Los Paradigmas Según Thomas Kuhn
Trabajo Tr abajo monográfico presentado prese ntado por Abigail Ramírez uerta !studiante de la facultad de Psicología Abril del "#
%$ LOS PARADIGMAS SEGÚN THOMAS KUHN AGRADEMIENTO Expreso mi agradecimieno! en primer "#gar! a" se$or E#se%io &arrasco Sa'ami! pro(esor de" c#rso de (i"oso()a de "a Uni*ersidad Pri*ada TELESUP por s#s orienaciones +#e me ,an (aci"iado e" aprendi-a'e de" c#rso de .i"oso()a / a "a p"ana docene +#e ,a redacado "a G#)a de" &#rso0 En seg#ndo "#gar expreso e" reconocimieno a" apo/o +#e me %rind1 mi esposa Doris P#ma &on-a
a"en2ndome para conc"#ir "a presene
monogra()a
Lima! 34 de A%ri" de" 5634 Oca*io A"ag1n H#aman)
INDI&E Inrod#cci1n &ap)#"o I &oncepo de paradigma &api#"o II Re"ai*ismo cien)(ico 503 7iogra()a de T,omas K#,n 505 Esr#c#ra de "a Re*o"#ci1n &ien)(ica &api#"o III Periodos de "a &iencia &onc"#siones 7i%"iogra()a Anexos INTRODU&&ION &esde los estudios del uni'erso hasta los logros de la nanotecnología( desde las grandes teorías de la e'oluci)n hasta los últimos descubrimientos de la microbiología hemos recorrido por el camino del conocimiento científico* Sabemos +ue la ciencia como cual+uier acti'idad es producto de la materia altamente organizada, el cerebro humano, - +ue esta facultad de raciocinio se puede utilizar de di'ersos modos en funci)n a cada inter.s, de ahí +ue es importante comprender di'ersas formas de concebir el trabajo +ue hacen los científicos*A partir de a+uí podemos sacar deducciones como a+uellos entendimientos +ue se han hecho de acuerdo al conocimiento científico con ciertas posturas, donde la pregunta es/ 0cuál es la metodología de la in'estigaci)n científica1 2i'imos en un mundo social donde la ciencia cumple un rol importante* Sin embargo, el desarrollo de la ciencia trae consigo una serie de dudas - ciertos cuestionamientos, sobre su carácter, su orientaci)n - su utilidad social( de todos estos puntos de 'ista el fil)sofo refle3iona sobre el conocimiento de la ciencia,
indaga sobre el significado de la ciencia, sobre su orientaci)n, sobre sus funciones, sobre sus características - sobre sus problemas principales* !n la presente monografía estudiaremos como el relati'ismo epistemol)gico se ha pronunciado sobre los problemas de la ciencia a partir de ello podremos formarnos una 'isi)n más crítica sobre el conocimiento científico, donde su representante es Thomas Kuhn, +uien sostiene +ue la metodología es en hacer desarrollos profundos de la ciencia normal, +ue se basa en un eje central, en un punto a3ial/ es el paradigma donde a+uel entra en crisis - genera una re'oluci)n, +uiere decir +ue las le-es - teoría científicas cambian impulsados a sus crisisperi)dicas perdidas de confianza hacia un determinado paradigma en lo cual se impone un nue'o modelo de teoría científica +ue tienen grandes reconocimientos por las 'irtudes de su ulterior aporte*
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&APITULO I EPISTEMOLOG8A 303 &oncepo La epistemología es la disciplina filos)fica +ue se encarga e3clusi'amente de problematizar todo lo concerniente a la naturaleza de la cienciaen sí,estudia su estructura interna - e3terna, su metodología - los criterios +ue tiene al clasificar sus conocimientos junto con su distinci)n con los conocimientos no científicos* Pro'iene de la palabra griega episteme +ue significa saber por e3celencia - +ue ahora se le puede traducir como ciencia*!n conclusi)n podemos establecer +ue la epistemología tambi.n se le puede conocer como la teoría de la ciencia* Al analizar nos daremos cuenta +ue la epistemología está por encima de la ciencia, puesto +ue, mientras +ue el científico estudia un aspecto de la realidad, la
epistemología estudia la acti'idad de a+uel científico - producto del conocimiento de a+uel, estos dos son el objeto de estudio del epistem)logo* $*" 0456 S! !7T8!7&! P9R :8!7:8A1 A lo largo de la historia de la humanidad el t.rmino ciencia ha 'ersado muchos significados, no obstante, al tratar de la ciencia se puede mencionar a a+uellos grupos +ue con una actitud científica hacen estudios de la realidad* ;inalmente el producto de
a+uella in'estigaci)n científica forman los grupos de hip)tesis,
teorías - le-es +ue se denominan conocimientos científicos*
7o obstante tenemos +ue
comprender - recordar +ue los conocimientos son hechos por seres humanos por eso e3isten teorías +ue pretenden e3plicar el origen del uni'erso - darle una parafernalia científica al mito de la creaci)n, otras buscan demostrar +ue el ser humano es egoísta biol)gicamente o a+uellas +ue pretenden alarmarnos pronosticando un final pr)3imo al planeta tierra* $*% 0456 !S 57 PARA&8<=A1 :omúnmente se entiende por paradigma a un modelo digno de imitar* retroalimentando nuestra
acti'idad
científica podemos
dejar
claramente
establecido +ue e3isten paradigmas humanos así como paradigmas o iconos +ue se identifican con las di'ersas teorías +ue se establecieron a lo largo de la historia de ala humanidad* :omo sabios paradigmáticos podemos identificar a Thales de =ileto, a S)crates, Plat)n, Arist)teles, personalidades representati'as de la filosofía griega, con cu-os conocimientos aportaron a los a'ances tecnol)gicos - científicos de esa .poca remota* :AP8T5L9 88/ R!LAT828S=9 :8!7T8;8:9 "*$ >iografía de Thomas Kuhn Thomas Kuhn naci) el $? de julio de $@"", en !stados 5nidos* Trabajo en la uni'ersidad de arar desempeBándose como profesor asistente de la educaci)n general - la historia de la ciencia* Luego trabajo en la 5ni'ersidad de :alifornia C >erDele-, hasta con'ertirse como profesor titular de historia de la ciencia A los largo de su ser'icio como docente uni'ersitario ad+uiri) 'aliosas e3periencias +ue le permitieron formular las teorías para la sustentaci)n de su in'estigaci)n inicial creando las tesis sobre las re'oluciones científicas +ue lo escribi) cuando era estudiante en la 5ni'ersidad de ar'ard* Se han 'endido millones de copias en di'ersos idiomas - es lectura obligatoria en los :entros de !ducaci)n Superior* *
Thomas Kuhn fue el +ue populariz) el t.rmino paradigma, como un conjunto de principios en el +ue conflu-en los científicos, como una especie de acuerdos entre las personas entendidas en ciencias* Los paradigmas son fundamentales para a'anzar en la in'estigaci)n científica, -a +ue sir'en de parámetros hasta donde lleg) la ciencia en una determinada .poca* Sobre la bases de ese paradigma anterior se abre paso a un nue'o paradigma para permitir la e'oluci)n de los postulados científicos* Así sucesi'amente se logra
la perfecci)n infinita siguiendo la ruta natural del proceso e'oluti'o* 5na ciencia +ue colisione con el principio de la e'oluci)n natural deja de ser ciencia* !n cambio una ciencia +ue posibilite la oportunidad de superaci)n, +ue se niegue a si misma para dar paso a la e'oluci)n se con'ierte en paradigma arcaico, pero permanece en el terreno científico* Thomas Kuhn nos hace concluir +ue las comunidades científicas se suceden de paradigmas de una .poca dada hacia los paradigmas de la nue'a .poca moderna, pero siempre se encuentran en la senda de la acti'idad científica por+ue jamás negaron la le- de lo infinito +ue permite la e'oluci)n*
5050 Esr#c#ra de "as re*o"#ciones cien)(icas0 !sta es una obra de Thomas Kuhn donde nos pone en relie'e su teoría de como se 'iene desarrollando la ciencia a tra'.s de los paradigmas hist)ricos, en el +ue se da una confluencia cíclica de los periodos basados en la preCciencia, la ciencia normal - la re'oluci)n científica( donde Thomas Kuhn entiende la ciencia como un proceso acumulati'o de teorías de informaci)n de datos +ue se 'an reforzando EparadigmasF - +ue son aceptados por la comunidad científica* :omo ejemplo de esta ase'eraci)n, tenemos la teoría de 7eton +ue fue reemplaza por la teoría de la relati'idad de Albert !instein* :on esta obra Thomas Kuhn, dá inicio a un debate epistemol)gico sobre el conocimiento científico donde adopta una posici)n distinta a la posici)n de los positi'istas l)gicos nucleados en el :irculo de 2iena - de los ;alseacionistas de Karl Poper, en el +ue Thomas Kuhn sostiene +ue las nue'as teoría no nacen por 'erificaci)n ni por falsacion, sino por sustituci)n de un paradigma a otro* +uiere decir +ue deja de lado el criterio de felaci)n de Poper,* !sto +uiere decir +ue una teoría ha sido reemplazada, antes +ue fracase una contrastaci)n*
A+uí, Thomas Kuhn, sostiene +ue los in'estigadores no se dedican a refutar el paradigma sino a resol'er problemas +ue presenta a+uel modelo de teoría* Los problemas +ue no puuGen ser resueltos por la teoría se denominan anomalías* Solo cuando se alcanza un ni'el intolerante de las anomalías, el paradigma 'igente entra en crisis - compite con las nue'as teorías +ue a largo plazo ocuparán su sitio* Se presenta una etapa de fuertes enfrentamientos entre los defensores del paradigma 'igente contra los sostenedores del nue'o paradigma emergente* al final de esta lucha se adopta un nue'o modelo de teoría científica +ue no solo e3plica mejor al paradigma anterior, sino tambi.n e3plica mejor las muchas anomalías +ue se han acumulado del paradigma anterior* A este giro de un paradigma por otro, Thomas Kuhn lo denomina Re'oluci)n :intífica* Pero el hecho de +ue pre'alezca una teoría sobre otra, no significa +ue la teoría gnadora refleje más la realidad, simno +ue es más útil +ue l anterior por+ue e3plica mejor - soluciona las anomalías* Por eso +ue a lo largo de la historia, el conocimiento científico es un sistema de teorías - le-es prudcto de una in'estigaci)n +ue sigue algún paradigma*
&APITULO III PERIODOS DE LA &IEN&IA 403 La pre ciencia !sta es una etapa en la +ue los científicos recolectan informaciones sin plan definido, compiti.ndo entre 'arias teorías hipot.ticas sin +ue pre'alezca una sobre la otra* A+uí encontramos la falta de acuerdos en lo fundamentos +ue se caracterian por el total desacuerdo - el constante debate de los fundamentos, desbordándose muchas teorías en el cada científico tendrá +ue empezar desde cero para justificar su propio enfo+ue*
405 &iencia .orma" !n esta etapa, un paradigma pre'alece sobre las demás - ad+uiere una aceptaci)n uni'ersal, surgiendo así, el primer paradigma o modelo científico a seguir donde se hacen in'estigaciones de acuerdo al paradigma dominante, donde .stas ad+uiere una buena configuraci)n** !sta etapa estará estable por largos periodos de tiempo mientras permanezca 'igente*
404 La Re*o"#ci1n &ien)(ica !s la etapa en la +ue se produce una crisis paradigmática donde será reemplazada el paradigma anterior otro nue'o* 5n claro ejemplo +ue propone Thomas Kuhn al respecto de esta etapa denominada Re'oluci)n :ientífica es cuando la re'oluci)n Kopernicana, a+uella +ue enfrento a los partidarios de la teoría Tolomeica en torno a la estructura del uni'erso donde triunfaron finalmente los Kopernicanos, produci.ndose un cambio re'olucionario,
el conocimiento emprico es confraontado con las 'ariable de la ciencia en sí como son
!s la parte descripti'a, analítica - e3tensa del trabajo escrito( c onsta de capítulos, sub capítulos - de desarrollo de los conceptos, organizados - analizados críticamente* Los capítulos debe tener concordancia con sus respecti'os objeti'os entre sí* !l número de capítulos esta relacionada con el tema* Las citas referencias deben consignarse en forma correlati'a al final de cada capítulo para e'itar +ue se considere plagio*
&ON&LUSIONES Son las ideas fuerzas sintetizadas de los cap ítulos( deben ser claras, precisas - corresponder a los objeti'os planteados* !n números son pocas, no constitu-en simples resúmenes o repeticiones te)ricas de lo tratado( sino corresponden al análisis crítico del alumno*
7I7LIOGRA.8A Relaci)n alfab.tica de los libros - documentos consultados para elaborar la monografía* Para su redacci)n deberá considerarse las siguientes pautas/
ANE9OS .UENTES DE IN.ORMA&ION 7i%"iogr2(ica: Li%ro: Autor Eapellido paterno, inicial del primer nombreF( aBo Eentre par.ntesisF, titulo Een cursi'a, solo la primera letra 'a en ma-úsculaF, país o lugar - editorial* Re*isa: Autor Eapellido paterno, inicial del primer nombreF( aBo Eentre par.ntesisF, titulo Een cursi'a, solo la primera letra 'a en ma-úsculaF, país o lugar - editorial* !n/ nombre de la re'ista 7H de edici)n, lugar e indicaci)n de las páginas en las +ue se encuentra el artículo publicado* &ensos! enc#esas! es#dios epidemio"1gicos! ec0: 7ombre de la instituci)n o siglas( aBo Eentre par.ntesisF, titulo Een cursi'a, solo la primera letra 'a en ma-úsculaF, país o lugar - nombre completo de la informaci)n* In(ormaci1n *ir#a": autor Eapellido paterno, inicial del primer nombreF, aBo Eentre par.ntesisF, titulo Een cursi'aF consultado el Edía, mes, aBoF !n/ Edirecci)n 5RLF Anexos: informaci)n puntual, complementaria +ue no es parte del capítulo, pero +ue se referencia* !j* 7orma Legal, protocolo, formato, fotografías
8ndice: Inrod#cci1n: &#erpo: &onc"#siones: .#enes de In(ormaci1n:
