Universidad San Carlos de Guatemala –USACCentro Universitario Metropolitano –CUMEscuela de Ciencias Psicologicas Teorias Teorias de la Personalidad Licda. Jessica illacinda illacinda Jornada Matutina! secci"n #$% Tercer Tercer Semestre
Tra&a'o Tra&a'o Grupa Grupall (E)*+EU,A()S
arla Eli/a&et0 1lores /acarias 233454677 Arlette Gissel Lecar Solares 235556865 Luis Edgar *ortun9 Martine/ 235:3536; ,isa Maria e ela/re/ Esco&ar 235633736 Cind9 Marielos +ivera Gon/ale/ 23563556; Allan Ale'andro lope/ Tomas 235635574 Andrea Mari&el )rellana Esco&ar 235635257 Sara0 Cecilia $arillas Marro
Guatemala! 2= de mar/o de 2354
INTRODUCCIÓN El psicoan?lisis! tanto como una ciencia! es tam&i@n un m@todo de a&orda'e para personas con pro&lemas psicol"gicos. Este 1ue postulado por el medico Sigmund *reud! sin em&argo al pasar los aos! los di1erentes estudiosos del tema! a los cuales se les denomina como #(eo1reudianos%! 0an aportado conocimientos para ir ampliando lo comen/aremos comen/aremos por el tra&a'o del sui/o Carl Jung! a de los comple'os. As> mismo las teor>as de Jung se 1undamentaron 1undamentaron en su concepto del individualismo! individualismo! en el cual divide la psia los 1undamentos la li&ido! el incesto! la energ>a ps>a del psicoan?lisis! la cual interpreta los pro&lemas pr o&lemas mentales como un con'unto de d e patolog>as a del 1uncionamiento ps> conclu9e con ces en los 1actores sociales 9 culturales! culturales! 9 no por caracter>sti caracter>sticas cas &iol"gicas. Tam&i@n Tam&i@n es recon reconoci ocida da como como una una de las las 1unda 1undado doras ras de la psicol psicolog> og>aa 0umani 0umanist sta. a. Tam&i@ am&i@nn 1ue considerada una psicoanal>tica culturista! pues esta&lec>a a del desarrollo psicoseual! psicos eual! en1ati/ando los aspectos sociales como el entendimiento del 9o! la dimensi"n social! el impacto de la cultura 9 el desarrollo de la personalidad. ,e esta manera EriDson contri&u9" grandemente a la psicolog>a del desarrollo.
Allport postul" su teor>a de los rasgos luego de entrevistar a *reud cuando aBn era un estudiante de psicolog>a! en la cual postula sticas mulos determinados. As> mismo en el #*uncionamiento oportunista% de Gordon Allport eplica ntesis del mismo con a9uda de los postulados de Carl Mar. As> con la uni"n del psicoan?lisis 9 el marismo 1undamenta su propia idea de #li&ertad%! # li&ertad%! con la cual postula stica central de la naturale/a de todo ser 0umano. El pensamiento de Eric0 *romm! se vio grandemente in1luenciado con los temas maristas pero siempre evitando el totalitarismo imperante de Mar! as> como su capitalismo 1ero/. ,estacando a 'unto a MasloF. En su m@todo terap@utico 0ace as > pueda cam&iar su concepto propio 9 actitudes mediante lo a en ciertos puntos de la teor>a psicoanal>tica. En las teor>as de Adler de1ini" los comple'os de superioridad e in1erioridad! los cuales 1ueron los e'es de su corriente. *ue el 1undador tam&i@n de la psicolog>a individual! 9 se puede ver su 0uella en los tra&a'os de psicoanalistas como orne9! *romm! Allport 9 Ellis. A&ra0am MasloF si &ien no 1ue un psicoanalista! se 1undament" en la satis1acci"n de necesidades. Perteneci" a la psicolog>a 0umanista! donde 1ue uno de sus 1undadores. Propuso 1ica para la soluci"n de las mismas. As> mismo Masl MasloF oF post postul ulaa
CARL GUSTAV JUNG Carl Gustav Jung naci" en 5=;6! en essFil en Sui/a. i'o de Paul Jung 9 Emilie PreisFerD Jung. Su padre era pastor luterano dentro la glesia +e1ormada Sui/a 9 psia de *riedmatt! 9 sus padres pertenecieron a dos importantes 1amilias de la $asilea del siglo . El a&uelo paterno de Jung! Carl Gustav Jung H5;7:-5=4:I! m@dico eiliado de eidel&erg! tam&i@n dirigi" una instituci"n psicol"gica para nios con d@1icits ps>n! comen/ando as> su largo inter@s por la lengua 9 la literatura antigua. Adem?s de sa&er las lenguas de Europa )ccidental. Jung desea&a estudiar ara en la universidad! pero de&ido a los &a'os recursos de su 1amilia no pudo ir m?s le'os de $asilea! as> a. Luego de graduarse de la Universidad de $asilea en 5733 toma el puesto de a9udante en la cl>nica psia tres aos en la ciudad de KBric0! &a'o la tutela de +ausc0en&ac0 Empie/a a reali/ar pr?cticas privadas! 9 utili/a la asociaci"n de pala&ras como m@todo. Jung ela&or" su tesis doctoral a lo largo de dos aos acerca de la psicolog>a 9 patolog>a de los llamados 1en"menos ocultos! con la a9uda del pro1esor Eugen $leuler en la 1acultad de medicina de la Universidad de KBric0 en 5732. ,e 573: a 5736 1unda en la cl>nica psia eperimental! de donde surgen tanto la prue&a de asociaci"n como los eperimentos psicogalv?nicos. Jung se especiali/a&a en la a&stracci"n de la personalidad en1erma 9 un reduccionismo dirigido a diagn"sticos! descripci"n de s>ntomas 9 estad>sticas. Luego conoce a *reud en iena en 573; 9 le a9uda a revertir dic0a tendencia! a trav@s de la psicolog>a de la 0isteria 9 del sueo. Entonces Jung comien/a a ela&orar 9 aplicar su prue&a de asociaci"n o eperimento de asociaci"n de pala&ras.
Jung dec>a como del inconsciente de una persona 9 a tener como &ase estos para poder dar una soluci"n psicoterap@utica ve>a a la mente 0umana como la uni"n de la conciencia! el inconsciente individual 9 el inconsciente colectivo. En 5736 o&tuvo su doctorado en psia! pasando a ser m@dico 'e1e de la cl>nica psia! psicoan?lisis 9 la psicolog>a de los pue&los primitivos. Tam&i@n se interes" a su ve/ en la 0ipnosis 9 encontr" eplicaci"n a esta con la teor>a de la trans1erencia. Tiempo despu@s se dio cuenta de a 1reudiana%. Jung presenta la #teor>a 1reudiana de la 0isteria%. En ese mismo ao compra unos terrenos en snac0t! 1rente al lago de KBric0 9 constru9e una casa de tres plantas. El 2= de noviem&re del mismo ao nace su Bnico 0i'o var"n! *ran/. En 57:: su1re un grave in1arto a M@dica de $asel. Un ao m?s tarde! reci&e un doctorado 0onor>1ico de la Universidad de Gine&ra! e igualmente escri&e (ac0 del atastrop0e. ,espu@s de la guerra! Jung reali/a muc0os via'es alrededor del mundo de&ido a su antigua a1ici"n a la ara! derivando 0acia el estudio del sim&olismo 9 mitolog>a de los pue&los antiguos. En 5766 reci&e el t>tulo 0onor>1ico de Eidgenssisc0e Tec0nisc0e oc0scule. En ese mismo ao muere Emma Jung 9 Carl Jung pu&lica M9sterium coniunctionis. Comien/a a tra&a'ar con Aniela Ja11@ so&re su &iogra1>aN +ecuerdos! sueos 9 pensamientos en 576;. En 5743 empie/a a tra&a'ar en el 0om&re 9 sus s>m&olos. El 4 de Junio de 5745! muere en su casa de snac0t.
MODELO PSICOANALÍTICO DE CARL JUNG
La teor>a de Jung tiene como concepto central el individualismo. La cual! divide a la psia anal>tica! tam&i@n conocida como psicolog>a de los comple'os 1ue denominada as> en 5758 por el m@dico psia ps>a del psicoan?lisis! reali/ando una variaci"n so&re la o&ra de Sigmund *reud 9 el psicoan?lisis! interpretando los pro&lemas mentales como un modo patol"gico a del psicoan?lisis de *reud 9 de Adler 9 los supero! con una propuesta so&re la vida an>mica 9 como esta es el resultado de una causa 9 tam&i@n de un prop"sito reconoce la eistencia de los comple'os pero tam&i@n le da importancia al con1licto actual. Jung era una persona espiritualista 9 ten>a insicas. Para Jung! el alma del 0om&re tiene una continuidad entre las generaciones 0umanas 9 1orma parte de un Alma comBn a todos los 0om&res 9 lo aprendido por la 0umanidad perdura en las siguientes generaciones! no s"lo en el cuerpo sino tam&i@n en su ?nimo como modelos del alma 9 del inconsciente colectivo. En 5725 pu&lic" una de sus o&ras m?s importantes! #Tipos psicol"gicos%! en donde descri&e 9 eplica la relaci"n entre lo consciente 9 lo inconsciente en la cual menciona una distinci"n de tipos de personalidad etrovertida-introvertida. Tam&i@n 0i/o una distinci"n entre el inconsciente individual 9 el inconsciente colectivo! a sentimientos! pensamientos 9 recuerdos a ara a reconciliar los distintos estados de la personalidad! los cuales pod>an serN etroversi"n - introversi"n! sensaci"n - intuici"n o sentimiento - pensamiento. El paciente alcan/ar>a un estado de individuali/aci"n! solamente entendiendo de 1orma total la uni"n del inconsciente personal con el colectivo.
ESTRUCTURA DE PERSONALIDAD Jung menciona a ps>
Principio de los Opuestos (Progresión y Regresión):
Este principio esta&lece a nunca se pierde! sino a se re1iere a un deseo! 9a
Principio de Equivalencia:
El principio de la entrop>a seala a ps>a 9 trana 9 tran
SegBn la estructura de1inida por Jung! la personalidad est? compuesta porN Este el centro de la consciencia 9 es el a es eterna! e introvertido! su energ>a es interna 9 1unciones como la percepci"n
El yo:
El inconsciente personal: Es
el
El inconsciente colectivo: Este
guarda las eperiencias de la persona es en donde se encuentran los ar mismo.
SegBn Jung la personalidad se desarrolla en la etapa de la adolescencia
CRITERIOS DE ANORMALIDAD Y NORMALIDAD: CRITERIOS DE ANORMALIDAD:
Jung de1in>a la anormalidad comoN Un eceso o d@1icit de una 1unci"n o el desea a otra 1orma de de1inir la anormalidad de la personalidad! esta era con los 1racasos en la di1erenciaci"n 9 la integraci"n adaptados a los diversos componentes de la personalidadN •
•
Diferenciación: ,irige la atenci"n al desarrollo 9 a la utili/aci"n de un componente en particular de la personalidad. Las di1erencias aumentan el rasgo de reacciones 9 acciones de la capacidad de una persona. Interación: Jung dec>a a 9 el e
Cuando estos no se da&an en la 1orma en la
CRITERIOS DE NORMALIDAD:
Para desarrollar de 1orma correcta la personalidad! es necesario pasar por el proceso de individuali/aci"n. La individuali/aci"n es parte importante del desarrollo personal 9 es instinto para encontrar armon>a e integridad! es la trans1ormaci"n en un ser 0ol>stico! misma 9 con las dem?s personas. :. De(arr#""# )e" Se"f: A es donde se cumple la meta de vida 9 la 1ormaci"n completa de la personalidad. En el criterio de normalidad de&e eistir eas. El 9o es un modelo en el
MELANIE *LEIN (aci" el 83 de mar/o de 5==2 en iena. Psicoanalista &rit?nica de origen austriaco! pionera del an?lisis in1antil 9 del estudio de las psicosis. *ue la Bltima de los cuatro 0i'os de Mori/ +ei/es 9 Li&usa ,eutsc0! am&os 0e&reos! descendientes de 1amilias de ra&inos. Sin em&argo! 1ue educada de manera li&eral! sin imposiciones religiosas. A los veintiBn aos se cas" con un ingeniero! Art0ur S. lein! de a trasladado en 5753 con su esposo! le9" # La interpretación de los sueños”! de *reud! 9 el inter@s n! pero A&ra0am muri" al ca&o de s"lo nueve meses. En cuala empe/ado a psicoanali/ar a nios partiendo de premisas divergentes! as> como los continuos ata continuaron las pol@micas! pero el am&iente cultural! m?s a&ierto! le permiti" tener alumnos de gran val>a como . Segal! . +osen1eld! +. Mone9-9rle! ,. Melt/er 9 otros! conocidos como la Escuela nglesa. Al ca&o de pocos decenios creci" el nBmero de sus seguidores! so&re todo en Europa 9 en Am@rica del Sur. E'erci" in1luencia so&re pensadores originales como O. $ion! *. *ornari! L. Grin&erg 9 E. Jaca moderna. ,espu@s de su primer tra&a'o! The development of a child H5728I! dirigi" su atenci"n al per>odo de la vida ps>sima in1ancia! marcada por la relaci"n entre madre e 0i'o. Ela&or" la t@cnica del 'uego para psicoanali/ar a los nios! pero tam&i@n in1lu9" radicalmente so&re la teor>a 9 la t@cnica aplicadas a adultosN re1ormul" el comple'o de Edipo 9 destac" la importancia de la agresividad 9 la destructividad. Es su9o el concepto de 1antas>a o 1antasma inconsciente Hp0antasieI! correlativo ps>
pulsi"n! escena dram?tica cu9os protagonistas son los o&'etos interiori/ados. lein descu&ri" as actBan so&re toda actividad 0umana. lein parec>a de osteoartritis progresiva. Luego se le declara una anemia 9 1inalmente le detectan un c?ncer de colon. La operan a principios de septiem&re de 5743! pero su1re complicaciones 9 1inalmente muere el 22 de septiem&re de 5743. Entre sus o&ras! todas pertenecientes a la 0istoria del psicoan?lisis! destacan # El psicoanálisis de niños% H5782I! # Amor, culpa y reparación% H578;I! # New Directions in sycho!Analysis% H5766I! en cola&oraci"n con P. eimann 9 +. Mone9-9rle! # Envidia y "ratitud % H576;I! ##ur adult world and other essays% H5767I! # Narrative of a $hild Analysis% H5745I! entre otros PERSONALIDAD SEG+N MELANIE *LEIN Melanie lein estudia la personalidad dese una perspectiva psicoanal>tica! en la cual 1orma parte 1undamental el inconsciente! as capaces de in1luir en el comportamiento del su'eto. Como una descripci"n eacta de Melanie lein! indica mismo 9 acerca de las relaciones con los dem?s! especialmente con la madre como el primer #otro% con el a de las relaciones o&'@tales! la personalidad es 1ormada con relaciones signi1icantes con otros! empe/amos la vida con una cierta pre-disposici"n gen@tica pero sin un sentido de la identidad del 9o. Solamente a trav@s de interacciones signi1icantes con otros es cil! 9a as inconscientes 9 eperiencias reales 9 el desarrollo lento de las relaciones realistas con el mundo! auna psicoanal>tica.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SegBn Melanie lein! la estructura de la personalidad se de1ine en 2 posiciones! estas constitu9en polos entre las cuales oscila la vida ps>sticas del o&'eto! caracter>sticas de la ansiedad! m@todos de1ensivos en relaci"n a dic0a ansiedad. Esta teor>a implica el a&andono del
es
P#(ición E(,'i-#.Paran#i)eN Melanie lein a1irma mulos para los impulsos li&idinosos de amor o los agresivos de odio. El pec0o &ueno se convierte en el prototipo de los o&'etos grati1icantes! &ene1iciosos 9 el pec0o malo se convierte en el prototipo de los o&'etos 1rustrantes! persecutorios. La intro9ecci"n del pec0o &ueno constitu9e el nBcleo del 9o. La intro9ecci"n esta&le del o&'eto &ueno es una precondici"n para el desarrollo normal. En los primeros cuatros a seis meses de vida del &e&@ predomina la posici"n es
Ansiedad predominanteN persecutoria +elaci"n de o&'etoN con un o&'eto parcial Mecanismo de de1ensaN disociaci"n Hescisi"n! intro9ecci"n o identi1icaci"n pro9ectivaI. *antas>a inconscienteN s?dica 9 destructiva 0acia el pec0o
Al comien/o! en la teor>a Dleiniana! la disociaci"n 1orma&a parte de la posici"n depresiva pero luego pasa a ser considerada el mecanismo &?sico de la posici"n esas de un o&'eto &ueno grati1icante 9 un o&'eto malo 1rustrante 9 por ende! entre un o&'eto ideali/ado 9 un o&'eto persecutorio
P#(ición De/re(i!a: El cam&io de la relaci"n de o&'eto de parcial a total marca la entrada en la posici"n depresiva! modi1icando las ansiedades 9! por lo tanto! las de1ensas. ,e los tres a los seis meses se o&serva un ma9or desarrollo de las 1unciones 9oicas 9 de la organi/aci"n
1antasm?tica del &e&@! la instauraci"n del pec0o &ueno disminu9e los procesos de escisi"n 9 los estados de integraci"n son cada ve/ m?s 1recuentes. La am&ivalencia es a0ora 0acia un o&'eto total! los procesos de integraci"n 9 s>ntesis 0acen acas ser? determinante en la relaci"n con el o&'eto 1icas de cada posici"n! persistiendo constelaciones 1antasm?ticas a 9 la melancol>a. Como es evidente! el concepto de posici"n re1ormula el de regresi"n! el cual es en la teor>a Dleiniana un movimiento relativamente 1luido entre las distintas ansiedades 9 de1ensas. (os 0emos re1erido a los e1ectos de los procesos de s>ntesis so&re la ansiedad desde el punto de vista de las pulsiones! la integraci"n del o&'eto 9 del 9o 1ortalece las pulsiones genitales! las
CRITERIOS DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD C#nce/t# )e N#r$a"i)a): Melanie lein se &asa&a para descri&ir la normalidad como la soledad stica del predominio de la ansiedad depresiva! en primer lugar dentro del campo de la normalidad. *recuentemente 0a sealado odo de la posici"n depresiva! no es menos cierto
en1rentarse a los propios impulsos destructivos 9 a las partes odiadas del s> mismo! al o&'eto &ueno a 1in de protegerlo 9 ponerlo a salvo. Pero se siente incapa/ de 0acerlo puesto a una cantidad considera&le de odio 9! por consiguiente! de miedo! no est? lo &astante capacitado para repararlo! 9 por lo tanto su relaci"n con dic0o o&'eto no le proporciona alivio sino tan s"lo la sensaci"n de ser odiado 9 no
C#nce/t# )e An#r$a"i)a): lein escri&e teor>as 9 principios psicol"gicos tica! donde la locura es interpretada como una neurosis! es un campo mu9 amplio el de la locura! 9a as ps>a sticas de la anormalidad de Melanie segBn el caso de Erna! presenta&a las siguientes condicionesN • • • •
La vida mental de Erna esta&a dominada por 1antas>as anal-s?dicas. Usualmente termina&a por tener crisis depresivas. Ten>a meditaciones m"r&idas o&sesivas 9 una naturale/a mu9 poco in1antil. Ansiedad Temprana.
Erna! nia de 4 aos! su1r>a de insomnio! provocado en parte por su ansiedad Hten>a especial miedo a los ladrones 9 asaltantesI 9 en parte por una serie de actividades o&sesivas. Estas eran acostarse &oca a&a'o 9 golpear su ca&e/a contra la almo0ada! c0uparse o&sesivamente el pulgar 9 mastur&arse en eceso. ncluso reali/a&a estas actividades de d>a. Su relaci"n con la madre era eageradamente a1ectuosa! pero se torna&a a veces mu9 0ostil. La domina&a completamente! impidi@ndole moverse e importun?ndola continuamente con su amor 9 odio. Un s>ntoma a entrado a la escuela unos meses despu@s de comen/ado el an?lisis! mani1est?ndose enseguida su incapacidad para aprender as> como su imposi&ilidad de adaptarse ni a la escuela ni a las compaeras. La vida mental de Erna esta&a dominada por 1antas>as anal-s?dicas. En una etapa posterior del an?lisis empe/aron una ve/ m?s los 'uegos con agua! produciendo 1antas>as en
*AREN 0ORNEY Psia 23 aos menos a residencia cerca de am&urgo. aren convivi" con sus padres! su 0ermano 9 los cuatro 0i'os del anterior matrimonio de su padre! $erndt. aren creci" en un am&iente 1amiliar de grandes tensiones. Clotilde! la madre de aren no ama&a a su esposo $erndt! e incluso lo desprecia&a! sentimiento a autori/ado primera ve/ el acceso de c0icas. As> lo 0i/o! en contra de la voluntad de su padre. Su madre para su1ragar los gastos! alodo conoci" a )sDar orne9. Para completar sus estudios de medicina! se traslad" a Gotinga! donde vivi" sin su madre. En 5737! contra'o matrimonio con )sDar orne9. La madre de aren viv>a con la pare'a 9 lo a el 1inanciamiento para el sustento 1amiliar. aren 9 su esposo tuvieron 8 0i'as. La 1amilia se instal" en la opulenta villa de Ke0lendor1. Los padres de aren 1allecieron durante esta @poca! su padre en 5753 9 su madre! en 5755. Este mismo ao! aren 1inali/" la carrera en $erl>n 9 comen/" a asistir a la Cl>nica (europsitica Alemana con un pe
perteneci" orne9 a su entrenamiento psicoanal>tico! con seis sesiones por semana con A&ra0am. A aren le 1rustra&an ciertas di1icultades seuales 9 ten>a un prolongado estado depresivo. A&ra0am atri&u9" estos s>ntomas de aren a a atra>da por 0om&res 1uertes! motivados por 1uertes deseos reprimidos a respecto su padre! en un intento poco 1eli/ de al caso de orne9 la tesis cl?sica de la envidia del pene. orne9 rec0a/" esta interpretaci"n 9! a&andona el an?lisis! se convirti" m?s tarde en una autora mu9 cr>tica del psicoan?lisis! particularmente respecto de este punto. En 1e&rero de 5752 present" un tra&a'o so&re la educaci"n seual de los nios 9 en 575:! su tesis de doctorado sico como causa de la psicosis. En 5756! en plena guerra mundial! 1ue nom&rada secretaria de la Asociaci"n Psicoanal>tica Alemana! con sede en $erl>n. En 5723! 1orm" parte como analista didacta del nstituto Psicoanal>tico de $erl>n! emprendiendo en este per>odo un nuevo 9 &reve an?lisis did?ctico con anns Sac0s! psicoanalista austr>aco! 'urista 9 temprano cola&orador de Sigmund *reud. Este instituto 1ue el primero en la 0istoria del psicoan?lisis nicos. En 5728! el negocio de )sDar orne9! esposo de aren! se vino a&a'o! desarroll" una meningitis. En este mismo ao! el 0ermano de aren 1alleci" a la edad de :3 aos! a consecuencia de una in1ecci"n pulmonar. ,urante los aos de 5724 9 572; aren 9 sus tres 0i'as se 1ueron a vivir a un apartamento menos costoso! tomando 0u@spedes para su1ragar los gastos 1amiliares. En 572; se produ'o la ruptura con )sDar! auna lugar 0asta inicios de 578;. Cuatro aos despu@s! se mudan para los Estados Unidos! eventualmente se esta&lecen en $rooDl9n. *ue a donde se 0ace amiga de intelectuales como Eric0 *romm 9 arr9 StacD Sullivan! incluso teniendo un amor>o con el Bltimo. *ue entonces cuando desarrolla sus teor>as so&re neurosis! &asada en su eperiencia como psicoterapeuta. En 5782! 1ue nom&rada directora asociada del nstituto Psicoanal>tico de C0icago. En 578:! lleg" a pertenecer al personal del nstituto Psicoanal>tico de (ueva orD. Su primera o&ra de importancia 1ue La Personalidad (eur"tica ,e (uestros Tiempos! la cual 1ue pu&licada en 578;. Entre 5722 9 5786! orne9 escri&e 5: tra&a'os en los cuales re1uta&a la tendencia anti1eminista de *reud 9 en1ati/a&a determinantes sociales en lugar de &iol"gicos en las di1erencias de seos 9 la psicolog>a 1emenina es por ello
1und" la Asociaci"n para el Avance del Psicoan?lisis en 57:5. En 57:2! 1ue pro1esora en la Universidad de (ueva orD. En 57:6! escri&e (uestros Con1lictos nteriores 9 en 5763 escri&e (eurosis 9 Crecimiento umano. aren orne9 escri&e 0asta su muerte el : de diciem&re de 5762. Su Bltimo li&ro! con el t>tulo de Psicolog>a *emenina es pu&licado en 574;! 56 aos despu@s de su muerte.
MODELO PSICOAN1LITICO aren orne9 1und" una escuela de psicoan?lisis neo1reudiana a partir de la 0ip"tesis de a
A pesar de tico! tras su muerte en 5762 sus ideas 1ueron ignoradas por m?s de una d@cada. Sin em&argo! esta situaci"n su1ri" un vuelco en 574; con la pu&licaci"n de Psicolog>a *emenina! lo cual era una colecci"n de ensa9os escritos en la primera 1ase de su pensamiento. El tema 1emenino 1ue a&andonado por aren orne9 en 5786! al arri&ar a la conclusi"n de tica. Proporcion" un modelo para las terapias. En 578;! pu&lic" La Personalidad (eur"tica de (uestro Tiempo. ,esarroll" una teor>a so&re el origen de la angustia en las relaciones tempranas con las 1iguras parentales.
2si falta calor por parte de los padres en el contacto con sus hi3os, ello ori"inará en 4stos frustración, intimidación y hostilidad1 5 si tal hostilidad se proh67e, terminará siendo reprimida, aun8ue se mostrará en fantas6as de daño personal y en conductas sociales desa3ustadas, todo lo cual ser6a la cuna de la an"ustia 7ásica”1
Una contri&uci"n psicoanal>tica de aren orne9 al pro&lema de la 1rigide/! trata el desorden tulo de La ,escon1ian/a. Entre los Seos. ,e1endi"! entre otras cosas a r?pidamente consigo la envidia de ser madre.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEG+N *AREN 0ORNEY: La teor>a de aren orne9 es as so&re la neurosis a la neurosis como un intento de 0acer la vida m?s llevadera como una 1orma de #control interpersonal 9 adaptaci"n%. Esto ser>a! por supuesto! aa de nosotros lo 0acemos &ien 9 los neur"ticos parecen nica! distingui" 53 patrones particulares de necesidades neur"ticas! los cuales est?n &asados so&re a
23 Nece(i)a) Ne'rótica )e Afect# & A/r#%ación: (ecesidad indiscriminada de complacer a los dem?s 9 ser mites mu9 estrec0os! a no ser demandantes! a satis1acernos con mu9 poco. 73 Nece(i)a) Ne'rótica )e P#)er: nclu9e el deseo de tener el control so&re los dem?s. El neur"tico se desespera por lograr el control. Es un dominio
83 Nece(i)a) Ne'rótica )e E9/"#tar & Sacar "# Me5#r )e (t#(: Se convierte en una manipulaci"n 9 la creencia de para ser utili/ados. Puede comprender tam&i@n una idea de miedo a ser manipulado por los dem?s! de parecer estBpido. ;3 Nece(i)a) Ne'rótica )e Rec#n#ci$ient# # Pre(tii# S#cia": La persona neur"tica se preocupa por las apariencas 9 la popularidad. Tienen temor de ser ignoradas. <3 Nece(i)a) )e A)$iración Per(#na": Algunas personas est?n m?s desesperadas 9 necesitan recordarnos su importancia. Su miedo se centra en no ser nadie! 1alto de importancia 9 sin sentido en sus acciones. =3 Nece(i)a) Ne'rótica )e L#r# Per(#na"N Las personas neur"ticas est?n o&sesionadas con ello con o&tener sus logros personales! en una 1orma o&stinada. ,e&en ser los primeros en todo. >3 Nece(i)a) Ne'rótica )e A't#('ficiencia e In)e/en)encia: Todos nosotros de&emos cultivar cierta autonom>a. Tienden a rec0a/ar la a9uda 9 muc0as veces son evasivos a comprometerse en una relaci"n a1ectiva. 2?3 Nece(i)a) )e Perfección: Los neur"ticos pretenden constantemente ser per1ectas 9 temen 1allar. A medida an agruparse en tres amplias estrategias de adaptaci"nN •
•
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C#$/"ian-a: Se re1iri" a @sta como la estrategia de moverse 0acia 9 la llamada auto-retirada. S"lo tenemos a a lo mismo
CRITERIOS DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD: Las neurosis se producen en las etapas in>ciales de la vida! por un e1ecto com&inado de las in1luencias temperamentales 9 am&ientales. Es importante conocer los 1actores a al desarrollo de la ansiedad &?sica amos #normal% sin em&argo eisten pautas an con
la normalidad sticas de la neurosis sonN 5. +igide/ de las reacciones! es decir la ausencia de 1lei&ilidad ndice de neurosis cuando discrepa de las normas culturales. 2. Una estima&le di1erencia entre las capacidades del individuo 9 sus reali/aciones. 8. Las tendencias son inconscientes! aunstica se epresa de dos 1ormasN Primero! sus o&'etivos son perseguidos indiscriminadamente @stos con un menosprecio de la realidad 9 por el verdadero inter@s personal Segundo! se produce una reacci"n de angustia tras la 1rustraci"n. El neur"tico posee in0i&iciones de sa&er lo sico! como las palpitaciones 9 la 1atigaN 0allarse escondido &a'o toda una serie de temores
ERIC* ERIC*SON EriD EriDson! cu9o nom&re originalmente era EriD om&erger 1ue un psicoanalista estadunidense de origen Alem?n nacido un 56 de 'unio 5732 en *ranD1urt del Main. Tras ser a&andonados por su padre &iol"gico! su madre contrae matrimonio con el pediatra T0eodore om&erger 9 se mudan 0acia el Sur. Al 1inali/ar la secundaria EriDson decide estudiar artes e idiomas e'erci" como maestro por varios aos en una petico. ,urante sus aos como maestro! EriDson conoce a una instructora de dan/a canadiense llamada Joan Serson! con la cual contra'o matrimonio en 5783 9 posteriormente tuvieron tres 0i'os. En 5788 se gradBa de la sociedad de psicoan?lisis 9 en el mismo ao emigra a Estados Unidos 'unto con su 1amilia de&ido a las persecuciones de la Segunda Guerra Mundial en Alemania. A pesar a un t>tulo o1icial logr" o&tener un tra&a'o en la escuela de medicina en arvard mismo ao en cual decide cam&iarse el nom&re de EriD om&erger por el de EriD . EriDson. Posteriormente mantuvo una posici"n como maestro en la Universidad de $erDele9! ale! El instituto psicoanal>tico de San *rancisco! el Centro de Estudios Avan/ados en Ciencias del Comportamiento en Palo Alto! 9 el ospital Mount Kion! San *rancisco. EriDson pose>a un gran inter@s so&re como la sociedad 9 la cultura in1lu>a en el desarrollo del nio. Pu&lic" varias o&ras dirigidas 0acia la adolescencia e in1ancia tales como
.nfancia y sociedad % 5763I! El 3oven Lutero H576=I! .dentidad, 3uventud y crisis H574=I. Una de sus o&ras m?s reconocida 1ue La verdad de 9andhi H5747I con el cual gan" el premio Pulit/er 9 en 57;6 pu&lica :istoria personal y circunstancia histórica.
Se caracteri/" por su teor>a del desarrollo psicosocial 9 su concepto tan particular so&re la dentidad e dentidad en crisis. Sus tra&a'os integra&an el psicoan?lisis cl>nico 9 la antropolog>a cultural agregando nuevos aspectos al desarrollo del #o% 1ue considerado como un psicoanalista (eo- *reudiano de&ido a a Psicoseual de *reud 9 la emple" en la etapa de la Adulte/. Propuso etapas di1erenciadas para el desarrollo de la identidad en las cuales eisten periodos de transici"n o #crisis evolutivas% de las cuales desglosa oc0o crisis psicosociales en total. EriDson destaca&a
CONCEPTO DE PERSONALIDAD: EriDson seala&a a in1luir m?s
ESTRUCTURACIÓN DE LA PERSONALIDAD: EriD EriDson utili/a su teor>a psicosocial para eplicar c"mo la personalidad se va desarrollando durante oc0o etapas de la vida. Cada etapa de la vida implica un con1licto di1erente en la personalidad provocando una #crisis%. Estas se mani1iestan en momentos determinados dependiendo del nivel de madure/ de la persona. Si el individuo logra adaptarse a las complicaciones sticas es
una de ellas su propio tiempo de ascensión, maduración y e3ercicio, hasta 8ue todas hayan sur"ido para formar un todo en funcionamiento1 2
El modelo se da en tres procesosN A. Pr#ce(# %i#"óic#: organi/aci"n de los sistemas de "rganos ntesis del 9o. C. Pr#ce(# (#cia": organi/aci"n cultural e interdependencia de las personas. ETAPAS DE LA TEORIA PSICOSOCIAL:
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C#nfian-a !( De(c#nfian-a: H3- 5 ao de edadI Corresponde al estadio Sensoriooral. Surge a partir del apo9o de necesidades &?sicas su o&'etivo es generar con1ian/a sin eliminar la capacidad de descon1iar. A't#n#$@a !( Veren-a: H5- 8 aos de edadI Corresponde al estadio Analmuscular. Etapa es determinante para el amor! tera sin de'ar a un lado la vergen/a 9 la duda Iniciati!a !( C'"/a: H8- 4 aos de edadI Corresponde al estadio genital- locomotor. SU principal tarea es el desarrollo de iniciativa 0acia retos asumiendo nuevas responsa&ilidades 9 0a&ilidades pero sin sentir culpa etrema. In)'(tri#(i)a) !(3 Inferi#ri)a): H;- 52 aos de edadI Corresponde al periodo de Latencia. Su o&'etivo principal es el de desarrollar la capacidad de ser la&orioso! de&en aprender el sentimiento de @ito 9 todo lo
Generación !(3 E(tanca$ient#: H23- 63 aos de edadI Periodo de Adulte/ Media. La tarea principal es de lograr un ea. Consiste en la re1lei"n de la propia vida Hacerca de los 0i'os o eperiencias o&tenidasI 9 la satis1acci"n de esta! evitando todo sentimiento de desesperan/a.
CRITERIOS DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD: La n#r$a"i)a) para EriDson es sa&er c"mo mane'ar las di1erentes crisis
GORDON ALLPORT Gordon Allport naci" en Monte/uma! ndiana! Estados Unidos! el 55 de noviem&re de 5=7; Sus padres eran Jo0n EdFards 9 (ellie Edit0 1ue el menor de cuatro 0ermanos. La primera educaci"n a seis aos. Gordon 9 sus 0ermanos crecieron rodeados por los pacientes! en1ermeras 9 enica. En cuanto a su madre era una e maestra de escuela!
ig0 Sc0ool a la edad de diecioc0o aos. )&tuvo una &eca a en la Universidad de arvard. En 5723 antes de regresar a arvard para conseguir su doctorado en psicolog>a 0i/o su primera pu&licaci"n 'unto con su 0ermano *lo9d enr9 #+asgos de personalidad%. En 5725! o&tuvo su maestr>a 9 en 5722 se doctor" en arvard &a'o la direcci"n de Oilliam Mc,ougall! con la tesis #Un estudio eperimental de los rasgos de personalidad%! a la &ase de sus 1uturos desarrollos te"ricos en los campos de la psicolog>a social 9 de la personalidad o en lo a como la psicolog>a 0umanista. *ue &ecado en Europa 9 se acerc" en Alemania al movimiento de la Gestalt a trav@s de Ma Oert0eimer 9 Ool1gang 0ler! en $erl>n conoci" a Oilliam Stern! luego via'" al +eino Unido! con una estancia en la Universidad de Cam&ridge. En 5726! se cas" con Ada Lu1Din Gould! una psic"loga cl>nica con a en arvard! su curso era PersonalidadN Sus Aspectos Psicol"gicos 9 Sociales luego en el ,artmout0 College. En 5783! regres" de1initivamente a arvard donde permaneci" el resto de su carrera! 1ue un miem&ro mu9 in1lu9ente de la 1acultad en la Universidad de arvard desde 5783 0asta 574;. En 5785! 1ue miem&ro del comit@ de la 1acultad 9 esta&lece el departamento de Sociolog>a de la Universidad de arvard. A 1ines de 57:3! se 1orm" un curso de introducci"n para el nuevo ,epartamento de +elaciones Sociales en una clase universitaria rigurosa 9 popular al mismo tiempo era editor de la revista Journal o1 A&normal Ps9c0olog9 9 Social. En 5787 1ue elegido como Presidente de la Asociaci"n Americana de Psicolog>a! en 57:: se desempe" como Presidente de la Sociedad para el Estudio Psicol"gico de las Cuestiones Sociales. Allport pu&lic" su tercer li&ro titulado # El individuo y su reli"ión% en el ao de 5763 seguido de su cuarto li&ro! # La naturale;a del pre3uicio” en 576:. Su a 9 un ao m?s tarde en 574: reci&i" un distinguido Premio a la Contri&uci"n Cient>1ica de la APA. Gordon Allport muri" el 7 de octu&re de 574; a la edad de setenta aos en Cam&ridge! Massac0usetts de c?ncer de pulm"n.
CONCEPTO DE PERSONALIDAD: SegBn Gordon Allport la personalidad es la organi/aci"n din?mica de los sistemas psico1>sicos
0umanos es la tendencia a satis1acer las necesidades &iol"gicas de supervivencia a esto le llamo 1uncionamiento oportunista! este 1uncionamiento se caracteri/a por su connotaci"n &iol"gica. Por lo cual lo considera&a como poco importante para entender la ma9or>a de comportamientos 0umanos! el cre>a a de comportamientos 0umanos est?n motivados por el 1uncionamiento como 1orma epresiva del self a esto lo llamo 1uncionamiento propio H propiumI lo cual dec>a an una epresi"n directa de a
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Ben#$en#"óica: el a del desarrollo por s> misma. El
ESTRUCTURACIÓN DE LA PERSONALIDAD Allport de1ine la personalidad como #la organi/aci"n de ras"os mulos en 1uncionalmente e
+asgos cardinalesN cuando la casi totalidad de las mani1estaciones conductuales del individuo pueden entenderse como indicadores de dic0o rasgo.
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+asgos centralesN lo 1recuente es sticas de personalidad de1initorias del individuo! pero
CRITERIOS DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD N#r$a"i)a) Allport seala 1icas! a corto 9 largo pla/o! a. Utili/a sus 0a&ilidades para lograr metas! a de las situaciones la persona normal puede 0acerse cargo de sus propios pensamientos! sentimientos 9 reacciones.
An#r$a"i)a) Allport no menciona gran variedad de anormalidades posi&les. La atro1ia de la personalidad puede presentarse de&ido a de1iciencias paternas! como el maltrato 9 descuido de los nios! incongruencias en esta&lecer e imponer normas 9 de'ar de servir como modelos apropiados. Es estr@s am&iental 9 genes de1icientes son causa de anormalidad. Una persona con una personalidad en1erma se preocupa por la satis1acci"n de impulsos 9 placeres moment?neos a este Allport le denomino oportunista. El neur"tico trata de evitar r?pidamente cual
Los neur"ticos generalmente tratan de negar sus di1icultades pero por lo regular 1racasan! por mismos. Los neur"ticos se caracteri/an por una atro1ia en el crecimiento de su personalidad. Sus emociones pueden tener una cualidad primitiva 9 sus motivos suelen ser pueriles. Los neur"ticos encuentran molestos sus impulsos. Se 0allan 0aciendo cosas a 9 olvidar todo lo &ueno
ERIC0 BROMM Eric0 *romm creci" en *r?nc1ort del Meno! dentro de una 1amilia 'ud>a a estrictamente los preceptos de la religi"n de esa culturaN muc0os de sus miem&ros 1ueron ra&inos. *romm tam&i@n a! donde 0i/o su doctorado en 5722 &a'o la asesor>a de Al1red Oe&er! acerca de la le9 'ud>a. En 5724 contra'o matrimonio con la psicoanalista *rieda +eic0mann. A 1ines de la d@cada de 5723 *romm comen/" su 1ormaci"n como psicoanalista en el nstituto Psicoanal>tico de $erl>n con un disc>pulo de *reud a original 1reudiana. En 57:8 1ue uno de los miem&ros 1undadores de la 1ilial neo9ora de Oas0ington. En 57:: se cas" con una inmigrante 'udeoalemana! enn9 Gurland en 5763 se mudaron a M@ico! donde Gurland 1allecer>a dos aos m?s tarde. *romm ense" en la Universidad (acional Aut"noma de M@ico! donde 1und" la Secci"n Psicoanal>tica de la escuela de medicina 9 el nstituto Meicano de Psicoan?lisis. El 5= de diciem&re de 5768 volvi" a contraer matrimonio con Annis Glove *reeman. ,esde mediados de la d@cada estuvo 1uertemente involucrado con los movimientos paci1istas norteamericanos! 9 1ue un destacado oponente de la guerra de ietnam. en ciertas pol@micas de la Escuela de *r?nc1ort 1ue criticado como QrevisionistaR o incluso Qsocialdem"crataR! cali1icativo con connotaci"n pe9orativa en ese conteto.
Al posicionarse a s> mismo! por e'emplo en M?s all? de las cadenas de la ilusi"n H5742I! reconoc>a la in1luencia clave de Mar 9 de *reud en su pensamiento! a la ve/ uddism ? sychoanalysis H5743I Entre 576; 9 5745 *romm compagin" su actividad en la U(AM con una c?tedra en la Universidad Estatal de M>c0igan. En 5746 se retir" tras unos aos de via'e! en 57;: se instal" en Muralto! en Sui/a. Muri" en su 0ogar cinco d>as antes de su octog@simo cumpleaos.
CONCEPTO DE PERSONALIDAD *romm a1irma sticas de un individuo 9 a de *romm es m?s &ien una com&inaci"n de *reud 9 Mar. Por supuesto! *reud en1ati/" so&re el inconsciente! los impulsos &iol"gicos! la represi"n 9 dem?s. En otras pala&ras! *reud postul" a. Por otro lado! Mar considera&a a las personas como determinados por su sociedad 9 m?s especialmente por sus sistemas econ"micos. La conciencia es un medio regulador de la personalidad! un atri&uto de conocimiento de s> mismo mismo! con &ase a re
ESTRUCTURACIÓN DE LA PERSONALIDAD *romm considera a la personalidad como compuesta de caracter>sticas de comportamiento! de car?cter 9 tipos de car?cter. A1irma
principios el de la li&ertad 9 el amor. ,e estos principios 1undamentales se rige su teor>a de la personalidad.
CRITERIOS DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD Normalidad
*romm esta&leci" cinco necesidades 0umanas!
Re"aciónN El sentimiento de soledad 9 aislamiento son comunes en todos los seres 0umanos! segBn *romm el Bnico medio para so&reponernos a este sentimiento en algBn tipo de relaci"n otros pero no toda clase de relaci"n 1omenta la 1elicidad. a9 varias 1ormas de amar en 1orma productivaN el amor maternal! el amor er"tico! el amor 1raternal 9 el amor a s> mismo. El amor en 1orma productiva es el Bnico medio para supera los sentimientos de soledad 9 aislamiento comunes a toda la gente. Tra(cen)enciaN La necesidad de trascendencia se re1iere a la necesidad de o&tener control so&re nuestra propia vida! tener elecciones 9 determinar nuestro propio destino! relacionarse con el mundo en 1orma pasiva es contrario a la naturale/a 0umana. Aun cuando 0a9a grandes di1erencias entre la gente! todos tienen la capacidad de conocimiento 9 0a&ilidades. ,e&ido a an por sus instintos! de&en resolver sus pro&lemas por medio de sus propios recursos! inclu9endo la cultura en la ces puede interpretarse como una necesidad de la/os signi1icativos con nuestro medio inmediato 9 con el pasado. Las personas necesitan tradiciones! costum&res 9 rituales ces se 0ace sentir intensamente. Senti$ient# )e i)enti)a)N *romm est? de acuerdo con EriDson en la necesidad de identidad. Tam&i@n podemos pensar en las necesidades de estima de MasloF en este respecto. Todos tenemos la necesidad de identi1icar nuestro puesto en el mundo 9 tener papeles apropiados por los cuales nos perci&imos a nosotros mismos 9 somos perci&idos por otros. E(tr'ct'raN Cada persona tiene necesidad de dar sentido a su vida 9 comprender su mundo. *romm mantiene a de las personas. Para *romm! toda persona tiene un sentimiento pro1undo de soledad 9 aislamiento. Toda persona tiene elementos contradictorios dent" de s> misma.
An#r$a"i)a) La persona stica. La conciencia es una agencia regulatoria dentro de la personalidad! stica se eperimenta como un sentimiento de &ienestar o de descontento! consiste de valores
CARL ROGERS Carl +ansom +ogers in1lu9ente psic"logo en la 0istoria estadounidense! perteneciente al en1oa leer incluso antes de entrar en preprimaria. Cuando Carl ten>a 52 aos! su 1amilia se traslad" al oeste de C0icago! 9 ser>a a donde pasar>a su adolescencia. Con una estricta educaci"n 9 muc0os de&eres! Carl ser>a m?s &ien solitario! independiente 9 auto-disciplinado. *ue a la Universidad de Oisconsin a estudiar agricultura. La cual a&andona m?s tarde para convertirse en religioso. ,urante esta @poca! 1ue uno de los 53 elegidos para visitar $ei'ing para el #Oorld Student C0ristian *ederation Con1erence% por 4 meses. Esta eperiencia ampli" tanto su pensamiento ! tom" un seminario organi/ado de estudiantes llamado #O09 am entering t0e ministr9% HVPor
La p@rdida en la religi"n ser>a! por supuesto! la ganancia de la psicolog>aN +ogers se cam&i" al programa de psicolog>a cl>nica de la Universidad de Colum&ia 9 reci&i" su P, en 5785. (o o&stante! +ogers 9a 0a&>a empe/ado su tra&a'o cl>nico en la +oc0ester Societ9 1or t0e Prevention o1 Cruelt9 to C0ildren HSociedad +oc0ester para la Prevenci"n de la Crueldad en los (iosI. En esta cl>nica! aprender>a la teor>a 9 aplicaciones terap@uticas de )tto +anD! a a coger el camino del desarrollo de su propia teor>a. En 57:3! se le o1reci" la c?tedra completa en )0io. ,os aos m?s tarde! escri&ir>a su primer li&ro #Counseling and Ps9c0ot0erap9%! HAsesoramiento 9 PsicoterapiaI. M?s tarde! en 57:6 1ue invitado a esta&lecer un centro de asistencia en la Universidad de C0icago. En este lugar! en 5765! pu&lic" su ma9or tra&a'o! la Terapia Centrada en el Cliente! donde 0a&lar>a de los aspectos centrales de su teor>a. En 576;! volvi" a ensear en su alma mater! la Universidad de Oisconsin. ,esa1ortunadamente! en ese momento 0a&>a serios con1lictos internos en el ,epartamento de Psicolog>a! lo atend>a terapias! dio &astantes con1erencias 9 escri&i"! 0asta su muerte en 57=;.
CONCEPTO DE PERSONALIDAD: La teor>a de la personalidad de Carl +ogers es una teor>a del cam&io de la personalidad. Trata de eplicar el desarrollo eperimentado en la cl>nica. ,e a0> su car?cter incompleto. En primer lugar! se limita a la eperiencia de una sola terapiaN la terapia centrada en el cliente. En segundo lugar! no intenta de1inir los rasgos o estructuras 1i'as de la personalidad 0umana! sino el 1en"meno del cam&io. Por tanto! no pretende ser una teor>a completa 9 aca&ada. ,entro de estas limitaciones! la teor>a est? construida con1orme a los c?nones de la ciencia emp>rica! 9 descansa so&re dos grandes l>neas te"ricasN la 1enomenolog>a! 9 las teor>as organicistas de la personalidad.
Propone el auto-conocimiento como &ase de la personalidad! de1ine a cada persona como ser individual 9 Bnico! su teor>a de la personalidad est? &asada en el organismo 9 en 9o interior! resalta el concepto de s> mismo de1inido como las tendencias! el sentimiento emocional 9 las ideas
ESTRUCTURACIÓN DE PERSONALIDAD UE PLANTEA EL AUTOR:
C#nce/t# )e (@ $i($#: La teor>a de la personalidad de Carl +ogers est? construida en torno a este concepto de 1enomenolog>a! el cual constitu>a tam&i@n el mismoR. Este constructo es una noci"n eminentemente 1enomenol"gica. (o es un agente interno! como podr>a ser el ego 1reudiano! ni un Qar mismoR! Es el Qconcepto de s> mismo! o el s> mismo como o&'eto perci&ido dentro del campo perceptual. Es el con'unto de percepciones o im?genes relativas a nosotros mismos. La de1inici"n operativa del mismo es la siguienteN QLa #estructura del s> mismo% es una con1iguraci"n organi/ada de las percepciones del s> mismo sticas 9 capacidades los preceptos 9 conceptos de s> mismo en relaci"n con los dem?s 9 con el medio las cualidades de valor mismo 9 del s> mismo en relaci"n! 'untamente con los valores positivos o negativos asociados a estas cualidades 9 relaciones! perci&idos como eistentes en el pasado! presente 9 1uturo.
Orani($#: En la teor>a de 5767 se sinteti/an todos los aspectos del organismo 9 del campo 1enom@nico en torno a las caracter>sticas del nio pesticas 1undamentales de este organismo incipiente
La teor>a est? construida en torno a dos conceptos o nociones 1undamentalesN el Qconcepto del s> mismoR! o imagen su&'etiva de nosotros mismos! 9 el QorganismoR! o totalidad organi/ada de la psia rogeriana dentro de dos corrientes importantes de la psicolog>aN la tradici"n
1enomenol"gica importada a los Estados Unidos por Sn9gg 9 Com&s! 9 la tradici"n org?smica representada por Goldstein! Ang9al 9 otros psic"logos 0umanistas americanos. +ogers toma muc0os elementos de estas teor>as! as> como tam&i@n de otras teor>as menos importantes! 9 les da la impronta de su propia personalidad! es decir! los com&ina con una gran simplicidad 9 optimismo. La teor>a resultante! en consecuencia! cae dentro de la tendencia 0uman>stica o Qtercera 1uer/aR de la psicolog>a americana. El organismo 0umano es conce&ido por +ogers como una totalidad organi/ada de eperiencias! las cuales se constitu9en en un campo 1enom@nico regido por las le9es de la Gestalt. El organismo es dinami/ado por una tendencia 1undamental! el impulso 0acia la actuali/aci"n o autorreali/aci"n! 9 al mismo tiempo est? dotado de un sistema regulador mediante el cual dirige su conducta 0acia la satis1acci"n de las necesidades derivadas de ese impulso &?sico.
El Qconcepto del s> mismoR es un constructo 1enomenol"gico. (o es un Q9oR agente Wen sentido psicoanal>ticoW. Es una porci"n del campo perceptual mismoR tiene la 1unci"n de seleccionar las percepciones del individuo 9 regular la conducta del mismo. El principio con1orme al cual se rec0a/an o admiten las eperiencias en la consciencia es el de su consistencia o congruencia con la Qimagen de uno mismoR. A mismoR 9 las eperiencias del organismo. Al contrario! la persona suele desarrollar un estado de incongruencia! o lo mismoR. Este Bltimo va distanci?ndose cada ve/ m?s de las eperiencias reales de la persona! 9 los valores organ>smicos van siendo su&stituidos por otros valores etr>nsecos reci&idos de los dem?s.
En consecuencia! la conducta 9a no intenta satis1acer las necesidades del organismo! sino gida Qestructura del s> mismoR! 9! en consecuencia! la tendencia actuali/ante no puede llevar a ca&o la actuali/aci"n del organismo 9 es desviada 0acia direcciones perversas. Se produce entonces la inadaptaci"n ps>
CONCEPTO DE NORMALIDAD Y ANORMALIDAD: +ogers considera a las personas como &?sicamente &uenas o saluda&les! o por lo menos no malas ni en1ermas. En otras pala&ras! considera la salud mental como la progresi"n normal de la vida! 9 entiende la en1ermedad mental! la criminalidad 9 otros pro&lemas 0umanos! como distorsiones de la tendencia natural. +ogers solo se interesa por descri&ir a la persona sana. Su t@rmino es 1uncionamiento completo 9 comprende las siguientes cualidadesN
5. A/ert'ra a "a e9/eriencia. Esto ser>a lo opuesto a la de1ensividad. Es la percepci"n precisa de las eperiencias propias en el mundo! inclu9endo los propios sentimientos. Tam&i@n comprende la capacidad de aceptar la realidad! otra ve/ inclu9endo los propios sentimientos. 2. Vi!encia e9i(tencia". Esto corresponder>a a vivir en el a 9 a0ora. +ogers! siguiendo su tendencia a mantenerse en contacto con la realidad! insiste en
:. C#nfian-a #ran@($ica. A lo mismo real 9 la Bnica manera o +ogers dice
ALBRED ADLER Al1red O. Adler naci" en +udol1s0eim en iena el ; de 1e&rero del ao 5=;3. Adler estudio medicina en la universidad de iena 9 se interes" por la patolog>a! la psicolog>a 9 por la 1iloso1>a! se gradu" en 5=76 e inicio un tra&a'o en el ospital General 9 Policl>nico de iena como o1talm"logo en 5=7;! m?s tarde inicio pr?cticas como m@dico internista. En 5=7= a&andon" su especialidad por la medicina general 9 por la neurolog>a! para iniciar con la psia. En el ao 5=77 conoci" a Sigmund *reud 9 aos m?s tarde lo invita a su sociedad psicoanal>tica a la cual Adler acepta unirse. *ue cola&orador de *reud 9 co1undador de su grupo! Adler sent>a cierta atracci"n 0acia las doctrinas so&re la neurosis de *reud e inici" en el campo del psicoan?lisis! reali/ando investigaciones so&re el desarrollo 9 la recuperaci"n de la neurosis en los nios. En el ao 5753 postul" el concepto de #protesta viril o masculina% al a del psicoan?lisis! 1ue en el ao 5755 en donde se iniciaron las discrepancias entre la doctrina de *reud 9 su propia doctrina! pues di1er>a en varios puntos de la teor>a psicoanal>tica de *reud. A partir de las discrepancias a individual! Adler introdu'o el t@rmino compensaci"n en relaci"n a los sentimientos de in1erioridad del ser 0umano. En su doctrina de1in>a la compensaci"n como una estrategia de encu&rimiento! 9a sea de 1orma
consciente o inconsciente las de&ilidades! 1rustraciones! deseos! sentimientos incorrectos por medio de grati1icaciones o ecelencia en otra ?rea. En 5752 1undo la Sociedad Psicoanal>tica li&re! a la cual dio el nom&re de #Sociedad de Psicolog>a ndividual%! en este mismo ao pB&lico su li&ro #El Car?cter (eur"tico%! en el cual esta&lece la psicolog>a individual como teor>a de la unidad del individuo 9 a las metas de car?cter inconsciente de este! en este! tam&i@n desarrolla el tema de la compensaci"n in1antil al sentimiento perci&ido de in1erioridad! as> mismo parte de la idea de como varias con1erencias en la #(eF Sc0ool 1or Social +eserac0% 9 en varias Universidades del pa>s! para 5782! 9a 0a&>a alcan/ado gran prestigio e inici" como catedr?tico del Medical Ps9c0olog9 at Long sland College o1 Medicine! ten>a gran in1luencia en el pa>s! as> como varias cr>ticas. El 2= de ma9o del ao 578; 1alleci" de un ataa Adleriana en (ueva orD.
CONCEPTO DE PERSONALIDAD: Adler de1ine la personalidad utili/ando el t@rmino #Estilo de ida%! la de1inici"n de este t@rmino literalmente lo de1ine de la 1orma siguiente #un ?r&ol es la individualidad de un ?r&ol epres?ndose 9 molde?ndose en un am&iente. +econocemos un estilo cuando lo vemos contrapuesto a un 1ondo di1erente del
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD: Para Al1red Adler la personalidad es una estructura #0ol>stica% para @l los procesos psicol"gicos no eran #entidades% separadas. [l resalta&a al 0om&re como una totalidad! en la cual van entrela/?ndose entre s> procesos din?micos psicol"gicos! din?micos 9 sociol"gicos a plante" mismo! para llegar a 0allar el sentido 9 signi1icaci"n de la vida 9 lograr un sentido de per1ecci"n 9 plenitud. El sentimiento de in1erioridad lo eplica Adler desde lo
esta conduce al individuo 0acia una superaci"n! pero en el caso de a de la personalidad! le otorga suma importancia al concepto de #estilo de vida”, el cual toma como signi1icado el modo como un individuo se adapta constantemente a su medio social. Toda persona &usca para su reali/aci"n dos aspectos! primero! pertenecer a un entorno social en el cual @l o ella puedan 1ormar parte 9 aun as> continuar siendo entes #Bnicas% 9 mantener un sentido de individualidad segundo! a partir de ello poder desarrollar un estilo para en1rentarse con la vida. Al1red Adler discrepa&a de *reud en varios aspectos uno de ellos era a trans1ormarse en una #&Bs
2 Senti$ient# )e inferi#ri)a)N todo proceso va desde la in1erioridad 0acia la &Bs mismo 6 E(ti"# )e !i)a: Es el modo de vida o estilo personal para alcan/ar la superioridad. 7 Se"f FY# creati!#: el 0om&re crea una estructura del sel1 Hde s> mismoI a partir de su pasado 0ereditario! interpreta las impresiones das por metas imaginarias o #metas 1antasiosas% por
= Or)en )e naci$ient#: se su÷ en i'o Ma9or! i'o ntermedio E 0i'o Menor. La di1erencia entre el ma9or! el intermedio 9 el menor son las eperiencias sta &usca superar al ma9or 9 tiene una ma9or capacidad de adapta&ilidad la 1ormulaci"n de una personalidad normal. Sin em&argo al momento en
AHRA0AM MASLO (aci" en 5734 en $rooDl9n! (ueva orD! 1ue el primog@nito de siete 0ermanos. i'o de padres emigrantes originarios de +usia! los cuales eran 'ud>os. MasloF 1ue un nio lento 9 ordenado! con una in1ancia solitaria e in1eli/! pues era el Bnico nio 'ud>o! e 0i/o re1erencia a su vida como un nio negro en una escuela de &lancos. MasloF en un principio tuvo la intenci"n de estudiar derec0o! 0asta a. Poco antes de terminar sus estudios en 572= se cas" con su prima $erta Goodman! 9 en el mismo tiempo conoci" a arr9 arloF! el cual se convirti" en su mentor. Estudio primeramente el comportamiento seual 9 de dominaci"n entre primates. En 578: se doctoro en psicolog>a 9 propuso su teor>a psicol"gica llamada en la actualidad como la #Jerara de necesidades de MasloF%! la cual trata so&re la motivaci"n 0umana. Un ao despu@s tra&a'" 'unto con EdFard T0orndiDe en (ueva orD en la universidad de Colum&ia! con 1ue como conoci" a otro de sus mentores Al1red Adler!
Estuvo en la 1acultad del College de $rooDl9n de la Universidad de la Ciudad de (ueva orD de 578; a 5765! donde asumi" como pro1esor dando clases a tiempo completo. As> pudo conocer a muc0os inmigrantes europeos nea 1reudiana. As> conoci" tam&i@n a la antrop"loga +ut0 $enedict 9 el psic"logo de la Gestalt Ma Oert0eimer! a de la Universidad de $randeis! 9 permaneci" a0> por die/ aos! durante estos tuvo la oportunidad de conocer a urt Goldstein! 9 tam&i@n empe/" su propia andadura te"rica. ,urante su estad>a en $oston tam&i@n empe/" su camino a 1avor de la psicolog>a 0umanista. La pir?mide de las necesidades de MasloF 0a tenido aplicaci"n en diversos campos 9endo m?s all? de la psicolog>a! pues en esta epresa MasloF escri&i" etensamente so&re el tema! tomando prestadas ideas de otros psic"logos 9 aadiendo su propia aportaci"n de 1orma signi1icativa! como la 'erara de necesidades 9 autorreali/aci"n! metanecesidades! metamotivacion 9 eperiencias su&limes. MasloF 1ue el l>der de la escuela 0umanista entre 5763 9 5743! 9 la de1ini" como la #tercera 1uer/a% pues segBn @l i&a m?s all? de la teor>a 1reudiana 9 el conductismo. *ue nom&rado el umanista del ao por la American umanist Association en 574;. a en sus Bltimos aos se empe/" a retirar a la docencia 9 se dedic" a su pro9ecto de desarrollar una 1iloso1>a 9 una @tica a 0umanista. A&ra0am MasloF su1ri" un in1arto del miocardio en Cali1ornia el = de 'unio de 57;3.
CONCEPTO DE PERSONALIDAD MasloF de1ine la personalidad como algo progresivo! pues la personalidad de cada persona est? 1ormada por sus necesidades 9 por sus eperiencias! pues la vida del ser est? &asada en una &Bs
ESTRUCTURACION DE LA PERSONALIDAD Per(#na"i)a): la personalidad segBn MasloF va tomando 1orma a trav@s del tiempo puesto
La( Nece(i)a)e(: Las necesidades marcan las metas conscientes e inconscientes del ser! 9 estas se dan en orden! de las m?s &?sicas a las superioresN Bi(i#"óica( o
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Se'ri)a) Afi"iación Rec#n#ci$ient# o A't#rrea"i-ación La( E9/eriencia(: Estas son el con'unto de todos los conocimientos
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD DE LA PERSONALIDAD SegBn A&ra0am MasloF para es la personalidad! progresiva o ascendente! pues esta se desarrolla para alcan/ar las metas del ser. Una personalidad se puede dar de manera anormal al momento de a grata 9 esto per'udicar>a la soluci"n de otras necesidades.
C#nc"'(i#ne( •
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En la creaci"n de las teor>as de la personalidad se utili/aron distintos m@todos 0asta llegar al indicado! o al m?s conveniente para desci1rar a como tam&i@n el mundo eterno! para
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tipo. As> mismo! tam&i@n 0a&la so&re dos #posiciones%! la esacas ser? determinante en la relaci"n con el o&'eto as son procesos mentales inconscientes a inconsciente. El centro! la &ase! el sentido de su teor>a se 1undamenta en la investigaci"n minuciosa del inconsciente in1antil as> como tam&i@n en la evoluci"n del psicoan?lisis en nios! modi1icando ciertos aspectos de la teor>a del psicoan?lisis original para moldearla 0acia los nios. la teor>a de Melanie lein dio paso a muc0a pol@mica 9 discusiones de&ido der era su padre! lo
EricD EriDson tom" como &ase el modelo psicoseual de Sigmund *reud para poder eplicar el como el desarrollo del o no para al llegar a la adulte/ 9 la importancia a de estadios evolutivos pero si planteo una descripci"n general de la 1orma en a a de los rasgo
de sus posibilidades, ya que si hablamos de igualdad, somos todos distintos, tenemos distinta religión distinta ideología y distintos sueños, lo cual se concluye que cada erarquización de necesidad variara de acuerdo a la potencia de dicho deseo o motivación. •
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!s así como estas necesidades se incrementan seg"n el desarrollo de cada individuo, van de la mano con lo que entregan una amilia disunsional, si se pone como eemplo estos dos casos, se puede deducir que el ser humano de acuerdo a patrones culturales e ideologías podr# lograr en su vida distintos tipos de necesidades, ya que los valores entregados no son de igual condiciones, por lo tanto creemos que dicha teoría podría ser aplicable a cada individuo seg"n nivel socio económico, educativo y cultural, ya que dependiendo de dichos actores llegaran a cumplir dichos niveles propuestos.
Cada autor tiene un concepto distinto so&re personalidad! entiendo sica 9 una dotaci"n gen@tica! mediante las cuales se va a captar al mundo 9 a responder ante @l. Tam&i@n el am&iente proporciona elementos de interpretaci"n! pautas para dar signi1icado a los est>mulos! 9 determinadas 1ormas de respuesta. La teor>a de EricD en1ati/a las in1luencias sociales 9 culturales en cada una de sus oc0o etapas del desarrollo! cada 1ase comprende ciertas tareas o 1unciones a de Al1red se centra en la singularidad de cada individuo! todos nacemos con un comple'o de in1erioridad! 9a sica cuando esta es mu9 d@&il.
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