UNIVERSIDAD PRIVADA DE LA PENÍNSULA CAMPUS TEKAX
Monografía “la convivencia entre los alumnos de 5to grado grupo b de la escuela Fabián Sansores, respecto a los valores adquiridos.” Alejandra Carolina Can Alonzo. Iniciación a la investigación educativa en la Licenciatura en Pedagogía
Proyecto de Investigación dirigido por L.E. ALICIA MARGARITA CERVERA CABALLERO
Tekax, Yucatán 16 de diciembre del 2015
Índice. Introducción___________________________________________________________3 Justificación___________________________________________________________4 Capítulo 1 1.1 Definición de los valores_____________________________________________5 1.2 Los valores morales y éticos___________________________________________6 1.3 Los valores cívicos___________________________________________________7 Capítulo 2 2.1 La enseñanza de los valores en el aula____________________________________8 2.2 Importancia de los valores para la convivencia_____________________________9 2.3 Convivencia de los alumnos a partir de la práctica de valores en el aula_______________________________________________________________10 2.4 Convivencia escolar como núcleo social_________________________________11 Conclusión___________________________________________________________13 Referencias bibliográficas_______________________________________________14 Apéndice 1___________________________________________________________16 Apéndice 2___________________________________________________________17 Apéndice 3___________________________________________________________18 Apéndice 4___________________________________________________________19 Apéndice 5___________________________________________________________20 Apéndice 6___________________________________________________________23
Introducción. En el respectivo trabajo, se plantea información variada, respecto a la convivencia de los alumnos de 5to grado del grupo “ B” de la escuela primaria “Fabián Sansores” de la ciudad de Tekax, centrado en el tema de los valores adquiridos por los alumnos, demostrándolos en su convivencia escolar. En la actualidad se ha tenido un cierto descuido en relación con los valores, es por ello que en este trabajo se plantea la definición de los valores haciendo énfasis a la convivencia, la cual presenta un cierto nivel de importancia para la educación en los alumnos. A través de esto, los valores se van desarrollando en cuanto a la convivencia en el aula, sin olvidar que existen variados tipos de valores como los valores universales, los valores morales y los valores cívicos que están presentes en la formación de sus propios valores de los alumnos. A raíz de estos tipos de valores, los alumnos van optando por sus propios valores que son reflejados en la convivencia diaria con sus compañeros de aula. Otro punto que destaca en esta monografía es, la enseñanza de los valores en el aula escolar, pues parte de estos valores son adquiridos en le escuela, y hasta cierto punto puestos en práctica. Los valores son importantes, ya que en la convivencia juegan un papel importante poniéndose en práctica estos. De igual forma los valores son pate del comportamiento de los alumnos, ya que de no ser inculcados, los alumnos tendrían mayor dificultad al convivir con otros compañeros. El comportamiento de los alumnos es fomentado debido a la práctica misma de los valores; y en el aula es mayor la convivencia entre los valores inculcados en la familia, en la sociedad, en la religión y en todos aquellos lugares en los cuales el alumno ha adquirido valores. El maestro por su parte, también juega un papel importante entre los valores, pues es el precursor que debe guiar al alumno para que este ponga en práctica sus valores mediante la convivencia grupal en el aula.
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Justificación. El presenta trabajo se realiza por el motivo de realizar un estudio acerca de los valores y la convivencia de los mismos en el aula, debido a que este es uno de las problemas que más se plantean en las escuelas, es por ello que se busca saber hasta qué grado los maestros son participes en la convivencia con sus alumnos en el aula, siendo la escuela uno de los elementos esenciales en la fomentación de los valores; en la actualidad se presentan varias problemáticas a raíz de la falta de valores, es por ello que se busca saber cuál es el principal causante de la falta de valores, siendo un punto importante la convivencia en el aula, en el cual los alumnos se desempeñan y desarrollan sus valores que le han sido inculcados tanto en la familia como en la escuela. Se parte del hecho de que convivencia y conflicto comparten un mismo escenario, siendo un caso muy visto en las escuelas por la falta de valores, y por no hacer uso de estos. Los centros educativos no escapan a este fenómeno, la conflictividad escolar se ha Convertido en una de las mayores preocupaciones de la sociedad, La convivencia juega un papel importante en el desarrollo de los valores, y en ella se dan casos de violencia y conflictos, y se han reportado casos extremos de violencia, es por ello que en este trabajo se busca ir mas allá de lo que ocurre en las aulas de convivencia, mostrando si se da una sana convivencia y a que se debe esta. Este tipo de casos son muy dados a partir del nivel primaria, siendo este nivel el que más ha reportado casos de violencia; mediante esto se busca resolver estos tipos de problemáticas llegando al centro medio del problema por el cual se da la falta de valores, de igual forma se busca encontrar nuevas actividades para reavivar la convivencia en el aula, por medio de lo observado en el aula de clases. De esta manera se busca evitar más casos de violencia, enseñándoles a los alumnos a convivir en el aula poniendo en práctica los valores enseñados por los padres, maestros y la sociedad misma. Por este medio se busca impartir la sana convivencia en el aula escolar de la primaria Fabián Sansores de la ciudad de Tekax, Yucatán.
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Capítulo 1 1.1definicion de valores. Los valores son aquellos que se aprenden a lo largo de la vida y que se van poniendo en práctica, siendo estos los que impulsan a que el comportamiento sea regularizado. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Los valores son los principios y criterios que determinan las preferencias y actitudes de las personas (Bolívar, 1995). Los valores establecen en una sociedad concreta, y también para un grupo social o una persona, aquello que es deseable o no. Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con nuestras creencias, sentimientos y valores. Los valores tienen esa relación con otros elementos como los sentimientos, emociones que son parte de este mismo. Pero de igual forma los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa. Es por esto que tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor; decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.
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1.2 Los valores éticos y morales. Los valores son considerados muy importantes en la vida de las personas, es por ello que ahora se habla sobre los valores éticos y morales y que se consideran indispensables para la correcta convivencia de los individuos en sociedad. La educación en estos valores depende, en gran parte, de que se contemplen en aquellos valores que la familia considera primordiales, es decir, que entre los valores familiares que se transmitan a los hijos estén estos valores ético-morales imprescindibles como el Respeto: tiene que ver con aceptar al prójimo tal como es, con sus virtudes y defectos, reconociendo sus derechos y necesidades. Decir las cosas educadamente, sin herir, violentar o insultar a nadie, son muestras de respeto. La educación en el respeto empieza cuando nos dirigimos a nuestros hijos correctamente, de la misma manera que esperamos que ellos se dirijan a los demás, otro de los valores es la sinceridad que es el pilar en el que se sustenta la confianza, otro valor es la Tolerancia: tiene que ver con la aceptación y el respeto hacia la gente que es diferente, a lo que nos resulta extraño, desconocido o poco habitual Y por último la Responsabilidad que tiene que ver con la confianza que tenemos en que nuestros hijos sabrán asumir algunas tareas y las cumplirán. Tiene que ver con la conciencia de que los actos o el incumplimiento de los mismos tienen consecuencias para otras personas o para nuestro propio hijo. Estos valores juegan un papel importante en la vida de los alumnos, pues mediante estos es por los cuales se da la convivencia misma. A raíz de esto los alumnos pueden tener una mejor comunicación con sus compañeros y de esta manera tener una mejor relación en el aula en conjunto con sus compañeros.
Los valores reflejan la personalidad de las personas y son la expresión del tono moral, cultural, afectivo y social marcado por la familia, la escuela, las instituciones y la sociedad en la que se desenvuelve la persona. Siendo como una carta de presentación hacia la sociedad misma, demostrando la práctica de sus valores (Díaz-Aguado y Medrano, 1994).
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1.3 Los valores cívicos. Los valores cívicos ayudan a regular las conductas de las personas, siendo aquellos que cada persona tiene hacia su país y la sociedad en la que vive. Estos valores se estudian en la filosofía, en el apartado de ética cívica. Los Valores Cívicos también son todos aquellos principios considerados de importancia por la sociedad, que se espera que todo ciudadano practique y respete. La importancia de los valores cívicos depende de la forma en que una sociedad se ha basado en ellos para desarrollarlos, deberá tenerlos siempre presentes y continuamente fomentarlos en las nuevas generaciones, porque si no hace así la sociedad se encontrará con la perdida de muchos de aquellos valores que tanto costo introducir en la sociedad. Los valores cívicos deben respetarse, de no ser así, se corre el peligro de llegar al desorden, al irrespeto a la ley, a la autoridad, etc., lo cual impedirá el desenvolvimiento normal de cualquier persona y sociedad. De igual forma en la educación primaria, en la escuela, es decir, al centro de estudios se acude a recibir formación cultural, pero también debemos de convivir con profesores y compañeros, por lo que los valores cívicos están muy presentes en cada uno de los actos de la vida académica. Un buen maestro nos ayudará a conocer y comprender estos valores y hará que se respeten en su aula, pero no por la fuerza, sino convenciendo con la palabra y los buenos argumentos ya que de este modo aprenderemos sobre el diálogo. Los valores son construcciones sociales dinámicas que evolucionan y que se transmiten y asimilan por aprendizaje social El papel del sistema educativo en la transmisión de valores es fundamental para la preservación de la cultura de una sociedad. (Domínguez, 2004). La convivencia con los compañeros y el respeto a aquellos que no piensan como nosotros se mostrarán fundamentales para el día a día, sobre todo cuando estemos todos en un aula y tengamos que trabajar en equipo. Evidentemente también es importante seguir unas normas de comportamiento: no arrojar papeles al suelo, y ayudar a los más necesitados poniendo en práctica los valores. 7
Capítulo 2 2.1 La enseñanza de los valores en el aula. Uno de los lugares en los cuales se desarrolla los valores, es en el aula de las escuelas, es por ello que en las aulas debe existir tal enseñanza de valores; ahora bien si la intención es educar al alumnado en unos determinados valores y prepararlos para ser ciudadanos en un mundo cada vez más complejo, donde se desenvuelvan con una adecuada competencia social, deben tener unas altas expectativas y confianza en ellos, de forma que, para comenzar, se hace necesario revisar algunas de las ideas que pueden enturbiar nuestra tarea. Es evidente que existe una relación bidireccional entre educación en valores y educación para la convivencia. La conducta y el juicio moral se construyen en el individuo a partir de sus relaciones sociales, en su trato con el próximo y el prójimo, aprendiendo a ser tolerante y a ponerse en el lugar del otro (Bonilla, 2005), lo que favorece, a su vez, una adecuada convivencia. En el aula se debe dar la fomentación de los valores y el maestro debe ser el que oriente a los alumnos por medio de las clases dinámicas en las cuales los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos y valores aprendidos. De nuevo, el profesorado siente la necesidad de que sea la familia la que se implique en primera instancia en esta tarea, y no deleguen en la institución educativa esta obligación. La escuela debe de crear un ambiente grupal en la institución, en la cual los profesores realicen un ambiente en el aula de convivencia mutua, desarrollando los valores que se les ha inculcado a los niños desde la familia. El aula es uno de los principales lugares y uno de los primeros lugares en los cuales se puede desarrollar los valores mediante la convivencia, es por ello que los maestros tienen el trabajo de observar e implementar dinámicas,juegos,trabajos grupales para que de esta manera los alumnos aprendan a ser uso de sus valores poniéndolos en práctica, Todo lo enseñado en el aula, tiene mucha relación con los valores, pues si en este no se implementan ocurriría violencia escolar y variados problemas ente la falta de estos. 8
2.2 Importancia de los valores para la convivencia. Los valores en la convivencia son muy importantes ya que son la base de aquellas relaciones que se construirán a partir de las acciones a realizares por ello que ante esto se crean relaciones y lazos de amistad. De igual forma define la personalidad de las personas, siendo esta una manera de tener conocimiento en cuanto a la educación de la persona. La formación de valores, no representa una tarea sencilla ya que es algo que no podemos cerrar a una manifestación de conducta o a saberes que puedan ser medibles. Existe una amplia gama de valores, a los que algunos teóricos le dan diferente clasificación, así tenemos valores éticos, morales, cívicos.
Así mismo la finalidad principal de la educación escolar, como señala el Informe a la UNESCO “La educación encierra un tesoro” (1996), es la integración social y el desarrollo personal a través de la participación en valores comunes, de la transmisión de un patrimonio cultural y del aprendizaje de la autonomía. De hecho, una educación de calidad debe integrar valores, contenidos, experiencias y aprendizajes positivos en las dimensiones personales, sociales y éticas de los estudiantes, no sólo en las intelectuales (Escudero, 2005). Dicho de otro modo: una educación de calidad también es la que evita crear “analfabetos morales”.
La educación es valiosa por sí misma, y no es su función resolver los problemas sociales que en cada momento se le derivan. La mejor manera de poder educar en valores es recuperar el valor de la educación (Savater, 1997): que se reconozca la importancia decisiva de la educación escolar y de los docentes en la insustituible tarea de formar personas libres, autónomas y miembros activos de nuestra sociedad. Recobrar el valor social y cultural de la educación, es decir, considerarla como un bien precioso y necesario prestándole el máximo apoyo, es tarea de todos: familias, profesores, Administración, y sociedad en general.
Es por ello que los alumnos desenvuelven sus valores en la convivencia mutua, ya sea en el aula como en la familia y en su entorno general, mostrando esa educación. 9
2. 3 Convivencia de los alumnos a partir de la práctica de valores en el aula. La convivencia de los alumnos en el aula debería ser el elemento clave por el cual surjan las acciones educativas de manera fluida, continua, progresiva y significativa. La idea de la convivencia, poca ayuda si no está acompañada por la movilización de la escuela, la intención de la comunidad educativa para conformar un colectivo que tenga su propia identidad, sus sueños y realizaciones. Así, la convivencia en el aula debe avanzar hacia la disminución poco a poco de las violencias para mejorar los ambientes de aprendizaje, fortalecer las relaciones entre los distintos integrantes del grupo educativo, además, debe aspirar a que las tensiones y contradicciones existentes puedan enfrentarse de manera positiva que conduzcan a transformar ese ámbito escolar, pero que, en el mediano plazo, repercuta en la sociedad entera, es decir, que hay que ser partícipes en la convivencia de los valores en los alumnos, pues solo de esta manera a un largo tiempo se verán reflejados los resultados en la convivencia de la sociedad. En el aula existe una convivencia entre los alumnos, pero muy poco se practican los valores en ella, siendo este un problema que afecta en gran medida a la educación, teniendo la escuela como deber enseñarles a los alumnos a practicar sus valores. Dicho de otra manera “La base de la educación se encuentra en la vida diaria de la escuela, en donde los alumnos convenientemente dirigidos pueden aprender a pensar con sinceridad y fundamento, a enjuiciar las normas de la sociedad en la que viven y a asumir deberes y responsabilidades hacia sus compañeros de estudio, sus familias, la comunidad en la que viven y, más adelante, en la sociedad mundial “no se estará educando para la paz y la convivencia si no se deriva de ello una acción práctica (jares,1990 p.69-72). Por otro lado se propone para obtener una mejor convivencia en el aula: “un modelo de escuela donde la organización del espacio, del tiempo, de las alumnas y alumnos así como el modo de concebir el currículo, los contenidos, los métodos y las formas de evaluación faciliten el proceso de recreación activa de la cultura, en evidente contraposición a las tendencias bien extendidas en la actualidad de convertir los centros escolares en meras academias” (Fernández, 2001). 10
2.4 convivencia escolar como núcleo social. La convivencia se basa en un equilibrio en el que los miembros de un grupo comparten metas y normas, como nos recuerda el profesor Acosta (2003). La familia es el primer núcleo social donde se debe educar en normas, es obligación de ésta transmitir las primeras reglas de relación que procuren una buena convivencia en los primeros años de la vida. El segundo núcleo social donde los niños y niñas se ven inmersos es el centro educativo, es decir, la escuela. La escuela es el núcleo social que debe promover la convivencia de los valores en los alumnos, siendo este el lugar segundo en el cual los alumnos pasan más tiempo en conjunto con otros grupos de niños, y de esta manera los alumnos tienden a relacionarse con diversos niños, así mismo puede ser una relación de un grupo de aula o de variados grupos de diferentes edades. La educación en valores debe ser una constante de trabajo que impregne cualquier proyecto de centro; cualquier actividad que se ponga en marcha, sea o no de carácter académico, debe tener como horizonte la consecución de valores que hagan a las personas más justas y dignas.
La educación en valores no puede verse como algo aislado, es difícil trabajar el respeto sin ocuparse de las diferencias, la solidaridad, la justicia, etc., por tanto, su tratamiento tiene un carácter transversal que queda de forma manifiesta en Primaria con un trabajo más globalizado, que encierra en su conjunto los diversos problemas que se llegan a dar. Vincent Martínez refiere: El ser humano tiene capacidades y competencias para ejercer cualquier tipo de violencia, pero también tiene capacidades y competencias para tratar a las personas con cariño, con ternura, para comprometerse en la transformación con criterios de justicia para la sociedad, para comprometerse con el medio ambiente, estos son síntomas de que los seres humanos son complejos y que tienen capacidades y competencias para hacer mucho daño y para hacer mucho bien y en él hacerse mucho bien están las diversas formas en hacer las paces, a través
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de estrategias tratar de impulsar las capacidades y competencias que ayuden a desarrollar todas aquellas conductas que fomenten las paces. Educar para la paz y la convivencia reconoce una visión de la realidad susceptible de ser transformada, no es estable ni definitiva, sino cambiante y provisional, y que, en consecuencia, se puede construir otro tipo de relaciones sociales. Por lo tanto los seres humanos, están en condiciones de realizar su transformación, de reflexionar sobre la realidad social y notar que el conocimiento y los hechos sociales son productos históricos y, en consecuencia, que pudieron haber sido diferentes (y pueden serlo todavía). En este sentido, la educación para la paz y la convivencia deberá, presentar las situaciones en las que no se respetan dicho valor y promover la posibilidad de la acción como medio para transformar esa realidad inicua. Retomando la idea de vincent hacer referencia a que las personas son capaces de mejorar la educación, y de igual forma son capaces de transformar a la sociedad, sí los maestros y docentes realizan diversas maneras de fomentar la convivencia escolar de los valores en sus alumnos, estos podrían lograr cambiar, y este sería un cambio no solo personal si no social, pues de esta manera se crean personas capaces de poner en práctica sus valores mejorando su educación como integrantes de la sociedad siendo personas dignas para la misma.
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Conclusión. Concluyendo con los temas vistos, es muy importante la fomentación de los valores en los niños, desde que los padres les enseñan a los niños, pero también los maestros tienen un gran papel que desempeñar para que estos niños puedan ser formados de acuerdo a los valores que anteriormente los padres les habían inculcado; también los valores son algo esencial que como personas debemos poner en práctica, es por ello que los niños que apenas están iniciando su vida, sean guiados tanto por los padres como docentes para hacer niños capaces de practicar sus valores y tener una convivencia buena con los demás que se encuentran a su alrededor. Uno de los problemas más vistos en México, es la violencia, que hasta cierto punto este problema surge por no darle la atención adecuada a los alumnos, y por ello se crean ambientes tensos en los cuales hace mucha falta la fomentación de los valores. Por ello los maestros tienen como responsabilidad fomentar los valores que se les ha enseñado a los niños en casa; y también los papas deben apoyar a sus hijos y estar al pendiente de lo que ocurre con ellos para que de esta forma puedan identificar la problemática por la que pasan sus hijos y poder ayudarlos. En teoría, existen fundamentos legales que promulgan una educación valoral cívica pero en la práctica se pierde por darle prioridad al aprendizaje de contenidos de español y matemáticas, áreas desde los planes y programas se contemplan para que se trabajen valoralmente, sin embargo no se hace la reflexión de los valores que se pueden abordar desde las diferentes lecciones que proponen los materiales del maestro, y de esta manera no ponen en práctica los valores en los alumnos. En una sesión de trabajo con el grupo de quinto grado de la Escuela Primaria “Fabián Sansores” de Tekax, Yucatán se comprobó que el docente de grupo, actualmente lleva al alumno a que conozca los valores cívicos y hace una presentación de los mismos, pero no existe una reflexión que permita al alumno interiorizarlos y manifestarlos en todos los aspectos de su vida, siendo este uno de los problemas más vistos en la educación y formación de los alumnos.
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Referencias bibliográficas: ACOSTA, Alberto (2003) “Resolución de conflictos y regulación de sentimientos” en Muñoz, Francisco y otros (Eds.) Actas del I Congreso Hispanoamericano de Educación y Cultura de Paz, Granada, 293-304. BOLÍVAR, A. (1995) La evaluación de valores y actitudes. Madrid: Anaya BONILLA, A (2005) Análisis comparativa de cinco teorías sobre el desarrollo moral. Tesis doctoral. Disponible en: http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/psicologia/tesis15.pdf DELORS, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Madrid: Ed. UNESCO. DÍAZ-AGUADO, M.J. Y MEDRANO, C. (1994) Educación y razonamiento moral. Bilbao: Mensajero. DOMÍNGUEZ (2004) La Educación en valores Visto en:(http://www.nodo50.org/movicaliedu/dominguezvalores.pdf) ESCUDERO (2005): Educación para la ciudadanía democrática: Currículo, organización de centros y profesorado. Ponencia. Colectivo. Lorenzo Luzuriaga. Escuela Julián Besteiro. Madrid, 28 Abril 2005 Fernández, I. (2001). Guía para la convivencia en el aula. Madrid. Cisspraxis Jares, x. r. (1990), “Educación para la paz”, Cuadernos de Pedagogía, nº. 107, pp. 69-72.
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Martínez-Otero, V. (2001). “Convivencia escolar: problemas y soluciones”. Revista complutense de educación, 1, 295-318. SAVATER, F. (1997) El valor de educar. Barcelona; Ariel.
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Apéndice 1. ¿Qué deseo aprender de este tema? Aprender sobre la convivencia entre los alumnos de acuerdo a los valores que han adquirido y como estos manifiestan sus valores mediante su comportamiento poniendo en práctica sus valores.
¿Qué conocimientos o experiencias previas tengo del tema? Tengo conocimientos sobre algunos valores, que de acuerdo a lo que he vivido, es decir, mis experiencias puedo decir, que los valores que las personas aprenden no siempre son puestos en práctica, si tiene el conocimiento pero por una u otra cosa no lo ponen en práctica, y esto conlleva a la mala comunicación en la convivencia.
¿Qué relaciones puedo encontrar con otros temas? Existe una relación con variados temas, como la educación, la comunicación, la sociedad, pues de cierta forma el tema de la convivencia entrelaza con varios temas, pues en su mayoría todo trata de la práctica de los valores, siendo un tema abierto, en el sentido de que en todas las situaciones es vista la práctica de los valores, siendo flexible.
¿Cuáles son los subtemas más importantes? El subtema 2.2 La importancia de los valores para la convivencia, pues es uno de los temas de suma importancia tanto para la educación como para la sociedad, ya que los valores conllevan a una buena convivencia; de igual forma todos los subtemas son importantes pues hablan sobre los valores que en muchas ocasiones no son puestos en práctica.
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Apéndice 2 Encuesta. Director: ____________________________________________________
1.-En su escuela ¿se practican los valores morales? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
2.- ¿Son importantes para usted los valores? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
3.- Usted como director de la institución ¿practica los valores? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
a veces
nunca
4.- ¿Su escuela promueve los valores? Siempre
casi siempre
5.- ¿Ha detectado faltas de valores en su escuela? Siempre
casi siempre.
a veces
nunca
6.- ¿Los maestros son partícipes en la enseñanza de los valores? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
7.- Como director ¿contribuye en los valores en la escuela? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
8.- ¿Mantiene una constante relación con los alumnos y maestros? Siempre
Casi siempre
a veces
nunca
9.- ¿Interviene en los problemas escolares cuando existen falta de valores? Siempre
casi siempre
a veces
nunca
10.- ¿Está pendiente de lo que sucede en su escuela, respecto a los valores? Siempre
casi siempre
a veces
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nunca
Apéndice 3 Encuesta. Docente: _____________________________________________________________ 1.- ¿Considera que son importantes los valores en su aula? Siempre
casi siempre
nunca
2.- ¿Les inculca valores a sus alumnos? Siempre
casi siempre
nunca
casi siempre
nunca
3.- ¿Aplica todos los valores? Siempre
4.-Desde su perspectiva ¿son importantes los valores para los niños? Siempre
casi siempre
nunca
5.-Como docente ¿aplica estrategias para fomentar los valores? Siempre
casi siempre
nunca
6.- ¿Ha detectado la falta de valores en sus alumnos? Siempre
casi siempre
nunca
7.- ¿Intervienen los valores en la vida de sus alumnos? Siempre
casi siempre
nunca
8.- ¿Ha detectado problemas en su aula debida a la falta de valores? Siempre
casi siempre
nunca
9.-Según lo que ha observado ¿al aplicar los valores, modifica la conducta del alumno? Siempre
casi siempre
nunca
10.- ¿Ayuda a los alumnos la práctica de los valores? Siempre
casi siempre
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nunca
Apéndice 4 Encuesta de alumnos. Nombre: _______________________________________________________________
1.- ¿Eres amistoso (amigable)? Si
no
a veces
nunca
2.- ¿Te relacionas con tus compañeros? Si
no
a veces
nunca
a veces
nunca.
a veces
nunca
3.- ¿Tienes una buena relación con tus compañeros? Si
no
4.- ¿Tienes una buena relación con tu maestro? Si
no
5.- ¿Pones en práctica tus valores? Si
no
a veces
nunca
6.- ¿respetas a tus compañeros? Si
no
a veces
nunca
7.- ¿respetas a tus profesores? Si
no
a veces
nunca
a veces
nunca
a veces
nunca
8.- ¿eres honesto con tus maestros? Si
no
9.- ¿eres honesto con tus amigos? Si
no
10.- ¿tus padres te han enseñan algún valor? Si
no
a veces
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nunca
Apéndice 5 Observaciones El director de la institución fue amable al recibirnos y llevarnos a las aulas asignada. Los alumnos al entrar fueron educados, respetando con unos buenos días. Hay una división entre los alumnos, es decir, cada alumno tiene sus ciertas amistades con los que convive; pero al trabajar, la mayoría de los alumnos se relacionan con los integrantes de su equipo, independientemente de que no tengan una amistad con ellos. De todos los alumnos del salón son muy pocos aquellos que tienen un cierto nivel de dificultad para relacionarse con otros. Al trabajar en equipo, no les cuesta trabajo, pues de esta manera intercambian ideas. Al principio les costó un poco de trabajo integrarse como equipo, pero después trabajaron de manera colaborativa. La mayoría de los alumnos tiene presente el concepto de los valores; pero a algunos les cuesta trabajo identificarlos y cumplirlos. En el aula existe una buena relación entre los alumnos y el maestro. Son niños obedientes. Entre los alumnos existe el respeto mutuo. Los alumnos son honestos, pues al charlar con ellos, siendo voluntarios contaron sus actitudes y las faltas de valores que han practicado. Tienen un cierto nivel de desesperación al querer participar, y olvidan esperar su turno. En el aula pude observar que tienen un calendario en el cual se encuentran los valores. Los alumnos tienen muy en cuenta que los valores son importantes.
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Igual pude observar que a algunos niños no les gusta trabajar con las niñas, debido a que tienen otra forma de trabajar, y por otra parte a algunas niñas se les dificulta trabajar con los niños, por sus conductas. La mayoría de los alumnos comparten sus materiales con otros y Son responsables de realizar las actividades en el momento que se les indica. Les gusta trabaja r en equipo, aunque les lleva un cierto tiempo terminar la actividad a realizar. Observé que si saben los valores, pero no todos sabían de que se trataban, y en qué acciones se podían identificar. En la actividad del juego conejos y conejeras los alumnos tuvieron poca dificultad de relacionarse con sus compañeros al inicio, pero después de un cierto tiempo, los alumnos tuvieron confianza para desenvolverse y tener una mejor relación con sus compañeros. Pasando a la segunda actividad, pude observar que los alumnos respetaron a sus compañeros escuchándolos con detenimiento. Al realizar otra de las actividades pude observar que no todos los niños tenían la facilidad de relacionarse, otros a pesar de no tener confianza con sus compañeros se desenvolvieron fácilmente. Al escuchar sobre el tema, los alumnos los empezaron a poner en práctica, relacionándose con sus compañeros, compartiendo sus materiales, ayudando a sus compañeros. Los alumnos son muy participativos y hábiles en el tema de los valores, de manera que comentan las situaciones en las que no han puesto en práctica sus valores. Los alumnos requieren de apoyo en el grupo, necesitan orientación para que pongan en práctica sus valores. Los niños después de las actividades presentaron un buen desempeño en el aula, respectando los valores. Son un grupo muy unido, púes entre todos se apoyan y ayudan. 21
Los niños tienen ciertos conocimientos respecto a los valores. Tienen una interacción unida como grupo. No todos los valores son puestos en práctica, pero uno que otro sí. Los niños son influenciados por sus compañeros, debido a que si un compañero les dice que no presten sus materiales, este hace lo que le dicen; uno que otro de los alumnos realiza esta acción, pero cuando actúan mal, sus compañeros los corrigen diciéndoles que hay que compartir. Algunos de estos niños son conscientes de sus actos, pues se dan cuenta de que han actuado mal y cambian de idea respecto a lo que antes pensaban. Los alumnos aprendieron sobre valores y actuaron practicando sus valores, es decir, poniendo en práctica sus calores en su convivencia en el aula.
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Apéndice 6. Fotos del taller. Actividad de inicio.
Charla con los alumnos.
Actividad grupal.
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Exposición de trabajos.
Dinámica grupal.
Actividad en
Actividad final.
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equipos.