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Lectura en el texto básico en las páginas 234-262 o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes actividades: 1. Diseño un mapa conceptual acerca de las teorías cognoscitivas del aprendizaje, haciendo énfasis en: a- Ideas centrales. b- Características c- Supuestos teóricos
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Teorías cognoscitivas del aprendizaje
Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.
Característica
•Las condiciones ambientales forman parte de la facilitación de aprendizaje. •Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje. •El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria.
Supuesto teóricos
-Bruner: Atribuye una clara relación entre la acción y el aprendizaje, y considera que la resolución de problemas dependerá de cómo estos sean presentados en una situación concreta, ya que han de suponer un desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje -Piaget: Estudio cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece cuatro estadios universales del desarrollo: sensorio motor, pensamiento pre operacional, operaciones concretar y formales. -Gagné: Elaboro un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas, es decir, la que intervienen en el proceso (motivación, comprensión, adquisición, retención y recuerdo); y las condiciones externas, es decir, aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden favorecer un aprendizaje óptimo
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2- Elabora un diario de doble entrada donde relaciones la teoría cognoscitiva y conductual. Teoría cognoscitiva
Teoría conductual
Se enfoca en los intentos activos de la mente humana para darle un sentido al mundo. El conocimiento se aprende y los cambios en éste hacen que sean posibles los cambios en el comportamiento. El reforzamiento es importante para el aprendizaje es una fuente de retroalimentación acerca de lo que probablemente sucederá si la conducta se repite o cambia como una fuente de información .Considera el aprendizaje como la transformación de los conocimientos significativos que ya poseemos. Uno de los elementos más importantes en el proceso de aprendizaje es el conocimiento que el individuo lleva a la situación de aprendizaje
Su teoría se basa en el condicionamiento operante, por refuerzo, en otras palabras las respuestas esperan una recompensa, esto genera un comportamiento que con la constancia del refuerzo se va incrementando, pero si el refuerzo ya no se obtiene este se va extinguiendo. Introdujo el término de refuerzo (recompensa) Programa de frecuencia fija. Programa de intervalo fijo. Su fundamento teórico está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.
3- Realiza una matriz donde clasifiques los tipos de memorias, de acuerdo a su duración y características.
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TIPO DE MEMORIAS
CONCEPTUALIZACIÓN
CARACTERÍSTICAS
La memoria humana, al igual que el ser humano en sí, es compleja y fascinante. Es a ella a la que mayor La memoria es un sistema de procesamiento atención préstamos y a la que mayor de la información que posee cuatro funciones esfuerzo le exigimos en nuestras vidas básicas: ya que, nuestra vida existe gracias a 1) Entrada. nuestra memoria. La vida está formada por recuerdos. 2) Retención.
Memoria:
La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y recordamos. Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar, no podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.
Sistema que conserva la información sensorial durante un periodo muy
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3) Duración. 4) Recuperación. Sus características son contradictorias: a veces funciona mejor que una computadora, y en otras, no puede siquiera retener dos números de siete cifras si se presentan uno a continuación del otro.
Su capacidad de almacenamientoses limitada.
breve.
Su codificación de
información es
sensorial precategorial.
1. Memoria Sensorial
2. Memoria de trabajo: Es el “taller” del sistema de memoria, la interfaz donde se retiene temporalmente la nueva información y donde se combina con los conocimientos de la memoria de largo plazo para resolver problemas o entender una conferencia, por
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Conexión Los estímulos del ambiente (imágenes, sonidos, olores, etcétera) bombardean constantemente nuestros mecanismos corporales de la visión, la audición, el gusto, el olfato y el tacto. Lamemoria sensoriales el procesamiento inicial que transforma estos estímulos entrantes en información, de manera que podamos darles sentido Es el Componente del sistema de memoria que mantiene la información durante aproximadamente 20 segundos. Memoria de corto plazo no es exactamente lo mismo que memoria de A. Memoria a Corto trabajo, pues esta última incluye tanto el almacenamiento temporal como un Plazo. procesamiento activo —la mesa de trabajo de la memoria— donde el esfuerzo mental activo se aplica a información nueva y antigua
La duración de la información es Icónica de 1 segundo e icónica de 2 segundos.
Su olvido (Perdida de la información) es Rápido, si la información no es atendida.
Su capacidad de almacenamientoses limitada a 7 chunk unidad de información.
Su codificación de
información esta
codifica información verbal (propiedades fonéticas o acústicas).
La duración de la información,
es
Relativa (18 a 20 segundos sin repaso)
Su olvido (Perdida de la información) es Determinado por el transcurso del tiempo de otro aprendizajes etc.
ejemplo. La memoria de traba jo “contiene” lo que uno está pensando en el momento. A diferencia de la memoria sensorial o de la memoria de largo plazo, la capacidad de la memoria de trabajo es muy limitada, algo que muchos de los profesores suelen olvidar cuando se apresuran a terminar su conferencia mientras el alumno trabaja para retener la información y darle sentido.
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Es la que contiene el Almacenamiento permanente del conocimiento. Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la realidad social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y los significados de los conceptos. Aquí la información está bien organizada, B. Memoria a largo facilitando su acceso cuando es oportuno. plazo. La información de la MLP es semántica cuando el material es verbal, y visual cuando se trata de figuras o gráficos. Además tiene una capacidad ilimitada. En cuanto a su duración, es una estructura de almacenamiento permanente, pero sus contenidos se mantienen durante unos minutos, varios años o toda la vida del individuo.
Su capacidad de almacenamientoses ilimitada.
Su codificación de
información esta codifica significado (información semántica).
La
duración
de
la
información,
esPermanente y continua toda la vida.
Su olvido (Perdida de la información) No existe. La información no desaparece. El olvido es un fracaso en la recuperación.
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