Descripción: todos los ministerios de guatemala con su ministro objetivos y funciones
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Los 14 Ministerios de GuatemalaDescripción completa
Los 5 Ministerios
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Tipo de examen de G. Alcance enfoque PMI
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Descripción: Cuestionario
ADMINISTRACION DE PROYECTOS, ALCANCE DEL PROYECTO, UNAM QUIMICADescripción completa
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Definicios y aspectos historicos de la perforacion de largo alcanceDescripción completa
Alcance de La Economía Alcance de La Economía
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ALCANCE DE NIA 240Descripción completa
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Descripción: economia mundial
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MINISTERIO DE ALCANCE MUNDIAL LECCIÓN 1. “El Origen de las misiones” REFLEIÓN ¿Recuerda el canto; “Será llena la tierra”? Si no, escúchelo en la siguiente dirección: http://www.outu!e.co"/watc http://www. outu!e.co"/watch?#$%&S'()"*+& h?#$%&S'()"*+& ¿-u siente al escuchar el "ensae? ¿-u porcentae de su #ida estará in#olucrado en la tarea de ganar al "undo para 0risto?
INTRODUCCIÓN 1uchos cristianos tienen una #isión li"itada del "undo. Sólo se preocupan por su propio pue!lo, ciudad, o nación. *llos no reconocen 2ue el área dónde #i#en es sólo una parte pe2ue3a de un gran planeta lla"ado 4tierra.4 5 no sa!en so!re el plan especial de 6ios 2ue inclue al "undo entero, a las personas de todas las ra%as, culturas, e idio"as. *sta lección introduce el "undo en 2ue nosotros #i#i"os. 7rata so!re el principio del tie"po para e8plicar la creación del "undo del ho"!re 2ue lo ha!ita.
!ASO 1. LA CREACIÓN *n cada cultura ha creencias di9erentes so!re la creación del "undo. as personas sie"pre han sentido la necesidad de e8plicar có"o las cosas #inieron a ser de dónde pro#iene el ho"!re. as personas en las di9erentes naciones culturas han desarrollado sus propias historias o 4"itos4 para e8plicar la creación. os #arios "itos so!re la creación se han se desarrollado por dos ra%ones: or2ue las personas no ten:> resu"e el pri"er cap
!ASO !ASO ". LA CREACIÓN CREACIÓ N DEL MUNDO *n &nesis lee"os so!re la condición del "undo cuando 6ios reali%ó sus actos creati#os: “5 la tierra esta!a sin orden #ac:CD.
ACTI#IDAD INDI#IDUAL 1 6escri!e la acti#idad creadora de 6ios en &nesis. ri"er d:>EF>G
ACTI#IDAD INDI#IDUAL " ea la historia de la creación de *#a en &nesis C:>HFC). *scri!a cinco si"ilitudes cinco di9erencias entre la creación del ho"!re de la "uer ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''''''''''''''''' ''''''''''''''''''''
. I8odo JJ:>E: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' ). I8odo J:>Q: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' E. e#P:C: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' H. @ú"eros >:C>: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' P. 6euterono"io :CG; G:E; >:C; CE:>P: ''''''''''''''''''''''''''''' >Q.6euterono"io >H:P; JQ:>P: '''''''''''''''''''''''''''''''''''' >>. 6euterono"io CH:PF>Q: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
!ASO ". LOS LI%ROS DE $ISTORIA ara el "undo, srael es un pue!lo insigni9icante. ero la #isión !FG; saQD. 0uando srael era deso!ediente a 6ios, los uicios 2ue Il en#ió ta"!in 9ueron se3ales de su uicio BSal"os >):>GD. @o i"porta!a si 6ios trata!a con srael en a"or o uicio, Il continua!a re#elándose a tra#s de ellos a las naciones del "undo. ACTI#IDAD INDI#IDUAL ' =us2ue a2u< algunas re9erencias de los li!ros de historia 2ue au"entarán su co"prensión del plan de 6ios para el "undo: >. Kosu C:>>; J:>>: '''''''''''''''''''''''''''''' C. Kosu :CJFC: '''''''''''''''''''''''''''''' J. Kosu CJ:J,P,>C,>J: '''''''''''''''''''''''''''''' . Kueces C:C>FCC: '''''''''''''''''''''''''''''' ). Rut >:>E: '''''''''''''''''''''''''''''' E. > Sa"uel >G:E: '''''''''''''''''''''''''''''' G. C Sa"uel CC:)QF)>: '''''''''''''''''''''''''''''' H. > Rees H:CJ,J: '''''''''''''''''''''''''''''' P. > Rees H:J,)J,EQ: '''''''''''''''''''''''''''''' >Q. C Rees >P:>)F>P: ''''''''''''''''''''''''''''' >>. > 0rónicas >E:CJFC,J>: ''''''''''''''''''''''''''''' >C. > 0rónicas >E:J): ''''''''''''''''''''''''''''' >J. C 0rónicas E:JCFJJ: '''''''''''''''''''''''''''''' >. C 0rónicas E:>; CQ:E; JC:>J: '''''''''''''''''''''''''''''' >). C 0rónicas >E:P: ''''''''''''''''''''''''''''' >E. *sdras >:C; ):>>: '''''''''''''''''''''''''''''' >G. @ehe"E: ''''''''''''''''''''''''''''' >H. @ehe"P. *ster :>: '''''''''''''''''''''''''''''
!ASO '. LOS LI%ROS DE !OES3A os li!ros de Ko!, Sal"os, ro#er!ios, *clesiasts, 0antares de Salo"ón, son conocidos co"o li!ros poticos, por2ue ellos 9ueron escritos en estilo potico. *n el li!ro de Sal"os se hace re9erencia a naciones pue!los "ás de CQQ #eces. *8presiones co"o 4toda la tierra4, “todas las personas4, 4todas las gentes4, 4toda la carne4, 4todo ser 2ue respira4, 4todos los e8tre"os de la tierra”, 4todas las personas de la tierra4, 4los oos de todos4 4los &entiles” ocurren repetida"ente en este li!ro. os Sal"os presentan la tierra co"o perteneciendo al Se3or BSal"os C:>D. *8altan a
6ios co"o el Supre"o so!re toda la tierra BSal"os JH:>Q; PG:PD. o presentan co"o Kue% de la tierra BSal"os >P:GD, "ientras aún proporciona "isericordia a tra#s de la sal#ación BSal"os >>P:ED. a condición pecadora de las naciones se descri!e en el Sal"o C. *n el Sal"o EG se e8tiende la esperan%a de sal#ación a todas las naciones.
ACTI#IDAD EN CLASE& Aagan e2uipos !us2uen algunas re9erencias de los li!ros de +*SX 2ue au"entarán su co"prensión del plan de 6ios para el "undo: *e"plo: Ko! > C: 6escri!e el con9licto 2ue ha por el cora %ón, "ente, al"a del ho"!re. >. C. J. . ). E. G. H.
*stos #ers
!ASO '. LOS LI%ROS DE !ROFEC3A os li!ros de sa =.F Konás 9ue un "isionero ud
ACTI#IDAD EN CLASE ea las siguientes citas !
>. saG:>CF>J; C:)FE: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''' C. sa:>C: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' J. sa; JE:CJ; '''''''''''''''''''''''''''''''''''''' H. +seas >:>Q; C:CJ: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' P. Koel C:CHFJC; J:PF>C: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >Q. "ós P:>>F>C: '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >>. !d:>: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >C. 1i2ueas :>FJ; '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >J. @ahú" >:): ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >. Aa!acuc >.>); J:>C''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' >). YacarE. 1ala2u:>>: ''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' 6e stos pasaes, usted puede #er 2ue es i"posi!le anali%ar a todo lo 2ue los pro9etas ense3an so!re el plan de 6ios para el "undo en este espacio li"itado.
CONCLUSION *l ntiguo 7esta"ento ter"ina con el li!ro de 1ala2u
REFLEIONEMOS& Ln her"ano al o!ser#ar la "ala actitud de una persona incon#ersa 2uiso aconsearle le dio para introducir su conseo: “0uando o esta!a en el "undo ta"!in actua!a co"o tú”; a lo 2ue el ho"!re respondió irónica"ente F “S<, ¿ahora estas en Kúpiter o 2u? 6escri!a en sus pala!ras su concepto de la pala!ra "undo. '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''' '''''''''''''''''''''''''''''