UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA FACULTAD DE ARTES
Vicerrectora Académica Dirección de Estudios, Innovación Curricular y Desarrollo Docente PROGRAMA FORMATIVO CARRERA DE PEDAGOGÍA EN MÚSICA CURSO: PIANO INICIAL SEPTIEMBRE 2014 CONFORME A ARCHIVO ORIGINAL EN VRA
NOMBRE DEL PROGRAMA FORMATIVO TOTAL DE CRÉDITOS DOCENTE RESPONSABLE
APM 2734 “Piano Inicial”
3 Edmundo Escalona C., Nicolás Galaz, José Godoy. Ma Angélica Rueda.
DATOS DE CONTACTO CORREO ELECTRÓNICO
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
TELÉFONO
2500462
COMPLEJIDAD ACTUAL Y FUTURA DE LA DISCIPLINA (JUSTIFICACIÓN) El piano inicial, como instrumento armónico-melódico, se constituye en una herramienta indispensable y transversal para las diversas disciplinas o asignaturas de la Carrera de de Pedagogía en Educación Musical, tales como: Lectura Musical, Educación de la Voz, Armonía y Arreglos, Historia y Análisis de la Música, Practica Coral, Dirección Coral, Dirección Coral e Instrumental, Conjunto Instrumental Acústico, Conjunto Instrumental Electro-acústico, Taller Instrumental en el Aula. Con el uso y manejo del piano en el aula, el quehacer pedagógico se verá más enriquecido y motivador en la enseñanza- aprendizaje de los contenidos musicales en cuanto a la: teoría musical, audiciones dirigidas, lecto escritura musical y la apreciación musical en toda su magnitud. magnitud. En consecuencia será una una herramienta de aplicación aplicación en los diversos métodos de Enseñanza –Aprendizaje para el desarrollo de los planes y programas del MINEDUC.
UNIDAD COMPETENCIA GENERAL Interpreta las características y particularidades de los diferentes estilos de la música occidental, chilena y latinoamericana.
N° 1.2.3.-
SUB UNIDADES DE COMPETENCIA Conoce las posibilidades y potencialidades sonoras- musicales tanto armónicas como melódicas del piano.
Desarrolla las técnicas pianísticas elementales, bajo la interpretación del repertorio de acuerdo al nivel de complejidad que se encuentra cursando. Acompañar con el piano y ser parte o integrar conjuntos musicales, solistas instrumentales, cantantes, coros y diversas asignaturas asignaturas que que ocupan el piano .
SUB UNIDAD RESULTADO DE DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Conoce el Conocimiento, teclado del ubicación en el
SABER
Cognición
RANGO DE CONCRECIÓN DE RÚBRICA Interpreta fluidamente
MEDIOS, RECURSOS Y ESPACIOS Sala-oficina Piano afinado
, corcheas y cuartinas Acompaña Desarrolla el pequeños acompañamiento trozos de pianístico a través melodías con de pequeños acordes trozos de mayores y melodías con menores. acordes mayores y menores y diversos tipos de acompañamientos
Acompaña con el piano partituras con clave de sol y fa con ritmos de: blancas, negras corcheas y cuartinas. Trozos de diferentes estilos musicales
Interpreta fluidamente con ausencia de errores
RÚBRICA PARA: Interpretación en Piano E D C Rechazado Deficiente Estándar Interpretación de 1,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,9 trozos musicales en piano
Sala- oficina Piano afinado
B Modal 5,0- 5,9
A Destacado 6,0-7,0
La interpretaciones se van aumentando en su grado de dificultad en la medida que se desarrollen los contenidos abordados
No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado
Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás.
Nivel de error parcial (1 o 2 por compás).
Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases
Interpreta fluidamente con ausencia de errores
1.- FLUIDEZ Interpretación precisa de las notas y ritmos según las exigencias que una obra indica 2.-DEDAJES Aplicación de los dedajes indicados en la obra y/o los indicados por el Profesor.
No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado
Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores por cada compás.
Nivel de error parcial (1 o 2 por compás).
Interpreta con errores parciales de 1 a 2 por cada 4 compases
Interpreta fluidamente con ausencia de errores
Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de dedajes por cada compás.
Nivel de error parcial de dedajes (1 o 2 por compás).
Interpreta con errores parciales de dedajes 1 a 2 por cada 4 compases
Interpreta fluidamente con ausencia de errores de dedajes
3.- MOVIMIENTO Interpretación de una obra según las indicaciones de tempo: Lento,
No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado
Interpreta trozo musical sin respetar el tempo por cada compás.
Nivel de error parcial de tempo (1 o 2 por compás).
Interpreta con errores de tempo parciales de 1 a 2 por cada 4compases
Interpreta fluidamente con el tempo indicado en la obra o por el Profesor
5.- MATICES: Interpretación de las indicaciones sobre las exigencias de una obra: F y P .
No interpreta de ninguna manera, ningún trozo musical asignado
Aunque interpreta trozo musical se reiteran errores de matices por cada compás.
Nivel de error parcial de matices (1 o 2 por compás).
Interpreta con errores parciales de matices de 1 a 2 por cada 4 compases
Interpreta fluidamente con ausencia de errores de matices
PLAN EVALUATIVO En el desarrollo de este módulo se modelarán el siguiente diseño de evaluación: Heteroevaluación: Toda interpretación debe ser presentada ante el Profesor Especialista de la disciplina, quien tendrá por misión, aplicar una evaluación , correspondiente a la interpretación que logre cada alumno, la cual será justificada mediante una conversación objetiva y crítica del Profesor con el Alumno, traduciéndose al final en una evaluación sumativa, bajo la escala de 1 a 7 .
Instrumentos de Evaluación del Módulo: RÚBRICA -
Lista de los aspectos a ser observados en el desempeño del estudiante:
-
El estudiante o alumno de la asignatura, clase a clase debe interpretar o ejecutar los ejercicios, trozos musicales u obras asignadas por el profesor de acuerdo al grado de dificultad, según el avance del semestre en curso.
-
El profesor audicionará poniendo atención en: la fluidez, dedajes, articulaciones, movimientos, y matices que exijan los: ejercicios, trozos musicales u obras asignadas, poniendo atención en: la postura corporal frente al piano y posición de manos y dedos sobre el teclado del piano considerando, también como el alumno va logrando la independencia y disociación de: manos y dedos.
-
Las pruebas serán de orden individual, específicamente prácticas o más bien dicho; INTERPRETACIÓN de nivel elemental según el medio escolar
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS RECURSOS DIDÁCTICOS Analiza elementos básicos y nomenclatura de una partitura pianística.
Disocia ambas manos con repertorio en ámbito de octava, partiendo de tonalidades: Do, Sol, Re, La, Mi y Fa Mayor
ACTIVIDADES: PRIORIZAR DE LA MÁS SIMPLE A LA MÁS COMPLEJA, PRIORIZARLAS; INDICAR LA ACTIVIDAD DE INICIO, SEGUIMIENTO Y LA FINAL. SABER CONOCER SABER HACER SABER SER Conocimiento del Interpretación al -Apreciación del teclado Piano de diversas instrumento Lectura de partituras pieza musicales de -Desarrollo de la elementales acuerdo al grado sensibilidad de complejidad del presente nivel pianístico Conocimiento del Interpretación al -Apreciación del teclado Piano de diversas instrumento Lectura de partituras pieza musicales de -Desarrollo de la elementales acuerdo al grado sensibilidad de complejidad del presente nivel pianístico
Disocia ambas manos con repertorio dos voces con ritmos de: redonda, blanca, negra, corcheas, galopas, saltillos, y cuartinas.
Conocimiento del teclado Lectura de partituras elementales
Disocia con ambas manos Escalas mayores de Do, Sol Re La Mi Y FA. Cadencias y Arpegios principales
Conocimiento del teclado Lectura de partituras elementales
Armoniza melodías 8 a 16 compases con acordes principales en clave americana o según metodología del profesor.
Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico
-Apreciación del instrumento -Desarrollo de la sensibilidad
Interpretación al Piano de diversas pieza musicales de acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico Conocimiento del Interpretación al teclado Piano de diversas Lectura de partituras pieza musicales de elementales acuerdo al grado de complejidad del presente nivel pianístico
-Apreciación del instrumento -Desarrollo de la sensibilidad
-Apreciación del instrumento -Desarrollo de la sensibilidad
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CALENDARIZACIÓN (ASOCIADA A BIBLIOGRAFÍA) BIBLIOGRAFÍA Téngase presente que: que aparte de la bibliografía que a continuación se presenta, el Profesor puede incluir ejercicios y obras de repertorio de su propia elaboración, como consultada en páginas web. FECHA TEMA O CONTENIDO -Schneider, Willy Semana 1.Elementos básicos de la nomenclatura “Klavier=Fibel” (sistema de notación pianística) -Amengual-Waiss “Mi pianística pentagrama, claves, notas amigo el Piano”. musicales en clave de Fa y Sol -Bastien, James.“Piano duraciones, designación y función de Básico” dedos, manos y brazos. Etc. -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. Mappe.”
Tansmann,
“Noten
Alexander
“Libro l ”
-Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l ” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 2.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas y negras
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
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“Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 3.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmicomelódico. Blancas y negras
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
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Semana 4.Evaluación formativa
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico – melódico. Blancas negras y corcheas
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. Mappe.”
Tansmann,
“Noten
Alexander
“Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 5.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de pentacordio (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Blancas , negras y corcheas
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l ” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta.
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“A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” “Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 6.Evaluación sumativa
Primera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 1er a la 5ta Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas, cuartinas Escalas mayores. Do y Sol
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John. “My Favorite Classic” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst.“Lider
9
und
Tanze
aus
Sudamerika”. -Amegual-Waiss.“Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños ”.
Semana 7.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas Escalas mayores. Do – Sol
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John.“My Favorite Classic” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst.“Lider
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und
Tanze
aus
Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 ” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 8.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas Escalas mayores. Re – LA
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”.
-Bastien, James. “Piano Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios”
-Vatios Autores. ”The Real Book”
-Brimhall, John. “My Favorite Classic”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
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-Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecí n”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 9.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas Escalas mayores. Re – La
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianí sticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
-Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
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“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 10.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Corcheas y cuartinas. Escalas mayores de Mi – Fa.
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Brimhall, John.“My Favorite Classic”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
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-Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 11.Evaluación formativa Retroalimentación
Asignación de Ejercicios o melodías simples en el ámbito de octava a dos voces (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Escala Mayores de Mi - Fa
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mapp e.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst.
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“Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 12.Evaluación Sumativa
Segunda Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta Armonizaciones con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos y galopas Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos”
-Vatios
Autores.lec.
“Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mapp e.” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l” -Hanselmann, Ernst.“Lider
und
Tanze
aus
Sudamerika”. -Weiss-Amengual. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos tomo 1 y2
Semana 13.Evaluación formativa Retroalimentación
Armonizaciones con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos y galopas
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano
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Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.
Básico”
-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 14.Evaluación formativa Retroalimentación
Armonizaciones con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos y galopas Acordes y arpegios principales según
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico”
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las tonalidades tratadas.
-Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book”
-Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 15.Evaluación formativa Retroalimentación
Armonizaciones con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos y galopas Acordes y arpegios principales según
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes
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las tonalidades tratadas.
Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll”
-Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew Anleitung fur das Klavierspiel”
-Hanselmann, Ernst. “Lider und Tanze aus Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 16.Evaluación formativa Retroalimentación
Armonizaciones con clave americana Ejercicios o melodías (8 a 16 compases) aumentando el grado de complejidad rítmico melódico. Saltillos y galopas Acordes y arpegios principales según las tonalidades tratadas.
-Schneider, Willy “Klavier=Fibel” -Amengual-Waiss “Mi amigo el Piano”. -Bastien, James.“Piano Básico” -Alvarado, Mario “Apuntes Pianísticos” -Gray, Donald “Escalas y
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Arpegios” -Vatios Autores. ”The Real Book” -Rowley, Alec. “Antiguas Sonatinas Inglesas” -Rowley, Alec. “Fromm y sketch book”. Varios autores. “Noten Mappe.”
Tansmann,
Alexander
“Libro l y ll” -Gretchaninoff, A. “Libro de los Niños”
-Hemsy de Gainza, Violeta. “A jugar y cantar con el Piano” -Botto, Carlos y otros. “El pianista Chileno. Tomo l”
-Burkard,
Alexander.
“Mew “Anleitung fur das Klavierspiel” -Hanselmann, Ernst.“Lider
und
Tanze
aus
Sudamerika”. -Amengual-Waiss. “Los Maestros del Clavecín”
-Bartok,
Bela
“Mikrocosmos 1 y 2” -Wohlfahrt, H. “El Amigo de los Niños” -Kawalewski, Dimitri “30 Piezas para Niños”.
Semana 17.Evaluación Sumativa
Tercera Evaluación sumativa integral Temario: contenidos de las semanas: 7ma a la 11.-ta
Semana 18.Evaluación Sumativa
Evaluación sumativa de nivelación y o/a alumnos pendiente
19
SUB UNIDAD DE COMPETENCIA
HORAS PRESENCIALES
HORAS PLATAFORMA
Piano elemental Capacita en el uso del piano Potencialidades sonoras del piano Aplicación del Piano
8,5 8,5
5,0 5,0
HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE 7,0 7,0
8,0
5,0
7,0
8,0
5,0
7,0
20
