TEXTO No 1
Pese a que la información es reconocida como uno de los resultados valiosos de la educación, muy pocos maestros se contentarían en considerarla como la única primordial consecuenc conse cuencia ia de la enseñanza. enseñanza. Se necesita necesita algu alguna na muestra de que los estu estudiant diantes es pued puedan an hace hacerr algo con sus cono conocimi cimientos entos,, es decir, que sean capaces de apli aplicar car la info informaci rmación ón a situaciones y problemas nuevos. ambi!n se espera que adquieran t!cnicas generalizadas para enfrentar distintos asuntos y materias. "e esta manera se supone que, frente a un problema o a una situación nueva, podr#n elegir la t!cnica adecuada para encararlos con la información necesaria, tanto en lo que respecta a hechos como a principios. $lgunos han denominado a esta activida acti vidad d %pens %pensamie amiento nto crítico%, crítico%, y hubo quienes quienes le die dieron ron el nombre de %soluciones %soluciones de probl problemas% emas%.. &n la ta'onomía ta'onomía hemo hemoss empl empleado eado los t!rm t!rminos inos %habilidades %habilidades intelectual intelectuales% es% y %capacidades t!cnicas%. Su definición operativa m#s general afirma que el individuo que las posee puede encontrar en su e'periencia previa información y las t!cnicas apropiadas para responder efectivamente al desafío de dificultades y circunstancias distintas. () *a capacidad t!cnica sería+ $) la cap capta taci ción ón de in info form rmac acio ione ness y nu nuev evas as re real alid idad ades es
) la fa facu cullta tad d par paraa an anal aliz izar ar si situ tuac acio ione ness nue nueva vass y da darr so solu luci cion ones es
-) la la ca capacidad pa para co comprender nu nuevos pr problema s
") la la ca capacidad pa para ge gener ar ar la las nu nuevas e' e'per ie iencias
&) el modo de operar en la solución de nuevos problemas ) *a habilidad intelectual tiene por finalidad+ $) la acu acum mul ulac ació ión n sis siste tem# m#ti tica ca de co cono noci cimi mien ento toss nue nuevo voss
) la co comp mpre rens nsió ión n e int inter erpr pret etac ació ión n de de los los pr prob oble lema mass nue nuevo voss
-) la apl aplic icac ació ión n de de las t! t!cn cnic icas as a e' e'pe peri rien enci cias as re reci cien ente tess
") la el elab abor orac ació ión n de de nu nuev evas as t! t!cn cnic icas as de in info form rmac aciión
&) la solución de problemas y circunstancias distintas /) 0-u#l sería el título apropiado para el te'to1 $) 2tilidad de la educación
) 3mportancia de la educación
-) !cnicas para el aprendiza4e
") rascendencia de las informaciones
&) 5b4etivos de la enseñanza TEXTO No 2
&n el siglo 6733 se dibu4a con mayor claridad la división dual en la cumbre de la sociedad hispanoamericana. &l poder político y militar era español8 el poder económico, criollo8 el poder religioso tendría a repartirse entre unos y otros. "ifícil equilibrio equilibrio que no fue roto sino hasta la independencia. &l resentimiento de los criollos frente a los españoles, ya visible en el siglo 673, se acentúa en el siglo 6733. &l criollo se sentía real súbdito de la corona y, al mismo tiempo, no podía disimularse a sí mismo su situación inferior. *a burocracia española lo desdeñaba+ el criollo era español y no lo era. *a misma ambig9edad ante la tierra donde había nacido y en la que sería enterrado+ era suya y no lo era, continua oscilación8 los criollos eran, como los indios, de aquí y, como los españoles, de all#..... *os mestizos duplicaban la ambig9edad criolla+ no eran ni criollos ni indios, rechazados por ambos grupos, no tenían lugar ni la estructura social ni en el orden moral. :rente a las dos morales tradicionales ;la hispana fundada en la honra y la india fundada en el car#cter sacrosanto de la familia;, el mestizo era la imagen viva de la ilegitimidad. <) &l criollo era español y no lo era por+ a) carecer de poder económico
b) estar e'cluido del reino español
d) ser ser hi4 hi4o o esp espur urio io de de esp españ añol oles es e 3nd 3ndia iass
e) ten tener er der derec echo hoss reco recort rtad ados os
c) no tener acceso a la tierra
=) &l poder militar tenían acceso sólo los+ a) combatientes de de la reconquista
b) no nobles es españoles ra radicados en en indias
c) españoles na nacidos en en la Pe Penínsu la la
d) españoles de probada e'periencia e'periencia e) hi4os nobles españoles españoles nacidos en indias >) Ser criollo en ?ispanoam!rica en el siglo 6733 significó ser+ a) español nacido en 3ndias
b) español carente de tierras
d) europeo radicado en 3ndias
e) descendiente de español e 3ndia
c) mestizo con poder económico
TEXTO No 3
$ medida que las observaciones astronómicas progresan, es de suponer que se descubrir#n m#s gala'ias, esto reforzaría la posibilidad de que e'ista vida en otros lugares del universo, lo que ya tiene sustento en una base estadística. Solo en nuestra gala'ia e'isten (@@ mil millones de estrellas. Si únicamente el uno por ciento de ellas tuviera planetas, tendríamos mil millones de sistemas solares. $ún sin ninguno de !stos tuviera planetas a la distancia adecuada y con los elementos químicos necesarios para sostener la vida, e'isten millones de gala'ias, por lo que las probabilidades favorecen abrumadoramente la e'istencia de alguna forma de idea en m#s de un sitio del universo. Si bien esas posibilidades son abrumadoras, las distancias est#n en contra de llegar a conocer esas formas de vida. *as leyes de la f ísica como las conocemos hay, imponen un límite a la velocidad de las comunicaciones, y las distancias del universo lo convierten en un límite infranqueable, al menos en t!rminos de la vida humana. 2n mensa4e enviado a las gala'ias m#s cercanas demoraría en llegar m#s tiempo del que tiene el hombre en la tierra. "e haber respuesta, est# probablemente ya no encontraría a nadie para recibirla.
A) &l te'to argumenta en favor+ a) del del gran gran avance avance e'pe e'perim riment entado ado por por la obse observa rvació ción n astron astronóm ómica ica
b) del del gran gran número número de de gala'i gala'ias as que que e'isti e'istiría ría en en el unive universo rso
c) de de la la imp impos osib ibil ilid idad ad de de env envia iarr mens mensa4 a4es es a ot otra rass gala gala'i 'ias as
d) del del lím ímit itee a las las dis dista tanc ncia iass que que imp impon onen en las las ley leyes es fís físic icas as
e) de la posibilidad de que e'ista vida en otros planetas B) &l descubrimiento de un número mayor de gala'ias en el universo
[email protected]
1
a) tiene sustento en una e'tensa base estadística
b) depender# del progreso de las observaciones astronómicas
c) permitir# comprobar la e'istencia de la vida en otros planetas
d) hace m#s difícil la comunicación con seres de otros planetas
e) impone un límite a la velocidad de las comunicaciones C) *as posibilidades de que e'ista vida en m#s de un sitio del universo son abrumadoras porque+ a) el progreso de la observación astronómica es abrumador
b) en nuestra gala'ia hay millones de distancias solares
c ) a lg un os pla ne ta s s e h alla n a un a dis ta nc ia ad ec uad a
d ) e l d es ar rollo de la s c omun ic acio ne s lo ha ce pos ib le
e) e'iste un número muy grande de gala'ias en el universo (@) "e acuerdo con el te'to, 0-u#l de las siguientes afirmaciones es incorrecta1 a) las distancias del universo son un límite infranqueable
b) en nuestra gala'ia no hay planetas con condiciones para la vida
c) las leyes dela física impiden la comunicación intergala'ias d) el progreso de la observación permite descubrir nuevas gala'ias e) la distancia que nos separa de la gala'ia m#s cercana es enorme TEXTO No 4
3rle a uno con la emba4ada de que se haga otro, es irle con la emba4ada de que de4e de ser !l. -ada cual defiende su personalidad, y sólo acepta un cambio en su modo de pensar o de sentir en cuanto este cambio pueda entrar en la unidad de su espíritu y engarzar en la continuidad de !l8 en cuanto ese cambio pueda armonizarse e integrarse con todo el resto de su modo de ser, pensar y sentir, y pueda a la vez enlazarse a sus recuerdos. Di a un hombre, ni a un pueblo ; que es, en cierto sentido, un hombre tambi!n ; se le puede e'igir un cambio que rompa la unidad y la continuidad de su persona. -ierto es que se da en ciertos individuos eso que se llama un cambio de personalidad+ se da porque la memoria, base de la conciencia, se arruina por completo, y sólo le queda al paciente, como substrato de continuidad individual Eya que no personalE el organismo físico. al enfermedad equivale a la muerte para el su4eto que la padece. F esa enfermedad no es m#s que una revolución, una verdadera revolución. (() *a personalidad es entendida como+ a) la primacía de la unidad sobre la continuidad personal
b) la fuente que genera unidad y continuidad ,
c) la forma universal de ser, pensar y sentir
d) la armonía entre pensamiento y sentimiento social
e) la unidad conductual, intelectual y sentimental
() 2na revolución significaría para un pueblo+ a) la ruina parcial de sus estructuras
b) el resquebra4amiento de su memoria
c) la ruptura de su unidad y continuidad
d) un cambio imprevisto de su memoria
e) una enfermedad que lo llevar# a la muerte (/) &vitar la %enfermedad% implicaría+ a) no cambiar cuantitativamente aunque si cualitativamente
b) aislarse de grandes cambios, pues modifican nuestro pensamiento
c) optar por los cambios pero sin alterar nuestra personalidad d) no desvincular nuestra memoria de la base de nuestra conciencia e) evitar toda transformación que per4udique nuestros principios (<) Se entiende que el su4eto alienado+ a) ha arruinado su pensar corno parte de su continuidad individual
b) se considera muerto por los graves daños de car#cter físico
c) ha visto afectada su conciencia y, por ende, su personalidad d) equivale a una persona muerta si es que tiene bienes de fortuna e) ha e'perimentado una transformación total de su organismo físico
TEXTO No 5 Cuídese en invierno
*a cruz ro4a inició una nueva campaña de prevención de enfermedades infecciosas como la hepatitis $, diarrea, shigelosis y otras al interior de colegios y 4ardines infantiles. Por eso se recomienda+ *avar bien las manos con agua y 4abón. 2tilizar el antebrazo para cubrirse la nariz y boca al estornudar y toser. (=) &n el mensa4e anterior, 0cu#l es el propósito comunicativo1 $) &'presar.
) Persuadir.
-) 3nformar.
") "escribir.
&) &'plicar.
Texto No 6
Si este caso no est# claro, yo no s! si puede e'istir en algo la claridad. $quí tenemos a un 4oven que se entera de pronto de que en la eventualidad de que muera un determinado señor anciano, !l lo heredar#. 0Gu! es lo que hace entonces1 Do habla a nadie una palabra y arregla las cosas de manera que pueda ir a visitar a ese cliente suyo por la noche, con cualquier prete'to8 da tiempo a que la única persona que hay en la casa fuera de ellos dos se haya acostado y entonces, en la soledad del dormitorio de su víctima, da muerte a !sta, quema el cad#ver en la pila de madera y se marcha a un hotel de la población. *as manchas de sangre de la habitación y tambi!n las de la garrota son muy poco visibles. &s probable que calculase que su crimen no había producido derramamiento de sangre y que, si el cad#ver era consumido por el fuego, desaparecerían todas las huellas indicadoras del m!todo que había empleado para matar8 huellas que por una u otra razón tenían que señalarlo a !l como el autor del crimen. (>) 0-u#l es la tesis del te'to anterior1 $) &l 4oven heredar# una fortuna.
) &s f#cil para el detective descifrar el caso.
-) &l 4oven dio muerte al anciano.
") &l anciano no tenía familiares.
[email protected]
&) &l 4oven calculó el crimen fríamente.
2
TEXTO No 7
*a &dad Hedia, generaciones de alquimistas habían tratado inútilmente de transformar los elementos naturales. -on la llegada de los primeros instrumentos de e'perimentación, que permitieron a los físicos bombardear los núcleos con partículas cargadas de energía, el vie4o sueño de los alquimistas se hizo por fin realidad. &n (C(C, Iutherford observó, mientras bombardeaba con rayos alfa Jnúcleos de helio) el hidrógeno contenido en un cilindro, que la colisión de los núcleos con el hidrógeno liberaba protones transformando este elemento en o'ígeno. Por primera vez en la historia se había logrado la transformación artificial de un elemento en otro. $unque se había demostrado la posibilidad de producir una transformación nuclear de forma artificial, el ob4etivo que realmente perseguían los físicos era dividir literalmente el núcleo atómico y obtener así dos nuevos núcleos distintos del original. &sto es lo que se proponían conseguir -ocKcroft y Lalton. $mbos sabían que en determinadas condiciones, los protones eran capaces de penetrar en el núcleo atómico y desintegrarlo y diseñaron un dispositivo capaz de e'traer los protones del hidrógeno y de lanzarlos a gran velocidad contra #tomos de litio. &l e'perimento fue un !'ito. Por primera vez se había logrado la desintegración de un núcleo atómico en dos #tomos de otro elemento con partículas sub;atómicas aceleradas artificialmente. Ievista científica DeMton (A) *a idea central del te'to es a) &l vie4o sueño de los alquimistas.
b) &l aporte sustancial de la física nuclear.
c) *a división artificial del núcleo atómico.
d) *os estudios físicos sobre el núcleo.
e) *a física y la e'perimentación nuclear. TEXTO No 8
-on un peso menor a un Kilo y un tamaño súper compacto, este notebooK ultraportable te entregar# la m#'ima libertad para llevarlo donde quieras combinando potencia con facilidad de uso. Posee, sobre todo, una e'celente conectividad a 3nternet, que te permite navegar en cualquier lugar. $dem#s cuenta con un procesador diseñado para un consumo de energía muy ba4o que proporciona una mayor duración de batería y así mantenerte conectado por m#s tiempo cuando est!s f uera de casa. (B) &n el mensa4e anterior se reconoce la intención de a) e'presar.
b) describir.
c) persuadir.
d) debatir.
e) informar. TEXTO No 9
N&uropa y $m!rica del Dorte son los continentes que en su ambiente natural sufrieron mayores transformaciones, acentuadas aún m#s en el siglo 636. Hil años atr#s, el continente europeo estaba cubierto por e'tensos bosques hoy desaparecidos. 2nida a ellos, toda la fauna de mamíferos se redu4o dr#sticamente, en particular las especies de mayor tamaño, como el alce, el bisonte, el oso, el lobo, el lince y otros. Sin embargo, la e'tinción de mamíferos en &uropa no afectó las especies, ya que la fauna de ese continente es fundamentalmente id!ntica a la asi#tica. *a única e'cepción es la del toro salva4e, ancestro de los bovinos dom!sticosO. (C) "el te'to se puede inferir que a) la continuidad territorial de &uropa y $sia impidió que desaparecieran las especies. b) el toro salva4e se e'tinguió en &uropa por la introducción de especies for#neas llevadas del $sia. c) el alce, el oso y otros mamíferos no se e'tinguieron porque sus h#bitats estaban ale4ados de los centros industriales. d) la e'tinción total de los grandes mamíferos se detuvo a tiempo, porque se hizo conciencia del desequilibrio ecológico. e) los grandes cambios se produ4eron en la ora hace mil años y en la fauna hace sólo un siglo. -5D&-5I&S @) &l obrero contemplaQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ como se aniquilan susQQQQQQQQQQQQQQQQQQ con el inmenso mar de papeles y pesadilla de tr#mites. a) maravillado; facultades
b) estupefacto; derechos
d) asombrado R obligaciones
e) satisfecho; libertades
c) entusiasmado; desdichas
() *a ciencia no carece deQQQQQQQ que hacen avanzar losQQQQQQQQQQQQQ. y que de4aron monumentos a la posteridad. a) intelectua les; estudios b) gen ios; con ocimientos c) peritos ; descubr imientos
d) e'pertos; temas
e) investigadores ; hechos
) *as m#'imas son como losQQQQQQQQQQQQQQQ , tarea de los genios, que han traba4ado para el solaz de espíritusQQQQQQQQQQQQQQQQQQ a) compendios R mediocres
b) resúmenes R ignorantes
c) ideales R innobles
d) m!todos R ordinarios e) cuentos R lectores TEXTO No 10
a4o el fatigoso título de *a vida y las e'trañas y sorprendentes aventuras de Iobinson -rusoe, marinero de ForK+ el cual vivió B años completamente solo en una isla deshabitada de la costa de $m!rica, cerca de la desembocadura del gran río 5rinoco8 arro4ado hasta la orilla por un naufragio, donde todos los hombres perecieron, e'cepto !l8 con el relato de cómo fue al final e'trañamente liberado por los piratas, escrito por !l mismo, "aniel "efoe quiso representar el espíritu ingl!s de su tiempo. 2na vez que Iobinson se ha hecho cargo de su grave situación, no se conforma con sobrevivir, sino que intenta vivir de la forma m#s confortable posible. 0Por qu! sentarse en una piedra, si se puede fabricar un taburete1 0Por qu! comer con el plato en las rodillas, si es posible poner en pie una mesa1 -on el mismo criterio e'plora la isla+ no para describirla, sino para someterla, para colonizarla. &n este sentido, Iobinson es un representante típico de la burguesía inglesa y un colonizador a escala reducida. -omo afirma oyce+ N&s el verdadero prototipo del colonizador brit#nicoO. /) $l final del enunciado, el autor cita a oyce principalmente para+ a) e4emplificar me4or las ideas que presenta.
b) ilustrar un aspecto puntual de su argumento.
c) reforzar su punto de vista sobre el tema.
d) refutar las ideas anteriormente e'puestas.
e) persuadir al lector b#sicamente apelando al argumento a la autoridad. TEXTO No 11
&l cerebro es el órgano de la conducta. odo lo que hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de la actividad fisiológica del cerebro. $dem#s, es un órgano pl#stico, capaz de asimilar las e'periencias a trav!s de cambios, poco conocidos aún, de su estructura biológica. $ est# plasticidad se debe la gran influencia que las e'periencias pasadas tienen sobre el
[email protected]
3
control de la conducta y la importancia del aprendiza4e en nuestro organismo. -on todo, las propiedades biológicas b#sicas del cerebro nos vienen dadas por la herencia, manifest#ndose poco a poco en el curso del desarrollo y de la maduración. Por tanto, la herencia y el ambiente determinan las características biológicas del cerebro y lógicamente influyen sobre la conducta y la mente humana, aún en sus desviaciones. &n consonancia con lo anterior, podemos afirmar que las enfermedades mentales son enfermedades del cerebro y dado que este posee numerosas funciones, habr# tambi!n muchas enfermedades. eniendo en cuenta la íntima cone'ión que, en el cerebro, se establece entre herencia y ambiente, es natural que en algunos casos sea difícil averiguar el origen de la enfermedad. &l principio, las enfermedades m#s conocidas, como la depresión, la esquizofrenia o las demencias, parecen debidas a alteraciones químicas del funcionamiento cerebral, mientras que las formas anómalas de reaccionar ante los problemas de la vida pueden tener su origen en e'periencias o aprendiza4es incorrectos. &n el primer caso, el tratamiento ser# químico, y reorientativo en el segundo. Sin embargo, el desconocimiento que aún e'iste en cuando al origen de este tipo de males hace que el tratamiento no alcance siempre el !'ito que desearían tanto el m!dico como el paciente. <) &l enunciado que me4or resume la lectura es+ a) &l cerebro es el órgano de la conducta, pues todo aquello que pensamos o sentimos es el resultado de su actividad fisiológica. b) &nfermedades mentales conocidas, tales como la depresión o la esquizofrenia, se deben probablemente a alteraciones químicas del cerebro. c) *a ciencia m!dica desconoce el origen e'acto de buena parte de las enfermedades que tienen su origen en el cerebro humano. d) &l cerebro es el órgano que determina los fenómenos mentales humanos y sus desviaciones o enfermedades. e) &l cerebro es un privilegiado órgano capaz de asimilar las e'periencias a trav!s de procesos pocos conocidos de su estructura biológica. =) 2na idea falsa con respecto a lo manifestado por el autor es+ a) las e'periencias acumuladas en nuestra vida influyen en nuestra conducta. b) la herencia proporciona al cerebro sus propiedades biológicas fundamentales. c) en el cerebro se produce una relación cercana entre herencia y ambiente. d) el tratamiento a pacientes con problemas mentales no siempre da resultados. e) la depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe, se deben a malas e'periencias. >) -on respecto al cerebro, este importante órgano+ a) -ontrola la conducta a trav!s de procesos químicos que desconocemos completamente. b) Posee atributos biológicos b#sicos que se manifiestan en el proceso de maduración. c) $simila las e'periencias gracias a transformaciones que la ciencia ha esclarecido con !'ito. d) Posee una serie de propiedades que solo pueden ser recogidas del medio ambiente. e) &st# encargado de un gran número de funciones, entre ellas, producir males mentales.
TEXTO No 12
"urante un tiempo la candidez del determinismo no reconocía límites. N-onocida una hora de la vida de un hombre, un serafín antropom!trico podía calcular todo lo que ese hombre había sido y todo lo que habría de serO. JHortiner -ollins). "e manera que en (BA( las ciencias sociales emulaban la m#'ima laplaciana del determinismo universal. *aplace habla del #tomo m#s ligero8 aquí -ollins habla de un hombre. *aplace habla del conocimiento cobrado en el instante. -ollins habla de lugares públicos para realizar mediciones de los transeúntes. "alton no era ningún ser ser#fico, pero compartió Jy contribuyó a popularizar) la idea de que las mediciones físicas y mentales mostraban la clave de la naturaleza humana. A) 0-u#l de los siguientes enunciados e'presa una idea fundamental1 a) *aplace fundó el determinismo universal.
b) &l conocimiento es crucial para el determinismo.
c ) & l d et er min is mo inf lu en ció en las cien cia s s oc ia le s.
d ) "a lto n lo gr ó d ete rmin ar la na tu rale za huma na .
e) *a medición de un #tomo es como la de un hombre. B) 2n comerciante ha ganado durante < años una suma de T/>@@ en cada año ganó la mitad de lo ganado en el año anterior. 0-u#nto ganó el primer año1 $) T(A@
) T(B@
-) T(C@
") T(B<@
&) T @
C) $l preguntar un padre a su hi4o, cu#nto había gastado de los T(<@ de propina que le dio, el hi4o contestó. ?e gastado las /U< partes de lo que no gast!. 0-u#nto gastó1 $) T>@
) T=@
-) T<@
") T/@
&) T B@
/@) "os pescadores tienen = y < truchas respectivamente. Se encuentran con un cazador cansado y de hambre, con quien comparten las truchas en partes iguales. &l cazador al despedirse, como agradecimiento, les obsequia T <, 0cu#nto le corresponde a cada pescador1 $) /@ y (
) > y (>
-) B y (<
") ( y (
&) = y (A
/() &l volumen de una ca4a de cartón est# dado por 7VJb)Ja)Jh). Si bV B' R /, aV ' , h V ' W A, la e'presión que representa el volumen de la ca4a es+ $) R B' W =/' R (
) B'/ W =C' R (
-) B'/ W =/' R ('
") B'/ W =/' W (
&) Do hay respuesta
/) 0-u#l es la probabilidad de elegir un numero entre >@ y C@ múltiplo de >1 a)
( >
[email protected]
b)
( (=
c)
( <
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( =
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( (=
4
//) &n una ca4a hay =@ fichas de igual peso y tamaño. ( son ro4as, @ son caf!s y (B son amarillas. 0-u#l es la probabilidad de sacar una ro4a, una caf!, una amarilla y nuevamente una ro4a, en ese orden y sin reposición1 $)
(. =@
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/<) 0-u#l es el valor Sen $ W -os $. Si an $ V
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(/. (.
/=) 2na tina de baño del ?otel -asa 3nn se llena en media hora con la llave del agua caliente y en (= minutos con la llave del agua fría. *a tina se desagua en >@ minutos. 0-u#l es la e'presión que indica el tiempo de llenado con ambas llaves y el desag9e abierto1 $)
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/>) 2na persona contrata un obrero ofreci!ndole T A@ por cada día y
T <@ por casa día que, sin culpa suya, no traba4e. $l cabo de /= días el obrero ha recibido T @@@. 0-u#ntos días
traba4o1 $) (=
) @
-) (B
")
&) =
/A) 2na persona pagó T <= C@@ por (B tra4es de casimir y de gabardina. Por cada tra4e de casimir pagó T /@@ y por cada tra4e de gabardina T <@@. 0-u#ntos tra4es de casimir compró1 $) >@
) A=
-) =/
") =>
&) A<
/B) Para ir a la -uidad u#rez a ehuantepec, un via4ero recorre la primera semana (> Km8 la segunda B Km menos que el doble de lo que recorrió la primera8 la tercera B/ Km m#s que la primera y segunda semanas 4untas y la cuarta C> Km menos que las tres anteriores. Si aún le faltan <= Km para llegar a su destino, 0cu#l es la distancia entre las ciudades1 $) ( BA= Xm
) BA= Xm
-) / BA= Xm
") =A=
&) / =
/C) Si compro / cuadernos por > pesos y luego los vendo a cuadernos por (@ pesos. Si deseo ganar (B@ pesos 0-u#ntos cuadernos deber# vender1 $) />
) /@
-) >@
") @
&) =@
<@) 2n observador que se encuentra ubicado a =@@ m de la base de un edificio encuentra que el #ngulo de elevación hasta la parte superior del edificio es de >Y. "etermine la altura del edificio considerando que el #ngulo de elevación se determinó desde un punto sobre el suelo J Sen >YV @.<<, -os >Y V @.C@, an >Y V @.
) (Cm
-) ( @=m
) (
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") ( (<@m
&) ((=m
( < += ÷C ) −(
$)
41 9
41
−
9
")
;(
&)
9 41
<) Xaren y ulia traba4ando 4untas demoran ( horas en realizar una maqueta8 si Xaren traba4ando sola demora (B horas en realizarla, entonces 0cu#ntas horas demora ulia en realizarla traba4ando sola1 $) (< horas
) (B horas
-) < horas
") /> horas
&)
) 2n e'amen consta de A@ preguntas, dando = puntos por pregunta correcta, ( punto por pregunta en blanco y − por pregunta incorrecta. 2n postulante obtuvo /B puntos, d#ndose cuenta que por cada = buenas habían ( malas. 0-u#ntas contestó en blanco1 $) />
) B
-) (>
") (@
&) <
<<) &n una reunión el << Z de los asistentes toman y el /A Z fuman8 adem#s el = Z de los que toman, fuman. Si no toman y no fuman B< personas, el número de personas es+ $) B@
) /B@
-) B@
") >@
&) /@@
<=) 2na bomba $ puede llenar piscina funcionando solo en < horas. otra bomba lo puede llenar en = horas8 pero otra bomba - lo puede descargar totalmente en @ horas. 0Gu! tiempo emplear#n las tres bombas, funcionando a la vez, para llenar totalmente la piscina1 $) = h
) h /@[
-) / h (=[
") h <=[
&) > h
<>) *a relación entre las temperaturas :ahrenheit y -elsius es lineal. Si se sabe que /\ : corresponde a @\ - y (\ : corresponde a (@@\ -, entonces 0cu#l es la temperatura en grados -elsius que corresponde a ==\ : apro'imadamente1 $) R (\ -
) R (.A\ -
-) (.A\ -
") /\ -
&) =.C\ -
[email protected]
) (>
-) (B
") @
&) (
5
< A
en su lavado, mientras que la segunda emplea los
. =
del suyo. 0Gu! fracción del total
comprado queda sin usar1 $)
/>
)
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(A
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) B
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&) />
=@) "os números son entre sí como A es a (/. Si al menor se le suma (<@, el valor del otro número debe multiplicarse por = para que el valor de la razón no se altere. ?alle el mayor de los dos números. $) (/@
) >=
-) =
") AB
=() 0-u#l de las siguientes ecuaciones corresponde a la de una recta que es perpendicular a la recta de ecuación+ y V ;
$) y ; (V J' ; ()
sen /@\ +cos >@\ =)
$)
tg /@\
) y ; (V ;J' ; )
-) y ; V J' ; ()
( .
&) (@< ' W / y pasa por el punto J,()1
") y ; (V J' ; )
&) y ; (V
( .
J' ; )
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") /
/
&) ( =/) Si al cuadrado de J' ] /) le restamos el triple de J/ ] ') resulta+ $) ' W /'
) ' W C'
-) ' ; C'
") ' ; /' W (B
&) ' ; /'
-) />
") <<
&) Dinguna de las anteriores
")
&)
=<) Si a ] /b V B y /m W n V (B , entonces Ja W n) W / Jm ] b) V 1 $) >
) /<
==) 0-u#lJes) de las siguientes afirmaciones esJson) verdaderaJs), con respecto al gr#fico de la figura1 3) *( tiene pendiente nula. 33) * tiene pendiente positiva. 333) */ carece de pendiente. $) Sólo 3
) Sólo 33
-) Sólo 333
") Sólo 3 y 33
&) Sólo 33 y 333
=>) 0-u#l de las siguientes figuras representa la intersección de /' W y V < con y W ' V @1
$)
)
-)
=A) "etermina la secuencia que establezca el orden coherente del te'to+ *a televisión me'icana () "e acuerdo con la 2D&S-5, en $m!rica *atina >Z de la programación es estadounidense, /@Z local y BZ proviene de otros países. ) $pro'imadamente =Z de las difusoras ofrecen servicios de televisión por cable. /) 2na de las características de las televisoras me'icanas es que han logrado e'portar parte de su producción a otros países <) *a programación comercial es principalmente de entretenimiento. =) Según la 5D2, por cada mil habitantes hay >> televisiones. C@Z de los hogares me'icanos cuentan con televisor. $) =, , <, (, /
[email protected]
) (, =, , <, /
-) =, <, , /, (
") /, =, , <, (
&) (, <, =, /,
6
=B) 3dentique la opción que corresponda al significado m#s cercano a la palabra en negritas *a herencia de mis tiíos me permite tener una vida boynte sin preocupaciones económicas a) abrumadora
b) 3rresponsable
c) Pudiente
d) Helancólica
b) *isura
c) Iigidez
d) :inura
b) decreto
c) publicación
d) impresión
=C) 0-u#l de las opciones es sinónimo de tersura1 a) imidez >@) &l sinónimo de edicto es+ a) editorial
>() &s el antónimo de la palabra en negritas+ a) "esequilibrado
&duardo ha mostrado siempre un car#cter e!u"ni#e
b) -ooperativo
c) Sereno
d) &vasivo
c) *igera
d) *úgubre
>) &li4a el significado opuesto de la palabra en negritas a) urbia
b) -lara
>/) &li4a el enunciado que corresponda al sentido de la palabra fil#ntropo a) &l prestamis ta de i4uana es considerad o un prepotente
b) *a madre es una egoísta, le pagó la operación y luego se la cobró
c) &l altru ista magnate gastó todo su fortuna en construir hospita les
d) *os países se encuentran interesad os en las riquezas natura les
><) $ntes de las oraciones introducidas por NperoO, NsiO a) Se usan par!ntesis
b) Se escribe coma
c) Se escriben guiones largos
d) Punto y aparte
5rdena las siguientes frases de modo que integren un p#rrafo coherente. (.; &ra un rebelde
.; &s inteligente
/.; en la escuela
<.; Sus profesores decían =.; Pero insoportable
a) <;;/;(;=
b) /;(;;<;=
c) /;(;<;;=
d) ;=;<;/;(
e) ;=;/;<;(
am#s escuchar#s de mi boca esas palabras dirigidas a ti. Porque quien dice Nte amoO debe decirlo de corazón, y no obligado por engaños sentimentales o imposiciones mezquinas. Do me importa lo que digas o hagas+ quiero ser sincera conmigo misma y tambi!n contigo, así que, aunque te duela, debo decirte que no te amo. >=) *a intención de la persona que habla, es+ $) $ le4 ar f ís ic amen te a s u in ter loc uto r.
) "es cu br ir lo s mis ter io s d e s u r ela ci ón c on s u in ter lo cu to r.
- ) Ha ltr ata r impu nemen te a s u in te rloc ut or .
") "es en gañ ar dr #stic amen te a s u in ter lo cu to r.
>>) Señala la pare4a de palabras que indica paronimia a) actitud; aptitud
b) varón;barón
c) cayado; callado
d) haya; halla
e) ola; hola
>A) Señala la alternativa en la que se presenta palabras en relación de sinonimia. a) inepto U competente
b) deprecia r U apreciar
c) ho4ear U o4ea r
d) sima U cima
e) gen eros idad U dadivosidad
>B) Harca la opción que presenta correcta acentuación escrita. $) &'humarón cr#neos de fosas clandestinas.
) $quellas modelos lucían boinas de lana.
") Parecía muy distraíd o toda la mañana.
&) Se reune cada noche con sus discípulos .
-) *o habían incluído en la nómina oficial.
>C) Señala la alternativa en la que se presenta palabras en relación de sinonimia. $) 3nepto U competente ) "epreciar U apreciar -) ?o4ear U o4ear
") Sima U cima
&) ^enerosidad U dadivosidad
A@) &li4a la alternativa donde hay uso incorrecto de la preposición NdeO $) Haricielo est# segura de que va a llover.
) -arla, tengo la seguridad de que vendr#s.
" ) He a cor d! d e q ue h oy es tu cu mp le añ os .
&) Se c on ven ci ó d e q ue er a lo me4 or pa ra el niñ o.
-) &s casi seguro de que aprobar# el e'amen.
A() 3ndica la oración que tiene en su estructura tiene un sustantivo derivado a) &l libro resultó ser el m#s vendido b) despu!s de algunos años regresó su madrastra c) Se incendió la librería
d) *a reorganización es necesaria para la empresa e) &l pan acompañado de un buen vino
A) 5ración que contiene un verbo copulativo a) Xaren bostezó varias veces d) &dgar pinta la pared
b) Iosa parece ocupada c) &duardo ama a su madre e) Dosotros nos estimamos
A/) 3ndica la oración que est! redactada correctamente de acuerdo a las reglas de los signos de puntuación a) Sobre la pena de muerte, muchos apoyaron la ley, otros, en cambio, no opinaron b) Salimos del teatro felices con la actuación de protagonista8 otros en cambio, demostraron su degradación por la actuación c) $ mi madre le encanta la escultura, eso sí8 nunca estudio artes pl#sticas d) uan, estudio ciencias políticas, desde muy pequeño le encantaban, los debates e) odos los detalles estuvieron maravillosos, sin embargo8 no fueron del agrado de la audiencia A<) Dúmero de silabas que tienen en total las siguientes palabras+ a) (
abstención, perspicaz, evacuaríais
b) ((
c) (<
d) (/
e) (=
-) ?omonimia
") ?omografía
&) Paronimia
A=) &ntre suplir y sustituir hay relación de $) $ntonimia
) Sinonimia
N&l adentrarse en la historia de -hile desde perspectivas tan actuales como la problem#tica de la pena de muerte, nos invita a conocer aquella sociedad colonial que se sitúa en nuestros imaginarios desde una perspectiva tranquilizante+ la -olonia como una !poca le4ana, definida por tantos autores como la de la tranquila siesta colonial para de4arnos en una idea preconcebida de un periodo casi sin importancia en la historia chilena.O
[email protected]
7
A>) Según el autor del f ragmento, la -olonia es habitualmente concebida como un periodo a) interesante por su trascendencia histórica.
b) ineludible de conocer por su admirable modo de vida.
c) aparentemente irrelevante para la historia de -hile.
d) de e'cesiva holgazanería e inactividad.
e) demasiado antiguo para ser estudiado. Texto
*as leyes de la dial!ctica se abstraen, por tanto, de la historia de la naturaleza y de la historia de la sociedad humana. "ichas leyes no son, en efecto, otra cosa que las leyes m#s generales de estas dos fases del desarrollo histórico y del mismo pensamiento. F se reducen, en lo fundamental, a tres+ ley del cambio de la cantidad en cualidad, y viceversa8 ley de la contradicción8 ley de la negación de la negación. *as tres han sido desarrolladas por ?egel, en su manera idealista, como simples leyes del pensamiento+ la primera, en la primera parte de la *ógica, en la teoría del Ser8 la segunda ocupa toda la segunda parte, con mucho la m#s importante de todas, de su *ógica, la teoría de la &sencia8 la tercera, finalmente, figura como la ley fundamental que preside la estructura de todo el sistema. &l error reside en que estas leyes son impuestas, como leyes del pensamiento, a la naturaleza y a la historia, en vez de derivarlas de ellas. "e ahí proviene toda la construcción forzada y que, no pocas veces, pone los pelos de punta+ el mundo, qui!ralo o no, tiene que organizarse con arreglo a un sistema discursivo, que sólo es, a su vez, producto de una determinada fase de desarrollo del pensamiento humano. Pero, si invertimos los t!rminos, todo resulta sencillo y las leyes dial!cticas, que en la filosofía idealista parecían algo e'traordinariamente misterioso, resultan inmediatamente sencillas y claras como la luz del sol. AA) *a intención del autor del te'to es+ $) refutar el planteamiento dogm#tico de ?egel. ) presentar un con4unto de leyes que rigen el pensamiento. -) ratificar la tesis de ?egel sobre el desarrollo social.
") esclarecer el origen de las leyes de la dial!ctica
&) interpretar la dial!ctica a trav!s de tres leyes.
AB) *as palabras $*-2ID3$ y *3D$& son+ $) Sinónimas
) $ntónimas
AC) &n los siguientes enunciados+
Hientras la grúa halaba el camión, un p#rroco alaba a "ios. ?ay en !l bondad de #ngel y maldad de diablo. *as palabras subrayadas son+
a) Parónima sR sinónimas b) ?omóf on as R antón imas
-) Parónimas
c) Sinónimas R antónimas
") ?omófonas
&) ?omógrafas
d) ?omógr af asR antónimas
e) ?omóf onas R parón imas
d) parecieran
e) parecería
B@) &l mar, el bosque, el caserío, todo QQQQQQQQQQQ dormir profundamente. a) parecía
b) parecían
c) pareciera.
b) &nano+ gigante
c) Sótano+ azotea
d) Pista + vereda
e) Iaíz+ tallo
b) $buelo
c) ío + sobrino
d) Padrastro+ entenado
e) Padre+ abuelo
B() _$P$5 + S5HI&I5++ a) $ire + cielo B) S2&^I5 + F&ID5++ a) Padrino + ahi4ado B/)
+ nieto
&l oro, la plata y el platino son metales. &l oro, la plata y el platino son electropositivos. *uego. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ
a) todos los metales son electropositivos
b) los metales preciosos son electropositivos
d) algunos cuerpos electropositivos no son metales
e) los metales electropositivos son preciosos
B<)
c) algunos metales son electropositivos
-omplete el siguiente razonamiento. Pedro es me'icano y afirma que todos los me'icanos mienten &n consecuencia () Pedro miente si dice la verdad.
a) nunca miente
) *uego, Pedro QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ b) sólo dice la verdad cuando no miente
d) sólo dice mentiras cuando no dice la verdad
c) siempre dice la verdad
e) dice la verdad si miente
B=) 0-u#l es el enunciado que est# ordenado en secuencia de acontecimientos lógicos1 (. por la angustiosa
. $urora
/. situación que vive
<. ayer en la noche,
a) (, , <, =, > y /
b) >, , =, <, ( y /
c) >, <, , =, / y (
d) =, <, >, (, y /
=. se desmayó,
>. la princesa
B>) 0-u#les son las palabras que completan correctamente el enunciado1 He eno4a que uan se QQQQ , sin que haya recogido las bayas, adem#s debe levantar la QQQQQ del 4ardín. a) vaya;valla
b) valla;vaya
c) vaya;vaya
d) valla;valla
BA) 0-u#les son las palabras que completan correctamente el enunciado1 _eferino fue a *a QQQQQQQ, es un lugar frío8 QQQQQQ vive nuestra hermana $ntonia. $) $ll#;hay#
) ?aya;all#
-) ?aya;hay#
") $lla;all#
b)
c)
BB) 0-u#l desplegado permite construir esta figura1
a)
d)
BC) 0-u#l desplegado permite construir esta figura1
[email protected]
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a)
b)
c)
d)
b)
c)
d)
-) enteco + flaco
") hilvanar + coser
&) fortificar + debilitar
C@) $verig9e la figura que rellena el hueco propuesto
a) C() -alcular el m#'imo número de cuadril#teros. $) <
) =
-) >
") A
&) B
C) -alcular el m#'imo número de tri#ngulos. $) B ) C
D) 11
-) (@
E) 12
C/) &nviar + recibir $) epílogo + conclusión ) molicie + blandura C<) "enegar + rehusar $) confabular + revelar
) fornido + d!bil
-) ventura + pobreza
") facturar + recibir
&) mencionar + nombrar
-) =
") A
&) >
C=) 0Gu! número falta1
@
=
(@
<
(
(
>
(
$
= $) C
) /
C>) &ntre los cubos de cada alternativa. 0-u#l corresponde
A)
al dibu4o en un solo plano1
B)
c)
")
&)
CA) $
CB)
es a
como
"
es a+ $
[email protected]
-
-
"
9
CC) ) $
-
"
&
(@@)
$
-
"
&
(@() &n la siguiente figura, colocar los números del ( al B, sin repetir ninguno de ellos, de manera que el número de cada cuadrado, sea igual a la suma de los números de los círculos contiguos. ?allar la suma de los números de todos los cuadrados A) 28
B) 12
D) 24
E) 16
C) 19
(@) &n una reunión social la cantidad de pare4as que est#n bailando y la cantidad de personas que no bailan est#n en la relación de < a =. $dem#s los varones y mu4eres est#n en la relación de C a A. Si el número de varones que no bailan e'cede al número de mu4eres que no bailan en =, calcule el total de varones que no est#n bailando. $) @
) (@>
-) (=>
") =(
&) C<
(@/) -alcular el m#'imo número de rombos. $) (@ ) ( -) (< ") (> &) (/ (@<)
odas las cosas fr#giles, se rompen f#cilmente. $lgunos vasos son cosas fr#giles.
a ) $lgu nos va sos s e r omp er #n. (@=)
&ntonces,
) $lgu no s va sos s e r omp en f #c ilme nt e.
- ) $ lg un as c os as s e r omp en f #c ilme nte.
") Din gu na d e la s a nter ior es .
-) $lgunas ove4as son plantas.
") Dinguna de las anteriores
*o que no es animal, es planta. odas las ove4as son animales. &ntonces,
$) odas las ove4as son plantas.
) odos los animales son ove4as.
(@>) Seis amigos, cuyas respectivas ocupaciones son+ abogado, contador, dentista, empresario, ingeniero y profesor8 se sientan en forma sim!trica alrededor de una mesa circular. Se sabe que el ingeniero est# 4unto y a la izquierda del abogado, el contador no est# 4unto al dentista ni al empresario, el abogado se sienta frente al dentista. 0-u#l es la afirmación correcta1 $) &l profesor se sienta frente al empresario.
) &l dentista est# 4unto y a la derecha del empresario.
") &l empresario est# 4unto y a la derecha del dentista.
&) &l profesor se sienta 4unto y a la izquierda del contador.
(@A) &l total de asistencia del día s#bado es+ $) >@@
) B@@
-) (@@@
450
") (@@
400
&) (<@@
350
(@B) &l número de mu4eres que asistieron el s#bado entre el número de las mu4eres que asisten el viernes es igual+ $) ,=
)
-) (,=
-) &l contador est# frente al profesor.
") (
300 250
&) @,=
200
(@C) &l número de hombres que asisten el s#bado e'cede al número de hombres que asiste el viernes en+ $) (@@
) (=@
-) @@
") =@
150 100
&) /@@
50 0 Viernes Parejas
Hobres so!os
Sábado "#jeres so!as
((@) Se debe realizar cinco actividades+ H, D, P, G y I, una por día, desde el lunes hasta el viernes. Se sabe que ; D no se realiza despu!s de G
; P se realiza dos días despu!s de H, y
; D se realiza 4ueves o viernes.
0Gu! actividad se realiza el día martes1 $) G
) H
-) I
") P
&) D
((() 3dentifique la serie en la que se rompe la regularidad.
a)
[email protected]
b)
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c)
d)
(() $) ><
[email protected]
) =>
-) (,@<
") <,@C>
&) >=,=/>
11