PLANEACIÓN DIDÁCTICA AMPLIA I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre del docente:
Área disciplinar
Belem Ramos Cerón
Ciencias Sociales y Humanidades
Telebachillerato Comunitario CCT 12ETK0155W Núm. Fecha de elaboración: Ciclo Semestre: Primero Grupo : 2015-2016 101 Agosto, 2016 escolar: II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDOS Asignaturas Bloques Competencias genéricas Competencias Competencias Objetos de aprendizaje disciplinares profesionales /Contenidos
I
Introducción a las Ciencias Sociales
y II
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Identificas el conocimiento social en constante transformación. Sitúas los procesos de construcción de las Ciencias Sociales a través de la Historia y relacionas sus efectos con el presente. Estableces la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Expresa ideas y conceptos sobre la construcción de la Ciencias Sociales mediante representaciones lingüísticas o gráficas.
Nota: Recordemos que en el Primer semestre no tenemos Competencias Profesionales.
Construcción del Conocimiento 1. Conocimiento (definición) 2. Tipos de Conocimiento (intuitivo, empírico, religioso, filosófico y científico). 3. Humanidades 4..Ciencias formales, • Lógica • Estadística • Matemáticas 5. Ciencias fácticas • Ciencias experimentales • Ciencias sociales 6. Filosofía • Ciencias Sociales • Ciencias experimentales Procesos de Construcción de las Ciencias Sociales 1. Racionalismo y Empirismo 2. Revolución Científica 3. Ilustración 4. Revolución Francesa 5. Evolucionismo y Positivismo 6. Revolución Industrial
III
IV
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
4. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Identificas el conocimiento de las ciencias sociales en constante transformación. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas y gráficas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva para identificar problemas de su comunidad que puedan ser abordados desde las Ciencias Sociales, con un enfoque de interculturalidad y de perspectiva de género. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto intercultural y con perspectiva de género.
Ámbitos de acción de ciencias sociales: Antropología Ciencia política Derecho Economía Geografía humana Historia Psicología y sociología
Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.
las
Materialismo Histórico Estructural-funcionalismo Teoría Comprensiva Teoría Crítica
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.
Descripción general actividades Docentes (ICS) A partir de una situación contextual verifica los conocimientos previos sobre algunos de los conceptos incluidos en el Bloque I. Presenta el video de las Series Audiovisuales correspondiente a la Asignatura.
Presentar diferentes fuentes bibliográficas a los estudiantes para realizar la investigación sobre “Conocimiento y Tipos de Conocimiento“. (Bloque II)
Evaluación
Estudiantes Comparte previos
sus
conocimientos
Identifica y reconoce los tipos de conocimiento al observar el video correspondiente a la asignatura en los Materiales Audiovisuales. Investigar sobre los conceptos de Conocimiento y tipos de Conocimiento. Ver los Materiales Audiovisuales correspondientes a la Asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales Bloque II Construir un organizador gráfico donde integre los siguientes conceptos: 1. Racionalismo y Empirismo 2. Revolución Científica 3. Ilustración 4. Evolucionismo y Positivismo 5. Revolución Industrial
Estrategias /Técnicas
Lluvia de Ideas
Mapa mental
Organizador gráfico
Tiempo sugerido
12 Horas
Recursos Evidencias/product os Pizarrón
Materiales Audiovisual es Proyector Televisión Computadora
Texto donde definan los conceptos analizados Organizadores gráficos
Instrumentos Registro anecdótico
Listas de cotejo
6. Revolución Francesa y su influencia en las Ciencias Sociales.
(ICS) Explicar a los estudiantes los ámbitos de acción de las Ciencias Sociales. (Bloque III)
(ICS) Introducir el concepto toma de apuntes.
de
Guiar a los estudiantes a concluir la importancia de aprender a tomar apuntes y sus ventajas al desarrollar habilidades de estudio independiente. Introducir técnica Cornell de toma de apuntes. Verifica conocimientos previos sobre algunos de los conceptos incluidos en el Bloque IV
En grupos de tres estudiantes, dialoga e identifica problemas de su comunidad que puedan ser abordados desde el ámbito de las Ciencias Sociales, con un enfoque de interculturalidad y de perspectiva de género.
Trabajo colaborativo
Comparte previos
Lluvia de Ideas
sus
conocimientos
Hojas de registro
Ensayo
Rúbrica
10 Horas
Pizarrón
Hoja para toma de apuntes
Lista de cotejo
Ideas Principa les
Reflexiona sobre la importancia de aprender a Tomar apuntes de manera ordenada
Técnica Cornell para toma de apuntes
Cuaderno de apuntes Proyector Televisión Computadora Resumen
Comparte previos
sus
conocimientos
Presenta el video correspondiente a Introducción a las Ciencias Sociales Programa 4
Pedir a los estudiantes que apliquen a técnica Cornell de toma de apuntes durante la presentación del video ICS Programa 4
8 Horas
Ideas Principa les
Observar los Materiales Audiovisuales correspondientes a la Asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales Bloque IV Dividir la Página de su cuaderno según la Técnica de toma de apuntes según el método Cornell
Notas
Materiales Audiovisual es Resumen
Notas
Llevar a cabo el registro de los apuntes durante la presentación del video de Programa 4 de ICS. Acompaña a los estudiantes a analizar los datos registrados en sus cuadernos de apuntes bajo la técnica de Cornell
En grupos de tres estudiantes, dialoga y compara los datos registrados en sus cuadernos de apuntes según la técnica de Cornell
(ÉyV) Pedir a los estudiantes que resuelvan la Evaluación diagnóstica que se encuentra en el Libro de Texto de Ética y Valores I, Bloque I Pedir a los estudiantes leer el Bloque I del Libro de Ética y Valores I
8 Horas Resolver la Evaluación diagnóstica y calificarla según la clave de respuestas que se encuentra en el Apéndice del Libro. Clase invertida Leer y subrayar las ideas principales del Bloque I Conformar 4 equipos de estudiantes. Cada equipo abordará uno de los siguientes temas: Ética y Filosofía Ética y Moral Disciplinas filosóficas Juicios de valor
Libro de Texto
Evaluación Diagnóstica
Libro de Texto Lista de cotejo Exposición oral Pizarrón Hojas de Rotafolio
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDOS Primer tema integrador: Se trabajará de forma disciplinar los Bloques señalados en estas Asignaturas bajo la siguiente pregunta detonadora: ¿Existe una relación entre el insuficiente mercado laboral y el aumento de la delincuencia? Asignaturas Bloques Competencias genéricas Competencias Competencias Objetos de disciplinares profesionales aprendizaje/Contenidos
Ética y Valores I
II y III
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección. Define con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de su vida.
Juicio moral El problema ético Decisión, congruencia, pensamiento y acción. Autonomía Heteronomía Valores, tipos y jerarquías Valores universales y relativos Valores objetivos y subjetivos Valores y antivalores Virtudes Libertad, igualdad, prudencia y justicia. Estado Sociedad Democracia Obstáculos de la democracia: - Ilegalidad - Injusticia - Crimen organizado - Impunidad - Represión social Estado de derecho y legalidad Derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
Sitúa problemas sociales que han tenido lugar en
Problemas sociales
Introducción a las Ciencias Sociales
VII
teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
distintas épocas en México y el mundo y afectan su vida. Interpreta su realidad social a partir de la influencia de los problemas sociales que existen en su localidad, en México y el mundo. Propone manera de solucionar un problema de su localidad o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y su relación con los problemas que se presentan en su localidad. Actúa de manera propositiva frente a los problemas de la comunidad. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer y analizar la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a través del diálogo.
Ejemplos: - Mercado de trabajo para las y los jóvenes en la actualidad. - Situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y el mundo. - Discriminación étnica o cultural - Valores en los jóvenes - Machismo - Violencia intrafamiliar
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
Descripción general actividades Docentes Presentación del caso o situación: La relación entre el insuficiente mercado laboral y el aumento de la delincuencia.
Evaluación Estrategias /Técnicas
Estudiantes Discusión sobre juicios morales
los - Lluvia ideas
de
Ver el video de las Series Audiovisuales: Problemas asociados a la práctica de valores (É y V I Programa 2)
Se formulan preguntas y respuestas para incentivar el razonamiento y análisis - Estudio para promover principios caso o causas de la situación.
32 Horas
Recursos Evidencias/productos Pizarrón
Reporte escrito
Materiales Audiovisuales Introducción a las Ciencias Sociales y Ética y Valores I
Ver video Problemas sociales en México y en el mundo (ICS Programa 7) Coordinar lluvia de ideas.
Tiempo sugerido
de
Libro texto Ética Valores I
de de y
Instrumentos Lista de cotejo
Rúbrica
Realizan investigación sobre el caso, atendiendo a la pregunta detonadora: ¿Existe una relación entre el insuficiente mercado laboral y el aumento de la delincuencia?
II. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE/CONTENIDOS Segundo tema integrador: Se trabajará el bloque IV de Ética y Valores I y el bloque V y VI de Introducción a Sociales a partir del Aprendizaje del Basado en Problemas (ABP) Problema: la pérdida de identidad cultural en la comunidad Asignaturas Ética y Valores I
Bloques IV
Competencias genéricas
Competencias disciplinares Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación.
Competencias profesionales
las Ciencias
Objetos de aprendizaje/Contenidos Multiculturalidad, interculturalidad, diversidad de manifestaciones culturales en México.
Introducción a las Ciencias Sociales
V y VI
Interpreta su realidad social a partir de los procesos y prácticas sociales que han configurado a su comunidad, estado y país Interpreta su realidad social a partir de la función de las instituciones gubernamentales de los ámbitos local, estatal y nacional y la manera en que impactan su vida. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos en un marco de interculturalidad y perspectiva de género.
Sociedad, clase social, grupo social, proceso social, práctica Social (Lengua, religión, historia regional, cultura, identidad, costumbre y tradición). Instituciones gubernamentales relacionadas con el ámbito: político, económico, salud, cultura y educación.
Descripción general actividades Docentes Presentación del problema “La pérdida de identidad cultural en mi comunidad” Plantear preguntas
Estudiantes Contestar preguntas detonadoras
Evaluación Estrategias /Técnicas
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tiempo sugerido
10 Horas
Recursos Evidencias/produ ctos Pizarrón
Instrumentos
Texto escrito de comentarios.
Lista de cotejo
Definiciones
Lista de cotejo
Panel Detonadoras en relación al problema Aplicar técnica grupal de panel Abordar los conceptos relacionados con el bloque: Cosmovisión y comunidad.
Tomar nota y redactar de forma independiente la definición de los conceptos
Lluvia de ideas.
Lectura del libro de Ética y Valores I correspondiente al bloque IV para analizar conceptos. Organizar grupos de trabajo para la realización de las actividades propuestas en el libro de Ética y Valores I correspondientes al bloque. Explicar la Metodología ABP Organizar grupos de trabajo para exponer opiniones en relación al problema y las preguntas detonadoras para desarrollar las fases de la metodología ABP.
Coordinar y establecer criterios para la entrega del primer informe de investigación
Elaboración y exposición de algún organizador gráfico.
Libro de Ética y Valores I
Realizar trabajo cooperativo para la realización de las actividades propuestas.
Preguntas (ABP)
Organizador gráfico
Actividades resueltas del libro.
Rúbrica Portafolio de evidencias.
sobre la Metodología
Los equipos de trabajo deberán escribir las opiniones que consideren más relevantes.
Concordardiscordar
Desarrollar las fases de la metodología (ABP)
Registro de desempeño de los estudiantes.
Entrega del primer informe de investigación
Primer informe parcial del avance de la investigación.
Realizar los ajustes pertinentes al primer informe.
Informa ajustado
Realimentación del primer informe de investigación Observación y análisis de los audiovisuales propuestos. Observación de los audiovisuales de Introducción a las Ciencias Sociales y de Ética y Valores I para análisis de conceptos: Sociedad, cambio social, fenómeno social, clase social, grupo social, proceso social. Práctica social y globalización.
Lista de cotejo
Trabajo colaborativo y cooperativo Organizador gráfico
Reflexionar e incorporar elementos de los conceptos estudiados al desarrollo de la investigación.
Materiales Audiovisual es Proyector Televisión Computadora
Organizador gráfico
Lista de cotejo
Portafolio de evidencias
Lista de cotejo
Explicar la relación en torno a los conceptos estudiados y su relación sobre el tema de investigación.
Continuar el desarrollo de la investigación a partir de la metodología (ABP), incorporándolos conceptos estudiados. Segundo informe parcial del avance de investigación.
Entrega del segundo informe de investigación Coordinar la entrega del segundo informe de investigación.
Realizar los ajustes pertinentes al segundo informe.
Organizar la lectura del libro de Ética y Valores I del bloque IV.
Informe ajustado Portafolio de evidencias Organizador gráfico
Realimentación del segundo informe de investigación
Identificar con los estudiantes los saberes previos sobre las instituciones gubernamentales y civiles de su comunidad.
Lista de cotejo
Describen y ejemplifican algunas instituciones gubernamentales y civiles de su comunidad.
Lista de cotejo
Realizar de forma individual las actividades propuestas del libro de Ética y Valores I. En equipos de trabajo elaborar organizador gráfico, que plantee la relación de estas instituciones en el tema de investigación.
Portafolio de evidencias
Tercer informe parcial del avance de investigación. Lista de cotejo
Entrega del tercer informe de investigación Coordinar la entrega del tercer informe de investigación.
Informe ajustado Portafolio de evidencias
Realizar los ajustes pertinentes al tercer informe. Determinación de criterios
Realimentación del tercer informe de investigación
Informe final
Rúbrica
Establecer con los estudiantes los criterios para la entrega y presentación del informe final.
Los equipos de trabajo presentan los resultados y conclusiones de la situación o problema “La pérdida de identidad cultural en la comunidad” .
Coordina los equipos de trabajo para la presentación de los resultados y conclusiones de la situación o problema “La pérdida de identidad cultural en la comunidad”
NOTA: Recuerda que en el modelo del Telebachillerato Comunitario los docentes podemos seleccionar y dosificar los contenidos para una mejor articulación por área disciplinar. (ICS)= Introducción a las Ciencias Sociales (ÉyV)= Ética y Valores I
