Datum: 13.12.2017.
Škola: JU OŠ “Pazar” Predmet: B/H/S jezik i književnost Nastavna oblast : Književnost Nastavna jedinica : NOTTURNO, Antun Gustav Matoš Struktura i tip sata : Usvajanje novih nastavnih sadržaja Odgojno-obrazovni ciljevi Odgojni : razvijanje osjećaja za ljepotu pisane riječi, ljepotu osobnog doživljaja
pjesme, razvijanje interesa za različitost u doživljaju, izražavanje doživljaja prirode riječju, zvukom, razvijanje sposobnosti sposobnos ti za prepoznavanje ljepote i vrijednosti u književnom djelu Obrazovni:
umjetnička lirska pjesma, pejzažna pjesma, motivi, osjećanje u
pjesmi, lirske slike, strofa (katren), (katren), stih, rima, stilske figure, upoznavanje sa
elementima izražajnog čitanja pjesme, uočavanje i imenovanje pojedinosti u pjesmi, uočavanje i doživljavanje ljepote pjesničkog jezika, povezivanje pjesničke slike s muzičkim izrazom, uočavanje žanrovskih žanrov skih i strukturnih osobenosti lirske pjesme Funkcionalni:
razvijanje, izgrađivanje i formiranje perceptivnih, mentalnih i
komunikativnih sposobnosti Nastavne metode i postupci : tekst-metoda, metoda usmenog izlaganja i
razgovora, metoda demonstriranja, heuristička metoda, ilustrativna metoda
Oblici jezičke i socijalne komunikacije: frontalni rad, individualni rad, rad u grupama,rad u paru Nastavna sredstva pomagala : Čitanka 8, kreda, sveska, olovka,nastavni listići, Tematska korelacija
Međupodručna: kultura izražavanja, medijska kultura, jezik, Međupredmetna: muzička kultura, likovna kultura, informatika Tok izvođenja nastavnog sata: Motivacijski dio časa: Strategija Grozd (ključna riječ-noć)
Aktivnost 2: Na tablu napisati ključnu riječ “noć” i tražiti od učenika da navedu što više asocijacija vezanih za tu riječ.
Aktivnost 3: Uraditi kratak pregled učeničkih asocijacija te njihovih stavova vezanih za
ključnu riječ.
Aktivnost 4: Zamoliti učenike da povežu asocijacije tako što će zatvoriti oči i zamisliti viziju ljetne noći.Spojiti asocijacijacije i napraviti kratke rečenice.
Od učenika se očekuju kratki odgovori: Topla ljetna noć, tišina.Čuju se zrikavci kojima put svijetle svici. Lagani povjetarac donosi malo svježine s mirisom podnevne vreline i sl.
Glavni dio sata: Najava nastavne jedinice:
Antun Gustav Matoš – NOTTURNO
O književniku... Antun Gustav Matoš Antun Gustav Matoš (1873 - 1914.) hrvatski je pjesnik, novelist, feljtonist, esejist i putopisac. Rođen je u Srijemu, u Tovarniku. 1898. godine odlazi u Ženevu, a odatle 1899. godine u Pariz, u kojem će ostati punih pet godina i za vrijeme tog boravka napisati
najznačajniji dio svoje proze. Ostavio je iza sebe dvadesetak knjiga: od pripovijedaka, feljtona i putopisa, do pjesama, kritika i polemika. Matoševa poezija ima snažni pečat domoljublja, imao je istančan osjećaj za jezik i njegovu melodioznost. Djela su mu: „Iverje“, „Novo iverje“, „Ogledi“, „Vidici i putovi“, „Umorne priče“, „Naši ljudi i krajevi“ itd.
ZANIMLJIVOST O KNJIŽEVNIKU: Posljedna 3 pjesme Napast,Prkos i Notturno napisao je iz bolnice pred samu smrt.
Interpretativno čitanje teksta: Emocionalno-intelektualna pauza:
Sačekati nekoliko trenutaka da učenici srede dojmove o pjesmi. Postavljam pitanje učenicima da li znaju značenje svih riječi u pjesmi.Zajedno ih tumačimo čitajući strofu po strofu.
Otkrijmo značenje novih riječi! mlačnost - mlakost, stanje, osobina ili svojstvo onoga što je mlačno ćuk - vrsta ptice netopir - šišmiš, noćni letač pir - slavlje, gozba, svadbeno veselje vir - duboko mjesto u rijeci gdje se voda vrtloži, vrtlog, vrelo, mjesto gdje voda izvire bat - zvuk koji se čuje od vojničkog koraka, konjskih kopita muk - tajac, mir, tišina huk - hujanje ili hučanje koje se slijeva u jedinstveni šumni slijed Interpretacija
Postavljam učenicima pitanje: Šta misle da li je Matoš znao da će uskoro umrijeti pa je uspio smoći snage i zapisao ovu pjesmu?
(Da ,jer cijela pjesma odiše tugom i išćekivanjem smrti što se može vidjeti u zadnjem stihu. Samu željeznicu guta već daljina i to predstavlja njegove zadnje trenutke na ovome svijetu poslije kojeg slijedi miran i lagan san.) Kakva je ovo lirska pjesma? (Ovo je pejzažna lirska pjesma koja opisuje krajolik/pejzaž, prirodnu pojavu , detalje i motive iz prirode istovremeno iskazujući osjećanja, raspoloženja i misli.
Pejzažna lirska pjesma u kojoj se predočava sretan život u uljepšanom obliku, miran, bezbrižan, staložen, zove se idila. Kakva osjećanja/raspoloženja u lirskom subjektu budi ovaj smiraj:
(ponuditi učenicima više odgovora da prepoznaju o čemu pjesma govori) - bol, čežnju, patnju za ljepotama koje mora ostaviti - ravnodušnost prema ritmu zbivanja u prirodi - ushićenje drhtavom slikom ljetne noći, gašenjem ljepote dana, svjetla, kao
simbolima gašenja života.
Obratite pažnju na strukturu pjesme.
Pitanje za učenike : Kakve su strofe u ove pjesme i kakva je njihova struktura? Pjesma je sastavljena od dva katrena i dvije tercine. Kako se zove takva pjesma? (Sonet -je vrsta lirske pjesme koja se sastoji od 4 strofe.Prve dvije su katrene (sa četiri stiha), a zadnje dvije strofe su tercine (s tri stiha) Koji
se stihovi rimuju u prvoj i drugoj strofi? I kako se zove takva rima?
(Ukrštena rima :ab/ab ,aab/ccb) Interpretacija:
Ova lirska pejzažna pjesma je izgrađena na motivu noći. Notturno zapravo i označava pjesničku tvorevinu kojom se iskazuje noćni ugođaj. Kako ga pjesnik iskazuje u ovoj pjesmi?
U pjesmi je oslikano idilično ozračje noći kojem se prepušta lirski subjekt dok život tone u san.
Koji je glavni motiv u pjesmi? S kojim motivima započinje taj noćni smiraj?
Pronaći te motive u strofama. (Središnji motiv u ovoj pjesmi je noć ,noćni prizori ,idiličino ozračje u kojem neizrečeni lirski subjekt doživljava smiraj i blaženstvo.Smiraj prirode i njena tišina donosi mir i ravnotežu u duši.)
Motivi iz prve strofe (lavež, ćuk il' netopir, miris cvijeća,tajni pir) govore i stanju duše, raspoloženju, čovjekovog doživljaja svijeta).Da li oni izražavaju osjećaj čovjekove bliskosti s predmetima i zvukovima u prirodi, ili iskazuju osjećaj čovjekove emocionalne uznemirenosti?
U
drugoj strofi se dodatno umiruje ton u doživljaju ozračja noći:
„Sitni cvrčak sjetno cvrči, jasan Kao srebren vir;
Teške oči sklapaju se na san, S neba rosi mir.“
Izdvojite motive koji doprinose ovom stišavanju. (Gradacija zvukova ostvarena je pomoću motiva laveža i pjesme s pira koji se u drugoj strofi pretvaraju u tek jedno cvrčanje cvrčka.Sve se to stišava u prirodi a čovjekove “teške oči sklapaju
se na san”.Smiraj prirode i njena tišina donosi mir i ravnotežu u duši.“Teške oči” koje se sklapaju su metafora za čovjekovo opiranje i životne borbe koje mu ne dopuštaju da pronađe svoje blagostanje.Trudi se ostati budan i držati sve pod kontrolom ali duša mu traži utjehu u snu.)
Šta pjesnik govori u trećoj strofi?I šta to pr edstavlja bat (sat)? (Simbolički motiv sata označava zapravo prolaznost života na koju nas vizuelno podsjeća curenje vremena.)
Očemu govori zadnja strofa? „Kroz samoću, muk, Sve je tiši huk; Željeznicu guta već daljina.“
(Zvuk se pretvara u tišinu,tišina ponovo u zvuk, a zvuk u svjetlost. Sinestezija zvukova mirisa i
svjetla je sinestezija čovjekovog tijela i duše u ovom slučaju lirskog subjekta koji u željeznici vidi svoj posljedni oproštaj i odlazak u nepoznato.) Strategija Veliko 4:
1. Šta predstavlja riječ “notturno” za vas? 2. Koji se motivi provlače kroz pjesmu? 3. Da li vam motivi iz prve strofe djeluju zastrašujuće?Zašto? 4. Kakvu poruku nam pjesnik šalje?
Učenici u grupama odgovaraju na pitanja i razmjenjuju svoja mišljenja. Ljepoti pjesničke riječi doprinose brojne stilske figure. U pjesmi imamo novu stilsku figuru:
Obrati pažnju na sljedeći stih: “blaga svjetlost sipi sa visina”. Koji se samoglasnici ponavljaju u stihu? Čemu doprinosi njihovo ponavljanje? (Glasovna stilska figura koja nastaje ponavljanjem istih samoglasnika radi
postizanja određenog zvukovnog ugođaja ili glasovnih efekata, zove se asonanca .)
Učenici u grupama prepoznaju i ostale stilske figure: Rad u grupama: I grupa: Odredi u pjesmi epitete i onomatopeje
(Epiteti: mlačna noć, kasan lavež,miris jak i stasan,srebren vir,teške oči,mrkog tornja,blaga svjetlost)(Onomatopeja:cvrči,huk) II grupa: Odredi u pjesmi poređenja i kontrast. Poređenje:cvrčak sjetno svrči,jasan kao srebrni vir III grupa: Prepoznaj u pjesmi metafore i aliteraciju. Metafora: Miris jak i strasan slavi tajni pir, bat broji pospan sat, željeznicu guta već daljina. Aliteracija:
Sitni cvrćak sjetno cvrći, jasan. IV grupa: Prepoznaj u pjesmi opkoračenja, asonance i eliptične rečenice. o pkoraćenje: Mlačna
noć; u selu lavež; kasan Ćuk il netopir.
Završni dio sata: Vruća olovka (5 minuta) Učenici pišu oproštajno pismo Matošu. Završiti za domaću zadaću.
PLAN PLOČE Notturno
Antun Gustav Matoš (1873 – 1914)
Vrsta: Lirska pejzažna pjesma. Struktura: Sonet (2 katrena, 2 tercine)
Rima: Ukrštena rima(abab). Tema: Noć u selu, istaknut noćni ugođaj, pjesnikov doživljaj noći. Motivi: Lavež, ćuk il netopir, miris cvijeća, cvrćak cvrći, teške oči, san, mir, tornja bat, blaga svjetlost, samoća, željeznicu guta daljina. Stilska sredstva: epiteti: Mlačna noć, kasan lavež, miris jak i strasan, srebren vir, teške oči, mrkog tornja, blaga svjetlost... metafora: Miris jak i strasan slavi tajni pir, bat broji pospan sat, željeznicu guta već daljina. -
poređenje: Cvrčak sjetno cvrči, jasan kao srebren vir. kontrast: U selu lavež / samoća, muk. onomatopeja: Cvrći, huk. asonanca: Blaga svjetlost sipi sa visina. aliteracija: Sitni cvrćak sjetno cvrći, jasan.
opkoraćenje: Mlačna noć; u selu lavež; kasan Ćuk il netopir.
JASNA JAHIĆ
