MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN ICA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL ICA
RESOLUCIÓN DIRECTORAL
PRESENTADO A LA UGEL 06 EL 22 DE OCTUBRE DE 2013
RECEPCI ÓN
PRESENTACIÓN
Los integrantes de la Comunidad Educativa del Colegio “22340”- El Carmen, expresamos en el presente documento nuestro compromiso e identificación con el desarrollo institucional a travs de la excelencia en el servicio profesional ! pedagógico" El vigente contexto social regional, nacional ! mundial nos exige elevar la calidad de los servicios educativos #ue presta nuestra institución" $or esa ra%ón ponemos nfasis en la formación integral de los estudiantes en cada uno de los niveles educativos" Esta situación, nos impele a tomar la importante decisión de formular un $ro!ecto Educativo &nstitucional '$E&( para el #uin#u #uin#uen enio io '20)* '20)* + 2020( 2020( con una una propu propuest estaa pedagó pedagógic gicaa #ue #ue rinda rinda al estudi estudiant antee las posiilidades de desarrollar sus ailidades m.ltiples ! de traa/o en e#uipo" $ara ello utili%a como como estrat estrategi egias as metodo metodológ lógica icass el aprend aprendi%a i%a/e /e coope cooperat rativo ivo,, los pro!ect pro!ectos os de integ integrac ración ión curricular, curricular, en el contexto real de una convivencia democrtica con valores ! principios"
E5L6C&78 9&EC:5;L $EE8:;C&78 C58:E8&95
TÍTULO I: IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAPÍTULO I: INFORMACIÓN GENERAL )")" )")" 9;:5 9;:5 9E L; &8:&: &8:&:6C& 6C&78 78 E96C; E96C;:&< :&<; ; )"2" )"2" 1689 1689;= ;=E8 E8::5 LE>; LE>;LE LE )"3" )"3" $E $E58 58;L ;L ;9=& ;9=&8& 8&: :; ;:& :&<5 <5 )"4" $E58;L 95CE8:E )"?" )"?" =E: =E:; 9E ;:E8C :E8C&7 &78 8 )"?")" 8&
@"2" $5:E8C&;L&9;9E @"3 ;C:5E 9EL E8:585 CAPÍTULO VII: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA *") =;:&A 9&;>85:&C; &:6;C&58;L
TÍTULO III: PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAES CAPÍTULO VIII: PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR H") 5BGE:&<5 9E L; >E:&78 EC5L; CE8:;9; E8 L5 ;$E89&A;GE =;:&A 9E $L;8&1&C;C&78 ; =E9&;85 $L;A5 TÍTULO IV: ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI CAPÍTULO I!: MONITOREO DEL PEI I")" =;:&A 9E =58&:5E5 J E<;L6;C&78 9EL $E&
TÍTULO I: IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCA EDUCATIV TIVA A CAPÍTULO I: INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓ N EDUCATIVA EDUCATIVA &nstitución Educativa 8M Código =odular 9irección Centro polado 9istrito $rovinciaP9epartamentoPegión &nst &nstaancia nciass de de >e >esti stión 9esc 9esceentra ntralli%a i%ada =odalidad :urno 9irectora :elfono de la &"E" Correo electrónico Página Web
1.2.FUNDAMENTOS LEGALES
“22340”-El Carmen Nivel Primaria 02**020N Nivel Secundaria 0?H0I2H Guan Cancio Castillo 8O )?2 El Carmen an Guan Bautista &c &ca 9E 9E&P&P6> 6>EL EL - &C; &C; Educación Bsica egular =aana *30 a )330 oras" Gulia =atilde 9e la Cru%
=" 8O 0440+200H-E9" 9irectiva #ue ;pruea el 8uevo 9C8 + 200I ! su modificatoria parcial
E5L6C&78 =&8&:E&;L 8M )II-20)?-=&8E96" )II-20)?-=&8E96" = 8O3I4-200H-E9 8ormas #ue regulan el procedimiento para la aproación de las solicitudes de
excursiones o visitas de los estudiantes formuladas formuladas por las instituciones educativas" <= 8M 03H-200I-E9" 03H-200I-E9" eglamento de upervisión Educativa" <= 8M 00)I-200*-E9 #ue apruea las normas de la organi%ación e implementación de los
municipios escolares <= 8O 022-200*-E9 ;pruean las “8ormas para el fortalecimiento de convivencia ! disciplina
escolar, el uso adecuado del tiempo ! la formación, CQvica ! $atriótica de los estudiantes de las
instituciones ! $rogramas de la Educación Bsica” <= 8O 00@-20)2-E9 ;pruean las “8ormas especQficas para la planificación, organi%ación, e/ecución, monitoreo ! evaluación de la aplicación del Enfo#ue ;miental ;miental en la Educación Bsica !
:cnico $roductiva” 9 8O )H0-200H-E9" ;pruea los Lineamientos Educativos ! 5rientaciones $edagógicas para la
Educación exual &ntegral para $rofesores ! :utores de la EB" "9" 8M 343-20)0" 8ormas para el desarrollo de las acciones de tutorQa ! orientación Educativa en
las 9, 6>EL e &E" 9irectiva 8O 002-200@-<=>$P9&:5E" 8ormas para el 9esarrollo de las ;cciones ! 1uncionamiento 1uncionamiento de las 9efensorQas Escolares del 8io ! el ;dolescente ;dolescente en las &nstituciones Educativas"
N& )" 2" 3" 4" ?" @" *"
H"
APELLIDOS # NOM$RES L7$EA :EG5, =argarita Ernestina E$&85A; >;CU;, =aril. 9ionisia" F6&$E C;8CD5, 58A;LE, Cecilia
NIVEL ecu ecund ndar aria ia ecundaria ecu ecunda ndaria ria ecu ecund ndar aria ia ecu ecunda ndaria ria ecundaria ecu ecunda ndaria ria
ecundaria
ÁREA 'UE ENSE(A Cien Cienci ciaa :ecno ecnolo logQ gQaa ! ;miente Comunicación
CORREO margaritaS))0HTotmail"com espino%a"mariludTotmail"com
Educac ucaciión pa para el vicmar#cTgmail"com :raa/o P ;rte $"1" "1" "D "DD D P &ngl &ngls s pepe pepe/u /ul4 l4T Tot otma mailil"c "com om Educac ucaciión 1Qs 1Qsic icaaP ca#uita22340Tgmail"com 1ormación CQvica ! C" Educación grecia-))I0Totmail"com eligiosa Dist istori oria >eo >eograf rafQa uamanculiToutlooV"com ! EconomQa P 1ormación CQvica ! C" =atemtica secigTotmail"com
GRADO 1& 2& "& %& )& & TOTAL ALUMNOS $ENEFICIADOS
201
2017
201
2? 2) )@ 24 20 24 1"0
2? 2? 2) )@ 24 20 1"1
2? 2? 2? 2) )@ 24 1"
201
2017
201
)* 2? 2) 2) )4 2
24 )* 2? 2) 2) 102
20 24 )* 2? 2) 107
1.).2. N*+, S,3456* GRADO 1& 2& "& %& )& TOTAL ALUMNOS $ENEFICIADOS 1..CALENDARIZACIÓN ESCOLAR
CAPÍTULO II: PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN 2.1.
IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCI ÓN EDUCATIVA $REVE RESE(A 8ISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 922"%0 •
1undación de la Escuela $rimaria en el ao )I)2 de varones ! posteriormente se crea la Escuela =u/eres en los aos de )I)? en una casa comunal por iniciativa exigencia de los poladores del Centro $olado El Carmen" 9e igual forma se crea en el )I23 el Colegio El
•
Carmen del nivel secundaria" El ao de )I*@ es fusionado primaria ! secundaria por la esolución 9irectoral egional 8O 0?0I de feca 20-04-)I*@ con la ra%ón social C"E" 8O 22340 “El Carmen” En la actualidad est ad/udicada en una rea de ) )30 =2, en la calle Guan Cancio Castillo 8O )?2" &nscrito magreis ienes &nmueles egistro 8O *@?-0)0) de las &" E de la egión de &ca, 8ivel $rimaria Código =odular 8O 02**020, en 8ivel ecundaria Código =odular 0?H0I2H ! 6C" 204?2@*@)00" Cuenta con otro predio denominado el Estadio donado por el ;lcalde G5E 8E$:;L& 5; $&8E9;, rea de 2 *2I,?0 =2 en el ao )IH3 ! egistrado 8otarialmente por
$ara responder a los retos del presente, la educación dee priori%ar el reconocimiento de la persona como centro ! agente fundamental del proceso educativo" $or ello se sustenta en los principios de la Educación 'Le! >eneral de Educación, ;rt" ;rt" HM(
2.2.1. PRINCIPIO DE CALIDAD , #ue asegure la eficiencia en los procesos ! eficacia en los logros ! las me/ores condiciones de una educación para la identidad, la ciudadanQa, el traa/oN en un marco de formación permanente"
2.2.2. PRINCIPIO DE LA E'UIDAD , #ue posiilite una uena educación #ue garantice iguales oportunidades para todos los peruanos sin exclusión de ning.n tipo ! #ue d prioridad a los #ue menos oportunidades oportunidades tienen"
2.2.". PRINCIPIO DE LA INTERCULTURALIDADB INTERCULTURALIDADB #ue contriu!a al reconocimiento ! valoración de nuestra diversidad cultural, tnica ! lingYQsticaN al dilogo e intercamio entre las distintas culturas ! al estalecimiento de relaciones armoniosas"
2.2.%. PRINCIPIO DE DEMOCRACIAB que permita educar en y para la tolerancia, el respeto a los derecos umanos, el e/ercicio de la identidad !
emprendedores, emprendedores, conscientes de la necesidad del cuidado del medio amiente ! con un gran reto de generar una cultura innovadora innovadora ! productiva utili%ando recursos para enfre enfrentar ntar desafQos o metas en su comunidad ! para el desarrollo sostenile de la sociedad"
".2 PERFILES IDEALES PROPUESTOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
•
PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES Estudiantes lQderes, emprendedores e innovadores"
•
Estudiante con alto rendimiento acadmico, disciplinados ! con un pro!ecto de vida definido"
•
Estudiantes con una elevada autoestima"
•
Estudiantes morales ! ticos"
•
Estudiantes tolerantes, participativos, reflexivos ! democrticos"
•
Estudiantes identificados identificados con la prolemtica social, familiar, local, regional ! nacional"
PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR
•
;uxiliar de Educación identificada ! comprometida con la &nstitución Educativa"
•
;uxiliar de Educación capacitada, componente, responsale, #ue apli#uen estrategias para la solución de conflictos, orientadora ! asertiva"
•
;uxiliar de Educación #ue aga respetar las normas de convivencia dentro ! fuera del aula"
•
;uxiliar de Educación con seguridad emocional, con trato cordial, e#uitativo ! /usto"
•
PERFIL IDEAL DEL PERSONAL DE SERVICIO $ersonal de servicio identificado con la institución educativa"
•
$ersonal de servicio #ue cumpla con eficiencia ! eficacia sus funciones, ! su orario de traa/o"
•
$ersonal de servicio, creativo, dinmico, activo ! responsale"
•
$ersonal de servicio con formación ! capacitación en el mantenimiento ! conservación
C58CL6&58E ;CEC; 9E L5 E6L:;95 9E ;$E89&A;GE 'ECE( A5á*>*> 6, => gá*3=> C4>> GP= ?4H >43,6, =<,5*6=> P,g45<> 6, 5á*>*> P=,/> ,><=I
El nivel atisfactorio atisfactorio -a ido un aumento por#ue del ao 20)4 al 20)? se oserva un crecimiento notorio de )4,2\N
ZLos resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles alcan%ados de la competencia de lectura[
ZLos resultados de la ECE muestran crecimiento, decrecimiento o
En el nivel En $roceso se oserva tamien un aumento por#ue, entre el 20)4 ! 20)? se asscendió en 4,H\" En el nivel En &nicio, existe decrecimiento del )I\ del 20)4 al 20)?, pues se -a disminuido en forma total de modo #ue !a no -a! ning.n estudiante #ue est en nivel de inicio" El nivel atisfactorio existe
decrecimiento del )@,)\, del ao 20)4 al 20)?"
Existe un notorio decrecimiento en el nivel satisfactorio, en matemtica"
)" Cada ao camian los maestros, por lo #ue #ue no exis existe te una una continuidad en la prctica pedagógica" 2. e va implementado el =a!or porcenta/e de monitoreo a la prctica, estudiantes uicados de manera progresiva" por dea/o del logro atisfactorio" 3. La sociali%ación de los resultados del Existe a/o nivel de monitoreo a la prctica logro en la pedagógica, ! la competencia reflexión reflexión sore ello, no matemtica" es suficiente ni constante" 4" La pla planifi nifica caci ción ón anu anual no a previsto la generación de condiciones para atender a la demanda !
ZLos resultados de las actas muestran crecimiento, decrecimiento o fluctuación en los niveles de logro alcan%ados por los estudiantes[
El n i v e l d e L o gr o 9estacado En comunicación, a/ó @"@\ del 20)4 al 20)?, pero suió 20"3\ del 20)? al 20)@, es decir ecir fluct.a ct.a,, pero pero en general del 20)4 al 20)@ suió )3"*\ En =atem =atemtic tica, a, a/ó a/ó del 20)4 al 20)? un ?"4\, pero suió suió un )*"4\ )*"4\ del 20)? al 20)@, es decir, fluctua, pero en general del 20)4 al 20)@ suió un )2\" En Ciencia ! ;miente, del 20)4 al 20)? suió un 3\ ! del del 20)? 20)? al 20)@ 20)@ sui suióó ))"?\, es decir, en general suió del 20)4 al 20)@ un )4"?\" En $ersonal ocial del 20)4 al 20)? a/ó 2"?\ ! del 20)? al 20)@ suió I"4\, es decir ecir fluct.a ct.a,, pero pero en general general del del 20)4 al 20)@ 20)@ suió @"I\
$ocos estudiantes alcan%an el nivel de Logro 9estacado"
)" Limitado
reca entre estudiantes con calificaciones ;9 ! ; ! a#uellos con a/o nivel de logro de aprendi%a/es, es decir
de
enfo enfo#u #ues es peda pedagó gógi gico coss ! uso uso efec efectitivo vo del del tiem tiempo po durante
$ersistencia de la
mane/o
la
sesión
de
aprendi%a/e" 2" Exist xisten en dife difere renntes tes crit criter erio ioss para la evaluación de estudiantes, se oserva #ue no todos los docentes domina dominann la evalua evaluació ciónn por competencias"
con calificaciones B ! C" 3" 9esi 9esint nter ers s por por par parte te de de los los estudian iantes acia las Existen a.n estudiantes sesiones de aprendi%a/e, se en nivel de inicio, con evidencia #ue las una tendencia mQnima a estr estrat ateg egia iass ! mate materirial ales es aumentar" utili%ados no son motivadores ni
uica el ma!or porcenta/e de estudiantes ! se muestra una tendencia a a/ar a/ar pero pero por#u por#uee estn estn suiendo al nivel destacado destacado"" El resultad resultadao ao es fluc fluctu tuan ante te dura durant ntee durante los tres aos" En el nivel En $roceso, En comunicación, del 20)4 al 20)? a/ó 2")\ ! del 20)? al 20)@ a/ó 2"*\, es decir en general del 20)4 al 20)@ a/ó 4"H\" En matemtica, del 20)4 al 20)? suió )"@\ ! del 20)? al 20)@ 20)@ a/ó a/ó 3"*\ 3"*\NN es deci decir fluct.a, en general del 20)4 al 20)@ a/ó 2")\ En Cienci Ciencia ! ;mie ;miente nte del 20)4 al 20)? suió 0"*\ ! del 20)? al 20)@ a/ó 4"?\, es decir fluct.a, pero en general del 20)4 al 20)@ a/ó 3"H\ En $ersonal social del 20)4 al 20)? suió 0"?\ ! del 20)? al 20)@ 20)@ a/ó a/ó @"3\ @"3\NN es deci decir fluct.aN fluct.aN pero en general general del
ZFu interpretación se otiene al oservar los niveles de logro otenidos por los estudiantes en las reas[
mantiene constante" ;un#ue en forma mQnima est mostrando una tendencia a suir" Existe una tendencia en #ue la ma!orQa de los estudiantes ot engan la calificación ;, correspondiente al Logro $revistoN ! tamin es notoria la tendencia de los #ue -an otenido el nivel destacado" ;sQ mismo en comunicación, ciencia ! amiente ! personal social !a no -a! nadie en nivel de proceso, est en cero" $or#ue ellos -an avan%ado -acia niveles previsto ! los del previsto a destacadoN pero tamin un mQnimo -a pasado a nivel de inicio, -e a-Q lo preocupante, preocupante, es #ue en las cuatro reas -a! una tendencia mQnima de suir
ZLa institución educativa a aumentado, mantenido o reducido el porcenta/e de estudiantes no promovidos 'repitencia([ ZLa institución educativa a aumentado, mantenido o reducido el porcenta/e de estudiantes con extraedad[
En los tres .ltimos aos se -a disminuido la repitencia en @,?\
Exis Existe tenc ncia ia de fact factor ores es exte extern rnos os '%on '%ona, a, otra otrass &E, &E, etc"("
En los tres .ltimos aos la &E no presenta estudiantes con
extraedad"
%.2. RESULTADOS EN SECUNDARIA %.2.1. RESULTADOS RESULTADOS DE APRENDIZAE APRENDIZA E SEGUN LA EVALUACIÓN CENSAL ECE PLANTILLA N° 1
En el nivel En &nicio, en esta primera ECE, se oserva 6n logro de ]^] \" de estudiantes" En el nivel previo previo al inicio, en esta primera ECE, existe un porcenta/e de ]^]\ ]^]\ de de estudiantes"
resultados del monitoreo a la prctica pedagógica, ni se refl reflex exio iona na sor soree ello" planificac icación ión anual anual no 8. La planif a previsto la generación generación de cond condic icio ione ness par para atender a la demanda ! sus necesidades des de aprendi%a/e"
Z$or #u sucede esto[
%.2.2. RESULTADOS DE APRENDIZAE SEGUN LAS ACTAS DE EVALUACIÓN PLANTILLA N° 2
Dist istoria >eografQa ! E co n o m Q a d o n d e s e ose oserv rvaa a suQ suQrr aun# aun#ue ue mQnimament mQnimamente" e" 1rente 1rente a la totalidad de estudiantes de
la &E" En el nivel v el de Logro ogro $revisto En comu comuni nicaci c ación ó n del del 20)4 al 20)? a/a 0"@\ ! del del 20)? 20)? al 20)@ 20)@ sue sue 4"*\N 4"*\N es deci decirr fluct fluct.a, .a, pero en general del 20)4 al 20)@ sue 4")\ En =atemtica del 20)4 al 20)? sugió )"@\ ! del 20)? al 20)@ sugió *"I\N es decir, en general del 20)4 al 20)@ sue I"?\ En Ciencia :ecnologQa ! ami amien ente te,, del del 20)4 20)4 al 20)? suió 4"I\ ! del 20)? al 20)@ a/ó )"H\N es decir fluct.a, pero en general suió 3")\ En Distori Distoriaa >eografQ >eografQaa !
estrat estrategi egias as divers diversas as para para ser ser ms ms moti motiva vado dora ras, s, ! estimulantes" $rogramaciónn curricular curricular 8. $rogramació Ela laorad rada
en
forma
unitar unitaria, ia, ace ace falta falta una programación programación colegiada colegiada desde el inicio ! durante el proceso"
EconomQa del 20)4 al 20)? a/ó 22"?\ ! del 20)? al 20)@ sui suió )")\ )")\NN es deci decir en general del 20)4 al 20)@ a/ó 2)"4\ se uica un ma!or porcenta/e de estudiantes ! se mantien mantienee fluctuan fluctuante, te, con tendencia a disminuir, por pasar al nive nivell prev previs isto to,, con con exepciones" En el nivel En &nicio En comunicación del 20)4 al 20)? a/a 2"H\ ! del 20)? al 20)@ a/a 0"?\, es decir en general del 20)4 al 20)@ a/a 3"3\" En =atemtica del 20)4 al 20)? suió I")\ ! del 20)? al 20)@ a/ó ?"2\, es decir fluct.a, pero en general suió 3"I\ En Ciencia :ecnologQa ! ;miente del 20)4 al 20)? a/ó @"H\ ! del 20)? al 20)@ a/ó 4\N es decir en general del 20)4 al 20)@ a/ó )0"H\"
PLANTILLA N° 3:
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS RESULTADOS DE APRENDIZAE A3<> P,g45<> 6, 5á*>*> ZLa institución educativa a incrementado, mantenido o disminuido el n.mero de estudiantes matriculados en los .ltimos tres aos, considerando el n.mero de estudiantes retirados ! trasladados[ ZLa institución educativa a aumentado,
A5á*>*> 6, => gá*3=> =<,5*6=>
En los .ltimos tres aos, la &E a disminuido su matrQcula en *0 estudiantes" ;dems, se a reciido a @? estudiantes trasladados entre el 20)3 ! el 20)?"
En los tres .ltimos aos se -a
C4>> >=3*6>
P=,/> ,3*=56=> La &E presenta disminución en su matrQcula ! desconoce los motivos"
8o exis existe te un regi regist stro ro de moti motivo voss por por las las #ue #ue un estudiante se retira de la &E"
Exist xisten enci ciaa de fact factor ores es internos 'propuesta pedagógica, falta de vQnculo con las las familias, poca motivación motivación de estudiantes, estudiantes, situaciones de ull!ing("
Exist xisten enci ciaa de fact factor ores es exte extern rnos os '%on '%ona, a, otra otrass &E, &E, etc"("
LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR A5á*>*> 6, => gá*3=> =<,5*6=>
P,g45<> 6, 5á*>*>
¿Q! "#$%&#$'(#( )*")+,)&#+ *)( $)( %&#%()( + *#( /#( *'$#( )#(
U(# $)&')*(
P=,/> ,3*=56=> L) $)#&4) / "#$%&#$'(#( / ('+ ("#*)& +# ( "$%* %&'+"'%)*$+ * /* *#&# / )%&+/',)( )+ ")+/# (4 ( *#&) *) $) + * "#$%&#$'(# / (# / / $)&')*(.
C4>> >=3*6>
¿Q!
L#&# / A%&+/',)(
L'$' L'$') )/# /# $) $)+ +# # / (&)')( %/)'")( (# 9"':# /* '$%# /&)+ *) (('+ / )%&+/',). P*)+';")"'+ '+('"'#+)* '+)/")/) +# ( <)+ <)+ "# "#+( +('/ '/& &)/ )/# # #&+)/)( %/)'")(. E="(':) /$)+/) / '$%# + ")%)"')"'#+( #&)+' )+',) ,)/) /)(( %#& %#& *)( *)( '+( '+()+" )+"') ')(( /* /* ("#&. L)( +#&$)( /
NI?EL DE IMPLEMENTACIÓN IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE @UNCIONAMIENTO DE LA IE E:)*)"'+ /* @+"'#+)$'+# E()( /* P&#>*$)( C)()( / *) I.E P&#"(# &*)"'#+)/#( )(#"')/)( )* %&#"(# D'&""'+ D()&&#**)& P&#"(# + E(")() 1. L) IE +# <) *'/&),# %*)+)$'+# D()&&#**# :'+"*)"'+ / ()/# '+('"'#+)* *#( "#+:+'#( &)>))+/# *) $#&) / "#+ #>':#( G('#+)& P&#"(# + *#( "*)&#( + *) &*)"'#+( D()&&#**# )%&+/',)( $#&) / *#( '+&'+('"'#+ / *#( )%&+/',)(. )*( (/')+(. "#$+')&')( E:)*)& *) P&#"(# + ('+ ("#*)& D()&&#**# 2. P)/&( #esarrollo $estionar la Proceso en #atos pedagógico y matrícula #esarrollo actuali%ados en la $)/&( # convivencia ficha &nica de )%#/&)/#( +# escolar 'atricula. "#+('/&)+ &*:)+ )")*',)& *) #e"ilidad en la '+9#&$)"'+ / planificación programación de (( <')( acciones de <'#( *) IE. <) %&:'(# refor%amiento $")+'($#( escolar. )/")/#( (imitados %)&) **#. Preparar Proceso en espacios de condiciones para la #esarrollo 3. S "#+('/&) sociali%ación de gestión de los ) *) los resultados de aprendi%ajes %*)+';")"'+ monitoreo
"#*')/# "#+ "+)+ "#+ )*'+ *'/& * %&#"(# / &='+ "&4'"). 8. N# ( $(&) ('($)',)"' + / &(*)/#( / $#+'#&# %/)'"#.
Soporte al funcionamiento de la +.E.
Administrar los recursos humanos
Proceso en #esarrollo
Tardan%as e inasistencias permanentes e injustificadas de algunos docentes.
Administrar la infraestructura, los servicios "5sicos y complementarios
Proceso en desarrollo
Servicios higinicos para estudiantes operativos pero con ciertos
. L)( +#&$)( / "#+:':+"') +# <)+ ('/# *)>#&)/)( / $)+&) "#+(+()/). /0. )alta la toma de decisiones adecuadas so"re las inasistencias. Porque e-iste contemplaciones.
//. 1o se cuenta con agua todo el día sólo por horas. (os
CAPÍTULO VI: VINCULACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA CON EL ENTORNO .1. VINCULACIÓN DE LA IE. CON EL ENTORNO PLANTILLA NJ iesgos
<&8C6L;C&58 9E L; &E" C58 EL E8:585 1actores del entorno relacionados a la &E Estrategias de la &E relacionadas al entorno ZCules creen #ue son La se#uia de agua mal ZCómo los 5rgani%ar a los padres de los principales encausada #ue mitigamos[ familia para ser partQcipes prolemas #ue afectan atraviesa a lo largo de la del presupuesto a la polación, se convierte participativo de comunidadPlocalidad en otadero de asura ! municipalidades para pedir donde se uica la &E[ en foco infeccioso de el encausamiento de la enfermedades" se#uia de agua, de las aguas servidas ! la iesgo de inundación protección de las rieras por la cercanQa al rQo" del rQo" 8o existe encausamiento para las aguas servidas" Conflictos socioemocionales de familias" 'desintegración familiar( &nfluencia negativa para los estudiantes, por la Existencia de grupos
$romover la cultura de las 3 'educir, eciclar ! eusar(" $ara el cuidado del medio amiente" >estionar alian%as con la $osta mdica, La $8$, la iglesia ! grupos culturales, para promover el uso adecuado del tiempo lire ! el desarrollo de itos de vida saludale"
CAPÍTULO VII: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
7.1 MATRIZ DE DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
CUADRO DIAGNÓSTICO SITUACIONAL E+43*5 6, R,>4<6=> esultados de ECE
P=,/> *6,5<**36=>
C4>> >=3*6> P= ?4H >, @ =*g*56= , K=,/
Existe un una no notoria flfluctuación en en )" Cada ao camian los maestros, los niveles de logro de los por lo #ue no existe una estudiantes" continuidad en la prctica =a!or =a!or porcen porcenta/e ta/e de estudi estudiant antes es pedagógica" uic uicad ados os por por dea dea/o /o del del logr logroo 2" 8o se a impl implem emen enta tado do el satisfactorio" monitoreo a la prctica pedagógica Existen a/o nivel de logro en la de manera eficiente" competencia matemtica"
3" 8o se sociali%a los resultados del monitoreo a la prctica pedagógica, ni se reflexiona sore ello"
competencias" esu esultltad ados os de Efic Eficie ienc ncia ia &nte &ntern rnaa
La &E pres presen enta ta dism dismin inuc ució iónn en su I" 8o existe un registro registro de motivos matrQcula ! desconoce los motivos por los #ue un estudiante se retira de la &E" )0" Existencia de factores internos 'propue 'propuesta sta pedagó pedagógic gica, a, falta falta de vQnc vQncul uloo con con las las fami famililias as,, poca poca motivaci ación de estudiantes, situaciones de ull!ing(" ))" Existencia de factores externos '%ona, otras &E, etc"("
TÍTULO III: PROPUEST PROPUESTA A DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAES CAPÍTULO VIII: PROPUEST PROPUESTA A DE GESTION ESCOLAR
TÍTULO III: PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAES CAPÍTULO VIII: PROPUESTA DE GESTION ESCOLAR .1 O$ETIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAES R,>4<6=> 6, IE esultados ECE
P=,/> ,3*=56=>
C4>> >=3*6> Existe una notoria fluctuación en los niveles de logro de los estudiantes"
)" Cada ao camian los maestros, por lo #ue no existe una continuidad en la prctica pedagógica"
=a!or porcenta/e de estudiantes uicados en el nivel de logro en $roceso"
2" 8o se a implementado el monitoreo a la prctica pedagógica de manera eficiente"
'4H
C/=
P ?4H
O,<*+=
'4H
C/=
P ?4H
O,<*+=
Existen a/o nivel de 3" 8o se sociali%a los logro en la competencia resultados del monitoreo a matemtica" la prctica pedagógica, ni se reflexiona sore ello" 4" La planificación anual no a previsto la generación de condiciones para atender a la demanda ! sus necesidades de aprendi%a/e"
E+43*5 6, 453*=5/*,5<= 6, IE 9esarrollo pedagógico ! convivencia escolar
6, IE P=,/> ,3*=56=> >estionar la matrQcula $reparar condiciones para la gestión de los
C4>> >=3*6> 9atos desactuali%ados en la 1ica Knica de =atrQcula" 9eilidad en la planificación ! programación curricular" Limitados
)"$adres, madres !Po apoderados no consideran relevante actuali%ar la información de sus i/as e i/os ! la &E no a previsto mecanismos adecuados
$rogramación curricular $C&, $C;, unidades !
;cciones de traa/o colegiado por reas, niveles !Po ciclos
9esempeo docente ! directivo eficiente
=e/orar la programación curricular, mediante la promoción de traa/o
apre aprend ndi% i%aa/es /es 1ortalecer el desempeo docente >estionar los aprendi%a/es >estionar la convivencia escolar ! la participación
espa espaci cios o s de sociali%ación de los resultados de monitoreo pedagógico" Escaso conocimiento de las normas de convivencia escolar"
para ello" 2" e considera a la planificación como una acción rutinaria" 3" $lanificación se ve afectada por docentes #ue piden permisos o licencias constantemente ! de manera in/ustificada" 4" $ese a #ue se an considerado en la $lanificación ;nual las reuniones de traa/o colegiado no se cumplen ! no asiste la ma!orQa de docentes" ?" 8o existe motivación para participar en las reuniones de traa/o colegiado" @" 8o existe una agenda definida para las reuniones de traa/o colegiado" Las reuniones de traa/o colegiado no cuentan con alguien #ue lidere el proceso de reflexión ! crQtica" *" 8ula sistemati%ación de resultados de monitoreo pedagógico" H" Las normas de convivencia no an sido elaoradas de manera consensuada"
sesiones de aprendi%a/e Curso de acción asociado '
colegiado por reas, niveles !Po ciclos, para lograr un desempeo docente ! directivo eficiente
.2. MATRIZ DE PLANIFICACION A MEDIANO PLAZO MATRIZ DE PLANIFICACIÓN INDICADORES
O$ETIVOS DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAES
METAS
9esarrollar la programación curricular, mediante acciones de traa/o colegiado por reas, niveles !Po ciclos, para la me/ora del desempeo docente ! directivo"
9os reuniones de traa/o colegiado desarrolladas por imestre"
)00\ de profesores reali%aron programaciones curriculares eficiente
*?\ de profesores me/oraron su desempeo
-8"M de reuniones de traa/o colegiado reali%adas" - \ de profesores #ue participan en las reuniones de traa/o colegiado" - \ de profesores #ue reali%an programación curricular" - 9ocumentos pedagógicos elaorados de manera eficiente ! pertinente" - 8"M de profesores monitoreados" - 8"M de profesores #ue me/oran su desempeo
FUENTE DE VERIFICACIÓN
NIVEL DE LOGRO DE LAS METAS A(O 1 A(O 2 A (O "
&nformes
@
*
H
Lista de asistencia
4?\
*0\
)00\
1icas de monitoreo
- Carpetas pedagógicas - 1icas de monitoreo
- eporte de acciones de monitoreo" - 1icas de monitoreo
TÍTULO IV: ACCIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEI CAPÍTULO I!: ACCIONES DE MONITOREO .1. MATRIZ DE MONITOREO # EVALUACIÓN
O,<*+=> 6, g,><*5 ,>3= 3,5<6 ,5 => K,56*,>
M ,< >
I56*36=,>
A3<*+*66,> K=g/6>
A3<*+*66 1 O,<*+= 1
A3<*+*66 2 A3<*+*66 " A3<*+*66 % A3<*+*66 ) A3<*+*66 A3<*+*66 7 A3<*+*66
P3*
M,6*5=
T=<
R,>K=5>, >
M,6*=> 6, +,**33*5
A33*=5,> */K,/,5< K<* 6, P3* M,6*5= T=< ,+43*5
