La evaluación en educación infantil deberá abarcar diferentes momentos: Evaluación inicial, evaluación continua y evaluación final. También se evalúa los documentos de planificación del centro y los materiales curriculares Es el método básico.
La observación
Tipos de observación: estos suelen referirse: al contenido de la observación, al agente, a la situación en que se realiza y al momento en que ésta tiene lugar. En el ámbito de la educación los procedimientos de observación más utilizados son los registros narrativos, las listas de control y las escalas de estimación.
Procedimientos de observación
La entrevista
Tipos: entrevistas no estructuradas, entrevista semiestructurada, entrevistas estructuradas y entrevistas altamente estructuradas.
Todo aquel procedimiento de recogida de i nformación que cuenta con un diseño altamente estructurado en el que las conductas objetos de observación quedan definidas de manera muy precisa.
Instrumentos estandarizados y pruebas estandarizadas
Técnicas e instrumentos para la evaluación del desarrollo sensoriomotor y cognitivo
Registros narrativos: Registros anecdóticos y registros continuos. Las listas de control Las escalas de estimación
Evaluación de la percepción visual y visomotora.( test del desarrollo de la integración visomotora, test de habilidades Viso-perceptivas(no motor)revisado, motor)revisado, test de desarrollo de la percepción visual de Frostig). Evaluación de la percepción auditiva: prueba de discriminación auditiva, prueba de discriminación auditiva Goldman-Fristoe-Woodcok. Evaluación del desarrollo cognitivo:escala para la exploración de las etapas de la inteligencia sensoriomotriz y escalas ordinales de desarrollo psicológico.
LA EVALUACIÓN COMO MEJORA DE LA PRÁCTICA INDIVIDUAL Y Siguiendo el criterio marcado en “Bases
psicopedagógicas para la información inicial del profesorado de educación secundaria diremos que esas fases son las siguientes: -Definir el problema, conflicto o situación inicial que se desea mejorar. -Reflexión sobre las causas, contexto y pronóstico de la situación de partida. -Elaboración de una estrategia de acción y aplicación de la misma. -Valoración de los cambios que se produzcan
Técnicas o instrumentos: 1. 2. 3.
4. 5.
Diarios. Análisis de documentos diversos Fotografías y grabaciones de audio y video Participación de un observados externo Listas de control, escalas de estimación
REALIZACION DE INFORMES
INDICADORES DE EVALUACIÓN La selección de indicadores debe ser coherente y estar condicionada, además deberemos establecer un adecuado grado de concreción de lo que vamos a evaluar.
Aspectos generales a tener en cuenta
Rigurosidad: se
manifiesta a través de los aspectos: sistematicidad y objetividad. Comunicabilidad:
Las referencias evolutivas Son orientaciones siempre valiosas pero no deben aplicarse con rigidez, sobre todo en un contexto distinto a aquel para el que surgieron.
Los criterios de evaluación
precisión terminológica y corrección lingüística. Brevedad: el informe debe decir de manera directa y concisa todo.
Principales informes en Educación Infantil
-Expediente personal del alumno -Ficha personal
Criterios de evaluación relacionados con el ámbito sensorial y motor: -Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
-Informe anual de evaluación individualizado -Informe individualizado de final de ciclo -Resumen de escolaridad
