TÍTULO DEL TRABAJO: “EL MÉTODO CIENTÍFICO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN BIBLIOGRAFICA
NIVEL ACADÉMICO: LICENCIATURA LICENCIATURA RESIDENCIAL 2014-2016
POR: CELSO MIGUEL ANTONIO CARRILLO GODO
EN EL CAMPUS DE: !UET"ALTENANGO
!UET"ALTENANGO# GUATEMALA# 2 DE MAO MAO DE 2014
ÍNDICE ÍNDICE$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% I$ INTRODUCCIÓN$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$1 1$ J&'(%)%*+*%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 2$ O./(%'$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 2$1 O./(% G3+$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 2$2 O./(%' '5*)%*'$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$2 7$ A8%'%' C3(%*$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$7 4$ R)9%, %5%*+*%' (,;%*+'$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$7 <$ M+5+ **5(&+$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$4 I$ MÉTODO CIENTÍFICO$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$< 1$ D)%%*%, = >(= *%()%*$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$< 2$ ?%'(3%+ = >(= *%()%*$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$< 7$ P+'' = >(= *%()%*$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$6 7$1 O.'3+*%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$6 7$2 I=&**%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$6 7$7 ?%5((%@+*%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 7$4 E953%(+*%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 7$< D'(3+*%, 3)&(+*%,$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 7$6 T'%'$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ CONCLUSIONES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ RECOMENDACIONES$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$10 BIBLIOGRAFÍA$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$11 ANEOS$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$12 2
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I$ INTRODUCCIÓN El método científico se erige como uno de los estandartes del progreso humano. Una investigación sobre el método científico, resalta la generosidad de sus aportes, funciones y aplicaciones. Adems de sus modificaciones importantes desde sus primitivos usos. !"uchos grandes científicos han de#ado en evidencia los puntos de $uebradura del método.% &or eso, es $ue hoy en día los pasos del llamado método inductivo, han sufrido tantas metamorfosis como evoluciones mismas !y una $ue otra
regresión%... hacer ver eso, es la intención de esta
investigación. En general, esta investigación presenta en resumen el desarrollo del método científico, a través del anlisis de sus pasos. &or eso, específicamente se propone una definición adecuada del método científico. Adems, se repasa históricamente la evolución del método por medio de sus desarrolladores y críticos. 'ambién, se anali(an críticamente los pasos tradicionales del llamado método científico tradicional. Así, la investigación est estructurada en un sólo cuerpo, con tres apartados específicos. El primer apartado, contiene algunas pretendidas definiciones del método científico. En el segundo, se revisa históricamente el desarrollo del método de investigación científica. &or )ltimo, se anali(an críticamente los pasos del método científico tradicional* es decir, el llamado método inductivo, propuesto por el inglés +rancis acon, hace cuatrocientos a-os. o obstante, esta investigación es sólo un repaso superficial de todo el baga#e histórico, lógico y científico $ue subyace detrs del método científico. /as discusiones con los autores críticos no ahondan detalles* son, ms bien, respaldos para las ideas centrales de la investigación. /as limitaciones resultan claras0 no se remiten e1tenuantes fuentes bibliogrficas, no se profundi(an pensamientos hasta la totalidad, ni tampoco se pretenden grandes aportes al cono cimiento general del método científico. /a presente investigación se enmarca dentro de los procedimientos bibliogrficos* partiendo del concepto específico se ha construido una periferia de contenido general.
1$ J&'(%)%*+*%, &or la estrecha relación $ue e1iste entre la ciencia y su método. e modo $ue una no puede entenderse ni abordarse sin el otro. Así como opina 4avier Echeverría0 5/a filosofía de la ciencia no sólo ha de tomar como punto de partida el pluralismo de las ciencias, sino también el pluralismo metodológico de cada una de ellas5 !Echeverría, 26, pg. 7%. &or la necesidad de comprender correctamente el concepto de método científico. Así para sus e1presiones, como para ella misma. 5/a ciencia, $ue aspira a establecer con precisión tanto la naturale(a de las cosas como las relaciones entre ellas, re$uiere esclarecer con precisión el sentido de sus vocabularios y conceptos...5 !8arcía, 263, pg. 99%. &or la importancia de conocer el desarrollo histórico del método científico. &or$ue, en definitiva es la )nica manera de comprender correctamente la era moderna. En cuanto a esto, afirman :oberto /ópe( y otros0 5'odo esto resume lo $ue en la era moderna se dice acerca de lo $ue es el conocimiento científico, el cual se desarrolló como resultado de la revolución científica iniciada por 8alileo y por e;ton...5 !+lores et al., 266, pg. %. &or la diversidad actual de los métodos científicos, y sus pasos como pretensión de revelar la verdad de los fenómenos. 5 !?ru(, 2669, pg. @3%
2$ O./(%' 2$1 O./(% G3+ &resentar en resumen el desarrollo del método científico como procedimiento para el conocimiento paradigmtico de los fenómenos.
2$2 O./(%' '5*)%*' efinir adecuadamente el método científico en aplicaciones generales. :epasar históricamente el desarrollo del método científico para la correcta comprensión del mismo. Anali(ar críticamente los pasos del método científico tradicional, en sus respectivas concepciones internas. 2
7$ A8%'%' C3(%* El método científico como herramienta humana ha sido provechoso en cuanto a b)s$uedas de e1plicaciones fenomenológicas. &ero como arcano revelador de verdades, ha de#ado a los científicos desilusionados. &artiendo del concepto, el método propone imposibles intenciones. escubrir la verdad por medio de inducciones, deducciones o dialécticas endebles es una falacia com)n en el desarrollo histórico del método. aun$ue hayan pasos relativamente comunes entre la pluralidad de métodos, esbo(ar uno como estandarte es sólo una apotegma.
4$ R)9%, %5%*+*%' (,;%*+' &ara la iglesia cristiana, especialmente la Bglesia de ios Evangelio ?ompleto de 8uatemala, el método científico promete un camino para el cumplimiento de sus investigaciones formales. En lugar de heurísticos confusos, favoritos generalmente de los ministros empíricos, un procedimiento algorítmico pronostica me#ores resultados. En un hecho indubitable, $ue la mayoría de pastores pentecostales de la iglesia guatemalteca, no son científicos... es decir, no son sistemticos en sus indagaciones ministeriales. esde esta perspectiva, la metodología científica ruge como respuesta ob#etiva de esos problemas sistemticos. Esta investigación sólo pretende hacer ver la importancia del método científico como b)s$ueda de la verdad. sólo b)s$ueda, puesto $ue, haciendo #usticia a la perspectiva filosófica posmoderna, obtener el conocimiento absoluto de los fenómenos generales y particulares ob#etos de las ciencias, es imposible. Así, la iglesia pentecostal no debe sugerir modelos totales de verdades aplicativas, en un mundo curado de esas pretensiones. Antes bien, in$uieta la propuesta de paradigmas funcionales, $ue sirvan a la iglesia en el cumplimiento de la 8ran ?omisión. &or eso, el método científico resulta tan valioso para el conocimiento humano. para la Bglesia de ios Evangelio ?ompleto, todas estas informaciones resultan fundamentales en la comprensión inteligente de su elemento central de traba#o0 el ser humano.
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<$ M+5+ **5(&+
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I$ MÉTODO CIENTÍFICO /a ciencia ha dado al hombre moderno, una me#or vida0 ms fcil y rpida. :ealmente, resulta tenebroso pensar cómo sería la vida sin las comodidades $ue hoy en día la ciencia ofrece. &ara hacer un e#emplo* es casi imposible observar $ue una persona en condiciones normales, no puede pasar ms de dos horas sin hacer uso de la tecnología. &ero la ciencia no fuera tan efectiva, si no tuviera una estructura interna capa( de funcionar adecuadamente. Esta estructura interna, recibe el nombre de método científico. El método científico, es desde hace miles de a-os, la columna vertebral de las ciencias.
1$ D)%%*%, = >(= *%()%* El método científico es definido por el diccionario de la :eal Academia como el 5procedimiento $ue se sigue en la ciencias para hallar la verdad y ense-arla.5 Ctra definición sería 5con#unto de pasos para llevar a cabo una investigación5 !+lores et al., 266, pg. 2%.2 En general, el método científico es una herramienta humana para el conocimiento crítico o aplicativo de sus observaciones. Esta construido por pasos o disposiciones $ue se siguen en orden secuencial. Actualmente, ba#o el nombre de 5método científico5 se engloban varios métodos de ciencias de distintas naturale(as, algunos co n pasos abiertamente diferentes.
2$ ?%'(3%+ = >(= *%()%* /os primeros indicios de método en la labor científica se remontan a los griegos, específicamente a &latón y Aristóteles. Estos desarrollaron un prototipo de investigación científica, y marcaron un punto de partida para el saber científico* Aristóteles, por e#emplo, Este es un e#emplo com)n, $ue puede surgir de cual$uier observación intencionada en ambientes latinos. 2 El doctor :oberto /ópe( #unto a los dems autores, es doctor homeópata del Bnstituto Domeoptico de ?atalunya. @
creía $ue la filosofía empe(aba por el asombro. En la edad media es 'oms de A$uino $uien se presenta precursor del método, seg)n alter rugger, A$uino 5separa ya la nítida separación de los métodos con la distinción entre los tres grados de abstracción... $ue desarrolla siguiendo a Aristóteles5 !rugger, 266@, pg. 3FF%.
7$ P+'' = >(= *%()%*$ ?omo se ha e1plicado antes, actualmente hay varios métodos científicos, algunos con pasos incluso contrarios entre sí. Es, como opina 4avier Echeverría0 5Aparte de los métodos de inferencia lógica, cual$uier tratado de metodología ofrece una amplia panoplia de métodos científicos5 !Echeverría, 26, pg. F%. /o $ue se hace a continuación es presentar el tradicionalmente aceptado como método científico el cual apareció por primera ve( en F26, en un libro escrito por el inglés +rancis acon.
7$1 O.'3+*%,
o consiste simplemente en la pura observación* sino, ms bien, en una observación perceptiva* basada principalmente en la intuición. 5A menudo se necesita genio, o una poderosa intuición, para identificar un problema por resolver en lo $ue todos consideran normal o intrascendente. ?ual$uiera puede ver caer una man(ana* sólo e;ton desarrolla la ley de gravitación universal5 !8arcía, 263, pg. 3H%.
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7$2 I=&**%,
?onsiste en la e1tracción a partir de las observaciones, de los principios universales a partir de los fenómenos particulares. En cuanto a la inducción, ya Garl &opper se ha pronunciado sosteniendo en su opinión $ue el 5el método de la ciencia no es inductivo, sino hipotéticoJ deductivo5 !?ru(, 2669, pg. 9@%. Esto por$ue Garl &opper, pensaba !y con ra(ón% $ue la ciencia es incapa( de estudiar todos los casos posibles de un mismo suceso, ya $ue la sola e1istencia de uno diferente destruiría toda la inducción.
7$7 ?%5((%@+*%, ?onsiste en la elaboración de una hipótesis $ue e1pli$ue en el fenómeno en observación. /a hipótesis es, dice /uis ritto, 5una e1plicación tentativa a la $ue atribuimos sólo un valor provisional mientras no sea confirmada5 !8arcía, 263, pg. 3H%. &ara &opper la hipótesis debe poder ser falseable, es decir tiene $ue, en caso contrario a las predicciones declararse falsa. En este sentido, "ario unge acierta al decir0 5En )ltima instancia, sólo la e1periencia puede decirnos si una hipótesis relativa a cierto grupo de hechos materiales es adecuada o no5 !unge, 266H, pg. H%.3
7$4 E953%(+*%, Es la demostración de la hipótesis mediante e1perimentos repetibles. Es a$uí, donde la mayoría de métodos difieren, especialmente los históricos y sociales de los naturales. Un e1perimento es 5una situación espontnea o provocada $ue premeditadamente observamos en las condiciones óptimas para tal fin y aplicando instrumentales de registro y de medición para decidir sobre la verificación o la refutación de una hipótesis5 !8arcía, 263, pg. 93%. &ara poder e1perimentar, los humanos se han valido de herramientas sofisticadas $ue incrementan la capacidad de sus sentidos para la observación de resultados y fenómenos.
3 Esto, especialmente en las ciencias e1perimentales o naturales* no se trata de un positivismo científico o algo parecido, simplemente e1periencia en el sentido de fenomenologismo inevadible. I
7$< D'(3+*%, 3)&(+*%, ?onsiste en la demostración o refutación de la antítesis* o sea, la e1plicación contraria a la tesis del e1perimento. Es a$uí donde el pensamiento de &opper tiene su mayor influencia. ?omo se ha dicho antes, Garl &opper no creía $ue la ciencia fuera capa( de probar algo en su totalidad, a lo mucho, podía demostrar su posibilidad de repetición. Garl &opper llegó incluso a decir0 5?uando pensemos $ue hemos hallado una apro1imación a la verdad en la forma de una teoría científica... nosotros, como realistas, la aceptaremos como base para la acción prctica, simplemente por$ue no tenemos nada me#or !o ms cercano a la verdad%5 !?ru(, 2669, pg. 9I%.
7$6 T'%' &ara acon, esta es la )ltima parada, y consiste en la teori(ación de los resultados obtenidos por la investigación0 son las conclusiones del proceso. A$uí, es necesario recordar $ue desde 'homas Guhn, la ciencia ya no pretende determinar verdades, sino sólo paradigmas. Esto es, en la ciencia no e1isten las verdades sólo los paradigmas. Antonio ?ru( dice $ue el 5argumento ms profundo $ue subyace detrs de la obra de Guhn es $ue los científicos nunca podrn llegar a comprender del todo el mundo real y ni si$uiera entenderse unos a otros5 !?ru(, 2669, pg. @% En fin, el método científico sólo mantiene la tradición de la una ve( considerada 5omnipotente cienciaK, $ue creyó poder e1plicarlo todo a través de n)meros o letras. Esto vale para cual$uier ciencia, y cual$uier método* así opinaba +rancis
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CONCLUSIONES ebido a la multiplicidad de los métodos es difícil dar una definición absoluta del mismo $ue englobe todas sus derivaciones. o obstante, a beneficio del científico, el método generalmente se entiende como un procedimiento crítico para llevar a cabo una investigación. El método científico ha pasado por varios avatares históricos, en dónde se ha corregido, me#orado o mantenido por diferentes pensadores. /os precursores del método son &latón, Aristóteles y 'oms de A$uino, entre otros.
H
RECOMENDACIONES
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BIBLIOGRAFÍA
rugger, . !266@%. Diccionario de !ilosofía "alter #rugger. arcelona 0 Derder. unge, ". !266H%. /a ciencia y su método. En ". unge, Metacientifics $ueries !pgs. JI9%. uenos Aires0 uenos Aires. ?ru(, A. !2669%. %a ciencia &encuentra a Dios' arcelona0 ?/BE. Echeverría, A. !26%. !ilosofía de la ciencia. "adrid0 ALal. +lores et al., :. /. !Abril de 266%. (nstituto )ome*+tic de Catalunya. :ecuperado el Abril de 269, de Bnstituto Domeoptic de ?atalunya0 ;;;.instituthomeopatic.comMimagesMarticulosJvariosMhahnemann.pdf 8arcía, /. . !263%. %a ciencia, fundamentos y método. ?aracas0 UN.
ANEOS
E(+5+' 53%*%5+' 1eccin 0 Cbservación Etapa 0 Cbservación curiosa Etapa 20 =E1iste alg)n problema> Etapa 30 Cb#etivos y planificación Etapa 90 )s$ueda, e1ploración y recopilación de pruebas 1eccin 20 Bnducción o generali(ación Etapa @0 8eneración creativa y alternativas lógicas Etapa F0 Evaluación de las pruebas 1eccin 30 Dipótesis0
Etapa 0 esarrollo de la teoría y envío a revisión por pares
I;3=%(' = +50 Etapa 20 "étodos creativos, lógicos y no lógicos y técnicos Etapa 30 Cb#etivos del método científico Etapa 90 Aptitudes y habilidades cognitivas9
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