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ANEXOS GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN-COMUNICACIÓN) 0-1 AÑO EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN-COMUNICACIÓN 1-Cuando nos acercamos al bebé con la intención de estimularle, este responde:
6-En presencia presencia del adulto , el niño utiliza el dedo índice o bien realiza una señal gestual gestual interpretable para:
Sonríe.
Pedir un objeto.
Sonríe y se mueve.
Llamar la atención.
No manifiesta ningún tipo de respuesta.
No realiza gestos con valor comunicativ o.
Observaciones:
Observaciones:
2-El/la niño/a llora de forma diferenciada.
7-El/la niño/a ante personas conocidas del entorno, así como con objetos de uso común...
Para satisfacer necesidades necesidades vital es. Para reclamar presencia del adulto. Para manifestar malestar.. Suele expresar siempre el mi smo llanto. Observaciones: 3-El/la niño/a comienza a em itir sonidos que reproduce reproduce de fo rma autoestimulatoria: Sonidos vocálicos con entonación. Sonidos consonánticos reduplicados. Comenzó a emitir sonidos, sonidos, pero cesó al poco tiem po. Observaciones: 4-Cuando el adulto se acerca al niño con intención de estimular el/la niño/a: Aporta su repertorio de sonidos en la situación de estimulación. Responde en su turno con sonidos, sonrisa y movimientos variados. No reacciona especialmente. especialmente. Observaciones: 5-Ante situaciones rituales (del tipo cucutrás, cinco lobitos, lobitos, etc.): El/la niño/a niño/a permanece permanece alerta alerta y manifiesta alguna respuesta acorde. El/la niño/a responde gestualmente y provoca repetición. No da respuesta ante esta situación. Observaciones:
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Expresa verbalmente dichos términos aunque con errores. Se le inicia en l a expresión de una palabra palabra y él intenta completarla. No hace nada. Observaciones: 8-El/la niño/a ante personas de referencia (padres, abuelos, hermanos, señorita...): Responde de forma diferenciada mostrando claramente apego hacia ellos. Busca la presencia sin mostrar actitud de protección clara. Se muestra indif erente. Observaciones: 9-Diferencia tonos de voz y regula su conducta: Siempre. En situaciones extremas. Nunca. Observaciones: 10- Hacia los 12 meses el/la niño/a expresa expresa intención intención comunicativa: Señalando, con mirada compartida, v ocalizando... Sólo señala su i ntención de d e com partir.. No expresa intencionalidad. intencionalidad. Observaciones:
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1-2 AÑOS. EXPRESIÓN 1-Comienza a emitir primera palabras asociadas a personas y al entorno inmediato: El/la niño/a expresa palabras del tipo “papá, mamá, pan, agua... Se expresa con gestos con valor comunicativo. No se expresa. Observaciones: 2-Realiza complementos de palabras: Ante palabras conocidas, el/la niño/a comienza a completarlas (generalmente (generalmente utiliza la última sílaba). No realiza complementos. Observaciones: 3-El niño comienza la masticación con la introducción de alimentos sólidos: Comienza a masticar alimentos alim entos blandos (tortilla, quesitos, galletas...) El modelo familiar sigue siendo alimentos triturados y uso del biberón. El/la niño/a es muy selectivo/a (mastica lo que quiere) Observaciones: 4-Utiliza palabras diferentes referidas a personas, personas, objetos y situaciones de su entorno inmediato: Sí. No, pero utiliza otras formas de comunicación. comunicación. No expresa nada. Observaciones: 5-Cuando el/la niño/a es capaz de expresar alrededor de 30 palabras aisladas comienza a producir enunciados enunciados yuxtapuestos (dos palabras): Sí emite enunciados, pero esporádicamente. Sigue en la fase de palabras aisladas. Utiliza una palabra más un gesto. Utiliza enunciados de forma generalizada. No utiliza enunciados. Observaciones:
COMPRENSIÓN 1-El/la niño/a comprende órdenes simples asociadas a situaciones contextuales: Comprende órdenes del tipo ”ven, dame, tira, toma, coge...” Comprende órdenes pero las ignora. No comprende. com prende. Observaciones: 2-El niño comprende relaciones entre entre objeto y referente. Comprende órdenes del tipo “dale el coche a papá”. No comprende. com prende. Observaciones:
3-Comprende el uso instrumental de objetos: Relaciona expresiones del tipo “el peine para peinar”. No establece relación uso-instrumento. Sólo reconoce el instrumento. Observaciones: 4-Señala objetos y personas en una lámina con estímulos muy discriminativos: Ante una lámina el/la niño/a señala a mamá a papá, la pelota, el coche... Señala, pero no siempre responde r esponde a la petición realizada por el interlocutor. No reconoce objetos y persona en una lámina. Observaciones:
COMUNICACIÓN 1-Expresa intención comunicativa de forma gestual y verbal: Llama la atención del adulto adulto llamándolo “mamá, papá...” y usa el deíctico para pedir. Utiliza solo gestos para llamar la atención No emite ninguna señal. Observaciones: 2-Comienza a utilizar formas sociales de comunicación de forma espontánea o dirigida. Saluda, se despide, etc. Utiliza expresiones acordes orales o gestuales. Sólo utiliza estas expresiones cuando se le induce a ello y preferentemente utiliza gestos. No emite respuestas acordes. Observaciones: 3-En situaciones de juegos ritualizados (canciones con gestos...) empieza a provocar dichas situaciones: Expresa la melodía, hace algún gesto significativo y adopta una postura adecuada. Sólo responde si se lo inicia en la secuencia. No muestra interés ni participación. Observaciones: 4-Es capaz de evocar con alguna expresión significativa (oral o gestual) algún acontecimiento pasado. Lo hace de f orma espontánea o inducida con expresiones expresiones del tipo “pupa ahí”, ahí”, “papá coche”, etc. Responde tras instigación pero sólo haciendo una expresión significativa (oral o gestual) pero sin continuidad. Es capaz de evocar acontecimientos pasados. Observaciones: 5-Utiliza expresiones para hacer referencia a informaciones, emociones, sentimientos y deseos. Utiliza expresiones diferenciadas para informar, pedir o expresar sentimientos y deseos. Utiliza expresiones sólo para pedir.. No utiliza expresiones con valor funcional diferenciado. Observaciones: FORO PEDIÁTRICO
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2-3 AÑOS. EXPRESIÓN 1-En el desarrollo lingüístico comienza a utilizar con mayor frecuencia el lenguaje oral que el gestual. Utiliza lenguaje oral para expresarse. Ante dificultades de uso del lenguaje oral, se complementa con gestos. Utiliza gestos y pocas palabras. No dice nada. Observaciones: 2-Realiza combinaciones de palabras apareciendo enunciados de varias palabras. Realiza enunciados diferentes combinando más de 3 palabras. Solo combina dos palabras. Utiliza palabras sueltas y complementa con gestos. No expresa palabras. Observaciones: 3-La alimentación del niño es fundamentalmente sólida. Mastica todo tipo de alimentos. Solo mastica alimentos entre horas ( gusanitos, patatas, gominolas, gominolas, etc.). Lo come todo triturado. Observaciones: 4-El niño sigue utilizando el chupete. Siempre o con mucha frecuencia. Solo para dormir.. No lo utiliza. Observaciones: 5-Cuando el niño se expresa oralmente... Se comprende bien sus expresiones. Se comprenden sus expresiones si nos apoyamos en el contexto. No se le entiende. Observaciones:
COMPRENSIÓN 1-Comprende atributos de los objetos conocidos del entorno entorno (eje: (ej e: ¿dónde dormimos? En la cama). Sí. A veces (especificar). Nunca. Observaciones: 2-Responde de forma form a correcta cuando se hacen referencia refer encia a situaciones pasadas. Siempre. Necesita mucha contextualización. Nunca. Observaciones: 72 FORO PEDIÁTRICO
3-Es capaz de predecir acontecimientos que aún no han ocurrido ( eje: Cuando salgas de la “guarde” ¿dónde vas?). Si. Necesita mucha contextualización. Nunca. Observaciones: 4-Comprende órdenes relacionadas y su relación. Si. Solo ejecuta ej ecuta la última orden cuando c uando las órdenes no están relacionadas. No comprende. Observaciones: 5-Es capaz de mantener conversaciones sencillas participando activamente. Si. Sólo responde en determinadas situaciones. No participa. Observaciones:
COMUNICACIÓN 1-Tiene clara intencionalidad comunicativa. Expresa intencionalidad de forma oral. Sólo tiene intencionalidad ante determinados interlocutores interlocutores (especificar). Tiene intencionalidad expresándola de forma gestual, física, etc. No tiene intencionalidad. Observaciones: 2-Tiene intenciones diferenciadas expresando informaciones, demandas, estados de ánimo, preguntas, búsqueda de información, etc. Si. Sólo expresa......... expresa......... (señalar). (señalar). No. Observaciones: 3-Se comunica con diferentes interlocutores. Familiares, adultos e iguales. Familiares e iguales. Familiares F amiliares.. Observaciones: 4-En qué contextos se comunica más fácilmente. En todas las situaciones. En casa. En la escuela. En contextos lúdicos. Observaciones:
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3-6 AÑOS. EXPRESIÓN 1-Para comunicarse el niño/a utiliza normalmente: Lenguaje oral (sonidos, palabras, frases). Lenguaje gestual (gestos con valor comunicativo). Observaciones: 2-Cuando el niño se expresa... Generalmente no se le entiende nada. Lo entiendo si me guío por el contexto. Observaciones: 3-Cuando le hago repetir... Mejora su expresión. No mejora su expresión. Observaciones: 4-Por qué crees que el niño no habla bien: Por causas medio-ambientales. Por que no oye bien. Por que le observamos problemas en los órganos bucofonatorios (lengua, labios, dientes, mandíbula,...). Observaciones: 5-Cuando el niño/a se expresa oralmente lo hace con: Sonidos aislados. Palabras sueltas. Con frases. Describe tras tus observaciones, algunos de los errores que comete el niño/a en su lenguaje expresivo.
COMPRENSIÓN 1-Comprende los mensajes y las intenciones comunicativas del adulto y de los otros niños (en situaciones de juego, r utinas cotidianas, trabajo de aula,...). S i. No. Observaciones: 2-El niño diferencia entre orden / pregunta / intención... Si. No. Observaciones: 3-Comprende dos o más órdenes sin relacionar: S i. No. Observaciones: 4-En una imagen, reconoce objetos, acciones, personas, cualidades, etc. S i. No. Observaciones: 5-Atiende y comprende pequeñas narraciones, cuentos, canciones, etc. S i. No. Observaciones: 6-Es capaz de anticiparse a la información acerca de personas, sucesos, etc (sobre todo rutinarios). S i.
No. Observaciones: 7-Comprende órdenes que incluyen términos términos de tipo c ategorial ategorial o conceptual (animales, muebles, conceptos de color, forma, tamaño, etc. ). S i. No. A veces. Observaciones:
COMUNICACIÓN 1-El niño se comunica espontáneamente. Tiene iniciativa. Sólo responde. Otros. Observaciones: 2-Cuando se expresa ( oralmente o gestualmente ) sus mensajes hacen referencia a: Informaciones. Emociones o sentimientos. Deseos. Canciones, cuentos, etc. Preguntar sobre aspectos que le llaman la atención. Otros. Observaciones: 3-Cuando se comunica lo hace con: Sus familiares. Su tutora. Adultos. Compañeros. Otros. Observaciones: 4-Las situaciones en las que normalmente se comunica Cuando está solo. Con un compañero. En actividades de gran grupo. En el patio. En todas las situaciones. Otros. Observaciones: 5-Utiliza algunas formas socialmente establecidas para iniciar y finalizar una conversación para saludar, despedirse, etc. S i. No. Observaciones: 6-Utiliza algunas normas que rigen el intercambio lingüístico (escuchar, responder, preguntar, guardar turno, etc.). S i. No. Observaciones: Si tienes otros datos de interés que desees comentar y no se hayan recogido en los ítems anteriores, escríbelos a continuación.
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