Petitorio-UBB

Petitorio Transversal Estudiantes Universidad del Bío-Bío Casa Central

ÍNDICE

ÍNDICE.......................................... ................................................................. ............................................. ............................................ ............................................ ........................ 2 PREÁMBULO ......................................... ............................................................... ............................................ .............................................. ................................... ...........3 FINANCIAMIENTO FINANCIAMIENTO............................................ ................................................................... ............................................. ......................................... ...................4 INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN ........................................... ........................................................... ................7 DOCENCIA DOCENCIA .......................................... ............................................................... ............................................ ............................................. .................................... ..............16  ACCESO ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ........................................ .................24  AUTONOMÍA  AUTONOMÍA......................................... ............................................................... ............................................ .............................................. ................................. .........26 RELACIONES RELACIONES LABORALES LABORALES ............................................ .................................................................. ............................................ ......................... ...27 PADRES Y MADRES ESTUDIANTES............ ESTUDIANTES................................... ............................................. ....................................... .................28 PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ESTUDIANTIL............................................................ ................................................................................. .....................29  VARIOS ......................................... ............................................................... ............................................. ............................................. ........................................... .....................32 CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN ........................................... ................................................................. ............................................ ............................................. ............................. ......35 PETITORIOS PETITORIOS INTERNOS INTERNOS POR CARRERA ............................... ...................................................... ................................. ..........37 REGLAMENTO DE ESTUDIANTES PADRES Y MADRES UBB ................ ........ ................ ........ 45 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CONSEJOS DE ESCUELA ................. ........ ................. ..........50

2

ÍNDICE

ÍNDICE.......................................... ................................................................. ............................................. ............................................ ............................................ ........................ 2 PREÁMBULO ......................................... ............................................................... ............................................ .............................................. ................................... ...........3 FINANCIAMIENTO FINANCIAMIENTO............................................ ................................................................... ............................................. ......................................... ...................4 INFRAESTRUCTURA INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN ........................................... ........................................................... ................7 DOCENCIA DOCENCIA .......................................... ............................................................... ............................................ ............................................. .................................... ..............16  ACCESO ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ........................................ .................24  AUTONOMÍA  AUTONOMÍA......................................... ............................................................... ............................................ .............................................. ................................. .........26 RELACIONES RELACIONES LABORALES LABORALES ............................................ .................................................................. ............................................ ......................... ...27 PADRES Y MADRES ESTUDIANTES............ ESTUDIANTES................................... ............................................. ....................................... .................28 PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ESTUDIANTIL............................................................ ................................................................................. .....................29  VARIOS ......................................... ............................................................... ............................................. ............................................. ........................................... .....................32 CONCLUSIÓN CONCLUSIÓN ........................................... ................................................................. ............................................ ............................................. ............................. ......35 PETITORIOS PETITORIOS INTERNOS INTERNOS POR CARRERA ............................... ...................................................... ................................. ..........37 REGLAMENTO DE ESTUDIANTES PADRES Y MADRES UBB ................ ........ ................ ........ 45 PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CONSEJOS DE ESCUELA ................. ........ ................. ..........50

2

PREÁMBULO

En la actualidad, la Universidad del Bío-Bío se encuentra en medio de un proceso de movilización, el cual en primera instancia nace ante la ambigüedad y falta de información por parte del Ministerio de Educación, CRUCH e internamente nuestro rector, al momento de hablar de reforma educacional y propuesta de gratuidad en la educación, que vendría a regir cierto tipo de universidades el próximo año, aún después de un mes de movilización la precariedad de información persiste. Ante este escenario al cual nos vemos afectados/as como estudiantes y comunidad universitaria en general, es que hemos tomado postura ante la problemática,

haciéndonos

responsables y al mismo tiempo queriendo ser parte activa de la formación de la universidad que queremos, de forma crítica y propositiva. Por consiguiente los/as estudiantes de la Universidad del Bío-Bío casa central manifestamos nuestra profunda preocupación por el futuro de nuestra universidad y el desarrollo del proyecto educativo en su totalidad. Con esto ya consignado, es que se hacen presentes los siguientes ejes: financiamiento, infraestructura e implementación, docencia, acceso, autonomía, relaciones laborales, padres y madres estudiantes, participación estudiantil y varios. Este petitorio transversal de los/as estudiantes de la Universidad del del BíoBío-Bío Bío nace desde los petitorios internos de las carreras, levantados desde las asambleas que cada Centro de Estudiantes, Coordinadora u orgánica análoga realizó. Tomando como insumo principal estos documentos y a través de análisis, debates y consensos llevados a cabo en sesiones abiertas y convocadas públicamente, se abordan las distintas problemáticas de la universidad presentando una solución para cada caso específico.

3

FINANCIAMIENTO

 Al día de hoy, la Universidad Universidad del Bío-Bío alberga en su totalidad a más de 12.000 estudiantes de educación superior provenientes principalmente de la Región del Biobío. El 86% de este universo estudiantil correspondía a familias pertenecientes a los 3 primeros quintiles, que sumado al dato de que el 96,5%  de los estudiantes provenían de liceos municipales o particulares subvencionados, nos da una idea clara de la situación socio-económica a la que se enfrenta la mayoría del estudiantado de esta universidad, y que gracias a eso empuja con fuerza hacia delante los ideales que sustentan la educación gratuita. La Universidad del Bío-Bío es a la fecha, la única universidad pública y estatal de la octava región, siendo de dominio público su carácter autónomo; una autonomía  –  que  que creemos  –   no puede manifestarse sin lograr una independencia real en cómo se administran los recursos y proyectos asignados por el gobierno para la universidad. Entendemos por estatalidad que el estado posee la universidad, pero esto no quiere decir que necesariamente el estado deba administrar esta universidad como una empresa. Podemos inferir esto desde el presupuesto oficial del año 2015, donde el aporte del estado hacia la universidad corresponde solo a un 8%  de los ingresos totales, traduciéndose esto en que 92% del ingreso restante proviene de costos de ingreso, aranceles y costos de titulación. La reforma impulsada por el gobierno actual no es capaz de cumplir las demandas del movimiento estudiantil, ni asegura la igualdad de condiciones al momento de educarnos . En esta reforma, el gobierno propone aplicar “gratuidad” al 60% de los estudiantes de más bajos recursos, vaciando el contenido y los ideales de la demanda por educación gratuita, lo que nos lleva además a concluir que el estado no asumirá un cambio en el deficiente sistema de financiamiento actual.

4

El estudiantado asume su compromiso con su universidad y con el desarrollo de un país descentralizado, y cree que el modo de financiamiento a las universidades estatales debe evolucionar para dar cabida a la reforma que finalmente asegurará el derecho a una educación igualitaria. Comprendemos que el acceso gratuito a la educación debe ser discutido para luego lograr proponer una manera de transformar efectivamente la distribución de recursos del país y/u otras formas de financiamiento como la nacionalización de los recursos naturales o la disminución en el gasto de presupuesto para las Fuerzas Armadas y de orden público.   Exigimos además la administración democrática, sistemas de control, transparencia y fiscalización de la utilización de estos recursos, por parte de los 3 estamentos de la comunidad universitaria : estudiantes, docentes y funcionarios no académicos. En

este contexto y remontándonos a la historia, no podemos dejar de mencionar uno de los principios del “Grito de Córdoba” de 1918 que plantea:

“Autarquía Financiera y Presupuesto Universitario: La Universidad se gobierna a sí misma en  lo

 financiero, exigiendo exigiendo del estado un aporte financiero financiero permanente, pero sin que participe participe (el Estado) de la administración del mismo.” 

Creemos que la administración de todos los recursos de la Universidad debe ser a través de instancias triestamentales vinculantes, nacidas desde la refundación de la universidad por una elaboración de estatutos construidos entre funcionarios/as, académicos/as y estudiantes. Sin embargo, considerando la estructura actual de nuestra institución, exigimos lo siguiente: 1. Los/as estudiantes que se encuentren realizando sólo su práctica profesional, memoria o tesis de grado, no deberán cancelar el arancel normal, sino que sólo deben pagar la cuota básica. 2. Eliminación del impedimento de inscripción de asignaturas por deuda.

5

3. Mantención de la calidad de “alumno regular” durante todo el año, es decir, dependiente sólo del pago de cuota básica. 4. Que el pago de la cuota básica pueda ser divisible en 10 cuotas sin interés, independiente del quintil al que pertenezca el/la estudiante. 5. Transparencia en detalle de cuál es el financiamiento y gasto de DDE, en sus distintas áreas de desarrollo y extensión como forma de vinculación efectiva de la universidad con el entorno social, esta información debe estar disponible y ser difundida de forma pública. 6. Transparencia en detalle de cuál es el financiamiento y gasto de la universidad, facultades, departamentos, escuelas y cualquier otra unidad. Esta información debe estar disponible dentro de las facultades, departamentos y escuelas y al alcance de cualquier estudiante que necesite de ella. 7. En caso de que el o la estudiante de la universidad pierda las ayudas de arancel por parte del gobierno, la institución de forma inmediata deberá suplir esta necesidad en todos los casos, sin importar cuando estos lo requieran y de su avance académico.

6

INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN

La infraestructura de la universidad debe apuntar a satisfacer el desarrollo diario de la comunidad universitaria y también a contribuir al cumplimiento del proyecto educativo. Los siguientes puntos tienen como fin exigir la construcción, modificación y optimización de espacios concordantes con el número de carreras y sus estudiantes correspondientes: 1. Instaurar dentro de la Universidad del Bío-Bío, bajo lo determinado por la ley 20.422, la inclusión social y plena de personas con capacidades diferentes, asegurando el disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación fundada en esto mismo. “ Accesibilidad universal es la condición que debe disponer un entorno urbano, edificación, producto, servicio o medio de comunicación para ser utilizado en condiciones de comodidad, seguridad, igualdad y autonomía por todas las personas, incluso por aquellas con diferentes capacidades motrices o sensoriales” 

En este sentido, la universidad debe transformarse en un espacio inclusivo y pleno, exigiendo mejoras en las condiciones infraestructurales, tanto de:  Aulas de clases, implementando el mobiliario educativo correspondiente que considere las necesidades de personas que presenten algún impedimento físico para poder desplazarse de forma independiente y segura. Material educativo que se ajuste a las necesidades de cada persona, como implementación de software “SOLCA” de discapacidad en lo s computadores de la universidad así como en la página web institucional.

7

Los baños deben cumplir con las medidas estándares antropométricas, considerando medidas mínimas y máximas que corresponden al espacio necesario y confortable para que cualquier persona pueda circular y usar libremente el espacio. En cuanto a los edificios de la universidad, se debe implementar en las entradas principales de estos rampas y pasamanos para facilitar un desplazamiento seguro por el lugar. Además, la implementación de ascensores y mantenimiento de estos en donde ya existen, puesto a que actualmente no se encuentran en funcionamiento. Implementación de pavimentos táctiles y pavimentos de color en todo el campus.  Teléfonos públicos accesibles que respondan a medidas de altura y aproximación de manera que puedan ser utilizados desde diferentes alturas. Implementación de señalética en todos los espacios del campus con código braille. Por último, en cuanto a los espacios de esparcimiento, se debe construir una plaza activa inclusiva. 2. Asegurar la implementación necesaria en los espacios prácticos (talleres, laboratorios, etc.) desde el inicio del desarrollo académico y que éste corresponda a lo ofertado al momento de matricularse. Además la implementación de estos espacios debe actualizarse y adecuarse a las nuevas tecnologías y necesidades del futuro profesional. 3. Actualmente para hacer uso de un espacio dentro de la Universidad, debemos llenar el documento “Solicitud y compromiso para uso de espacios públicos”   que debe ir

firmado por una autoridad universitaria, dicho permiso queda a voluntad de las autoridades de la universidad, sin asegurar que se nos autorice la utilización de este, coartando así la participación estudiantil. Ante esto vemos la necesidad de eliminar 8

dicho documento como obligatorio. Para esto proponemos cambiar el conducto regular sobre la reserva de espacios, eliminando el periodo de anticipación y dando paso a una utilización según la disponibilidad, agilizando la adjudicación del espacio obviando la aprobación posiblemente arbitraria de autoridades universitarias. Se exige que dentro de intranet exista la opción de requerimientos de espacios e implementos, entendiéndose estos como espacios abiertos y cerrados (incluyendo los deportivos) con el objetivo de hacer más expedita la solicitud. 4. Incrementar la cantidad de salas de estudio en razón a la cantidad de estudiantes que pertenecen a la universidad y los próximos a ingresar, considerando la retención, el aumento de matrícula que ocurre de manera anual, el sistema modular y también las horas autónomas que se están acrecentando hoy en día debido a los cambio de malla curricular. 5. Habilitar halls de acceso a departamentos, implementados y amueblados, tipo sala de estar, con fin de descongestionar espacios ya saturados como las salas de estudios, que al día de hoy son usadas como sala de recreación. 6. Es de suma urgencia la finalización del proyecto del nuevo casino comedor puesto que es muy necesario contar con un espacio amplio, renovado y con mayor comodidad para el uso de todos/as quienes somos parte de la universidad. En vista y consideración del traslado del casino y la necesidad urgente de nuevas salas de estudio, se requiere que el espacio que quedará disponible del actual “Casi no Osiris” sea implementado de acuerdo a la necesidad anteriormente mencionada, ya

que esto no implicaría mayores gastos adicionales pues la infraestructura ya estaría a disposición y sólo faltaría añadir el equipamiento necesario para cumplir su función. 7. Como estudiantes nos vemos expuestos/as a situaciones en las cuales buscamos información específica de alguna asignatura en curso y la biblioteca no se encuentra 9

habilitada. Demandamos la disponibilidad de la biblioteca en horarios nocturnos, además el acceso a esta deberá ser mediante la autenticación electrónica y realizar préstamos de libros de forma automática. 8. Considerando que la cantidad de notebooks sujetos a préstamos es insuficiente (120 equipos en total y 100 operativos para alrededor de 7500 estudiantes) y que incluso los laboratorios de computación hoy son utilizados en algunos casos como salas de clase para asignaturas no relacionadas con temas informáticos, se hace evidente la necesidad de aumentar el número de ordenadores portátiles progresivamente para satisfacer la demanda que día a día va en aumento. Por lo anterior se propone lo siguiente: - Un aumento sustancial de computadores portátiles hasta satisfacer la actual demanda diaria, es decir que no suceda más que una persona solicite un equipo y no exista oferta. - Logrado lo anterior, aumentar el stock de laptops en el mismo porcentaje que aumenta la cantidad de personas que puede solicitar este beneficio. -  Aumentar el tiempo de préstamo a lo menos 24 horas. Esto pues las salas de computación existentes en el campus no satisfacen la necesidad de muchos que carecen de un equipo en sus hogares. - Renovar hardware acorde a la necesidad de software. Se sugiere mejorar las capacidades técnicas periódicamente mediante la externalización del servicio computacional. 9. Entendemos el problema de hacinamiento como algo que no se limita solamente al estamento estudiantil sino que también a los académicos. Lo anterior se ve reflejado en que muchos/as docentes comparten oficina con académicos/as que ocupan cargos administrativos (directores/as de escuela, jefes/as de carrera, directores/as de programa y similares). Dentro de las necesidades de los/as estudiantes se encuentra la consulta privada con estos/as directivos/as quienes precisan de un espacio de conversación que garantice que los temas tratados puedan expresarse de manera 10

tranquila, abierta y sin tapujos, ya que la índole de las distintas temáticas pueden resultar de carácter íntimo. 10. Crear nuevos espacios que respondan a las necesidades básicas de seguridad y bienestar de la comunidad universitaria, como: - Lockers por departamento o escuela en función de la cantidad de estudiantes de estas unidades académicas, estos deberán ser supervisados por cada centro de estudiantes, coordinadora u orgánica análoga de cada carrera. - Bicicleteros fuera de cada departamento y una estructura techada y enrejada dentro del campus, que debe contar con un guardia que controlará el ingreso y salida a este espacio que dispondrá de 50 colgadores múltiples. 11. La formación como ciudadanos/as no debe abocarse solamente al ámbito académico, sino también traspasar al área extracurricular, en este sentido es necesaria la formación de profesionales íntegros, incluyendo algo tan importante como el deporte y la vida saludable. Es por eso que es necesaria la reparación y mantención de los espacios utilizados para la realización de estas actividades, tales como: - Pintado y demarcación de canchas y tablero de básquetbol. - Cambiar los aros e implementar redes metálicas en la cancha básquetbol y arcos de futbolito. - Nivelar las canchas de tenis. - Cambiar el pasto sintético de las canchas de tenis y sus redes. - Mantención de canchas de futbolito, las cuales se ven afectadas en épocas de invierno por las precipitaciones. - Retirar la vegetación en la cancha de fútbol ya que resulta un peligro para los/as estudiantes que realizan deporte en ella. - Mantención a la pista de atletismo, emparejando varios sectores que se encuentran con grietas y desniveles. 11

- Mantención al techo del gimnasio, pues en épocas de invierno la aparición de goteras representa un peligro para estudiantes que practican deporte dentro de este recinto. Si bien los puntos anteriores apuntan a soluciones en el corto plazo, creemos que es necesario la construcción de un gimnasio acorde a las necesidades reales de los/as estudiantes y que cumpla estándares mínimos de calidad como lo son las medidas de canchas, respondiendo así a los logros obtenidos por deportistas destacados que pertenecen a nuestra comunidad estudiantil. 12. Debido a que los software que están presentes en los computadores de laboratorio y laptops sujetos a préstamo, no siempre cuentan con

las últimas versiones

disponibles, y para no trabajar de manera obsoleta, es que se exige la actualización del software mediante la renovación de licencias de manera anual, para así ir renovando  versiones junto con las licencias que son compradas por la universidad. 13. El software con licencia gratuita limita de manera abismal la funcionalidad del mismo, entorpeciendo la actividad a desarrollar por los/as estudiantes en las distintas plataformas. Siguiendo el ejemplo de otras casas de estudio, se solicita licencias de estudiantes para todos los software requeridos y exigidos en los ramos o talleres que trabajen con estos, las cuales deben ser de carácter personal e intransferible, garantizando así la utilización durante la permanencia de los/as estudiantes en la universidad. 14. Hoy en día es una de las necesidades básicas de una universidad contar con una buena conexión a internet, ya que es primordial a la hora de la búsqueda de información para el uso pedagógico. Es por eso que se exige aumentar la cantidad de repetidores de señal wifi, con el fin de mejorar la conexión a internet asegurando el funcionamiento óptimo en todas las áreas de la universidad que sea requerida.

12

15. La infraestructura externa de la universidad destinada a conectar los edificios, para poder desarrollar las diversas funciones de toda la comunidad, deberá cumplir condiciones básicas de protección ante condiciones meteorológicas adversas, ante esto planteamos como solución un acceso principal que conecte con el recorrido techado actual, y extender pasillo entre las aulas AA hasta el edificio de EDI. Además implementar techumbre entre el pasillo que conecta las aulas AC con FACE. 16. Con el objetivo de entregar mayor seguridad a los/as compañeros/as que transitan por los pasillos que unen los distintos departamentos y espacios deportivos, ya sea en horarios de actividades académicas o extra programáticas, es que exigimos mejorar la iluminación de los espacios de la universidad. Con esto se busca evitar posibles riesgos de accidentes como también sufrir algún robo dentro del campus. 17. Es necesario mejorar el sistema de calefacción y aire acondicionado dentro de los distintos departamentos, además de implementar en los espacios en que no exista. 18. Actualmente existe una mala vialidad peatonal en los sectores colindantes a la universidad (sector Los Lirios, Los Fresnos y Los Queules), pudiéndose apreciar tres problemas fundamentales: tiempo de llegada, gasto de locomoción y salud. Por lo cual exigimos un acceso peatonal que conecte la parte posterior del campus (CITEC) con el sector de los Lirios con el fin de facilitar el acceso de la comunidad universitaria. 19. Dentro de toda comunidad debe existir igualdad efectiva para crear una sociedad  íntegra. Por esto vemos necesario terminar con la segregación e instaurar una política de no diferenciación entre estudiantes y personal administrativos/docentes a la hora de realizar nuestras necesidades básicas, ya que en estos momentos nos estamos  viendo envueltos en una diferenciación entre personas de primera y segunda categoría.  Teniendo en cuenta la falta de espacios en la universidad, vemos como una necesidad y exigimos la reutilización o apertura a la comunidad universitaria a los baños

13

exclusivos para docentes y administrativos/as existentes dentro de la universidad, terminando así con la exclusividad de algunos espacios comunes. 20. Como actualmente es de conocimiento público, el servicio sanitario dentro de la universidad no satisface las necesidades de la comunidad universitaria, siendo la falta de papel higiénico, jabón, toallas (de papel) y shampoo en camarines la gran agravante que mantiene la inquietud dentro de la comunidad estudiantil. Por estos motivos exigimos que se realicen las fiscalizaciones necesarias para garantizar mejoras sustanciales de este servicio. 21. En estos momentos no todos los centros de estudiantes tienen un lugar propio y/o autónomo, ya que la disponibilidad horaria de los espacios que actualmente están siendo utilizados por algunas carreras es totalmente dependiente del departamento al que pertenece. Es imperativo que se termine la segunda etapa de construcción de la FEUBB, la cual está destinada a dar solución al problema antes mencionado y esto a su vez permitirá una mejor comunicación entre los/as distintos representantes, creando así lugares e instancias de diálogo y organización, que son siempre necesarias a la hora de trabajar como comunidad universitaria. 22. Se requiere recuperar el recinto Galpón UBB para su uso como salón de eventos, administrado por el estudiantado. Reconocido sitio de ciclos musicales (tocatas, sesiones acústicas, etc) organizados por estudiantes de la UBB que ansiaban aportar a la comunidad universitaria y local con instancias culturales, como un punto de encuentro de la música y las artes escénicas. Además, considerando que Espacio 1202 sólo ha dado solución parcial a la demanda de un lugar para ensayos, dado que se encuentra colapsado y en él tampoco existe la posibilidad de realizar presentaciones. 23. En cuanto a los Préstamos de Servicio internos que la universidad lícita y ofrece a la comunidad universitaria, en general mediante concesión a privados (casino, librerías, cafetería, etc.), se evidencian problemas como por ejemplo: precio elevados, 14

servicios deficientes, entre otros; por consiguiente no se suplen las necesidades básicas de la comunidad universitaria. Ante esta problemática exigimos el fin a la externalización de servicios , es decir, que sea la misma institución la que esté a

cargo de su administración, y la comunidad universitaria sea quien defina la entrega de servicio en general.

15

DOCENCIA

1. Es evidente que el déficit de docentes es una problemática transversal la cual afecta directamente al desarrollo pleno del estudiantado. Actualmente existe una gran cantidad de hacinamiento dentro de las aulas, existiendo secciones con gran demanda por asignatura, con más de 50 estudiantes y a su vez dificultando la labor académica del único docente en esa especialidad, siendo así poco óptimo el aprendizaje por parte de los/as estudiantes. Por lo anteriormente expuesto exigimos lo siguiente: -  Aumentar la cantidad de docentes para aquellas asignaturas que tienen gran demanda. - Disminuir el número de estudiantes por sección en aquellas que tienen una gran demanda. - Que exista al menos un docente siempre disponible por área de especialidad en todos los departamentos, para así asegurar la disponibilidad de una clase personalizada y que todos los semestres se dicte el ramo, siempre tomando en cuenta las necesidades de la carrera. Dado los puntos anteriormente planteados, exigimos que se realice un estudio para fijar márgenes razonables para desarrollar de la mejor manera el aprendizaje de los/as estudiantes, sometiendo este estudio a la particularidad de cada carrera. 2. Exigimos dar fin a la contratación de profesores/as “part -time” y que los/as ya

existentes pasen a ser profesores/as de jornada completa (contratados/as directamente por la universidad), con el fin de que exista y se desarrolle un equipo docente con compromiso hacia el proyecto educativo y a su vez en la formación integral del estudiantado, puesto que las instancias en que dichos docentes puedan atender las necesidades particulares del estudiantado no son las adecuadas, esto se

16

evidencia en problemas de hacinamiento y horarios de atención lo cual está ligado directamente a problemas de infraestructura. 3. Los/as profesionales que hoy imparten clases dentro de la universidad no sólo deben ser profesionales especializados/as en un área específica, sino que además deben cumplir con las herramientas y habilidades necesarias para enseñar y relacionarse con los/as estudiantes dentro y fuera del aula. Es por esto que vemos la urgente necesidad de exigir a estos profesionales grados académicos mínimos para ejercer la docencia (post-grados específicos dentro del área en la cual se desempeñe). Con el fin de garantizar dinámicas con variadas herramientas pedagógicas al momento de entregar conocimientos. 4. Más allá de la experiencia y conocimientos que se puedan comprobar a través del currículum, hoy no existe ningún indicador que muestre el desempeño en aula del docente y es ahí donde radica la importancia de una evaluación que se realice de forma periódica a fin de garantizar información actualizada respecto a este parámetro. La actual metodología de evaluación es pobremente atendida por los/as estudiantes ya que no posee carácter obligatorio perdiéndose así la única oportunidad de evaluar el desempeño en aula de académicos/as. Se pide reestructurar la encuesta con participación de los/as estudiantes, de modo que se obtenga una verdadera evaluación que critique todas las actividades docentes tanto dentro como fuera del aula: - Deberá contener preguntas objetivas, evitando que el/la estudiante comprometa actitudes o motivaciones que no sean acordes con el desempeño del/la docente. - Hacerla obligatoria para todos/as quienes se encuentren con la asignatura inscrita al momento de habilitar la encuesta en intranet, teniendo en cuenta que deberá realizarse antes de empezar periodos de exámenes, inhabilitando por completo el uso de intranet.

17

- Los resultados de esta encuesta deben ser públicos en intranet antes del inicio del periodo de inscripción de asignaturas del siguiente semestre. - En el caso de presentar una evaluación deficiente, el/la docente deberá asistir a una capacitación que vaya en dirección a mejorar los aspectos en que no alcanza niveles satisfactorios. - En el caso de presentar por segunda vez resultados deficientes, el académico deberá ser desvinculado del trabajo en aula. 5. Es de conocimiento general que hoy nuestra sociedad no abre las posibilidades y oportunidades necesarias para profesionales con diferentes capacidades motoras y neurológicas, siendo estos/as marginados/as y excluidos/as del mundo laboral, determinando tipos de trabajos y hasta carreras profesionales que cumplan con ciertos requisitos de salud para poder ejercer. Frente a esta situación se solicita un equipo profesional completo que pueda atender de manera íntegra las distintas capacidades de los/as estudiantes (sordos, mudos, ciegos, etc) y entregar la capacitación necesaria para estos/as estudiantes, tanto en su vida universitaria como una vez egresados/as. Esto quiere decir: - Que se entreguen las herramientas idóneas, tanto en la adaptación y ajuste de utilización de maquinarias y espacios hacia la realidad de estudiantes con capacidades diferentes. - Programa de acompañamiento que entregue el desarrollo de habilidades e inclusión del estudiante a la vida académica en la UBB. - Establecer convenios con empresas que puedan entregar oportunidades laborales a los egresados/as con capacidades diferentes, siendo la institución quien garantice oportunidades laborales. 6. Debido a que los/as estudiantes de los primeros semestres se encuentran con un sistema modular en ramos matemáticos, les resulta dificultoso adaptarse a este sistema completamente distinto en metodologías respecto a los utilizados en la enseñanza de 18

la educación básica y media. El sistema modular ha generado un gran avance en materia de retención, pero de igual forma podemos evidenciar las siguientes problemáticas: - Lo primero que podemos es constatar la falta de académicos/as jornada completa que dictan estos ramos, debido a que profesores/as part-time no tienen la misma disponibilidad horaria para consulta y también en múltiples casos, nos encontramos con personas en proceso de formación como académicos/as, los/as cuales a partir de su inexperiencia perjudican la formación del/la estudiante. - El cambio de metodología pedagógica es abrupta para los/as estudiantes que ingresan a la universidad, además de que hoy existe una amplia desnivelación entre estos, los cuales aún no se adaptan a una vida universitaria y además tienen que adaptarse a un sistema que aún nosotros/as como universidad nos encontramos perfeccionando. - Uno de los grandes avances dentro del sistema modular es que existe una entrega de conocimiento de forma más personalizada, pero es a partir de esto que se necesita una mayor capacidad de docentes para realizar los módulos, además esta situación trae consigo problemas de hacinamiento y de aulas que no cumplen con los requerimientos de este nuevo sistema. Es por esto que exigimos que el sistema modular contemple una nivelación y adaptación a la vida universitaria, además que cuente con docentes/as capacitados/as para poder enfrentar este cambio de metodología de enseñanza y por sobre todo contar con la cantidad necesaria de docentes. 7. Es imperioso que la compra de instrumentos y aparatos venga de la mano con la previa capacitación de personal para su operación. Casos específicos son los de tornos CNC en el Departamento de Ingeniería Mecánica y en el Departamento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica con la protomat, en que la universidad invierte dineros en 19

tecnologías que terminan sin ser utilizadas por el estudiantado “porque nadie sabe utilizarlas”. Es por lo anterior que exigimos la pre via capacitación del personal

encargado de todos los aparatos adquiridos por la universidad. Además esta capacitación debe ser extendida a los administradores de aquellos instrumentos ya existentes que “no se saben utilizar”.

8. Debido a la escasa regularización y fiscalización que realizan los diferentes departamentos sobre las evaluaciones realizadas por docentes, es necesario establecer un protocolo para un cumplimiento óptimo y reglamentado de las evaluaciones que rinden los estudiantes. Para esto se exige la publicación de evaluaciones realizadas de forma oportuna a través de intranet y acorde a lo establecido en el calendario académico. En caso del no cumplimiento de las fechas acordadas, los estudiantes podrán denunciar la situación a dirección de escuela o jefatura de carrera, según corresponda, exigiendo la actualización dentro de 24 horas en la plataforma de intranet. 9. En vista del incumplimiento del horario de atención de los/as académicos/as que se deriva en constantes reclamos de parte de los/as estudiantes, exigimos que sus horarios semanales sean públicos y respetados. Además, para poder dar solución concreta, se exige a la Vicerrectoría Académica resguarde el cumplimiento de esto y que las faltas sean reportadas en los consejos de escuela. 10. Debido a la disposición de las formaciones integrales dentro de muchas mallas curriculares de distintas carreras de la universidad, se presenta el problema específico de que la primera de estas asignaturas no tiene carácter optativo, siendo definido de manera arbitraria la formación a cursar por compañeros/as de primer año. Exigimos que se acabe con la imposición de estas asignaturas y seamos los/as estudiantes quienes decidamos qué asignatura cursar, y en caso de que la formación integral esté presente durante el primer semestre académico el/la estudiante deberá tener la posibilidad de elegir una asignatura de su interés, lo cual a modo de ejemplo puede 20

realizarse durante la semana de inducción. Esto tiene la importancia de contribuir hacia la formación de profesionales íntegros. 11. Actualmente existe una gran cantidad de estudiantes reprobados/as por asistencia, dicha situación se basa en que el/la estudiante no adquiere los conocimientos esperados, siendo que la única herramienta oficial que corrobora un óptimo aprendizaje es la evaluación. En consecuencia se exige la eliminación del porcentaje mínimo de asistencia y la evaluación de esta misma, obteniéndose así competencias académicas y no circunstanciales. 12. Actualmente existen situaciones de abusos de el/la docente en contra del ayudante de su ramo, en donde se transgrede la base de prestación de servicios por la cual es contratado/a el/la estudiante, siendo sobrecargada la labor ejercida por este. Por esto exigimos que dentro de los convenios descritos, que son firmados por los/as estudiantes, sean definidas con mayor precisión las obligaciones y garantías del cargo, planteando un horario/cronograma que especifique las horas de trabajo en aula y fuera de ella. 13. Al instante de surgir algún tipo de problema académico, es de suma importancia contar con el apoyo de los/as Jefes/as de Carreras, Directores/as de Escuela y Directores/as de Programa para obtener una rauda solución. Debido a la poca disponibilidad de atención a estudiantes, se exige la implementación de un horario fijo, publicado y reservado para este fin, el cual, en caso de verse afectado por labor docente o administrativo de la autoridad debe ser reformulado oportunamente. De presentarse inviabilidad de atención o planteamiento del horario reservado, se designará un representante que supla dicha función durante un semestre académico, accediendo a los diferentes privilegios administrativos y obligaciones concernientes, informando al estudiantado mediante el correo institucional.

21

14. Considerando que los/as estudiantes de la Universidad del Bío-Bío están  vinculados con actividades deportivas constantemente, es necesario potenciar el respeto y el buen trato de parte de los/as académicos/as y funcionarios/as hacia todos/as los/as estudiantes sin hacer diferencias entre los/as interesados en practicar alguna actividad de carácter deportiva. Se pide además, que profesores/as o entrenadores/as de las distintas ramas deportivas reciban capacitaciones para poder renovar entrenamientos, pues han habido observaciones de estudiantes integrantes de estas que no pueden crecer personalmente y como equipo debido a que no existen metodologías nuevas de trabajo, con el consiguiente reclamo de gran parte de ellos/as. Este factor sumado a la mala disposición de algunos/as profesores/as ha llevado al descontento de los/as estudiantes pertenecientes a algunas ramas, las que han solicitado un cambio de director técnico, siendo amenazados por parte del encargado de deportes don Francisco Pino con eliminar la rama y quitando las becas deportivas de los estudiantes pertenecientes a estas, situación vivida en la rama de handball en la cual los estudiantes se vieron obligados a callar. Esperamos que existan espacios de discusión en las cuales los/as estudiantes puedan expresar sus descontentos de manera libre y respetuosa y que esta opinión sea  vinculante a la hora de mantener en los cargos a los responsables de las distintas ramas deportivas. 15. El trabajo de titulación es el conjunto de las actividades finales de titulación que permiten el otorgamiento del título profesional correspondiente. En este trabajo de titulación el/la estudiante realiza un proyecto profesional original o una investigación, en cuyo desarrollo deberá demostrar su capacidad y criterio para integrar conocimientos, para trabajar en forma autónoma y programada para presentar en forma sintética y clara sus resultados finales.

22

En el trabajo de titulación se despliegan las distintas habilidades de los/as estudiantes recopilando todo el conocimiento adquirido a lo largo del plan de estudio. La importancia de este trabajo debe ser reflejada en su calificación final. Por lo anterior se solicita reformular el cálculo de nota de titulación y eliminar las calificaciones reprobadas en el cálculo de nota de titulación pues el propósito de calificar las asignaturas es contar con un indicador de los conocimientos adquiridos por los/as estudiantes. Si un estudiante reprueba un ramo y luego es capaz de aprobarlo se debe contar exclusivamente con la nota de aprobación ya que ésta es el indicador de los conocimientos adquiridos. En general se realiza la propuesta de reformular el cálculo de nota de titulación con el fin de disminuir la disparidad entre las universidades. La nota de titulación es necesaria para postular a las distintas instancias académicas como lo son postítulos y becas. Se considera necesario contar con las mismas oportunidades que poseen los/as estudiantes de otras universidades para estos fines. Se exige la apertura de una instancia, donde se incluya la participación estudiantil, abocada a abordar desde un punto de vista institucional los problemas planteados. Esto para evitar diferencias entre universidades e incluso dentro de las escuelas al interior de nuestra universidad.

23

 ACCESO

La desigualdad social en la que hoy se ven inmersos/as miles de estudiantes y familias (debido a la falta de oportunidades por acceder al derecho a educarnos), se contradice con la posibilidad de optar a una mejor calidad de vida, se refleja en la aplicación de pruebas estandarizadas como hoy lo es la PSU, que no mide conocimientos reales, aptitudes y habilidades en los individuos, también esto se ve reflejado en la entrega de beneficios económicos parciales no garantizados para todos/as los/as estudiantes, que muchas veces terminan por quebrantar los bolsillos de nuestras familias. Es el actual sistema económico quien sostiene a este modelo educativo y a su método de acceso que segrega, excluye, limita y discrimina por condición socio económica a miles de chilenos/as. Frente a esto, es que se plantea la conformación y estructuración inmediata de una comisión jurídica legal que trabaje en pos a una nueva propuesta de acceso, entre Consejo Académico, estudiantes, trabajadores/as y pobladores/as de nuestra sociedad, donde cuyo objetivo vaya direccionado hacia la elaboración e implementación de una nueva propuesta de acceso, así como también la ampliación de cobertura para acceder a la educación en nuestra universidad, que atienda la mantención de quienes accedan y se preocupe de la deserción universitaria, dando una transformación completa con un giro cualitativo tanto como cuantitativo al método de acceso actual universitario en Chile, que ponga fin a la aplicación de pruebas estandarizadas. Hoy la Universidad del Bío-Bío en su misión y visión declara ser una institución pública responsable socialmente, que forma personas y profesionales integrales a través de una educación superior de excelencia y que contribuye a la movilidad e integración social con una vinculación con el medio, sin embargo, ¿Qué se entiende por excelencia o por integración social? y ¿Bajo qué criterios y por quienes se define tales principios?, ninguna de estas preguntas son contestadas; paradójicamente, vemos 24

que esta no es la realidad, por lo tanto no atiende ni cumple con sus propias expectativas y misión, conociendo que se mantiene dentro de las normas del sistema educativo y que este no reproduce más que profesionales competitivos, y que muchas  veces no sirven como aportes al desarrollo económico y social de nuestro país. Es por esto, que creemos que tal comisión debe atender el problema de segregación por acceso, de desigualdad social que genera, de la calidad educativa a la que se accede, de la garantización de los beneficios económicos que permitan la permanencia del estudiante, con perspectivas a la educación gratuita para todos/as y que se de solución real a todos estos puntos.

25

 AUTONOMÍA

En relación a la organización estudiantil, expresamos de manera clara y concisa que los/as estudiantes somos quienes decidimos cómo y quienes nos representan. Cualquier ente, organización o autoridad externo al estamento estudiantil, no pueden interferir, invalidar ni cuestionar la organización que se adopte, siendo la organización estudiantil un ente autónomo que se rige mediante el principio de autodeterminación. Somos conscientes que las problemáticas levantadas por los/as estudiantes se expresan de diferentes formas, por lo tanto deben ser escuchadas y analizadas para buscar solución a estas y no responder haciendo el llamado a FF.EE.. Es por este motivo que se solicita la inviolabilidad del campus universitario, en donde Rectoría en ningún caso firme documentos haciendo el llamado a Fuerzas de orden público para desalojar las dependencias de la casa de estudios.

26

RELACIONES LABORALES

En el sector de trabajadores/as universitarios, encontramos empleos precarizados, temporalidad con la lógica de consecuencia de rotación e inestabilidad. Como estudiantes, vemos la urgente necesidad de terminar con la precarización, tercerización y flexibilización, mediante el fin al subcontrato, de los/as trabajadores/as entendiendo a éste como el principal impedimento para la libre organización de estos/as, esperando además el desarrollo de una real carrera funcionaria. Estos futuros trabajadores serán contratados/as directamente por la Universidad de Bío-Bío.

27

PADRES Y MADRES ESTUDIANTES

La realidad universitaria va más allá de las diferentes problemáticas que se han evidenciado en este documento, es por lo anterior que no podemos desconocer que dentro del estamento estudiantil existen muchas y muchos estudiantes que son padres o madres, y en su condición no existe ninguna política que considere el esfuerzo de estos/as estudiantes por parte de nuestra institución, tan sólo una beca, la cual es insuficiente en cobertura, como también el monto que entrega. Es por lo anterior y con el fin de poder brindar una ayuda a los/as estudiantes, como también a los/as funcionarios de nuestra casa de estudios, es que en ámbitos de infraestructura se hace imperioso y de forma urgente lo siguiente: - Construir una sala cuna y jardin infantil dentro del campus, para facilitar el cuidado de los/as niños/as, mientras sus padres o madres (estudiantes, funcionarios, académicos) están desarrollando sus actividades. - Instalar mudadores dentro de los baños de cada departamento. Pero el esfuerzo de una madre o un padre no queda ahí, por lo que también adjuntamos un documento con mejoras y modificaciones a cualquier tipo de reglamento abocado a regir temas académicos.

28

PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Para que nuestra universidad crezca en el ámbito social y de esta nazcan personas  íntegras, es necesario que se creen y modifiquen las instancias de participación y decisión conjunta entre los diferentes estamentos (estudiantes, funcionarios/as y docentes) por lo cual exigimos lo siguiente: 1. La actual condición para la participación en la Honorable Junta Directiva no nos garantiza una representación constante dentro de esta instancia, pues exige la presencia exclusiva del presidente de la FEUBB electo democráticamente. Debido a que este cargo requiere atender distintos temas relacionados a la representación estudiantil, tanto a nivel nacional como local, muchas veces la participación en la HJD se ve coartada. En consecuencia, requerimos un cambio en cuanto a las exigencias para la participación en el principal órgano colegiado de la universidad, por lo que proponemos lo siguiente: - La subrogancia, en caso de que la presidencia de la FEUBB se ausente a las sesiones de la Junta Directiva, podrá realizarla cualquier otro estudiante que ocupe un cargo en la Federación de Estudiantes. - La subrogancia, en el caso de no estar vigente una Federación electa democráticamente, se realizará a través de un/a representante elegido en el Consejo de Presidentes. 2. Por la necesidad mínima de conocer e incidir en el futuro de la facultad y de los/as estudiantes de esta, se decide instalar los Consejos de Facultad los cuales deberán incluir la participación de los tres estamentos que forman parte de esta. Estos consejos deben ser la instancia perfecta donde la información del acontecer, planes y futuras decisiones de la facultad puedan llegar a los estamentos, y así sus representantes podrán discutir temas con altura de mira en un margen de respeto y 29

reconocer al/la otro/a como un ente legítimo. En este espacio se exige la presencia de a lo menos un/a representante por carrera (sin importar la sede) donde cada uno/a de estos/a tenga voz dentro de la mesa, además de un/a delegado/a de facultad (uno por sede) con derecho a voto, exceptuando la Facultad de Ingeniería, la cual tendrá dos delegados con derecho a voto. Las actas del Consejo de Facultad deberán adjuntarse a sus respectivas carreras para transparentar el plan de trabajo que llevan a cabo. 3. Consejos de Escuela: De igual forma levantar de manera obligatoria este espacio en todas las carreras de manera triestamental. Teniendo presente la modificación del reglamento con participación de los/as estudiantes. Se adjunta documento de modificación del reglamento de los consejos de escuela.

4. Con respecto a la problemática de las formaciones integrales, siendo estudiantes conscientes que la finalidad de una entidad educativa es promover la creatividad y las pasiones del estudiantado, coincidimos plenamente en la presencia de formaciones integrales dentro de las mallas curriculares. Sin embargo, el planteamiento de las mismas es cuestionable, ya que no se está considerando la inclinación de los/as estudiantes por las diferentes áreas culturales. Los cupos de algunas asignaturas en calidad de formaciones integrales transversales a las diferentes carreras no son suficientes para cubrir la demanda, ergo, un gran porcentaje del alumnado se siente presionado a elegir asignaturas que no son de su gusto e interés, en desmedro de su entusiasmo y motivación por aprender. En conocimiento de estas irregularidades, y buscando los mecanismos que solucionen la problemática, exigimos la participación constante y efectiva de someter todas las asignaturas con calidad de formaciones integrales a revisión por una comisión conformada por estudiantes y académicos/as, realizando un estudio con el cual se tenga conocimiento sobre las asignaturas con baja inscripción, y en contraparte, las asignaturas con una alta demanda por parte del alumnado. Esto, con la finalidad de suprimir en el corto plazo las cátedras que tienen 30

una baja preferencia, generando un gasto innecesario de recursos, y destinar estos mismos a potenciar las que sí tienen una alta preferencia. Con esto se proponer, la apertura de más secciones o el aumento de los cupos respetando la capacidad máxima de aulas, evitando el hacinamiento. Además en el largo plazo, exigir la generación de una instancia en la cual se permita al estudiantado proponer otras formaciones integrales acordes a la preferencia de los/as mismos/as. 5. Actualmente existe un maltrato por parte de algunos/as funcionarios/as, que se evidencia en una mala disposición al momento de ejercer sus labores, no se respeta el horario de atención, etc. Con el fin de dar solución a esto, exigimos la elaboración participativa de una encuesta optativa que esté enfocada a evaluar los préstamos de servicios que entrega en general la universidad, separados por áreas y además, evaluar su personal y con esto mejorar el servicio. 6. Pilar fundamental de nuestra democracia es la entrega de información de representantes hacia sus bases y para ello es imprescindible utilizar todas las instancias existentes y la generación de otras considerando el acceso a nuevas tecnologías. En este sentido se hace necesario el poder remitir e-mails desde el correo de FEUBB a toda la comunidad universitaria de la sede Concepción sin que pasen estos por moderación alguna. Desprendiéndose de lo anterior, se exige que todos los centros de estudiantes u orgánicas análogas de representación del estamento estudiantil puedan hacer uso de este canal. 7. En el periodo actual de movilizaciones y considerando los anteriores donde posterior a una asamblea en la cual se decida democráticamente movilizarse, han existido medidas de presión principalmente en el ámbito académico, ante lo cual se exige que se respete la decisión y autonomía de la asamblea, es decir, en estos casos los distintos estamentos de la universidad deberán respetar esta decisión, y en ninguno de ellos se deberá tomar evaluaciones y/o exigir asistencia a cátedras.

31

 VARIOS

1. La salud de los/as estudiantes es primordial para el desarrollo de sus actividades académicas, por ende vemos necesario el mejoramiento de los espacios destinados a atender la salud física y psicológica de los/as estudiantes de la universidad. Los espacios destinados para esta tarea son insuficientes en temas de equipamiento, horarios de atención (urgencias), capacidad de atención y especialistas. Es por esto que en pos de un desarrollo íntegro de los/as estudiantes de la universidad, se plantea mejorar las instalaciones destinadas a atender problemas de salud del alumnado de nuestra casa de estudios. El horario de atención del servicio de enfermería debe ser acorde al horario en que el estudiantado permanece en actividades académicas dentro de la universidad, respetándose este de lunes a viernes. Por lo cual exigimos que la atención se mantenga en horario continuado. -  Aferrándonos a la realidad económica de los/as estudiantes, que principalmente pertenecen a los tres primeros quintiles, siendo esto un impedimento a la hora de financiar consultas de las especialidades médicas fuera de la Universidad se exige ampliar la variedad de especialidades y que la cantidad de box responda a la cantidad de personas que pueden acceder a esta atención. -  Además como es de conocimiento público, las especialidades que actualmente se encuentran disponibles para los/as estudiantes dentro del campus son los siguientes: medicina general, cirujano dentista, psicólogo, obstetricia, enfermería, nutricionista y kinesiólogo de lunes a viernes, exceptuando este último que opera lunes, miércoles y viernes. Por lo anteriormente señalado exigimos lo siguiente: 32

○ Kinesiologo/a disponible los días de la semana que se encuentre abierto

el departamento de salud estudiantil. ○  Agregar al equipo médico las especialidades de psiquiatría y oftalmología

disponible los días de la semana que se encuentre abierto el departamento de salud estudiantil. ○  Aumentar al doble el número de cirujanos dentista, para la atención de estudiantes los días de la semana que se encuentre abierto el departamento de salud estudiantil. ○ Poder justificar la inasistencia a las horas de atención con 2 horas de

anticipación, lo cual no forma parte de los días de inasistencia para posterior sanción. ○ Que los/as cirujanos dentista se encuentren disponibles para los/as

estudiantes siguiendo la metodología de las especialidades anteriormente mencionadas, es decir, reservando hora de atención el día anterior a la consulta. 2. Se exige un aumento presupuestario destinado a becas de estudiantes, superando el ya existente, para poder cumplir con las necesidades económicas reales dentro del proceso educativo de los/as estudiantes de la universidad. Para esto proponemos: - Que principalmente respondan a las necesidad económicas de quien las reciba. - El aumento del tipo de becas, como por ejemplo “beca de fotocopias”. -  Además se exige participación estudiantil efectiva en el tipo de estas y en su distribución. 3. Durante el periodo de movilizaciones se han ido generando distintos impedimentos tales como:

33

-  Trabajos académicos no realizados en aula, esto en contraste con lo que ha sucedido años anteriores en condiciones similares a la actuales. Específicamente la instrucción de no revisar avances de trabajos de títulos, tesis y seminarios generará un retraso de éste produciéndose así una sobre exigencia laboral a los/as docentes y una sobre exigencia académica a los/as estudiantes. Exigimos el retiro de esta medida ya que además de producir voluntariamente el no cumplimiento del calendario académico de estudiantes terminales, se contradice con el discurso de directivos en pos de la ejecución de este. - El congelamiento de pago a estudiantes ayudantes/tutores, siendo que los pagos ocurren con 2 ó 3 meses de retraso, quedando una deuda desde la universidad hacia los mencionados, incluso congelando los pagos de meses ya trabajados, es por ello que exigimos se reanude de manera inmediata el trámite de pagos y que nunca más se ocupe esto como medida de presión, así truncando la opinión y autonomía del estudiantado.

34

CONCLUSIÓN

En base a todos los puntos expuestos, durante la construcción de este documento, es que hacemos un análisis detallado de cada uno de estos, de lo cual entendemos que las problemáticas no están siendo canalizadas de manera correcta o derechamente no están siendo canalizadas, dado que hoy estamos sujetos/as a una institucionalidad dictatorial, en donde gran parte de estas problemáticas tendrían soluciones a tiempo si la instancia de participación fuera real y en la cual tuviera incidencia toda la comunidad universitaria. Sin embargo, hoy las autoridades no responden a las necesidades, dado que estas son propias de los diferentes estamentos de la universidad, siendo de vital importancia la colaboración, intervención e incidencia en las decisiones para dar solución a estas problemáticas de forma eficiente y oportuna. Es por esto que creemos que debe empezar un cambio real en la universidad, y este sólo puede ocurrir con democracia real, una tal donde podamos incidir en el actual modelo educativo y crear uno nuevo que responda a las necesidades de la sociedad y la comunidad universitaria. Para que pueda existir esta democracia debemos basarla en la participación de todos los estamentos que componemos esta institución, por lo cual este documento busca lograr integrar el estamento estudiantil dentro de todo proceso de toma de decisiones donde se vea afectado el estudiante. Nuestra universidad, debe ser un espacio íntegro en el cual crezcamos en conjunto estudiantes y trabajadores/as en distintos ámbitos, desarrollo cultural, social y formación crítica en función de mejorar las necesidades de las mayorías largamente postergadas. Hoy necesitamos decidir en conjunto trabajadores/as y estudiantes en todos los ámbitos dentro de nuestra universidad, respondiendo a la interrogante: ¿Cuál es la universidad que queremos?. Comenzando con esto un nuevo periodo en el cual democraticemos la universidad, en cada una de las instancias donde se discuta

35

sobre nuestra educación y lo que esta conlleva, se debe ir en directo beneficio de las necesidades reales de la comunidad. De acuerdo a lo expresado, es fundamental y de suma importancia la participación triestamental (docentes, trabajadores/as y estudiantes) en las instancias resolutivas abocadas a resolver las diversas materias que influyen en el bienestar y desarrollo interno de nuestra universidad y en el mediano plazo iniciar la refundación de la universidad a través de una construcción de estatutos triestamentalmente.

36

PETITORIOS INTERNOS POR CARRERA

 A continuación se presenta una tabla resumen con los petitorios internos de cada carrera; insumo principal al momento de construir el petitorio transversal de las y los estudiantes de la Universidad del Bío-Bío, casa central. Carrera

Ítem

Problemáticas y falencias

Salas de estudios:

Bachillerato en Ciencias

Este año el programa de Bachillerato en Ciencias tuvo un amplio crecimiento en sus matrículas, pero nos hemos dado cuenta que este crecimiento no se ha traducido en algo tan importante como los son las salas de estudios, en donde si tan solo la primera generación de Bachillerato quisiera hacer uso de la sala de estudios, ésta quedaría repleta, no alcanzando ni siquiera para una generación de nuestro programa y peor aún, si consideramos que este espacio debemos compartirlo con nuestros compañeros y compañeras de ingeniería en estadística, es Infraestructura e por lo anterior que solicitamos un nuevo implementación espacio de áreas de estudio, además del ya existente, en donde las salas colaborativas las  vemos como una buena opción de estudio pero son insuficientes para los estudiantes de la universidad. Sumado a lo anterior que igual  vemos la necesidad de la habilitación de la sala de estudios por las noches con las condiciones adecuadas para poder estudiar, teniendo en consideración también que no tenga horario de cierre por la madrugada, dado que tenemos la mala experiencia del resto de las salas de estudios en donde en la mañana para realizar el aseo nos ”desalojan” de mala manera de estos espacios, quedando sin un lugar donde refugiarse del frío. Infraestructura e -Actualmente en la FACE constamos con 37

Contador Público y  Auditor

implementación una cafetería, pero sus carta de productos y precios no están enfocados la comunidad estudiantil, sino a los académicos y funcionarios, por lo que exigimos que los productos y servicios de la cafetería se enfoquen de igual manera a los estudiantes

-Mejorar infraestructura, tanto como reparación de goteras/eléctrico de los actuales edificios, reparación de techos internos y externos de las aulas ac y ab.  Ampliar, mejorar y aumentar los espacios destinados a salas de estudio, implementando calefacción, ventilación e iluminación adecuada. -Más

repetidores

de

wi-fi

-Exigimos la construcción urgente de un nuevo edificio FACE -Término de la segunda etapa de federación - Aumentar la oferta de asignaturas electivas, además de eliminar la lista de inscripción a estas asignaturas, obteniendo así el estudiante una libre disposición a la inscripción de estos

-Implementar encuestas a través de la plataforma de intranet, con el fin que el estudiante pueda evaluar a los docentes que imparten asignaturas electivas. Participación

-Calendarización de reuniones constantes de consejo de escuela, para evaluar directamente el contenido obsoleto del contenido curricular obsoleto de las asignaturas. -Que el estudiantado sea parte de los quórums (voto) de elección de los jefes de carrera además del rector, así ejercer democracia real y participativa dentro de la Universidad. - Realizar al menos 2 claustros semestrales 38

con participación triestamental, donde se discuta distintas materias de la palestra nacional, con el fin de tomar posturas frente a estas. -Dotar a algún académico con la facultad de delegado del jefe de carrera, para con esto obtener más horario disponible de consulta (debe pertenecer al departamento). Docencia

-Que plantel docente este constituido por más profesores de planta que profesores part-time -Exigimos que el plantel docente tenga algún estudio en materias pedagógicas, de alguna Universidad pertenecientes al CRUCH.

 Varios

-A umentar el número de libros de materias financieras, contables y administrativas.

-Exigimos que la cafetería de la FACE ofrezca productos enfocados en los estudiantes y no solo a profesores/administrativos. -Mejorar las instalaciones destinadas a Salas de Estudio (ampliar espacio, calefaccionarlas y mejorar la ventilación), para que cumplan con las necesidades de los estudiantes de la facultad. Infraestructura e -Rauda reparación de techumbre externa y implementación expansión a aulas AB y AC. -Reparación de techumbre internas de las aulas AC. Ingeniería Civil -Demandamos de manera urgente la en Informática construcción del nuevo edificio de la FACE. -Reparación de goteras/eléctricos de los edificios actuales. -Más repetidores de WiFi. -Término de la segunda etapa de Federación.

Participación

-Más electivos, y poder influir en la elección de estos, también eliminar la lista de inscripción. -Creación de un conducto regular y encuesta por intranet para poder evaluar y elegir los 39

electivos del próximo semestre. -Calendarización del consejo de escuela, para evaluar directamente el contenido obsoleto de algunas asignaturas y así poder estructurarlo. -Poder formar parte de la elección de los jefes de carrera, se pide tocar el punto en el consejo de facultad para poder zanjar un acuerdo. -Que los consejos de escuela se basen en el reglamento adjunto.

Ingeniería de Ejecución en Computación e Informática

Docencia

-Menos docentes part-time, más de planta. -Un delegado para el jefe de carrera, para así tener más horario disponible de consulta (debe pertenecer al departamento).

 Varios

-Eliminación de asignaturas anuales, pues la malla curricular se presenta de forma semestral.

-Que la cafetería de la FACE ofrezca productos enfocados en los estudiantes y no solo en profesores/administrativos. -Reparación de techumbre externa y expansión a aulas AB/AC. Infraestructura e -Reparación techumbre aulas AC. implementación -Construcción del nuevo edificio de la FACE. -Reparación de goteras/eléctricos de los edificios actuales. -Más repetidores de WiFi -Término de la segunda etapa de Federación.

Participación

-Más electivos, y poder influir en la elección de estos, también eliminar la lista de inscripción. -Creación de un conducto regular y encuesta por intranet para poder evaluar y elegir los electivos del próximo semestre. -Calendarización del consejo de escuela, para evaluar directamente el contenido obsoleto de algunas asignaturas y así poder estructurarlo. -Poder formar parte de la elección de los jefes de carrera, se pide tocar el punto en el 40

consejo de facultad para poder zanjar un acuerdo. -Que los consejos de escuela se basen en el reglamento adjunto. Docencia

Trabajo Social

-Menos part-time, más docente de planta. -Un delegado para el jefe de carrera, para así tener mas horario disponible de consulta (debe pertenecer al departamento).

- Creación de un proyecto definitivo de edificio, que se ubique en el actual lugar en que está ubicada la Escuela de Trabajo Social, dicho edificio debe contemplar los siguientes espacios: -Salas de Clases. -Sala de Estudio. -Ventilación e iluminación en todos sus espacios -Baños no sólo para profesores/as, sino también para los/as estudiantes de Trabajo Social. - Laboratorio de Computación - Auditorio. - Sala de espejo que sea utilizada para practicar procesos de mediación. - Reparación del techado de los espacios de Biblioteca Libre y sala de estudios de Trabajo Social. - Computador de escritorio para Infraestructura e implementar la biblioteca libre de Trabajo implementación Social UBB. - Mejoras en la conexión a internet (Wi-fi) en los diferentes espacios de la Escuela de  Trabajo Social, incluyendo el espacio de Biblioteca Libre. -La facilitación de computadores que contengan los programas que como estudiantes de Trabajo Social necesitamos para el desarrollo de nuestros trabajos académicos, como lo son SPSS, Genopro, Atlasti, entre otros. -Hervidores y microondas a libre disposición de todas las personas que compartimos el espacio de la Escuela de Trabajo Social. Evaluar en conjunto la solicitud de nuevo mobiliario, que sea apto para las necesidades de la carrera. - Aislante de sonido para la Sala Multiuso. 41

- solicitamos dos bicicleteros, uno que se encuentre fuera de la Escuela de Trabajo Social y otro fuera de la sala de estudios. - Solicitamos que la Sala de estudio de  Trabajo Social, se encuentre abierta las 24 hrs. Del día.

Participación

- La creación de nuevos espacios permanentes, democráticos, triestamentales, resolutivos y abiertos. - Exigimos la autorización y mayor apoyo por parte de los y las académicos/as para la realización de las actividades que organicen los estudiantes. - La transparencia de los fondos que posee la Escuela y en que son gastados. - Ser partícipes en la elección de la jefatura de carrera.

-crear un soporte de licencias de software para libre disposición de los alumnos -Transparencia y agilización de los procesos de implementación de laboratorio de computación y laboratorio de energías Infraestructura e renovables no convencionales implementación -Renovación de pañol eléctrico -Inmediata implementación de nuevos espacios de uso común -Implementación de conexión a internet en oficina de centro de alumnos ICE

Ingeniería Civil Eléctrica

Participación

-Paralización de toda actividad académica cuando la escuela de ingeniería civil eléctrica es organizadora de ciclos de congresos, charlas y conferencias técnica -Establecimiento de una hora transversal para poder trabajar como centro de estudiantes , consejos de escuela , vocalía u organización de carácter recreativo

Docencia

-Formación integral que apunte a la capacitación y especialización del uso de programas utilizados en la carrera -Publicación de los ramos electivos que se pondrán a disposición de los alumnos y definición de la líneas de especialización de 42

nuestra carrera previo a la titulación -Reagrupación de alumnos en ramos dictados conjuntos con alumnos de otras carreras -Fin a de la reprobación por inasistencias a clases teóricas - Ruta techada hasta los laboratorios de Mecánica. - Solución al problema de uso del Hall de mecánica como sala de estudio junto con una mejor implementación del mismo. - Acondicionamiento sala de clases (calefacción, humedad, enchufes, aislación acústica). - Mejorar las instalaciones y equipamiento de la universidad destinadas a la atención de Infraestructura e salud el alumnado (enfermería, modulo de implementación atención dental). - Mejora urgente de las instalaciones deportivas de la universidad (canchas de fútbol, pista atlética, sala de máquinas). - Aumentar número y eficiencia de las trabajadores/as sociales de DDE. - Transparencia financiera tanto a nivel de universidad como de departamento (cuentas públicas semestrales o anuales). Ingeniería Civil - Transparencia e inclusiones de aspectos Mecánica administrativos a nivel de departamento.

Participación

- Mayor participación en la elección de las asignaturas Electivas que son impartidas en nuestra carrera. - Método y procedimiento para la implementación de la nueva malla curricular. - Participación e injerencia en cuáles son las asignaturas de Formación General que son impartidas en la universidad.

Docencia

- Definir cantidad máxima de alumnos por sección. - Eliminar asignaturas anuales, definiendo todas las asignaturas como semestrales. - Implementar utilización de software en asignaturas donde es necesario (Dibujo, DSL,  Teoría de fallas, etc.) 43

- Definir talleres y laboratorios de algunas asignaturas de participación abierta para alumnos de ICM e IEM. - Charlas para prácticas y habilitaciones profesionales.

 Varios

- Mayor difusión y claridad en los convenios de salud que ofrece la universidad. - Equipamiento sala de Centro de Estudiantes de ICM (impresora, mouse, mejora conexiones eléctricas). - Creación de un reglamento interno de Ing. C. Mecánica (Plazos TRICEL, derechos estudiantiles, etc.).

Remodelación Dpto. de Mecánica. Infraestructura e Necesitamos sea prioridad en la próxima implementación discusión presupuestaria, por sentido de mejorar aislación acústica y de calefacción.

Ingeniería de Ejecución en Mecánica

Participación

Participar de manera efectiva en el proceso de la nueva malla curricular. Levantar Consejo de facultad de Ingeniería.

Docencia

Evaluación Docente. Implementación acorde a los avances tecnológicos, con académicos en capacitación constante para el uso de nuevas tecnologías.

 Varios

Pasillos techados hacia los laboratorios e iluminación en general. Autonomía del espacio físico, cambiar la política de solicitud espacios.

44

REGLAMENTO DE ESTUDIANTES PADRES Y MADRES UBB

El presente documento tiene como propósito poder reconocer la situación de los y las estudiantes de la Universidad del Bío-Bío en su esfuerzo de estudiar y ser padres o madres al mismo tiempo, reconociendo esto y también vincular directamente a la institución entregando ciertos derechos los cuales, como estamento estudiantil, encontramos que son sumamente necesarios en su situación académica. Los derechos y deberes de padres y madres serán regulados en el siguiente reglamento en lo que respecta a sus exigencias académicas, disciplinarias, de beneficios y extracurriculares aplicándose a los reglamentos que rigen las situaciones generales de los y las estudiantes de pregrado de la Universidad del Bío-Bío. La Universidad del Bío-Bío dará un trato igualitario y digno a las y los estudiantes en condición de maternidad o paternidad en donde todos los derechos y deberes establecidos se aplicarán a todas y a todos, sin discriminación alguna, siempre y cuando las hijas o hijos no exceda los 18 años de edad. Dicho esto, se espera que ningún docente, director de escuela, departamento o cualquier autoridad universitaria unipersonal o colegiada pueda evaluar o calificar a un estudiante en esta situación con las mismas exigencias aplicadas a las y los estudiantes que no cumplan dicha condición.

Pre y post natal: 



 A las estudiantes en situación de embarazo se le otorgará el derecho de un descanso pre-natal de 6 semanas y 12 semanas después del parto.  Al estudiante en situación de paternidad se le otorgará el derecho de 14 días de descanso en caso de nacimiento de un hijo y/o hija, el que podrá utilizar a su 45

elección desde el momento del parto y en este caso será de forma continua; excluyendo los días feriados o sin actividades curriculares, este derecho puede distribuirlo en el primer mes desde la fecha de nacimiento, el cual es irrenunciable. Con respecto al punto anterior no podrán rendir evaluaciones, ni asistir a actividades académicas que sean evaluadas o no. Para cumplir con las actividades pendientes deberán acordar en conjunto con el director de escuela y/o jefe de pregrado un plan de rendición de las evaluaciones pendientes, para estos efectos la escuela o pregrado garantizará el cumplimiento de actividades remediales en el caso de las actividades prácticas como son los laboratorios; dada la situación anterior, el o la estudiante no podrá acumular más de 3 evaluaciones por semana. Entiéndase como evaluaciones: toda actividad calificada como certámenes, test, entregas, tareas, informes, trabajos, laboratorios ya sea de forma directa o acumulable.

 Acerca de las calificaciones: Para otorgar una adecuada protección a favor del hijo y/o hija y fomentar la paternidad o maternidad responsable; los casos mencionados anteriormente (justificación de evaluaciones) deben cumplir con las siguientes condiciones: ●

En caso de enfermedad del hijo y/o la hija, esta debe acreditarse por licencia médica la cual será entregada al departamento de salud estudiantil de manera presencial o electrónica con un plazo de una semana a contar desde el alta.

●

En caso de enfermedad de la madre asociada a preparto, postparto, puerperio y/o lactancia debe acreditarse por medio de una licencia médica la que deberá ser entregada al departamento de salud estudiantil con un plazo de una semana a contar desde el alta de manera presencial o electrónica. 46

●

En caso de paralización de actividades o huelga legal de las salas cuna, jardín infantil o escuela del hijo o hija certificada por el director de la institución o quien lo reemplace. También en el caso de que se tratara de un hecho público y notorio acreditado mediante notas de prensa, la causa deberá ser acreditada en un plazo de 1 semana contado de la finalización o paralización de la huelga de forma presencial o electrónica.

●

En caso de suspensión de actividades en el establecimiento de hija y/o hijo donde no se recibe a la hija y/o hijo teniendo que ser cuidado por sus padres, el estudiante deberá presentar una constancia o certificado del director o responsable del establecimiento, en un plazo de 1 semana contada desde la emisión de este documento de forma presencial o electrónica.

 Acerca del derecho a la lactancia: Conforme a la evidencia científica se reconoce y promueve el valor e importancia nutricional de la lactancia materna, es por lo anterior que la madre estudiante tendrá derecho a un permiso para retirarse de clases o cualquier actividad académica en caso de lactancia, luego de comunicar con anticipación al docente, ayudante o tutor correspondiente.

 Acerca de las prácticas: En el caso de carreras en las cuales las prácticas sean asignadas por la escuela, será obligatorio e irrenunciable el derecho del estudiante padre o madre realizarla en la comuna donde se encuentre su familia o redes de apoyo, para que no afecten en la crianza de niño y/o niña. El estudiante deberá informar las comunas que cumplan con esta característica, y en ningún caso podrá ser asignado a una comuna diferente. Se debe resguardar el cumplimiento de estas actividades al estudiante y la escuela no podrá discutir la falta de cupos en base a lo anteriormente mencionado. Además en 47

caso de inasistencia a la práctica producto de enfermedad del hijo y/o hija como también en el caso de la madre asociada a preparto, postparto, puerperio y/o lactancia lo cual conlleva a la reprobación de esta, el o la estudiante podrá renunciar a esta asignatura en cualquier momento lo cual deberá ser acreditado, informado y ejecutado por el director de escuela y/o jefe de pregrado.

Permiso de inasistencia a evaluaciones: El o la estudiante, con razón de afirmar y afiatar la relación entre padres e hijos, tendrá derecho a solicitar y reprogramar evaluaciones en caso de actividades con su hijo o hija las cuales sean en conjunto con el padre o madre en la sala cuna, jardín infantil o escuela. Para hacer efectivo este derecho el o la estudiante deberá presentar una constancia o certificado del director o responsable del establecimiento.

48

PROPUESTA DE MODIFICACIÓN CONSEJOS DE ESCUELA

De la Composición

1. El Consejo de Escuela/ Comité de Carrera estará conformado por: a) El Director(a) de Escuela o Jefe(a) de Carrera presidirá el Consejo de Escuela/Comité de Carrera. Las atribuciones de la presidencia deben ser principalmente moderadoras. La facultad de convocatoria extraordinaria puede ser efectuada por cualquier Estamento o Dirección de Escuela. La facultad para la elaboración de tabla para cualquier Consejo debe ser de mutuo acuerdo entre los participantes y consensuada con anterioridad a este. b) Un académico/a jornada completa o media jornada, de cada una de las áreas de conocimiento establecidas en el Plan de Estudios de la correspondiente escuela/carrera/programa. Cada Director(a) de Escuela o Jefe(a) de Carrera, con el acuerdo del Consejo de Facultad, determinará las áreas de conocimiento que estarán representadas en el respectivo Consejo. c) Tres integrantes como mínimo del Centro de Estudiantes u Orgánica Estudiantil respectiva. d) Los representantes estudiantiles, titulares y suplentes, se elegirán de común acuerdo entre los estudiantes mediante asamblea o la forma que ellos convengan siempre que esté respaldada en su forma y elección por la mayoría de estos a través de un acta de participación. e) Un representante estudiantil por generación de ingreso y en número igual a la duración del Plan de Estudio de la carrera, más un representante como mínimo por 49

aquellos estudiantes de generaciones previas, que no formen parte del Centro de Estudiantes u Orgánica Estudiantil de la carrera. f) Eliminado g) Un representante como mínimo de los trabajadores no académicos. h) Las representaciones académicas se elegirán entre docentes jornada completa o media jornada, que dictan asignaturas en las áreas de conocimientos establecidas. Estos serán elegidos previo acuerdo entre la Dirección del Departamento respectivo y la Dirección de Escuela/Carrera/Programa. i) Podrán asistir los invitados y asesores que sean necesarios siempre que su inclusión sea consensuada por los participantes. j) ex “g” eliminado

k) La cantidad de docentes no debe ser mayor a la cantidad de estudiantes 2. Eliminado 3. Los estudiantes participantes del Consejo de Escuela/Comité de Carrera contarán con los fueros correspondientes y con las facilidades académicas que aseguren su participación activa. a.

En caso de cualquier tipo de evaluación directa o acumulable, esta deberá ser

recalendarizada en conjunto con el profesor, la cual llevará el mismo temario, ponderación y en ningún caso ser utilizado el espacio de certamen de recuperación.

50

Del funcionamiento

1. Los Consejos de Escuela/Comités de Carrera funcionarán sólo con sus integrantes titulares. En caso de inhabilidad podrán ser reemplazados por integrantes suplentes. 2. Los integrantes de los Consejos de Escuela/Comités de Carrera, sean académicos, estudiantes o funcionarios, permanecerán un año en ejercicio del cargo y podrán ser reelectos en sus funciones. 3. Los integrantes académicos y funcionarios cesarán en esta función, cuando dejen de prestar servicios totalmente en la Carrera. En el caso de la Facultad de Ciencias y según requerimiento de la carrera, podrá elegirse a un representante Académico de común acuerdo entre Director/a de Departamento y Director/a de Escuela o Jefe/a de Carrera. 4. Eliminado. 5. El Consejo de Escuela/Comité de Carrera realizará una sesión ordinaria al mes y sesionará de forma extraordinaria cuando sea necesario. 6. Al inicio de cada año académico, se establecerá el cronograma y modalidad de trabajo. El cual podrá ser modificado previo acuerdo de los integrantes del Consejo de Escuela/Comité de Carrera. 7. Los acuerdos tomados deberán ser debatidos entre sus integrantes y en caso de no haber consenso, se llevará a votación para llegar a una resolución. 8. En cada sesión, se deberá levantar un acta de carácter público, con la tabla y los acuerdos. El acta definitiva será remitida a la Decanatura, con copia a Departamentos de Pregrado, Dirección de Desarrollo Estudiantil, Centro de Estudiantes/Orgánica 51