Proyecto: Proyecto: Efemérides Efeméri des Fundamentación: En Nivel Inicial es fundamental enseñar los contenidos de efemérides porque permite que los niños comiencen a tener una Identidad Nacional necesaria para comprender nuestras normas, costumbres y festejos que se realian, ya que tienen sentimiento de pertenencia en la sociedad que vive! Permite la memoria colectiva de recordar nuestros or"#enes, adem$s que se puede comenar a trabajar en una di%cultad que poseen los niños en esta etapa y es la idea de tiempo, porque no lle#an a comprender que &ay un pasado, por ese motivo abordar la tem$tica de fec&as patrias es compleja pero muy necesaria porque abordamos el tema del cambio constante y de las permanencias que &ay en el tiempo! E'iste una dimensión relativa a la función social que nos permite e'plicar a los niños el motivo por el cual sucede cada fec&a patria, para que comprendan por qué y para qué son importantes en la actualidad! (a dimensión social permite fomentar la cultura en la estamos establecidos, es decir, enseñar efemérides proporciona al niño la Identidad Nacional necesaria en esta sociedad! )imensión espacial concede al niño entender el motivo de ciertas estatuas, de próceres, s"mbolos patrios que marcan la &istoria y desde a&" el futuro de Nuestra Nación, tratando de e'plicar que lo que sucedió tuvo una #ran repercusión que marco la &istoria! )imensión temporal temporal posibilita trabajar con los niños el pasado, presente presente y futuro tratando de esclarecer el paso del tiempo que es constante pero no es comprendido por los niños! )imensión económica proporciona establecer las clases sociales que &ab"a en esa época y como era la econom"a, ya que no es como en la actualidad, porque los trabajos cambiaron al i#ual que la forma de pa#o de las mercader"as! )imensión pol"tica permite e'plicar a los niños el ori#en de las leyes que poseemos en nuestro pa"s! )imensión tecnoló#ica nos accede a e'plicar el cambio de los objetos y &erramientas que &ab"a en esa época, y como fueron cambiando &asta las que e'isten en la actualidad! * través del + de mayo podemos e'plicarles a los niños la importancia de las decisiones, ya en esta época se tomaron las fundamentales para nuestro pa"s- el +. de junio se aborda la Identidad Nacional porque la bandera es nuestro s"mbolo distintivo que nos diferencian de los otros pa"ses- el / de julio se aborda aborda la independencia, independencia, para e'plicarle a los niños &ay que utiliar acciones que ellos pueden realiar porque la palabra independencia es abstracta para que puedan comprenderla- el 01 de a#osto se abordar$n los #randes valores que fundo 2osé de 3an 4art"n! 0
Estas fec&as son importantes porque marcan nuestra &istoria para que comprendan como lle#amos a nuestro presente!
Estrate#ia metodoló#ica: 3e trabajar$ con pinturas ya que estas ayudan a analiar las diferencias de época, de la vida cotidiana y los trabajos que &ab"a en esos años! 5bjetivos: •
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Iniciar al niño en el reconocimiento y valoración de nuestra &istoria! 6econocer 6econocer las diferencias entre la sociedad de esa época con la sociedad actual! 6econocer 6econocer los s"mbolos patrios como identi%cación de su cultura! 6elacionar las pinturas con la actualidad!
)esarrollo del proyecto: El proyecto de efemérides se desarrollara durante todo el año, teniendo en cuenta que cada fec&a patria ser$ utiliada como subproyectó, para ir armando en cada fec&a diferentes productos que van a ser utiliados cuando %nalice el proyecto en la cual se recrear$ una pulper"a y los niños estar$n disfraados como en la época colonial!
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+ de mayo: 6evolución de 4ayo *ctividad N7 0: 3e invitar$ a los niños a formar una ronda, en la cual la docente inda#ar$ los saberes previos de los niños a partir de + im$#enes: 8adjuntada en el ane'o9 ane'o9 “Hoy les traje dos imágenes para ver con todos ustedes: ¿Qué ven?, ¿Qué está sucediendo?, ¿Es de día o de noche?, ¿En ué ciudad sucederá esto? ¿!"mo se llama ese edi#cio?$ (ue#o la docente les contar$ la &istoria del + de mayo! “%demás les traje otra imagen más, estas personas participaron del ca&ildo a&ierto, 'ueron muy importantes porue permitieron ue tengamos nuestro (rimer )o&ierno (atrio$ (a docente invitar$ a los niños a colocarse los pintores: En las di'erentes mesitas deje di'erentes materiales, cartulinas, papel de diario, hojas &lancas, sellos, &rillantinas, plasticolas, temperas, todo tipo de materiales, cada uno reali*ará a las personas, al ca&ildo o lo ue más les gusto de esta 'echa patria+ uego se lo mostraran a los compa-eros contando ue hicieron+ *ctividad N7 +: tiliando las l$minas del d"a anterior los niños compararan la vestimenta de esa época con la actual: “Hoy les traje las láminas de ayer, ayer, o&serven la ropa ue llevan: ¿Qué traen puestos los personajes? ¿Qué di'erencias ven? ¿.os seguimos vistiendo así? ¿/odos ¿/odos se visten iguales? ¿os distintos sectores sociales se vestían igual? ¿Qué di'erencias y similitudes podemos encontrar con los modos de vestir actuales?$ En un a%c&e la docente escribir$ las diferencias de la ropa actual y la de antes! “%hora voy a escri&ir las di'erencias, en un lado lo ue se usa&a antes, y en la otra lo ue se usa ahora$ (ue#o la docente les presentar$ un jue#o: ;
En toda la salita escondí ropa de ahora con la ue use usa&a antes, al igual ue los accesorios, ustedes de&en encontrarlos y colocar la ropa ue se usa ahora en la caja color amarillo y las ue se usa&an en la color violeta+ uego van a elegir la ropa ue les gusta y en grupitos de 0 compa-eros y compa-eras, van a tener ue dramati*ar seg1n la ropa ue utili*an+
+. de junio: )"a de la
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/ de julio: )"a de la Independencia *ctividad N7 0: (a docente previamente enviar$ invitaciones para que asista al#?n familiar de los niños! En clase se leer$ un poema sobre la casa de @ucum$n, @ucum$n, permitiendo inda#ar inda#ar sobre los saberes saberes previos de los niños! niños! (a docente &ar$ una pre#unta ¿Qué juegos creen ue juga&an en esa época? ¿5on como los de ahora? ¿Qué cam&i"? (ue#o de estas pre#untas la docente les dir$ a los familiares que cuenten a que jue#os ju#aban ellos cuando eran niños, mientras tanto la docente los escribir$ en un a%c&e a modo de recordatorio! recordatorio! Entre todos seleccionar$n un jue#o de todos los nombrados, a través de una votación donde #randes y c&icos participar$n, el jue#o ele#ido ser$ ju#ado entre todos! *ctividad N7 +: (ue#o de la ronda inicial la docente retomar$ el tema y la lista de jue#os que realiaban antes, tratando de marcar la diferencia entre los jue#os de antes y de los de a&ora! Previamente la docente seleccionó > jue#os que se ju#aban en la época colonial, colonial, la cual podr$n podr$n realiar realiar en #rupos! #rupos!
01 de a#osto: *niversario de la muerte del Aeneral 3an 4art"n *ctividad N7 0: (a docente les pre#untar$ sobre 3an 4art"n, “Hoy vamos a ha&lar so&re 5an 2artín ¿5a&en uién era? ¿6 de ue tra&aja&a? ¿Qué hacían sus padres? ¿/uvo ¿/uvo hijos?$ (es contar$ un cuento se#uido de una ima#en, que representa representa el Bruce de los *ndes! “¿!onocen la cordillera de los %ndes? ¿Han escuchado ha&lar so&re ella? ¿!"mo es el clima y la vegetaci"n allí? ¿Qué ven en la lámina? ¿Quiénes son las personas ue están en la ilustraci"n?$ (a docente les entre#ar$ a cada #rupo de niños 8apro'imadamente 8apro'imadamente > niños en cada uno9 diferentes t"teres, los cuales tendr$n que utiliar para re narrar la &istoria previamente contada, tratando de darle vida a cada personaje! *ctividad N7 +: na ve terminada la asistencia, la docente pre#untar$ a los niños: ¿Qué comían en la época colonial? ¿!reen ue se sigue comiendo esas comidas? ¿7stedes comieron alguna ve* esas comidas? (ue#o la docente les dir$ a los niños:
“Hoy reali*aremos pan casero, les daré la receta para ue vean cuanta cantidad lleva de ingredientes, y me ayudarán a medir las cantidades para ue alcance para todos$ (a docente desi#na a dos alumnos que limpien las mesas, el resto se va a poner los pintores y a lavarse las manos, mientras tanto la docente junta todos los in#redientes para comenar con el pan! (os niños ayudar$n con las cantidades, la docente amasar$ bien la masa y le dar$ un poco a cada uno para que armen el pan de la forma que les #uste! (o colocar$n en una placa para que lue#o lo cocinen para que cada niño se lo lleve! 0+ de octubre: )"a de la )iversidad Bultural *ctividad N7 0: 3entados en ronda, la docente les presentar$ pinturas rupestres y petro#lifos 8dibujos #rabados en rocas9, e'plic$ndole que tienen muc&os años y que se encuentran mayormente en cuevas! “¿Qué signi#can estas pinturas? ¿Quién las hi*o? ¿(ara ¿ (ara ué? ¿!"mo?$ (a docente realiar$ las mismas pre#untas sobre los petro#lifos! En diferentes sectores de la salita los niños encontraran todos los materiales para realiar pinturas rupestres al i#ual que petro#lifos, ellos seleccionaran el que quieran realiar realiar!! *ctividad N7 +: (ue#o de la ronda inicial la docente recordar$ lo realiado el d"a anterior y presentar$ la actividad de la si#uiente manera: “2ientras venia para el jardín se me ocurri" una &rillante idea, podríamos reali*ar la &andera de la salita salita colocando nuestras manos manos como las pinturas ue vimos ayer+ Eso si, entre todos de&emos elegir los colores ue vamos a usar, va a ser tres+ 8amos a votar y los tres ue tengan más votos van a ser los ue utilicemos$
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