Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi Semplice prontuario per realizzare gli accordi fondamentali con Chiatarra e Tastiera
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi
Questo semplice prontuario vi aiuterà per la realizzazione degli accordi principali con le vostre Chitarre e Tastiere. Tenete però ben presente che gli accordi sono molti di più di quelli che qui trovate e, sia per le Chitarre che per le Tastiere, i medesimi accordi possono essere realizzati con posizioni e combinazioni differenti e alternative a quanto trovate in questo prontuario. Tutto questo vi sarà comunque sufficiente per il percorso scolastico di Crescendo in Musica, ma se volete avere davvero una trattazione più completa dovrete cercare su testi specifici.
Segno del Barrè Alcune avvertenze:
Chitarre Nel disegno esplicativo che vedete qui a lato vi viene mostrato il corretto posizionamento del dito indice per ottenere il barrè e il segno relativo sulla chitarra. La cosa all’ inizio non sarà semplice e ci vorrà pazienza e esercizio. Tenete il dito indice ben disteso in modo da premere bene su tutte e sei le corde, e gli altri devono premere le corde con la loro punta con una posizione tipo “uncino”. E......non disperate, prima o poi ci si arriva.
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
la posizione corretta
Tastiere Le tastiere non hanno bisogno di disegni esplicativi delle posizioni in quanto con semplici formule possono realizzare direttamente sulla loro tastiera gli accordi principali contando i relativi tasti, semitono per semitono, partendo dalla nota fondamentale: Maggiore: Fondamentale + 4 semi toni + 3 semi toni minore: Fondamentale + 3 semi toni + 4 semi toni di Settima: formula Maggiore o minore + 3 semi toni Queste formule ovviamente, come per le chitarre si limitano agli accordi che utilizzeremo nel corso, mentre per una trattazione più completa occorrono testi più specifici.
I Rivolti Per rivolto si intende la possibilità per le tastiere di rigirare la disposizione delle note degli accordi per ottenere una fluidità maggiore nell’esecuzione senza saltare come grilli da una parte all’ altra della tastiera. Ecco un esempio di sequenza con tutti gli accordi costruiti e realizzati prima sulla semplice successione dalla fondamentale, e poi gli stessi accordi con il Am e il G7 rivoltati in modo da minimizzare gli spostamenti, pur utilizzando le medesime note ovviamente.
Sequenza senza rivolti
C
Am
Dm G7
C
La stessa equenza con i rivolti
C
Am
Dm G7
C
La differenza risulta evidente. Non esiste una regola per scegliere i rivolti, dipende da dove si parte a dove si va, e ognuno sceglie come gli è più comodo. Ricordate che il tempo che si “perde” a pensare ai rivolti viene immediatamente compensato da una maggiore velocità ed un minore rischio di errore. Pag. 2
GliAccordi
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
C
oppure
?
C
Cm
Do
?
? ?
C7
Cm7
? Mi (Cantino) 1°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Cm
C Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Cm7
C7
C = D ? ? ? ?
? ?
C m D ? m
C D ?
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
C Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
oppure
Do = Re ? ? ? ?
C7 D ?7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
D? Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
? C7D7
? ? ? ?
C m7 D ?m7
C m D? m
C m7
D ?m7 Pag. 3
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi D Re oppure
D
Dm
D7
Dm
D Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Dm7
D7
D = E ?
oppure
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Dm7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
D
? ?
D m
E?
D
?? ?
E ?m
Re = Mi ? D 7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
E? Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
D7
E ?7
? ?? ?
? ? ?
D m7 E ?m7
E ?7
Dm
E ?m
D m7
E ?m7 Pag. 4
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi E
oppure
E
Em
Mi
E7
Em7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Em
E Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Em7
E7
E = F
F
oppure
?
Fm
Mi = Fa
?
? ?
F7
Fm7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Fm
F Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
F7
Fm7
Pag. 5
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi F
oppure
?
F
Fm
Fa
?
? ?
F7
Fm7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Fm
F Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Fm7
F7
F =G ?
oppure
F
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
F m G? m
G?
F
Fa = Sol?
F 7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
G? Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
F7
G ?7
F m7 G ?m7
G?7
Fm
G? m
F m7
G ?m7 Pag. 6
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi G Sol oppure
?
Gm
G
?
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Gm
G Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Gm7
G7
G = A ?
oppure
?
? ? ?
?
G
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Gm7
G7
A?
G m
G
G7
A ?m
Sol= La ? G 7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
A?
A? 7
? ? ? ?
? ? ?
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
A ?7
G m7 A ?m7
Gm
A ?m
G m7
A?m7 Pag. 7
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi A
oppure
A
Am
La
A7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Am
A Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Am7
A7
A = B ?
oppure
? ?
?
A
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Am7
A m
B?
A
B ?m
La = Si ? ?
A 7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
B? Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° 6° Mi (Basso)
A7
B ?7
? ? ?
?
A m7
B ?7
Am
B ?m
A m7
B ?m7
B ?m7
Pag. 8
Scuola Media Statale di Vanzaghello (Mi) Progetto: Crescendo in Musica Prof. Fiorenzo Gualandris http://www.crescendoinmusica.org
[email protected]
GliAccordi B
oppure
Bm
B
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Si
B7
Bm7
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Bm
B Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
B7
B =C C
oppure
?
Cm
Bm7
Si = Do ?
? ?
C7
Cm7
? Mi (Cantino) 1°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Cm
C Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
Mi (Cantino) 1° Si 2° Sol 3° Re 4° La 5° Mi (Basso) 6°
C7
Cm7 Pag. 9