newmark la teoría y el arte de la traducción

Peter Newmark

nvsty of o f y y Igl

LA TEORIA

 EL ARTE DE LA TRADUCCION auó auó d d  h Ga 

LETR - 



pccn prinr  Teniend Tenie nd en cn la cien imcia de la uccón en muy divs cs y acivis hoy  nos ha pcido de ns o en es núm d te m inucio y fundamenl fundame nl en to a la  teora Leas un esdo al msmo tem  de la traduccn. Se  d Cpítulo   Apoaches to Translaion  de Per  Newma, q ver e dvers ass de a pblemá de  dcó: a teía, la ctica, la cíica y la enza El lib dl ofeso Newmk cibuye a u compensón de la duccón al consi múlples múlples sv. Por un  l  ductr, de co, del del estudi y de crítco. Por o,   d au oign oig n y  . Newma, ucr ucr igés y pfe e duccón,a as denomns uccones sentica y comunicativa; estua blemas blemas de ucci reacoa c  fuioes el gae, y d ua re  romeoes y puess t rrs  a uc e  e  o a toí ea ea etc só   págs ue gu t rtu vlor, ás, r a só  gráa u prs prs br a torí   ccó.  ccó.

 uc, aí como a rcó y e cojo ra e  Letras ac  sr ue cun con a auc exe de  etora etora entce H Itona (),Lt.,  a u r lo ros  ó  bro Les  ja too e agreto a  as ra. a acra  Direcci6n   

Pemon on Pss, 1981  Edn o: Peter Ne Ac lo Iw Oo: Pem



Peter Newmrk

A OIA   A D A ADUCCIN 2 o s stigi  ucció     C,  u  u io gii,       C3   Is Elf, o·  h  iscios  os gus   Oen e  fao cavo do lo o omn en   e   3 .C, muchos mos d l cltu giga, incuio o u  po ioso En  sigo XII Occet et n coc co  Isl    Esp moc T siucó foció s os cocios scies  pa l tución  gn sc (SWig, 3  u ifnci cuiti   ult (Ocinte e feio, o centíamt seent y cpivo   evs , y   contno cotcto ent o lengu. Al mb l  spmcí e losmoos en Epa, l Eel  Tuctos  Toldo  tuí vios áas  os cásicos cenícos y losóos gigos L  tció  Lto  l ba  n 522  sentó ls ss  lmá  moo, y  l  Jco   8     eció a nena emn ob la  lengu y l lia inglss e gncativos  tuccin  pci  Shs y us contáno, l clsciso fcés y   los ovimintos icos E sigo XX h sio o l a   tucció (Jumpet,   o   pucció (Bi, 23 Menas   sigo XIX  l tucció  pciplmnt u mio  comicció  u so

2

© 988 Pce HIt t Kdo) Lt

3 

S  cr  de la udad de Asw,  s del actual Ego ( del  E)

La orfa

y  ar  a rauI



 dicción ent deco homb de etr y, en menor grdo, ent  ófo y cientco y  cto ecto de extrnje,  em qe   trccione e izb en  eng de  nción dominte, y   dipomci (tiget  tn or e hc en fcé, hor o ceo intecione ent orgnizcione ette, úbic y rivd on trdcido r tod  pr inted, indendientemente qe o  te compnd  eng rectiv E etecimiento d un  uevo orgnmo intecion,  contitución de n edo indendiet,   foción de n comp mutincion, incmnt  imnci  tic de  trdcció E mento exnenci de  tecnoog (ptente  eciccione, dcmentción,  tev de evr  pe en v   deo,  pubcción imtáne de n mimo ib en vri eng  e ccimiento de  cmncción mndi hn incmentdo en  mim  pió  xieci L UNSCO qu ht 1970 pubicb n Iex ralaio  di cent de mento en n 450%  de  trdccione  dede 1948,  con ci d vece má  emá qe   e egndo en  úme (A mim tiem,  myor e de  itetr teóc etá en emán L vit cientc, cnic y de medici on trdcid en   en o Etdo Unido de Améric y e  Uón Soviétic L Comunidd Económic Er (CEE empe en ete momento  mi isito trducto E 197 e truc ochent mi vit cie c r ño (Spitzb 1972). Ano ecritore «intecione» (en   éc de  cr «intecion» y  irtr mndi e venden i  dmor mcho má en trdcción que en e ogin en tn otro de Iti  y de pe e má qeño denden tto de  traducció d sus  obr como de  pi trdccioe 

L trdcción de  itrtur de  eng «menor» ob to de  o ps en vs de deoo, e ncuetr my descuid Poco e hb ecrito en reción con  cndd de trdccione Se  pron r to o cto má gere:  contribción de  trdcción  dero de  eng ncioe, y  ció con e igncdo, e  niento y o univee ingüíco e menb rincimente  en o téi de ) e conicto entre  trcción ibre y  terl, y b)   contricción ene  inhee imibiidd y  neceid bot (Goehe, 182) Cicerón 55 AC) e e rimero en defender e entido  rnte   pbr, do que un trdctor de er o n intéte o

2

ee Newk

 c. s ess clásics peeece  S Jeim (400 ute 1530 De (1684), ts ls cules fvce vesies clquies  les. Tye escbió el pime lib imtte sbe l ucci e 1790  ba que "ua buea ucció es que e l que el méit  l ba igil se ase de m t pleo a t legua que es cibia c tta cladad y setia a fueemete  sl p el iv el pís al que peeece esa legua sio tambié  aquells que hbl el iim de l legua gal. E el sigl XIX, ls ess y fecis imates e Gethe (83, 84), Humlt (86), Nvalis (1798), Schleieache (83), Schopeauer (85) y Nietsche (882) teía  pceiets e tucció más literal, mietas Mew Ald (928) fvecía u estil ble, simple y dicto paa rauci a Home. E el siglo XX, Cce (192), Otega y Gasset (937) y Valéy (946) objetb la posibilidad de ua tucció aecuada, e especial de la esía. Bejami (923) cocebía la taducció como ua m aea de llea las lgus e setido en ua legua uivesl. Recomeaba la taducció litel at de la sitaxis cm e las palbas: «La ració es el mu que blque la legua el ogil, miets que l tucci plba p pba es l ac que  sstiee». La atei es ua bve sipsis e ls puts e vista sugis ute el í pligüístic e l tucció. E geel  itet distiguir tips ·  cli e texts (que s picipmete bíblics  liteis), y miets que su ee es l teía, se eic pc a pblems metlógics   ejempls páctics. Muest u gul tsici desde u tatmiet tual o lib hci u aálisis liteal, si  tucció, del gil;   se a el des ll e u eía, y muchs e ls auts descce ls bs e ls demás. 

C el úme cciet e equips e tucts y crctes e documeos y gloss, se hace ecesaio foula algo sob la eoía de la taducció, cu meos cmo mc de rfecia. Y se hce más ee tal ecesi e visa de la plifeció e tis e el t, y muy especialmete e la teilogía ecológica p ejempl, e el cmp de la química apace p mes cie itecilisms teclógics; e l electica us miles al ao (Spitzb, 1972 y p el deseo de uifa la teilgía de mdos itra e iteligüísticos. Pe a raó pcipal pa la fulció de ua tea de la taucció, la psició

La a

y l a  l tuÓ



 de métodos de traducción lacionaos con y derivados de ella a ensea  de la trducción o los cuos de taducción, es a sma calida de t ucciones publicadas (idmer 959 Son cas las aduccione  lteraias y no liraias que no conng es Ya en 9  a Encloaeda rannca  aó en un buen aículo, incomprensibemente strin gido a la aucción lirria: «La mayor pae de veiones e esctos  extrnj es modeo no  on más que   trabaj o com alzado llevado a  ca en foa decuidada r mos incom ns». ora que la  traucción el se a eco en generl lticamen imte, sulta  urgente la neceidad de invegar el ma, r lo mno para llegar a un  acueo c de lo ricios  ndamenale. 

La teoría de la traducción  deva de la linstica comparda, y  dent de la linística, es básicente   ascto de la semántica Todos  los asuns de la emántica en que ver con la  ora de la tducción. La  sociolingüsca, que investiga los gitos ciales del lengua e y os  pblemas de la lengas que esán en contacto en l mimos o en pae  vecinos, ene una relación contante con la eoría de la aducción. La cioemtica, el d óco de la parole lengue en contto pueta a la langue (el códig o sema de una lengu) ndca la r nenca  de ejemplos «ae» ablado, grbado, ecrito, ps. n vta d u la mca   a  d c una dca cgocva   cnntacione , n z de  eercc d cmuiccn, la mótca   cnca de l n) e un cr c n la  d a radccón.   lóf noeerco .  Prce (934  le le cndear  dad. Hz ncaé e l acr cnic d d n l icado de un sino cons en to los efecto ue dan ener lacines pctca e fa cnceble cn un rte paicular, y qe  variarán de acueo con el inae» . Pr lo ta, nnn  io ee  nicad atónm. Pa el cr  «l»4 ee car un dce ela con aln sar, e inead n u palillo (cmo paicpa, n le  a el p  dl j);  ra el fabrc d lado gca a lucratia ee de n  el aa de caa a ucia ml d  la que de encargarse todo el ao; para el no un aradable y duradero  fsco ineado en un palill. i aui e ne co lector de un texto rucdo en el lugar del fabrict, dl ama de caa  dl nio, sulta clara 4.

E el esñol d Cs , el «plo» se le e o «helado de lillo» (. de E..

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ete Newk

a poanca de l eoía del sgncdo de Pece aa l eo de a ucón La dvsón e hace Ches Mos de la semóa (1 97 1 ) nte l sintis (eacón d e sgnos en s), l  smántia (asgnacón de ios a ss objeos les) y l pamáa (ecón en os sgnos y ss inées) l han omdo de mo delo os eócos de  adccón de Lezg (Nebe, 1968, 1972; Kde, 1965, 1968) qe han mosado cla sensbdd   agmác de s deccones cs. As o e se adce voablemene como Flhth en  Reúblc Fedea Aeman se convea eyoavmene en Mhnhndl en  Reúbc Democác Aeman. s E dco e cnocenos d cc  e y no e, n vsa de e de vo  cdad de  e anes de neeo a desés dclo. Se hn hecho odo  de asa dsncones en as dccones ea y écnc. Tano Svoy (1 957) como Ress (1971) han ado e  dco écnco le nes e conendo, y e al e  oa. Os os sosenen e a adccón énca de se eal, y e n le h d se be oos n o conao. Ceo esnobsmo ngls adconl ha eso en n edesa  adccón eaa y consdea oas adcones como abajo comeca, menos moe o má il  Pe l dsnón ene la escua eegane, na y cdados (<albas as en los sos apdos», como djo Sw) o n lado; y las ses decbes , eseoadas y de mod , en aldad mal dacdas, o oo, v en cona de odo es o. El dco debe spe esclosamene n bena dccón dando cen de s lengje, escas y conendos, áese de eos cencos, oécos, moales, losócos o de ccón S la daccó es mala, noalmene s debe es mejoaa, aune esté ane un eo técnco o un bo de éo comecalzdo y común. La denc básc ene  sco y o no eo consse en e el me es smbólco o alegórco, y el segndo ene n nencón esenava; la dfenca aa a aduccón es e hay e sa más encón a la connoacón y a la emocón e la leaua magnav. l dco ha de se n buen juez de la esca; debe evlua no sólo la cdad lieaa sno deá s la seedad moal de n exo en el sendo de Aold y Leav s. Adems, útl le rslar oda letura sobe eslsca, ue es a neseccó ene la lingüíca y a ctica leaia, como los esudos de Jakobson (1960, 1966)  Spze (1948), uienes se ocan ano de la duccón como de la lteaa compada 5

Recuérdese que Newma publicó su esudio e

1982

(N del E)

La orfa

y  ar d a radu

3

La lgca y la osoa, e pacular la losoa el leguae, ee que ver scvee co los ascs graces y léxcos e la raucc. U esuo e lgca ayuar al raucor a mer los vos ales subyacees el pasae que es uceo; oas la oracoes ee de psuscoes, y el raucor ee que ear esas psuscoes e aellos c asos e los que las oacoes sul oscuras o ambgu . Aems, ua gla uestra) e raucc como la sguee e oo a la egac, se erva e la lgca «Ua palabra auca r ua egac y su susvo o éo complemearo obeual ee ser u equvee sasacro» . Así, «hembra» es «o macho». Ua palab rauca r ua egac y su ver o éo e pceso coveo o es u equvee sasaoo, auque el sgcao equvee es mpl cao e oa ca; coprese «hemos aao» y «o hemos ceo». Ua palabra rauca  su egao y su éo coaro o sula r u equalee sas acoro, a o  que se use rcaee; compse «ehaor» y «o aco». Ua alab rauca r su egavo  su o coraro es u equvalee eblao o la ea e la susmac puee colevar equvaleca; r eemplo «also» es cas «o verae»; «esuvo e acueo co eso» es ca «o s e ello». Po lmo, ua palabra rauca co ua doble egac y la msma palabra o su smo es ocasoalmee ua raucc eca,  omee eblaa; r eemplo «agraeco» puee ser «o esagra eco» o « o grao». U ucr e eer e cuea oas las ooes eros, sob oo cuo el o coverso coracoo o coraro el que cace e moo cla o apxmao la legua e que e r la suya. La losoa es u auo ameal e la eoa e la rauccó. uao Wgese «abao la ea de que la escura e la ala eea la escura el leguae, y sugr que e vera era lo coraro» ears, 197 1) , quso ecr que ello haca ms cl la rauccó. u a cueemee caa ea e que «para ua g caa e cas, auque o para oos e los que empleamos la palabra sgnc  puee er o explcar : el sgcao e ua palabra coss e su u e la lea"» Wges, 1 958) es ms e para la raucc, dao que al  e cueas se reere cee al uso coexual, ms que al leguae como ssema. Aems, cuo Aus 193) ho su reoluco ara sc e oracoes escpvas y oav, esclac u valo corae e el leguae esaao y el o esarao, que sempre esa al ucor. Para ua oac a como « e ths

3

lr Nwmr

sp berté»  [Bautz este barc Lberté] nlmen exst un l equvaente r ejempl en rancés e bats ce navr us le nm de iberté» y el traducr n ene l tras nes de las que aba spuesto s las racnes se uber leído 1 ws te beé a success»  [Le dese td el éx a Lerté]. r tra pa la dstncón de K ent pscnes alítca qe n nüístc r ejemp d  sltes n esn casads»  pscnes encae néca cm El slte e scó en el a» cn a d q el res de pasaj acla el  de ar en  qe  cndó le  al cr mayr  cenca en su rament d la pscn tc. Fnn el scad ndca ntencón» de Gc ayda  ducr a ve qe Wuld y mnd dn ?» [¿e mearía a? ] y Wld y ca  cm?»  [¿ a ven]  nada nen q er cn msas c  s Nen a nncón de n ext  d  pscón e puede aear ófuer de ls enncad xnand a ón  a cón del nncad En e ma s  v a acr» pd tae d na ad nnd en prctca s dscplna. Deman c 'es samed» dría sncar  Maa cmenzan las vacacnes» (elesvtch 1979) La ea de la radccón n es sól un esd nterdscplnar es adem na ncón de las dscplnas a la que he aludd brvemene. 

La tducción e s u n  que cnss e n el ntent d e reempla un mensaje sc y/ un enuncad de una lenua r el msm menaje y/  enuncad en ra. Cada ejc mplca aluna da de nc ad r dvea rnes. ra una cntnua tenón una dalécca un deba rd de las ptens de caa lenua La da bca  alla en un cnnuum ent la hraduccón (ncmnt de ls detalles) y la tduccón (ncmen de as eneralzacnes) . En prmer luar s el x desc una stacón que en eleens culares  ambente naural y a las nsttucnes y cultura del a de su lenua ene casón una da nevble de sncad dad qu la transenca a  ms en la sstucón  emplaz r (as 2 la lenua del aductr só ped er apxmada (la palabra adccón» cm muca tr es enaa r s etmía). A men q a sa un equvalente de traduccón recncd (¿ l cncer  ct?  ¿ 10 aceptar? aquí dems tnr en cena la praca d e) el

La a

y el ar de la traduc6



traduct tene que ele ene trcbr la palaba extrje ( ejempl iecteu du cabinet), traduca (
8

Pele Newk

u ben ec ace del lenaje a mend e my d an de  n cn

ne pe  alna de la na del ben ecrbr y e al ecr y n l na l qe el adc a de a naen  el dc cm el ec del x n eed  d d ale  dea a de ncad L ea de    eacn del ex ede da may al a la n  e ecr e x  en cnecena men a la denn ede ene mlim dnde aba na iencn   d dn e nenaba n l  n aen dn n e en  pp a  ncl en  leca de la nax L dn  a de eci y de l adc peden e pada  en n e ela en el qe palab m mene ed p ded (c ), balene aac cene  en c aqe ca a d e e 9).  de md dc e pede e el ex de la lena ena c u be n n m manéc en med de e  c ea cnaa · acnd  él La le da de ncad e neble  n en  e  ejempl n la cdad  la decenca del ex n n l ncmnca de adc que sn ble caua adcnae de e d de cad cncda a ece cm entoa (Vnay 968). 

a e  pe e l pblema a qe en ls lm ren añ  e le an dedad mc ec ec lun lnüa penale ade m de l u emzn a dr u atencón a la ea de la accn en na éca en qe la la e nía en lacn de md nca cn el enaje  y m ae n el declve de la lnüísca de Blmed  cnda (m que ecturalstas) y cn el rpd pres de la nca aplcadala mntca eaba  end nterada (en a dícla a la lnca ne de ee d la ea de la taducón e ca excla pcupacn de l hmb de letrs, cn la ntabe exen de mld L ed qe pedman n l de Nda, cuya bra t npa en  exrena m lnüa y m ductr de la Bbla En Nda ( 9 969) e a ca d l pblema de la adccn dapa la ca acnal pnend h ane nlea de mel

La ta

y el arte de la traducÓI

9

o apas d trsició t l estcus d l legu origal y ial. Apca u aálisis cmecial utilizdo coets cmu  diagóscos y suplmeos como istmts par comparar y ntrasar los íem dt d u cam semátic. sdia l lacios icas d l as palabrs e sí, l a difecia ee las traduccioes culurl  linística, la icia dl álisis dl discurso, las dicultads d duir  culras disaes los ivls de uso, l coacios icológicas d l pabras y los pblmas prácticos d la aducció. s sibl qu su rducció de psicios a objos, sucsos, rlacios y btractos, sea m fcífra para los raducos   proceso d psió más qu las ocioes uclas. Su disió et equiva ncia diámica y foal stá demasiado cargada  cora de las ppieda ds foaes dl lguaje Ls ciees libs d Nida (1 974a y 1975a)   escíc a la gmáca semtica y a isis com ial,  tto aquéa como éste pue rsultar ls  las pmras apas dl prso d tducció. Nida sume muy bi l estado actual d a oría de la traducció ( 1 974b). Fdv ( 1 958 , 1 968) hace hiapié e que la oa de la traducció  ua disciplia liística idedite, que se driva de l obseacio s y qu piona baes para na n prácica. Coo la cula d ipzig, stima qu oda xcia s traducibl, y cha la ida de qu  nuaje xpsa una culiar pabra-imag mal. Si mbargo la acia d u paora o idoloía comus udica n la acualidad la cacia de la raducción. Komissav (197) oba qu la oría d la ucció vluciona  s diccios la dnoaiva (raducción d ifación) la sánica (quivcia pcisa) y la trsfoacion sició d cu inn). Su a d la qivancia iinu cico nivls 1) uidads léxicas; 2) colocacins; ) infa in; 4) siuación; y 5) l objo d la counicació. Jupl (196 1 ) aplica  ría d los cas d rirr a xs cnoóicos y cnt disn nr éino sdinados y srdinados  ls cos écicos. La scula d Lipzig (Neu, Kad, ojak, Jr, lbi, Ruzicka), uchos d cuyos rabajos h sido publicados  la visa Feachen, e sus sis Beihefe, y e Linguissche Abeisbeiche, dlimia clarat los elnos invariabls (cogosciivos) y los vaiabls (pragmáicos) d la raduin y saca pvcho d la gramáica d sfacis y d la smánia  vecs  quda coo n cuto a pcdimietos y ejplos y s lii a xos o liraos. Los escrios d u y d lbi han ido oils. Kllr (1972) sula parcular



Pee Newmk

n ú a dg n acón  cación  Re (97) cagoriza e iura a vaedad d s d x. Cafrd (1 965) apica a gaáca ssáca de iday a a eoría de a raducción,  caegoriza cn pvcho os cbios (sts) de rucción n niv ctura ca de paabra, unida (
La teoa

y el arte de la traducÓI

4

G. Stir (1 975) s divas y tabs toas sob a traducció itraria así como sms d toas d tducció, y dstaca a imr cia d a traducció como cav pa a compsió d sami,  sicado,  guaj, a comuicació, y a ística comparada Ofrc amtos a favor d traduccios d u ma a «ma»,  a  d ma a «psa a» (1966) 

Aqu o uivrsa xist u pio acuo  cuato a qu  objtivo pcipal d traducor s pducir o mjor sib  sus ctors  mismo fcto qu s pdujo  os d xto origia (vé Riu 1 95) st priio s cooc d distitos modos como  pcipio d spusta  fcto smja o quivat o como  d a quivacia cioa o diámica (Nida) Evita y dspa a cotvrsia dcimoóica tr ua raucció iciada a a gua ogia o a a tia y as coscus disputas t o  o o o o ir o o ibr a fa y  connid Ta pcipio dmada d pa d traductor u cosidb sido iagiaivo o ituivo pusto qu o d idca co  ctor origia sio stabcr mpatía co é coocido qu ést pud tr accios o actituds distitas a  suyas  éfasis d s pricipio s da co acio  a comuicació   tr mno d pcso d a ducció  ctor (¿quié s  cr» s a pra prgunta d u fsor d radució) qu ans hbía id paado r ao sao n s raduccios bíbicas  traducor d producir u ti distino  aducció d miso x ara un  difr d úbico  pricii hac hicapié  a imrnci d facor psicoógico s aisa y su xio aas pud vricar  S quiira sar cóo accioa cada cto cómo pisa sit o actúa  pricipio it ua pia gama d studios d traducció si  scrior d origia s ha dsviado d as nas iíicas d i d txt qu h scrio ráts d u auci un if o una obra iraa s d srr qu  raducció ha d hacr  mi  cuyo ca un a  un cuno d  sar d rigina y quizá  d r co ua traducció Mitras agú afouado pracican d fcto quivat pac cazar ago así co a crisización d a scia d amor a dcir d Stndha xis casos n s qu  fco o pud cnsguirs Si un txo o itrario dsc caica o acud a ua cuiaridad d idioma   qu á scrio   d a dució rqurirá ua xpicació, a

42

Ptr NwfIk

no q te t via qe se pda omitir. sto  apica, r ejpo, a os las linge y a os chite de Fud, e os que u efecto counicativo iiar dría lograe con ejmpos escos,  dode os de a a ogia todavía tend qe tenee. D hecho, a oió «r hdete mich wie seiesgleiche, gaz fiior» (Fu, 175) a tradcie coo «He eated me   eq, qite ie a fiioai » ( Me ha tratado como a u igu, como a u veadero fiiario ), o cace de a araidad qe tiee e em. n el mismo ca se ha los técaos de Fd (qe en igés sea «ecdotage» (éc ota + chochez), «acohoidays» (alcoho + días festivos o vacacios), «mometariy» (monento = moentáeamnt), qe  s foa ema h e retenee.

f

 sego ugar, es co pbabe que u xt  teo lacio ado co u ascto de a cutra coocida r e primer ecr, ro o r el de a egua teina, pzca e efec eivalete, sobre todo si e su orige estaba desnado sólo a prier ector. Por 10 tto, al traducir, r ejpo,  eye de p de a nga oriina,  trdctor o puede «iciar» e texto hacia  egundo ctor  n tercr ugar, hay obra aíca d fuee ar oc qu tabién etarían my enraizadas a u paicuar ríodo hitórico Los teas cositian en coentarios sob e carácr y a conducta hano nivae, apicabs a ector d a adcción, y r tto jto a principio d fc qivnt Por oto ado, a obra da dcribir una ctra my ditt de  exrincia d egndo cr, qe e tradcr quiiera psene no coo a ector oriina, que  a di o da r upuesta, ino coo ago extro eedor de u eci in ppio . n e cao de a iblia, e traductor op r e efecto qivante cua más pueda acear a vead hua y as cootacion  lctor, es pbable que ás indiata trita u menaj igioo o or. P si la cra  t irnt oo  enaje no e  tradctor qin tin qe dcidirepduce a foa y e contnido de origina de odo  iteral sible (co alguas trancripcioe), djdo d ado l efec eqivaente. Si l oinos óntos, «e ar, oc coo  vino» , s adj coo «e ar u ceete»  soo para acar  efecto eqivaente, cho e ería Coo seaó Matw Aod (1928), o se pde lograr e efecto equivalen  aucir a oe ya que o samos ada d  auditorio

La tía

y l art d la traduión



En aldad s el asta catv esc para su pp alv (en alabras de Benjamn (1923) «Nnn ema se a escrt para s lectr n ara entende es mrtant tener en cuenta a ls cepts de la bra e ae») , en tal cas el pncp de eect equvalente sutaa levant ara la traduccón de una bra de ae. La lealtad del traductr es  asta y de concentrae en car   mejr que pueda la bra a es la trauccón ltera  mxma, en el sentd de Naov (19) «pdu cend de mera tan semejante cm  petan las caacdades asca tvas y sntctcas de tra lea el sentdo cntextual exact del ral». La sntaxs, el en de las palabras el r el snd, tds seen valres semntcs Las paes den en cada bra,  exsten ts las emírcas a) la traduccón de ser  ms ltra sble y t lb cm sea necesar (Cauer 1896); es decr, la undad de traduccón de se  ms queña sble (ass 192); b) la palabra de la leua ra o mente n de ser traducda r una abra de la lenua tenal que tena t evalente exact prmar en la lenua nal (schwarz n de traducr cm «dar» scu, rque «dar» nstr  dnkl; aunque exceptud clcacnes establecdas cm schwaz An  ojs ne s); c) una traduccón es meable a la ntererca nunca adota ua clocacón, estctra u orde de alabras pas de la lenua oal Estas las se alca tto a la traduccó «lteral como a la muco ms comú trauccón de eecto equvalet La nterereca, r ms lausble que a, es semr ua trauccó eóea El Eropan Commnitis Glossa (losao e las comaes eueas) e 974 uee ser e ua ara evtaa. aradójcamente el rc «ler» de tracr obras de ae es «cetco y vrcable, e tato qe el co e eecto eqete es ttv.  el acent se e e la areza uma e ez e acerse e la cultura local una trauccó e como las e Se eoge e haeseare o Baudelare uee cumlr co bos cos  Exste tamb ots moo de racó rets racó de oacón, que se extee ese breves abstratos y reúmees hasta la rouccón cmleta e cote sn oa; trauccó e sa aa (cm  ace la Penun Boos) como uía del og, cuyo leuae semre debe r al amlar; traduccón oal, ara los emas d sin  snti (Mornstrn) y oesa tl, e la que el scado y el bete pe n el tn pueden asarse r alt; la trauccón académca, ara cnver un text a un estl lterar estar; ua combaó e

44

 Nwk

Figura



Cntinuum del texto aaptao e üer)

A

B

FUNON IA

FON FOATIA

FUNON OATIA

o autoexp sva, catva, suetva)

o coosctva, eotatva, psetatva,

o s, qustora, emotva, retóca, afectva, exhoatva,

telectual, fecal, escrptva, oetva)

coava, ámca, rectva, cootva, seuctva, estmulat, operatva, sugestva, mperatva, persuasva)

DATUN)

APP)pragmátca) estlstca)

AUDUK) pragmátca) eslstca)



trscrpcó, trauccó  parfrass para los textos lacoaos co la legua orgal, e los que poma la có metstca (Jakoso 1 90)  emargo, la teora e la trauccó o tee e ver co la trauccó strga etras los prcos h s y s puests para tratar plemas recuetes <las e trauccó») ua teora geeral o puee propoer u mtoo úco por eelo la euvaleca ámca), pe ee teer prsete toa la gma e tos e textos y sus corspoetes crteros e trauccó as coo ls cales varales volucraas 

Muchos ócos ha clascao los textos segú sus coteos lteratura, sttucoes, tecologa, etc), ro quá sea más pvechoso coear co el plateameto e üer 1934) co specto e ls coes el leguae , que ha eerco ua pa ueca e la escuela

La tor(a

y l art d la traduión

4S

e Prg y ue h empleo luos teóricos e l trucci6 Reis s, 1 97 1  Hy ey, 1 970).  gur 1 es u vesi6 mpli)  el esuem siguiete, l ci6 expsiv A se cetr e el utor e el uso al ue el escritor hce e s leguje la ci6 B  cosiste e el cotei de oci «extligística del texto la ci6 e se cer e e ectr pra  cul Bler utiiz6  ecu palbr Appll uu bén emple6 u téio mejor: «señl) o la deoiaci6 e ci6n «vocaiv hemos icluio tos los cursos co los e el estr aecta al ector, sob to los emotivos, pr u «cib el mesje Osed  xt ese l ctiv el tructor, hemos aop ad  inn Fgra 2) d Fge 1 90). El tructor trbja e el nie Y, u e l enuj de exo, y se e os etes prlels e ecia y mpai6:   s a siuaci6 de muo l,  su ej e a mete de srit el texto, uo él el ructor) e pe y se pgut: ahora bi, ué stá urrieo ete, ué es éste, d6e está s, pueo ombrrlo, es vere, etc z es l estcura 6gia d ls cláusul subycetes, ls cláusuls e su fo l y simpe, preerblemete o u sujeto imo y u objet iim o, y ue más tre rí ter ue coveir  ls estcturs sitáctics corspoiets e l legu tei l ivel Z es l «imge i  ppimete ls iercis e l trucci6 sólo ebe estr e este ivel» Fge) Así, pr u pe e u texto Y, l Présidnt d l Répbliq X puee ser Vléry Giscr  'stig mietrs X es uizás «l hom ue psie  Repbli l ivel Z puee sugerir to mtizci6 sujetiv e u gur e tri, pe e vist e ue esto es leguje est zo, o iuye e l trucci6 el psiete e Fci»)  l Figu 3 el esm est sl  El tructo tiee  stto ue ost  ts es  X Y Z. ompáse co los tuos e  lesio rc   el cu se os u text ue muest ls es A B  l le  gos es Puee teer ue gir su sto e porí ese pcipete e A p u poem, e B p  i  o   p u o o  veces se hl et A  B p  scp6 e  z  



Pee ek

Figura 2 Continuum e traductor  (adapta de Fge) Xl



X

AIDAD EXO EXRAGISICA ( Refecia,  Siuació)

eaje cm códig  «ae» 

( Setid,  «Pale»,  leguaje  vel sci culural)

E ex lógic (Estcu p da) eguaje ut iterligísic

(BEDENG)

(S)

Z IMAGEN MNA ( Idea al  Nivel subjetiv) (VORSELNG)

Figura  FCION DE EXO A Expsva

B 

Infoava

C Voava

NIVEL DE RADUCCION X

 Z

Refecial exal Subjetiv

La tfa

y l art d la traduión

47

em, o et B y e p ls ecomecioes es e u ifoe, puesto ue ig texto y cs ocioes so A, B, o e pus iets el tuct siempe tbj  pi e X, couete coft Y y X. l ivel Z, fcto e pe coscete y e pe icoscie ue cospoe  l ció A el esc e tex, siemp esá pse,  el uco iee ue uci s ueci l mímo, h uese sólo co lo ue le pezc se u elecció gtui et uies el leguje gulmee vis, ue puee  lexicles o gmtcles  so, etoces,  coviee e u pblem e estilístic, y su veió e este ivel e qot homins, tot sntntia puee se  bue como ots ez  ifeci et l tucció lite y l o tei tmbié se cic e el ig  l ucció  lei, l ció ifotiv B , ue es iéic  vel feci X el uco, es vee e e cso e u texto iteio lst, l ció B  bé se om como bs e hechos les, pe icluso los elles tiee impliccioes típics y geeles  to ob ístic moete se,  ció feecil es u cometio ce e l couct y e cáce humos y toos los pses so implíctmete metfóicos y legóicos uluie se el coteio stto, simbli co, ulist),  fució expsiv A es l más imte el texto, y es ievitble ue el ivel Z el tucto sulte más iuyete ue e oros tipos e texto  Fgu 4 muestr e fo tetiv cómo ls ts cioes puee fect l l el uco vése el cu siptco e l pág siguite) Toos os exts posee u ci ifoiv, y los eemplos 1) sólo ilust el éfsis picipl l tucto evl el estilo (2) p A e cofoi co sus esvicioes gmticles y lexicles el legue p  se es el egisto ppio miets ue p , e el e los ejemplos se hll clsicos co cli et esct ocil lees  visos) y publici y popg, los estilos so sectvmete fo liss o pesusivos  u ifoe citco se h u cosieble uso e l tece peso, ems e peto e pesete e cés), pbs compuess e ios susttvos, y e iglés fo s psivs P los visos hy vegecis gmtces e c e: «P fesc» se cviee e iglés e «wt paint telmete, pt hme'), anstihn  cié pito' ) e em, y «pn ad  l pint  cuie l pitu') e fcés «uo co el pe»  (Ba 01 do e iglés) es «pe moeo»  (Bissi Hn e m, y «ro mo» 

4

e Newk

Figura  

B

C 

  Ejemplos típicos

Litatura Textos Aurzos

Ifores y libros de txto cietícos y téccos

Esra lémca publcidad, avso, leyes y regle s, propada, lierra ul

2 stio "ide

Iivdua

Neuo, obetivo

Persusivo o  rtivo

3  Éfass de teto

Legua origal

()

Legu terl (LT)

Legua il

4 foque

Eritr (1  pera)

Siuació (3 soa)

Lector (2 persoa)

5. Métdo

Trució lrl

rució e eeo eqile.

Reció el eo equivle e

Coloció Pbra

Meda Oió Coloció

Grde To Páro

7 Ti de leguje

Figuro

Bo e hechos

Llmivo

8. Prdida de

Coierble

Po

Deie de rec cul rs

 Pa y sg

Obligorios si es e el text e l LO

No se peie epo u ró a

Sí, co eeió e eos formles

0 Palabrs clave

Leov mr estilísi

Pbr t

Pb sli

1 1  Meáfor

Reouc

D el eido

Ree

12 xtesió e rela

prox mee l mism

 poco á exeo

No hy oa

6. Uidad de aducció Pequeña

Máxia Ma

sigcado

cos uevos

(reteer)

deusad

ció o el origil

La ta

y l arte  la

trauc

49

(chen méchn) e frcés La uidad de tducció (6) siempre es 10 más quea sible y  grade como a ecesao (gramaticalmete suele ser el g o l a frse),  es pbable que u ucite 10 pa r alto, e tto que  traductor literario trate de rducio hasta a palab ao más el texto emplea los curs del leguaje, y e cosecuecia 10 más ma es su foa, m ás so l idas de sicado (8) La mayor rdida se da e la esía, pues que acude a todos los cuos del leguaje (
Jaobso ( 1960) aadó la metalgüística, a fátca y la ética a as cioes del leguaje de er, y la gra 4 da ser pliada para cluias 

 trauctor puede cosider todos los textos como ua amalga de eguajes estadarizado y o esadazado La diferecia et elos cosis e que para el leguaje esdazado, cdo se empea como tal ( a que a meudo los ios técicos se fde co el leguaje corete; r ejmpo «aaas», «parámet») de teer solo u



Pter N

qvan oro n n xa uno y pr q o c  o  d ona n unca ar; n o radca la «cnia» d a radón Por  pa para  nguaj no andarzado ndndn n de su exnón ra v xe olo un qvaln oro; n o radca l  o l oco d a raduón  lnguaj andarizado tá copuso n pa d tilogía ro oo Bahrach (1974) ha salado sob  un  qu ayor invsgacón y na Los inos nn vncula con ilutracones y dagra (l pncpo d Dudn que se reere a los pcso á d o objo) u n ca éxo coo  ha en u diccionao dológico  así como n  d paabras n do nicacions d su fcuncia foalidad c Mn muchs téinos son tcionalmos xistn oo sgn 10 ha sñaado Maot qu son lécos Résistance sgnca tto «óao» coo «rsstncia»; réacter es «ncia» y « acor»; cacité es «capacición»  y «capa cdad»  Laaud (1946) aa que un raductor d buscar odas as paabr  an a qu jor cono D prfna la palabras h de busca ólo para coar connto y ada vz que s conula u dccono blng la palabra d onae n mda docena de donaos onolin y obra d rfna d la lna orgna y tnal Aqas paabra d a nga nal halada en un dconario bngü   n uno onongü dn dcaa Los dccionarios bnüs a enudo coninn aabra obola rara o óaa invnada r a nna No oban l lnguaj andarzado va á alá d lo no écno Inuy toda áfoa d uo con xpon idoáa pvrbo avio púbco as ocas voce xpiv las foas noas de ar la fcha o la hora d ndcar dnsons y rfoaivos xpsados en fóuas acpadas n al tado d coa   sraría soo una radcón váda para «Kp B an dy» ( Mannga lpa la cudad [l paí c] ') ; «On an ' mat  ohr' on» ( Sob gsos no hay nada crio ) ; « 'e n on» (  un cabn') ; y para fra fácca coo «Nc weahr w ' having» ( ¡ Qé hoo día! ') S dndría d ca lcción a aucr la jrga d uos sc azado d enguaj enciona dos r Halday (197): ln roóo a de ocna  lnguaj de los jugo aí como nfo y unta d psas l fao d agnda y aa  nfos médcs l lnguaje rilado ent gs socal las paabra d oda qu o edo d councación inaco

La tea

y el arte de a traduó



nalz eente, la ega decble, el leno ent elo  ueta, tdo eo co cueca ee u eqalen gete decile en e deti de a egua ten o tno aiae del c clen  lo lo tcco  cieco que uede e ua naconale,  lo inucioale, cul  ecológico que uee e nconae, o tbi a exioe caacítica deno de u eg   jeo: e «ingo» (ng aission it accettazione); e «da d a» n u oit (g discarge; t dimissione) lo  de fncia ealado  Stawon (1970a) coo «nob ngulae fe utce qe e lleg a ecb co aúcl» coo la «Gan a» «a Anncacn»  nob d oazan   tílo d , cuad, etc, que e cn a meno qe ya exita una taduccó de acetació geeal, e cuyo cao de elea a cita d ducc auz, que a de utizae y conee laega  la alaa de moda que  adie a g ociale y ocuacoe (un jlo «Noo a eo lo lo foón; y t, ¿cóo lo ») E nble ue la ogizació, a buccia, la tecnoogía  lo edio de ounicaón cntuent aenn  congeln el áa  la nón dl nguae etdazado ***

Tod e no a al nguje no edizdo  qe e ela en foa catia, que e e odo como lo utilizao a diao E ete no la tadccón e con n aía  e   lene ae, n la que la oioe o tada Aquí, ti, o e tod centíco, ueto e e eido de a aduccón de cada unidad y zo de eguaje d e coado con e ognal,  iceea, í coo con a fenca de odo que e eie ee edente de lenguae  de conteido Po oa ae, la taduccón de e coo lengaje nat utlzado de ea acetable e el conex,  lo  en e ognal La abildad aeanal dl ad deca obe todo n l dono d u ocabulao exc onete exeo y ade de odo o ec incico e  cacidad de eleao co egania, exiiidad y conciió do o em de a aducció acaan coido en em e cómo data ie e a ega te Benji (  923) aaa ue e ua ba ob, el engaje dea el conndo coo la các  t, miea que ua aduccó e u aigo que cae lgadaente y ace gade legue alededo del cond dl ognal Una ducc uca e coclue y ay que eg nándola, ducedo lo elemeto de aá-

S

Peler Newmrk

f onndo l lngaj. bable e ele ejo.

Cano á b la adn e

En egndo ga, como aeo e ado in e onoc a lnga exjea  bn que e ia deena aa  pno e exo  deía de a no lníi qe een eleae a io de denado ema y n iea oción. Con a tión paldada   onocno eío iene qe delma el gado de gadad gamaca y ináa de texo, de qe de da ena en n x «expio» ben e, y qe pede oa  noalzao en n exo «inoao» o «oaio» mal e Adeá, ee n gado de enión caia ent a anía y e ndo comn. Ha de ee a anía paa a ii be paae apnemene ineigible, y e endo comn paa deea oda iei iia: e inti egui na idea (a deenia de n idea) qe no ede e  o eaizada. ico de modo m á pácico, necei e enido comn paa eimina a ineeena y pa onoe iga xaa (¿Q oa coa on K oéatoies no c oératoires?). E ado a de adqii a nia de deizae on faidad en o do po báo de adcin: la comrensión, e ed a la nean  la foulación,  ed nola la an (ga 5)   na agda mada aa la oon lo ona y o nfai (a ea en ime lano, n Gan 195) del oigna; y i e aa de n xo no liaio d a o analo en  ia eón. Tine e diingi en o nónimo ilzado aa a inoacin adiciona o comemenia, y lo ilizado óo paa eie a n objeo o ono eiamene menonado. En a adción ieaa (ae Nez, 1962)  aa má dil e caa la aa del ogina.

Figura 

Compenión Texo LO

Foación Tadución ineinea

Texo LT

La na

y el arte de la traduó



a taducc coae co l a  ot aeaía el eco de que u oa  exceleca lo uede deteae  edo de la dcu oaa de exo o lego de excecoal elgeca No a aclac ula agua que ueda a el o de ua tuccn á que 10 aa de u a o ua eza ucal uea Ua ez que lo e  a «coao» co feca a eccloda  dccona o lo ex ee que ateee a la tucó  al guo aa efe ua de do o te uea tauccone de ua oacó o u áafo  ee el u eleccó  e  ueta coo la eleccón de alaa  ae del tducto  de eta aao aa da la azoe de u lecc Se da dcu ncaene o l eco de que el aduc aa codo el too la actd del ec aca la foa c tda, que a eudo e dca e la tax á que la a  eelo el u de foa ee auxla uuno) deá lo ex lo tee leco de decd de odo nuto  el texto eula natu (<¿E aldad  eía eo e ua ágna ea?» ), con la condc de que en e luga n d cueo cn l  de ága ea de la que  ala E el cao de la ecua «xa» el cteo e «¿Ecía él eo?» ***

Goete 1813) aó que la aduccn e le, eecal e a   ala de odo lo doa e lan  de ec d gcado; ex ae oada o quzá ole  · de la ao o de ua u Bn  1 923)  que l ducc a á allá del equeceto de l lenua  l cul de un aí a la que cotue á allá de la oacó  aduacón de la d del txo ognal á allá de la ex  el ál de la lcoe á ín de la legua ene í  llega a e ua ía de acceo a una lengua ul. a alaa que ún l abdua connconl on cula al cáce nacon  jlo nchevo aa el ; mga a el lno; hinnehmen aa el eá; athque a el fac; schlamig aa el aleán autaco; uca ota o uede e a la e) ueden quzá ea la aguna de la exieca geea  ueal que a ezca

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 Nwk

REFERENCIS ILIOGRFICS

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BrHllel, Y Languag a inforion: sc ssays on tir o and plicaio sschuset: oWesey, Reg, 19. Be, W «Te to's tk», e H ret, /umio o: Cpe, 170 [Hy vesó  spo: « t dl ducr»,  nsayos scogids Bueos es, 167. N ]. Boo,  D Mac ralation mstrm: North-Hol, 1967 Browr R  On traslaton. Nw York: Oxor vey r 1966 Bühr, K Di Spracheore. : Fchr, 1 934 (2D? e Stuttrt, 1965) [y veró  pñol: Toría l lej r: Rvta e Occet 197 N E] Cry, E La tadto  le e er. v: Go et  195 Ctord  C A lngtc tho oftrlato oo: Oxor vrsy e, 195 ,  Di Kus es Übesetz. r en 18 Ccro,  Tullus D orore oo e 1948 e vee tbé  veró espñol ceró  oador có bü B eo:  r 198 N E] Dryd  «ce o Ovs Epls» e  Kr  Essays Loo: Oxor vrs Press, 190. Feorov,  V Vvndj v tori prva ú 19 58 

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La ta

y el arte de la tradó



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

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

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La tea

y el arte de la traducción

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