mémoireDPGR 14.07.2010

Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Ecole nationale Supérieure d’Informatique (ESI) ex. (INI) Oued-Smar Alger

Mémoire de fin d’études Pour l’obtention du diplôme d’ingénieur d’état en informatique Option : Systèmes d’information

Thème Conception et réalisation d’un site web dynamique pour le suivi des activités pédagogiques et scientifiques de la DPGR de l’ESI

Réalisé par :

Proposé par :

 FELLAH Abdeldjalil  HEBBACHE Khaled

Promotion : 2009/2010

 

M. MEDJAOUI Nadji M. BALLA Amar

Remerciements

C’est avec l’aide de Dieu qu’a vu le jour ce présent travail. Ensuite, il n’aurait pas pu être achevé sans le soutien, les conseils et les encouragements de certaines personnes auxquelles nous tenons ici à exprimer nos sincères remerciements. En premier lieu, nous exprimons toute notre gratitude pour Nos Promoteurs, Monsieur N. MEDJAOUI et Monsieur A. BALLA pour leurs précieux conseils, leurs disponibilité, la confiance qu’ils nous ont toujours témoigné et la sollicitude dont ils nous ont entouré, et ce tout au long de l’élaboration du présent travail. Nous n’oublions pas non plus Nos Enseignants, qui tout au long du cycle d’études à l’Ecole nationale Supérieure d’Informatique, nous ont transmis leur savoir. Nous adressons une pensée particulièrement affective à Nos Amis de l’ESI qui ont rendu agréables nos longues années d’études. Nous remercions tout particulièrement Les Membres du Jury, pour avoir accepté de participer en tant qu'Examinateurs à notre soutenance. Nous tenons enfin à remercier tous ceux qui ont collaborés de près ou de loin à l’élaboration de ce travail. Qu’ils acceptent nos humbles remerciements.

Abdeldjalil & Khaled

Dédicaces À mes très chers parents à qui jài transmis mon stress et anxiété, pour leur affection, leur patience, leur soutien et leurs encouragements qui m` ont permis d’arriver au bout de ce travail. À mes frères que je les aime énormément. À mon binôme Abdeljalil que jèstime beaucoup. À toute ma famille, à tous mes amis. Khaled

A Ma Mère. A Mon Père. A mes chers frères Abdelhamid et Abderrahmane. A Tous les Membres de Ma Famille. A tous mes Amis et à Tous les Collègues de Promotion. Je dédie ce modeste travail.

Abdeldjalil

Résumé: Ce projet entre dans le cadre du projet de la mise-en-place d’un système d’informations au niveau de la Direction de la Post Graduation et de la Recherche (DPGR) de l’Ecole nationale Supérieur de l’Informatique (ESI, ex-INI),afin d’augmenter la productivité de la direction par l’automatisation (au maximum) des procédures de travail actuelles telle que les inscriptions des candidats au concours, les inscriptions des étudiants en début de lànnée, la saisie et la consultation des notes, la gestion des absences des étudiants, les soutenances, les activités scientifiques ainsi que les projets de recherche. Les services du système sont destinés au personnel de la direction, les étudiants et les enseignants. La réalisation d’un tel système nécessite une étude approfondie de tous ces aspects ainsi que les perspectives des solutions possibles. Ce travail fait l'objet de notre projet de fin d'étude intitulé « Conception et réalisation d’un site web dynamique pour le suivi des activités pédagogiques et scientifiques de la DPGR de l’ESI ».

Mots clés : Site web dynamique, concours, scolarité, activité pédagogique, post graduation, école doctorale, activité scientifique et projet de recherche.

SOMMAIRE I. INTRODUCTION GENERALE : .................................................................................................... 2 II. ETUDE DE L’EXISTANT : ............................................................................................................ 5 II.1. Introduction : ______________________________________________________________ 5 II.2. Présentation de l’organisme d’accueil :_________________________________________ 6 II.2.1. Présentation de l’ESI : ______________________________________________________________ 6 II.2.2. Présentation de la DPGR de l’ESI : ____________________________________________________ 7

II.3. Présentation du sujet : ______________________________________________________ 8 II.3.1. Système actuel : ____________________________________________________________________ 8 II.3.2. Problématique : ____________________________________________________________________ 8 II.3.3. Objectifs de l’étude : ________________________________________________________________ 8

II.4. Etude des acteurs de système : ________________________________________________ 9 II.4.1. Liste des acteurs : ___________________________________________________________________ 9 II.4.2. Les tâches des acteurs : _____________________________________________________________ 10

II.5. Etude des procédures de travail : ____________________________________________ 11 II.5.1. Liste des procédures de travail : _____________________________________________________ 11 II.5.2. Etude détaillée des procédures :______________________________________________________ 11

II.6. Etude de quelques documents : ______________________________________________ 28 II.7. Etude quantitative : ________________________________________________________ 30 II.8. Diagnostics de la situation existante : _________________________________________ 30 II.8.1. Recensement des anomalies : ________________________________________________________ 30 II.8.2. Diagnostic du système : ____________________________________________________________ 32 II.8.3. Suggestions : ______________________________________________________________________ 32

II.9. Conclusion : ______________________________________________________________ 33 III. ANALYSE : ................................................................................................................................... 35 III.1. Introduction : ____________________________________________________________ 35 III.2. Analyse fonctionnelle : ____________________________________________________ 36 III.2.1. Identification des acteurs : _________________________________________________________ 36 III.2.2. Le diagramme de contexte du système : ______________________________________________ 38 III.2.3. Identification des cas d’utilisation : __________________________________________________ 38 III.2.4. Description détaillée des cas d’utilisations du système : _________________________________ 41 III.2.5. Regroupement des cas d’utilisation en package : _______________________________________ 62

III.3. Analyse statique : _________________________________________________________ 66 III.3.1. Identification des classes candidates : ________________________________________________ 66 III.3.2. Description détaillée des classes d’objet : _____________________________________________ 72 III.3.3. Description détaillée des classes d’association : ________________________________________ 77

III.4. Analyse dynamique : ______________________________________________________ 78 III.4.1. Les Diagrammes de séquences : _____________________________________________________ 78 III.4.2. Les Diagrammes des états / transitions : ______________________________________________ 84

III.5. Conclusion : _____________________________________________________________ 88 IV. CONCEPTION : ........................................................................................................................... 90 IV.1. Introduction : ____________________________________________________________ 90 IV.2. Conception du système (conception générale) :_________________________________ 91 IV.2.1. Schéma de l’architecture du nouveau système : ________________________________________ 91 IV.2.2. Les avantages de l’architecture multi tiers: ___________________________________________ 92 IV.2.3. Les inconvénients de l’architecture multi tiers: ________________________________________ 92 IV.2.4. Description des serveurs : __________________________________________________________ 92 IV.2.5. Principe de fonctionnement : _______________________________________________________ 94 IV.2.6. Découpage du système en sous-systèmes : _____________________________________________ 95 IV.2.7. Présentation des sous-systèmes : _____________________________________________________ 95

IV.2.8. Gestion de la persistance de données : ________________________________________________ 98

IV.3. Conception des objets (conception détaillée) : __________________________________ 99 IV.3.1. Schéma général de l’implémentation : _______________________________________________ 100 IV.3.2. Implémentation des classes d’objet : ________________________________________________ 100 IV.3.3. Implémentation des classes d’association : ___________________________________________ 105 IV.3.4. Passage du modèle objet au modèle relationnel : ______________________________________ 106 IV.3.5. Implémentation des classes de contrôle : _____________________________________________ 107 IV.3.6. Implémentation des classes de dialogue (IHM) : ______________________________________ 108 IV.3.7. Codification : ____________________________________________________________________ 111

IV.4. Conclusion : ____________________________________________________________ 112 V. IMPLEMENTATION :................................................................................................................ 114 V.1. Introduction : ____________________________________________________________ V.2. Le diagramme de déploiement : _____________________________________________ V.3. Outils de développement :__________________________________________________ V.4. Présentation du prototype réalisé (Imp. écr.) : _________________________________ V.5. Sécurité du système : ______________________________________________________

114 115 116 118 125

V.5.1. Vue générale sur le système à sécuriser : _____________________________________________ 125 V.5.2. Facteurs de risque et mesures de sécurité :____________________________________________ 126 V.5.3. Qualités sécuritaires du nouveau système : ___________________________________________ 129

V.6. Conclusion : _____________________________________________________________ 132 VI. CONCLUSION GÉNÉRALE : .................................................................................................. 134 VI.1. Conclusion : ____________________________________________________________ 134 VI.2. Perspectives : ___________________________________________________________ 134 VII. REFERENCES : ........................................................................................................................ 135 VII.1. Bibliographie : _________________________________________________________ 135 VII.2. Webographie :__________________________________________________________ 135 VIII. ANNEXE : ................................................................................................................................ 137 VIII.1. Comment calculer les frais de séjours (montant d’allocation) : _________________ 137 VIII.2. Captcha:______________________________________________________________ 138 VIII.3. Ajax : ________________________________________________________________ 142

Liste des figures

Figure 1.Démarche de développement .................................................................................................... 3 Figure 2. Organigramme de la DPGR ..................................................................................................... 7 Figure 3 : Diagramme de contexte du système ..................................................................................... 38 Figure 4 : Cas d’utilisation N°1 « Authentification »............................................................................ 41 Figure 5 : Cas d’utilisation N°2 « Gestion des utilisateurs » ................................................................ 42 Figure 6 : Cas d’utilisation N°3 «Publication des messages d’accueil »............................................... 43 Figure 7 : Cas d’utilisation N°4 «Initialisation de l’année scolaire » .................................................... 44 Figure 8 : Cas d’utilisation N°5 « Détermination des options et des modules » ................................... 45 Figure 9 : Cas d’utilisation N°6 «Inscription des candidats au concours » ........................................... 46 Figure 10 : Cas d’utilisation N°7 «Gestion des convocations » ............................................................ 47 Figure 11 : Cas d’utilisation N°8 «Affectation des candidats aux salles»............................................. 48 Figure 12 : Cas d’utilisation N°9 «Détermination de résultat de concours » ........................................ 49 Figure 13 : Cas d’utilisation N°10 «Inscription scolaire » .................................................................... 50 Figure 14 : Cas d’utilisation N°11 «Elaboration des plannings » ......................................................... 51 Figure 15 : Cas d’utilisation N°12 «Gestion d’assiduité des 1ère années magistère ».......................... 52 Figure 16 : Cas d’utilisation N°13 « Introduction du résultat des examens » ....................................... 53 Figure 17 : Cas d’utilisation N°14 « Gestion des projets » ................................................................... 54 Figure 18 : Cas d’utilisation N°15 «Modification du tableau de montant d’allocation ventilé » .......... 56 Figure 19 : Cas d’utilisation N°16 «Gestion des stages et communications » ...................................... 57 Figure 20 : Cas d’utilisation N°17 «Gestion de projets de recherche » ................................................ 59 Figure 21 : Cas d’utilisation N°18 « Consultation des statistiques » .................................................... 61 Figure 22. Organisation du concours d’accès à l’école doctorale ......................................................... 63 Figure 23. Gestion de la scolarité de l’école doctorale.......................................................................... 63 Figure 24. Suivi des projets des étudiants ............................................................................................. 64 Figure 25. Gestion des soutenances....................................................................................................... 64 Figure 26. Suivi des projets de recherche .............................................................................................. 65 Figure 27. Gestion des activités scientifiques et pédagogiques............................................................. 65 Figure 28 : Diagramme de classe associé à la gestion de concours ...................................................... 67 Figure 29 : Diagramme de classe associé à la gestion de la scolarité.................................................... 68 Figure 30 : Diagramme de classe associé à la gestion de soutenance ................................................... 69 Figure 31 : Diagramme de classe associé à la gestion de projet de recherche ...................................... 70 Figure 32 : Diagramme de classe associé à la gestion des activités scientifiques ................................. 71 Figure 33. Diagramme de séquence N°1 : Affection des candidats aux salles ..................................... 78 Figure 34. Diagramme de séquence N°2 : Gestion de connexion des utilisateurs ................................ 79 Figure 35 : Diagramme de séquence N°3 : Initialisation de l’année scolaire ........................................ 79 Figure 36. Diagramme de séquence N°4 : Gestion des messages d'accueil ......................................... 80 Figure 37. Diagramme de séquence N°5 : Proposition de projets ......................................................... 80 Figure 38. Diagramme de séquence N°6 : Gestion des utilisateurs...................................................... 81 Figure 39. Diagramme de séquence N°7 : Inscription en ligne ............................................................ 81 Figure 40. Diagramme de séquence N°8 : Gestion des convocations .................................................. 82 Figure 41. Diagramme de séquence N°9 : Gestion des options et des modules ................................... 82

Figure 42. Diagramme de séquence N°10: Gestion des options et des modules ................................... 83 Figure 43. Diagramme de séquence N°11 : Gestion de résultat de soutenance ................................... 83 Figure 44. Diagramme de séquence N°12 : Création d'une nouvelle communication (stage) .............. 84 Figure 45. Diagramme de transition d'un projet ................................................................................... 84 Figure 46. Diagramme de transition d'un candidat ................................................................................ 85 Figure 47. Diagramme de transition d'un étudiant ............................................................................... 86 Figure 48: Diagramme de transition d'un profil utilisateur ................................................................... 87 Figure 49: Diagramme de transition d'une année universitaire ............................................................. 87 Figure 50 : Architecture du nouveau système ....................................................................................... 91 Figure 51 : Principe de fonctionnement ................................................................................................ 94 Figure 52 : Hiérarchie de développement. ............................................................................................ 95 Figure 53 : Le diagramme de déploiement. ......................................................................................... 115 Figure 54 : Page d'accueil .................................................................................................................... 118 Figure 55 : Page d'autentification ....................................................................................................... 118 Figure 56 : Formulaire des options...................................................................................................... 119 Figure 57 : Formulaire de modules de concours par option ............................................................... 119 Figure 58 : Formulaire d’inscription en ligne des candidats au concours ........................................... 120 Figure 59 : Formulaire d’inscription et validation d’inscription des candidats ................................... 121 Figure 60 : Formulaire de saisie des notes pour le concours .............................................................. 121 Figure 61 : Formulaire de délibération de concours ........................................................................... 122 Figure 62 : Formulaire d’intégration des nouveaux étudiants ............................................................ 122 Figure 63 : Modification des informations d'un étudiant ................................................................... 123 Figure 64 : Formulaire des projets de recherche ................................................................................ 123 Figure 65 : Formulaire de suivi des projets de recherche ................................................................... 124

Liste des tableaux

Tableau 1 : Liste de procédure de travail .............................................................................................. 11 Tableau 2 : Symboles utilisés dans le DCI ............................................................................................ 12 Tableau 3 : Procédure du suivi de concours .......................................................................................... 14 Tableau 4 : Procédure du suivi des inscriptions de 1ère année magistère ............................................. 16 Tableau 5 : Procédure du suivi de mini-projets ..................................................................................... 17 Tableau 6 : Procédure de délibération de la 1ère année ........................................................................ 18 Tableau 7 : Procédure d’inscription 2ème année magistère et doctorant .............................................. 20 Tableau 8 : Procédure du suivi de soutenances magistère et doctorant ................................................. 22 Tableau 9 : Procédure du suivi de communications .............................................................................. 24 Tableau 10 : Procédure du suivi de stages............................................................................................. 25 Tableau 11 : Procédure du suivi de projets de recherche ...................................................................... 27 Tableau 12 : Etude quantitative ............................................................................................................. 30 Tableau 13 : Liste des acteurs du système............................................................................................. 36 Tableau 14: Liste des cas d'utilisation du système ................................................................................ 40 Tableau 15 : Découpage du système en sous-systèmes ......................................................................... 97 Tableau 16 : Schéma général de l’implémentation ............................................................................. 100 Tableau 17 : Les classes d'objet .......................................................................................................... 104 Tableau 18 : Les classes d'association ................................................................................................. 105 Tableau 19 : Equivalences entre les concepts objets et relationnels ................................................... 106 Tableau 20 : Implémentation des contrôles ......................................................................................... 107 Tableau 21 : Liste des classes de contrôle ........................................................................................... 108 Tableau 22 : Conception des interfaces utilisateur .............................................................................. 110 Tableau 23 : Liste des modules autorisés avec type d’accès par profil ............................................... 130

INTRODUCTION GENERALE

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I. INTRODUCTION GENERALE : L’Ecole nationale Supérieure d’Informatique (ESI) est une école de l’enseignement supérieur qui a pour vocation, d'une part, la formation d’ingénieurs d’état en informatique aptes à mener des projets dans divers domaines, et d'autre part, la formation de formateurs pour le secteur de l’enseignement supérieur et de la promotion de la recherche scientifique dans le domaine informatique. Afin de bien suivre le parcours de ses étudiants et chercheurs, l’ESI a décidé de mettre en place un nouveau système d’information pour sa Direction de la Post Graduation et de la Recherche (DPGR). Pour mener notre étude, nous avons adopté le formalisme UML et nous avons suivi la méthode de développement Object Modeling Technique (OMT), cela en employant les différents diagrammes du langage UML 2.0.

Chapitre I : « Etude de l’existant » Dans ce chapitre, après avoir présenté l’école et défini une problématique qui résume le besoin enregistré, on effectue une étude des différentes structures et postes de travail au sein de la DPGR :  Concours d’entrée à l’école doctorale  Scolarité (suivi des cours magistère, soutenances, mini projets)  Activités scientifiques (stage de courte durée, formation à l’étranger, séjour scientifique)  Projets de recherches.

Chapitre II : « Analyse du nouveau système » On présente, dans ce chapitre, le nouveau système à réaliser sur trois axes : fonctionnel (identification des besoins et interactions avec les acteurs), statique (détermination des objets manipulés et les relations entre eux) et dynamique (indication des interactions entre les objets déjà déterminés, et de même pour l’évolution interne de ces derniers).

Chapitre III : « Conception du nouveau système » Ce chapitre a pour objectif de donner plus de détail et moins d’abstraction par rapport ce qu'a été traité lors de l’analyse. On présente la conception du système (architecture physique et logique et découpage en sous-systèmes) et la conception des objets (classes de contrôle, transaction et dialogue et conception des IHM).

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Chapitre IV : « Réalisation et sécurité du nouveau système » La présentation du prototype réalisé (par des prises d’écran) et l’établissement de ses aspects sécuritaires (après avoir recensé les risques et menaces le guettant et les précautions et mesures à prendre) ont été faites dans ce dernier chapitre.

Le schéma suivant démontre les étapes de cette méthode :

Figure 1.Démarche de développement

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ETUDE DE L’EXISTANT

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II. ETUDE DE L’EXISTANT : II.1. Introduction : Dans le cadre du développement d’un nouveau système d’information pour la DPGR de l’ESI, on présente dans cette partie l’étude de l’existant concernant la DPGR. Après une brève présentation de l’école et de la DPGR, les problèmes ayant initié ce projet seront rappelés et les objectifs attendus du développement de ce nouveau système seront présentés. Pour représenter les différentes besoins, on a adopté le DCI (Diagramme de Circulation de l’Information).

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II.2. Présentation de l’organisme d’accueil : II.2.1. Présentation de l’ESI : L’école nationale supérieure d’informatique (ESI ex. INI) est un établissement de l’enseignement supérieur crée par le décret n° 82-434 du 04.01.1982 -sous la tutelle du Ministère de la Planification et de l’Aménagement Territoire. Il est ensuite placé, sous la tutelle du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique par le décret du 02-01-1984. Jusqu'à cette date, l’ESI existait sous l’appellation de Centre d’Etudes et de Recherche en Informatique (C.E.R.I.)- issu de la restructuration du Commissariat National à l’Informatique au sein duquel il a été créé par ordonnance n° 69-104 du 26.12.1969 et placé sous la tutelle du Ministère de la Planification et de l’Aménagement du Territoire. Puis sous l’appellation de l’Institut National de Formation en Informatique (INI) jusqu’à la fin de 2008. Le CERI fut le premier centre de formation spécialisé en informatique en Afrique. Il forma les premiers ingénieurs d’état, ingénieurs d’application (analystes) et programmeurs d’Algérie et d’autres pays d’Afrique. Depuis dix-sept ans l’ESI est érigé en centre national d’orientation des nouveaux bacheliers et il traite des millions de fiches de vœux des nouveaux bacheliers provenant de toutes les régions du pays et il les oriente selon les critères définis par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique. Après quarante ans d’existence, l’école nationale supérieure d’informatique reste toujours fidèle à sa mission de produire des ingénieurs en informatique capable de concevoir, de développer et de maintenir des systèmes d’informations et des systèmes d’informatiques. Ses principales missions se résument comme suit:  La formation en graduation d’ingénieur d’état en informatique.  La formation en première post-graduation durant deux années ouverte aux titulaires d’ingéniorat d’état en informatique pour l’obtention d’un magister en informatique.  La formation en deuxième post graduation durant trois années ouverte aux titulaires d’un magister en informatique pour l’obtention d’un doctorat en informatique.  Assister le secteur industriel et socio professionnel en matière d’informatisation.  Effectuer et promouvoir la recherche scientifique dans les domaines de technologie de pointe notamment les technologies de l’information et de la communication, en coopérant avec des centres de recherches et universités nationaux et internationaux.  La formation continue pour le perfectionnement de cadres d’entreprises.  L’orientation des nouveaux bacheliers vers les établissements universitaires, qui est une opération d’envergure nationale.

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II.2.2. Présentation de la DPGR de l’ESI : Présentation : La post-graduation constitue la pierre angulaire de développement de l’enseignement supérieur. Elle permet de former des enseignants chercheurs pour les établissements universitaires et les chercheurs pour les secteurs industriels et socio-économiques et les centres de recherche. L’ESI a l’habilitation pour assurer la formation en post-graduation. En 2005, l'ESI a intégré l'Ecole Doctorale en se mettant d'accord avec les autres universités à travers le territoire national pour présenter le même concours d'accès à la postgraduation et à suivre la même formation. Ce pas a permis d'obtenir une formation homogène et a donné la possibilité d'accès à l'école doctorale même pour les universités qui ne disposent pas d'un service de post-graduation et dont les étudiants admis après le concours peuvent rejoindre l'université la plus proche qui dispose d'un service de post-graduation. Cette direction a pour mission :  La gestion, l'organisation et le suivi des études en première et deuxième post graduation (école doctorale).  L'organisation du concours d'accès à l’école doctorale.  La promotion de la recherche scientifique (Gestion des projets de recherches en veillant à fournir les moyens appropriés).  La promotion des échanges scientifiques dans le cadre de la coopération nationale et international. Organigramme de la DPGR :

DPGR

Service de la postgraduation

Labo postgraduation

Service de la recherche

Ecole doctorale

Labo de recherche LMCS

Labo de recherche LCSI

Figure 2. Organigramme de la DPGR

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II.3. Présentation du sujet : II.3.1. Système actuel : Il n’existait pas une gestion automatisée au sens propre du terme pour la DPGR, mais seulement des opérations qui étaient gérées de façon manuelle et un site web statique, ce qui rendait impossible toute synthèse ou de disposer d’un quelconque indicateur de gestion ou de statistiques. II.3.2. Problématique : A l’issue d’une brève étude d’opportunité, il s’est avéré que les déficits sont dus à un ensemble de problèmes dont nous citons:  La difficulté dans l’élaboration des documents administratifs vu la gestion actuelle des archives.  L’incapacité d’avoir une trace de l’état d’avancement des thèses de doctorat et de magistère.  Difficulté de retracer les activités scientifiques et pédagogique menées par les enseignants et les chercheures au sein de la direction.  La difficulté dans l’élaboration des statistiques.  Le système actuel n’est pas à la hauteur de l’image de l’ESI.  Difficulté d’avoir l’historique des cursus des étudiants depuis l’inscription en première année jusqu'à la fin de cursus.  Pertes des informations concernent des étudiants et leurs dossiers.  Difficulté d’établir tous les taches manuellement (surtout établissement des documents administratifs). Pour cela, la direction de l’ESI, consciente de l’enjeu et soucieuse de mettre en place et de moderniser son ensemble du système d’information, a décidé dans ce cadre de mettre en place un système de gestion pour la DPGR, pour disposer d’un outil qui lui permettra de prendre des décisions de gestion à partir des éléments scientifiques et réels. II.3.3. Objectifs de l’étude : Afin d’améliorer les fonctions et les processus de travail au niveau de la DPGR, nous allons concevoir et réaliser un système d’information pour la gérer, permettant de répondre aux besoins perçus par la DPGR. Le système à réaliser apportera des solutions pour les problèmes cités ci-dessus et à toutes les raisons des dysfonctionnements existants. Les objectifs du système à réaliser sont:  Faciliter la couverture de l'ensemble du cycle d’étude d'un post-graduant.  Effectuer le suivi pédagogique de l’école doctorale.  Avoir à tout moment l’état d’avancement des thèses de magister et doctorat.

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 Disposer à tout moment d’une trace de toutes les activités scientifique et pédagogique organisées (formations, stages et congés scientifique) et des projets de recherche mènes au sein de la direction.  Prendre en charge les différentes post graduation existantes depuis la création d’école doctorale, en récupérant toutes les données et les injecter dans le nouveau système.  Mettre à la disposition du conseil scientifique toutes les informations nécessaires pour prendre des décisions concernant la DPGR.  Assurer la disponibilité et la sécurité des informations.  Exploiter les documents archivés pour délivrer des documents administratifs.  Avoir un site évolutif pour la prise en charge des besoins futurs.  Avoir un tableau de bord pédagogique (statistique et historique).  Avoir un outil d’aide pour l’élaboration des emplois du temps et des plannings (examens, soutenances,…)  Faciliter d’obtenir tous les statistiques de façon automatique et fiable.  Faciliter la récupération de n’importe quelle information concernant n’importe quel objet.  Minimiser le temps de traitement des différentes procédures en éliminant les opérations qui se répètent et les redondances des documents.  Sécuriser les informations internes contre les pertes et les modifications erronées.  Garder toutes les traces des opérations qui se déroulent à l’intérieur.

Pour atteindre ces objectifs, nous allons mettre en place un système automatisé, sécurisé et fiable en vue de bien gérer les différentes procédures internes de la DPGR. II.4. Etude des acteurs de système : II.4.1. Liste des acteurs :  Le directeur de la DPGR.  Le responsable de l’école doctorale.  Agent administratif.  Président du conseil scientifique.  Enseignant chercheur.  Etudiant en école doctorale.  Candidat au concours de l’école doctorale  Promoteur.  Membre de Jury.

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II.4.2. Les tâches des acteurs : Les tâches du directeur de la DPGR : Il a pour mission de gérer la direction de la post graduation et de la recherche : il valide les différents documents, provenant des étudiants ou des enseignants, contrôle le suivi des cours, gère les soutenances et délivre les diplômes, déterminer le jury des mini-projets.

Les tâches du responsable de l’école doctorale :  Suivre les notes des concours et la scolarité de l’école doctorale.  Délibération finale de 1ière année magistère.  Suivi des projets de recherche (suivi de contrat de recherche et les rapports individuels).

Les tâches d’agent administratif :      

Gérer les inscriptions des étudiants. Préparer les relevés de notes et les certificats scolarité. Edition des différents documents (Attestations, Tableaux,…). Suivi des communications des enseignants. Suivi des soutenances, mini-projets et stages des étudiants. S’occupe des différentes tâches administratives.

Les tâches du président du conseil scientifique : Valider les mini-projets, les sujets de mémoire de Magister et Doctorat, les projets de recherche et les activités de recherche. Les tâches de l’enseignant chercheur : Assurer les cours de Magister et évaluer les étudiants, participer dans les projets de recherche et suivre les activités de scientifiques. Les tâches d’étudiant : Il peut être :  Un magistère : il s’inscrit pour suivre des cours, mène des travaux pratiques et des projets de mémoire et consulte ses notes, il reçoit des documents administratifs.  Un doctorant : il s’inscrit pour l’obtention du diplôme de doctorat, publie ses travaux et suit des stages de courte durée, il reçoit des documents administratifs.

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Les tâches du candidat au concours de l’école doctorale : Il s’inscrit pour participer au concours d’accès à l’école doctorale. Les tâches du promoteur : Encadrer les étudiants dans leurs mini-projets et mémoires. Les tâches du membre du Jury : Participer au jury qui évalue les projets de mémoire réalisés par les étudiants. II.5. Etude des procédures de travail : II.5.1. Liste des procédures de travail : Procédure

Fréquence

Procédure du suivi des concours.

Chaque début d’année.

Procédure des inscriptions.

Chaque début d’année.

Procédure du suivi des mini-projets et des soutenances.

Chaque fin d’année.

Procédure de préparation des plannings (examens, emplois du temps,…). Procédure des activités scientifiques (stages, formations, communications). Procédure du suivi des projets de recherche Procédure d’élaboration des statistiques

Chaque fin d’année.

Tableau 1 : Liste de procédure de travail

II.5.2. Etude détaillée des procédures : Diagramme et symboles utilisés : On va utiliser le diagramme de circulation de l’information (DCI) pour modéliser les procédures du travail, le tableau suivant présente les différents symboles utilisés dans ce diagramme : Symbole

Désignation Opération / Processus

Décision

Document / Dossier

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Données Archivage

Validation Sens de circulation de l’information. Séparateur entre deux étapes de la même procédure. Tableau 2 : Symboles utilisés dans le DCI

Procédure du suivi de concours d’entrée de l’école doctorale: Cas l : Définition du concours Définir le concours de Magister : chaque début d'année, une demande d'habilitation pour l'organisation du concours est adressée à la Conférence Régionale des Universités du Centre-Algérie dans laquelle sont précisés les spécialités à ouvrir et le nombre de places souhaitées.  Afficher la date du concours, la nature des épreuves avec les durées respectives,  Préciser les conditions à remplir et du dossier à fournir pour l'inscription,  Effectuer l'affichage se fait au niveau de l'ESI, au niveau des universités concernées, par voie de presse et via le site Internet de l'ESI. Cas 2 : Inscription au concours Les intéresses au concours peuvent envoyer leurs dossiers par voie postale ou bien le déposer directement au niveau de l'ESI. Les candidats ayant rempli les conditions d'inscription au concours seront enregistrées. Cas 3 : Organisation des épreuves  Elaboration des listes des candidats par filière,  Impression des sujets des examens proposés par les enseignants,  Demande de mise à disposition de la DPGR de salles, et de surveillants auprès de la D.E.  Affectation des candidats et surveillants par salles.

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ESI 2009/2010


Cas 4 : Saisie des notes  Codification des copies d'examen pour garantir l'anonymat,  Double correction des copies (éventuellement une troisième si l'écart entre les deux corrections est supérieur à quatre points)  Inversion de la codification, saisie des notes, et calcul des moyennes. Cas 5 : Affichage des résultats  Edition de la liste des admis et d'une liste d'attente après classement des candidats.  Validation des résultats par le C.S.  Affichage des résultats du concours et contact des admis par email ou courrier.

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Diagramme de circulation d’information : Procédure du suivi de concours Etudiant

Agent DPGR

CS

Responsable de l’école doctorale

Préparation

Proposer les spécialités et les modules

DPGR

Fixer la période de dépôt des dossiers et la date de concours

Dossier

Traitement de dossier

Convocations

Liste des candidats + Etablissement des convocations Validation

Convocation

Ramène les sujets de concours préparés par les enseignants

Concours Résultat de concours (notes)

Validation

Résultats

Liste des admis et attentes

Archivage

Tableau 3 : Procédure du suivi de concours

14

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Procédure de suivi des inscriptions 1ère année magistère: Cas 1 : Inscription des étudiants Les candidats figurant sur la liste des admis se présentent pour s'inscrire à la 1ière année de Magister et ceux qui ne se manifestent pas avant une date limite seront remplacés par leurs successeurs dans la liste d'attente.

Cas 2 : Elaboration des emplois du temps  Affectation des étudiants et des enseignants.  Elaboration des emplois du temps.

Cas3 : Gestion de l'assiduité des étudiants  Les absents sont signalés à la direction.  Sanction ou avertissement des étudiants en fonction de leurs absences.

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Diagramme de circulation d’information : Procédure d’inscription 1ère année magistère Etudiant

Enseignant

Agent DPGR

CS

DPGR

Formulaire de confirmation de l’inscription (Admis)

Validation

Liste des admis

Liste initiale

Etablir certificat de scolarité

Certificat scolarité

Formulaire de confirmation de l’inscription (Attentes) Validation

Liste finale des 1ière années

Liste finale

Archivage


Etablir certificat de scolarité

Tableau 4 : Procédure du suivi des inscriptions de 1ère année magistère

Procédure du suivi de mini-projets : Cas 1 : Constituer les jurys Les jurys proposes par les enseignants ou encadreurs sont constitues. Un jury est compose d'un président et de deux assesseurs ou plus. 16

ESI 2009/2010


Cas2 : Elaborer un planning des soutenances des mini-projets Selon les disponibilités des membres du jury, le directeur de la DPGR programme le planning et l’affiche. Cas3 : Enregistrer les résultats des mini-projets  Après la tenue de chaque soutenance, le jury remplit un procès verbal de délibération indiquant le résultat de la soutenance qui sera enregistré et affiché.  Après chaque soutenance, on délivre les notes de succès et les remarques. Diagramme de circulation d’information : Procédure du suivi de mini-projets Etudiant

Enseignant

CS

Agent DPGR

DPGR

Mémoire

Autorisation de soutenance (promoteur)

Déterminer le jury

Validation

Avis favorable

Soutenance

Fixer la date de soutenance

Procès verbal de soutenance (La note du miniprojet)

Validation

Archivage

Tableau 5 : Procédure du suivi de mini-projets

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Procédure de délibération de la 1ière année : A partir des notes d'examens et des notes des mini projets, on calcule les moyennes des étudiants. Délibérations, validation des résultats par le C.S. et édition des bulletins de notes.

Diagramme de circulation d’information : Procédure de délibération de la 1ère année Enseignant


CS

DPGR

Ramener les notes des étudiants

Traitement (calculer les moyennes)

Délibération

Listes finale des admis, redoubles et des exclus.

Tableau 6 : Procédure de délibération de la 1ère année

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Procédure d’inscription 2ème année magistère et doctorat : Cas l : Enregistrer les sujets de mémoire affectés aux étudiants :  Les sujets de mémoire, proposes par les enseignants et valides par le Cs, sont enregistres. Cas 2 : Inscrire les doctorants  Après validation des sujets par le Conseil Scientifique, on enregistre les doctorants inscrits. Cas3 : Suivre l'avancement des thèses de Doctorat  Dépôt des rapports a des dates d'échéance  Le candidat doit publier des travaux dans au moins une revue scientifique de renomme

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Diagramme de circulation d’information : Procédure d’inscription 2ème année magistère et doctorant Etudiant

Enseignant

Agent DPGR

CS

DPGR

Déterminer le sujet et le promoteur

Formulaire d’autorisation d’inscription

Nouvelle inscription

Validation

Archivage

Etablir certificat scolarité


Demande de prolongation

Formulaire d’autorisation de prolongation

Prolongation 3ème année

Validation

Archivage


Etablir certificat scolarité

Tableau 7 : Procédure d’inscription 2ème année magistère et doctorant

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Procédure du suivi de soutenances magistère et doctorant : Cas 1 : Constituer les jurys Les jurys proposes par les enseignants ou encadreurs sont constitues. Un jury est compose d'un président et de deux assesseurs ou plus.

Cas2 : Elaborer un planning des soutenances Selon les disponibilités des membres du jury, la directrice programme les soutenances et affiche les plannings.

Cas3 : Enregistrer les résultats des soutenances  Apres la tenue de chaque soutenance, le jury remplit un procès verbal de délibération indiquant le résultat de la soutenance qui sera enregistre et affiche.  Après chaque soutenance, on délivre les attestations de succès et les diplômes. [06 34]

21

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Diagramme de circulation d’information : Procédure du suivi de soutenances magistère et doctorant Etudiant

Mémoire + 5 résumés

Enseignant

CS

Agent DPGR

DPGR

Autorisation de soutenance (promoteur)

Proposer le jury (promoteur)

Traitement

Validation

Avis favorable

Lecture du mémoire (jury)

Les rapports de lecture (jury)

Avis favorable (président jury)

Soutenance

Fixer la date de soutenance

Procès verbal de soutenance

Validation

Archivage

Tableau 8 : Procédure du suivi de soutenances magistère et doctorant

22

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Procédure du suivi du séjour scientifique (communication) : Cas 1 : Suivre les activités scientifiques  Enregistrement des informations concernant les formations programmées à l'étranger, les séjours, les stages de courte durée.  Garder une trace de tous les chercheurs ayant bénéficies de ces activités. Cas2 : Elaborer des statistiques  Edition des états statistiques, destines aux responsables de l'établissement et a ceux du ministère de la tutelle, nécessaires pour la gestion future du département.

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Diagramme de circulation d’information : Procédure du suivi de communications Enseignant, Doctorant

Article + Acceptation (Invitation) de la communication + Demande manuscrite

DPGR

DG

CS

Validation du dossier et détermination du séjour de la communication

Traitement

Attestation de communication

Tableau de frais d’allocation + Tableau de frais d’inscription

Retour de la communication

Nouvelle communication

Validation

1 copie de l’attestation + 1 copie de tableaux des frais

Archivage

1 copie de passeport (date sortie + date d’entrée) + Attestation de participation dans la communication

Validation

Archivage

Tableau 9 : Procédure du suivi de communications

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Procédure du suivi de stages à l’étranger (courte durée ou formation) : Procédure du suivi de stages Enseignant, Doctorant

Demande de stage + Acceptation de stage

DPGR

DG

CS

Validation du dossier et détermination du séjour du stage

Traitement

Attestation de stage

Tableau de frais d’allocation

Retour du satge

Nouveau stage

Validation

1 copie de l’attestation et de tableau de frais

Archivage

1 copie de passeport (date sortie + date d’entrée) + Attestation de participation dans le stage

Validation

Archivage

Tableau 10 : Procédure du suivi de stages

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Procédure du suivi de projets de recherche : Cas l : enregistrer les projets de recherche L'enseignant-chercheur souhaitant proposer un nouveau projet de recherche doit soumettre le dossier à la D.P.G.R. Le directeur de la DPGR vérifie si les recommandations sont respectées dans le dossier. Exemple : le chef du projet doit être de rang magistral, le nombre de chercheurs dans l’équipe doit être compris entre 3 et 6, le CV de chaque membre de l'équipe est joint au dossier. Si le dossier est complet et que les recommandations ont été respectées, Le directeur de la DPGR enregistre le nouveau projet propos » et transmet le dossier au Comite National d'Evaluation et de Programmation de la Recherche Universitaire (C.N.E.P.R.U.) pour la validation. Note: lorsqu'un projet est soumis en l'an X, il sera agrée par C.N.E.P.R.U. en l'an X+1 et son démarrage sera effectif en l'an X+2. (Réglementation actuelle). Cas2: gérer les nouvelles intégrations L'enseignant-chercheur désireux de s'intégrer dans un projet de recherche doit adresser une demande d'intégration au directeur de la D.P.G.R. Le directeur vérifie si le nombre de chercheurs impliqués dans le projet ne dépasse pas les six (06), Si c'est le cas, la demande est ensuite envoie au conseil scientifique pour décider. Si la réponse est favorable, le nouvel enseignant-chercheur est intégré et la date d'intégration est enregistrée. Cas3 : suivre l'avancement des projets Après chaque semestre, chaque membre de l'équipe de recherche (y compris le chef du projet) doit rédiger un rapport individuel d'activité de recherche dûment signé par le chef du projet, en un seul exemplaire, sur une seule page, selon un canevas bien précis. Le chef du projet doit rédiger aussi en un seul exemplaire un rapport de synthèse d'activité de recherche (3 pages maximum) sur la base des rapports individuels. Le directeur de la DPGR transmet ensuite les rapports individuels et le rapport de synthèse de chaque équipe au C.S pour évaluation. Un rapport de recherche annuel de chaque projet doit être transmis au C.N.E.P.R.U. pour évaluation. Pour cela, tous les chefs de projet doivent transmettre au directeur de la D.P.G.R. leurs rapports annuels (en 3 exemplaires) selon un canevas bien précis. [06 34]

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Diagramme de circulation d’information :

Nouveau projet de recherche

Procédure du suivi de projets de recherche: DG

Enseignant Détail du projet (l’équipe, le chef et la description du projet)

CS

DPGR

MESRS

Validation

Contrôle et Validation

Accord de la commission de ministère (tableau d’agreement)

Archiver l’accord

Contrat de recherche

Suivi chaque semestre

Validation

Archiver Rapport individuel d’activité de recherche

chaque année Prolongation

Validation

Archiver

Bilan (Etat d’avancement)

Validation

Validation Archiver

Demande de prolongation

Finition projet

Validation

Validation

validation

Acceptation

Valider

Enregistre le résultat

Tableau 11 : Procédure du suivi de projets de recherche

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Procédure d’élaboration des statistiques : Edition des états statistiques, destinés aux responsables de l’établissement et à ceux du ministère de la tutelle, nécessaires pour la gestion future de la direction. II.6. Etude de quelques documents : Le certificat de scolarité : Champs

Type de valeur

Date du certificat

Date

Nom et prénom

Chaîne de caractères.

Date de naissance

Date

Adresse et lieu de naissance


Option


La carte d’étudiant : Champs

Type de valeur

Code étudiant


Date de la carte

Date

Nom et prénom


Date de naissance

Date

Adresse et lieu de naissance


Option


Le relevé de notes : Champs

Type de valeur

Date du relevé

Date

Nom et prénom et option


Modules

Module

Note de chaque module

Réel

Moyen général

Réel

Rang

Entier

Décision du conseil de délibération

Admis, Redouble, Exclu

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ESI 2009/2010


Tableau de frais d’allocation pour les activités scientifiques: Champs

Type de valeur

L’année de l’activité scientifique

Année

Période de l’activité

date début

Date

date fin

Date Séjour scientifique (SS)

Type de perfectionnement

Stage de courte durée (SCD) Expérience au laboratoire et acquisition de nouvelles techniques (ELAT)

Nom et prénom du concerné


Grade

MCA, MCB,MAA…

Pays d’accueil

Pays

Durée de stage

Nombre de jours

Objectif du stage

Type de perfectionnement

Frais d’allocation

Monnaie (DA)

Tableau de frais d’inscription pour les séjours scientifiques: Champs

Type de valeur

L’année du congé scientifique

Année

Période du congé

date début

Date

date fin

Date

Nom et prénom du concerné


Grade


Pays d’accueil

Pays

Durée de stage

Nombre de jours

Frais d’inscription

Monnaie (DA)

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II.7. Etude quantitative : Elément

Valeur ère

1 Nombre moyen des étudiants

année magistère

36

2ème année magistère

30

Doctorant

8

Nombre moyen des candidats (concours)

100..200

Nombre de documents

5

Taux d’erreur (Copier-coller)

5%

Temps moyen pour saisir les informations d’un candidat / étudiants

5 minutes

Temps moyen pour préparer un certificat de scolarité

7 minutes

Temps moyen pour préparer un relevé de notes

5 minutes

Temps moyen pour préparer les tableaux des frais (stage et communication)

30 minutes

Temps moyen pour élaborer les statistiques

4 jours

Tableau 12 : Etude quantitative

II.8. Diagnostics de la situation existante : II.8.1. Recensement des anomalies : Anomalie N°1 : Lourdeur des traitements :

Causes

Perte du temps. Tâches manuelles ou semi manuelles.

Conséquences

Retard dans l’établissement des documents.

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ESI 2009/2010


Anomalie N°2 : Manque ou non disponibilité de l’information utile : Lourdeur de la circulation de l’information Lourdeur des traitements Causes

Des documents non mis à jour en temps voulu Mauvais e connaissance de la situation réelle des étudiant, des enseignant et leurs projets Retard dans l’établissement des documents

Conséquences Retard dans la prise de décision ou des décisions mal prises

Anomalie N°3 : Retard dans l’établissement des documents : Lourdeur de la circulation de l’information Causes

Lourdeur des traitements Surcharge de certains postes de travail Existence de tâches manuelles Non disponibilité de l’information voulue et fiable en temps voulu

Conséquences

Retard et non respect des délais Retard dans la prise de décision

Anomalie N°4 : Erreur lors de l’établissement des documents : Tâches manuelles Causes

Présence de document non mis â jour Existence de documents mal conçus

Conséquences

Non disponibilité de l’information voulue et fiable en temps voulu Gestion et suivi de scolarité mal assuré

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Anomalie N°5 : Un manque en états statistiques :

Causes

Absence d’un outil pour éditer les états statistiques Historique manuel Mauvais suivi de scolarité et de stage

Conséquences

Mauvaise prise de décision Mauvaise prévision

II.8.2. Diagnostic du système : Le diagnostic nous a permis de recenser un certain nombre de causes de dysfonctionnement, et cela en distinguant les différentes catégories de problèmes. Nous pouvant dire que les principaux problèmes soulevés dans l’étude du domaine sont essentiellement d’ordre informationnel. Nous citerons : Gestion manuelle :  Retard.  Erreurs sur les documents.  Surcharge de certaines tâches. Difficultés d’estimation des besoins :  Manque d’application de méthodes scientifiques.  Non uniformité des procédures de travail et des documents.

II.8.3. Suggestions : L’étude de l’existant nous a permis de nous rendre compte que la plupart des causes de dysfonctionnement du système en question sont d’ordre informationnel et organisationnel. Pour y remédier, nous proposons les quelques suggestions suivantes : Organisationnel :  Uniformiser les procédures de travail (travailler de la même manière).  Uniformiser les documents.

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ESI 2009/2010


 Redéfinir les tâches et responsabilités des différents poste de travail afin d’alléger et d’équilibrer la charge des postes. Informationnel :     

Automatiser les tâches manuelles. Mise à jour automatique des documents. Suppression des éléments inutiles (registre, etc.) Uniformisation des documents. Utilisation de méthodes scientifiques.

Technique :  Une meilleure codification.  Exploiter au mieux les moyens informatiques pour relier les différentes postes de travail entres elles.  Diminuer au mieux les recours aux archives (utilisation d’une base de données).  Automatiser toutes les procédures du travail.

II.9. Conclusion : Cette étude du système actuel nous permet de déterminer les différents acteurs et leurs tâches même les anomalies figurants dans le système, donc maintenant on peut procéder à la conception du nouveau système en commençant par l’étape d’analyse.

33

ANALYSE

ESI 2009/2010

ANALYSE

III. ANALYSE : III.1. Introduction : L’analyse, met en place les fondements du système à réaliser en donnant une idée précise et claire sur ce dernier qui délimite son étendue et son fonctionnement. Cela se fait en présentant les différents diagrammes (cas d’utilisation, classes, séquences,..), suivant la méthode de modélisation OMT dont chacun résume et explique un aspect du nouveau système et son fonctionnement. L’analyse présente une abstraction totale étant indépendante de toute technologie ou implémentation. Cette analyse se base sur les résultats de l’étude de l’existant qui nous a permis d'une part d’évaluer le système actuel en percevant ses besoins, et d'autre part, décrire le bon comportement que doit avoir le nouveau système.

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ESI 2009/2010

ANALYSE

III.2. Analyse fonctionnelle : Les besoins sont le point de départ pour le développement du nouveau système, ils doivent traduire ce qu’il va apporter aux utilisateurs, en montrant les différentes fonctionnalités. Pour cette phase on a utilisé le diagramme de cas d’utilisation pour bien collecter les besoins des utilisateurs du nouveau système, et pour cela nous avons procédé comme suit :    

L’identification de tous les acteurs du nouveau système. L’identification des cas d’utilisation. La description de chaque cas d’utilisation. Le regroupement des cas d’utilisation en package.

Cette phase nous permet de bien connaitre les utilisateurs du nouveau système, chacun avec son rôle, ainsi que ce que le nouveau système pourra leur apporter. III.2.1. Identification des acteurs : Définition : Un acteur représente l'abstraction d'un rôle joué par des entités externes (utilisateur, dispositif matériel ou autre système) qui interagissent directement avec le système étudié. [ROQ, VAL, 2002]. Remarque : Nous avons utilisé une codification pour les acteurs pour ne pas alourdir les différents diagrammes qu’on va illustrés ; les acteurs de notre système sont décrits comme suit : N°

Acteur

Code

1

Administrateur du système

Administrateur

2

Directeur Général de l’ESI

DirecteurESI

3

Le Directeur de la DPGR

DirecteurPGR

4

Le Directeur des Etudes

DirecteurE

5

Président du Conseil Scientifique

PrésidentCS

6

Responsable de l’Ecole Doctorale

ResponsableED

7

AgentAd

9

Agent Administratif Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique Enseignant

10

Promoteur

Promoteur

11

Membre de jury

Membre de jury

12

Etudiant

Etudiant

13

Visiteur du site web

Visiteur

8

MESRS Enseignant

Tableau 13 : Liste des acteurs du système

36

ESI 2009/2010

ANALYSE

37

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.2.2. Le diagramme de contexte du système : La description des différents acteurs permet de dégager ce qu’on appelle le diagramme de contexte pour le système [ROQ, VAL, 2002], il permet de présenter l’utilisation du système par les différents acteurs au vu de la solution adoptée. Dans la figure ci-dessous, nous avons illustré les différents acteurs qui interagissent dans notre système, et ceci a travers un diagramme de contexte.

Figure 3 : Diagramme de contexte du système

III.2.3. Identification des cas d’utilisation : Définition : Un cas d’utilisation (Use Case) représente un ensemble de séquences d’action réalisées par le système et produisant un résultat observable intéressant pour un acteur particulier. Un cas d’utilisation modélise un service rendu par le système, il permet de décrire ce que le futur système devra faire, sans spécifier comment il le fera. L’ensemble des cas d’utilisation doit décrire exhaustivement les exigences fonctionnelles du système [ROQ, VAL, 2002].

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ESI 2009/2010

ANALYSE

Le tableau suivant résume les cas d’utilisations de notre système : N°

Cas d’utilisation

1

Authentification

2

Gestion des utilisateurs

3

Publication des messages.

Administrateur, DirecteurPGR

4

Initialisation de l’année scolaire

DirecteurPGR

5

Détermination des options et des modules (concours PrésidentCS, et scolaire) DirecteurPGR

6

Saisie des informations de candidat

Visiteur, AgentAd

7

Inscription des candidats au concours

AgentAd, DirecteurPGR

8

Préparation des convocations (Impression, envoi)


9

Affectation des candidats aux salles


10

Introduction des résultats de concours (notes et liste des admis et des attentes)

ResponsableED, PrésidentCS

11

Inscription des 1ères, 2èmes années magistère et doctorant

DirecteurPGR

12

Elaboration des plannings (concours, emploi du temps, examens, mini-projets, projets)

DirecteurPGR, AgentAd, ResponsableED

13

Gestion d’assiduité des 1ères années (Pocket PC)

AgentAd

14

Introduction des résultats des examens (notes)

ResponsableED

Acteur Connexion

15

16

Gestion des mini-projets (1ère année magistère)

Gestion des projets (2ème année magistère et doctorant)

Déconnexion Ajout, Modification, Suppression, Consultation

Tous les acteurs du système sauf le visiteur bien sûr. Administrateur

Proposition

Enseignant

Affectation des miniprojets aux étudiants

Etudiant, AgentAd

Constitution des jurys

DirecteurPGR

Soutenance (note, mention)

ResponsableED

Proposition

Enseignant

Affectation des projets aux étudiants

Etudiant, AgentAd

Suivi de l’avancement des thèmes

DirecteurPGR

Constitution des jurys

DirecteurPGR 39

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ANALYSE

Soutenance (note, mention)

ResponsableED

17

Modification du tableau de montant d’allocation ventilé (journal officiel)

DirecteurESI, PrésidentCS

18

Gestion des promotions dans la recherche

DirecteurPGR

19

Suivi des activités scientifiques (formations Création à l’étranger, stages de courtes durées, séjours scientifiques) Résultat

AgentAd, PrésidentCS, DirecteurESI, DirecteurPGR

Création 20

Gestion de projets de recherche

Suivi de l’avancement Résultat

21

22

PrésidentCS AgentAd, PrésidentCS, DirecteurESI, DirecteurPGR

Gestion des nouvelles intégrations

DirecteurPGR

Consultation des statistiques

MESRS, DirecteurESI, DirecteurPGR, PrésidentCS, ResponsableED

Tableau 14: Liste des cas d'utilisation du système

Pour documenter les cas d’utilisation, la description textuelle est indispensable, car elle seule permet de communiquer facilement et précisément avec les utilisateurs. La description textuelle est également l’occasion de s’entendre sur la terminologie employée, ainsi que d’identifier le contexte d’exécution de l’un ou de l’autre des enchainements, en revanche, le texte présente des désavantages puisqu’il est difficile de montrer comment les enchainements se succèdent; en outre la maintenance des évolutions s’avère souvent périlleuse. Il est donc recommandé de compléter la description textuelle par un ou plusieurs diagrammes dynamiques, qui apporteront un niveau supérieur de formalisation [ROQ, VAL, 2002].

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ESI 2009/2010

ANALYSE

III.2.4. Description détaillée des cas d’utilisations du système : Cas d’utilisation N°1 « Authentification » : Diagramme :

Figure 4 : Cas d’utilisation N°1 « Authentification »

Description sommaire Titre


But

Permettre à un utilisateur de se connecter au système.

Acteurs

Tous les acteurs de système sauf le visiteur

Description des enchainements Pré-conditions

Enchainements

Post-conditions

L’utilisateur saisit ses droits d’accès (nom d’utilisateur et mot de passe). 1. L’utilisateur demande une connexion au système. 2. le système demande le login et le mot de passe 3. L’utilisateur entre le login et le mot de passe puis il valide. 4. Le système vérifie lèxistence de lùtilisateur. 5. Le système ouvre une session et affiche l’espace personnel L’utilisateur se connecte au système et peut ainsi accéder aux rubriques correspondantes à son profil.

Exceptions

Néant.

Besoins d’IHM

Utilisation dùn formulaire web 41

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°2 « Gestion des utilisateurs » : Diagramme :

Figure 5 : Cas d’utilisation N°2 « Gestion des utilisateurs »



But

Ce cas d’utilisation permet à l’administrateur de gérer les utilisateurs et leurs privilèges.

Acteurs

administrateur


L’administrateur est authentifié.

Enchainements

1. L’administrateur s’authentifie. 2. L’administrateur accède à l’espace des utilisateurs 3. L’administrateur peut modifier, ajouter, consulter les utilisateurs, même peut modifier les privilèges. 4. Le système demande une confirmation de modification. 5. L’administrateur confirme la modification puis il peut se déconnecter.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°3 « Publication des messages d’accueil » : Diagramme :

Figure 6 : Cas d’utilisation N°3 «Publication des messages d’accueil »


Publication des messages d’accueil

But

Permettre de gérer les messages d’actualités

Acteurs

Administrateur, DirecteurPGR, PrésidentCS, ResponsableED


Néant

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie. 2. L’utilisateur accède à l’espace des messages 3. L’utilisateur peut modifier(le message ce qu’il ajoute sauf l’administrateur peut modifier n’importe quel message), ajouter, consulter les messages. 4. Le système demande une confirmation de modification. 5. L’utilisateur confirme la modification puis il peut se déconnecter.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM

Utilisation dùn formulaire web

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ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°4 « Initialisation de l’année scolaire » : Diagramme :

Figure 7 : Cas d’utilisation N°4 «Initialisation de l’année scolaire »


Initialisation de l’année scolaire

But

Permettre d’initialiser une année scolaire

Acteurs

DirecteurPGR


Néant

Enchainements

1. Le directeur s’authentifie. 2. Le directeur accède à l’espace des années scolaires 3. Le directeur peut modifier, ajouter, consulter les années scolaires. 4. Le système demande une confirmation de modification. 5. Le directeur confirme la modification puis il peut se déconnecter.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


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ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°5 « Détermination des options et des modules » : Diagramme :

Figure 8 : Cas d’utilisation N°5 « Détermination des options et des modules »


Détermination des options et des modules

But

Permettre de déterminer les options et les modules de concours et scolaire

Acteurs

DirecteurPGR, PrésidentCS


L’année scolaire est initialisée.

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie. 2. L’utilisateur accède à l’espace des options et modules 3. L’utilisateur peut modifier, ajouter, consulter les options et les modules. 4. Le système demande une confirmation de modification. 5. l’utilisateur confirme la modification puis il peut se déconnecter.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


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ANALYSE

Cas d’utilisation N°6 « Inscription des candidats au concours » : Diagramme :

Figure 9 : Cas d’utilisation N°6 «Inscription des candidats au concours »


Inscription des candidats en ligne

But

Permettre d’inscrire les candidats à distance

Acteurs

DirecteurPGR


La date d’inscription est arrivée

Enchainements

1. Le candidat accède à l’espace d’inscription des candidats de concours. 2. Le système affiche un formulaire d’inscription 3. Le candidat remplit ses informations sur le formulaire de l’inscription 4. Le système demande la confirmation de l’inscription. 5. Le candidat confirme l’inscription. 6. L’agent confirme d’après le dossier envoyé par le candidat

Post-conditions

Néant

Exceptions

Dans le cas ou les informations qui sont introduit par le candidat sont fausses, l’AgentAd peut les corriger

Besoins d’IHM


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ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°7 « Gestion des convocations » : Diagramme :

Figure 10 : Cas d’utilisation N°7 «Gestion des convocations »


Gestion des convocations

But

Permettre de créer, imprimer et envoyer les convocations aux candidats

Acteurs

DirecteurPGR, AgentAd


Le délai de l’inscription est dépassé

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace des convocations 3. Le système affiche le détail de convocation 4. L’utilisateur choisit le (les) candidats(s) concerné(s) 5. Le système demande la confirmation. 6. L’utilisateur confirme la convocation.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


47

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°8 « Affectation des candidats aux salles » : Diagramme :

Figure 11 : Cas d’utilisation N°8 «Affectation des candidats aux salles»


Affectation des candidats aux salles

But

Permettre d’affecter les candidats aux selles

Acteurs

DirecteurPGR, AgentAd


La gestion d’inscription des candidats est terminée

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace d’affectation 3. L’utilisateur affecte les candidats aux salles (amphis) disponible. 4. Le système demande la confirmation. 5. L’utilisateur confirme l’affectation.

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


48

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°9 « Détermination de résultat de concours » : Diagramme :

Figure 12 : Cas d’utilisation N°9 «Détermination de résultat de concours »


Détermination de résultat de concours

But

Ce cas nous permet de saisir les notes et les moyennes obtenus, et la liste des admis et des attentes

Acteurs

DirecteurPGR, ResponsableED, PrésidentCS


Néant

Enchainements

1. Le ResponsableED s’authentifie 2. Le ResponsableED accède à l’espace des notes de concours 3. Le système affiche la liste des candidats 4. Le ResponsableED remplit les notes 5. Le système demande la confirmation. 6. Le système affiche la liste des admis et des attentes automatiquement. 7. Le PrésidentCS accède au résultat de concours et le valide

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


49

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°10 « Inscription scolaire » : Diagramme :

Figure 13 : Cas d’utilisation N°10 «Inscription scolaire »


Inscription scolaire

But

Ce cas nous permet d’inscrire les 1ères années, 2èmes années magistère et les doctorants (même la prolongation pour les 2ème années et les doctorants)

Acteurs

DirecteurPGR, ResponsableED, PrésidentCS


Néant

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. Le ResponsableED accède à l’espace inscriptions 3. Le système affiche la liste des étudiants qualifiés à l’inscription. 4. L’utilisateur confirme l’inscription des étudiants ayant toutes les conditions pour l’inscription 5. Le système propose à l’utilisateur d’imprimer le certificat de la scolarité

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


50

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°11 « Gestion des plannings» : Diagramme :

Figure 14 : Cas d’utilisation N°11 «Elaboration des plannings »


Elaboration des plannings

But

Ce cas nous permet de préparer les différents plannings (concours, emploi du temps, examens, mini-projets, soutenances)

Acteurs

DirecteurPGR, ResponsableED, AgentAd


Néant

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace des plannings 3. Le système affiche la liste des plannings (concours, emploi du temps, examens, mini-projets, soutenances) 4. L’utilisateur sélectionne un type de planning 5. Le système affiche l’éditeur approprie à la sélection 6. L’utilisateur crée le planning et l’enregistre 7. Le système propose à l’utilisateur d’imprimer le planning

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


51

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°12 « Gestion d’assiduité des 1ères années» : Diagramme :

Figure 15 : Cas d’utilisation N°12 «Gestion d’assiduité des 1ère années magistère »


Gestion d’assiduité des 1ères années magistère

But

Ce cas nous permet de suivre l’assiduité des 1ères années magistère

Acteurs

AgentAd


Néant

Enchainements

1. L’AgentAd s’authentifie 2. L’AgentAd accède à l’espace des assiduités 3. Le système affiche la liste des étudiants 4. L’AgentAd sélectionne les étudiants absents et enregistre la liste

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


52

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°13 « Introduction du résultat des examens » : Diagramme :

Figure 16 : Cas d’utilisation N°13 « Introduction du résultat des examens »


Introduction du résultat des examens

But

Ce cas nous permet d’introduire le résultat des examens au système

Acteurs

ResponsableED


Néant

Enchainements

1. Le ResponsableED s’authentifie 2. Le ResponsableED accède à l’espace des examens 3. Le système affiche la liste des étudiants 4. Le ResponsableED introduis les notes des étudiants

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


53

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°14 « Gestion des projets » : Diagramme :

Figure 17 : Cas d’utilisation N°14 « Gestion des projets »

Souscas d’utilisation « Proposition des projets » : Description sommaire Titre

Proposition des projets

But

Ce cas permet à l’enseignant de proposer un nouveau projet (pour les 1ères années on a le mini-projet)

Acteurs

Enseignant


Néant

Enchainements

1. L’Enseignant s’authentifie 2. L’enseignant accède à l’espace des projets et propose un nouveau projet (il introduit le titre et le résumé de ce sujet) 3. Le système affiche une fenêtre de confirmation 4. l’enseignant confirme l’opération

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


54

ESI 2009/2010

ANALYSE

Souscas d’utilisation « Affectation des projets aux étudiants» : Description sommaire Titre

Affectation des projets aux étudiants

But

Ce cas permet à l’AgentAd d’affecter les projets aux étudiants d’après leurs choix

Acteurs

AgentAd, Enseignant (promoteur)


Enchainements

L’étudiant doit avoir les conditions d’accès (admit en 2ième magistère pour le projet de magistère, ou il est un magistère soutenu pour le projet de doctorat) 1. L’AgentAd s’authentifie 2. L’AgentAd accède à l’espace d’affectation des projets aux étudiants 3. Le système affiche la liste des étudiants et la liste des projets 4. L’AgentAd affecte un projet par étudiant

Post-conditions

Néant

Exceptions

Si l’étudiant est déjà affecté, le système lui demande de contacter le directeur de la DPGR pour changer son sujet

Besoins d’IHM


Souscas d’utilisation « Gestion du résultat de soutenance » : Description sommaire Titre

Gestion du résultat de soutenance

But

Ce cas nous permet d’introduire le résultat de soutenance (note et mention)

Acteurs

ResponsableED


Le cas de suivi de soutenance est terminé

Enchainements

1. Le ResponsableED s’authentifie 2. Le ResponsableED accède à l’espace des soutenances 3. Le système affiche la liste des soutenances programmées 4. Le ResponsableED sélectionne la soutenance et introduit son résultat

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°15 « Modification du tableau de montant d’allocation ventilé» : Diagramme :

Figure 18 : Cas d’utilisation N°15 «Modification du tableau de montant d’allocation ventilé »


Modification du tableau de montant d’allocation ventilé

But

Ce cas nous permet de modifier du tableau de montant d’allocation ventilé

Acteurs



L’activité est déjà crée

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace de tableau de montant d’allocation ventilé 3. Le système affiche le tableau et donne la possibilité de le modifier 4. L’utilisateur fait la modification et enregistre sa modification

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


56

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°16 « Gestion des stages et communications » : Diagramme :

Figure 19 : Cas d’utilisation N°16 «Gestion des stages et communications »

Souscas d’utilisation « Création d’un nouveau stage ou une nouvelle communication» : Description sommaire Titre

Création d’un nouveau stage ou une nouvelle communication

But

Ce cas nous permet de créer un nouveau stage ou une nouvelle communication

Acteurs



Néant

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace de stage/communication 3. L’utilisateur demande une création de nouveau stage 4. Le système affiche un formulaire de stage 5. l’utilisateur remplit les informations du stage 5. le système demande une confirmation 6. l’utilisateur enregistre le nouveau stage

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


57

ESI 2009/2010

ANALYSE

Souscas d’utilisation « Détermination du résultat de stage ou de communication » : Description sommaire Titre

Détermination du résultat de stage ou de communication

But

Ce cas nous permet de déterminer le résultat de stage ou de communication

Acteurs



Néant

Enchainements

1. Le PrésidentCS s’authentifie 2. Le PrésidentCS accède à l’espace de stage/communication 3. Le système affiche la liste des stages en cours 4. Le PrésidentCS sélectionne le stage/communication et introduit son résultat

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


58

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°17 « Gestion de projets de recherche» : Diagramme :

Figure 20 : Cas d’utilisation N°17 «Gestion de projets de recherche »

Souscas d’utilisation « Création d’un projet de recherche » : Description sommaire Titre

Création d’un nouveau projet de recherche

But

Ce cas permet de crée un nouveau projet de recherche

Acteurs

Enseignant


Néant

Enchainements

1. L’Enseignant s’authentifie 2. L’enseignant accède à l’espace des projets et propose un nouveau projet (il introduit le titre et le résumé de ce sujet) 3. Le système affiche une fenêtre de confirmation 4. l’enseignant confirme l’opération

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


59

ESI 2009/2010

ANALYSE

Souscas d’utilisation « Suivi des projets de recherche» : Description sommaire Titre

Suivi des projets de recherche

But

Ce cas permet de suivre un projet de recherche chaque semestre

Acteurs

PrésidentCS


Néant

Enchainements

1. Le PrésidentCS s’authentifie 2. Le PrésidentCS accède à l’espace de projets de recherche 3. Le PrésidentCS choisit le projet concerné 4. Le PrésidentCS mis à jour les informations du projet 5. Le PrésidentCS enregistre les informations 6. Le système affiche une fenêtre confirmant l’enregistrement

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


Souscas d’utilisation « Détermination du résultat de projet de recherche» : Description sommaire Titre

Détermination du résultat de projet de recherche

But

Ce cas nous permet de déterminer le résultat d’un projet de recherche

Acteurs

PrésidentCS


Néant

Enchainements

1. Le PrésidentCS s’authentifie 2. Le PrésidentCS accède à l’espace de projets de recherche 3. Le système affiche la liste des projets 4. Le PrésidentCS sélectionne le projet et introduit son résultat

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


60

ESI 2009/2010

ANALYSE

Cas d’utilisation N°18 « Consultation des statistiques » : Diagramme :

Figure 21 : Cas d’utilisation N°18 « Consultation des statistiques »


Consultation des statistiques

But

Ce cas nous permet de consulter les statistiques

Acteurs

DirecteurESI, Président CS, DirecteurPGR, MESRS, AgentAd


Néant

Enchainements

1. L’utilisateur s’authentifie 2. L’utilisateur accède à l’espace de statistiques 3. Le système affiche la fenêtre contenant le détail de statistiques 4. L’utilisateur peut consulte ou télécharger les statistiques

Post-conditions

Néant

Exceptions

Néant

Besoins d’IHM


61

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.2.5. Regroupement des cas d’utilisation en package : Nous allons découper les cas d’utilisation en 6 packages, à savoir : Package

Organisation du concours d’accès à l’école doctorale

Gestion de la scolarité de l’école doctorale

Suivi des projets des étudiants

Gestion des soutenances

Suivi des projets de recherche

Gestion des activités scientifiques et pédagogiques

Cas d’utilisation Détermination des options et des modules Création du concours Inscription des candidats au concours Affectation des candidats et des surveillants aux salles Préparation des convocations Saisie de notes Délibération et résultat du concours Inscription des étudiants Elaboration des emplois du temps Suivi de l’assiduité des étudiants Gestion des examens et délibération Enregistrement des projets affectés aux étudiants Suivi de l’avancement des projets Constitution des jurys Elaboration des plannings des soutenances Enregistrement des résultats des soutenances Enregistrement des projets de recherche Suivi de l’avancement des projets Gestion des promotions dans la recherche Gestion des nouvelles intégrations Création d’une nouvelle activité scientifique Suivi des activités scientifiques Elaboration des statistiques (activité pédagogique)

Acteurs

Candidat, AgentAd, PrésidentCS, DirecteurPGR, DirecteurE, ResponsableED

Etudiant, AgentAd, DirecteurPGR, Enseignant, ResponsableED

Etudiant, PrésidentCS, DirecteurPGR, AgentAd, promoteur DirecteurPGR, Enseignant, PrésidentCS, Etudiant, Promoteur, Jury

DirecteurPGR, Enseignant, PrésidentCS

DirecteurPGR, DirecteurESI, Enseignant, PrésidentCS

62

ESI 2009/2010

ANALYSE

Organisation du concours d’accès à l’école doctorale :

Figure 22. Organisation du concours d’accès à l’école doctorale

Gestion de la scolarité de l’école doctorale :

Figure 23. Gestion de la scolarité de l’école doctorale 63

ESI 2009/2010

ANALYSE

Suivi des projets des étudiants :

Figure 24. Suivi des projets des étudiants

Gestion des soutenances :

Figure 25. Gestion des soutenances

64

ESI 2009/2010

ANALYSE

Suivi des projets de recherche :

Figure 26. Suivi des projets de recherche

Gestion des activités scientifiques et pédagogiques :

Figure 27. Gestion des activités scientifiques et pédagogiques

65

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.3. Analyse statique : Cette phase doit déterminer le modèle statique du système qui consiste à déterminer les objets, leurs attributs et leurs méthodes ainsi que les relations qui relient ces objets. Pour bien présenter les objets du nouveau système, on a fait une description des objets de leurs caractéristiques ainsi que les relations qui existent entre eux représentés par cas d’utilisation, et pour cela nous avons procédé comme suit :  Identification des classes candidates  Les diagrammes des classes par cas d’utilisation

III.3.1. Identification des classes candidates : Candidats

Options

Concours

Etablissement Universitaires

Modules

Etudiants

Salles

Enseignants

Délibérations

Séances

Sanctions

Absences

Niveaux

Années Universitaires

Wilayas

Personnes

Pays

Projets

Mémoire

Type Projet Recherche

Promoteur

Laboratoire

Rapport Avancement

Etablissement

Surveillant

Soutenances

Date

Activité Scientifique

Type Activité

Catégorie Pays

Compte Utilisateur

Grade

Privilège

Région

Message

Etat

Module Concours

Etat Etudiant

Montant Allocation

66

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de classes par packages :

Diagramme de classe associé à la gestion de concours:

Figure 28 : Diagramme de classe associé à la gestion de concours

67

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de classe associé à la gestion de la scolarité :

Figure 29 : Diagramme de classe associé à la gestion de la scolarité

68

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de classe associé à la gestion de soutenance :

Figure 30 : Diagramme de classe associé à la gestion de soutenance

69

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de classe associé à la gestion de projet de recherche :

Figure 31 : Diagramme de classe associé à la gestion de projet de recherche

70

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de classe associé à la gestion des activités scientifiques :

Figure 32 : Diagramme de classe associé à la gestion des activités scientifiques

71

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.3.2. Description détaillée des classes d’objet : Classe

Année universitaire

Candidat

Attributs

Description

idAun

Ex. : 2009/2010

etatAun

nouvelle, en cours, clôturée

dateInit

Date d’initialisation

dateCloture

Date de clôture

idCnd

Numéro séquentiel

prefixeCnd

M., Mlle, Mme

nomCnd

Le nom

prenomCnd

Le prénom

dateNaissCnd

La date de naissance

wilayaNaiss

La wilaya de naissance

adrCnd

L’adresse

communeNaiss

La commune de la naissance

paysCnd

Pays de la nationalité

telCnd

Numéro de téléphone

emailCnd

L’adresse Email

etbCnd

idCmn

L’établissement mère Le login pour passer les épreuves (ex. : a_laribi) Le mot de passe pour passer les épreuves (ex. : ade0872bou) Le concours dont le candidat participe dans. Etat de l’inscription du candidat (validée, non validée) Séquentiel Les catégorie des pays selon le journal officiel de la république algérienne N°68 (actuellement : Catégorie I et Catégorie II) Séquentiel

nomCmn

Nom de la commune

wilayaCmn

Wilaya de la commune

codePostal

Le code postal

idAct

Séquentiel Séjour scientifique, stage de courte durée, formation à l’étranger

loginCnd pwCnd idCcr isInscrit idCat Catégorie Pays

Commune

Activité scientifique

descCat

typeAct

72

ESI 2009/2010

ANALYSE

descAct

Description de l’activité scientifique

dateDebutAct

Date début

dureeAct

montantAlloc

Nombre de jours Le montant de l’inscription pour les séjours scientifiques Le montant d’allocation (de séjour)

montantTrans

Le montant de transport

etatAct

En cours, finie

idCcr

Séquentiel

titreCcr

Titre du concours

etatCcr

En cours, terminé

idEns

Séquentiel

prefixeEns

M., Mme, Mlle

nomEns

Le nom

prenomEns

Le prénom

gradeEns

VAC, MAB, MAA, MCB, MCA, PR

idEun

Séquentiel

nomEun

Le nom

montantInscr

Concours

Enseignant

Établissement regionEun Universitaire adrEun (candidat) telEun

L’adresse Le n° de téléphone

faxEun

Le n° de fax

idEtb

Séquentiel

nomEtb

Le nom

Etablissement paysEtb (activité adrEtb scientifique) telEtb

Etudiant

Centre, Est, Ouest

Pays de l’établissement L’adresse de l’établissement Le n° de téléphone

faxEtb

Le n° de fax

idEtd

Ex. : 09IRM07

prefixeEtd

M., Mlle, Mme

nomEtd

Le nom

prenomEtd

Le prénom

dateNaissEtd


wilayaNaiss

La wilaya de naissance 73

ESI 2009/2010

ANALYSE

adrEtd

L’adresse

communeNaiss


paysEtd


telEtd


emailEtd

L’adresse Email

etbEtd

photoEtd

L’établissement mère Nouveau, scolarisé, exclu, soutenu magister, soutenu doctorat La photo d’identité

idMod

Séquentiel

abrvMod

L’abréviation

nomMod

Nom du module

typeMod

De concours, scolaire

idNiv

idOpt

Séquentiel Actuellement : 1e et 2e magister et 1e, 2e et 3e doctorat Séquentiel

abrvOpt

L’abréviation

nomOpt

Le nom

aunOpt

L’année d’intégration

idPays

Séquentiel

nomPays

Le nom

etatEtd

Module

Niveau

Option

Pays

descNiv

catPays Privilège

Salle

Utilisateur

idPriv

Séquentiel

descPriv

Description du privilège

idSalle

Séquentiel

nomSalle

Le nom

capaciteSalle

La capacité

idUser

Séquentiel

loginUser

Le Login

pwUser

Le mot de passe

nomUser

Le nom

prénomUser

Le prénom

isBloque

L’état de compte (actif, bloqué)

74

ESI 2009/2010

Wilaya

Surveillant

Promoteur

Séance

Absence

Sanction

Projet

ANALYSE

typeUser

Administrateur

idWil

Le code de la wilaya

nomWil

Le nom

idSurv

Séquentiel

nomSurv

Le nom

prenomSurv

Le prénom

idProm

Séquentiel

gradeProm

VAC, MAB, MAA, MCB, MCA, PR

isExterne

Si le promoteur est externe.

nomProm

Le nom

prénomProm

Le prénom

idSnc

Code de la séance ex. : SA1, SA2, DI1,…

typeSnc

De concours, scolaire, examen

heureDebutSnc

L’heure début

Durée

La durée de la séance

idAbs

Séquentiel

dateAbs

La date

etatAbs

Justifié, non justifié

idSanc

Séquentiel

descSanc

La description

idPrj

Séquentiel

intituléPrj

L’intitulé du projet

résumePrj

Le résumé

probPrj

Les problématiques

objPrj

Les objectifs

etatPrj

idSout

Nouveau, En cours, fini Mémoire magister, thèse doctorat, mini projet, projet de recherche Séquentiel

datePrévueSout

La date prévue

dateEffectSout

La date effective

noteSout

La note de soutenance

décisionSout

Passable, assez-bien, bien,…

idLab

Séquentiel

typePrj

Soutenance

Laboratoire

75

ESI 2009/2010

Rapport avancement

ANALYSE

nomLab

Le nom

abrvLab

L’abréviation du laboratoire

idRpt

Séquentiel

dateDepot

Date dépôt

descRpt

Description d’état d’avancement

76

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.3.3. Description détaillée des classes d’association : Classe

Attributs

Description

Affectation Candidat

(idCnd, idOpt, idSalle) (idTypeUser, idPriv) (idCcr, idOpt)

Affecter ce candidat pour cette option dans cette salle

dateEpreuves

La date des épreuves

placeDispo

Le nombre de place disponibles

placeEnAttente

Le nombre de place dans la liste d’attente

(idCnd, idOpt)

Ce candidat participe dans cette option

isExclu

L’état du candidat

décisionDélib (idOpt, idMod, idCnd) isExaminé

Admis, en attente, non admis

noteMod (idCcr, idOpt, idMod) coefMod

La note Ce module est inclus dans cette option pour ce concours Le coefficient

dateMod

La date

Avoir Privilège

Concours contient option

Candidat état option

Note candidat

Option contient module

Attribuer ce privilège à ce type d’utilisateur Cette option est incluse dans ce concours

Ce candidat à l’état pour ce module de cette option Est-ce que le candidat passer cette épreuve

heureDebutMod L’heure début

Ouvrir option Passer épreuve

Etat Avancement

Promouvoir Grade

dureeMod

Nombre de minute

(idAun, idOpt) (IdCnd, idEpr, idSal) noteEpr (idMem, etatMem) etatAvanc (idEns, codeGra, date) decPromoGra

Cette année universitaire, on ouvre cette option

etatPromoGra

L’état de la promotion

Un candidat passer une épreuve à une salle La note obtenue dans l’épreuve L’état d’un mémoire Etat avancement L’enseignant obtient un grade La décision

77

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.4. Analyse dynamique : Cette phase a pour but de préciser la modélisation dynamique du nouveau système en sebasant sur divers modèles, nous y utiliserons deux diagrammes, à savoir :  Diagramme de séquence : quipermet de représenter des collaborations entre objets impliqués dans les scénarios (présentés dans les cas d’utilisation) selon un point de vue temporel, on y met l'accent sur la chronologie des envois de messages.  Diagramme d’états / transitions : qui sert à représenter des automates d'états finis, sous forme de graphes d'états, reliés par des arcs orientés qui décrivent les transitions. Il permet de décrire les changements d'états d'un objet, en réponse aux interactions avec d'autres objets/composants ou avec des acteurs.

III.4.1. Les Diagrammes de séquences : Diagramme de séquence N°1 : Affection des candidats aux salles

Figure 33. Diagramme de séquence N°1 : Affection des candidats aux salles

78

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°2 : Gestion de connexion des utilisateurs :

Figure 34. Diagramme de séquence N°2 : Gestion de connexion des utilisateurs

Diagramme de séquence N°3 : Initialisation de l’année scolaire (universitaire) :

Figure 35 : Diagramme de séquence N°3 : Initialisation de l’année scolaire

79

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°4 : Gestion des messages d'accueil :

Figure 36. Diagramme de séquence N°4 : Gestion des messages d'accueil

Diagramme de séquence N°5 : Proposition de projets :

Figure 37. Diagramme de séquence N°5 : Proposition de projets

80

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°6 : Gestion des utilisateurs :

Figure 38. Diagramme de séquence N°6 : Gestion des utilisateurs

Diagramme de séquence N°7 : Inscription en ligne :

Figure 39. Diagramme de séquence N°7 : Inscription en ligne

81

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°8 : Gestion des convocations :

Figure 40. Diagramme de séquence N°8 : Gestion des convocations

Diagramme de séquence N°9 : Gestion des options et des modules :

Figure 41. Diagramme de séquence N°9 : Gestion des options et des modules 82

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°10 : Gestion des options et des modules :

Figure 42. Diagramme de séquence N°10: Gestion des options et des modules

Diagramme de séquence N°11 : Gestion de résultat de soutenance :

Figure 43. Diagramme de séquence N°11 : Gestion de résultat de soutenance

83

ESI 2009/2010

ANALYSE

Diagramme de séquence N°12 : Création d'une nouvelle communication (stage) :

Figure 44. Diagramme de séquence N°12 : Création d'une nouvelle communication (stage)

III.4.2. Les Diagrammes des états / transitions :

Les états d’un projet :

Figure 45. Diagramme de transition d'un projet

84

ESI 2009/2010

ANALYSE

Les états du candidat :

Figure 46. Diagramme de transition d'un candidat

85

ESI 2009/2010

ANALYSE

Les états d’un étudiant :

Figure 47. Diagramme de transition d'un étudiant

86

ESI 2009/2010

ANALYSE

Les états d’un profil utilisateur :

Figure 48: Diagramme de transition d'un profil utilisateur

Les états d’une année universitaire :

Figure 49: Diagramme de transition d'une année universitaire

87

ESI 2009/2010

ANALYSE

III.5. Conclusion : Au cours de l’étape de l’analyse nous avons donné une synthèse sur l’axe fonctionnel par la détermination des acteurs, une brève description des cas utilisation, le regroupement des cas et la définition de quelques relations d’extension et d’inclusions entre cas d’utilisation. Nous avons élaboré le modèle statique globale et le modèle dynamique global. Donc nous avons préparé le projet pour l’étape suivante qui est la conception pour proposer des solutions concrètes pour le problème posé. Au cours de la phase d’analyse, nous nous sommes concentrés sur ce qui devait être fait, le quoi, indépendamment de la manière de le faire, le comment. Au cours de la conception, des décisions doivent être prises concernant la façon de résoudre le problème, d’abord à un niveau général, puis à des niveaux de détail de plus en plus fins [ROQ, VAL, 2002].

88

CONCEPTION

ESI 2009/2010

CONCEPTION

IV. CONCEPTION : IV.1. Introduction : La conception du nouveau système vient donner suite à l’analyse qui l’a préparé en présentant les deux modèles statique et dynamique. Cela en enlevant cette abstraction qui a caractérisé l’analyse pour présenter clairement la conception du système et aussi de même pour la conception des objets. Ainsi, après avoir expliqué les différentes fonctionnalités que comporte le nouveau système et ses interactions avec les divers acteurs, vient cette phase pour en donner une vision de son implémentation.

90

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CONCEPTION

IV.2. Conception du système (conception générale) : La conception du système est la première étape de conception, au cours de laquelle doit être choisie une approche de base pour la résolution du problème. Pendant la conception du système, on décide de la structure générale et du style à adopter. L’architecture du système désigne l’organisation du système en composants appelés sous-systèmes. L’architecture fournit le contexte dans lequel seront prises des décisions plus détaillées, au cours des phases ultérieures de conception. En prenant des décisions de haut niveau s’appliquant au système entier, le concepteur effectue une partition du problème en sous-systèmes, afin que les travaux suivants puissent être assurés par plusieurs concepteurs travaillant indépendamment sur des sous-systèmes différents [ROQ, VAL, 2002]. IV.2.1. Schéma de l’architecture du nouveau système : Comme le système est une solution web, les différents utilisateurs devront se connecter par internet pour pouvoir accéder à leurs comptes respectifs. On a décidé d’adopter un schéma de déploiement multi tiers (plusieurs serveurs). Voici le schéma de la solution :

Figure 50 : Architecture du nouveau système

91

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CONCEPTION

IV.2.2. Les avantages de l’architecture multi tiers: Tendance au couplage faible : possibilité de remplacer un composant par un autre. Système ajusté : Le système n’impose aucune restructuration ni nouvelle fonction plutôt il est ajusté pour coller à la structuration en vigueur et garde (pour faciliter le processus d’adaptation aux utilisateurs) la majorité des termes et processus utilisés actuellement ; Facilité d’utilisation : Utiliser le système se résume à cliquer sur les liens, suivre les instructions et consulter les résultats et les rapports sur des pages WEB. Sécurité des données : Les données sont stockées au niveau de serveur protégé et tout accès est tracé et sécurisé. Ces données se voient traitées localement sans être transférées par internet qu’en cas de besoin (des cas particuliers avec un nombre réduit) pour diminuer le risque qu’elles soient interceptées ; Intégrité des données : Le système gère la consultation, l’ajout et la suppression des données au niveau des différents serveurs de données, de façon à éviter les contradictions et les redondances (qui peuvent être permises suivant le besoin) ;

IV.2.3. Les inconvénients de l’architecture multi tiers: Problème de sécurité : Comme l’accès au système s’accomplit via internet, d’attaques est permanent (aucun firewall n’est impénétrable à 100%);

le risque

Problème de coût : La nature du système et encore plus la sensibilité et l’importance des informations gérées exigent l’acquisition de firewall et antivirus professionnels et de marque (frais d’acquisition et d’utilisation élevés) ;

IV.2.4. Description des serveurs : Serveur de base de données : SQL Server SQL Server est un SGBD de Microsoft (Système de Gestion de Base de Données). Il est particulièrement adapté aux systèmes d’EBusiness et de DataWare Housing (on parle aussi de Workflow). Il inclut un support XML et HTTP, permettant d’accéder aux données depuis un navigateur, ou d’une application pouvant créer des requêtes HTTP. Ses avantages sont multiples : Performant : SQL Server se classe parmi les SGBDR les plus rapides Evolutif et fiable : vous pouvez répartir la charge sur plusieurs serveurs, bénéficier des avantages des systèmes multi-processeurs (SMP – Sysmetric Multi Processing) et profiter des performances de Windows DataCenter Server qui supporte 32 processeurs et 64 GO de ram). 92

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CONCEPTION

Rapidité de mise en œuvre : avec SQL Server, le développement, le déploiement et l’administration d’applications destinées au Web sont accélérés grâce aux nombreuses fonctionnalités dédiées, ainsi qu’au support du Web.

Serveur Web : IIS Internet Information Services, communément appelé IIS, est le logiciel de serveur Web (ou HTTP) de la plateforme Windows NT. ASP et plus récemment ASP.NET sont les deux technologies de développement Web de Microsoft. Toutes deux sont nativement supportées par le serveur IIS (versions récentes d'IIS seulement pour l’ASP.NET). La consultation des articles éponymes offre plus de détails quant à la construction, au fonctionnement et au développement de ces langages.

Serveur de messagerie : Gmail Gmail est un service de messagerie gratuit proposé par Google. Les messages reçus sur un compte Gmail peuvent aussi bien être lus via un client de messagerie (grâce à sa compatibilité avec les protocoles POP3 et IMAP) qu'avec un navigateur web. De nombreuses fonctionnalités du service ne sont cependant accessibles qu'à travers le navigateur web. En février 2010, 176 millions d'internautes utilisent ce service de messagerie électronique. À son lancement le 1er avril 2004, l'inscription nécessitait une invitation. Deux ans plus tard, la version bêta fut ouverte au public. À l'époque, avec une capacité initiale de 1 GO (Environ 7 456 Mo maintenant). La capacité de stockage a augmenté de 6 GO en 5 ans. Depuis le 7 juillet 2009, le service n'a plus le statut de bêta.

Antivirus et pare-feu : Kaspersky Internet Security Kaspersky Internet Security offre un nombre d’options et de caractéristiques résolument nouvelles associées à des technologies de protection uniques pour répondre aux cybermenaces en ligne les plus récentes. Les technologies primées de Kaspersky Internet Security protègent le système contre un large éventail de cyber-menaces :       

Virus, chevaux de Troie, vers informatiques et autres malware, spyware et adware Rootkits, bootkits et autres cyber-menaces complexes Usurpation d’identité par les keyloggers (enregistreurs de frappe, captures d’écran malicieuses) ou par phishing Botnets et autres méthodes illégales de prise de contrôle du PC Attaques zero-day, cyber-menaces inconnues et se propageant rapidement Infections par téléchargement à la dérobée, attaques de réseaux et intrusions Contenu web indésirable et spam [KIS 2010] 93

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CONCEPTION

IV.2.5. Principe de fonctionnement : Le principe de fonctionnement de notre système est présenté dans le diagramme d’activité suivant :

Figure 51 : Principe de fonctionnement

Si un utilisateur désire de se connecter au système en introduisant le login et le mot de passe, la première étape consiste à vérifier la disponibilité de celui-ci, s’il existe et est ce que son profil est activé ou bien sa durée limité n’est pas expirée. Dans le cas du succès, le système génère un accès pour cet utilisateur et enregistrant les informations nécessaire suivantes : le login, le date de l’accès et les informations concernant le poste de connexion telle que l’adresse IP et l’adresse MAC. La dernière étape consiste à charger l’application à base du profil de l’utilisateur, donc une classe .NET va charger les données qui composent l’arborescence des objets, les composants du menu général les menus secondaires, les pages et les panneaux d’affichage. Mais aussi les droits pour les opérations du MAJ sous forme du bottons de validation est ce qu’ils apparaissent dans les pages appropriées ou pas.

94

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CONCEPTION

IV.2.6. Découpage du système en sous-systèmes : Les fonctionnalités du système sont basées sur les cas d’utilisation de l’étape de l’analyse et sont regroupées en modules qui forment les sous-systèmes. Donc dans la conception : les package seront transformés en sous système et les cas d’utilisation en module et les modules englobent un certain nombre de fonctionnalités. La figure suivante décrit la hiérarchie :

Figure 52 : Hiérarchie de développement.

IV.2.7. Présentation des sous-systèmes : Sous système

Gestion des ressources

Module

Fonctionnalité

Gestion de l'année universitaire

Mise à jour de l'année universitaire (Création, initialisation, clôture)

Gestion des moyens.

Gestion des salles. Gestion des laboratoires. Gestion des établissements. …

Suivi des options et modules (concours et examens).

Mise à jour des niveaux, options et des module.

95

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CONCEPTION

Gestion des enseignants.

Mise à jour des enseignants (chercheurs).

Gestion de la base de données

Connexion à la base de données. Exécution des requêtes. Chargement des images. Importation de la base de données. Exportation de la base de données.

Sécurité Administration du système

Activités pédagogiques

Gestion des utilisateurs. Gestion des profils.

Gestion des traces.

Gestion des accès. Elaboration de rapport de traces.

Gestion de l'assiduité.

Saisie d'absence des étudiants aux séances, examens. Saisie d'absence des enseignants aux séances. Saisie des sanctions et des justifications (élèves, enseignants).

Inscription et réinscription des étudiants et candidat.

Inscription des nouveaux candidats, étudiants. Réinscription des anciens étudiants.

Gestion des notes

Paramétrage des notes. Saisie des notes des étudiants. Saisie des notes des candidats de concours. Calcul des moyennes et affectation des mentions aux étudiants. Elaborations des bulletins de notes.

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CONCEPTION

Gestion des délibérations (passage)

Gestion emploi du temps.

Génération automatique des décisions de délibérations à bases des paramètres prédéfinis. Saisie des décisions de délibérations des étudiants et candidats.

Saisie et consultation des emplois de temps par option.

Plannings

Statistiques et rapports

Gestion des plannings de concours et des examens

Saisie et consultation des plannings de concours et des examens.

Gestion des plannings de soutenances

Saisie et consultation des plannings de soutenances.

Elaboration des statistiques et des rapports

Elaborer et consulter les statistiques et les rapports.

Gérer les séjours scientifiques

Suivi les séjours scientifiques Ajouter nouveau séjour scientifique Change l’état d’un séjour scientifique

Gérer les stages de courte durée

Suivi les stages de courte durée Ajouter nouveau stage Change l’état d’un stage

Gérer les projets de recherche

Créer un projet de recherche Intégrer un nouveau membre Ajouter un rapport d’avancement

Activités scientifiques

Projets de recherche

Tableau 15 : Découpage du système en sous-systèmes

97

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CONCEPTION

Remarque : Le sous-système « Administration » : Il prend en charge principalement les activités de l’administrateur qui se résument à toutes les opérations qui paramètrent et préparent le système dans son fonctionnement ainsi que sa supervision. Le module « Gestion des utilisateurs » : Il permet de gérer les profils des utilisateurs(gestion des privilèges et informations pour chaque profil) et leurs comptes (création, modification et mise à jour, suppression, suspension, …etc.), et d’avoir accès aux historiques et traces des opérations effectuées par les utilisateurs. Le module « Authentification » : Il concerne essentiellement la gestion des accès utilisateurs (vérification des noms d’utilisateur et les mots de passe pour assurer les identités des entrants) et par la suite garder une trace de chaque accès. Le sous-système « Statistiques et rapports » : Il comporte intégralement un seul module. Le module « Génération des statistiques et des rapports ». Il prend en charge la génération des statistiques et l’établissement des rapports pour le suivie générale des opérations et processus (se basant sur divers indicateurs) pour avoir une idée sur la marche du système dans son intégralité, afin d’aider dans la prise de décision.

IV.2.8. Gestion de la persistance de données : Ça correspond à la conception et l’implémentation d’une base de données en se basant sur le diagramme de classe élaboré lors de l’analyse du nouveau système, et sous cet angle, il faut noter que bien gérer les données et les interactions est un sujet délicat est important pour la bonne marche du système, pour notre part, on a choisi d’utiliser le SGBD SQL Server pour tout ce qui concerne la persistance de données qui, avec plus de détail, sera traitée dans la partie Conception des objets.

98

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CONCEPTION

IV.3. Conception des objets (conception détaillée) : La conception détaillée est la phase ultime de la modélisation qui consiste à construire et à documenter précisément les classes, les tables et les méthodes qui constituent le codage de la solution, le noyau central de cette étape est le diagramme des classes, donc dans tout le reste de travail on concentre sur l'enrichissement de ce dernier en déterminant la liste d'attributs par classe et en précisant toutes les méthodes qui assurent les fonctionnalités du système. Nous allons décrire les types de classes qui forment le diagramme de classes de conception :

Les classes entités (classes d’objet et classes d’association) : Les classes métier, qui proviennent directement du modèle du domaine, sont qualifiées d’entités. Ces classes sont généralement persistantes, c’est-à-dire qu’elles survivent à l’exécution d’un cas d’utilisation particulier et qu’elles permettent à des données et des relations d’être stockées dans des fichiers ou des bases de données. Lors de l’implémentation, ces classes peuvent ne pas se concrétiser par des classes mais par des relations, au sens des bases de données relationnelles [ROQ, 2002].

Les classes de dialogues (frontières ou IHM) : Les classes qui permettent les interactions entre l’IHM et les utilisateurs sont qualifiées de dialogues. Ces classes sont directement issues de l’analyse. Il y a au moins un dialogue pour chaque association entre un acteur et un cas d’utilisation du diagramme de cas d’utilisation. En général, les dialogues vivent seulement le temps du déroulement du cas d’utilisation concerné [ROQ, 2002]. Les classes de contrôles : Les classes qui modélisent la cinématique de l’application sont appelées contrôles. Elles font la jonction entre les dialogues et les classes métier en permettant aux différentes vues de l’application de manipuler des informations détenues par un ou plusieurs objets métier. Elles contiennent les règles applicatives et les isolent à la fois des dialogues et des entités [ROQ, 2002]. On ajoutera aussi des associations entre les classes d'analyse, mais avec des règles strictes :  Les dialogues ne peuvent être reliés qu’à des contrôles ou d’autres dialogues. En général, les associations sont unidirectionnelles, de dialogue vers contrôle.  Les entités ne peuvent être reliées qu’aux contrôles ou à d’autres entités. Toujours unidirectionnelles et dans le sens de contrôle vers entité.  Les contrôles ont accès à tout type de classe, y compris d’autres contrôles.  Les acteurs peuvent aussi être rajoutés à ces diagrammes, un acteur ne pouvant être relié qu’à un dialogue. 99

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CONCEPTION

IV.3.1. Schéma général de l’implémentation : Concernant l’implémentation, on tient compte de l’architecture physique déjà présentée, ce qui nous amène à avoir le schéma général suivant :

Tableau 16 : Schéma général de l’implémentation

Après avoir éliminé l’abstraction qui caractérisait l’analyse et pris conscience des spécifications de l’implémentation et ce qui en résulte, on peut finaliser les classes d’objet et les classes d’association en apportant des modifications et quelques ajouts. IV.3.2. Implémentation des classes d’objet : Classe

Année universitaire

Candidat

Attributs

Type (taille)

Description

idAun

Char(9)

Ex. : 2009/2010

etatAun

Enum

nouvelle, en cours, clôturée

dateInit

Date

Date d’initialisation

dateCloture

Date

Date de clôture

idCnd

Int

Numéro séquentiel

prefixeCnd

Enum

M., Mlle, Mme

nomCnd

Varchar(50)

Le nom

prenomCnd

Varchar(50)

Le prénom

dateNaissCnd

Date


wilayaNaiss

Wilaya

La wilaya de naissance 100

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CONCEPTION

adrCnd

Varchar(100)

L’adresse

communeNaiss

Commune


paysCnd

Pays


telCnd

Varchar(20)


emailCnd

Varchar(80)

L’adresse Email

etbCnd

idCmn

EtablissementUniv L’établissement mère Le login pour passer les Varchar(50) épreuves (ex. : a_laribi) Le mot de passe pour passer Varchar(50) les épreuves (ex. : ade0872bou) Le concours dont le candidat Concours participe dans. Etat de l’inscription du Booléen candidat (validée, non validée) Int Séquentiel Les catégorie des pays selon le journal officiel de la Varchar(50) république algérienne N°68 (actuellement : Catégorie I et Catégorie II) Int Séquentiel

nomCmn

Varchar(60)

Nom de la commune

wilayaCmn

Wilaya

Wilaya de la commune

codePostal

Int

Le code postal

idAct

Int

typeAct

Enum

descAct

Text

dateDebutAct

Date

Séquentiel Séjour scientifique, stage de courte durée, formation à l’étranger Description de l’activité scientifique Date début

dureeAct

Int

montantInscr

Float

montantAlloc

Float

montantTrans

Float

Nombre de jours Le montant de l’inscription pour les séjours scientifiques Le montant d’allocation (de séjour) Le montant de transport

etatAct

Enum

En cours, finie

idCcr

Int

Séquentiel

loginCnd pwCnd idCcr isInscrit idCat Catégorie Pays

Commune

Activité scientifique

Concours

descCat

101

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Enseignant

Établissement Universitaire (candidat)

Etablissement (activité scientifique)

Etudiant

CONCEPTION

titreCcr

Varchar(200)

Titre du concours

etatCcr

Enum

En cours, terminé

idEns

Int

Séquentiel

prefixeEns

Enum

M., Mme, Mlle

nomEns

Varchar(50)

Le nom

prenomEns

Varchar(50)

gradeEns

Enum

idEun

Int

Le prénom VAC, MAB, MAA, MCB, MCA, PR Séquentiel

nomEun

Varchar(200)

Le nom

regionEun

Enum

Centre, Est, Ouest

adrEun

Varchar(200)

L’adresse

telEun

Varchar(20)

Le n° de téléphone

faxEun

Varchar(20)

Le n° de fax

idEtb

Int

Séquentiel

nomEtb

Varchar(100)

Le nom

paysEtb

Pays

Pays de l’établissement

adrEtb

Varchar(200)

L’adresse de l’établissement

telEtb

Varchar(20)

Le n° de téléphone

faxEtb

Varchar(20)

Le n° de fax

idEtd

Char(7)

Ex. : 09IRM07

prefixeEtd

Enum

M., Mlle, Mme

nomEtd

Varchar(50)

Le nom

prenomEtd

Varchar(50)

Le prénom

dateNaissEtd

Date


wilayaNaiss

Wilaya

La wilaya de naissance

adrEtd

Varchar(100)

L’adresse

communeNaiss

Commune


paysEtd

Pays


telEtd

Varchar(20)


emailEtd

Varchar(80)

L’adresse Email

etbEtd

EtablissementUniv L’établissement mère Nouveau, scolarisé, exclu, Enum soutenu magister, soutenu doctorat

etatEtd

102

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Module

Niveau

Option

CONCEPTION

photoEtd

Byte[]

La photo d’identité

idMod

Int

Séquentiel

abrvMod

Varchar(7)

L’abréviation

nomMod

Varchar(50)

Nom du module

typeMod

Enum

De concours, scolaire

idNiv

idNiv

descNiv

Varchar(50)

idOpt

Int

Séquentiel Actuellement : 1e et 2e magister et 1e, 2e et 3e doctorat Séquentiel

abrvOpt

Varchar(7)

L’abréviation

nomOpt

Le nom

idPays

Varchar(100) Année universitaire Int

nomPays

Varchar(100)

Le nom

catPays

Catégorie pays

idPriv

Int

Séquentiel

descPriv

Varchar(200)

Description du privilège

idSalle

Int

Séquentiel

nomSalle

Varchar(20)

Le nom

capaciteSalle

Int

La capacité

idUser

Int

Séquentiel

loginUser

Varchar(50)

Le Login

pwUser

Varchar(50)

Le mot de passe

nomUser

Varchar(50)

Le nom

prénomUser

Varchar(50)

Le prénom

typeUser

Enum

Administrateur

idWil

Int

Le code de la wilaya

nomWil

Varchar(100)

Le nom

idSurv

Int

Séquentiel

nomSurv

Varchar(50)

Le nom

prenomSurv

Varchar(50)

Le prénom

idProm

Int

Séquentiel

gradeProm

Enum

VAC, MAB, MAA, MCB,

aunOpt

Pays

Privilège

Salle

Utilisateur

Wilaya

Surveillant

Promoteur

L’année d’intégration Séquentiel

103

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CONCEPTION

MCA, PR

Séance

Absence

Sanction

Projet

Soutenance

Laboratoire

Rapport avancement

isExterne

Booléen

Si le promoteur est externe.

nomProm

Varchar(50)

Le nom

prénomProm

Varchar(50)

idSnc

Char(3)

heureDebutSnc

Heure

Le prénom Code de la séance ex. : SA1, SA2, DI1,… L’heure début

Durée

Int

La durée de la séance

idAbs

Int

Séquentiel

dateAbs

Date

La date

etatAbs

Enum

Justifié, non justifié

idSanc

Int

Séquentiel

descSanc

Text

La description

idPrj

Int

Séquentiel

intituléPrj

Varchar(100)

L’intitulé du projet

résumePrj

Text

Le résumé

probPrj

Text

Les problématiques

objPrj

Text

Les objectifs

etatPrj

Enum

typePrj

Enum

idSout

Int

Nouveau, En cours, fini Mémoire magister, thèse doctorat, mini projet, projet de recherche Séquentiel

datePrévueSout Date

La date prévue

dateEffectSout

Date

La date effective

noteSout

Float

La note de soutenance

décisionSout

Enum

Passable, assez-bien, bien,…

idLab

Int

Séquentiel

nomLab

Varchar(200)

Le nom

abrvLab

Varchar(7)

L’abréviation du laboratoire

idRpt

Int

Séquentiel

dateDepot

Date

descRpt

Text

Date dépôt Description d’état d’avancement

Tableau 17 : Les classes d'objet

104

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CONCEPTION

IV.3.3. Implémentation des classes d’association : Classe

Attributs

Affectation Candidat

(idCnd, idOpt, idSalle) (idTypeUser, idPriv)

Avoir Privilège

Concours contient option

Candidat état option

Note candidat

Option contient module

Type (taille) (int, int, int) (int, int)

Description Affecter ce candidat pour cette option dans cette salle Attribuer ce privilège à ce type d’utilisateur Cette option est incluse dans ce concours La date des épreuves

(idCcr, idOpt)

(int, int)

dateEpreuves

Date

placeDispo

Int

placeEnAttente

Int

(idCnd, idOpt)

(int, int)

isExclu

Booléen

décisionDélib (idOpt, idMod, idCnd)

Enum

isExaminé

Booléen

noteMod (idCcr, idOpt, idMod) coefMod

Float

Float

Admis, en attente, non admis Ce candidat à l’état pour ce module de cette option Est-ce que le candidat passer cette épreuve La note Ce module est inclus dans cette option pour ce concours Le coefficient

dateMod

Date

La date

(int, int, int)

(int, int, int)

Le nombre de place disponibles Le nombre de place dans la liste d’attente Ce candidat participe dans cette option L’état du candidat

heureDebutMod Heure

L’heure début

dureeMod

Int

Ouvrir option

(idAun, idOpt)

(int, int)

Passer épreuve

(IdCnd, idEpr, idSal) noteEpr

Float

Nombre de minute Cette année universitaire, on ouvre cette option Un candidat passer une épreuve à une salle La note obtenue dans l’épreuve

(int, int)

L’état d’un mémoire

Text (int, Varchar, date) Text

Etat avancement

Varchar

L’état de la promotion

Etat Avancement

Promouvoir Grade

(idMem, etatMem) etatAvanc (idEns, codeGra, date) decPromoGra etatPromoGra

(int, int, int)

L’enseignant obtient un grade La décision

Tableau 18 : Les classes d'association

105

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CONCEPTION

IV.3.4. Passage du modèle objet au modèle relationnel : L’utilisation d’un SGPDR impose un changement de représentation entre la structure des classes et la structure des données relationnelles. Les deux structures ayant des analogies, les équivalences exprimées au tableau suivant sont utilisés pour en réaliser le rapprochement. Une classe défini une structure de données à laquelle souscrivent les instances ; elle correspond donc à une table du modèle relationnel : chaque attribut donne lieu à une colonne, chaque instance stocke ses données dans une ligne (T-uplet) et son OID sert de clé primaire. Certains attributs de type complexe ne correspondent a aucun des type de SQL, on rencontre fréquemment ce cas pour les attributs représentant une structure de données. Un type complexe peut être conçu : Soit avec plusieurs colonnes, chacune correspondant à un champ de la structure Soit avec une table spécifique dotée d’une clé étrangère pour relier les insistances aux valeurs de leur attribut complexe. Modèle objet

Modèle relationnel

Classe

Table

Attribut de type simple

Colonne

Attribut de type complexe

Colonne ou clé étrangère

Instance

T-uplet

OID

Clé primaire

Association

Clé étrangère ou table de lien

Héritage

Clé identique sur plusieurs tables

Tableau 19 : Equivalences entre les concepts objets et relationnels

106

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CONCEPTION

IV.3.5. Implémentation des classes de contrôle :

Tableau 20 : Implémentation des contrôles

On peut décrire les classes FieldControlClass et ProfileControlClass de la façon suivante : FieldControlClass : Elle assure le contrôle des champs de tous les formats alphabétiqueset/ou numériques, les dates, …etc. ; assurant par l’occasion la validité des informations (sur le plan type de données) et permet d’éviter les erreurs commises lors de la saisie (par inadvertance par exemple). ProfileControlClass : Elle permet de suivre et de contrôler les opérations et tâches accomplies par les utilisateurs, leur limitant l’accès à ce qui leur est permit selon leurs profils.

Sous système

Module

Classe de contrôle

Ressources du système

Gestion des ressources

ResCC

Sécurité

Gestion de la base de données Administration du système Gestion des

DbMCC UserMCC, ProfileCC TraceCC 107

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CONCEPTION

traces. Gestion de l'assiduité.

AssSncCC

Inscription et réinscription des étudiants et candidat.

InscrCC

Gestion des notes

NoteCC

Gestion des délibérations (passage)

DelibCC

Gestion emploi du temps.

ETempsCC

Gestion des plannings de concours et des examens

PlanningCC

Gestion des plannings de soutenances

PlanningCC

Statistiques et rapports

Elaboration des statistiques et des rapports

StatRptCC

Activités scientifiques

Gérer les séjours scientifiques

SejourScCC

Gérer les stages de courte durée

ScdCC

Gérer les projets de recherche

PRechCC

Activités pédagogique s

Plannings

Projets de recherche

Tableau 21 : Liste des classes de contrôle

IV.3.6. Implémentation des classes de dialogue (IHM) : Pour compléter la définition du système, nous allons énumérer les interfaces des composants en vue de donner une description sommaire de ce que réalise le composant dans le système. Le tableau suivant illustre une première définition des interfaces des composants recenses (par convention, tour les noms des interfaces sont précèdes d'un I, comme suggère dans [UML en action, page 239]): Application

Interface (formulaire web)

Définition du concours

Editeur des épreuves Concours Inscription en ligne

Gestion des candidats Listes des admis et listes d'attente par spécialité

Description des responsabilités Permet de créer un nouveau concours, les épreuves à passer, les spécialités et les modules à ouvrir et en spécifiant les places disponibles dans chaque spécialité. Gérer les épreuves : créer, modifier, rechercher... Permet au candidat d’inscrire en ligne en saisissant un formulaire de renseignement. Permet de rechercher, ajouter, modifier, supprimer des candidats au concours, valider l’inscription en ligne. Visualiser, imprimer les listes des admis et les listes d'attente par spécialité. 108

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CONCEPTION

Inscrire, rechercher, saisir, modifier, annuler, valider. Inscription Permet d'imprimer des documents Editer les documents (certificat de scolarité, carte d'étudiant, bulletin de notes,…) Enregistrer les absences, les Gestion des absences justifications. Assiduité Enregistrer les sanctions, les motifs, Gestion des sanctions modifier, supprimer, valider. Emplois du temps Créer, modifier un emploi du temps. Créer, modifier les plannings des Planning des examens examens. Organisation des Créer, modifier le planning des Planification épreuves épreuves du concours. Créer, modifier le planning des Planning des soutenances soutenances. Mise en ligne des Interface dédiée à la consultation plannings distante des utilisateurs. Gestion des années post graduation Gestion des années magisters Gestion des modules Ajouter, modifier, supprimer. Enseignement Gestion des établissements Gestion des enseignants chercheurs Gestion des salles Saisie, calcul des moyennes, annulation, Saisie des notes validation. Gestion des notes Interface qui permet aux étudiants de Mise en ligne des notes consulter leurs notes en ligne. Enregistrer les sujets de Créer un nouveau, modifier, supprimer, mémoire valider. Gestion de l'état d'avancement des Créer, modifier, supprimer, valider. mémoires Mémoires Création, modification et affectation des Constituer les jurys jurys. Enregistrer les résultats Saisie des résultats des soutenances. des soutenances Gérer les projets de Créer un nouveau, modifier, supprimer, recherche valider. Gérer les équipes des Rechercher, créer, modifier, supprimer. Projet de projets recherche Gérer les laboratoires de Rechercher, créer, modifier, supprimer. recherche Suivi de l'avancement Saisie des états d'avancement, Inscription des étudiants

109

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CONCEPTION

des projets Définition d’une activité Gestion des activités scientifiques

Suivi d’activité Impression du tableau des frais

Les Edition des documents documents administratifs administratifs Elaboration des Statistiques statistiques

impression... Permet de créer une nouvelle activité scientifique, en fournissant le type, la durée, le concerné, les frais,… Permet de changer l’état de l’activité (en cas d’annulation ou retour du concerné). Permet d’imprimer le tableau des frais pour être validé par le CS, DG, DPGR Edition des certificats de scolarité, cartes des étudiants, les procès verbaux... Edition et impression des statistiques selon plusieurs critères.

Tableau 22 : Conception des interfaces utilisateur

110

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CONCEPTION

IV.3.7. Codification :

Code de l’année universitaire : A : Année B : Année Ex. : 2009/2010

Code de l’étudiant : A : Année d’entrée B : Code de l’option C : Numéro séquentiel Ex. : 09IRM06

Code de séance : A : Le jour (SA : Samedi, DI : Dimanche, ...etc.) B : Numéro séquentiel Ex. : SA1, SA2, DI6

Remarque : Pour le reste des objets de la base de données le code proposé est un code séquentiel.

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CONCEPTION

IV.4. Conclusion : Dans cette partie on a pu avoir une idée globale sur l’implémentation du système (Architecture physique et logique), avec une vision un peu plus détaillée de la solution dans son côté application (différentes classes de dialogue, de contrôle et de persistance et aussi IHM) et de son côté base de données (modèle relationnel, architecture logique, …etc.). Cela permet de cerner la solution proposée et mieux comprendre le fonctionnement du système et ses différentes fonctionnalités, mais surtout permet de préparer la phase de réalisation qui concrétisera tout ce qui a été présenté jusque là.

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IMPLEMENTATION

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IMPLEMENTATION

V. IMPLEMENTATION : V.1. Introduction : La réalisation vient couronner les phases précédentes, donnant un aspect tangible aux suggestions présentées lors de l’étude de l’existant et une forme concrète à la conception. Afin de présenter le prototype réalisé, on utilise des prises d’écrans (Imp. Ecr.) pour figurer le travail fait et d’illustrer les grandes et principales fonctionnalités du système. Cela est fait suivant l’architecture logique du système (répartition en sous-systèmes et modules). La sécurité elle, aborde la finalisation de l’étude qui est la sécurisation du système et le recensement des différents risques potentiels et les précautions à suivre.

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IMPLEMENTATION

V.2. Le diagramme de déploiement : Les modèles de déploiement et de configuration matérielle s’expriment tous deux à l’aide d’un diagramme de déploiement. Le modèle de configuration matérielle a pour but d’exprimer les contraintes de mise en œuvre au niveau physique. On y trouve les nœuds et les connexions physiques du système, qui sont les différents types de machine connectés par des moyens divers. Le modèle de configuration matérielle permet de spécifier, de documenter et de justifier tous les choix d’organisation physique en fonction des machines dédies aux diverses fonctions techniques du système. Le modèle de déploiement considère plutôt chaque nœud comme une poste de travail. Il exprime la répartition physique des fonctions métier du système et permet de justifier la localisation de la base de données et des environnements du travail. Le modèle de déploiement aide à préciser la qualification des postes client, des réseaux et de leur sécurité physique, par rapport à des critères fonctionnels [ROQ, VAL, 2002].

Figure 53 : Le diagramme de déploiement.

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IMPLEMENTATION

V.3. Outils de développement : Présentation de la plateforme.Net :

.Net est la plateforme XML qui facilite le développement, l’utilisation, le déploiement, la sécurisation et la gestion des services web XML. Il intègre nativement les standards des services web (XML, SOAP, WSDL, UDDI) La plateforme .Net a pour but de proposer un environnement d’exécution sécurisé et une plateforme de développement simplifiée, cohérente et unifiée. Cette plate-forme est spécialement conçue dans l’objectif du développement de produits et services web. Elle s’adresse aux systèmes distribués utilisant XML et d’autres standards (XSD, SOAP, WSDL, HTTP …) en tant que plate forme d’intégration, de développement et de déploiement. Un des aspects les plus intéressants de .NET se situe au niveau de la plateforme de développement, des langages et des protocoles qu’elle met en avant, permettant de développer simplement des applications Web interopérables, reposant sur une architecture totalement nouvelle. Plusieurs raisons pour lesquels nous avons choisi la plateforme .Net pour le développement de notre application : Microsoft propose une vision très simplifiée des services Web pour le développeur. En .Net, il n’existe qu’un seul environnement d’exécution à savoir le couple IIS / ASP.Net. Microsoft une solution complète pour le développement de web services (tous les standards sont intégrés dans la plateforme)

Présentation de Visual Studio :

Visual Studio .NET ne fait pas partie du Framework .NET. Il s'agit tout simplement d'un environnement de développement intégré proposé par Microsoft pour développer des applications conformes aux spécifications de .NET (Web et Windows).

Langage de programmation : ASP .NET, C#:

ASP.NET est un ensemble de technologies de programmation web créé par Microsoft. Les programmeurs peuvent utiliser ASP.NET pour créer des sites web dynamiques, des applications web ou des web services XML. La technologie est accessible grâce à l'installation d'un serveur web compatible ASP (IIS) ou à l'intérieur de Visual Web Developer Express Edition. ASP.NET fait partie de la plateforme Microsoft .NET et est le successeur de la technologie Active Server Pages (ASP). ASP.NET permet aux développeurs de passer plus facilement du développement classique d'applications Windows au développement d'applications Web en offrant la possibilité de créer des pages web composées de Widget (ou zone de contrôle) similaires à celles des interfaces d'applications Windows habituelles. 116

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IMPLEMENTATION

Le C# est un langage de programmation orienté objet à typage fort, créé par la société Microsoft, et notamment un de ses employés, Anders Hejlsberg, le créateur du langage Delphi. Il a été créé afin que la plate-forme Microsoft .NET soit dotée d'un langage permettant d'utiliser toutes ses capacités. Il est très proche du Java dont il reprend la syntaxe générale ainsi que les concepts (la syntaxe reste cependant relativement semblable à celles de langages tels que le C++ et le C). Un ajout notable à Java est la possibilité de surcharge des opérateurs, inspirée du C++. Toutefois, l'implémentation de la redéfinition est plus proche de celle du Pascal Objet. Générateur des rapports (Crystal Reports): Crystal Reports est un progiciel d'informatique décisionnelle qui permet de générer une grande variété de rapports à partir de données informatiques. Il permet de créer les connexions aux données sources et la génération de présentations graphiques à des fins de reporting.

Table de donnés (GridView) : On a utilisé des tables qui fonctionnent avec la méthode AJAX, l'avantage de cette méthode est essentiellement la vitesse à laquelle une application AJAX répond aux actions de l'utilisateur, qui sont traitées (en partie au moins) localement par le navigateur. [OBOUT 2010]

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IMPLEMENTATION

V.4. Présentation du prototype réalisé (Imp. écr.) :

Page d’accueil :

Figure 54 : Page d'accueil

Page d’authentification :

Figure 55 : Page d'authentification

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IMPLEMENTATION

Formulaire des options :

Figure 56 : Formulaire des options

Formulaire de modules de concours par option :

Figure 57 : Formulaire de modules de concours par option

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IMPLEMENTATION

Formulaire d’inscription en ligne des candidats au concours:

Figure 58 : Formulaire d’inscription en ligne des candidats au concours

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IMPLEMENTATION

Formulaire d’inscription et validation d’inscription des candidats :

Figure 59 : Formulaire d’inscription et validation d’inscription des candidats

Formulaire de saisie des notes pour le concours:

Figure 60 : Formulaire de saisie des notes pour le concours

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IMPLEMENTATION

Formulaire de délibération de concours :

Figure 61 : Formulaire de délibération de concours

Formulaire d’intégration des nouveaux étudiants :

Figure 62 : Formulaire d’intégration des nouveaux étudiants

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IMPLEMENTATION

Pour modifier les informations d’un étudiant, il suffit de cliquer sur le bouton « modifier », le système affiche le formulaire suivant :

Figure 63 : Modification des informations d'un étudiant

Formulaire des projets de recherche :

Figure 64 : Formulaire des projets de recherche

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IMPLEMENTATION

Formulaire de suivi des projets de recherche :

Figure 65 : Formulaire de suivi des projets de recherche

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IMPLEMENTATION

V.5. Sécurité du système : La télécommunication est un domaine qui utilise des moyens technologiques avancés assurant une disponibilité quasi-permanente, ce qui intensifie la vulnérabilité de n’importe quel système d’information en relation avec, et là, ce dernier se voie face à différents risques qui peuvent lui porter atteintes et diverses menaces qui peuvent nuire à son bon fonctionnement et aux intérêts de ses utilisateurs, surtout dans le cas où ce système traite des informations de la plus grande importance et la plus majeure sensibilité. A l’instar de tout système baignant dans ces conditions, notre système est dans l’obligation de prendre des précautions et des mesures qui le permettront de faire face à toutes ses menaces et surtout de protéger les informations qu’il traite et la confidentialité qui découle de leurs natures sensible, étant des informations portant sur la vie privée des enseignants et étudiants de l’ESI (DPGR). Notamment ses mesures seront prises selon le besoin qui se présente que ce soit au sein du système lui-même, concernant le matériel utilisé pour son implémentation, avec ceux qui auront accès à ses fonctionnalités et de même pour l’environnement qui en sera le réceptacle. Pour assurer ces tâches indispensables en matière de sécurité, on a besoin de dénombrer ces risques et de les classifier pour tracer un plan pour les changements à faire, les solutions à préconiser et les dispositifs à mettre en œuvre.

V.5.1. Vue générale sur le système à sécuriser : Pour bien cerner la situation et bien comprendre ce qu’impose la nature du système et qu’exigent les données traitées par ce dernier, en terme de protection et sécurité, donner un aperçu de lui est de la plus grande utilité. Cet aperçu est simplement un résumé récapitulant les aspects essentiels du système et qui, spécialement, doivent être pris en considération dans cette partie. Un système disponible par internet, installées sur un serveur d’application et utilisées par des utilisateurs de l’ESI et de la DPGR après authentification et par des internautes (inscription au concours en ligne) sans authentification. Des informations (sensibles) concernant les étudiant, les enseignants, leurs cursus, leurs projets, ainsi que concernant les utilisateurs en relation avec le système et leurs comptes, hébergées dans une bases de données implémentées sur un serveur de base de données au niveau de la DPGR et disponibles aux interrogations faites à la demande des utilisateurs connectés par internet (par le biais de l’application).

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IMPLEMENTATION

V.5.2. Facteurs de risque et mesures de sécurité : On peut classer les différents facteurs de risque qui représente un danger pour notre système en trois principales catégories. Les accidents : Ce sont les risques qui ne peuvent être totalement prédis et qui résultent des facteurs d’environnement du système au sein de la direction et se présentant hors son utilisation causant des dommages physiques et/ou logiques :  Les catastrophes naturelles (séisme, incendies, inondations, …etc.)susceptibles de toucher les lieux d’installation des serveurs (d’application et de données).  Défaillance des installations (câblage, matériel, … etc.) pouvant être causée par les facteurs naturels tels la pluie ou le soleil (oxydation, brûlure, radiations, …etc.) ou humains (arrachage, endommagement non intentionnel, …etc.).  Pannes d’électricité (pendant un long moment), surtout dans le cas de défaillance ou même arrêt complet des générateurs et groupes électrogènes.  Problème de disponibilité d’internet, surtout quand il s’agit de panne qui dépasse les limites d’interventions et d’actions de la DPGR (au niveau des câbles internationaux par exemple). Les mesures à prendre se résument à quelques dispositifs de prévision pour protéger le système de ces accidents et de réduire, le plus possible, leurs dommages potentiels :  Installer les serveurs d’application et de données dans des bâtisses construites selon les normes mondiales anti-séisme.  Des bâtisses dotées de systèmes anti-incendie (alarmes, détecteurs de flammes et dispositifs d’extinction automatiques et manuels à la fois).  Dotées de systèmes d’évacuation de l’eau et étanchéité (surtout pour les salles des serveurs) contre les inondations.  Définir une politique de sauvegarde d’urgence (environnement logiciel et interne du système et des bases de données) se déclenchant automatiquement en cas de catastrophe.  Définir une conduite à tenir pour le personnel pour éviter les accidents, et en ce qui concerne les étapes d’intervention pour la protection des installations en cas de catastrophe pour assurer rapidité, calme et efficacité.  Louer les services de spécialistes en la sécurité des installations (entreprises spécialisées, experts, conseillers, …etc.)qui peuvent préconiser et/ou effectuer la mise en place de ses dispositifs.

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IMPLEMENTATION

Les erreurs : Ce sont des risques qui peuvent survenir lors de l’utilisation du système. Généralement émanant des utilisateurs mêmes, elles causent essentiellement des dommages touchant l’intégrité des données et leur exactitude. Mais notamment, elles peuvent résulter des opérations faites pendant les interactions entre les différents sous-systèmes :  Erreurs de saisie commises par les utilisateurs (lors de la création d’un compte utilisateur, inscription des candidats, …etc.) et faites par manque d’attention ou causées par des problèmes d’ergonomie, de fatigue des agents, d’incommodité des conditions de travail, …etc.  Erreurs de manipulation et d’exploitation par les utilisateurs comme dans l’accomplissement de tâches inappropriées (suivi d’un projet de recherche, élaboration des statistique, …etc.) celles là pouvant être causées par l‘incompréhension des notions et règles en vigueur ou manque de maîtrise du système.  Erreurs se produisant en dehors de l’utilisation du système par les utilisateurs mais plutôt engendrer par l’interaction des sous-systèmes (gestion des concours, gestion de la scolarité, …etc.). Afin d’éviter ce genre d’erreurs et fautes, et après prise en compte de leurs causes, on peut adopter les recommandations suivantes :  Entamer une période d’essai ou une sorte de mise à l’épreuve avant la mise en service qui permettra d’évaluer le système et sa stabilité et aussi de voir et détecter d’éventuelles défaillances ou anomalies.  Améliorer l’ergonomie et assurer la continuité de son évolution pour toujours fournir aux utilisateurs un système qui peut être considérer comme facile à exploiter.  Suivie permanent des connexions et de la bonne marche des transmissions nécessaires pour le fonctionnement du système.  Pourvoir les utilisateurs de manuels d’aide et de support disponibles constamment pour les accompagner durant leur exploitation du système (des explications d’opérations transcrites, des pages interactives ou même des vidéos et tutoriaux).  Suivie des opérations exécutées (par les utilisateurs) par des superviseurs (en l’occurrence les chefs et les administrateurs) pour diminuer le nombre d’erreurs commises par inadvertance ou même par manque de maîtrise.  Politique de sauvegarde quotidienne.

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IMPLEMENTATION

Les malveillances : Ce sont les menaces les plus dangereuses et les plus destructrices (relativement), parce qu’elles émanent des intentions hostiles de malveillants qui veulent volontairement nuire à la bonne marche du système, voler ou détruire des informations confidentielles ou même porter préjudice à la DPGR, on cite les malveillances suivantes :  Fautes dolosives lors de l’utilisation du système afin de compromettre l’intégrité et l’exactitude des informations traitées (changer le niveau d’un étudiant, créer des activités scientifiques pour des fins personnelles, …etc.).  Sabotage du matériel et des installations utilisés hébergeant l’application et labase de données.  Attaques de piraterie et hacking, dirigées vers le système pour introduire des programmes malicieux et malveillants (Ver, cheval de Troie, virus, …etc.), voler des données confidentielles ou prendre contrôle du système. Ces attaques sont beaucoup probables à cause de l’utilisation d’internet principalement et aussi en raison de l’importance des informations gérées au cours des inscriptions au concours, des délibérations, …etc. Leurs motifs peuvent être des profits à réaliser ou même à la recherche de la gloire. Et pour prévenir de tels actes, les stopper et diminuer les dégâts qu’ils peuvent causer, il faut s’orienter vers une politique de protection efficace pour le système entier :  Restreindre l’accès aux lieux d’installation des serveurs et celles du matériel indispensable pour le déroulement des opérations quotidiennes et périodiques et les doter de protections contre la destruction (des codes d’accès, portes blindées, vitres armées (Shatterproof), Vidéosurveillance, …etc.).  Restreindre l’accès aux différentes fonctionnalités du système et tracer toutes les opérations accomplies lors de son utilisation (profils d’accès et système de privilèges, système de traçabilité, historiques, …etc.).  Munir les serveurs de Firewall et Antivirus professionnels performants.  Suivre l’évolution en termes de sécurité et menaces (études, veille technologique, …etc.)

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IMPLEMENTATION

V.5.3. Qualités sécuritaires du nouveau système : Le système comprend, pour assurer confidentialité, intégrité et disponibilité, les aspects suivants pour faire face aux différentes menaces : Confidentialité : Etant un aspect capital du système, la confidentialité rassemble toutes les procédures qui limitent le nombre des personnes pouvant accéder au système : Sécurité Physique :La DPGR dispose pour sa part d’une panoplie de moyens qui l’aide à protéger ses installations (salles de serveurs, matériel de connexion, …etc.)et cesmoyens font la majorité des éléments cités ci-dessus en terme de sécurité physique contre les risque d’accidents, d’erreur ou même de malveillance. Sécurité logique : Comme les données traitées lors des inscriptions et délibérations sont de la plus grande importance (portant principalement sur la vie privée des personnes), elles exigent un degré élevé de discrétion et de confidentialité.  Restriction des accès : Les accès au système et ses différentes parties sont limités selon la fonction de l’utilisateur, ce qui est réalisé au moyen d’un système de gestion de profils. Ces derniers sont assignés à chaque compte utilisateur pour en déterminer les opérations lui étant permises et les sections lui étant accessibles dans les applications. Seul un administrateur peut créer, modifier, suspendre un compte utilisateur et lui affecter le profil approprié. Ainsi, quand l’utilisateur se connecte au système, il a affaire à un nombre réduit de liens et de pages correspondant à son profil d’accès. Profils

Administrateur

Enseignant Etudiant Président du conseil scientifique Directeur de la PGR

Modules autorisés

Types d’accès


Mise à jour

Authentification

Consultation

Gestion des traces Sauvegarde/Restauration de la base de données Saisir les note des épreuves et examens Consulter ses projets de recherche et activités scientifiques Consulter ses notes, mémoire et thèse

Mise à jour

Délibération 1e année magister

Mise à jour

Validation des résultats de concours Validation des projets de recherche et des activités scientifiques Gestion de l’année universitaire (création, initialisation, clôture) Gestion des concours (création,

Mise à jour

Consultation Mise à jour Consultation Consultation

Mise à jour Mise à jour Mise à jour 129

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IMPLEMENTATION

déclaration,…)


Agent administratif

Candidat

Validation des activités scientifiques

Mise à jour

Elaboration des statistiques

Consultation

Elaboration des déférents plannings

Mise à jour

Validation des notes de concours et examen

Mise à jour

Suivi des soutenances Impression des déférents documents administratifs Inscription des candidats au concours et des étudiants Gestion des assiduités et sanctions Consultation de l’actualité (les derniers messages publiés par la DPGR) Inscription en ligne au concours

Mise à jour Consultation Mise à jour Mise à jour Consultation Mise à jour

Tableau 23 : Liste des modules autorisés avec type d’accès par profil

 Sécurité des données : En combinant les dispositifs pour la protection des données déjà en vigueur au sein de la DPGR et ceux proposés avec notre système on a la liste suivante :  Politique de sauvegarde assurant la sûreté des données en effectuant une copie des bases de données sur des cartouches (sorte de disque de sauvegarde) avec une capacité qui dépasse les cinq cents Giga-octets (500 GO) par équipement de gravure (appelé en l’occurrence le robot qui est une sorte de station de gravure) cela de façon quotidienne.  Cryptage des données transmises sur internet entre l’application et la base de données.  Utiliser la forme Captcha pour protéger le système contre l’inscription en ligne des candidats au concours par des programmes malicieux (Un captcha est une forme de test de Turing permettant de différencier de manière automatisée un utilisateur humain d'un ordinateur).  Munir les serveurs de Firewall professionnel tel celui proposé (Microsoft Internet Security & Acceleration Server 2004).  Sécurité de l’application : Afin de protéger le système on se tient aux indications suivantes :  Gestion des rôles sur le site WEB (pour accompagner le système de gestion des profils d’accès) effectuée au niveau de l’ASP.Net ainsi que la fermeture de session en dépassement de durée de non activité permise.  Contrôle des données et informations introduites au système lors de son exploitation pour contrer toute tentative de sabotage ou faute dolosive ou non intensionnelle (formes régulières, injections SQL, …etc.), cela grâce aux différentes classes de contrôle déjà présentées. 130

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IMPLEMENTATION

 Munir les serveurs d’Antivirus professionnel (mis à jour automatiquement via internet) tel celui proposé (Kaspersky Internet Security).

Intégrité : Un aspect qui ne manque pas d’importance de la confidentialité, assurant l’exactitude des informations et donc par la suite des résultats justes, optimaux et lucratifs. Gestion de la concurrence : Garantie par les différentes classes de persistance et transaction réalisées et déjà présentées, par l’ASP.Net et C# et SQL Server au niveau de la base de données. Redondance justifiée et réfléchie : Les redondances et les répétitions des données ont été faites en se basant sur les besoins qui se sont présentés afin d’optimiser l’exploitation de ces données et du système entier à la fois. Contrôles de champs : Les champs sont contrôlés pour diminuer les fautes commises lors de la saisie par les utilisateurs.

Disponibilité : Grâce aux recommandations pour la protection des serveurs et installations en cas d’incidents de tout genre, données auparavant, en plus des précautions prises pour assurer la connexion à internet (seul moyen d’exploitation du système) et des autres connexions nécessaires (entre le serveur d’application et de données par exemple), on peut maintenir une disponibilité continue et sans interruption du système.

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IMPLEMENTATION

V.6. Conclusion : Penser que la réalisation met fin à l’élaboration d’un bon système d’information, tel le sujet de cette étude, est une idée complètement fausse. Parce qu’il faut préciser que la réalisation vient couronner les phases précédentes mais n’est en aucun cas la dernière, plutôt c’est la transition entre la partie préparation et étude du système, et son exploitation et utilisation, et comme constaté au cours de l’étude des risques et mesures à prendre et ce qui en suit du côté du système, c’est confirmé qu’il faut continuer à le suivre et le superviser, en sus de se tenir aux recommandations et indications qui le protégeront des dangers le guettant. Il faut aviser le personnel des politiques suivies, les former et en créer des sanctions pour punir tout dépassement pour garantir l’efficience de ces mesures prises.

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CONCLUSION GENERALE

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CONCLUSION GENERALE

VI. CONCLUSION GÉNÉRALE : VI.1. Conclusion : Le travail que nous avons effectué consiste à concevoir et réaliser un site web dynamique pour la gestion de la DPGR de notre école (ESI). Nous avons réussi à développer un site web qui couvre pratiquement toute les activités pédagogiques pertinentes de la DPGR tout en profitant les avantages des TIC. Et pour sa réalisation nous avons suivi une méthode itérative composée de trois étapes : analyse, conception et réalisation. Dans l’analyse nous avons spécifié plusieurs cas d’utilisations, nous avons organisé ces cas en 4 paquets : Suivi de cours, concours d’entrée à l’école doctorale, suivi des activités scientifique et projet de recherche, et la gestion électroniques des documents. Pour la conception nous avons présenté l’étude conceptuelle du futur système en respectant la modélisation qui a été élaborée dans la partie précédente et ce, pour répondre, au mieux, aux objectifs qui ont été fixés. Et en fin dans la réalisation nous avons développé notre système en utilisant : ASP.NET (pour la construction du site), et SQLSERVER (pour la gestion de la base de données). Comme notre système doit fonctionner en réseau local, nous avons choisi une architecture web pour le développement (architecture trois tiers) qui est la plus appropriée, cela offre plusieurs avantages : la sécurité des données, la facilité de déploiement, … Nous avons appris à maitriser le langage de modélisation UML et une méthode de conception du système d’information très efficace OMT, avec une expérience pratique par la maitrise de langage ASP.NET, le système de gestion de base de données SQLSERVER et l’environnement de web (Java Script, html,…).

VI.2. Perspectives : Il serait intéressant d’enrichir ce travail par :  Intégrer au site un forum pour la communication et le partage de connaissances entre les post-graduants.  Intégration d’un outil pour que les post-graduants puissent passer les examens en ligne.

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VII. REFERENCES :

VII.1. Bibliographie : [DEBRAUWER 06] DEBRAUWER L., KARAM N.; UML 2: Entraînez-vous à la modélisation ; France 2006. [ROQ, 2002] Pascal Roques, Les cahiers du programmeur UML, modéliser un site eCommerce, 2002. [ROQ, VAL, 2002]Pascal Roques et Franck Vallée, UML en action de l’analyse des besoins à la conception en Java, 2002. [RUM, 1997] James RUMBAUGH et al, OMT 1.Modélisation et conception orientées objet, 1997. [06 34] AMRANI B., ARAOUR M. : Conception et réalisation d’un SI pour le suivi du système pédagogique de l’INI (Mémoire de fin d’études)

VII.2. Webographie : [PG 2010] pg.esi.dz (vu en 2010) [KIS 2010] www.kaspersky.com/fr (vu en mai 2010) [WIKI 2010] fr.wikipedia.org (vu en mai 2010) [OBOUT 2010] www.obout.com (vu en juin 2010)

ANNEXE

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ANNEXE

VIII. ANNEXE : VIII.1. Comment calculer les frais de séjours (montant d’allocation) : A partir du tableau ci-dessous on peut calculer le montant d’allocation pour les activités scientifiques comme suit : 1. On récupère le montant selon la durée de l’activité et le pays d’accueil. 2. Si l’activité est un stage à l’étranger : une majoration de 20% du montant est effectuée. 3. Si l’activité est une communication : une majoration de 40% du montant est effectuée.

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ANNEXE

VIII.2. Captcha: Un captcha est une forme de test de Turing permettant de différencier de manière automatisée un utilisateur humain d'un ordinateur.

Ce captcha de « smwm » rend difficile son interprétation par un ordinateur en modifiant la forme des lettres et en ajoutant un dégradé de couleur en fond.

Parce que le test est réalisé par un ordinateur, en opposition avec les tests de Turing standard réalisés par des humains, un captcha est souvent décrit comme un test de Turing inversé. Ce terme est néanmoins ambigu parce qu’il pourrait aussi signifier que les participants essaient de prouver qu'ils sont des ordinateurs.

Applications : Ce test est utilisé sur Internet dans les formulaires pour se prémunir contre les soumissions automatisées et intensives réalisées par des robotsmalveillants. La vérification utilise la capacité d'analyse d'image ou de son de l'être humain. Un captcha usuel requiert ainsi que l'utilisateur tape les lettres et les chiffres visibles sur une image distordue qui apparait à l'écran. Certains sites Web préfèrent afficher une image qui contient une question mathématique. Ils sont utilisés :  Contre le spam :  Lors de l'inscription à des webmails gratuits (dont les comptes pourraient être utilisés par la suite pour l'envoi de courriers non sollicités),  Lors de la soumission de messages dans des forums de discussion et des blogs (qui pourraient permettre de faire du spamdexing), etc. ;  Contre l'extraction automatisée de bases de données ;  Contre les tentatives d'attaque par force brute ;  Pour la participation à des sondages (dont les résultats pourraient être faussés par des votes automatisés).

À propos du nom : « Captcha » est un rétro-acronyme : le mot se prononce comme capture en anglais américain et est censé être composé des initiales de Completely Automated Public Turing test to Tell Computers and Humans Apart, soit en français, « test public de Turing complètement automatique ayant pour but de différencier les humains des ordinateurs ». Ce terme, qui est une marque déposée par l'université Carnegie Mellon, a été inventé en 2000 par Luis von Ahn, Manuel Blum et Nicholas J. Hopper de cette université, et par John Langford d'IBM. Le

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ANNEXE

nom "captcha" peut également être interprété comme "capture character" (capture de caractères).

Histoire : Dès le début d'Internet, les utilisateurs ont toujours voulu rendre le texte illisible par les ordinateurs. Les premiers furent les hackers, postant sur des sujets sensibles dans des forums en ligne, qui étaient automatiquement surveillés avec des mots-clefs. Pour contourner ces filtres, ces hackers ont commencé à remplacer les mots par des caractères visuellement ressemblants. Par exemple, HELLO pouvait être remplacé par |-|3|_|_() ou )-(3££0, ainsi qu'une multitude d'autres variantes numériques. Ainsi les filtres à mots-clefs ne pouvaient pas tous les détecter. Ce procédé fut plus tard connu sous le nom de « 13375p34k » (leetspeak). La première réflexion sur la création de tests automatiques qui pourraient distinguer les humains des ordinateurs dans le but de contrôler l'accès aux services web est apparue dans un manuscrit de Moni Naor de l'institut de science de Weizmann, daté de 1996, et intitulé Verification of a human in the loop, or Identification via the Turing Test. Des captcha primitifs semblent avoir été développés plus tard, en 1997 chez AltaVista par Andrei Broder et ses collègues dans le but d'empêcher des robots d'ajouter des sites à leur moteur de recherche. En recherchant un moyen de rendre leurs images résistantes à des attaques de logiciels de reconnaissance de caractères, l'équipe a cherché dans le manuel de leur numériseur de marque Brother, qui donnait des recommandations pour améliorer les performances de la reconnaissance de caractères (types d'écritures similaires, fond homogène…). L'équipe conçut des puzzles en essayant de simuler ce qui pourrait causer une mauvaise reconnaissance automatique de caractères. En 2000, von Ahn et Blum développèrent et publièrent la notion de captcha, qui comprenait tout programme qui pouvait différencier un humain d'un ordinateur. Ils inventèrent de multiples exemples de captcha, dont les premiers qui furent largement utilisés (par Yahoo! notamment).

Caractéristiques : Les captcha sont, par définition, entièrement automatisés, ne nécessitant qu'une petite intervention humaine lors de l'utilisation du test. Ceci présente donc des bénéfices au niveau des coûts et des performances. L'algorithme utilisé pour créer un captcha est souvent public, bien qu'il puisse être breveté. Ceci est fait dans le but de démontrer que casser ce type de test nécessite la résolution d'un problème difficile en faisant appel à des notions de l'intelligence artificielle, plutôt que la découverte des secrets de l'algorithme, qui pourraient être obtenus par décompilation ou un autre moyen.

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ANNEXE

Complexité : La complexité de certains types de ce système contribue à pénaliser l'expérience des internautes contraints d'essayer plusieurs fois des combinaisons possibles. En effet, certains captcha sont tellement déformés pour éviter une reconnaissance automatique que même les internautes ne peuvent les reconnaître. Pire, certain captchas sont plus facilement reconnus par les ordinateurs. De plus, leur efficacité est contestée, et des captchas peuvent être reconnus en quelques secondes.

Accessibilité : Les tests de captcha basés sur une lecture de texte - ou toute autre tâche de perception visuelle - rendent impossible l'accès aux ressources protégées pour des personnes déficientes visuelles. Néanmoins, le captcha n'a pas forcément besoin d'être visuel. N'importe quel problème d'intelligence artificielle, comme la reconnaissance vocale, peut être utilisé comme base pour un test de captcha. Certaines implémentations de captcha permettent aux utilisateurs d'opter pour un captcha audio. Le développement des captcha audio semble être en retard par rapport aux tests visuels. D'autres types de tests, comme ceux qui nécessitent une compréhension de texte (par exemple, un puzzle logique, des questions ou des instructions pour créer un mot de passe) peuvent aussi constituer des méthodes utilisables dans le cadre d'un captcha. Encore une fois, il n'y a que peu d'études concernant leur résistance face aux contre-mesures. Quelques tests intéressants apparurent avec l'idée de la reconnaissance d'images. KittenAuth est un test de ce type, qui demande à l'utilisateur de reconnaître un animal (des chatons) dans une série de photographies de différentes espèces (dauphins, chiots, renards, etc.) Pour les personnes déficientes visuelles (comme les utilisateurs aveugles ou ayant des difficultés à la perception des couleurs), les captcha visuels présentent de sérieuses difficultés. Du fait que les captcha sont conçus pour ne pas être lus par les machines, les outils courants d'aide comme les lecteurs d'écran ne peuvent pas les interpréter. Du fait que certains sites peuvent utiliser les tests de captcha dès le processus d'inscription initial, ou même à chaque connexion, ces derniers peuvent complètement bloquer l'accès. Dans certaines juridictions, les propriétaires de sites peuvent devenir la cible de litiges s'ils utilisent des captcha qui discriminent les gens ayant certains handicaps. Dans d'autres cas, ceux qui ont des difficultés visuelles peuvent choisir d'identifier un mot qui leur est lu. Bien que fournir un captcha audio permette aux utilisateurs aveugles de lire le texte, ce procédé exclut toujours les personnes souffrant à la fois d’un déficit visuel et auditif.

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L'utilisation d'un captcha empêche ainsi un grand nombre d'individus d'utiliser tous les services basés sur Internet comme PayPal, Gmail, Orkut, Yahoo!, ainsi que de nombreux forums et blogs. Même pour des personnes parfaitement voyantes, les nouvelles générations de captcha, conçues pour résister aux logiciels sophistiqués de reconnaissance, peuvent devenir pratiquement impossibles à lire. Un rapport du W3C a souligné l'inaccessibilité de certains tests visuels anti-robots.

Contournement : Il y a plusieurs approches pour mettre en échec un captcha :  Utiliser une main-d’œuvre humaine pour les reconnaître ;  Exploiter les bogues dans les implémentations qui permettent à l'attaquant de passer complètement outre le captcha ;  Améliorer les logiciels de reconnaissance de caractères.

Main-d’œuvre humaine : Il est possible de passer au travers du test de captcha en utilisant des opérateurs humains employés à décoder les captcha. Une publication du W3C indique qu'un tel opérateur « pourrait aisément vérifier des centaines de captcha par heure ». Des entreprises de services indiennes sont spécialisées dans ce négoce. Des spammeurs ont réussi à contourner la difficulté en créant des sites internet qui demandent à ce que l'utilisateur passe un test de captcha pour y accéder, ce test étant en fait celui requis par un autre site, tel celui de Yahoo pour valider la création d'une nouvelle adresse électronique. L'utilisateur du premier site contribue ainsi, à son insu, aux actes malveillants de ces derniers. Une contre-mesure existe : ajouter, dans le captcha, une expression identifiant clairement son émetteur (telle que « yahoo.fr »).

Bogues de conception : Certains systèmes de protection par captcha mal conçus peuvent parfois être forcés sans utiliser de logiciels de reconnaissance de caractères, mais simplement en réutilisant l'ID d'une session d'une image connue de captcha. Parfois, si une partie du logiciel qui génère le captcha est située côté client (la validation est faite sur un serveur, mais le texte que l'utilisateur doit saisir pour s'identifier est généré côté client), alors les utilisateurs peuvent modifier le logiciel client pour afficher le texte de captcha non déformé par exemple.

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Reconnaissance automatique de caractères : Bien que les captcha fussent initialement conçus pour contrer les logiciels de reconnaissance de caractères standards utilisés pour la numérisation par balayage de documents, plusieurs projets de recherche ont prouvé qu'il est possible de décrypter un grand nombre de captcha avec des programmes spécifiquement adaptés à un type de captcha. Pour des captcha avec des lettres déformées, l'approche adaptée est constituée d'une manière générale par les étapes suivantes :  Suppression du fond de l'image, par exemple avec des filtres de couleurs et la détection de lignes fines ;  Segmentation, c'est-à-dire découpe de l'image en plusieurs segments contenant une seule lettre ;  Identification de la lettre contenue dans chaque segment.  Le reCAPTCHA propose une approche semblable. [WIKI 2010]

VIII.3. Ajax : Ajax est un acronyme pour Asynchronous JavaScript and XML (« XML et Javascript asynchrones ») et désignant une solution informatique libre pour le développement de pages dynamiques et d'applications Web. À l'image de DHTML ou de LAMP, AJAX n'est pas une technologie en elle-même, mais un terme qui évoque l'utilisation conjointe d'un ensemble de technologies libres couramment utilisées sur le Web :  HTML (ou XHTML) pour la structure sémantique des informations ;  CSS pour la présentation des informations ;  DOM et JavaScript pour afficher et interagir dynamiquement avec l'information présentée ;  L'objet XMLHttpRequest pour échanger et manipuler les données de manière asynchrone avec le serveur Web.  XML pour remplacer le format des données informatives (JSON) et visuelles (HTML).

En alternative au format XML, les applications Ajax peuvent utiliser les fichiers texte ou JSON. Les applications Ajax peuvent être utilisées au sein des navigateurs Web qui supportent les technologies décrites précédemment. Parmi eux, on trouve Mozilla Firefox, Internet Explorer, Konqueror, Google Chrome, Safari et Opera.

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Histoire : Le terme Ajax a été introduit par Jesse James Garrett (informaticien étasunien), le 18 février 2005, dans un article sur le site Web Adaptive Path. Depuis, il a rapidement gagné en popularité. Les éléments qui composent Ajax (Javascript, DOM, XML…) et leur utilisation pour générer des interactions asynchrones sont de loin antérieurs à l'apparition du terme. En 2001, l'objet XMLHttp, apparu avec la bibliothèque MSXML, point de départ de cette technique, fut développé à l'origine par Microsoft pour Internet Explorer 5 en tant qu'objet ActiveX, puis intégré en tant qu'objet navigateur natif nommé XMLHttpRequest par Mozilla, ce qui permit aux autres navigateurs de l'intégrer car ActiveX n'est utilisé que par Internet Explorer.

Comparaison avec les applications Web traditionnelles : Les applications Web traditionnelles permettent aux utilisateurs d'effectuer des choix (suivre un lien, remplir et valider un formulaire). Une requête est alors envoyée au serveur HTTP, qui agit en fonction de l'action et des données reçues, et renvoie une nouvelle page (dans le jargon du Web, ces requêtes sont dites « synchrones »). Ce fonctionnement consomme inutilement une partie de la bande passante, une grande partie du code (X)HTML étant commune aux différentes pages de l'application. Et parce qu'une requête au serveur HTTP doit être réalisée à chaque interaction avec l'application, le temps de réponse de l'application dépend fortement du temps de réponse du serveur HTTP. Cela conduit à des interfaces utilisateur plus lentes que leurs équivalentes natives. Les navigateurs actuels mettent les éléments communs en cache, donc le chargement de pages nouvelles n'oblige pas le serveur à redonner les mêmes éléments à chaque fois. Les applications utilisant les techniques Ajax, quant à elles, peuvent envoyer des requêtes au serveur HTTP pour récupérer uniquement les données nécessaires en utilisant la requête HTTP XMLHttpRequest ; ces requêtes sont dites « asynchrones ». Les feuilles de style (CSS) sont utilisées pour la présentation des informations au sein des pages Web. Le langage JavaScript côté client est utilisé pour interpréter la réponse du serveur HTTP et pour effectuer des traitements (affichages de menus déroulants, saisies…). Les applications sont alors plus réactives, la quantité de données échangées entre le navigateur et le serveur HTTP étant fortement réduite. Le temps de traitement de la requête côté serveur est également réduit, une partie du traitement étant réalisée sur l'ordinateur d'où provient la requête. En contrepartie, le chargement de la première page peut être pénalisant si l'application utilise une bibliothèque Ajax volumineuse (certaines bibliothèques pèsent plus de 500 ko, mais cela reste rare).

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Approches côté serveur : Un des points critiques dans la programmation avec Ajax est la nécessité d'une architecture client/serveur, mais des solutions en mode déconnecté (offline en anglais) commencent à voir le jour (fonctionnement du poste client sans nécessité d'être relié au réseau Internet ou à l'Intranet d'une entreprise). AJAX n'a pas besoin de code actif sur le serveur (seul le code JavaScript est actif sur le poste client), ce dernier étant un serveur Web se contentant d'envoyer les pages Web vers le poste client. Car les langages employés sont de type interprété et sont exécutés directement au sein du navigateur du poste client. Il n'est donc pas nécessaire de déployer ou de mettre à jour une machine virtuelle (comme pour Java par exemple) sur le poste client. Ainsi AJAX est une solution portable, ses différents composants suivant les standards du W3C. Malgré tout, des technologies supplémentaires peuvent être employées côté serveur, notamment pour la gestion des données au format XML, ou comme par exemple des langages de script et des bases de données (PHP et MySQL par exemple). Ces choix sortent du périmètre d'Ajax, mais peuvent apporter de nombreux services supplémentaires ou complémentaires :  Java fournit une technologie à maturité avec un support des processus légers (threads) et un important soutien de la communauté Open Source.  PHP possède aussi un fort soutien de la communauté Open Source, notamment la version 5 plus performante sur la gestion du XML en natif.  Perl propose notamment Catalyst.  Python est un langage de script complet et largement utilisé mais moins que Java ou PHP sur les serveurs (Google l'utilise largement).  ColdFusion avec les librairies CFjavax, Neuromancer, Sarissa, etc.  Uniface 9.3 implémente Ajax avec ses Pages dynamiques

La concurrence : La concurrence pour l'affichage de contenus dynamiques au sein d'une page Web est la suivante :    

Flash et Flex (Adobe Systems); JavaFX (Sun Microsystems); Silverlight (Microsoft) ; XForms, un standard de formulaire proposé par le W3C (non implémenté).

Avantages et inconvénients : L'avantage de cette méthode est d'abord la vitesse à laquelle une application AJAX répond aux actions de l'utilisateur, qui sont traitées (en partie au moins) localement par le navigateur. Respectant en grande partie les standards Web (W3C et IETF), AJAX possède également des 144

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qualités de portabilité. Très vite déployé, Ajax permet d'abaisser les coûts de développement de petites applications, ainsi que les coûts de renouvellement de parc informatique ; car AJAX fonctionne avec des ressources matérielles relativement faibles : simples postes clients ne nécessitant pas beaucoup de mémoire (contrairement aux technologies JAVA), simple navigateur, simple serveur Web. Seule condition : choisir un navigateur respectant les standards et acceptant en outre l'emploi du langage JavaScript (et en particulier l'objet XMLHttpRequest), ou bien adapter le code de façon à ce que les pages Web soient lues par tout type de navigateur (ces navigateurs étant de plus en plus rares) ainsi que par les utilisateurs ne souhaitant pas activer les fonctionnalités JavaScript de leur navigateur compatible. L'utilisateur d'applications Ajax doit en effet autoriser l'exécution de code Javascript par son navigateur, ce qui peut laisser craindre des problèmes de sécurité (cependant, il existe des antivirus bloqueurs de scripts efficaces). N'utilisant pas le composant JavaScript standard XMLHTTP, les versions d'Internet Explorer 5 ou 6 pour Windows doivent autoriser les ActiveX, contrairement aux autres navigateurs (Firefox, Safari, Opera, etc.), cependant la version 7 d'IE est compatible. Il est donc conseillé de tester les applications Ajax sur chaque type de navigateur, en raison du non respect des normes Web par certains éditeurs de navigateurs. Un autre inconvénient est la question du référencement puisque les robots d'indexation ne sont pas en mesure d'indexer les contenus engendrés dynamiquement. Enfin, différents cas de failles de sécurité de type « injection de code » ont été signalés en 2005 et 2006 avec des solutions AJAX déployées de façon standard. À cet égard, il faut rappeler que dans leur majorité les applications informatiques déployées de façon standard sont vulnérables. Cette recommandation n'est pas propre à AJAX, elle est valable pour toute technologie et tout développement. Comme pour presque toute application informatique, une sécurisation du code, du serveur et des postes clients est donc nécessaire avec AJAX. Ceci se traduira d'abord par une sécurisation du serveur Web et des bibliothèques de code JavaScript, ainsi que, côté poste client par la mise à jour du navigateur et l'installation d'un antivirus bloqueur de scripts malveillants. Comme pour tout développement Web, établir une connexion par le protocole sécurisé https est également une solution pour sécuriser les échanges entre les postes clients et le serveur distribuant les pages Web.

Environnements de développement Ajax : Pour faciliter l’utilisation de ces technologies, de nombreux frameworks ont été mis en place. Il s’agit en général d’un ensemble de bibliothèques javascriptpermettant de réaliser les traitements asynchrones et d’offrir une ergonomie avancée grâce à une palette d’objets graphiques aboutis.

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Dans un souci d’industrialisation, nombre de ces frameworks ont été couplés à des frameworks de conception web. On estime à plus de 500 le nombre de frameworks Javascript actuels. Les principaux sont dans l'article Frameworks Ajax. Côté serveur, le principe même d'Ajax implique que nous avons le choix de la technologie. Cependant, certaines technologies orientées événementiel ont un fort potentiel de productivité. Ruby, et spécialement Ruby on Rails .NET 2.0 de Microsoft développe un framework pour ASP.Net (Microsoft ASP.Net Ajax). Morfik WebOS AppsBuilder de MORFIK est un EDI complet pour des applications AJAX avec un 'designer' visuel et le choix du langage de programmation (Pascal, Basic, Java, C#). Une nouvelle approche permet de se défaire du développement Javascript, souvent jugé coûteux et complexe. Cette approche vise à industrialiser le développement et est symbolisée par des frameworks tels que GWT ou Echo2. En parallèle est développée une ASP.NET Ajax Control Toolkit, qui offre de nombreux contrôles « prêts à l’emploi » pour les développeurs utilisant Visual Studio 2005. On y trouve actuellement une trentaine de contrôles mais Microsoft en prévoit 50 à 100, tous fournis avec leur source. Il existe aussi un tutoriel sur le site pour créer ses propres contrôles Toolkit qui utilisent la technologie Ajax .NET. De plus, on a vu récemment arriver le design pattern « Comet », qui propose des solutions pour effectuer du push de données grâce à Ajax.

Open AJAX : IBM a créé Open AJAX Initiative, un groupe de promotion de cette technologie avec des partenaires tels que 24SevenOffice, Adobe Systems, BEA Systems, Borland, the Dojo Foundation, Eclipse Foundation, Google, Ilog, Yahoo!, Laszlo Systems, Mozilla Corporation, Novell, Openwave Systems, SAP, Oracle, Red Hat, Tibco, Zend et Zimbra. Le premier résultat de cette initiative est l'AJAX Toolkit Framework (ATF), un projet qui vise à proposer des outils pour le développement d'applications AJAX dans l'outil de développement Eclipse. Ce projet s'appuie entre autres sur la contribution initiale d'IBM et divers frameworks AJAX open source (tels que Dojo ou Rico) [WIKI 2010].

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mémoireDPGR 14.07.2010

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