Fernando Ruggiero músico y musicoterapeuta musicoterapeuta
Celular: 1565918767
MUSICA Y MOVIMIENTO La música está en el hombre y la educación musical despierta y desarrolla las facultades humanas. No está reservada a un núcleo de personas, sino que está al alcance de todos, para participar de ella no se exige poseer unas aptitudes especiales. Este comprobado que las capacidades de percibir, sentir y expresar la música existen en todas las personas en un grado normal, y es imprescindible desarrollar estas capacidades desde la edad más temprana.
L a mú m úsi ca y el mo movim vim i ento está están íntim nt im amente relacion r elacion ados, ados, si parti part i mos de la premisa que todo aquello que se mueve produce pr oduce un soni do y que todo soni soni do produce produ ce movi mi ento, es estar íamos conf i r man do es esta interacción que se produce entre ambos. L as ni niñ as y l os ni niñ os neces n ecesii tan ta n ocasio oca sion n es para jugar, cantar, escuchar música de di stin sti n tos gé n eros ero s y bai l ar de esta esta man m anera era enriquecen su lenguaje; desarrollan la capacidad de percibi perci birr el r i tmo y l a arm onía, así asícomo l a memor memor i a, l a atención, l a escucha, escucha, la expresión expresión corpor al y l a in teracción teracción con l os dem emá ás. Mediante la Música podemos desarrollar el ritmo, el equilibrio, las nociones de espacio y tiempo, mientras que a través del movimiento se favorece la exploración, el descubrimiento y desarrollo de habilidades motoras, así como la expresión corporal y la imaginación. Además es un lenguaje que sirve para expresar sentimientos, impresiones y estados de ánimo. La expresión musical es un recurso educativo, por ejemplo en la creación de actitudes y hábitos que son básicos e imprescindibles para la la educación integral del niño, pues ayuda a saber disfrutar y a ser capaz de respetar el sentir y el hacer de los demás.
En educación infantil, no se trata de aprender música, sólo desde un punto de vista técnico, sino desarrollar progresivamente una capacidad para servirse de ella como un medio de expresión y representación al servicio de los objetos educativos. Lo
fundamental será que niños y niñas disfruten, elaboren, se expresen utilizando su propio cuerpo y los materiales que tienen a su alcance.
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PLAN DE TRABAJO “El movimiento corporal es una conducta necesaria e imprescindible de todo ser humano. En él encontramos un lenguaje por medio del cual el hombre se expresa”. (Leonardo Riveiro Holgado – Profesor de Formación Rítmica y Danza de la Universidad Autónoma de Madrid).
La asignatura de Música y Movimiento constituye el núcleo central del Ciclo Inicial para niños. A través de dos sesiones semanales de 45/60 minutos, los más pequeños descubren la íntima unión entre el lenguaje, la voz, el movimiento y la música, y cómo todos ellos tienen una raíz común: el cuerpo. La unión de estas disciplinas de un modo integrador junto con otras manifestaciones artísticas (plástica, teatro, manualidades, etc.) es algo muy natural para la mente global del niño
L os elementos de la educación mu sical se presentaran como si se tratase de un juego. L as acti vidades serán m oti vador as, que despierten el i nteré s por ell as y hacia los elementos de la música, serán un juego.
A través de una didáctica basada en el auto-descubrimiento, la exploración, la improvisación y la composición, cada niño tiene la oportunidad de aprender creando. Este tipo de aprendizaje tan esencial y cercano a la vivencia del propio cuerpo como un instrumento artístico, constituye la base de todo su aprendizaje posterior tanto en el terreno de la música como en el de la danza.
LA DANZA comienza en los juegos en que, de forma natural, se asocial al movimiento a canciones o sonidos. El trabajo con la danza se realiza buscando gestos, que pueden estar relacionados con los sonidos que la sugieren y que se coordinan dando lugar a una serie de movimientos que evolucionan originando una composición.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A partir de los 3 años se trabajan muchos juegos musicales y de movimiento tradicionales de diferentes culturas, y a partir de los 5/6 años se comienzan a usar los instrumentos como una extensión de la vivencia corporal previamente adquirida con el fin de comenzar a construir un conocimiento básico de los elementos que conforman el lenguaje de la música a través de su comprensión práctica. En la iniciación a la educación musical tiene una gran importancia la educación sensorial, de forma que los ejercicios de discriminación sensorial y de memoria visual y auditiva que se llevan a cabo para otros aspectos del currículo contribuyen a constituir las bases para el desarrollo de la expresión musical.
: L os juegos a los que se puede recurrir par a reali zar actividades mu sicales son é stos
Los tomados de los juegos populares, los del corro, pasacalles, pato ñato, de comba, etc. Los inventados por el educador con unos objetivos más específicos de expresión musical, o los globales que trabajan estas áreas. Los que inventan los propios niños, enteros o desarrollados por con una propuesta del educador.
Cantar
Audición musical
Juegos musicales
Improvisación vocal e instrumental
Viajes musicales
Tocar instrumentos
Jugar con los nombres de cada uno a diferentes intensidades ( forte o piano) y a diferentes alturas (grave o agudo)
Sera conveniente que en las actividades propuestas se alternen movimientos rítmicos, juegos excitantes con canto (periodo de agitación) y audición (tranquilidad), para evitar una superposición de estímulos que no darían buen resultado. En cuanto a la expresión musical, uno de sus elementos fundamentales en la educación musical temprana es el canto. El canto, como fusión de música y lenguaje, es el vehículo ideal para desarrollar la expresión y la comunicación. Las canciones son un elemento básico del comportamiento musical cotidiano, por lo que es necesario que los alumnos durante toda su escolarización conozcan muchas canciones que les aporten variedad expresiva, tengan interés y significación para ellos y puedan expresarse y comunicarse cantando.
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Hay que tener en cuenta que la puesta en práctica de estas actividades siempre tiene que ir de lo sencillo a lo difícil, aumentando progresivamente el grado de complejidad. De tal modo, tanto los diseños rítmicos a trabajar como las instrumentaciones tienen que adecuarse a la edad de los niños.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Descubrir su propio cuerpo y el espacio que le rodea - Experimentar con su entorno sonoro - Disfrutar de la música mediante un repertorio atractivo de canciones - Reconocer el sonido de algunos instrumentos - Aprender a cantar un repertorio básico y sencillo - Familiarizarse con el lenguaje musical a través de sus propias vivencias musicales - Iniciarse en la escucha musical de un repertorio clásico - Gozar de la música mediante audiciones musicales lúdicas - Desarrollar las capacidades relacionadas con la psicomotricidad - Favorecer el desarrollo intelectual del niño - Aprender a relajarse a través de determinadas actividades musicales - Potenciar la imaginación y la creatividad
ASPECTOS A CONSIDERAR PARA LAS ACTIVIDADES: • El espacio debe ser amplio y libre de obstáculos. • Tener los materiales a usar listos, con anticipación. • Colocar superficies blandas que amortigüen una posible caída. • Implementar el ambiente con espejos para que e l niño pueda observar los movimientos que realiza. • Realizar las actividades sin zapatos (de preferencia). • Hacer uso de todo el espacio.
HERRAMIENTAS - Instrumentos de percusión: maracas, platillos, huevos, darbukas, cajón flamenco, timbales, xilófonos, panderetas, panderos, tambor, triángulo... - Instrumentos melódicos: flautas de madera, flauta de pan, flauta évolo, flautas de hueso... - Instrumentos armónicos: guitarra, armónica, teclado de piano... - Instrumentos propios: la voz. - Además de lo anterior se facilitara en todo momento soportes del material necesario, como CD grabados, fichas, etc.
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TEMARIA DE LA ASIGNATURA 1)-CONCEPTOS FUNDAMENTALES Música, movimiento y danza.
2)- MUSICA Y MOVIMIENTO EN LA EDUCACION NO VERBAL Cuerpo, gesto y movimiento. Relajación y expresión dinámica, Movimiento libre expresivo
3)- EL RITMO EN EL LENGUAJE 4)- LA MUSICA Y EL MO VIMIENTO EN LA INTEGRACION DELAS ARTES 5)- CANTAR, TOCAR Y BAILAR. 6)- CREACION Y UTILIZACION DE MATERIALES DIDACTICOS 7)- ANALISIS Y TECNICA INSTRUMENTAL
