Fundación
ÍNDICE El autor Para el maestro Para el estudiante Agradecimientos Antecedentes Cómo está elaborado el texto Metodología para abordar el libro Terceras Cuartas Quintas Sextas Séptimas Octavas Bibliografía
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MÉTODO
DE INTERVALOS PARA JÓVENES CLARINETISTAS
EDICIÓN REVISADA Y ADAPTADA DEL CAPÍTULO DE INTERVALOS DE TÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S “KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63 ED. FRIEDRICH HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA
Por:
Andrés Ramírez Villarraga
ISMN 979-0-801642-05-9
EL AUTOR ANDRÉS RAMÍREZ VILLARRAGA
Clarinetista
N
acido en Bogotá en 1975, inicia sus estudios de Clarinete con el maestro Orlando Rodríguez, posteriormente continua su formación en el Conservatorio de la Universidad Nacional de Colombia con el maestro Robert De Gennaro hasta el año 1999 cuando se gradúa con Mención Meritoria, distinción que le permite ganar el premio a los mejores trabajos de grado de la facultad de artes de su promoción. Becado por el Ministerio de Cultura realiza estudios de posgrado en Indiana University, Estados Unidos con el maestro Howard Klug, posteriormente en Suiza con el maestro Francois Benda obtiene en el Conservatorio de la Svizzera Italiana en el año 2005 tres maestrías: Perfeccionamiento en Clarinete, Pedagogía del Clarinete y Educación Musical Elemental, contemporáneamente a sus estudios en Lugano, realizó en la Musikhochschule de Basilea una especialización en Improvisación libre con el maestro Walter Faendrich.
Ha sido miembro de la Banda Sinfónica de Santa Fe De Bogotá, Banda Sinfónica Nacional, músico supernumerario de la Orquesta Filarmónica de Bogotá, miembro de la Orquesta de Cámara de la Suiza Italiana y profesor de Clarinete de la Musikschule Romanshorn; Miembro fundador del festival ClariBogota, actualmente se desempeña como profesor de Clarinete en la Universidad del Cauca, Integrante del trio “Vento” junto con Silvia Ordoñez, Soprano y Juan R. Coronado, Pianista y el trio de Clarinetes “Songo Sorongo” junto con Magliony Marquez y José Luís Criollo. Es artista cañas González (Argentina) y artista Yamaha Music Corporation (Japón).
INTRODUCCIÓN “En el conocimiento de lo fundamental es donde encontramos las grandes respuestas” Andrés Ramírez
PARA EL MAESTRO Dentro de los principales retos de la pedagogía instrumental, se encuentra el acercamiento del instrumento por parte del Maestro al (la) clarinetista principiante, persona que para éste tipo de instrumento en particular, estará alrededor de los ocho o nueve años. El Maestro usualmente tendrá que librar la dura batalla generacional que le separa de su estudiante y que resulta de gran riesgo motivacional para él (ella). El correcto uso de su ingenio y capacidad para “ser niño” nuevamente, permitirá que su estudiante se sienta en un constante reto y motivado(a) al autoconocimiento de si mismo (a) y sus propias posibilidades en el encuentro del gusto por el aprendizaje del clarinete como medio de su expresión emotiva. Esta “atmósfera” emocionalmente llamativa para el (la) estudiante le permitirá descubrir un mundo muy suyo, un mundo en donde él (ella) se apropiara de su identidad para asumir el clarinete como parte de su vida cotidiana, potenciando así un ser creativo, generador de ideas y con un gran componente de autoestima.
Es de vital importancia que el Maestro esté en grado de transmitir los conocimientos de los fundamentos clarinetísticos de una forma sencilla, práctica y eficaz, haciendo que el (la) estudiante SIEMPRE se sienta motivado y cautivado por las estrategias pedagógicas y metodológicas de su Maestro en relación con el clarinete, encontrándolas al alcance de sus mecanismos de búsqueda y posterior respuesta. Estos mecanismos de búsqueda de soluciones clarinetísticas se potencian en mecanismos de respuesta en su propia vida, haciendo del clarinete una extensión de sí mismo(a), convirtiéndolo entonces en una experiencia absolutamente necesaria dentro de su diario vivir.
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PARA EL (LA)
ESTUDIANTE Este libro es para tu propio disfrute con el clarinete, es un libro pensado para que tengas un tiempo contigo mismo(a), son los elementos básicos de la música y en ellos encontraras retos que con la guía de tu Maestro superarás fácilmente. Este tiempo contigo mismo(a) junto a éstas escalas es muy importante, tendrás un tiempo en soledad pensando en ti; dado que es escaso el tiempo que tenemos para nosotros mismos, si nos damos éste tiempo, tú mismo(a) encontrarás tus propias respuestas y surgirán nuevas preguntas sobre como tocar el clarinete, pero sobre todo aprenderás a conocerte a través del clarinete, conocer como enfrentas tus problemas, reconocer tus propios logros y aceptar retos para ti mismo(a), en definitiva, es una excelente excusa para alimentar tu propio mundo. Siendo los intervalos el fundamento propio de la música que tocarás, su estudio te servirá para que rápidamente puedas tocar obras o piezas de mayor dificultad y en corto tiempo, verás cómo se vuelve fácil y divertido tocar tu clarinete.
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AGRADECIMIENTOS Mis sinceros agradecimientos a: Editorial Friedrich Hofmeister, Leipzig, Alemania Stefanie Clement de la editorial Friedrich Hofmeister, quien muy amable y diligentemente adelantó los permisos necesarios para la intervención del libro TÄEGLICHE STUDIEN AUS CARL BÄRMANN S “KLARINETTEN-SCHULE”, OP. 63. ED. FRIEDRICH HOFMEISTER, FH 6018, LEIPZIG, ALEMANIA. Dorian Valencia, quien plasmó en digital el contenido del texto. José Luis Criollo, quien gracias a su disposición revisó el contenido del texto. Cristian Cano, por sus fotografías tan elocuentes. Universidad del Cauca, Facultad de Artes, Departamento de Música, Clase de Clarinete y su grupo de investigación: Estudios en Clarinete, por creer en mi trabajo. Sello y Taller Editorial Universidad del Cauca Maestro Axel Rojas, Maestro Luis Guillermo Jaramillo, Lucy Cruz y Maritza Martínez, por apoyar nuestros proyectos docentes siempre con la mejor calidad. Doctor Francisco J. Sierra y directivos de la Fundación Incolmotos Yamaha, Yamaha Musical y Yamaha Music Latin America, quienes saben que en medio de las dificultades en nuestro país para hacer música, le apuestan a un mejor país a través de ella. A mi esposa Silvia y nuestras familias. Son ellos el motor de mi existencia
Andrés Ramírez Villarraga
Docente de Clarinete de la Universidad del Cauca Artista Yamaha Music Corporation para Colombia
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ANTECEDENTES Desde siempre ha sido un escollo pedagógico encontrar textos motivantes y de exigencia para los estudiantes principiantes en clarinete, casi siempre se ha recurrido a métodos avanzados para el estudio del mismo, provocando desmotivación en ambos: estudiantes y maestros, en el manejo inadecuado de los contenidos en dichos métodos. El correcto uso y manejo de los intervalos permite que toda la extensión del clarinete necesaria en los primeros años de aprendizaje del clarinete sea comprendida y apropiada en su totalidad. El estudio de los intervalos propende por el aprendizaje de las distancias entre las notas de la música tonal occidental, estas distancias van desde los intervalos de tercera hasta octava, haciendo un especial énfasis en el uso correcto del portavoz, dado que en la construcción del clarinete, el portavoz no conduce a la octava sino a la doceava. Cuando el aprendizaje de las escalas no es
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solamente diatónico, el estudiante desarrolla su oído melódico para las distancias intervalicas propuestas, permitiendo que en el repertorio abarcado por el clarinete desde finales del barroco hasta los inicios del siglo XX, sean evidenciadas más fácilmente las estructuras melódicas y armónicas, dado su grado de entrenamiento auditivo. Las variaciones de presión necesarias para cada nota del clarinete serán puntualizadas y reconocidas dentro del estudio mismo de los intervalos, obligando así a una correcta postura, embocadura, manejo de la respiración y conducción del aire, para su correcta ejecución. Encontramos entonces dentro de la bibliografía seleccionada textos que sirvieron de base para el desarrollo de esta propuesta académica.
COMO ESTÁ ELABORADO EL TEXTO Adaptamos, revisamos y extendimos la bibliografía a un contexto de fácil manejo para los estudiantes principiantes que propenda siempre por su motivación con un texto exequible a sus posibilidades. El método de escalas para jóvenes clarinetistas cuenta con el manejo de intervalos de las escalas mayores y menores en intervalos de terceras a octavas. El libro no contiene articulaciones o matices, permitiendo el uso de las mismas al libre albedrio del Maestro, reconociendo las necesidades de sus estudiantes. La tesitura del mismo busca llegar al Re tercera línea adicional, vistas las dificultades en el registro sobreagudo en los primeros años de aprendizaje del clarinete
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METODOLOGÍA PARA ABORDAR EL LIBRO
Cada escala con sus respectivos intervalos hasta octavas, está pensada para ser estudiada una por semana así: • Cada intervalo debe ser abordado con diferentes ritmos y articulaciones a discreción del Maestro, permitiendo que cognitivamente el proceso de aprendizaje se afiance eficazmente dado que los ritmos dificultan el manejo de las posiciones requeridas para la emisión de las notas:
• El estudio después de los ritmos, se debe hacer pensando en la dirección de las frases, teniendo como precepto partir de las notas graves, direccionando todo el contorno melódico hacia la nota grave de llegada, teniendo en cuenta entonces que la nota o las notas más importantes son las graves, dado que ellas son las más ricas en armónicos y le permitirán al estudiante tener un punto de referencia armónico-melódico. • El estudiante debe sentirse cómodo con los sonidos agudos, para ello debe reconocer que en los sonidos graves está la preparación de los mismos.
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• La correcta disposición frente a estos aspectos técnicos del estudio de las escalas debe basarse en la tranquilidad y disfrute para hacer que el proceso de aprendizaje sea el más natural posible. En este aspecto, el rol del Maestro es fundamental. En un estudio aparentemente “árido”, como es el de las escalas, el Maestro debe (de acuerdo con las características de cada estudiante) hacer posible un ambiente de reflexión y motivación, permitiendo que este estudio del clarinete sea el estudio de Sí mismo: su forma de asumir retos, llevarlos a cabo y solucionar sus problemáticas. Este rol motivacional permitirá que el(la) joven estudiante sienta apego por su instrumento, deseando siempre estar en contacto con él, remitiéndose siempre al estudio de los fundamentos básicos del instrumento, como en este caso, las escalas. • El libro está pensado hasta el intervalo de octava dada la complejidad de las posiciones que implica éste tipo de intervalos y la prevención de posibles lesiones fisicas que pueda ocasionar. • Una vez terminado el ciclo de todas las escalas, la idea es volver siempre a hacer todo el libro, una y otra vez. En el estudio de la música occidental las escalas deben ser una rutina de nunca acabar, esto mantendrá siempre al estudiante atento a los marcos tonales y a su correcta respuesta técnica desde el clarinete.
TERCERAS “Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí.” Confucio
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CUARTAS el mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices” Oscar Wilde
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QUINTAS “Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber.” Albert Einstein
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SEXTAS “La inteligencia consiste no solo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica.” Aristóteles
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SÉPTIMAS “No sigas el camino; ve por donde no haya vereda y deja una huella”. Anónimo
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OCTAVAS “Desde los primeros pasos de la educación debemos experimentar el placer del descubrimiento.” Alfred North Whitehead
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