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PEL - QORILAZO al 2021 Proyecto Educativo Local - Chumbivilcas

CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACION COPALE COPALE - CHUMBIVILCAS C HUMBIVILCAS

UGEL - CHUMBIVILCAS

COPALE COPALE - 2008 TIRAJE: 5000 Ejemplares Hecho el Depósito Legal en e n la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2008 - 10167 Unidad de Gestión Educativa Local - Chumbivilcas Av. Perú 112 - Santo Tomás Corrección de Estilo

: Julieta Tapia Tapia Negron Nery Rayme Trujillo Dante Loaiza Delgado Villavicencio Diseño y Diagramación : Fernando Chani Villavicencio Impresión : Danny’s Graff E.I.R.L E.I.R.L Calle Quera 238 - Cusco Telefax: 084-240932

Cusco - Junio, 2008

COPALE COPALE - 2008 TIRAJE: 5000 Ejemplares Hecho el Depósito Legal en e n la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2008 - 10167 Unidad de Gestión Educativa Local - Chumbivilcas Av. Perú 112 - Santo Tomás Corrección de Estilo

: Julieta Tapia Tapia Negron Nery Rayme Trujillo Dante Loaiza Delgado Villavicencio Diseño y Diagramación : Fernando Chani Villavicencio Impresión : Danny’s Graff E.I.R.L E.I.R.L Calle Quera 238 - Cusco Telefax: 084-240932

Cusco - Junio, 2008

Aprobación del Proyecto Educativo Local “PEL Qorilazo al 2021”

GOBIERNO REGIONAL DEL CUSCO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CHUMBIVILCAS RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0585

Santo Tomás, 28 de Mayo de 2008 VISTO el Memorando Nº 777-DRE-C/UGEL-CH/CDH/08, Acta de Aprobación del Proyecto Educativo Local (PEL) de fecha 19-12-2007 y demás documentos adjuntos; CONSIDERANDO: Que, los integrantes del Equipo Técnico del Consejo Participativo Local de Educación – COPALE de la Provincia de Chumbivilcas, formularon el Proyecto Educativo Local “Qorilazo” al 2021 articulado con el Proyecto Educativo Regional PEL CUSCO al 2021 y el Proyecto Educativo Nacional (PEN). Que, el Art. 47º de la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales 27867 y sus modicatorias señala como funciones especícas de los Gobiernos Regionales en

materia de educación, cultura, ciencia, deporte y recreación en concordancia con la Política Educativa Nacional, Inc. c) el diversicar los currículos nacionales, incorporando contenidos signicativos de su realidad sociocultural, económica productiva y ecológica

y respondiendo a las necesidades e intereses de los educandos, Inc. h) integrar a los distintos programas educativos regionales en una política integral y la inclusión a nivel regional; en lo político el aanzamiento de los mecanismos de participación ciudadana y

rendición de cuentas en los distintos niveles de gobierno; y en l o cultural, el desarrollo de una cultura de paz y de reconocimiento y respeto a la dignidad. De conformidad con la Constitución Política del Estado, Ley General

de Educación Nº 28044, el D.S.Nº 009-2005-ED Reglamento de Gestión del Sistema

Educativo; funciones conferidas por el D.S.Nº 015-2002-ED, R.S.Nº 205-2002-ED y las facultades previstas por la Ley 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General; SE RESUELVE: 1º APROBAR, el Proyecto Educativo Local (PEL) “Qorilazo” al 2021 de la Provincia de Chumbivilcas. 2º DISPONER, que el Área de Gestión Pedagógica e Institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local de Chumbivilcas e Instancias de concertación como el Consejo de Participación Local de Educación – COPALE, CONEIs e Instituciones Educativas; procedan a la ejecución, seguimiento, monitoreo y evaluación del Proyecto Educativo Local “Qorilazo” al 2021.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021

Presentación Chumbivilcas, un pueblo grande en extensión territorial y en riquezas culturales y naturales; su población aguerrida y sedienta

conjunto, permitirá contar con una verdadera oportunidad para lograr una educación con justicia y dignidad para el poblador chumbivilcano.

de justicia y equidad; su niñez

La construcción del PEL ha pasado por un proceso participativo

y juventud pujante, su mejor tesoro, requieren y se merecen una educación de calidad, que permita revertir el estado actual de cosas, a través de un desarrollo integral, con la participación coordinada y activa de todas sus organizaciones, dirigentes y autoridades locales.

y consensuado desde su inicio hasta la aprobación nal, tarea

Como una respuesta histórica a esta necesidad nace el Proyecto Educativo Local “Qorilazo” 2006 al 2021, como una aspiración de la sociedad chumbivilcana de contar con un instrumento de gestión que oriente un servicio educativo acorde a las necesidades, expectativas e intereses de todos los actores sociales involucrados en el quehacer educativo de la Provincia.

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Chumbivilcas y el Consejo Participativo Local de la Educación (COPALE), ponen a consideración de los directores de instituciones educativas, docentes, padres de familia, educandos, autoridades, dirigentes, instituciones públicas y privadas y ante la comunidad

El Proyecto Educativo Local (PEL), articulado con el Proyecto Educativo Regional (PER Cusco al 2021), y el Proyecto Educativo

lograr su perfeccionamiento permanente, poniendo en práctica sus programas y proyectos dentro de un marco de pertinencia espacio-temporal engarzado a su identidad cultural.

Nacional (PEN), traza los lineamientos y políticas educativas para

la Provincia de Chumbivilcas, desde el Consejo Participativo Local (COPALE) liderado por la UGEL Chumbivilcas, logrando consensuar sueños y esfuerzos en la búsqueda de una respuesta

asertiva para la atención de las demandas educativas de nuestra población chumbivilcana. Estos lineamientos y políticas se

visualizan y concretizan en los programas y proyectos que parten desde los objetivos estratégicos aprobados por la sociedad educadora chumbivilcana a través de sus representantes y autoridades.

no muy fácil por cierto dada las múltiples limitaciones que se han requerido sortear gracias a nuestros aliados como las municipalidades, ONGs, instituciones públicas, gremios, padres de familia y toda la sociedad civil organizada, quienes a un llamado del COPALE han respondido con una predisposición de poner una cuota de sacricio y espíritu de cooperación a n de

que todo este anhelo de contar con un instrumento orientador para la labor educativa en la Provincia de Chumbivilcas.

en su conjunto, esta herramienta de gestión, a n de que sea analizada, debatida y por tanto enriquecida, con la nalidad de

Finalmente, debemos reconocer y agradecer a todos los miembros del Equipo Técnico del COPALE y a todas aquellas personas quienes hayan brindado su aporte en la construcción del PEL QORILAZO AL 2021, y a quienes participaron en los diferentes segmentos de su proceso de concretización. PROF. DANTE VALERIO LOAIZA DELGADO

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL (UGEL) CHUMBIVILCAS PRESIDENTE DEL CONSEJO PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN CHUMBIVILCAS

El proceso de empoderamiento del Proyecto Educativo Local por parte de la sociedad civil y la comunidad educativa en su



Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 ANTECEDENTES DEL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL QORILAZO AL 2021 El proceso de construcción del PEL Qorilazo surge como una necesidad y demanda de la población chumbivilcana, ante los acontecimientos locales, regionales, nacionales e internacionales. Esta situación expresada en el ámbito local por la falta de cobertura educativa, carencia de capacitación y formación continua de los profesores(as) en los diferentes niveles y modalidades por las instancias competentes; dicultades en el nivel de logro de parte de los estudiantes en

las capacidades y habilidades de comprensión lectora, lógico matemática y en otras áreas curriculares; la poca participación de la sociedad civil y entidades públicas y privadas de manera comprometida y articulada en el que hacer educativo. Todas estas dicultades y problemas han motivado iniciar el

proceso de construcción participativa y concertada del PEL Qorilazo en octubre del año 2004, con la única nalidad que la práctica educativa sea una situación técnica y cientíca; donde

la educación de nuestra provincia de Chumbivilcas al 2021 sea descentralizada, democrática, nanciada, intercultural bilingüe,

articulado a procesos productivos, con equidad desde la primera infancia y un referente en gestión pedagógica, institucional y administrativa de carácter transparente en el ámbito regional; con niños(as), adolescentes y jóvenes que manejan la información, de aprender a aprender, críticos, reexivos, emprendedores,

creativos, con identidad, conciencia social y ambiental, que practican los valores, ejercen sus deberes - derechos, impulsan y participan en proyectos de desarrollo y no meros aprendices sin actitud crítica y reexiva.

El proceso que se ha seguido en la construcción del PEL Qorilazo ha sido una acción participativa enmarcado en el proceso de planicación estratégica; donde primero se ha constituido el

equipo técnico del PEL, encabezado por el representante de la



UGEL, del cual hemos sido el responsable técnico; representantes del SUTEP provincial, Asociación de Directores de la provincia de Chumbivilcas, ISPP. “Divino Jesús”, Municipalidad Provincial, ADEAS Qullana, Plan Cusco- Ocina Zonal Chumbivilcas, C ADEP, PEJ, Subprefectura de Chumbivilcas; luego se denió el plan y

objetivo de construcción e implementación del PEL articulado al proyecto educativo regional y nacional. El marco lógico que se ha seguido y debe seguirse en la construcción e implementación del PEL es el siguiente: proceso de sensibilización como un proceso permanente; determinación y organización de los actores sociales, realización del diagnóstico de carácter cualitativo y cuantitativo, organización y sistematización de la información; redacción, edición, publicación y reconocimiento del PEL, difusión y devolución del PEL a los actores sociales, concertación con las autoridades locales, regionales y la sociedad para la implementación de los objetivos estratégicos, y nalmente el PEL debe reajustarse en forma

permanente como una acción de sostenibilidad en el tiempo con la participación activa de las autoridades y profesionales del sector educación y la sociedad en general. Asimismo, es importante resaltar que en el proceso de elaboración del PEL desde su inicio en forma directa participaron representantes estudiantiles de nivel inicial, primario, secundario, superior y de otras modalidades educativas, profesores(as), directores(as), autoridades políticas, gobiernos locales, líderes

comunales, organizaciones de base, entidades públicas, privadas y entre otras en un promedio de 2500 personas. Finalmente debo manifestarles que los objetivos estratégicos, políticas, programas y proyectos del PEL Qorilazo se harán

realidad; donde cada uno de nosotros(as) hagamos nuestra de la educación; es decir, la educación de nuestros hijos(as) y jóvenes es responsabilidad de todos y no solamente de los profesores. LLAPAN LLAQTAKUNAPAS KAQÑIYUQMI, ÑUQAYKUQKA WAWAKUNAN. LIC. LADISLAO MONGE SUÁREZ INTEGRANTE Y RESPONSABLE TÉCNICO PEL QORILAZO


¿Por qué el Proyecto Educativo Local “PEL Qorilazo al 2021”? 

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En este proceso de transferencia no solamente de funciones sino fundamentalmente de decisiones a las instancias descentralizadas de la gestión pública, surge la preocupación de dotarse de herramientas para hacer efectiva la labor educativa dentro de la Provincia de Chumbivilcas. Chumbivilcas necesita una autonomía en la gestión

educativa, que le permita desarrollar al máximo sus potencialidades y aprovechar óptimamente sus recursos que permitan a la vez desarrollar una educación de calidad. El Proyecto Educativo Local tiene la nalidad de abrir los

canales de participación de la comunidad educativa y la sociedad civil involucrada en la tarea de la educación; y por otro lado el PEL debe permitir el nanciamiento.de

proyectos y programas trazados desde las instancias de gobierno y la presencia de los aliados estratégicos, a n de

cumplir los objetivos estratégicos que nos trazamos dentro del mismo. Ha sido también un anhelo esperado por los maestros y maestras de la Provincia la necesidad de contar con un norte que oriente su labor pedagógica cotidiana, que permita a las instituciones educativas formular con claridad u rmeza

su Proyecto Educativo Institucional, y a la vez tengamos la satisfacción de que los proyectos de innovación se enmarquen dentro de un proceso de articulación de los niveles de gestión nacional, regional y local.

NIVELES DE ARTICULACION.La presencia de un Proyecto Educativo Nacional .articulado a un Proyecto Educativo Regional, y a la vez la existencia de un Plan de Desarrollo Local Concertado, enmarcan al Proyecto Educativo Local impulsan a la necesidad de articular esfuerzos y propósitos conjuntos.

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El Proyecto Educativo Local “Qorilazo” se articula a tres niveles: a) A nivel local, con el Plan de Desarrollo Local Concertado, que impulsa el Gobierno Local, mediante la participación conjunta y activa de todas las organizaciones, instituciones y sociedad civil chumbivilcana, recogiendo la problemática general de la población así como de cada sector y grupo

social involucrado en el desarrollo de la Provincia de Chumbivilcas. b) A nivel regional, con el Proyecto Educativo Regional (PER CUSCO AL 2021), que ha sido aprobado el año

2007 mediante Ordenanza Regional; la misma que traza el derrotero de la labor educativa en la Región Cusco. El mencionado documento ha sido elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación liderado por la Dirección Regional de Educación Cusco. c) A nivel nacional, con el proyecto Educativo Nacional AL 2021 (PEN), que ha sido formulado en el marco del Consejo Nacional de la Educación (CNE). La articulación se da con respecto a los objetivos estratégicos, políticas y proyectos, que en el caso del PEL Qorilazo

se contextualiza de acuerdo a nuestra propia realidad.

COYUNTURA EN LA CUAL SE DESARROLLA EL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL “QORILAZO” A) ENTORNO POLÍTICO. La coyuntura política en la se desarrolla el Proyecto

Educativo Local “Qorilazo”, se da dentro de un marco donde las organizaciones e instituciones tienen presencia activa en los hechos sociales, productivos y económicos; y también se aprecia que la mayoría de los movimientos y partidos políticos van perdiendo credibilidad, debido a que sus principios e ideologías

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 no son compatibles con los intereses, expectativas y necesidades de desarrollo de la población mayoritaria.

al ciudadano de Chumbivilcas. Estos hechos vienen ocurriendo como consecuencia del avance de las Tecnologías de Información y Comunicación y la

B) ENTORNO SOCIAL. Una coyuntura donde la sociedad tiene una tendencia de empoderamiento de sus derechos y deberes, como una acción que permita el protagonismo y desarrollo de sus potencialidades; estos hechos se vienen expresando a través de reclamos, movilizaciones reivindicativas, revocatorias, consultas, vigilancia ciudadana, etc.; sin embargo aún hay instancias sociales de base que les falta mayor organización para poder participar de mejor manera en las actividades económicas, políticas

y sociales, como medio de reivindicación en sus derechos y deberes personales y sociales.

C) ENTORNO ECONÓMICO. Según INEI y PNUD (2002), el ingreso económico promedio del poblador chumbivilcano en nuevos soles es de 182,3; lo que signica que la mayoría

de los pobladores de la provincia se encuentran en extrema pobreza, con bajas posibilidades de acceder a la información, a una buena alimentación, al conocimiento, a la tecnología y a una educación de

calidad. También en la coyuntura actual se aprecia que las actividades a las cuales se dedican los pobladores en el ámbito provincial es la actividad pecuaria, agrícola, comercio y extractivas, al respecto del último se puede aseverar que en los próximos años será la

actividad prioritaria debido que el ámbito provincial es eminentemente minero.

D) ENTORNO INFORMATICO Y TECNOLÓGICO. En las capitales de los distritos, de la provincia y en algunas comunidades campesinas ya se cuenta con las Tecnologías de Información y Comunicación, los cuales

vienen exigiendo nuevas capacidades y competencias

sociedad del conocimiento que se vive en la actualidad a nivel regional, nacional y mundial. También estos hechos exigen nuevas formas de buscar, organizar, procesar y utilizar la información como medios que puedan permitir la solución de los problemas en forma personal, familiar y social.

PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL PROYECTO EDUCATIVO LOCAL “PEL QORILAZO AL 2021”. En el Perú según PNUD sobre el paradigma de Desarrollo Humano se entiende que es un proceso sobre el cual se amplían las posibilidades y oportunidades del ser humano;

estas oportunidades pueden ser muchas, en su efecto se tiene tres aspectos esenciales como: disfrutar una vida prolongada y saludable, adquirir conocimiento y tener acceso a los recursos necesarios para lograr una vida decente. Los indicadores de Desarrollo Humano son muchos, desde la libertad política, económica y social hasta la posibilidad de ser creativos y productivos, respetarse así mismo y disfrutar de la garantía de los derechos humanos.

El enfoque de desarrollo humano tiene dos aspectos. La formación de capacidades humanas, tales como adquisición del conocimiento, información, mejor estado de salud, destrezas y el uso de ella que hace – la producción o las actividades culturales, sociales y políticas. Si el desarrollo

humano no llega equilibrar estos dos aspectos, se genera una considerable frustración humana.

11

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 El desarrollo humano no sólo está enmarcada en el ingreso económico, aunque ciertamente muy importante, porque la vida del ser humano no se reduce a eso. Por lo tanto el desarrollo humano abarca más que expansión de la riqueza y los ingresos. Su objetivo central es el ser humano en su integralidad. Por lo tanto los principios orientadores del PEL QORILAZO AL 2021 han de ser los siguientes:

Productividad. Es preciso posibilitar que las personas aumenten su productividad y participen plenamente en el proceso de generación de ingresos y en el empleo remunerado. Por consiguiente, el crecimiento económico es uno entre varios modelos de desarrollo humano, o un subconjunto de ellos. Equidad. Es necesario que las personas tengan acceso a la igualdad de oportunidades. Es preciso eliminar todas las barreras que obstaculizan las oportunidades económicas y políticas, de modo que las personas puedan disfrutar de dichas oportunidades y beneciarse con ellas.

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Sostenibilidad. Es menester asegurar el acceso a las oportunidades no sólo para las generaciones actuales, sino también para las futuras. Deben reponerse todas las formas de capital: físico, humano, medioambiental.

Participación. El desarrollo debe ser efectuado por las personas y no sólo para ellas. Es preciso que las personas participen plenamente en las decisiones y los procesos que conforman sus vidas. La educación que se pretende a través del Proyecto Educativo Local de Chumbivilcas, está orientado a garantizar el desarrollo humano; donde la persona esté en capacidad de incrementar la producción y la riqueza, eliminar todas las barreras económicas y políticas, de

asegurar las acciones que se emprenden en el tiempo, y de participar y tomar decisiones en su vida personal, familiar y social. También se tiene como enfoque del PEL la interculturalidad - bilingüismo, sistemas productivos, derechos humanos y

deberes.


I

Generalidades de la Provincia de Chumbivilcas 13


14


1.1. UBICACIÓN La provincia de Chumbivilcas está ubicada en la parte sur oeste del departamento de Cusco a una altitud mínima de 2550 m.s.n.m. (valles estrechos sobre el río Santo

Tomás, distrito de Ccapacmarca), una altitud media de 3995 m.s.n.m. y una máxima de 5438 m.s.n.m. (Cordillera Occidental Wanso). La extensión territorial es de 5 371.08 Km², que representa el 7.5% del territorio de la región Cusco, ubicada entre los 13º55’41’’ a 14º52’ 58’’ latitud sur y 71º29’50’’ a 72º30’00’’ longitud oeste. Está conformado por los siguientes distritos: DISTRITOS Santo Tomás Ccapacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota

Velille

SUPERFICIE ALTITUD LATITUD LONGITUD Km2 (m.s.n.m) SUR OESTE 1924,08 3 660 14º26`45” 72º04`50” 271,81 3 465 14º00`16” 71º59`58” 674,19 3 754 14º17`57” 71º51`05” 449,49 3 575 14º16`51” 72º02`24” 758,20 3 741 14º18`28” 71º41`18” 315,42 3 525 14º20`05” 72º06`41” 221,05 3 590 14º18`29” 72º08`05” 756,84 3 730 14º53`06” 71º53`06”

Fuente: Boletín de Estadísticas Geográcas Nº 01. Cuadro Nº 06, INEI.

1.2. LÍMITES • POR EL NORTE: Provincia de Paruro y Acomayo (Cusco) y parte de la provincia de Cotabambas (Apurímac).

• POR EL SUR: Provincia de Castilla, Caylloma y Condesuyos (Arequipa). • POR EL ESTE: Provincias de Canas y Espinar (Cusco). • POR EL OESTE: Provincia de Cotabambas y Antabamba (Apurímac) y la provincia de La Unión (Arequipa).

1.3. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS En el contexto histórico de todo el proceso de desarrollo de la humanidad, la provincia de Chumbivilcas surgió integrada a la gran cultura andina peruana. Los estudios testimonian la existencia de hombres, conocidos como Alqawiksas que habitaban el actual territorio de Arequipa, provincia de Caylloma y Condesuyos, que años más tarde se instalaron

en el territorio de la actual Provincia de Chumbivilcas, convirtiéndose en agricultores como actividad principal y dando origen a los Chùmpiwillkas y éstos a su vez se expandieron hasta las culturas de Livitaca y Mara. Chumbivilcas tiene su origen etimológico que proviene de dos voces quechuas. Entre las posiciones más acertadas están: • CHÙMPI = CASTAÑO;

WILLKA = INDÓMITO,

fuerte, duro que signica el uso de vestimentas de color vicuña y por ser guerreros difíciles de conquistar tanto por los incas y como por los españoles.

• CHUMPI = FAJA; WILLKA = SAGRADO, porque quizá fue reserva de camélidos y lugar inaccesible para esos tiempos. En la época colonial, la región de Chumbivilcas adquiere bastante importancia por la extracción minera y otras actividades económicas. En la época de la emancipación, en el año 1 776 los

indios de Velille se amotinaron, contra el corregidor de Chumbivilcas Jerónimo Sagástegui, quién fue ejecutado; seguidamente estalló la revolución de Tupac Amaru II y los Chumbivilcanos estuvieron presentes como directos participes entre ellos: los capitanes Ramón Ponce, Juan de Dios Zubizarreta, Francisco de Molina, Tomás Parvina, Juan de Dios Valencia y Felipe Bermúdez .

15


E D A I C N I V O S R A P C - L I N V I O I B C M A U C I H B C U E D A P A M

16

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En la época Republicana, Chumbivilcas adquiere membresía y reconocimiento ocial mediante decretos y leyes de creación política, como las siguientes: Por decreto del 21

de junio de 1825 se crea la provincia de Chumbivilcas, por ley del 31 de diciembre de 1839 el pueblo de Santo Tomás, se eleva a la categoría de Villa y a capital de la provincia de Chumbivilcas, dado en el gobierno del Mariscal Agustín

Gamarra. De esta manera se dio el largo proceso de formación del pueblo chumbivilcano, ganándose el apelativo de Qorilazo; palabra compuesta por el término quechua Qori = Oro y el español LAZO, que signica “lazo de oro”.

1


1


II

Diagnóstico de la Provincia de Chumbivilcas 1


20


2.1. CONTEXTO SOCIO CULTURAL

a. Población en Pobreza Extrema. Los 08 distritos de la provincia de Chumbivilcas forman parte de los 39 distritos en pobreza extrema del departamento del Cusco. La población provincial en pobreza extrema suma al rededor de 38 394 habitantes, equivalente al 49,4% de la población total de la provincia de Chumbivilcas y respecto a la población de pobres del departamento del Cusco

2.1.1. DEMOGRAFIA

POBLACIÓN SEGÚN SEXO DE LA POBLACIÓN DE CHUMBIVILCAS 2005 DISTRITO Santo Tomás Ccapacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota

Velille TOTAL

Poblac. provincial por sexo TOTAL % VARONES MUJERES Hab. 12 595 12 019 24 614 31,67 2 459 2 354 4 813 6,19 3 481 3 512 6 993 9,00 4 849 4 644 9 493 12,21 5 741 5 662 11 403 14,67 3 786 3 539 7 325 9,43 2 361 2 300 4 661 6,00 4 380 4 039 8 419 10,83 3 652 3 06  21 100,00

signica el 18,1%.

A nivel de provincia los distritos que tienen menor IDH son: Santo Tomás, Llusco y Quiñota.

b. Comunidades Campesinas. En el ámbito de la Provincia de Chumbivilcas existen 79 comunidades campesinas con reconocimiento en el Ministerio de Agricultura. Y el resto en proceso de titulación.

c. Dinámica Poblacional. Según resultados censales, en el año de 1940 la

población de la provincia de Chumbivilcas fue de 9 679 habitantes, en 1993 llegó a 72 770 habitantes y en 2005 fue de 77 721 personas. Lo que implica que en

FUENTE: INEI Censo Nacional X de Población y V de vivienda.

65 años la población provincial se multiplicó por 8.03

veces, habiendo crecido a una tasa anual de 3.79%. POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD GRUPO DE EDADES TOTAL GRUPO DE EDADES TOTAL

TOTAL CHUMB. 77721

0<1

1A4

6A

10 A 14

15 A 1

20 A 24

25 A 2

1710

7651

12150

11342

7427

5240

4413

30 A 34

35 A 3

40 A 44

45 A 4

50 A 54

55 A 5

60 A 64

65 a >

3862

4361

3983

3514

2730

2122

1984

5232

21

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 TOTAL PROVINCIA CHUMBIVILCAS 65 Y > 60 A 64 55 A 59 50 A 54 45 A 49 40 A 44 35 A 39 30 A 34 25 A 29 20 A 24 15 A 19 10 A 14 5A9 1A4 10

8

6

4

2

POBLACION PROYECTADA PROVINCIA DISTRITOS CHUMBIVILCAS Santo Tomas Capacmarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota

Velille

1 72993 24036 5260 6576 9599 9731 6187 4080 7525

AÑOS 2000 2005 73567 76530 24275 25505 5317 5610 6613 6802 9627 9765 9790 10090 6268 6688 4152 4534 7526 7534

2

4

6

8

10

Migraciones. 2010 79651 26798 5920 6997 9906 10400 7137 4952 7542

FUENTE: Calculado en base a información censal. Censos Nacionales de 1940. 1961, 1972, 1993.

22

0

2015 82940 28155 6247 7197 10048 10720 7616 5407 7550

Uno de los fenómenos demográcos con mayor incidencia

en el crecimiento acelerado, estancamiento y pérdida poblacional es la migración, caracterizándose la cuenca como un área expulsora de población

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 MIGRACIONES, SEGÚN FLUJO PRINCIPAL Y SECUNDARIO PERIODO 1976-1981 1988-1993

INMIGRANTES - PROV. ORIGEN EMIGRANTES - PROV. DESTINO SALDO NETO PRINCIPAL SEGUNDO PRINCIPAL SEGUNDO MIGRAT. TOTAL TOTAL FLUJO FLUJO FLUJO FLUJO Arequipa 861 Espinar 275 1136 Arequipa 983 Cusco 642 1625 -489 Arequipa 792 Cusco 429 1221 Arequipa 3500 Cusco 1179 4679 -3458

FUENTE: Elaborado sobre la base de información obtenida de Ramos Padilla, Diagnóstico Sociodemográco de la Región Inca. Mayo de 1996.

d. Indicadores de desarrollo humano (IDH) de la región Cusco y la provincia de Chumbivilcas. Los índices de desarrollo humano en la provincia de

Chumbivilcas, es como se detalla a continuación:

(taki, quyqucha, harawi, willanakuy, ayataki), valores andinos (ayni y mink’a); restos de asentamientos humanos (Waman Marka, Marka Marka, Inka Wasi, Punku Urqu, Waninqaqa, Tuntuma Pata, Inka Inka, Warari, Muyupata, entre otras); sus principios de colectividad (ñuqayku, ñuqaykuqmi, etc ), su

INDICADORES DE IDH IDH

AÑOS 12 11 13

0,353 Esperanza de vida al nacer (años) 43 Tasa alfabetismo de adultos (%) 47,0 Tasa de matriculación de 5 a 19 años (%) 60,4

0,416 0,519 43,2 58,1 62,8 74,6 65,3 74,0

FUENTE: INEI –PNUD

2.1.2. CULTURA. Chumbivilcas como toda sociedad se dinamizó con los aportes y la interacción con las otras culturas. Dando lugar a una identidad cultural basada en las tradiciones y costumbres arraigadas en la población chumbivilcana, que se maniestan a través de las

corridas de toros, takanakuy, sus danzas autóctonas (ayarachi, llamerada, inka, wiphala), su literatura

cosmovisión andina a través de la relación de respeto Hombre – Naturaleza, culto a los Apus, a la Pacha Mama, al Sol; su conocimiento de la ciencia y su tecnología desarrollada en una conguración geográca agreste.

2.2. CONTEXTO SOCIO ECONOMICO. Su principal actividad es la agropecuaria 2.2.1. ACTIVIDAD AGROPECUARIA. La actividad agrícola y pecuaria en conjunto ocupa

las dos terceras partes (65%) de la PEA provincial. La actividad agrícola es desarrollada aprovechando

los valles interandinos, principalmente en aquellos donde hay buen clima, mejor calidad de suelos y posibilidades de acceder al riego. Esta actividad tiene gran importancia en la economía de la familia

campesina, ya que permite proveer productos para el autoconsumo y para el mercado.

23


con una producción agrícola de 24 486 TM. (campaña 1988-1999) prosperando principalmente

Chumbivilcas, cuenta con un 18% de la población de vacunos del departamento del Cusco, 23,1% de equinos, 22,9% de ovinos, 13,6 % de llamas, 13,2% de caprinos y el 9% de alpacas (Censo Agropecuario, 1997). Esta

los siguientes cultivos:

estructura permite armar que el peso relativo de la

Los productos agrícolas varían de acuerdo a los

población pecuaria de Chumbivilcas conjuntamente con provincia de Espinar, son las más importantes en la Región Cusco.

En la provincia de Chumbivilcas, la supercie

cultivada asciende a 8206 Ha. aproximadamente,

pisos ecológicos (valle interandino baja-media y puna). Trigo 10%

Maíz

Haba Otros 1% 2%

Papa 41%

12%

Cebada 34%

SUPERFICIE TOTAL CULTIVADA

POBLACION PECUARIA (Nº de cabezas) DISTRITO/PROV. Santo Tomas Ccapacamarca Chamaca Colquemarca Livitaca Llusco Quiñota

Velille Chumbivilcas

VACUNO 12 071 4 600 12 995 10 162 12 892 2 857 2 538 15 011 71256

OVINOS ALPA CAS LLAMAS EQUINOS CAPRINO PORCINO 106 331 4 034 3 148 11293 487 869 10 673 00 00 2459 1 950 1 016 45 518 3 351 2 615 3170 00 211 29 269 2 514 1 962 4705 1 462 1 489 89 853 3 010 2 349 4679 00 477 12 523 6 951 5 425 2853 1 462 1 148 12 554 6 982 5 449 1830 1 463 857 62 894 4 189 3 269 3747 00 175 366 615 31 031 24 207 34738 6824 6 242 Fuente: Censo Agropecuario 1 996.

24

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 202 20211 2.2.2. ACTIVIDAD MINERA. La Provincia de Chumbivilcas está declarada como una Provincia con alto porcentaje de riqueza minera, existiendo aproximadamente un 90% del territorio denunciado por empresas mineras y personas particulares.

2.2.3. ACTIVIDAD COMERCIAL. COMERCIAL . La actividad comercial se desarrolla tanto en la capital de provincia, en las capitales de distrito, centros poblados y comunidades a través de las ferias. Donde se realizan las transacciones comerciales entre los pobladores chumbivilcanos y los comerciantes procedentes de otras provincias y regiones.

2.2.6. ACTIVIDAD INDUSTRIAL Y ARTESANAL. La actividad industrial en Chumbivilcas se ha venido incrementando paulatinamente de acuerdo a la demanda de la población, así tenemos fábricas de calzados, metal mecánica, carpinterías, mecánica

automotriz, entre otros. La artesanía es la actividad que más se ha

expandido, particularmente la industria del tejido y el bordado artesanal. En Colquemarca, existen comunidades dedicadas a la cerámica utilizando recursos naturales.

2.2.. 2.2.. ACTIVIDAD TURISTICA. TURI STICA. La actividad turística en el ámbito de la provincia de

Chumbivilcas es la menos desarrollada, por lo que

2.2.4. ACTIVIDAD ACTIVIDAD PESQUERA. En el ámbito de la provincia de Chumbivilcas, la actividad pesqueros es aún incipiente, orientada únicamente a la extracción de los escasos recursos hidrobiólogicos existentes en los ríos Velille, Santo

Tomás, Livitaca y otros.

no existen impactos en la economía Provincial. Sin

embargo, este ámbito cuenta con un gran potencial turístico por su gran belleza natural en las diversas categorías: “sitios naturales”, “manifestaciones culturales”, “folklore”, “etnología” y otros que integrados adecuadamente al circuito turístico departamental se convertiría en una alternativa de

desarrollo económico.

2.2.5. RECURSO HIDRICO En la provincia entre los recursos hídricos identicados se tienen lagunas, ríos y manantiales

que proveen de agua para el consumo y para la actividad agropecuaria. Se observa escasez de agua en algunos alguno s distritos como Santo Tomás, Velille y Colquemarca. Actualmente se viene esperando el Plan Maestro para la atención del servicio de saneamiento básico.

25

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 202 20211 ACTRACTIVOS TURISTICOS NATURALES: NATURALES: NOMBRE: • Grutas de Warari • Aguas termales de Ranrapata • •

• • • •

•

UBICACIÓN: Livitaca Llusco Aguas termales termales de Qóñec Uno Santo Tomás Bosque de Puya de Raymondi de Alqa Alqa Victoria Velille Puente Natural de Livitaca Livitaca Ag Aguas termales de Aqenya Santo Tomás Ag Aguas termales de Alqa Victoria Velille Velille Bosque de Puya de Raimondi Raimondi de Miraores Bosq Bosque ue de Puy Puya de de Rai Raimo mond ndii de de Mos Moscc ccoo Sant Santoo Tom Tomás ás

VESTIGIOS CULTURALES PRE INCAS • • • • •

NOMBRE: Waman Marka Qawana Marka Inka Wasi de Alqa Victoria Mauká Livitaca Palacio de los Chúmpiwillcas

• Reloj Solar de Quiñota

• Chullpas de Tuntuma Pata • Chullpas de Loccamarca • Compl omplej ejoo Arq Arqueo ueológi lógicco de Toqr oqra • Ruinas de Marcapata Marcapata - Añahuichi Añahuichi

UBICACIÓN: Santo Tomás Llusco Velille Livitaca Quiñota. Quiñota.

Velille Santo Tomás Chama hamaca ca Chamaca

OBRAS DE ARQUITECTURA COLONIAL COLONIAL NOMBRE: UBICACIÓN: • Ca C atedral de Santo Tomás Santo Tomás • Templos coloniales construidos construidos en base En cada capital de a sillar distrito.

26

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 202 20211

III

Diagnóstico de la educación en la Provincia de Chumbivilcas 2


2

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 El análisis educativo que se hace en la provincia de Chumbivilcas es teniendo en cuenta los indicadores estadísticos a través de los cuales se pretende reejar

la realidad educativa en las condiciones que se vienen realizando la práctica educativa y los resultados que se tienen, el cual detallamos a continuación:

3.1. POBLACION ESTUDIANTIL La Provincia de Chumbivilcas al 2007 tiene una Población total de 28 550 estudiantes, distribuidos en los diferentes niveles y modalidades que ofrece el sistema Educativo Nacional. La mayor concentración de alumnos está en los niveles primario, secundario, PRONOEIS e inicial. Los CEBAS de secundaria, primaria, CEOs, Formación Magisterial, IST e Educación Especial con menor carga estudiantil. No existen en el medio II.EE. privadas

Visto desde la UGEL Chumbivilcas el ámbito rural concentra el mayor porcentaje de estudiantes, alcanzando el 62.01%, mientras que el ámbito urbano llega a 37.99%, similar a las demás provincias del Cusco excepto Cusco mismo, que inuye signicativamente en el promedio regional,

colocando a la región Cusco como ámbito urbano con población estudiantil con un 60.5%. Hecho que demuestra la heterogeneidad de la composición, distribución, ubicación, vialidad, acceso a mercados permanentes y no estacionarios, etc. de los estudiantes cusqueños e inuyen en la conguración demográca educativa de la región.

Como consecuencia de ello la descentralización en términos educativos debe profundizarse sobre todo a nivel provincial y distrital, niveles en los cuales el Proyecto Educativo Local Qorilrazo tendrá sustento, ecacia y será más pertinente

cuando adquiera la mención de Unidad Ejecutora.

COMPORTAMIENTO DE LA MATRÍCULA EN LOS ÚLTIMOS OCHO AÑOS NIVEL Inicial Primaria Menores CEBA Primaria Secundaria Menores CEBA Secundaria Form. Magisterial I.S.T. UNSAAC CEBE lnicial PRONOEIs CEOs.. TOTAL

2000 1097 19245 55 4852 299 187

20 2500 28255

2001 2002 2003 2004 2005 2006 200 1043 991 918 1059 1047 1008 1141 18943 18553 17799 17782 17174 16939 16595 94 106 95 99 102 91 216 5327 5563 5831 5989 6345 6839 7597 361 374 389 455 424 445 250 195 207 210 203 159 148 103 50 82 117 50 17 19 16 18 25 26 16 2662 2701 2662 2466 2552 2493 2289 15 45 61 186 204 176 28642 28529 27965 28132 28064 28275 28550

FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

2


Inicial

25000

Primaria Menores

20000

Primaria Adultos

15000

Secundaria Menores

10000

Secundaria Adultos Form. Magisterial

5000 0

Educación Especial

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

PRONOEIs


a. Educación Inicial. El comportamiento de la matrícula en los últimos 8 años es irregular, de acuerdo a los niveles y

modalidades existe incremento y disminuciones de población escolar. En el nivel de educación inicial se tiene una tasa de crecimiento promedio en ocho años del 0,005, lo que signica que hay incremento, en el cuadro se puede observar que en el año 2000 se tuvo 1097 niños(as) matriculados y en el año 2007 1141 niños(as), en la actualidad

existen 24 instituciones en toda la provincia y el ámbito urbano es el más acentuado pues alcanza el 68.01% y el rural llega a un 31.99%, a pesar que la mayoría de estas instituciones están en el

área rural los mismos que reciben atención en la modalidad de centros multigrados y unidocentes en mayor porcentaje. Este aumento es debido

30

fundamentalmente a la creciente demanda de este nivel y el aumento de presupuesto pero insuciente por que muchas directores y

docentes de nivel inicial del ámbito no captan a los niños(as) de grupo etario de 3, 4 y 5 años en

su totalidad, restringiendo el acceso al sistema educativo, tal como lo muestra los PRONOEIs que en el año 2007 que duplica en población al

nivel inicial. Si bien en las ciudades de distrito se recibe una atención polidocente completa es decir por cada grado un aula-un docente, en las áreas rurales la modalidad es multigrado y unidocente y el aparato estatal no ofrece la capacitación adecuada, con los enfoques curriculares, el diseño y uso de materiales educativos especializados para situaciones de enseñanza

de este tipo.

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 b. Educación Primaria. En el nivel de educación primaria de menores se tiene una tasa de crecimiento promedio de -0.0172, es decir en los últimos ocho años hay una disminución de matrícula, donde en el año

2000 se tuvo un total de 19 245 alumnos(as) matriculadas y en el año 2007 se tiene un total de 16 595; esto debido que los índices de natalidad, de nacimientos en los últimos años

vienen disminuyendo y número de hijos por familia. El porcentaje de estudiantes de la zona rural es del 71% mayor a la zona urbana del 29%. Por otra parte se tiene que el 61% asisten a II.EE. completas; es decir cada grado cuenta con un docente, especialmente en los ámbitos urbanos. El 39% restante de de alumnos asisten a centros con la modalidad multigrado 33% y unidocentes 6%.

de crecimiento promedio es de 0,07071, lo que signica que hay altas de crecimiento de población escolar, lo que había en 2000 un total de 4852 y en el año 2007 se tiene 7597, donde

hubo un incremento del 56.57%, en un periodo de ocho años; esto debido que en los últimos años se aprecia que hay bastante necesidad de

parte de los jóvenes, padres de familia de que sus hijos concluyan nivel secundario y superior. El ámbito urbano concentra a la mayor cantidad con 66.02% de estudiantes y un 39.98% el área rural. También anotamos que el mayor número de II.EE. de secundaria se encuentran en centros urbanos y son escasos la entidades que prestan servicio en ámbitos rurales, por tal motivo los estudiantes deben emigrar a la ciudad para acceder a este servicio, en muchos casos no lo hacen por factores económicos o de otra índole, generándose altos porcentajes de

deserción escolar y abandono escolar. En Educación primaria de adultos llamados ahora Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) se tiene un multiplicador de 2.37 veces mas que el año 2006 e incrementándose del año 2000 al

2007 en un 292.72% , la concentración esta en el ámbito urbano al 100% lo que signica que en los últimos años se viene incrementando la

población escolar en dicha modalidad. El motivo es que muchos jóvenes emigrantes de las zonas rurales se encuentran trabajando en la capital de provincia, para sustentar sus estudios y su manutención y en muchos casos son objeto de explotación y marginación.

c. Educación Secundaria. Educación Secundaria de menores, la tasa

En los CEBAs secundaria de jóvenes y adultos su crecimiento es irregular y está concentrado en el ámbito urbano, la tasa de crecimiento promedio es de 0,031; donde en los últimos ocho años la población ha crecido un 33.69%.

d. Educación Especial. La población es pequeña y la única II.EE. se

encuentra en la capital de provincia albergando a 16 alumnos, no existe información exacta sobre tasas de exclusión en este segmento. El servicio tiene debilidades en la capacitación docente y el equipamiento, sumado a ello la débil cultura y prácticas inclusivas en la escuela regular.

31

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 En conclusión, el comportamiento de la matricula en forma global en los últimos ocho

Se puede observar que de 2162 alumnos matriculados en el 6° grado de Educación Básica Regular nivel primario en

años es de un ligero incremento de población

el año lectivo 2003, sólo se matricularon 1593 alumnos al primer grado de EBR secundaria en el año 2004

escolar, esto debido fundamentalmente que hay disminución en el nivel primaria; sin embargo hay fuerte incremento en el nivel secundaria,

representando 74%; y 569 alumnos que no se matricularon y no continúan EBR secundaria que representa el 26.

aún más en los años sucesivos.

3.2. COBERTURA Y DEFICIT DE ATENCION EN EBR (Inicial, primaria y secundaria) 3.2.1. ACCESO A EDUCACION PRIMARIA SIN EDUCACION INICIAL 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

2772

3.3. FRACASO ESCOLAR 3.3.1. EN NIVEL PRIMARIO 1 A 2004 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0

1042

Matrícula 1º grado de


EBR primaria 2004

Cantidad de alumnos que representan el fracaso escolar


De 3403 alumnos matriculados en el primer grado de EBR primaria en el año 1999, solo llegaron a matricularse 2361 en el sexto grado de EBR primario en el año 2004 que representa un 69% y una cantidad de 1042 alumnos que no llegaron a matricularse por diversos factores que representa el 31% que representa el fracaso escolar.

665

Educación Inicial 2003

1º grado de educación Primaria - 2004

Acceso a Educ. Primaria Sin Educ. Inicial


3.2.2. ALUMNOS INGRESANTES A 1º GRADO DE EBR SECUNDARIA

3.3.2. NIVEL SECUNDARIO 2000 A 2004

2162 1593 569 Matrícula 6º grado de

EBR primaria 2003

32

2361

EBR primaria 1999

2107

(5 años)

2500 2000 1500 1000 500 0

3403


EBR secundaria 2004

FU ENT E: Info rma ció n e st adí st ica 2000 - 2007 UG EL - Ch umb ivi lc as

Cantidad de alumnos Que no continúan secundaria

1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

1430

782


EBR secundaria 2000


EBR secundaria 2004

F UEN TE: In for ma ci ón est adí st ica 2000 - 2007 UG EL - Ch umbi vi lca s

648

Cantidad de alumnos que representan el fracaso escolar

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 De 1430 alumnos matriculados en el primer grado de EBR secundaria en el año 2000, solo llegaron

a matricularse 782 en el quinto grado de EBR secundaria en el año 2004 que representa un 55%

y una cantidad de 648 alumnos que no llegaron a matricularse por diversos factores que representa un 45% que representa el fracaso escolar en el nivel secundario.

3.4. ANTE EDAD, EDAD NORMATIVA Y EXTRA EDAD Otro de los indicadores educativos es el acceso oportuno al sistema educativo para ello hablaremos de la ante edad, edad normativa y extra edad, de los niveles de primaria y secundaria de menores;

3.4.1. NIVEL PRIMARIO DE MENORES En la provincia de Chumbivilcas en EBR nivel primario de un total de 18553 alumnos matriculados en el año 2002, 11703 alumnos están en Extra Edad

que representa un 63%; 6182 alumnos en Edad Normativa que representa un 33% y 668 alumnos en Ante Edad que representa el 4%.

33

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 UGEL CHUMBIVILCAS: Matrícula por grados de Estudio según edades simples con Ante Edad, Edad Normativa y Extra Edad Escolarizado Nivel: Primaria Menores UGEL CHUMBIVILCAS

1º

2º

GRADO DE ESTUDIOS 3º 4º Total % Total %

Total

5º

6º

EDADES SIMPLES

Total

%

Total

%

Total

%

Ante Edad Edad Normativa Extra Edad

816 6670 9453

4,82 39,38 55,81

128 1654 775

5,01 64,69 30,31

167 1491 1597

5,13 45,81 49,06

126 1114 1805

4,14 36,58 59,28

96 916 1799

3,42 32,59 64,00

142 862 1900

4,89 29,68 65,43

157 633 1577

6,63 26,74 66,62

TOTAL 5 6    10 11 12 13 14 15 16 1 1 1 20 21 22 23 24 25-2 30-34 35-3 40 a más

16939 128 1821 2191 2258 2381 2412 2301 1506 920 576 221 127 51 30 8 6 0 1 1 0 0 0 0 0

100

2557 128 1654 573 143 39 10 5 3 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

3255 0 167 1491 898 425 167 61 20 12 5 5 1 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

100

3045 0 0 126 1114 857 460 248 134 51 35 11 5 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2811 0 0 1 95 916 766 517 242 147 64 26 22 10 1 1 3 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2904 0 0 0 8 134 862 837 479 284 176 67 39 10 6 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0

100

2367 0 0 0 0 10 147 633 628 426 294 112 60 28 22 3 2 0 1 1 0 0 0 0 0

100

Fuente: Censo Escolar 2006

34

TOTAL

%

Total

%

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Total



4.82%

POR GRADOS 3500 167

3000

126 142

39.38% 55.81%

2500

128

1114

862

862

2000 1500

500 0

157 633

1654

1000


1491

142

1597

1805

1799

1900 1577

775

1º

2º

3º

4º

5º

6º


35

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 3.4.2. NIVEL SECUNDARIA DE MENORES En Educación Básica Regular de nivel secundaria de menores, al respecto del acceso al sistema educativo es mas crítico en comparación con el nivel primario; donde el año 2002 de un total de 5563 alumnos matriculados 4342

alumnos corresponde a Extra Edad, que representa un 78%, 979 en Edad Normativa que equivales a un 18% y 242 alumnos matriculados en Ante Edad que representa el 4%. UGEL CHUMBIVILCAS: Matricula por grados de Estudio según edades simples con Ante Edad, Edad Normativa y Extra Edad Escolarizado Nivel : Secundaria Menores UGEL CHUMBIVILCAS

1º

GRADO DE ESTUDIOS 2º 3º 4º Total % Total % Total %

Total

5º

EDADES SIMPLES

Total

%

Total

%


332 1555 4952

4,85 22,74 72,41

95 481 1287

5,10 25,82 69,08

84 400 1160

5,11 24,33 70,56

60 284 959

4,60 21,80 73,60

46 222 861

4,07 19,66 76,26

47 168 685

5,22 18,67 76,11

TOTAL 10 11 12 13 14 15 16 1 1 1 20 21 22 23 24 25-2 30-34 35-3 40 a más

6839 2 97 566 948 1217 1120 1084 837 521 247 98 37 25 14 6 12 6 2 0

100

1863 2 93 41 490 432 177 117 36 16 7 4 1 2 0 0 3 2 0 0

100

1644 0 4 80 400 456 316 208 105 40 18 9 2 2 2 0 0 1 1 0

100

1303 0 0 5 55 24 360 297 179 75 26 7 4 3 2 1 2 2 1 0

100

1129 0 0 0 3 43 222 294 256 181 74 31 11 7 2 1 3 1 0 0

100

900 0 0 0 0 2 45 16 261 209 122 47 19 11 8 4 4 0 0 0

100


36

TOTAL

%

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 Total


4.85%

Extra Edad Edad Normativa Ante Edad

POR GRADOS 2000

22.74%

1800 1600

95

481

1400

84

400 60

1200

284

1000

72.41%

46 222 47

800

168 1287

600

1160 959

861 685

400 200 0

Fuente: CUADRO Nº 61

1º

2º

3º

4º

5º


3


3.5. EFICIENCIA EDUCATIVA INTERNA 2002 – 2005 La eciencia educativa es un indicador que reeja en forma cuantitativa el rendimiento académico de los alumnos(as)

expresados en aprobados, retirados y desaprobados; PRIMARIA MENORES CUADRO Nº 113 UGEL CHUMBIVILCAS: E fciencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005

UGEL CHUMBIVILCAS

GRADOS

TOTAL

1º

2020 

11,65 5,6

19 250

2º 3º 4º 5º 6º % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL % 100 343 100 3131 100 301 100 25 100 221 100 89,63 2484 71,32 2457 78,47 2658 85,99 2324 84,26 2072 90,84 786 507 306 290 112 0,73 22,57 16,19 9,90 10,51 4,91 213 167 127 144 97 9,64 6,12 5,33 4,11 5,22 4,25

301

1,41

26

10,3

TOTAL % TOTAL 133 100,00 253 1431 2,5 2324

TOTAL MATRICULA APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS FRACASO ESCOLAR



2,6

64

21,53

433

14,01

434

15,4

20

,16


GRAFICO Nº 113

GRAFICO Nº 113.1

UGEL CHUMBIVILCAS: Efciencia Interna Educativa Anual en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005

UGEL CHUMBIVILCAS: Efciencia Interna Educativa Anual por grados en Educación Primaria Menores Escolarizado 2005 Retirados Desaprobados Aprobados

Total POR GRADOS 3500

213

3000

786

167 507

2500

82,59%

Fracaso Escolar 17,41%

5,76% 11,65%

167 306 144

250

290 97 112

19

2000 2658

1500 2324

2484

2457

2324 2027

1000

Aprobados Desaprobados Retirados

3


500 0

1º

2º


3º

4º

5º

6º


SECUNDARIA MENORES

UGEL CHUMBIVILCAS: Efciencia Interna Educativa Anual en Educación Secundaria Menores Escola rizado 2005

UGEL CHUMBIVILCAS

TOTAL

TOTAL MATRICULA

TOTAL % 6453 100,00

1º

APROBADOS DESAPROBADOS RETIRADOS

5453 3

4,50 6,01

612

,4

TOTAL 121 1587 140 194

FRACASO ESCOLAR

1000

15,50

334

GRADOS 3º

2º % 100 82,61

% 100 84,05

7,29 10,10

TOTAL 1442 1212 87 143

1,3

230

4º

% 100 83,75

6,03 9,92

TOTAL 124 1046 68 135

15,5

203

5º % 100 85,92

5,44 10,81

TOTAL 1023 879 52 92

% 100 89,12

5,08 8,99

TOTAL 1 729 41 48

16,25

144

14,0



10,

5,01 5,87


UGEL CHUMBIVILCAS: Efciencia Interna Educativa Anual en Educación Secundaria Menores Escolarizado 2005

UGEL CHUMBIVILCAS: Efciencia Interna Educativa Anual por grados en Educación Secundaria Menores Escolarizado 2005

Total

POR GRADOS

Retirados Desaprobados Aprobados

2000

9,48% 82,50%

Fracaso Escolar 15,20%

1800

194

1600

140

1400

143 87

1200

135 68

1000

6,01%

800

92 52

1587

600

Aprobados Desaprobados Retirados

48 41

1212 1046 879

400

729

200 0

1º

2º

3º

4º

5º

3


3.6. POBLACIÓN 5 AÑOS Y MÁS POR IDIOMA MATERNO APRENDIDO EN SU NIÑEZ.

3.. INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR EL AREA DE UBICACIÓN 3..1. NIVEL INICIAL

IDIOMA MATERNO APRENDIDO EN SU NIÑEZ

Castellano Quechua

53991

60000

Aymara Otras Lenguas

40000 20000

Nativas 2587

82

34

Idioma extranjero

6

0

% 0 0 1

TOTAL

% 6 4

URBANO

% 4 5

RURAL

2 4

1 1

1 3

0

5

10

15

20

25

30

INSTITUCIONES EDUCATIVAS FUENTE: Información estadística 2000 - 2007 UGEL - Chumbivilcas

3.. CANTIDAD DE DOCENTE CON TÍTULO Y SIN TÍTULO EN EL ÁMBITO PROVINCIAL AL 2005 462

TITULADOS INTITULADOS

200 180 160 140 120 100 80 60 40 20 0

234

% 0 0 1

TOTAL

% 8

URBANO

% 2 9

RURAL

1 4 0

1 1

52 29

25 4

13

1

11

L L A L E s E S T O S R E S T O S I A I A R I R L L I C N O N O E C T E U U N O N O D P I D E E S R S I E A A P M A M N A G I I A R I A I Ó I A R M R R A A N M D A N D A C A C I Ó M R I I N U D R P U A C P U E R E C M E C S S F O

40

3..2. NIVEL PRIMARIO

10

1 2 9

0

20

40

60

80

100


120

140

160

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 3..3. NIVEL SECUNDARIO

% 0 0 1

TOTAL

% 8 3

URBANO

% 2 6

3.10.2. NIVEL PRIMARIO

% 0 0 1

2 9

% 4 1

1 1

% 4 6

1 8

RURAL 0

5

10

15

20

25

30

35

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

% 2 2

140

TOTAL POLIDOCENTE COMPLETO POLIDOCENTE MULTIGRADO UNIDOCENTE

20 89 31 INSTITUCIONES EDUCATIVAS



3.. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 3..1. NIVEL INICIAL

% 0 0 1 % 8 % 3 1 % 9 7

24

TOTAL POLIDOCENTE COMPLETO POLIDOCENTE MULTIGRADO

2 3 19

UNIDOCENTE


41


42


IV

Visión y Marco Legal del Proyecto Educativo Local 43


44


4.1. VISIÓN AL 2021 Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando signicativamente

ondiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario, laboratorios, Tecnologías de Información y

Comunicación y otros por medio de convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.

Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental

los niveles de aprendizaje y desarrollo de capacidades de los niños y niñas, adolescentes

y jóvenes de la provincia de Chumbivilcas.

LA EDUCACION EN LA PROVINCIA DE CHUMBIVILCAS AL 2021, ES DESCENTRALIZADA, DEMOCRATICA, INTERCULTURAL BILINGÛE, ARTICULADA A PROCESOS PRODUCTIVOS Y EDUCATIVOS A NIVEL NACIONAL, REGIONAL Y LOCAL; CON EQUIDAD EN TODOS SUS ASPECTOS; UN REFERENTE DE GESTION PEDAGOGICA, INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA EN EL AMBITO REGIONAL; CON NIÑOS, ADOLESCENTES Y JOVENES CRITICOS, REFLEXIVOS Y EMPRENDEDORES; CON IDENTIDAD Y CONCIENCIA SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL; GARANTIZANDO LA CALIDAD DEL DESEMPEÑO DOCENTE Y LAS CONDICIONES DE EDUCABILIDAD, COBERTURA, INVESTIGACIÓN E INNOVACION PEDAGOGICA; Y CON PARTICIPACION ACTIVA DE LOS ACTORES SOCIALES.

Impulsar de manera decidida la Investigación e implementación de Proyectos de Innovación como un proceso permanente e integral del educando y formación continua del profesorado.

Mejorar signicativamente el

desempeño del profesorado a través de formación y capacitación continua a nivel de pregrado y durante el ejercicio profesional.

Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión efcaz, efciente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos.

45


4.2. MARCO NORMATIVO Y LEGAL • Declaración Universal de los Derechos Humanos artículo 26, numeral 1: “toda persona tiene derecho a

la educación. La educación debe ser gratuita”. •

Constitución Política del Perú en su artículo 13, 14,15,

16 y 17. •

Artículo 64° del inciso k de la Ley N° 28044 Ley

General de Educación. • D. S. N° 015-2002-ED “Reglamento de Organización y Funciones de las Direcciones Regionales de Educación y de las Unidades de Gestión Educativa”, en su capítulo VI, Artículo 29°.

• Programa de Emergencia Educativa dispuesto por D.S. N° 029-2003-ED, en los Objetivos Estratégicos “Modernización de la Gestión Educativa”. • D. S. N° 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. • Proyecto Educativo Nacional al 2021 (PEN) • Proyecto Educativo Regional – PEL CUSCO AL 2021

46


4.3. ARTICULACION DEL PEL QORILAZO CON EL PER Y EL PEN MATRIZ DE ANALISIS (PEN-PER-PEL) POLITICAS PRIORIZADAS PEN

PER

Expansion de una Universalizar la Educacion inicial atencion oportuna, escolarizada de integral y de calidad calidad para niños de a niños/as de 0 a 5 4 y 5 años ( 1.2) años (6.4.3 )

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PEL QORILAZO AL 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 1. Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando niveles de signicativamente los aprendizaje y desarrollo de capacidades

POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL Coberturar la atención prioritaria de niños y niñas de 0 a 5 años (primera infancia)

Garantizar una educación inclusiva sin ningún tipo de discriminación

de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes

Institucioalizacion de la funcion de vigilancia ciudadana ( 4.14)

Fomento de la Responsabilidad de los medios masivos de comunicación ( 6.21)

Institucionalizacion de los espacios de participacion y vigilancia social del derecho a la educacion a los largo de toda la vida (6.1.3 )

Compromiso crítico

y responsable con la educación y la sociedad, desde los medios de comunicción, empresas públicas y privadas ( 6.1.2)

de la provincia de Chumbivilcas. OBJETIVO ESTRATEGICO 5. Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental

OBJETIVO ESTRATEGICO 4. Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión efcaz, efciente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos. OBJETIVO ESTRATEGICO 6. Condiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario,

Involucrar y comprometer a las organizaciones de la sociedad civil en el que hacer educativo de manera organizada en espacios de decisión. Generar espacios de debate, análisis y reexión para

participación activa de la sociedad. Comprometer en las Presupuesto Institucional de Apertura de los gobiernos locales los planes y programas educativos del PEL. Impulsar la constitución de sociedades educadoras para garantizar la participación de los actores sociales, como espacios propios de la sociedad. Fortalecer una gestión ecaz y eciente a nivel de la UGEL

y las instituciones educativas. Promover el liderazgo en los profesionales de la UGEL y las instituciones educativas, articulado al desarrollo de la provincia Articular procesos sociales y educativos de carácter intersectorial por una gestión sostenida e integral. Garantizar instituciones educativas con infraestructura adecuada a las demandas y necesidades de la población escolar. Implementar a las I.E. con tecnológicas de información y comunicación.

laboratorios, Tecnologías de Información

y Comunicación y otros por medio Implementar con medios y materiales adecuados y de convenios interinstitucionales con pertinentes a las necesidades y demandas de la población entidades públicas y privadas. escolar. Implementar espacios de recreación y ambientes saludables a favor de la población escolar y de la sociedad.

4


4


V

Objetivos Estratégicos y Lineamientos de Política del Proyecto Educativo Qorilazo. 4


50

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS OBJETIVO ESTRATEGICO 1.

POLÍTICA EDUCATIVA PROVINCIAL Coberturar la atención prioritaria de niños y niñas de 0 a 5 años (primera

infancia) Garantizar el derecho a una educación pertinente y de calidad articulada y para todos mejorando signicativamente los niveles de aprendizaje y desarrollo de capacidades de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes de

Garantizar una educación inclusiva sin ningún tipo de discriminación Satisfacer la demanda educativa en el nivel primario, secundario y superior, con una educación pertinente.

la provincia de Chumbivilcas. Mejorar signicativamente sus habilidades y capacidades comunicativas con

incidencia en compresión lectora, de razonamiento lógico matemático, habilidades sociales y losócas.

Brindar una educación ética y en valores Implementar una educación intercultural articulado en sus diferentes niveles y modalidades. Promover e implementar propuestas educativas innovadoras articuladas al sistema productivo, con un enfoque ambientalista. Garantizar alumnos con competencias lingüísticas en L1 y L2.

Crear e implementar centros técnicos productivos en el ámbito de la provincia dirigido a egresados de educación básica regular y alternativa. Fortalecer instituciones educativas técnico productivas y Centros Rurales de Formación el Alternancia. Garantizar la permanencia de los estudiantes, para disminuir signicativamente

el fracaso escolar. En el área rural garantizar una educación de calidad y pertinente. Demandar una educación de calidad cientíco práctico y pertinente en educación

superior, universitaria y no universitaria.

51

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGIDO 2.

Impulsar la investigación de la cosmovisión andina con enfoque cualitativo, cuantitativo y socio crítico.

Impulsar de manera decidida la Investigación e implementación de Proyectos de Innovación como un proceso permanente e integral del educando y formación continua del profesorado.

Impulsar e implementar investigación educativa de procesos de enseñanza y

aprendizaje para crear modelos pedagógicos propios. Garantizar la elaboración, implementación, ejecución e institucionalización de los instrumentos de gestión (PEI, PCI, PAT, RIN, MOF) de carácter participativo a nivel de las instituciones educativas, articulado a proyectos y planes locales, regionales y nacionales. Impulsar la formación de círculos de estudio e investigación y mejora de la

calidad educativa. Fortalecer las redes educativas como espacios de generación de propuestas educativas y propuestas de innovación.

OBJETIVO ESTRATEGICO 3. Mejorar signicativamente el desempeño

Garantizar la formación adecuada y pertinente de los profesionales en formación inicial o pre grado; exigiendo la continuidad y permanencia de los centros superiores.

del profesorado a través de formación y capacitación continua a nivel de pregrado y durante el ejercicio profesional.

Exigir a las instancias competentes una remuneración justa y digna a los profesores. Impulsar una política de estímulos a la producción intelectual de investigación, desempaño eciente y ecaz.

Implementar acciones de monitoreo y seguimiento desde una perspectiva continua y permanente. Garantizar procesos de formación continua para docentes de manera permanente y pertinente. Implementar una evaluación coherente y pertinente a los profesores y personal administrativo de las instituciones educativas y de órganos intermedios, desde un enfoque formativo.

52

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 4.

Impulsar una política de funciones exclusivas a favor de la UGEL (Unidad Ejecutora)

y las instituciones educativas. Fortalecer la Institucionalidad de las entidades educativas y de la UGEL para una gestión efcaz, efciente y sostenida a través de implementación de instrumentos de gestión, alianzas estratégicas y asignación de mayores funciones exclusivas y recursos.

Fortalecer una gestión ecaz y eciente a nivel de la UGEL y las instituciones

educativas. Promover el liderazgo en los profesionales de la UGEL y las instituciones educativas, articulado al desarrollo de la provincia Articular procesos sociales y educativos de carácter intersectorial por una gestión sostenida e integral.

OBJETIVO ESTRATEGICO 5. Promover la participación de la sociedad civil en la tarea educativa como un proceso gradual, asumiéndola como suya; generando espacios de participación, concertación y vigilancia, desarrollando una identidad social, cultural y ambiental

Involucrar y comprometer a las organizaciones de la sociedad civil en el que hacer educativo de manera organizada en espacios de decisión. Generar espacios de debate, análisis y reexión para participación activa de la

sociedad. Comprometer en las Presupuesto Institucional de Apertura de los gobiernos locales los planes y programas educativos del PEL. Impulsar la constitución de sociedades educadoras para garantizar la participación de los actores sociales, como espacios propios de la sociedad. Fortalecer el consejo comunal y vecinal y otras entidades como espacios de participación y concertación local. Fortalecer y dar funcionalidad a los CONEIs, como espacios de participación, concertación y vigilancia ciudadana.

53

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 OBJETIVO ESTRATEGICO 6. Condiciones de educabilidad. Impulsar en forma decidida el proceso de construcción, conclusión, refacción de la infraestructura educativa y equipamiento de las Instituciones Educativas con mobiliario,

Garantizar instituciones educativas con infraestructura adecuada a las demandas y necesidades de la población escolar. Implementar a las I.E. con tecnológicas de información y comunicación. Implementar con medios y materiales adecuados y pertinentes a las necesidades y demandas de la población escolar.

laboratorios, Tecnologías de Información y

Comunicación y otros por medio de convenios interinstitucionales con entidades públicas y privadas.

54

Implementar espacios de recreación y ambientes saludables a favor de la población escolar y de la sociedad.


VI

Programas y Proyectos del Proyecto Educativo Qorilazo. 55


56

Proyecto Educativo Local Qorilazo 2006 - 2021 N° 01

PROGRAMAS FORMACIÓN, MOTIVACIÓN DOCENTE

PROYECTOS

CAPACITACIÓN Y CONTINUA DEL

•

Capacitación certicada semestral y permanente de los Directores y

docentes. Las Áreas de Capacitación:

•

02

INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.

-

Planicación Curricular.

-

Gestión Pedagógica. Sistema de Evaluación. Administración Educativa.

-

Educación Bilingüe Intercutural.

-

Proceso de Aprendizaje. Estrategias Metodológicas.

-

Política y Realidad Educativa Local, Regional,

-

Nacional e Internacional. Modelos Educativos y Curriculares. Medio Ambiente y Educación. Sociedad y Educación Material educativo Otros.

Política de estímulos a los docentes.

•

Investigación

•

sociolingüístico, desempeño docente, medio ambiente, EBI, currículo, evaluación). Escuelas Líderes en lectura, búsqueda, organización, procesamiento

educativa

(rendimiento

académico,

aspecto

y utilización de la información y del conocimiento. • •

Escuelas líderes en uso, manejo y conservación del medio ambiente. Escuelas líderes en Educación Bilingue Intercultural.

Escuelas de sociedad educadora. Convenios interinstitucionales por una educación sostenida con entidades públicas y privadas.

03

CORRESPONSABILIDAD POR LA EDUCACIÓN (SOCIEDAD EDUCADORA).

•

04

INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO.

•

Y

Construcción y refacción de infraestructura educativa (aulas, laboratorios, campos deportivos, talleres, servicios higiénicos). • Implementación de aulas virtuales TICs. • Equipamiento con mobiliario escolar a las II. EE. • Implementación con bibliotecas a las II. EE.

5


FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL (GESTIÓN CURRICULAR E INSTITUCIONAL).

• • • • • • •

06

MEJORA PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN (APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS(AS) Y BUEN TRATO AL NIÑO(A).

• • • • • • • •

5

Implementación del PEI, PCIE, PCA, a todas las Instituciones Educativas a través talleres participativos. Institucionalización de los proyectos de innovación de carácter pedagógico e institucional. Fortalecimiento de la UGEL y de las Instituciones Educativas. Promoción de la descentralización educativa hacia a las Instituciones Educativas. Organización y funcionamiento de las Redes Educativas. Organización y funcionamiento de los consejos Educativos Institucionales. Cobertura educativa – educación para todos. Fortalecimiento de los Centros Rurales de Formación en Alternancia y atención prioritaria a las Instituciones Educativas de Medios Rurales. Escuelas de Asistencia y Salud Mental. Fortalecimiento e implementación de los Instituciones Educativas Agropecuarias. Trabajo Integral y Articulado entre los diferentes niveles y modalidades de Comunicación Integral. Trabajo Integral y Articulado entre los diferentes niveles y modalidades de Lógico Matemática. Cultura de Evaluación (como un proceso regulador del sistema educativo). Escuela para la vida (tutoría y asistencia nutricional y salud). Escuela amiga y buen trato al niño(a).}


PROGRAMA 01: FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y MOTIVACIÓN CONTINUA DEL DOCENTE Estrategias Metodológicas

Gestión Educativa

Planicación

Curricular

Medio Ambiente y Educación

n ó i c a v a i r t t a s i c n u i d m E d A

OBJETIVO Impulsar en forma permanente e intensiva la capacitación docente y mejorar signifcativa el

desempeño docente.

n ó a i c m a u l e t a s i v S E e d

Sociedad y Educación

Procesos de Aprendizaje

EBI

Política y Realidad

Educativa Local, Regional, Nacional e Internacional.

5

pelChumbivilcas

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