“Proyecto de Formación de Big Band”
Proyecto a cargo de Claudio A. Fernández López Profesor General Básico, Licenciado en Educación, Mención rientación Educacional y !ocacional. !ocacional. Co"positor y Arreglador Musical, #nterprete #nstru"ental, Mención en Bater$a, Licenciado en M%sica.
1. RESUMEN El presente proyecto tiene por o&'eto la creación de una &anda instru"ental en un periodo de tres a(os, la cual estará orientada principal"ente a interpretar repertorio adecuado al ni)el &ásico y "edio. Para esto se tendrán ensayos grupales se"anales y co"ple"entado con clases de instru"ento con profesores especializados ade"ás de clases de ar"on$a y se"inarios con "%sicos profesionales. Los alu"nos de la Big Band podrán tener la posi&ilidad de dar a conocer y co"partir e*periencias art$sticas y culturales con sus pares del esta&leci"iento educacional, con &andas de otros colegios, su fa"ilia, a"igos y con la co"unidad estudiantil en general.
2. FUNDAMENTA!"N Pocas acti)idades resultan tan "oti)antes para los alu"nos co"o la for"ación de una &anda instru"ental. La e'ecución instru"ental conlle)a a la construcción de la autoesti"a y de la sensi&ilidad ante el arte, la ad+uisición de disciplina y sentido de tra&a'o en e+uipo y el desarrollo de la e*presión creati)a. La práctica "usical es un canal de co"unicación, creación y entreteni"iento +ue no sólo es %til en educación co"o erra"ienta, sino +ue ofrece un proceso educati)o en s$ "is"a a tra)-s del desarrollo de las disciplinas +ue la co"peten, ofreciendo una oportunidad in)alua&le de aprendiza'e en todos los á"&itos educacionales. Los instru"entos +ue confor"an una &anda instru"ental son especial"ente adecuados para iniciarse en la "%sica, pues ofrecen un 'usto e+uili&rio entre dificultad t-cnica y satisfacción por los progresos, entre tra&a'o duro y espacio l%dico, entre desaf$os y "etas alcanza&les.
#. E$ F%RMAT% B!& BAND
El t-r"ino Big Band/ es una e*presión del ingl-s +ue significa literal"ente Banda grande/ en directa alusión a las Grandes r+uestas de la era del 01ing de los a(os 23 y 43 en Estados 5nidos. 6urante esta -poca el 7azz era el estilo de "%sica "ás i"portante en el norte del continente a"ericano.
Concal$ Big Band, la or+uesta escolar de 'azz de la Corporación Municipal de Concal$
Los Andes Big Band, or+uesta cilena dirigida por el "aestro 0antiago Cerda El for"ato Big Band se co"pone por dos sa*ofones altos, dos sa*ofones tenores, un sa*ofón &ar$tono, cuatro tro"petas, tres tro"&ones tenores, un tro"&ón &a'o, una guitarra el-ctrica, un piano, un &a'o o contra&a'o y una &ater$a. pcional"ente se puede agregar una sección de percusiones afro8latinas. 0i &ien la Big Band es un for"ato instru"ental conte*tualizado en una -poca deter"inada de la "%sica popular y espec$fica"ente del 7azz 9era del 01ing:, el repertorio de una Big Band puede ser "uy )ariado. La presencia de &lo+ues ar"ónico8"elódicos 9Bronces y 0a*ofones: 'unto con un sustento ar"ónico8r$t"ico co"pleto 9sección r$t"ica: a"pl$a las posi&ilidades "usicales del for"ato a práctica"ente cual+uier estilo, otorgando )ersatilidad y fle*i&ilidad al tra&a'o "usical de sus integrantes. En el "ercado e*iste una gran cantidad y )ariedad de
partituras a la )enta, "ucas )eces clasificada por ni)el de dificultad, +ue per"iten acceder a una agrupación de este tipo en todo "o"ento a un repertorio atracti)o y adecuado para su ni)el de desarrollo 9)er co"o e'e"plo "arina"usic.co":.
!m'ortancia de( 'royecto 'ara (o) integrante) •
Niños que crecen en culturas ricas en música, tienden a desarrollar más rápidamente herramientas de aprendizaje y comunicación. 9Coen, ;o", Music elps cildren de)elop
"e"ories and percie)e patterns/, ;e Mineapolis 0tar and ;ri&une, 23 de 6icie"&re de <=>?: •
Hay una alta correlación entre una autoestima positiva, altas competencias cognitivas, iniciativa propia e interés y participación, y la música en etapa escolar 9Mic@ela, ;ony, 6oes
"usic a)e an #"pact on te 6e)elop"ent of te students/ California Music Educators Association Con)ention, a@land, Marzo de <==3: •
Eperiencias musicales incitan actitudes positivas, una autoimagen positiva, deseo de lograr ecelencia, la ha!ilidad de de"inir metas, cooperación y cohesión grupal 9Mic@ela,
;ony, 6oes "usic a)e an #"pact on te 6e)elop"ent of te students/ California Music Educators Association Con)ention, a@land, Marzo de <==3: #lumnos participantes en música superan a alumnos no participantes en test de comprensión lectora y matemática$ %as di"erencias son mayores mientras más tiempo lleva el alumno en música & Mic@ela, ;ony, 6oes "usic a)e an #"pact on te 6e)elop"ent of
•
te students/ California Music Educators Association Con)ention, a@land, Marzo de <==3: #lumnos que participan en música o!tienen en promedio entre '( y )* puntos más en los +choolastic #ptitude ests &+#-s. 96ata on "usic education A ational re)ie1 of 0tatistics
•
decri&ing education in "usic and te oter arts, Music educatros nacional conference, Deston, !irginia, <==3:
*. %B+ET!,%S %-eti/o &enera( •
For"ar en un plazo de tres a(os, una &anda instru"ental en for"ato Big Band.
%-eti/o) E)'ec0ico) •
Posi&ilitar a los integrantes de la agrupación el aprendiza'e práctico instru"ental y teórico "usical re+uerido para el dese"pe(o en una Big Band.
•
desarrollar art$stica"ente a los alu"nos participantes de la Big Band.
•
6otar al colegio y a su co"unidad estudiantil de una &anda en la cual los participantes podrán "oti)ar a la ad+uisición y desarrollo de a&ilidades art$sticas a sus pares.
•
Dealizar presentaciones periódicas a "odo de esti"ular otros alu"nos a relacionarse con la "%sica y las artes en general.
. DESR!P!"N DE$ PR%3ET% Este proyecto propone la for"ación de una Big Band en un plazo de tres a(os, partiendo con los participantes desde cero. 6urante el pri"er a(o los integrantes ad+uieren las nociones &ásicas de la e'ecución instru"ental y la lectura "usical. A fines de ese a(o pueden realizar una pe+ue(a "uestra con dos o tres canciones si"ples. Al segundo a(o, los alu"nos +ue participan desde el a(o anterior afianzan su lectura "usical y su t-cnica de e'ecución llegando a un ni)el +ue les per"ite e'ecutar tres o cuatro te"as de 'azz o "%sica popular adaptados para Big Band de principiantes 9grado < y en el siste"a nortea"ericano:. Paralela"ente se inicia la for"ación "usical de un nue)o grupo de alu"nos +ue a fines de a(o puede presentar dos o tres canciones si"ples. 6urante el tercer a(o, los alu"nos +ue se iniciaron en el pri"er a(o desarrollan su e'ecución a un ni)el +ue les per"ite ofrecer un recital co"pleto de <3 a <4 te"as con un repertorio )ariado y presentando algunos solos instru"entales 9grado 2 en el siste"a nortea"ericano:. A partir de entonces, la agrupación estará en condiciones de ofrecer presentaciones constante"ente. En for"a paralela se "antiene un se"illero de "%sicos en dos ni)eles diferentes 9inicial y "edio:.
4. PART!!PANTES Pueden participar en esta acti)idad todas a+uellas personas +ue tengan las condiciones f$sicas e intelectuales para la e'ecución instru"ental as$ son por e'e"plo, una dentadura +ue presente cuatro puntos de apoyo para la &o+uilla en el caso de los tro"petistas y tro"&onistas, 9dentaduras de"asiado dispare'as dificultan la e'ecución de estos instru"ento: los e'ecutantes de tro"&ón de&en tener un &razo lo suficiente"ente largo para alcanzar la s-pti"a posición de la )ara del instru"ento una capacidad de audición nor"al es funda"ental etc. Las condiciones intelectuales de&en ser las nor"ales. Frecuente"ente le)es trastornos de aprendiza'e ta"poco resultan un i"pedi"ento. Desultan a)enta'ados los alu"nos +ue presentan &uena "e"oria "elódica, "e"oria r$t"ica, discri"inación "icro8tonal y discri"inación polifónica. 5n test de "edición de estas condiciones 9E'e"plo test de Bentley<: proporciona infor"ación )aliosa para la ela&oración de una e)aluación diagnóstica y ta"&i-n puede utilizarse co"o instru"ento de selección. 1
Test de Bentley es el más actual y efectivo instrumento de evaluación de habilidades musicales, se centra en la discriminación de alturas, memoria rítmica, memoria melódica y discriminación armónica.
0e reco"ienda +ue los participantes do"inen la escritura y la lectura, tengan por lo tanto no "enos de oco a(os. Este proyecto conte"pla la for"ación "usical de los integrantes de una Big Band y la for"ación de un grupo se"illero para ree"plazar a los integrantes +ue a&andonen la or+uesta por edad, traslados u otros "oti)os. 0e propone co"enzar en el pri"er a(o con <4 alu"nos dos sa*ofonistas altos, dos sa*ofonistas tenores, tres tro"petistas, tres tro"&onistas, un guitarrista, un pianista, un &a'ista y un &aterista. Al segundo a(o, co"enzar a for"ar a <3 alu"nos nue)os dos sa*ofonistas, dos tro"petistas, dos tro"&onistas, un guitarrista, un pianista, un &a'ista y un &aterista. Al tercer a(o, co"enzar a for"ar otros <3 alu"nos nue)os dos sa*ofonistas, dos tro"petistas, dos tro"&onistas, un guitarrista, un pianista, un &a'ista y un &aterista. 6e esta "anera, la agrupación podr$a contar con asta 24 integrantes en tres ni)eles diferentes, pudi-ndose reno)ar per"anente"ente.
5. MET%D%$%&6A Las clases y ensayos se organizan de la siguiente "anera 6os a tres clases colecti)as se"anales de =3 "inutos cada una para cada ni)el. El pri"er a(o se tra&a'a sola"ente con un ni)el, a partir del segundo a(o se tendrá dos ni)eles. A partir del tercer a(o, se agrega dos a tres ensayos se"anales, de duración dos oras cada uno. Ade"ás, cada integrante de&e tener periódica"ente clases indi)iduales de e'ecución instru"ental. Estas clases son esenciales para el desarrollo de una t-cnica de e'ecución sólida y la pre)ención de lesiones 9co"o por e'e"plo la frecuente tendinitis: y de&en estar a cargo de un especialista en el instru"ento +ue ense(a. 0i &ien el r-gi"en ideal de estas clases es el se"anal, si no se cuenta con los profesores adecuados, es posi&le realizar se"inarios intensi)os de "anera +uincenal, "ensual o en otros inter)alos de tie"po con profesores +ue )ia'en especial"ente a realizar estos cursos. ;a"&i-n a partir del tercer a(o será necesario realizar un taller de i"pro)isación en el cual los alu"nos aprendan a crear sus propios solos instru"entales. Este taller de&e estar a cargo de un "%sico con conoci"ientos en la i"pro)isación 'azzista. ;a"&i-n para esta acti)idad resulta ideal el r-gi"en se"anal, pero, a falta de profesor capacitado en el área, ta"&i-n es posi&le realizarla en se"inarios periódicos intensi)os con profesores in)itados.
7. RE8UER!M!ENT%S 7.1 Rec9r)o) :9mano) La &anda precisará de un director "usical, en cargado de la dirección or+uestal, ensayos, arreglos y coordinación general. Ade"ás de profesores especialistas en cada uno de los instru"entos de for"a se"anal, +uincenal, "ensual o &i"ensual, dependiendo de la disponi&ilidad de profesionales. El siguiente cuadro "uestra una distri&ución oraria ideal, las acti)idades del director de&en ser se"anales "ientras +ue las acti)idades de profesores de instru"ento se pueden planificar en un r-gi"en no se"anal suplidos por clases intensi)as periódicas.
:ora) )emana(e) de dedicación argo
6irector
Profesor de i"pro)isación
E)'ecia(idad M%sico o profesor de "%sica con especialidad en dirección de con'untos instru"entales, con conoci"ientos de 'azz. M%sico 'azzista, int-rprete en cual+uier instru"ento "elódico o ar"ónico.
Profesor de 0a*ofonista sa*ofón Profesor de ;ro"petista tro"peta Profesor de ;ro"&onista tro"&ón Profesor de Guitarrista guitarra Profesor de Pianista piano Profesor de &a'o Ba'ista Profesor de Baterista &ater$a ;otal oras se"anales profesor por a(o
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A(o 2 9en adelante:
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7.2 E)'acio F0)ico 0e re+uiere una sala para las clases grupales y los ensayos. 6e&e ser de &a'a re)er&eración 9sin eco: y &a'a refle*ión sonora 9a&sor&er "uco sonido:. El ta"a(o de&e ser de 2 "etros cuadrados "$ni"o. Para las clases de instru"ento sir)e cual+uier tipo de sala.
7.# !n)tr9mento)
Los instru"entos "usicales de&en ser instru"entos de estudio con "ecánica standart. o se re+uieren instru"entos especiales, pero s$ se de&e o&ser)ar +ue la afinación de los inter)alos sea e*acta, el sonido sea razona&le"ente &ueno y la "ecánica standart y dura&le. En el caso de los instru"entos de )iento 9sa*ofones, tro"petas y tro"&ones:, se de&e descartar a la "ayor$a de los instru"entos de procedencia cina. 5na for"a de a&aratar costos es optar por instru"entos de segunda "ano en &uenas condiciones. La siguiente ta&la refle'a los re+ueri"ientos instru"entales durante los pri"eros tres a(os. #nstru"ento Ad+uisición A(o < A(o A(o 2 0a*ofón alto I 0a*ofón alto I 0a*ofón tenor I 0a*ofón tenor I ;ro"peta I ;ro"peta I ;ro"peta I ;ro"&ón I ;ro"&ón I ;ro"&ón I Guitarra el-ctrica I E+uipo de guitarra I Piano el-ctrico I E+uipo de piano I Ba'o el-ctrico I E+uipo de &a'o I Bater$a co"pleta I 0a*ofón &ar$tono I 0a*ofón alto I ;ro"peta I ;ro"peta I ;ro"&ón I ;ro"&ón I 0a*o alto I 0a*o tenor I ;ro"peta I ;ro"peta I ;ro"&ón I ;ro"&ón &a'o I Los instru"entos de la sección r$t"ica 9guitarra, piano, &a'o y &ater$a: pueden ser co"partidos. Los instru"entos de )iento 9sa*os, tro"petas y tro"&ones: de&en ser
personales. El tie"po de práctica indi)idual +ue re+uieren estos instru"entos ace i"prescindi&le +ue cada participante cuente con su instru"ento personal. Ade"ás, para poder leer la "%sica con co"odidad, se re+uieren 3 atriles de partituras.
7.* ,ida ;ti( y mantenimiento de( in)tr9menta( La )ida %til de los instru"entos depende de su calidad y el cuidado +ue se tenga con ellos. En pro"edio, en una &anda 'u)enil los instru"entos de )iento duran <3 a(os y los instru"entos el-ctricos duran cinco a(os. Los sa*ofones necesitan "anteni"iento cuya periodicidad depende de la calidad del instru"ento y su cuidado. Al "enos una )ez por a(o de&erá ser a'ustado y cada dos a(os re+uiere de un ca"&io de zapatillas 9zapatillas son sellos de cuero +ue )an de&a'o de las lla)es las lla)es son las tapas so&re los oyos del cuerpo del instru"ento: y agu'as 9agu'as se deno"inan a los resortes +ue accionan los "ecanis"os de apertura y cierre de lla)es:. La guitarra el-ctrica re+uiere de un ca"&io de cuerdas regular. 6ependiendo del uso y los cuidados, este ca"&io de cuerda se efect%a cada tres a seis "eses. ;a"&i-n el &a'o el-ctrico re+uiere periódicos ca"&ios de cuerda. Cada seis a oco "ese suele ser suficiente. La &ater$a tiene parces so&re cada una de sus piezas 9parces son "e"&ranas +ue cu&ren los ta"&ores:. Estos parces de&en ser ca"&iados una )ez por a(o.
7. Materia(e) did
7.4 !n)9mo) Los principales insu"os para una Big Band son ca(as para los sa*ofones 9para principiantes una ca(a por se"ana, a partir del segundo "es una ca(a cada
7.5 Pre)9'9e)to A tra)-s de las páginas ya"ai"port.cl, "undo"usical.cl, pro"usica.cl y audio"usica.cl, entre otros, se puede cotizar instru"entos nue)os. En "ercadoli&re.cl y dere"ate.cl se encuentran instru"entos de segunda "ano y nue)os. ;a"&i-n se pueden i"portar directa"ente de Estados 5nidos 9dillon"usic.co":. 0e reco"ienda cotizar "arcas +ue ofrezcan cierta garant$a de calidad, co"o son Ja"aa, Conn80el"er, King, Blessing para instru"entos nue)os, Conn, King, olton, lds, 0el"er Bundy, Buescer para instru"entos de segunda "ano, y a&stenerse de "arcas co"o Etinger, offer y Baldassare, +ue son "uco "ás econó"icas pero inser)i&les.
7.7 Forma de ad=9irir (o) in)tr9mento) La "ayor$a de los locales de )enta sola"ente )enden al contado o a cr-dito. Blac@ ote 9A). Li&ertador Bernardo iggins <4, Local <=3, fono 22 ?23, Francis ar"s Gerente General: está a&ierta a negociar un siste"a de arriendo o de leasing. A "enos +ue un instru"ento se ad+uiera en el e*tran'ero, es i"prescindi&le +ue todo instru"ento sea re)isado y pro&ado por un e*perto. Gran parte de los instru"entos +ue se )enden en Cile no tienen o no pasaron el control de calidad.
7.> A(g9na) reerencia) de 'recio) de in)tr9mento) n9e/o) ?'recio) a'ro@.
!n)tr9mento
De)cri'ción
;ro"petas
Ja"aa 23, Conn80el"er, King o si"ilar en series de estudio ;ro"&ones 7%piter, Conn80el"er, King o si"ilar en series de estudio 0a*ofones Altos Ja"aa, 7%piter o si"ilar en series de estudio 0a*ofones ;enores Ja"aa, Conn80el"er o si"ilar en series de estudio 0a*ofón Bar$tono Ja"aa, 7%piter o si"ilar en serie de estudio Piano 9Piano digital o Korg, Kurtz1eil, Doland o si"ilar teclado: A"plificador de teclado Laney o si"ilar Guitarra 0+uier ;elecaster o si"ilar A"plificador de guitarra Fender, Marsall o si"ilar Ba'o 0+uier 7azz Bass o si"ilar A"plificador de &a'o Fender, Marsall o si"ilar Bater$a 0onor Force H3? 0tudio < o si"ilar Platillos i8at ild'ian e1 &eat <4/ o si"ilar Dide K Custo" 3/ o 0i"ilar Cras A Custo" <>/ o si"ilar
9Q: #n)estigación y )alidación del docu"ento por don Gerard Mornin1eg.
Precio N4H3.333 cOu N4H3.333 cOu N?>3.333 cOu N<.<33.333 cOu N<.H33.333 N>33.333 N3.333 N433.333 N33.333 NH3.333 N<H.333
