PROYECTO DE AULA Curriculares 2017 Vespertino Lenguaje Multimedial Marcia Morales
PR!"CT D" TR#$#% Objetivos de la Educación Estética
Propuesta espec&'ica en #rte( Di'erenciada respecto de la "ducaci)n o*ligatoria +'ormaci)n general,intensi'icaci)n-( "ducaci)n 'ormal no o*ligatoria +.ormaci)n vocacional-( "/tensi)n de la %ornada educativa( Traecto 'ormativo no graduado( Traecto 'ormativo organiado de 'orma gradual de progresiva pro'undiaci)n( Desarrollo de sa*eres con 'unci)n propedutica( rganiaci)n a*ierta 'le/i*le(
OBJETIO! DEL "REA Finalidades políticas para el nivel:
La 'ormaci)n ciudadana La 'ormaci)n para el mundo del tra*ajo La continuidad de estudios
En este contexto se particularizan las condiciones de la especificidad para el nivel:
"l arte como conocimiento #rte tecnolog&a #rte continuidad de estudios #rte tra*ajo
La ense3ana de la pl4stica en las escuelas de esttica de*er4 posi*ilitar a las,os estudiantes tra*ajar de manera anal&tica con el mundo de las im4genes incorporando aspectos 5ue vinculen la *idimensi)n6 la tridimensi)n sus componentes 'ormales6 entendiendo 5ue stos no 'uncionan de manera aislada6 'ragmentada6 sino 5ue se conectan e interactan permanentemente en la *s5ueda en la construcci)n de sentido( "s necesario comprender la imagen como una totalidad 5ue se mani'iesta en relaciones inescindi*les entre 'orma contenido 5ue es en este v&nculo donde radica su esencia 6 donde6 adem4s6 los materiales la composici)n son portadores de signi'icaci)n6 no son elementos secundarios ni ar*itrarios6 sino 5ue transmiten sentido en un determinado conte/to de producci)n(
#U$DA%E$TACI&$ "l taller es pensado como un espacio introductorio 5ue6 por un lado6 articule los sa*eres construidos por los estudiantes en la materia Pl4stica8visual de la escuela secundaria por otro los pro'undice( Por otro lado6 los conocimientos
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correspondientes a este campo no est4n totalmente garantiados a 5ue se presenta la educaci)n art&stica alternada entre otras 4reas( "s por ello 5ue6 al pensar un taller de #rtes Visuales Lenguaje Multimedial6 de*e tenerse presente esta varia*le 9acer e/pl&cita dic9a discontinuidad para a*ordarla como marco introductorio en la diagramaci)n6 en'o5ue contenidos( Por lo dic9o6 se presenta como una opci)n 5ue integra los ncleos tem4ticos de los tres a3os de la 'ormaci)n *4sica( Tam*in se 9ace anclaje en uno de los 'undamentos de la escuela secundaria: preparar a los j)venes para el mundo del tra*ajo6 pro*lematiando las pr4cticas cotidianas construendo una sociedad m4s cr&tica;( "sta propuesta6 implica una democratiaci)n del uso el alcance de las nuevas tecnolog&as a no como al'a*etiaci)n digital sino como 'orma de construcci)n del conocimiento art&stico( Re'le/iona tam*in acerca de las pr4cticas estticas las nuevas 'ormas de representaci)n de producci)n de sentido 5ue 9acen necesario a9ondar en los sistemas de construcci)n de im4genes(
OBJETIO! DE E$!E'A$(A are( = Pro*lematiar en la importancia del a*ordaje instrumental de la tecnolog&a como 'in en s& mismo( = .avorecer el de*ate acerca de cu4les son los l&mites de esta nueva disciplina 5ue se est4 generando a partir del arte los nuevos medios( = Preparar al estudiante para el tra*ajo en grupo6 pudiendo articular los di'erentes roles 5ue implica la realiaci)n audiovisual(
OBJETIO! DE APRE$DI(AJE )E* E*+ectativas de Lo,-os. = Comprender a las producciones visuales6 sonoras audiovisuales como una 3
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totalidad6 5ue articulan componentes del lenguaje modos de producci)n en conte/tos determinados( =Participar en la realiaci)n integral de di'erentes producciones visuales audiovisuales e/perimentando con recursos tradicionales e innovadores =Conocer6 en un primer contacto6 a5uellos componentes *4sicos del lenguaje audiovisual6 tanto en sus aspectos te)ricos pr4cticos( = ?nvestigar los usos m4s 9a*ituales del lenguaje visual6 sonoro audiovisual( = Manejar opciones de so't>are de edici)n de imagen6 sonido6 video( = "/perimentar las posi*ilidades de postproducci)n de la imagen6 sonido ,o video con 9erramientas digitales( = #plicar procedimientos operativos de la cadena electroacstica en la producci)n6 gra*aci)n6 edici)n6 mecla reproducci)n con recursos digitales(
CO$TE$IDO! +organiados en unidades did4cticas1( Lenguajes #rt&sticos Componentes6 materiales soportes: Los lenguajes art&sticos Lenguaje visual( La imagen "l lenguaje audio visual( .ormatos de imagen( 2( "l encuadre la composici)n *jetivos Planos "scena Traveling @ngulos Composici)n "spacio o'' A( "l guion audiovisual Creatividad Con'licto Personajes Paradigma "structura Tratamiento
RECUR!O! Materiales: Eojas Cartulinas Proector C4mara de 'otos 'ilmadora Computadora Eerramientas de corte Pegamento 4
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?nternet Varios
E!TRATE/IA! DEL DOCE$TE!
ACTIIDADE! DEL ALU%$O
en Practicas cotidianas e invisi*les; De*atimos so*re el tema( Lluvia de ideas( Cada estudiante registra una lista de pala*ras(
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+caracteriaci)n-6 CG.L?CT +o*jetivo,impedimento- CGT"HT +tiempo I lugar- para la construcci)n de una ?D"# G#RR#T?V#
traducci)n6 pero se ve la secuencia del tra*ajo: *ocetos6 *orradores6 stor *oard6 di*ujo recorte del personaje6 partes ensam*ladas6 para permitir el movimiento de las partes(
Tercer momento
secuenciadas la 9istoria escrita( Reducimos a la menor cantidad de pala*ras posi*les6 el con'licto matri de la 9istoria( Construir un personaje en situaci)n de con'licto de'inir un tama3o de plano6 angulaci)n posici)n de c4mara para mostrarlo(
"l concepto de Plano( Tipos de Plano( Posici)n #ngulaci)n de C4mara( Plano general6 plano entero6 plano americano6 plano cintura6 plano pec9o6 primer plano6 primer&simo primer plano6 plano detalle( Tercer momento Concepto de
#GT"R?R "L PL#G P
Actividad: Comenamos a di*ujar los personajes o*jetos de la 9istoria(
"scri*imos una descripci)n '&sica psicol)gica(
Contenidos: Pro'undiaci)n de Personaje( Caracter&sticas '&sicas +Kc)mo es-
caracter&sticas psicol)gicas +Ku 9ace 8 Kc)mo piensa siente 8 KC)mo se relaciona con el entorno-( uinto momento: Actividad:
estudiantes de*er4n elegir JG de los personajes crear la PR?M"R# "
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PJ"
+5ue se elegir4n como principales- "L "GCJ"GTR de ellos6 donde se de*er4 producir una situaci)n de CG.L?CT( 8Los otros personajes 'uncionar4n como E?
realiaci)n audiovisual( +PRDJCC?OG Q .TR#.N# 8 MGT#%" Q #RT"-( L/s mismos6 de*er4n realiar las siguientes tareas( Producci)n: Con'ecci)n de una lista de las necesidades de rodaje .otogra'&a: "studiar la mejor 'orma de iluminar la escena( Montaje: Plani'icaci)n( Desglose de la 9istoria en Planos +tipo de plano6 angulaci)n6 posici)n- orden de los mismo( #rte: .ondo de los planos( Momento :
Actividad: Tra*ajamos la tcnica de 'iguras recortadas so*re cartulina negra(
eneramos movimiento con ganc9os mariposa en las articulaciones de los personajes Contenidos: #rmado de los personajes estudio de los movimientos
necesarios(
Momento del Rodaje: Actividad: Colocamos so*re una mesa de vidrio a los personajes o*jetos
necesarios so*re un papel con trasparencias( #gregamos elementos recortados con papeles traslucidos6 nu*es6 som*ras6 5ue se superponen en capas a este papel trasparente6 esto contri*uir4 a enri5uecer la escena( Por de*ajo de la mesa colocaremos la lu 'ija 5ue permitir4 5ue se vean con claridad todos los papeles recortados el personaje( Los movimientos ser4n mu pe5ue3os6 en cada uno se tomar4 una 'otogra'&a( Momento de edici)n del material: "ditamos el material digitalmente con programas de pc celulares( Conclusiones( "
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"/pectativas( ?n'orme individual grupal( Proecci)n del tra*ajo 'inal(
EALUACI&$ )C-ite-ios e Inst-u0entos. CRITERIOS
La incorporaci)n de nuevos materiales elementos a sus producciones6 su identi'icaci)n organiaci)n6 de la dimensi)n Visual8#udiovisual sonora La capacidad para la utiliaci)n de los distintos lenguajes art&sticos segn las necesidades discursivas( "l cam*io en el grado de desarrollo de las propuestas( La utiliaci)n de voca*ulario espec&'ico su grado de conceptualiaci)n presente en cada realiaci)n( "l cam*io conceptual producido desde los conocimientos previos en el manejo de los nuevos medios 9asta las nuevas conceptualiaciones en el plano art&stico6 mediando el lenguaje ver*al para la puesta en acto de los aprendiajes( "l cumplimiento de las pautas de tra*ajo del rol ejercido en el grupo(
INSTRUENTOS:
La divisi)n de los grupos en roles de producci)n la ela*oraci)n de una lista de tareas en donde se detallan las acciones 4m*itos de responsa*ilidad de cada miem*ro del grupo +rol de producci)n-( La construcci)n de cuadros o ta*las como gu&as para la ela*oraci)n de las producciones o el an4lisis de las mismas(
Biblio,-a12a Dise3o Curricular para la "ducaci)n
P-o3ectos 4ulicos e institucionales Retrato, #utorretrato " con perspectiva de genero Participar de muestras actividades institucionales Participara en concursos regionales +$ienal de #rte JnLam#
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Eje t-ansve-sal E!I )Educación !e*ual Inte,-al. Reconocer la Perspectiva de enero( Diversidad( Valorar la a'ectividad(