Pengertian Dan Cara Membuat Peta Konsep

Pengertian dan Cara Membuat Peta Konsep

Pengertian dan Cara Membuat Peta Konsep 17DES 17 DES A. Pengertian Menurut Ausubel (dalam Dahar, 1989) “belaar dapat di!lasi!"!asi!an !e dalam dua dimen dim ensi# si#$$ Dim Dimen ensi si pe perta rtama ma ber berhub hubung ungan an de denga ngan n %ar %ara a in& in&orm ormasi asi ata atau u mat materi eri pelaaran pela aran disa disai!a i!an n !e !epada pada sis' sis'a, a, mela melalui lui pene penerimaa rimaan n atau pen penemua emuan$ n$ Di-m Di-mensi ensi !edua !e dua men menang! ang!ut ut %ara bagai bagaimana mana sis' sis'a a dapa dapatt meng mengait! ait!an an in&or in&ormasi masi itu pada stru!tur !ogniti& ang telah ada$ tru!tur !ogniti& adalah &a!ta-&a!ta, !onsep-!onsep dan gen generali eralisasisasi-gen generali eralisasi sasi ang telah dipe dipelaari laari dan diing diingat at oleh sis' sis'a$ a$ Pa Pada da ting!at ting !at pert pertama ama dalam bela belaar, ar, in&or in&ormasi masi dapa dapatt di! di!omu omuni!a ni!asi!a si!an n pada sis'a bai! dalam bentu! belaar penerimaan ang menai!an in&ormasi itu dalam ben-tu! "nal, maupun dengan bentu! belaar penemuan ang mengharus!an sis'a me-nemu!an sendiri sebagian atau seluruh materi ang a!an diaar!an$ Pada ting!at !edua, !edua, sis'a menghubung!an atau mengait!an in&ormasi itu pada pengetahuan (berupa !onsep!onsep !ons ep atau lain- lain) ang telah dimili!ina$

Menuru Menu rutt Au Ausu sube bell (d (dal alam am Par arno no,, *+ *++ + )) .e .errda dasa sar! r!an an te terh rhub ubun ung g at atau au ti tida da! ! terhubung!anna antar !onsep ang sedang dipelaari, belaar meliputi dua enis, aitu belaar se%ara ha&alan dan belaar berma!na$ elanutna Parno (*++) memberi!an pernataan sebagai beri!ut$ .elaar se%a .elaar se%ara ra ha&al ha&alan an ter teradi adi i!a maha mahasis'a sis'a memp mempelaa elaari ri !o !onsep nsep-! -!onse onsep p baru se%ara sembarangan, tanpa mau menghubung!anna dengan !onsep-!onsep lain ang a ng rel ele/ e/an an a ang ng te tela lah h di di! !et etah ahui uin na$ a$ e eda dang ng!a !an n be bela laa arr be berm rma! a!na na ad adal alah ah pengetah peng etahuan uan atau !o !onsep nsep baru an ang g dipe diperol roleh eh seg segera era di! di!ait! ait!an an deng dengan an !o !onsep nsep-!onsep ang sudah ada dalam stru!tur !ogniti& mahasis'a$ 0asil paduan ini ada-lah in&ormasi atau !onsep baru$ 0asil belaar berma!na adalah in&ormasi ang te-lah dipelaari a!an relati& bertahan lebih lama dalam ingatan$

“Peta !onsep adalah suatu alat ang diguna!an untu! menata!an hubu-ngan ang berma!na antara !onsep-!onsep dalam bentu! proposisi-proposisi$ Pro-posisiproposisi merupa!an dua atau lebih !onsep-!onsep ang dihubung!an oleh !ata-!ata dalam suatu unit semanti!# (Dahar, 19891**)$ Dalam bentu!na ang paling sederhana, suatu peta !onsep hana terdiri atas dua !onsep ang dihubung-!an oleh satu !ata penghubung untu! membentu! suatu proposisi$ Dalam peta !onsep dapat diamati bagaimana !onsep ang satu ber!aitan dengan !onsep ang lain$ Menurut Ausubel (198) dalam Dahar (19891*2) belaar berma!na lebih mudah berlangsung apabila !onsep baru ang lebih !husus di!ait!an dengan !on-sep lama ang lebih umum ang sudah ada dalam stru!tur !ogniti& sis'a$ Dalam peta !onsep, tida! semua !onsep memili!i bobot ang sama$ 3ni berarti, bah'a ada beberapa !onsep ang lebih in!lusi& daripada !onsep-!onsep ang lain$ Konsep ang paling in!lusi& (!onsep &o!us atau !onsep utama) terleta! di pun%a! dan memberi!an identitas peta !onsep ang bersang!utan$ Ma!in !e ba'ah !onsep!onsep menadi lebih !husus$ Ada !alana !onsep-!onsep ang sama, oleh orang lain menghasil!an peta !onsep ang berbeda, sebab untu! orang itu !aitan !onsep ang demi!inlah ang berma!na$ etiap peta !onsep memperli-hat!an !aitan-!aitan !onsep ang berma!na bagi orang ang menusunna$ Di si-nilah !ita lihat perbedaan-perbedaan indi/idual ang ada pada mahasis'a$ De-ngan !ata lain hubungan antara !onsep-!onsep bagi seseorang itu adalah idiosin-!rati!$ 3ni berarti bah'a !eberma!naan !onsep-!onsep itu !has bagi setiap orang (Dahar$ 451989), sehingga peta !onsep ang dibuat oleh masing- masing orang a!an berbeda$

B. Fungsi Peta Konsep Dalam pendidi!an, peta !onsep dapat diterap!an untu! berbagai tuuan$ Menurut Dahar (19891*9) menata!an bah'a berdasar!an tuuanna, &ungsi peta !onsep ada empat$ 1$ Menelidi!i apa ang telah di!etahui sis'a$ ebelumna telah di!etahui bah'a belaar berma!na membutuh!an usaha ang sungguh-sungguh dari piha! sis'a untu! menghubung!an pengetahuan baru dengan !onsep-!onsep rele/an ang telah mere!a mili!i$6ntu! memperlan%ar proses ini, bai! dosen dan mahasis'a perlu mengetahui !onsep-!onsep apa ang telah dimili!i mahasis'a !eti!a pelaaran baru a!an dimulai, sedang!an maha-sis'a diharap!an dapat menunu!!an di mana mere!a berada, atau !onsep-!onsep apa ang telah mere!a mili!i$dalam menghadapi pelaaran baru itu$ Dengan mengguna!an peta !onsep dosen dapat mela!san!an apa ang telah di!emu!a!an di atas, dan dengan demi!ian mahasis'a diharap!an a!an mengalami belaar berma!na$ alah satu pende!atan ang dapat diguna!an dosen untu! ma!sud ini ialah dengan memilih satu !onsep utama dari po!o! bahasan ang a!an dibahas, !emudian menuruh mahasis'a untu! menusun peta !onsep dengan menghubung!an !onsep-!onsep itu$ elanutna mahasis'a diminta untu! menambah!an !onsep!onsep dan mengait!an !onsep-!onsep itu hingga mambentu! proposisi ang ber-

ma!na$ Dari peta !onsep-peta !onsep ang dihasil!an oleh mahasis'a, guru dapat mengetahui seauh mana pengetahuan mahasis'a tentang po!o! bahasan ang a!an diaar!an$ *$ Mempelaari Cara .elaar .ila seseorang dihadap!an pada suatu bab dari bu!u pelaaran , ia tida! a!an begitu saa memahami apa ang diba%ana$Dengan diminta untu! menusun peta !onsep dari isi bab itu , ia a!an berusaha untu! mengeluar!an !onsep-!onsep dari apa ang diba%ana, meleta!!an !onsep ang paling in!lusi& pada pun%a! pe-ta !onsep ang dibuatna, !emudian mengurut!an !onsep-!onsep ang lain ang !urang in!lusi&  pada !onsep ang paling in!lusi&, demi!ian seterusna$ 2$ Mengung!ap!an !onsepsi salah elain !egunaan-!egunaan ang telah disebut!n di atas, peta !onsep dapat pula mengung!ap!an !onsepsi salah (misconception) ang teradi pada mahasis-'a$ Konsep salah biasana timbul !arena terdapat !aitan antara !onsep-!onsep ang menga!ibat!an proposisi ang salah$ 7$ Alat /aluasi Penerapan peta !onsep dalam pendidi!an ang tera!hir dibahas adalah peta !onsep sebagai alat e/aluasi$ elama ini alat-alat e/aluasi ang diguna!an guru adalah tes obe!ti& atau tes esai$ 5alaupun %ara e/aluasi ini a!an terus me-megang peranan dalam dunia pendidi!an, te!ni!-te!ni! e/aluasi baru perlu dipi-!ir!an untu! meme%ah!an masalah-masalah e/aluasi ang !ita hadapi selama ini$ Menurut usilo dalam Parno (*++8) &ungsi peta !onsep dalam pembel-aaran adalah (1) meren%ana!an !uliah, (*) meren%ana!an dan e/aluasi !uri!ulum, (2) mengembang!an pembelaaran dengan bertiti! tola! pada identi"!asi mis!on-sepsi mahasis'a dari peta !onsep, (7) mendis!usi!an peta !onsep dalam !elas, () peta !onsep ang menghubung!an teori dasar dan prosedur e!sperimen dalam pra!ti!um mahasis'a, () mempelaari bu!u te!s, () meminta mahasis'a mem-buat peta !onsep dari soal tes, dan (8) menganalisis mis!onsepsi mahasis'a$ Dalam penelitian ini peta !onsep ang dibuat oleh mahasis'a bersumber pada pengetahuanna tentang materi "si!a se!olah ang sudah didapat!anna dari mata!uliah ang ditempuhna selama empat semester sebelumna$ Peta !onsep ang telah dibuat oleh mahasis'a diguna!an untu! menemu!an mis!onsepsi tentang dasar-dasar "si!a se!olah$ elanutna seumlah mis!onsepsi tersebut a!an diperbai!i dengan pembelaaran peme%ahan masalah dalam mata!uliah K:$

C. Cara Membuat Peta Konsep “Dalam membuat peta !onsep ada enam lang!ah ang harus dii!uti“ (Da-har, 19891*)$ Keenam lang!ah tersebut adalah (1) menentu!an bahan ba%aan, (*) menentu!an !onsep-!onsep ang rele/an, (2) mengurut!an !onsep-!onsep itu, mulai

dari ang paling in!lusi& sampai ang paling tida! in!lusi& atau %ontoh- %ontoh, (7) menusun !onsep- !onsep itu di atas !ertas, mulai dengan !onsep ang paling in!lusi& di pun%a! !e !onsep ang paling tida! in!lusi& () menghu-bung!an !onsep ang ber!aitan dengan garis-garis penghubung dan memberi !ata penghubung pada setiap garis penghubung itu, dan () mengembang!an peta !on-sep tersebut, misalna dengan menambah!an dua atau lebih !onsep ang baru !e setiap !onsep ang sudah ada dalam peta !onsep$

D. Keunggulan dan Kelemahan Peta Konsep a)

Keunggulan Peta Konsep

;o/a! dan
•

•

•

•

Pemetaan !onsep merupa!an %ara belaar ang mengembang!an pro-ses belaar ang berma!na, ang a!an mening!at!an pemahaman sis-'a dan daa ingat belaarna, Dapat mening!at!an !ea!ti&an dan !reati"tas ber"!ir sis'a, ang pada giliranna a!an menimbul!an si!ap !emandirian belaar ang lebih pa-da sis'a  Mengembang!an stru!tur !ogniti& ang terintegrasi dengan bai!, ang a!an memudah!an belaar Dapat membantu sis'a melihat ma!na materi pelaaran se%ara lebih !omprehensi& dalam setiap !omponen !onsep- !onsep dan mengenali mis!onsepsi$ b) Kelemahan Peta Konsep

•

•

•

•

.eberapa !elemahan atau hambatan ang mung!in dialami mahasis'a da-lam menusun peta !onsep antara lain (1) Perluna 'a!tu ang %u!up lama un-tu! menusun peta !onsep, sedang!an 'a!tu ang tersedia terbatas, (*) ulit menentu!an !onsep-!onsep ang terdapat pada materi ang dipelaari, (2) ulit menentu!an !ata-!ata untu! menghubung!an !onsep ang satu dengan !onsp ang lain (0aris, *++*+)$  =adi hambatan ang !emung!inan dialami mahasis'a a!an dapat diatasi dengan mela!u!an hal-hal sebagai beri!ut (1) Mahasis'a diminta untu! membu-at peta

!onsep di rumah dan pada pertemuan selanutna dibahas di !elas, (*) Ma-hasis'a diharap!an dapat memba%a !embali materi dan memahamina, agar da-pat mengenali !onsep-!onsep ang ada dalam ba%aan sehingga dapat mengait!an !onsep-!onsep tersebut dalam peta !onsep (0aris, *++*1)$

SMBE!" http://areknerut.wordpress.com

anaa, ailendra rihadi$ *++8$ Peningkatan Prestasi Belajar Kapita Selekta Fisika Sekolah dengan Menggunakan Peta Konsep dan Pemecahan Masalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Malang Semester asal !ahun Akademik "##$%"##&$ !ripsi tida! diterbit!an$ Malang 6ni/ersitas ;egeri Malang

Pembelaaran Peta Konsep Strategi pembelajaran PAI : pembelajaran Peta konsep

A$ Pengertian Konsep Menurut 4atna 5illis Dahar, !onsep merupa!an batu-batu landasan ber"!ir, ang diperoleh melalui &a!ta-&a!ta dan dapat diguna!an untu! meme%ah!an masalah$>1? edang!an ai&ul agala, mengata!an bah'a !onsep merupa!an buah pemi!iran seseorang atau se!elompo! orang ang dinata!an dalam de"nisi sehingga melahir!an produ! pengetahuan melalui prinsip, hu!um, dan teori$ Konsep diperoleh dari &a!ta, peristi'a, pengalaman, melalui generalisasi dan ber"!ir abstra!$ Kegunaan !onsep adalah untu! menelas!an dan meramal!an$ uatu !onsep adalah suatu !elas atau !ategori obe! ang memili!i %iri-%iri umum$ Konsep adalah suatu ang sangat luas>*?$ 0al diatas sealan dengan pendapat @rianto ang menata!an bah'a, !onsep merupa!an !ondisi utama ang diperlu!an untu! menguasai !emahiran dis!riminasi dan proses !ogniti&  &undamental sebelumna berdasar!an !esamaan %iri dari se!umpulan obe!obe!na$>2?Menurut Kamus .esar .ahasa 3ndonesia (K..3), !onsep memili!i arti aitu gambaran mental dari obe!, proses, atau apapun ang ada diluar bahasa, ang diguna!an oleh a!al budi untu! memahami hal-hal lain$ Ma!a dapat disimpul!an bah'a !onsep merupa!an hasil pemi!iran manusia ang diperoleh melalui &a!ta-&a!ta dan peristi'a ang dinata!an dalam de"nisi, teori-teori dan dapat diguna!an untu! meme%ah!an masalah$ Dalam Kamus .esar .ahasa 3ndonesia (K..3) penguasaan berarti pengetahuan atau !epandaian$ .erdasar!an pengertian !onsep ang telah dibahas sebelumna>7?, ma!a ang dima!sud penguasaan !onsep adalah pengetahuan mengenai hasil pemi!iran manusia ang diperoleh melalui &a!ta&a!ta dan peristi'a ang dinata!an dalam de"nisi, teori-teori dan dapat diguna!an untu! meme%ah!an masalah$

.$

trategi Pembelaaran Peta Konsep Peta !onsep adalah suatu %ara untu! menang!ap butir-butir po!o! in&ormasi didalam sebuah pembelaaran ang signi"!an$ 6mumna Peta !onsep mengguna!an &ormat umum, ang memung!in!an in&ormasi ditunu!!an dalam %ara mirip seperti ota! !ita ber&ungsi dalam pelbagai arah se%ara serempa!$trategi pembelaaran dengan mengguna!an peta !onsep mempunai bana! !euntungan, diantarana adalah sis'a dapat menang!ap seluruh in&ormasi ang diberi!an oleh guru, !emudian sis'a dapat menusun !embali in&ormasi ang diberi!an oleh guru se%ara pra!tis, sis'a dapat dengan mudah melihat hubungan-hubungan antar in&ormasi, pra!tis dalam penggunaanna, dan sis'a dapat mengingat atau memehami pembelaran lebih mudah$ elain hal tersebut beberapa !euntungan ang dapat diperoleh dari segi %ontent, peta !onsep memberi!an seumlah !euntungan menurut 0isam aini, d!!$ antara lain

a$

Con%ept map, sesuai dengan %irina, memberi!an /isualisasi !onsep-!onsep utama dan pendu!ung ang telah terstru!tur di dalam ota! guru !e dalam !ertas ang dapat dilihat se%ara empiris$

b$


%$

Con%ept map memberi!an hubungan ang dinata!an dengan !ata-!ata untu! menelas!an bentu!-bentu! hubungan antara satu !onsep dengan !onsep lain, bai! utama maupun pendu!ung$  @uuan dari strategi pembelaaran peta !onsep>?, antara lain

1$

Menelidi!i apa ang telah di!etahui sis'a .elaar berma!na membutuh!an usaha ang sungguh-sungguh dari piha! sis'a untu! menghubung!an pengetahuan baru dengan !onsep-!onsep rele/an ang telah mere!a mili!i$ 6ntu! memperlan%ar proses ini, bai! guru maupun sis'a perlu mengetahui “tempat a'al !onseptual#$

*$

.elaar bagaimana belaar .elaar berma!na baru teradi bila pembuatan peta !onsep bu!an untu! memenuhi !einginan guru, melain!an harus timbul dari !einginan sis'a untu! memahami isi pelaaran bagi diri sis'a sendiri$

2$

Mengung!ap!an !onsepsi salah Peta !onsep dapat mengung!ap!an !onsepsi salah ang teradi pada sis'a$ Konsepsi salah biasana timbul !arena terdapat !aitan antara !onsep!onsep ang menga!ibat!an proposisi ang salah$

7$

Alat e/aluasi

Penggunaan peta !onsep sebagai alat e/aluasi didasar!an pada tiga gagasan dalam teori Ausubel aitu  a$

tru!tur !oniti& diatur se%ara hirar!i, dengan !onsep dan proposisi ang lebih in!lusi&, lebih umum superordinat terhadap !onsep-!onsep dan propisisi ang !urang in!lusi& dan lebih !husus$

b$

Konsep dalam stru!tur !ogniti& mengalami diBerensiasi progresi&$ Prinsip ini menata!an bah'a belaar berma!na merupa!an proses ang ber!elanutan, dimana !onsep-!onsep baru memperoleh lebih bana! arti dengan bentu! lebih bana! !aitan-!aitan proposional$ =adi, !onsep-!onsep tida! pernah tuntas dipelaari, tetapi selalu dipelaari, dimodi"!asi, dan dibuat lebih in!lusi&$

%$

Prinsip Penesuaian integrati&, bah'a belaar berma!na a!an mening!at!an bila sis'a menadari a!an perluna !aitan-!aitan baru antara !onsep$ Di!arena!an peta !onsep bertuuan untu! memperelas pem ahaman suatu ba%aan, sehinga dapat dipa!ai sebagai alat e/aluasi dengan %ara meminta sis'a memba%a peta !onsep dan menelas!an hubungan antara !onsep satu dengan !onsep ang lain dalam satu peta !onsep$ ang!ah-lang!ah penerapan strategi peta !onsep 

1$ *$

2$


7$  @iap !elompo! men%atat alternati& a'aban hasil dis!usi$ $  @iap !elompo! (atau dia%a! !elompo! tertentu) memba%a hasil dis!usina dan guru men%atat dipapan dan mengelompo!an sesuai !ebutuhan guru$ $

C$

Dari data data dipapan sis'a diminta membuat !esimpulan atau guru memberi badingan sesuai !onsep ang disedia!an guru$

Cara Menusun Peta Konsep Menurut Dahar, peta !onsep memegang peranan penting dalam belaar berma!na$ Eleh !arena itu sis'a henda!na pandai menusun peta !onsep untu! mea!in!an bah'a sis'a telah belaar berma!na$>? ang!ah-lang!ah beri!ut ini dapat dii!uti untu! men%ipta!an suatu peta !onsep

a$ b$

%$

Mengidenti"!asi ide po!o! atau prinsip ang meling!upi seumlah !onsep$ Mengidenti"!asi ide-ide atau !onsep-!onsep se!under ang menunang ide utama Menempat!an ide utama di tengah atau di pun%a! peta tersebut

d$

Mengelompo!!an ide-ide se!under di se!eliling ide utama ang se%ara /isual menunu!an hubungan ide-ide tersebut dengan ide utama$ .erdasar!an pendapat di atas dapat di!emu!a!an lang!ah-lang!ah menusun peta !onsep sebagai beri!ut

a$

Memilih suatu bahan ba%aan

b$

Menentu!an !onsep-!onsep ang rele/an

%$

Mengelompo!!an (mengurut!an) !onsep-!onsep dari ang paling in!lusi& !e ang paling tida! in!lusi& 

d$

Menusun !onsep-!onsep tersebut dalam suatu bagan, !onsep-!onsep ang paling in!lusi& dileta!!an di bagian atas atau di pusat bagan tersebut$

e$

Dalam menghubung!an !onsep-!onsep tersebut dihubung!an dengan !ata hubung$ Misalna “merupa!an#, “dengan#, “diperoleh#, dan lain-lain$

D$ Ma%am-ma%am Peta Konsep Peta !onsep dapat dibeda!an menadi empat ma%am, aitu pohon aringan (net'or! tree), rantai !eadian (e/ents %hain), peta !onsep si!lus (%%le %on%ept map), dan peta !onsep laba-laba (spider %on%ept map)$>? a$

Pohon aringan (net'or! tree) Kara!teristi! dalam peta !onsep pohon aringan adalah ide-ide po!o! dibuat dalam persegi empat, sedang!an beberapa !ata lain ditulis!an pada garis-garis penghubung$
b$

4antai !eadian (e/ents %hain) Peta !onsep rantai !eadian dapat diguna!an untu! memberi!an suatu urutan !eadian, lang!ah-lang!ah dalam suatu prosedur, atau tahap-tahap dalam suatu proses$ Dalam membuat rang!aian !eadian, hal pertama ang harus dila!u!an adalah menemu!an satu !eadian ang menga'ali rantai itu$ Keadian ini disebut !eadian a'al$ Kemudian a!an berlanut !e !eadian selanutna sampai men%apai suatu hasil$ 4antai !eadian ini %o%o! diguna!an untu!

men/isualisasi!an tahap-tahap dari suatu proses, lang!ah-lang!ah dalam suatu prosedur linier, dan suatu urutan !eadian$

%$

Peta !onsep si!lus (%%le %on%ept map) 4ang!aian !eadian tida! menghasil!an suatu hasil a!hir merupa!an %iri dari peta !onsep si!lus$ Keadian tera!hir pada rantai itu menghubung!an !embali !eadian a'al$ Karena tida! ada hasil dan !eadian tera!hir itu menghubung!an !embali !e !eadian a'al, si!lus itu berulang dengan sendirina$

d$

Peta !onsep laba-laba (spider %on%ept map) trategi pembelaaran peta !onsep laba-laba dapat diguna!an untu! tu!ar pendapat$ Mela!u!an tu!ar pendapat ide-ide berang!at dari suatu ide sentral, sehingga dapat memperoleh seumlah besar ide ang %ampur adu!$ Peta !onsep laba-laba ini %o%o! diguna!an untu! men/isualisasi!an !onsep ang tida! menurut hierar!i, !ategori ang tida! pararel, dan hasil dari tu!ar pendapat$