ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA PLAN DE TRABAJO TRABAJO PARA ATENCION DE SALUD MENTAL EN MUJERES EN SITUACION DE VIOLENCIA PORLA PAREJA O EXPAREJA
CENTRO DE SALUD “JUAN PARRA DEL RIEGO” SUPERVISORA DE SEDE Jadis Zárate Meza
PLAN DE TRABAJO I.
INTRODUCCIÓN El Informe Mundial sobre la violencia y la salud, señala que la violencia siempre ha formado parte de la experiencia humana. Actualmente mueren en el mundo por esta causa más de 1,5 millones de personas cada año, y muchas más padecen lesiones no mortales y secuelas crónicas sin lesiones físicas, como resultado de los intentos de suicidio, la violencia interpersonal (violencia juvenil, violencia en la pareja, maltrato de menores, de personas adultas mayores, personas con discapacidad y violencia sexual, por identidad de género y otros) y la violencia colectiva (guerras, barras bravas, callejera y otras). En conjunto, la violencia es una de las principales causas de muerte en todo el mundo en la población de 15 a 44 años de edad. Por otro lado, la OMS establece que la violencia contra la mujer- especialmente la ejercida por su pareja y la violencia sexual- constituye un problema de salud pública y una violación grave de los derechos humanos de las mujeres que no solo se constituye en violencia física. La discriminación, la desigualdad, la trata, la violencia sexual, psicológica y económica, el acoso, la mutilación genital, son situaciones que afectan a más de 70% de las mujeres en todo el mundo. La
II.
OBJETIVOS a) OBJETIVO GENERAL
Establecer los procedimientos de identificación, diagnóstico y tratamiento para la recuperación de la salud mental de mujeres en situación de violencia ocasionada por la pareja o expareja, que acuden a los establecimientos de salud de las instituciones prestadoras de servicios de salud. b) OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fortalecer en las participantes su nivel de autoestima.
Desarrollar en las participantes destrezas y habilidades para una adecuada comunicación interpersonal e intrapersonal.
Fortalecer en las participantes el conocimiento de sus derechos.
c) METODOLOGÍA •
Cada una de las sesiones específicas, su desarrollo y el uso de las técnicas a utilizarse, serán ejecutadas en un tiempo no menor de 90
f) EVALUACIÓN Al inicio del desarrollo de las sesiones de aplicará una ficha de tamizaje de Violencia Intrafamiliar y Maltrato Infantil, peguntas para la detención de violencia contra la mujer ocasionada por la pareja o expareja, Ficha de Evaluación de Violencia de pareja o expareja y una Ficha de “Valoración de riesgo” en mujeres víctimas de Violencia de Pareja.
IV.
MODULO
MATRIZ DE PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
SESIÓN
META
TAREAS
Lograr que el 85% de los niños y las niñas se motiven para participar activamente en los módulos.
Desarrollo de la ficha de evaluación de Habilidades Sociales.
1. Conociendo y Lograr que el 90% de los defendiendo mis niños y las niñas conozcan y defiendan sus derechos
Comentar a sus padres lo aprendido y pegar algunas figuras o dibujos en su cuaderno un tema relacionado a los derechos. Conversar con su familia sobre los deberes de los miembros de la familia y en particular de sus deberes, los que serán anotados en su cuaderno de habilidades. Durante la semana practiquen con sus compañeros y compañeras de clase y con sus familiares las recomendaciones de la sesión y anoten en sus cuadernos de habilidades sociales las dificultades que hayan tenido. Comentar a sus padres y amigos dos recomendaciones para escuchar y anotan en sus
CRONOGRAMA POR SEMANAS 1ra
SESI N INAUGURAL I
derechos.
2. Conociendo y Lograr que el 95% de los practicando mis niños y las niñas deberes reconozcan y asuman sus deberes.
1. Comunicándoos en forma clara II HABILIDADES BÁSICAS RELACIONADAS A LA COMUNICACIÓN 2. Escuchando mejor
Lograr que el 85% de los niños y las niñas conozcan la importancia de utilizar mensajes claros y que los pongan en práctica.
Lograr que el 85% de los niños y las niñas reconozcan e identifiquen la habilidad de saber
2da
3ra
4ta
5ta
RECURSOS Materiales
Humanos
- Plumones
o tizas para pizarras. - Papelógrafos. - Hojas. - Colores. de - Cuaderno habilidades. - Lapicero. - Pizarra.
X
X
- Cuaderno
habilidades. - Lapicero lápices.
X
X
habilidades.
- 01 Psicóloga - 03 internos
de
01 Psicóloga 03 internos de psicología. Niños y niñas de 8 a 11 años. Padres de familia.
- 01 Psicóloga - 03 internos
de
psicología.
y/o
de habilidades. - Lapicero y/o lápices Pizarra, tizas.
- Cuaderno
01 Psicóloga 03 internos de psicología. Niños y niñas de 8 a 11 años. Padres de familia.
de
- Cuaderno
X
RESPONSABLES
de
psicología.
escuchar.
3. Identificando Lograr que el 85% de los estilos de niños y las niñas comunicación participantes identifican los estilos de comunicación frecuentemente usados para fortalecer la comunicación asertiva.
4. Practicando mi Lograr que el 85% de los niños y las niñas Comunicación Asertiva participantes den respuestas asertivas ante diversas situaciones.
5. Pidiendo ayuda
cuadernos la opinión de la familia y de los amigos. Los niños y las niñas explican a sus padres y hermanos lo que es la conducta asertiva con un ejemplo.
Los niños y las niñas dialogan con sus padres sobre lo que es la asertividad, que la practiquen y escriben brevemente la experiencia en su cuaderno.
Lograr que el 90% de los niños y niñas aprendan a solicitar ayuda en el momento que sea necesario.
Conversar con papá y mamá mencionando en qué situaciones pediría ayuda y escriben brevemente en su cuaderno.
1. Identificando y Lograr que el 90% de los expresando mis niños y niñas logren identificar sus propias emociones
Registran en sus cuadernos situaciones qué les causan la emoción de alegría, tristeza, miedo y cólera.
III HABILIDADES emociones. RELACIONADAS A LOS 2. Aprendiendo a Lograr que el 85% de los SENTIMIENTOS desarrollar niños y niñas conozcan y empatía desarrollen la habilidad de
Identificar en su comunidad los mitos que refuerzan la violencia, luego hacer un
- Lapicero
X
X
X
X
X
y/o lápices Pizarra. - Cuaderno de habilidades sociales. - Lapicero, plumones. - Pizarra. - Fotocopias de las Cartillas N° 3 y N° 4 para cada niño y niña. - Cuaderno de habilidades sociales. - Lapicero, plumones. - Pizarra. - Fotocopias de la Cartilla N° 5. - Cuaderno de habilidades sociales. - Lapicero. - Pizarra. de - Cuaderno habilidades sociales. - Lapicero o lápiz. - Colores. - Cuaderno de habilidades sociales.
01 Psicóloga 03 internos de psicología. Niños y niñas de 8 a 11 años. Padres de familia.
- 01 Psicóloga - 03 internos psicología.
de
la empatía para entender mejor a las personas.
a apreciarse y a comprender que son únicos.
listado de ellos para cambiarlos con pensamientos positivos. Registran en su cuaderno las actividades que les gusta hacer en casa, y que actividades lo hacen ser cada día más importante
Lograr que el 80% de los niños y niñas incrementen actitudes positivas hacia ellos mismos (auto recompensarse)
Escribir dos actividades realizadas y las autorecompensas que se han dado durante la semana.
1. Reconociendo y Lograr que el 80% de los expresando niños y niñas reconozcan nuestra ira cuando sientan ira y
Dibujan en sus cuadernos una situación que les causó molestia y escriben cómo se sintieron y cómo lo expresaron.
3. Aprendiendo a Lograr que el 80% de los niños y niñas aprenderan valorarme
4. Autorecompens arse
IV HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN
puedan expresarlo adecuadamente.
2. Reconociendo las consecuencias de una conducta agresiva
Lograr que el 80% de los niños y niñas reconozcan las consecuencias de las conductas agresivas.
Lograr que el 85% de los 3. Mensajes internos para niños y niñas aprendan a calmar la ira brindarse mensajes internos que los ayuden a controlar o disminuir la intensidad de su ira.
Pegan en sus cuadernos tres recortes de periódicos, revistas, fotografías o sus propios dibujos con diversas formas de manifestación de la agresión y luego escriben una posible consecuencia desea conducta. Escriben en sus cuadernos de trabajo tres mensajes internos que les hayan facilitado a controlar su ira en el transcurso de la siguiente semana.
- Lapicero o lápiz. - Cuaderno
de habilidades sociales. - Lapicero o lápiz. - Papelografos. - Tijeras
X
- Cuaderno
de habilidades sociales. - Lapicero o lápiz.
X
- Cuaderno X
X
de habilidades sociales. - Lapicero o lápiz. - Pizarra - Plumones - Cuaderno de habilidades sociales. - Lapicero o lápiz. - Cartillas de actividades 1 y 2.
- Cuaderno X
habilidades sociales. - Pizarra plumones.
de
o
01 Psicóloga 03 internos de psicología. Niños y niñas de 8 a 11 años. Padres de familia.
- 01 Psicóloga - 03 internos psicología.
de
4. Aprendiendo a Lograr que el 80% de los relajarme niños y niñas aprendan a utilizar técnicas de relajación frente a situaciones que le puedan dar cólera.
5. Negociación
1. Identificando situaciones que me producen estrés
Lograr que el 85% de los niños y niñas aprendan la habilidad de negociar frente a situaciones de conflicto.
Practican durante la semana la técnica de relajación desarrollada y anotan en sus cuadernos las dificultades que hayan presentado en su práctica durante la semana. Preguntan a sus padres, una situación en donde evitaron un conflicto con otras personas a través de una negociación y luego lo escriben en sus cuadernos.
Lograr que el 80% de los Anotan en sus cuadernos niños y niñas desarrollen las situaciones que durante la habilidad de identificar la semana les produjo situaciones que les estrés. producen estrés.
V HABILIDADES PARA EL MANEJO DEL 2. Enfrentando el Lograr que el 85% de los niños y niñas reconozcan miedo ESTRÉS
el miedo y aprendan a manejarlo.
3. Manejando mis Lograr que el 80% de los niños y niñas desarrollen frustraciones habilidades para manejar sus frustraciones.
Conversan con sus padres de las situaciones que te producen miedo, anotan en sus cuadernos sus consejos y cómo las prácticas durante la semana. En sus cuadernos escriben una situación difícil que vivieron durante la semana y cómo la manejaron.
- Cuaderno
de
habilidades sociales.
X
- Cuaderno X
X
X
X
de habilidades sociales. - Lapicero o lápiz. de - Cartillas actividades 11 - Cuadro N° 1 y 2. de - Cuaderno habilidades sociales. - Papelógrafo. - Plumones - Cinta adhesiva o masking tape. - Cuaderno de habilidades sociales. - Papelógrafo. - Plumones. - Pizarra. - Cuaderno de habilidades sociales. - Plumones. - Pizarra.
01 Psicóloga 03 internos de psicología. Niños y niñas de 8 a 11 años. Padres de familia.
- 01 Psicóloga - 03 internos psicología.
de
4. Enfrentando la Lograr que el 85% de los presión de niños y niñas aprendan a decir no ante la presión grupo negativa de grupo.
5. Superando vergüenza
la Lograr que el 80% de los niños y niñas aprendan a tener pensamientos positivos y expresen conductas asertivas para enfrentar la vergüenza.
Ponen en práctica el decir no frente a una presión negativa y registran su experiencia en su cuaderno.
Escribir situaciones en las que tuvieron vergüenza y como las superaron, conversan con sus padres sobre esta experiencia.
- Cuaderno X
X
de habilidades sociales. - Plumones para papel y pizarra. - Papelógrafos - Pizarra. - Cuaderno de habilidades sociales. - Plumones para papel y pizarra. - Papelógrafos Pizarra.
