SECR SECRET ETAR AR A DE DE EDU EDUCA CACI CI N P BLIC BLICA A SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 003 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE TEHUACÁN MODALIDAD ESCOLARIZADA CLAVE: 21ENS0006D
PROYECTO DIDÁCTICO ASIGNATURA: ESPAÑOL YESICA YESENIA GIL QUIXTIANO
ESCUELA SECUNDARIA DOCE DOCENT NTE E EN FORM FORMAC ACII N:
NOMBRE NOMBRE DEL DEL PROYEC PROYECTO TO DID CTICO CTICO
MBITO
BLOQUE V
GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “ ” FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:
PR CTICA CTICA SOCIA SOCIAL L DEL LENG LENGUAJ UAJE E
TIPO DE TEXTO
“Papelito habla”
Participación social Elaborar una carta poder. Descriptivo Analizar la estructura, estructu ra, contenido, funciones fun ciones e implicaciones implic aciones legales de algunos documentos DESCRIPCIÓN DE PROYECTO: administrativos, administrativos, y llenarán una carta poder. PRODUCTO A ELABORARSE: Borrador de carta poder tomando en cuenta los términos legales. COMPETENCIA CURRICULAR A DESARROLLAR RASGOS DEL PERFIL DE VERBO DE DESEMPEÑO
CONTENIDO CONCEPTUAL
FINALIDAD CONCEPTUAL
Analiza y Redacta
los términos legales y temporales
de las consecuencias que se derivan de estos
EGRESO A FORTALECER
CONDICIÓN DE REFERENCIA
para poder redactar una carta poder de acuerdo a los términos legales.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para Identificar las propiedades del Analizar la información y Valorar la diversidad X lenguaje en diversas situaciones X emplear el lenguaje para X lingüística y cultural X comunicarse y como instrumento para aprender. comunicativas. la toma de decisiones de México EST NDARES CURRI CURRICULARES CULARES DEL CUARTO PERIODO PERIODO DE EVALUACI EVALUACI N A FORTALECER FORTALECER Procesos de lectura e interpretación de textos 1.1 1.5
1.2 1.6
1.3 1.7
1.4 1.8
Producción de textos escritos 2.1 2.7
2.2 2.8
TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:
2.3 2.9
2.4 2.10
2.5 2.11
2.6
Producción de textos escritos y participación en eventos comunicativos 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6
Equidad de género, educación en valores y
Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Actitudes hacia el lenguaje 5.1 5.7
TEMA DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL:
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.10 5.11 5.8 5.9 Cultura cívica: Cultura de la legalidad, Derechos Humanos y
ciudadanía.
VINCULACI N:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
educación inclusiva.
Formación Cívica y tica II, Bloque I. Derechos y garantías para un desarrollo personal y pleno. Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal. Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad. Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de estos. Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.
Comprensión e interpretación. Información que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusión. Formas de referirse a las personas que suscriben una carta poder. Formas de redactar los términos en una carta poder. Propiedad y tipo de textos. Características y función de la carta poder. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía. Importancia de la escritura sistemática de los nombres propios. Aspectos sintácticos y sistemáticos. Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder.
SESI N 1. PRODUCCI N PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPO
. 15 min.
INICIO: Se dará a conocer el proyecto didáctico, el tiempo que durará, las actividades a realizar, es decir, las producciones para el desarrollo del proyecto, el producto final a elaborar, así como los elementos a evaluar durante la duración de dicho proyecto. Se explorarán los conocimientos previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas generadoras las cuales las deberá, de contestar en
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
Libreta de la asignatura.
OBSERVACIONES
PRIMER SUBPRODUCTO Actividad de relacionar conceptos con imágenes 25 min.
DESARROLLO: Se formará un círculo en el aula para realizar una plática con base en lo siguiente: ¿cuándo compran un producto reciben un documento o algo?, ¿cuál? ¿saben cómo se llama? ¿alguna vez han vendido algo o han intercambiado ropa, discos, películas, etc.?, ¿recuerdan cómo fue el proceso? Se les repartirá una copia en la que relacionarán acciones (imágenes) con conceptos como el bien, ley, propiedad y transacción. SOCIALIZACIÓN: A partir de las respuestas emitidas por lo alumnos, al azar se solicitarán que expongan como quedo su actividad de acuerdo a los conceptos.
10 Min.
su libreta de la asignatura: ¿Qué es un documento legal? ¿para qué sirven estos documentos? ¿conocen algún documento legal o de transacción?, ¿cuál? ¿Cuándo se usan?, ¿cuál es su función? ¿sabes quién los expide y dónde? Se escucharán participaciones del grupo.
Copias de relación.
De tarea traerán los siguientes documentos, pueden ser copias de preferencia: contrato, escrituras, garantía, cheque pagaré, factura y carta poder.
SESI N 2. PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPO
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
OBSERVACIONES
INICIO: Se realizará la dinámica “tutifruti”
15 min.
SEGUNDO SUBPRODUCTO: Llenado de documentos.
20 min.
Con las bancas se formará un círculo en el aula y se irán numerando los alumnos del uno al siete, también se numerarán siete frutas, dependiendo del número del alumno será la fruta a la que pertenecerá. Después se mencionará una fruta, todos los alumnos pertenecientes a tal fruta cambiarán de lugar y me integraré a los espacios vacíos, el alumno que quede sin lugar coordinará la dinámica. Se realizarán variaciones en la dinámica, como mencionar dos y tres frutas juntas, cuando diga “tutifruti” todos cambiarán de lugar. Se realizará tres veces, a la cuarta se integrarán equipos de acuerdo a la fruta que les allá tocado.
DESARROLLO: Se darán recomendaciones para empezar a llenar la factura, pagaré y cheque de acuerdo a los elementos característicos de documentos que se utilizan para transacciones comerciales.
Libro de texto Español 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 357-358 .
SOCIALIZACIÓN: .
15 min.
Se les dará un cuadro donde se muestran las funciones de documentos legales y administrativos que les ayudará a entender y rellenar sus documentos a los largo del proyecto.
Copias del cuadro que muestra las funciones de los documentos. .
Se quedará de tarea que llenen los tres anteriores y contesten los cuestionamient os que vienen en su libro.
.
El cuadro lo analizaremos juntos durante la clase.
SESI N 3. PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACCIONES A DESARROLLAR
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
INICIO: Retroalimentación de lo visto la clase anterior
.
TIEMPO
15 min.
mediante la dinámica denominada “tela de araña”. Se
sentarán en circulo, tomaré la punta del estambre y al azar lanzare la bola de estambre algún alumno comentará lo que realizamos la clase anterior y así sucesivamente hasta lograr una tela de araña.
TERCER SUBPRODUCTO: Cheque, factura y pagare debidamente llenados. 20 min.
DESARROLLO: Los alumnos se reunirán en equipos y terminarán de llenar alguno de los tres documentos si es que les faltan. Posteriormente dentro del equipo intercambiarán la tarea y juntos compartirán sus respuestas. Me mantendré al tanto del trabajo de los equipos, si se presentan dudas, contribuiré para solucionarlas. SOCIALIZACIÓN: Una vez que todos los equipos hayan terminado el llenado de sus documentos, se los recogeré y
15 min.
MATERIALES NECESARIOS
Una bola de estambre.
OBSERVACIONES
los entregaré a otros equipos para que sean revisados. Los revisores anotarán observaciones y sugerencias a lápiz con el fin de mejorar el llenado de los documentos administrativos y legales Una vez que todos los documentos sean revisados se devolverán a sus dueños para que en casa corrijan los errores y tomen en cuenta las sugerencias de sus compañeros, además, deberán entintarlos.
SESI N 4. PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIEMPO
5 min.
ACCIONES A DESARROLLAR
INICIO:
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
.
Se realizará la dinámica “Globo arriba”
CUARTO SUBPRODUCTO: Cuestionario.
Todos los alumnos se pondrán de pie. Le pediré a un alumno que elija un número de uno al cuarenta y cinco. Yo lanzaré un globo y los alumnos que lo toquen podrán sentarse, pero el alumno que toque el globo y coincida con el número elegido será el encargado de decirnos qué hicimos en la clase pasada.
DESARROLLO: Leerán los apartados del contrato, las escrituras y la garantía para poder empezar a llenar estos tres. Para el contrato deberán responder las siguientes preguntas en su libreta: ¿qué tipo de contrato es cada uno? ¿en ambos contratos se identifica a las partes involucradas?, ¿cómo se les llama? ¿cuál es el objeto (cosa que se dará o prestará) de cada contrato? ¿puedes identificar las condiciones (situaciones que deben realizarse para que otro hecho tenga lugar) que establece cada contrato? De acuerdo a las escrituras que los integrantes de equipo hayan traído las compararán para poder subrayar en sus copias los siguientes aspectos: Las partes, los respectivos nombres y como se les denomina. Datos de quien expide el documento.
Un globo.
30 min.
Libro de texto Español 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 359-361. .
Libreta de la asignatura de Español.
OBSERVACIONES
15 min.
Las rúbricas. En la garantía deberán subrayar: Las palabras que introducen a una condición. Discutirán que obligaciones para el consumidor contienen algunas de las condiciones o limitaciones expresadas en una garantía. ¿Qué otro documento se necesita para hacer válida la garantía?
De tarea empezarán avanzar en el llenado del contrato, escrituras y garantía. También traerán para la siguiente clase hojas blancas.
SOCIALIZACIÓN: Entre todo el grupo compartirán sus respuestas.
SESI N 5. PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIEMPO
ACCIONES A DESARROLLAR
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
INICIO: 25 min.
QUINTO SUBPRODUCTO Contrato, escritura y garantía debidamente llenadas. El diseño de su firma.
Se formarán en equipo para llenar el contrato, la escritura y la garantía ya que como en la clase anterior realizaron la lectura acerca de lo que son cada uno de estos, por tanto tendrán las bases para llenarlos. Mientras están en quipo estaré al pendiente por si algún alumno tiene alguna duda.
DESARROLLO: Individualmente, dibujarán en una hoja varios modelos de firma personal. Juega con las iniciales de t u nombre. Imágenes con las que te identificas o con algún garabato que te resulte atractivo y divertido.
15 min.
“El valor de una firma estable”
Hojas blancas.
OBSERVACIONES
SOCIALIZACIÓN: Concluirán con las siguientes preguntas las cuales las compartirán con el resto del grupo. ¿Qué cambia cuando se firma un comentario valorativo? ¿Qué valor tiene un documento que firmamos hace un año si cambió nuestra forma de firmar?
10 min.
Después llenarán una hoja blanca con cada modelo y valorarán cuál dibujan con más facilidad. Para poner en uso la firma que diseñaron en equipo valorarán el desempeño de un integrante de su equipo poniéndole su firma.
SESI N 6. PRODUCCI N PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPO
15 min.
INICIO: SECUENCIA DIDÁCTICA:
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
OBSERVACIONES
“Función de la
“Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza”
DESARROLLO: Analizarán la estructura de la carta poder como el ejemplo que muestra su libro. Llenarán el formato de la carta poder que llevaron de acuerdo a los elementos que este lleva. Después de conocer los datos que lleva realizarán el borrador de una carta poder planeando dentro de su equipo una situación en que necesiten este documento como: Inscribir algún alumno en la escuela. Recoger una carta. Paquete en el correo. Cobrar un dinero
carta poder y las situaciones en que se utiliza”
20 min.
Libro de texto Español 2 Integral, Editorial Santillana. Pp. 363-364. .
SEXTO SUBPRODUCTO Borrador de la carta poder. . 15 min.
SOCIALIZACIÓN: Intercambiarán su carta con un compañero y revisarán que no les falte ninguno de los datos.
SESI N 7. PRODUCCI N PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPO
15
INICIO:
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
OBSERVACIONES
min.
ACTIVIDAD PERMANENTE: “De rally con los Documentos”
25 min.
DESARROLLO: Reunirán los seis documentos llenados adecuadamente para poder realizar un cuadro de análisis de dichos documentos legales y administrativos. Se les escribirá en el pizarrón la propuesta del cuadro a llenar y la contestarán en su libreta individualmente.
SÉPTIMO SUBPRODUCTO Cuadro de análisis de los documentos.
Libreta de la asignatura de Español.
. 10 min.
SOCIALIZACIÓN: Intercambiarán sus cuadros para comparar y verificar sus respuestas. Entre todos iremos llenando el cuadro para corregir o si hay alguna inconformidad o duda preguntar.
Si la escuela o el aula cuenta con cañón se les proyectará el cuadro que llenarán.
SESI N 8. PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIEMPO
ACCIONES A DESARROLLAR
MATERIALES NECESARIOS
INICIO:
20 min.
Repartiré los ejercicios de aplicación de conocimientos ya revisados y con un porcentaje asignado. En equipo coevaluarán sus productos finales con el apoyo de una rúbrica y se asignarán un porcentaje de acuerdo a los parámetros establecidos. Posteriormente se le entregará una evaluación sumativa a cada
El producto final de cada alumno. Libro de texto Español 2 Integral,
alumno para que de manera individual vayan registrando sus porcentajes obtenidos y utilicen la autoevaluación, con el fin de obtener un porcentaje final del proyecto. 15 min.
DESARROLLO: En equipos comentarán su experiencia al ser evaluados por sus compañeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registraré los resultados obtenidos por los alumnos.
15 min.
SOCIALIZACIÓN: En equipos comentarán su experiencia al ser evaluados por sus compañeros y por ellos mismos. Mientras comentan yo registraré los resultados obtenidos por los alumnos. Para terminar, agradeceré a los alumnos el haber participado activamente durante el proyecto, me despediré de ellos y solicitaré algunas participaciones para expresar las experiencias de los alumnos durante mi estancia en el aula.
Editorial Santillana. Los seis documentos legales y administrativos llenados. Una copia para cada alumno de la rúbrica para evaluar el producto final. Una copia para cada alumno de la evaluación sumativa del proyecto.
ACTIVIDAD PERMANENTE: “DE RALLY CON LOS DOCUMENTOS”
PROP SITO DIDÁCTICO: PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Que los alumnos sean capaces de identificar el uso y funcionamiento de la carta poder. ACCIONES A DESARROLLAR
TIEMPO
INICIO: Elegirán a un representante de cada equipo con la finalidad de que sea un líder que pueda organizar las estrategias para pasar cada una de las pruebas que tendrá este rally que serán las siguientes: Tripas de gato.
TEMAS DE REFLEXIÓN QUE SE ABORDAN
MATERIALES NECESARIOS
SUBPRODUCTO Participación.
Camino. DESARROLLO: La primera prueba estará titulada “Tripas de gato” que trata sobre aspectos que aprendieron y pusieron en práctica durante el desarrollo del proyecto los cuales deberán relacionar adecuadamente entre todos los integrantes del equipo. Si su actividad esta contestada correctamente tendrán derecho avanzar con la siguiente etapa, pero si no es así se retrasarán hasta tener todas correctas. La segunda trata sobre diferentes formas de caminar como: Como robot. Como anciano. Como niño pequeño. A hurtadillas, escondiéndose. Patinando. Contra el viento. El equipo ganador tendrá como premio un punto más en todos los integrantes si es que todos colaboraron. SOCIALIZACIÓN: Compartirán las experiencias que tuvieron al realizar dicha actividad, máximo 5 comentarios.
15 min.
Copia de las “tripas de gato”.
SECUENCIA DIDÁCTICA. NOMBRE:
“Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza”
PROPÓSITO DIDÁCTICO :
Identifica la función de redactar documentos para establecer compromisos y responsabilidades de una carta poder.
PRODUCCIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
TIEMPO
10 min.
ACCIONES A DESARROLLAR
MATERIALES NECESARIOS
INICIO: Exploración de conocimientos previos: ¿Sabes qué es una carta pode? ¿Para qué se utiliza?
DESARROLLO: Les explicaré: Que la carta poder es un documento legal por el cual una persona otorga a otra la facultad de realizar a su nombre (en lugar de ella) alguna acción y que regularmente esta es utilizada para actos sencillos como inscribir algún alumno en la escuela, recoger una carta o paquete en el correo o cobrar un dinero. Tomando en cuenta que ya realizaron la representación de alguno de estos actos. Se debe señalar la acción específica y firmarse ante dos testigos que también firmen que en este caso en una sesión anterior diseñaron su firma. Este documento solo puede ser firmado por una persona mayor de edad que es a los 18 años no obstante este ejercicio les servirá para el futuro o para auxiliar a un conocido. Componente de la carta poder. Carta poder tamaño doble carta para que al azar pasen a ubicar sus componentes CIERRE: Conclusiones acerca de qué es, para qué sirve y como está compuesta la carta poder.
SUBPRODUCTO: Conclusiones. 30 min.
Carta poder tamaño doble carta.
10 min.
Los componente de la carta poder escritos es hojas de colores.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO “Papelito Habla” Nombre del alumno a evaluar: _______________________________ Grado y grupo: Segundo __ Nombre del alumno evaluador: _______________________________________ _______ Producto elaborado: ____________ “
Aspectos a evaluar DATOS DEL ALUMNO
LIMPIEZA ORTOGRAFÍA LETRA N Ó I C A T N E S E R P
BORRADOR DE LA CARTA PODER
”
40%
30%
20%
10%
-El trabajo tiene los datos completos del alumno: Nombre, grado, grupo, escuela.
-El trabajo tiene los datos completos del alumno.
-Hacen falta pocos datos.
-Los datos están incompletos.
-El trabajo no tiene arrugas, tachones, borrones o manchas de comida. -Usó corrector adecuadamente. -Hay menos de cuatro faltas de ortografía en todo el trabajo -La letra es clara porque escribe con una letra legible.
El trabajo presenta pequeñas manchas. -Usó corrector adecuadamente.
-El trabajo tiene pocas manchas. -Usó mucho corrector. -Hay menos de ocho faltas ortografía en todo el tr abajo. -No hay claridad en su escritura.
-El trabajo presenta machas, arrugas, borrones y tachones. -Hay más de ocho faltas de ortografía. -No hay claridad en su escritura.
Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder: -Inscribir algún alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero. Lleno la carta poder de acuerdo a los elementos que este lleva: -Lugar y fecha en que se realiza. -La persona o institución a quien se dirige la carta. -Nombre de quien recibe el poder. -Acción que se realizará. -Responsabilidades que adquiere quien recibe el poder. -Nombre de quien otorga el poder. -Nombre y firma de los interesados. -Nombre y firma de los testigos.
Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder: -Inscribir algún alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero.
Tomo una de las siguientes acciones para la realización de su carta poder: -Inscribir algún alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero.
No tomo en cuenta las siguientes acciones para la realización de su carta poder: -Inscribir algún alumno en la escuela. -Recoger una carta. -Paquete en el correo. -Cobrar un dinero.
*Los nombres deberán estar completos *Sus testigos fueron sus mismos compañeros.
-Hay menos de seis faltas de ortografía en todo el trabajo. -No hay claridad en su escritura.
*Le falto integrar uno de los 8 elementos de la carta poder. *No puso nombres completos. *Sus testigos fueron sus mismos compañeros.
*Le falto integrar dos elementos de los 8. *Sus testigos fueron otras personas.
*Le falto integrar más de tres elementos de la carta poder. *No puso nombres completos. *Sus testigos fueron otras personas.
EVALUACIÓN SUMATIVA DEL PROYECTO “PAPELITO HABLA” Nombre del alumno: _______________________________ Grado y grupo: Segundo INSTRUCCIONES: Recuerda todo lo que realizaste durante este proyecto y anota el porcentaje que mereces en la autoevaluación, se sinceró y honesto al llenar cada casilla.
PROCESO ATENCI N EN CLASE LECTURA GRUPAL O INDIVIDUAL
SUBPRODUCTOS 5%
2.5%
Actividad de relacionar. Cheque, factura y pagaré llenados.
PARTICIPACIÓN DURANTE LOS DIÁLOGOS GRUPALES
2.5%
Cuestionario
5%
DISPOSICI N PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES
2.5%
Contrato, escritura y garantía llenadas.
8%
Diseño de su firma.
5%
Cuadro de análisis de los documentos.
9%
TOTAL
2.5%
10%
TOTAL
8%
40%