PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Desarrollo perceptivo- discriminativo OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Preparar a la alumna para el - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad proceso lector. - Respeto Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA con Recursos didácticos - Fotografías criterios de igualdad, propiedad, uso y/o funcionalidad de los objetos o - Recortes - Laminas imágenes. - Puzles Asociación: Observar, diferenciar objetos o dibujos, la asociación es
•
Se eligen objetos familiares o que son conocidos por la alumna para
enseñarle a ponerlos juntos porque son iguales, dando énfasis a la acción asociativa. Cuando la alumna adquiere esta habilidad se aumentará el número de objetos, enfatizando términos como: igual, diferente, al lado, encima, dentro, más.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Desarrollo perceptivo- discriminativo OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Preparar a la alumna para el - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad proceso lector. - Respeto Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Selección: Identificar objetos o dibujos entre varios elementos, de Recursos didácticos - Fotografías acuerdo a una determinada característica. - Recortes - Laminas - Puzles Se le pide a la alumna que muestre los objetos que iremos nombrando, estos objetos deben ser conocidos por la alumna y en la medida que su habilidad va mejorando se aumenta el número de objetos o laminas a reconocer.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Desarrollo perceptivo- discriminativo OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Preparar a la alumna para el - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad proceso lector. - Respeto Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Clasificación:
Seleccionar, asociar
y
agrupar
diferentes
pertenecen a una misma categoría. -
La alumna agrupa
categoría, hábitat.)
objetos o láminas que pertenecen a una
que comparten una cualidad,
que Recursos didácticos - Fotografías - Recortes - Laminas - Puzles misma
objetos
propiedad en común. (por color,
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Desarrollo perceptivo- discriminativo OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Preparar a la alumna para el - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad proceso lector. - Respeto Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Recursos didácticos - Fotografías - Recortes - Laminas • Se le muestran diferentes objetos para que diga cómo se llama, - Puzles aproximándose lo más posible a la articulación correcta de la palabra. Denominación: Nombra de manera verbal las imágenes que se le muestran.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Desarrollo perceptivo- discriminativo OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Preparar a la alumna para el - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad proceso lector. - Respeto Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Generalización: Uso y aplicación de los aprendizajes de asociación, selección, Recursos didácticos - Fotografías clasificación, denominación, en diferentes contextos. - Recortes - Laminas - Puzles • Utilización de instancias naturales en su hogar.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global
Etapa: Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad reconozca visualmente, de un - Respeto modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Asociación: De palabra a la foto: La alumna debe asociar y emparejar el cartel con Recursos didácticos - Fotografías la palabra escrita (nombre), con el cartel que tiene la fotografía. - Recortes se mostrará el cartel con la foto y se le darán algunas - Laminas características o se le preguntará “¿quién es?”; una vez que se - Puzles alcanzó el interés mostraremos el cartel con la palabra escrita y decir por ejemplo: “Mira, aquí dice Karen. ¡Es tu nombre, Karen! Entonces las vamos a juntar” “son iguales”. De este modo trabajaremos todas las asociaciones del cartel con la foto, hasta que la alumna haya comprendido y la recuerde, en ese momento podemos incorporar nuevas palabras, como mamá, hermana, etc. De palabras iguales: La alumna debe asociar carteles con palabras que ya conoce con otras iguales.
Se mostrarán carteles que ya reconoce y que ha trabajado en asociación de cartel con foto como: su nombre, la mamá, la hermana, etc., para que las junte, las ponga en parejas según se le pida, dando énfasis a la asociación de palabras iguales. PLANIFICACIÓN
Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global
Etapa: Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad reconozca visualmente, de un - Respeto modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Selección de palabras que se nombran o muestran: La alumna tendrá que Recursos didácticos - Fotografías seleccionar entre las palabras que ya conoce la que se le nombra o indica. - Recortes - Laminas - Puzles Entre varios carteles con palabras que la alumna ya reconoce, se le pedirá que muestre o pase la que se le nombra, estos carteles pueden ser ordenados de manera horizontal o en dos columnas.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global
Etapa: Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad reconozca visualmente, de un - Respeto modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Lectura: Recursos didácticos De libros personales: Mostrar las palabras que la alumna reconoce de manera - Fotografías - Recortes global. - Laminas - Puzles En él se escribirán todas las palabras que Karen reconoce en forma global, se pueden incorporar también pequeñas historias que haya vivenciado, como por ejemplo, un paseo familiar. De frases: Fluidez y comprensión de las palabras que ya conoce.
Se entrega una frase utilizando palabras ya conocidas, se lee la frase y luego se descompone en palabras, para que con nuestra ayuda Karen pueda componerla.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global
Etapa: Percepción global y reconocimiento de palabras escritas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad reconozca visualmente, de un - Respeto modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Abecedario personal: Reconocimiento de las letras de forma natural a Recursos didácticos - Fotografías medida que va aprendiendo palabras de manera global. - Recortes - Laminas - Puzles Cuando Karen reconozca algunas palabras en forma global, estas deben ser escritas en el abecedario personal, tomando como criterio de clasificación la letra inicial de cada palabra. Por ejemplo: letra A: árbol, avión, azul, etc
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Aprendizaje y reconocimiento de silabas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna lea con - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad fluidez y soltura palabras - Respeto formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Componer nuevas palabras con diferentes sílabas directas:
Recursos didácticos - Fotografías - Recortes En la medida que la alumna va reconociendo las diferentes sílabas y adquiera - Laminas - Puzles la mecánica de trabajo se debe iniciar la generalización con las sílabas más utilizadas como ma / pa / la / sa / etc. Para esta actividad se ocupara el libro personal de la alumna.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Aprendizaje y reconocimiento de silabas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna lea con - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad fluidez y soltura palabras - Respeto formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Conocer progresivamente todas las sílabas directas:
Recursos didácticos - Fichas de papel. - Cartones con sílabas. Utilizando los cartones con silabas, se van repitiendo o formando nuevas palabras, las palabras graficadas se van apoyando con imágenes.
Se utilizaran las silabas ma / pa / la / sa / etc.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Aprendizaje y reconocimiento de silabas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna lea con - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad fluidez y soltura palabras - Respeto formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Ampliar el número de palabras que reconoce en forma global:
Se realizan varios ejercicios de clasificación de palabras que la alumna reconoce de manera global, se irán incorporando nuevas palabras, estas palabras serán presentadas con un color diferente y serán puestas en lugares estratégicos.
Recursos didácticos - Fichas de papel. - Cartones con sílabas.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Aprendizaje y reconocimiento de silabas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna lea con - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad fluidez y soltura palabras - Respeto formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Ampliar el número y extensión de oraciones que lee:
Se deben aprovechar todas aquellas palabras que la alumna reconoce, utilizando el libro personal que cada vez tendrá más información o las pequeñas historias, en donde se organicen las diferentes oraciones.
Recursos didácticos - Fichas de papel. - Cartones con sílabas.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: Aprendizaje y reconocimiento de silabas. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Lograr que la alumna lea con - Percepción discriminativa. - Compromiso - Responsabilidad fluidez y soltura palabras - Respeto formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA Componer y descomponer palabras con sílaba inversa, trabada y grupos Recursos didácticos - Fichas de papel. consonánticos: - Cartones con sílabas.
se empieza con las palabras que ya lee globalmente, para luego descomponerla, nombrando cada una de las sílabas.
PLANIFICACIÓN Asignatura: Lectoescritura Metodología: Global Etapa: progreso de la lectura. OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA) Habilidades Actitudes - Facilitar los recursos necesarios - Lectura de palabras. - Compromiso - Responsabilidad para que la lectura sea un - Respeto hábito que se mantenga a lo largo de su vida. Conocimiento previo - Lectura logografica SECUENCIA DIDACTICA -
Leer palabras formadas por cualquier sílaba con seguridad, fluidez, y Recursos didácticos Cuentos personales. captando el significado Cuentos. Leer frases formadas por cualquier tipo de palabras comprendiendo el Diarios, Revistas y lecturas de mensaje. la vida cotidiana. Leer en voz alta haciendo las pausas adecuadas y con buena entonación.
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Responder a preguntas sobre la lectura de forma verbal o escrita.
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Resumir en forma oral el texto leído.
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Usar el diccionario.