Michel Foucault El Examen.

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE. ESCUELA

NORMAL URBANA

Geydi Guadalupe L!ia G"#ale$. FEDERAL DEL

ISTMO

Jhoanna Castillo Zavala 2° “B” Lic. Educación Primaria.

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Michel Foucault (1977) “El examen” ¿Por qué son importantes las ideas del autor para el campo de la ealuaci!n escolar " del aprendi#a$e%

Michel

Foucault Fouca ult

(pronunciac (pronu nciación ión franc francesa: esa: [miˈʃɛl fuˡko]), ko]), nac nacido ido com comoo Paul-

(Poitiers Poitiers,, Michel Foucault (

15 de octubre de octubre de 1926 1926Par!s, Par!s, 25 de "unio de "unio de 19#$) 19#$)

fue un %istoriador de las ideas, ideas , psicólo&o, psicólo&o, teórico social ' social ' filósofo francs francs *ue profesor en +arias uni+ersidades francesas ' estadounidenses ' catedrtico de -istoria de los sistemas de pensamiento en el .oll/&e de *rance (19019#$) *rance (19019#$) en reemplao de la ctedra de -istoria del pensamiento filosófico 3ue ocupó %asta su muerte 4ean -'ppolite -'ppolite l 12 de abril de 190, la asamblea &eneral de profesores del .olle&e de *rance eli&ió a ic%el *oucault, 3ue por entonces ten!a $7 a8os, como titular de la nue+a ctedra u traba"o %a influido en importantes personalidades de las ciencias sociales ' sociales ' las %umanidades %umanidades *oucault

es

conocido

principalmente

por

sus estu estudi dios os

cr!t cr!tic icos os de de

las institucio instituciones nes sociales sociales,, en especial la psi3uiatr!a, psi3uiatr!a, la medicina, las ciencias %umanas, %umanas, el sistema de prisiones, prisiones, as! como por su traba"o sobre la %istoria de la seualidad seualidad %umana %umana us us anl anlis isis is sobr sobree el poder ' las las relac relacio ione ness entr entree poder, conocimiento ' conocimiento ' discurso %an discurso %an sido ampliamente debatidos ;nfluido por


discurso de las dems @el mismo modo, no podr!a apelarse a un su"eto de conoci conocimie miento nto (el %ombre %ombre)) 3ue fuese fuese esenci esencialm alment entee el mismo mismo para para toda toda la %istoria, pues la estructura 3ue le permite concebir el mundo ' a s! mismo en cada momento, ' 3ue se puede identificar, en &ran medida, con el len&ua"e, afecta a esta misma >esencia? o con+ierte este concepto en inapropiado n una se&unda etapa, *oucault diri&ió su inters %acia la cuestión del poder, ' enAi&ilar ' casti&ar (1905) (1905) realió un anlisis de la transición de la tortura al encarcelamiento como modelos puniti+os, para concluir 3ue el nue+o modelo obedece a un sistema social 3ue e"erce una ma'or presión sobre el indi+iduo ' su capacidad para epresar su propia diferencia @e a%! 3ue, en el Bltimo +olumen de su -istoria de la se:ualidad , titulado =a preo preocu cupa paci ción ón de s! mism mismo o (19# (19#$) $),, de defe fend ndie iese se una una tic ticaa indi indi+i +idu dual al 3ue 3ue

permitiera a cada persona desarrollar, en la medida de lo posible, sus propios códi&os

de

conducta

Ctros

ensa'os

de

*oucault

son =ocura

'

ci+ili2ación (196), ar3ueo eolo lo&! &!aa de dell sabe saber r (1969) ' los dos primeros (196), =a ar3u

+olBmenes de la -istoria de la se:ualidad : ;ntroducción (1906) (1906) ' 5l uso del placer (19#$) (19#$)

Ai&ilar ' casti&ar %abla sobre la e+olución de los mtodos de casti&o ' +i&ilancia desde la sociedad medie+al a la contempornea: los suplicios, la %umillación pBblica, la prisión, la escuela, entre muc%as otras epresiones de poder 3ue se %an utiliado para controlar de una forma u otra el comportamiento de una



mues muestr traa los los proc proces esos os 3ue 3ue %a teni tenido do la soci socied edad ad para para cast casti& i&ar ar ' +i&i +i&ila larr empeando desde lo material, lo f!sico ' lo intan&ible us pensamientos sobre los emenes encontrados en su ensa'os +i&ilar ' cast casti& i&ar ar,, se de desc scri ribe benn toma tomand ndoo en cuen cuenta ta dife difere rente ntess punt puntos os de +ist +istaa ' distintas dimensiones en las 3ue un eamen puede ser aplicado sobre cada indi+iduo ' como el resultado de ello afecta en la posición 'a sea de un &rupo de personas o de la misma sociedad *oucault menciona +arios e"emplos: la posición ' la importancia de los mdicos ' enfermeros 3ue laboran a diario en un %ospital ' as! mismo la importancia de la eaminación del traba"o de cada uno de ellos para obtener un me"or puesto ' as! mismo, me"ores condiciones l eamen es una mirada normaliadora, una +i&ilancia 3ue permite calificar ' casti&ar stablece sobre los indi+iduos una +isibilidad atre+es de la cual se nos diferencia ' se los sanciona ' es por ello 3ue el eamen se encuentra altamente ritualiado l autor comiena a %ablar del eamen refirindose al estatus 3ue este posee sobre el pensamiento ' creencias de nuestra sociedad .on este estatus nos referimos al poder 3ue el eamen %a ad3uirido al ser considerado como un muestra del potencial de cada indi+iduo =as &randes ei&encias 3ue la sociedad tiene por buenas calificaciones se %an ido epirando &racias a los re3uisitos pedidos en la ma'or!a de las profesiones



l eamen le pone un +alor a los conocimientos ' saberes de cada indi+iduo ' el resultado de este puede si&nificar ms 3ue solo un numero o materia probada, en ciertos caso, de l puede depender el estado laboral, social o económico de la persona =a escuela pasa a ser una especie de aparato de eamen interrumpido 3ue acompa8a en toda su lon&itud la operación de la ense8ana e tratara en ella cada +e menos de esos torneos en los 3ue los alumnos confrontaban sus fueras ' cada +e ms de una comparación perpetua de cual todos, 3ue permita a la +e medir ' sancionar l eamen se %a con+ertido en la %erramienta ms comBnmente utiliada para e+alua e+aluarr los conoc conocimi imient entos os del alumno alumno Por este este moti+o moti+o %a obteni obtenido do tanta tanta importancia dentro de la labor escolar, &racias a l, no solamente se pueden identificar los aprendia"es de cada sino 3ue se comparan con el resto de los comp compa8 a8er eros os e incl inclus usoo con con el rest restoo de la re&i re&ión ón o de dell pa!s pa!s ofre ofreci cin ndo dono noss conclusiones de nuestro estatus en la sociedad El examen invierte la economía de la visibilidad con el ejército del poder  poder  .on esta frase el autor intenta eplicarnos como la parte ms notoria del eamen eamen no es donde donde se dem demues uestra trann los aprend aprendia ia"es "es ' conoc conocimi imient entos os del alumno ni el esfuero aplicado al realiarlo sino el nBmero 3ue se obtiene, la calificación obtenida Duen Dueno, o, apre aprend ndem emos os 3ue 3ue muc% muc%as as +ece +ecess el %ec% %ec%oo de no obte obtene nerr la me me"o "orr calificación posible no si&nifica 3ue el esfuero %a'a sido nulo ni muc%o menos



por por ello elloss es impo import rtan ante te anal anali iar ar todo todoss los los aspe aspect ctos os influ influ'e 'ent ntes es para para la obtención de esa +aloración l eamen %ace entrar tambin la indi+idualidad en un campo documental l proc proces esoo de un e eam amen en siem siempr pree es docu docume menta ntado do,, por por el prof profes esor or,, por por el e+aluador, por a3uel 3ue se encuentra a car&o en la función +i&ilante de cada uno de los indi+iduos a e+aluar sta documentación es obli&atoria ' necesaria Eracias a esta documentación podemos realiar comparaciones ' lle+ar a cabo anlisis del desarrollo o e+olución 3ue el indi+iduo %a obtenido conforme al paso del tiempo ' el aumento de la dificulta en sus clases o labores l eamen rodeado de todas sus tcnicas documentales, %ace de cada indi+iduo un caso l eamen no tiene los mismos resultado para todos pues cada indi+iduo tiene su propia calificación &racias a su propio esfuero indi+idual, a sus propios saberes pose!do por el mismo ' 3ue solo el mismo puede demostrar, de su propia forma, con su propio estilo ' es e+aluado teniendo en cuenta solo lo 3ue el %a'a o no n o %a'a realiado

Michel Foucault El Examen.

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