POKOK-POKOK PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSI DALAM LINGKUP SATUAN PENDIDIKAN
Oleh: Drs. Setia Adi Purwanta, M.Pd. Koordinator Pusat Sumber Pendidikan Inklusi Prov. DIY
A. Apakah Pendidikan Inklusi itu?
Pendidikan inklusi adalah suatu sistem pendidikan yang menyertakan semua anak dalam suatu iklim dan proses pembelajaran bersama dengan layanan pendidikan yang layak dan sesuai kebutuhan individu siswa tanpa membeda-bedakan anak yang berasal dari latar belakang etnik/suku, ras/warna kulit, kondisi sosial, kemampuan ekonomi, politik, bahasa, geografis, jenis kelamin, agama/kepercayaan, dan perbedaan kondisi fisik dan/atau mental. Sehingga sekolah merupakan miniatur masyarakat (mini society).
B. Mengapa Pendidikan Inklusi harus diselenggarakan?
Untuk memenuhi, melindungi, menghormati, dan memajukan hak atas pendidikan bagi setiap warganegara (tanpa kecuali). Dalam rangka memenuhi kewajiban negara, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk memenuhi target bahwa mulai tahun 2015 semua anak usia sekolah (tanpa kecuali) harus sudah mendapatkan layanan pendidikan yang layak, paling sedikit pada jenjang pendidikan dasar.
B. Mengapa Pendidikan Inklusi harus diselenggarakan? (Lanjutan)
Anak yang sudah mengikuti pendidikan harus mendapatkan layanan yang berkualitas. Karena keberadaan sekolah khusus terbatas, maka sekolah reguler harus juga menerima segala jenis peserta didik berkebutuhan khusus, terutama yang bertempat tinggal terdekat dari sekolah yang bersangkutan.
C. Bagaimana Pendidikan Inklusi harus dilaksanakan?
Pengelolaan sistem persekolahan berikut harus berperspektif inklusif: 1. Managerial SATUAN PENDIDIKAN harus memiliki perencanaan, proses penyelenggaraan, pengawasan, hingga evaluasi dan penyusunan rencana tindak lanjut yang memuat kebutuhan siswa berkebutuhan khusus secara inklusif. 2. Kurikulum Pengelola SATUAN PENDIDIKAN harus melakukan pengembangan dan penyesuaian kurikulum sebagai pedoman pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kondisi individu siswa (terutama siswa berkebutuhan khusus), termasuk penyelenggaraan program khusus.
C. Bagaimana Pendidikan Inklusi harus dilaksanakan? (Lanjutan) 3. Proses pembelajaran Pengelola SATUAN PENDIDIKAN harus mengembangkan proses pembelajaran bersama antar semua anak tanpa kecuali (termasuk anak berkebutuhan khusus) dan memberikan layanan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi, potensi, serta kebutuhan individunya. 4. Tenaga pendidik Seluruh tenaga pendidik harus memiliki kompetensi yang meliputi kemampuan memodifikasi kurikulum/materi, strategi/metode, alat dan media, serta model, berikut penilaian pembelajaran sesuai dengan kebutuhan individu siswa (termasuk siswa berkebutuhan khusus).
C. Bagaimana Pendidikan Inklusi harus dilaksanakan? (Lanjutan) 5. Keuangan Sistem pengelolaan keuangan sekolah harus memuat kebutuhan yang diperlukan oleh siswa berkebutuhan khusus. 6. Sarana dan Prasarana Sarana dan prasarana yang ada harus dapat diakses (mudah digunakan atau dicapai) oleh semua warga sekolah termasuk siswa berkebutuhan khusus. 7. Layanan bagi siswa Layanan bagi siswa (di luar proses pembelajaran) harus juga mengakomodasi kebutuhan individu siswa berkebutuhan khusus.
C. Bagaimana Pendidikan Inklusi harus dilaksanakan? (Lanjutan)
8. Iklim sekolah Iklim psikososial antar warga sekolah harus akrab, sehingga siswa berkebutuhan khusus tidak merasa asing. 9. Pengembangan Informasi dan jaringan kerja Pengelola SATUAN PENDIDIKAN harus menyelenggarakan kegiatan penyebarluasan informasi tentang pendidikan inklusi dan harus membangun jaringan kerjasama dengan pihak lain untuk memenuhi kebutuhan sumberdaya yang diperlukan.
C. Bagaimana Pendidikan Inklusi harus dilaksanakan? (Lanjutan)
Pusat Sumber Pendidikan Inklusi Untuk mendukung kelancaran penyelenggaraan Sistem Pendidikan Inklusi, harus dibentuk pusat sumber sebagai supporting system (sistem pendukung). Pusat sumber ini berfungsi sebagai penyelenggara pelatihan dan pendampingan; penyedia bahan, alat bantu dan media pembelajaran; penyelenggara riset dan pengembangan model; dan sebagai pusat data, penyebaran informasi, dan menjalin jejaring dengan pihak terkait.
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi?
1. Pemangku kepentingan (agen perubahan) dalam lingkup satuan pendidikan
Kepala Sekolah Guru reguler Guru Pembimbing Khusus (GPK) Karyawan (jika ada) Siswa reguler Siswa berkebutuhan khusus
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan)
2. Peran kunci dalam proses perubahan Para pemegang peran kunci dalam proses perubahan menuju terselenggaranya sistem pendidikan inklusi ialah: a. Kepala Sekolah Peran utamanya adalah menetapkan kebijakan sekolah, program, pembiayaan, pembagian tugas, membangun jaringan dan segala bentuk fasilitasi dukungan terhadap penyelenggaraan pendidikan inklusi.
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan)
b. Guru Pembimbing Khusus (GPK) Peran utamanya adalah sebagai transformator (jembatan transfer) pengetahuan dan keterampilan layanan pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus kepada warga sekolah, terutama guru reguler yang menjadi guru langsung dari semua peserta didik termasuk yang berkebutuhan khusus. c. Guru reguler Peran utamanya adalah sebagai pelaksana dan penjaga keberlangsungan penyelenggaraan sistem pendidikan inklusi.
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan)
3. Keterkaitan peran antar pemangku kepentingan a. Kepala Sekolah, karyawan, GPK, dan guru reguler 1) Sosialisasi internal 2) Penyusunan program sekolah 3) Penyusunan kebijakan sekolah 4) Penyusunan rencana anggaran sekolah 5) Koordinasi penyelenggaraan sistem pendidikan inklusi 6) Monitoring dan evaluasi penyelenggaraan sistem pendidikan inklusi
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan) b. GPK dan guru reguler 1) Melaksanakan asesmen kepada siswa berkebutuhan khusus 2) Mengembangkan dan melakukan penyesuaian kurikulum dan materi pembelajaran dengan kondisi, potensi, dan kebutuhan siswa 3) Pengembangan dan penyesuaian model pembelajaran 4) Pengembangan dan penyesuaian pengelolaan kelas 5) Pengembangan dan penyesuaian strategi/metode pembelajaran 6) Pengembangan dan penyesuaian alat/media dan teknologi pembalajaran 7) Pengembangan dan penyesuaian teknik penilaian pembelajaran 8) Transfer materi program khusus
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan)
c. GPK dan guru reguler terhadap siswa reguler Penyampaian materi program khusus (terutama komunikasi dan asistensi). d. GPK dan guru reguler terhadap siswa berkebutuhan khusus 1) Pendampingan khusus 2) Konsultasi
D. Siapa melakukan apa dalam penyelenggaraan Pendidikan Inklusi? (Lanjutan)
e. GPK dan guru reguler terhadap keluarga siswa berkebutuhan khusus 1) Pendampingan program khusus 2) Konsultasi f. GPK dan guru reguler terhadap Masyarakat 1) Sosialisasi 2) Pendataan calon peserta didik berkebutuhan khusus 3) Mobilisasi sumberdaya dan sumber belajar
Terima kasih
