Modelo de enseñanza Tecnocrática, análisis epistemológico
En primera instancia habrá que mencionar en que se basa el modelo de enseñanza tecnocrático. La educación tecnocrática se basa en la enseñanza usando los equipos e instrumentos que surgen de la tecnología para facilitar el proceso de enseñanza, aprendizaje y así volver alumnos competentes en un ámbito laboral.
En relación al análisis de la teoría social comenzaremos con el enfoque de la dialéctica la cual surge entre los años 470 a 399 antes de nuestra era, donde surgió el método científico que establece que se necesitan seguir ciertas reglas establecidas para llegar al conocimiento, los mayores representantes fueron Sócrates, Platón y Aristóteles.
En el siglo XIXhasta el siglo XX surge el positivismo, esta teoría se diversifico en cuanto a teorías en relación a las tradiciones culturales, dos ejemplos son: Francia: Se integra al racionalismo en la época de la ilustración con Descartes. Inglaterra: Se integra a el utilitarismo cuyo mayor representante fue John Stuart Mill. Los mayores representantes de esta teoría fueron el francés Augusto Comte, Saint Simon y el británico John Stuart Mill. Se le conoce como positivismo porque de acuerdo a Comte éste se basa en tres etapas. 1.- Etapa teológica o mágica: Es un mayor enfoque a creer en cosas mágicas o maravillosas tal como lo hace un infante, es la infancia de la humanidad. 2.- Etapa metafísica o filosófica: Se establece la curiosidad, ya hay un raciocinio; se dan o se buscan explicaciones racionales. 3.- Etapa científica o positiva: Se da por medio de la observación y la experiencia del individuo, el resultado de esto es el conocimiento total.
A finales del siglo XVIII e inicios del siglo XIXcomienza la revolución industrial, en dicha época la mano de obra fue sustituida por la industria dando así la expansión del comercio; surge el capitalismo industrial durando hasta 1870 aproximadamente.
Con el capitalismo industrial nace el proletariado, esto es la emigración de los campesinos hacia las ciudades el resultado resultado es la cuestión social, el progreso materi material al contra el decaimiento de los principios sociales y éticos; estos sucesos desencadenan el capitalismo, sigue el socialismo y por último el marxismo cuyos mayores representantes fueron Karl Marx y Friedrich Engels. En relación al análisis de la teoría pedagógica comenzaremos mencionando la educación tradicional en la que el maestro era el elemento primordial para un aprendizaje significativo. En la época de Aristóteles, Sócrates y Platón el alumno tenía una posición por así decirlo pasiva, en el que solo se dedicaba a escuchar y aportaba muy poco; por otro lado la posición del maestro era totalmente
activa, el maestro se le consideraba como el único que tenía el conocimiento y los alumnos eran los privilegiados de adquirir dicho conocimiento por eso el nombre de discípulos; el entorno de aprendizaje se limita al aula.
Sigue la época de la ilustración con Jean-Jacques Rousseau alrededor del siglo XVIII; se deriva el naturalismo y se elimina la figura céntrica del maestro ahora el alumno aprende por sí mismo usando su interés natural por aprender, cambia esa posición pasiva del alumno y el docente cambia su rol a guía; el entorno del aprendizaje se expande y el alumno no solo aprende en el aula sino en su vida cotidiana.
Al inicio del siglo XIX e inicios del siglo XX surge el positivismo, esta teoría social influye la teoría pedagógica instrumentalista de sobremanera puesto que dentro del positivismo surgió el utilitarismo dicha teoría social cuyo mayor representante fue John Stuart Mill se enfoca en utilizar lo que resulta valioso para un individuo, esto crea la felicidad o satisfacción. Con estas bases John Dewey crea la teoría pedagógica instrumentalista en el siglo XIX.
La teoría instrumentalista se enfoca en utilizar lo que funciona y los que no se desecha, se utilizan los recursos que se presentan, como es la información que el alumno lleva consigo al aula desde su hogar (las vivencias, lo cotidiano) y se usa este contexto para ejemplificar los temas que se verán en el aula. Se tiene que aplicar los temas vistos en la escuela a la experiencia, la vida diaria y esto se convierta en conocimiento. En este tipo de enseñanza el alumno ya es activo, el maestro se vuelve un guía que integra vida diaria con contenido de materias, el entorno de aprendizaje se integra totalmente el alumno ve en experiencia de vida lo que aprende en clase y viceversa. La teoría conductista surge en el siglo XX con el psicólogo Burrhus Frederic Skinner dicha teoría establece queal comportamiento lesigue consecuencia (acción- reacción), laconsecuencia modifica la tendencia del alumno repetir ese comportamiento en el futuro, se integra la enseñanza de valores a la enseñanza y el maestro se compenetra más con sus alumnos. Ya no hay un proceso memorístico o repetitivo y el maestro se convierte en un apoyo para el alumno.
Estas teorías han construido la educación tecnocrática la cual en la actualidad a pesar de no ser predominante sigue utilizándose más que nada en la enseñanza de idiomas debido al uso de material tecnológico para cubrir áreas de enseñanza de idiomas.
