U m a f e er r r r a m a me n P e d n t da g t a a a ó g ó g gi i c c a a
ÍNDICE Já deveras saber Objectivos Definições O que é um grupo? O que são dinâmicas de grupo?
3 3 3 3 3
Tipos de dinâmica de grupo
4
Recomendações de aplicação Critérios para a escolha de uma dinâmica
5 5
Algumas notas importantes Anexos Exemplos de dinâmicas de grupos
6
Exercício de verificação de conteúdos Correcção Bibliografia Webgrafia
7 12 14 16 16
2
JÁ DEVERÁS SABER…
O que é um grupo
Tipos de grupo
Tipos de líder
Diferentes tipos de membros do grupo
OBJECTIVOS: • • • •
Definir Dinâmica de grupo Identificar os diferentes tipos de dinâmicas de grupo Conhecer os critérios de escolha das dinâmicas de grupo Valorizar as dinâmicas de grupo como uma estratégia pedagógica
DEFINIÇÕES: Um grupo é um conjunto de duas ou mais pessoas com object objectivo ivos, s, ideias ideias,, ideais ideais e valor valores es em comum, comum, num deter determin minado ado conte contexto xto social social e/ou e/ou cultur cultural al e tempor temporal al com o sentimento de partilha e identidade comum em que há interacção entre os seus membros.
O que é um grupo?
As dinâmicas de grupo oferecem uma respost osta às necessidades lúdicas escassas em diversos ambientes, O que são as dinâmicas de com distintos objectivos, é uma técnica de mudança de grupo? comportamento que parte do princípio de que quanto mais dados cognitivos o indivíduo recebe, tanto maior será a possibilidade de organizar os dados e agir criativamente. 3
Mas, afinal, o que vem a ser a dinâmica de grupo? A part partir ir do mome moment nto o que que temo temoss três três ou mais pessoas se comunicando e troca trocando ndo infor informaç mações ões podem podemos os dizer dizer que elas elas se estão estão movime movimenta ntando ndo,, aprendendo, aprendendo, e se há uma interacção e movimento há a dinâmica. A dinâmica de um grupo é o seu movimento, e a vida deste grupo é a interrelação entre os participantes. Pode ser feita só oralmente, quando cada participante fará uma pequena descrição de sua vida pessoal e profissional. Pode ser também uma apresentação mais dinâmica, na qual os candidatos recebem cartolina, jornais, revistas, tesoura, cola, canetas. O objectivo é fazer com que cada um se defina usando os mais variados recursos. recursos. O formador poderá propor uma determinada dinâmica com a finalidade de alcançar determinadas metas ou de gerar determinados comportamentos. comportamentos.
TIPOS DE DINÂMICAS DE GRUPO
Tipo
Objectivo Permitir o conhecimento entre os formandos e o formador; •
Apresentação/ Integração
•
• •
Eliminar barreiras pessoais e/ou de comunicação; Desinibir. Testar Testar pré-requisitos pré-requisitos e conhecimentos;
Fomentar a partilha interpessoal e a aprendizagem mediante as próprias experiencias e as experiencias do outro; •
Aprendizagem
•
Gerar aprendizagem/ conhecimentos.
4
•
Despertar o desejo de aprendizagem; aprendizagem;
Desper Despertar tar o inter interess esse e pelos pelos conteú conteúdos dos,, curso curso ou formação; •
Motivação/Interesse
Manter Manter a motivação motivação perante os objectivos objectivos pessoais pessoais ou colectivos; •
•
Gerar novos objectivos motivacionais. Proporcionar Proporcionar uma auto-análise;
•
Minimizar situações de conflito;
•
Reflexão e consciencialização
Gerar alterações comportamentais e/ou uma nova postura face a determinados determinados estímulos. Criar espírito de equipa/grupo; •
•
•
Gerar entreajuda;
•
Possibilitar a coesão/ integração do/no grupo.
Cooperação
RECOMENDAÇÕES DE APLICAÇÃO Critérios para a escolha de uma dinâmica Quan Quando do esco escolh lhem emos os uma uma dinâ dinâmi mica ca deve devemo moss faze fazer, r, pelo pelo meno menos, s, quat quatro ro perguntas:
Que objectivos pretendemos alcançar no grupo? Quantas pessoas participarão na reunião? Em que ambiente físico e com que recursos de conta? Qual o tema à volta do qual girará a sessão?
Em função das respostas a estas perguntas é que devemos escolher a dinâmica a aplicar, porque: • • •
Nem todas as dinâmicas servem para todos os objectivos. Nem todas as dinâmicas se podem utilizar com todo o tipo de pessoas. Nem todas as dinâmicas se podem utilizar utili zar sem material adequado.
5
Algumas notas importantes: Para tirar o máximo partido das dinâmicas de grupo deve-se ter em conta o número de participantes, no máximo 20. Isto não impossibilita que se faça uso destas metodologia educacional com grupos maiores, desde que exista mais do que um coordenador da dinâmica (se se aplicar) pode-se dividir o grupo em subgrupos mais pequenos. Há o “per perigo igo” de cair cair em “mecan ecanic icid idad ade e”, usan usando do as dinâ dinâm micas icas por por automatismo sem adaptações. As dinâmicas devem ser adequadas ao tema, ao objectivo proposto, ao tipo de grupo e aos recursos existentes. Uma dinâmica que funcione na perfeição com o grupo A pode não resultar com o grupo B, dado que cada um possui uma identidade colectiva e individual própria e distinta da do outro. As dinâmicas de grupo, desde que aplicadas correctamente, podem constituir-se constituir-se como uma ferramenta pedagógica, que funciona como um estímulo mental, físico e emotivo que, num sector determinado, incita as pessoas a iniciar uma gama de experiências que lhes permita expandir-se e exprimir a sua personali personalidade, dade, e desenvolv desenvolver er nelas o sentimento sentimento de pertença pertença a um grupo, sobre o qual podem exercer certa influencia e significando uma mais valia para a construção da aprendizagem em contexto contexto de formação de adultos.
ANEXOS
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Anexo I Exemplos de dinâmicas de grupo
As dinâmicas que se seguem podem e devem ser adaptadas em função dos objectivos, tipo de grupo, espaço físico e recursos existentes.
Torre de Babel Objectivos: Cooperação, criatividade, união Duração: 15 minutos Materiais: Fita Fita métr métric ica, a, lata latass vazi vazias as,, rolos rolos de cart cartão ão dos dos rolo roloss de pape papel, l, embalagens vazias, etc… Procedimentos: Divide-se o grupo em equipas menores, se for o caso de ser um grande grupo. Pede-se a cada equipe que indique até que alturas são capazes de construir a torre. Como regras o facilitador explica que a torre se deve apoiar no chão e manterse de pé por 30 segundos. Pede-se Pede-se então que todos iniciem ini ciem a construção da torre.
Quebra-cabeças Objectivos: Cooperação, união, liderança, Gerir e controlar o comportamento sob pressão Duração: 20 minutos Materiais: 8 Quebra-cabeças de 20 peças cada um 1 Envelope por cada participante contendo peças variadas e misturadas dos 8 quebra-cabeças Procedimentos: O facilitador expõe ao grupo: 7
“Vocês vão receber um envelope contendo peças de alguns quebra-cabeças que só deverá ser aberto, quanto for sinalizado o início do jogo. j ogo. A tarefa consiste em montar os quebra-cabeças, o trabalho é em equipa e não individual. Todos deverão trabalhar em silêncio, não é permitida a comunicação verbal. As peças que cada um não quiser podem ser passadas ao companheiro do lado direito. Pode-se não aceitar as peças que não quiserem.” O facilitador não deve informar tempo limite (15 minutos). Passados 10 minutos informar que dispõe de apenas mais 5 minutos para concluir os quebra-cabeças.
Salada mista Objectivos: Energizer, jogo de conhecimento Duração: 15 minutos Materiais: Um círculo de cadeiras com uma cadeira a menos relativamente ao número de participantes. Procedimentos: Um dos facilitadores desloca-se para o meio do círculo e explica brevemente as regras: A pessoa que estará no centro do círculo diz uma característica que julgue que alguns dos participantes partilhem consigo (por ex. "Toda a gente que já tenha calçado saltos altos"); As pessoas que partilhem essa característica trocam de lugares; Não podem trocar para o lugar do lado nem voltar para o seu lugar; Quem ficar sem lugar dá continuidade ao jogo. Existe a alternativa de quem está no meio de dizer "Salada mista!", e nessa situação todos devem trocar de lugar.
Toca Azul Objectivos: Energizer, Energizer, quebra-gelo 8
Duração: 10 minutos Materiais: Recomenda-se que a realização desta actividade seja numa sala ampla, sobretudo se o grupo for muito grande, ou até no exterior. Procedimentos: Um dos facilita dores dá instruções a todo o grupo: Ao dizer “Toca azul", todos os participantes devem tocar em algo que seja dessa cor. O facilitador vai variando as cores. A fase seguinte é tocar não num objecto, mas na parte do vestuário ou acessórios de um participantes que tenha a cor solicitada.
Compufala Objectivos: Comunicação, desenvolvimento de equipas, liderança de equipas. Duração: 30 minutos Materiais: Cópias da folha de Team Briefing Cópias do texto em cifra Cópias da tradução do texto Vogais (símbolos e tradução) em papeis separados Cavaletes, papel e lápis Procedimentos: 1. Prepare Prepare tantos tantos conjunto conjuntoss de vogais vogais quantas quantas as equipas equipas.. 2. Constitua Constitua equipa equipass e distribua distribua a cada equipa equipa a cópia cópia do texto texto em cifra cifra e a folha de Team briefing. 3. Dê dois minuto minutoss às equipas equipas para para decidi decidires res sobre sobre a estrat estratégi égia a do jogo. Depois dê-lhes uma folha de papel em branco e solicite que anotem nela as vogais cuja interpretação querem comprar. 4. Dê às equipas equipas as vogais vogais que solicitar solicitarem em e penalize penalize em tempo tempo (2 minutos minutos por vogal) a aquisição de vogais. 9
5. Ponha Ponha a acti activid vidade ade em em marc marcha. ha. 6. Antes Antes de procede procederr à revisão revisão entregue entregue cópias cópias da traduçã tradução. o. 7. Reveja Reveja o desempe desempenho nho dos lídere líderess de equipa equipa (se esse esse tiver tiver sido um dos seus objectivos). 8. Reveja Reveja o desem desempen penho ho das equi equipas pas.. Comentário: Este jogo pode ser utilizado para fornecer uma experiência em que a dinâmica de grupo influencia o líder. Alguns membros desejarão adoptar uma estratégia mais arriscada enquanto que a natureza da tarefa sugere os graus de empenhamento e capacidade. Também pode servir para explorar a eficácia dos diferentes métodos de comunicação.
Team Briefing: Compufala Convidamo-lo a actuar como equipa traduzindo para português um texto em cifra. Cada equipa tem 20 minutos para realizar a tarefa e mais 2 minutos para planear a sua estratégia. O jogo é competitivo. Quem completar a tarefa mais rapidamente ganhará. Se quiserem comprar traduções das vogais poderão fazêlo mas cada compra equivalerá a 2 minutos de penalização.
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Folha Compufala – 2 A FINALIDADE DESTA ACTIVIDADE É REUNIR UM GRUPO PARA TRABALHAR EM CONJUNTO EM ORDEM A DESCODIFICAR UMA MENSAGEM QUE FOI TRANSCRITA SEM RIGOR PELA IMPRESSORA A QUAL NÃO TEVE MOTIVO PARA FAZER ESTA TRANSCRIÇÃO TRANSCRIÇÃO TÃO ESTRANHA E QUESTIONÁVEL. QUESTIONÁVEL. UTILIZE O SEU CONHECIMENTO DO PORTUGUÊS PARA ENCONTRAR SENTIDO NA MENSAGEM PARA O AJUDAR. A MENSAGEM ESTÁ ESCRITA EM MAIÚSCULAS. MAIÚSCULAS. CONTÉM TODAS AS LETRAS, DE A A Z.
Anexo II 1.
Exercício de verificação de conteúdos
Comp Comple leta ta o exce excert rto o util utiliz izan ando do as segu seguin inte tes s palavras:
participantes
movimento
oralmente
A dinâmica de um grupo é o seu _________, e a vida deste grupo é a inter i nter-relação -relação entre os _____________. Pode ser feita só _________, quando cada participante fará uma pequena descrição de sua vida pessoal e /ou profissional. 2. Completa a tabela referente aos tipos de dinâmicas de grupo
Tipo
Objectivo Permi ermiti tirr o conh conhec ecim ime ento nto entr entre e os for formand mandos os e o formador; •
__________________ /
•
Eliminar barreiras pessoais e/ou de comunicação;
•
Desinibir.
__________________ 11
_____________________________________; _____________________________________;
•
Fomen Fomentar tar a partil partilha ha inter interpes pessoa soall e a aprend aprendiza izagem gem mediante as próprias experiencias e as experiencias do outro; •
Aprendizagem
______________________________________ _________________________________________________. ___________. Despertar o desejo de aprendizagem; aprendizagem;
• •
Desper Desp erta tarr o inte interresse esse pelo peloss cont conteú eúdo dos, s, curs curso o ou formação; •
_______________ / ___________________
Manter a motivação perante os objectivos pessoais ou colectivos; •
Gerar novos objectivos motivacionais. ______________________________________ _________________________________________________; ___________;
• •
Reflexão e consciencializa ção
______________________________________ _________________________________________________; ___________;
•
Gerarr alter Gera alteraç açõe õess comp compor orta tame ment ntais ais e/ou e/ou uma uma nova nova postura face a determinados determinados estímulos; Criar espírito de equipa/grupo; •
•
______________________________________ __________________________________________________; ____________;
•
Cooperação •
Possibilitar a coesão/ integração do/no grupo.
3. Assinala as afirmações verdadeiras (V) e falsas (F) a)Todas as dinâmicas servem para todos os objectivos
___
b)Nem todas as dinâmicas se podem utilizar com todo o tipo de pessoas ___ c)Todas as dinâmicas se podem utiliz iliza ar sem material adequado
___
d)O númer número o de partic participa ipante ntess é irre irrelev levant ante e na escolh escolha a das das dinâm dinâmica icass
___
e)As dinâmicas de grupo são joguinhos lúdicos
___
f)Não Não deve devem mos alt alterar erar as dinâ dinâm micas icas quand uando o estas stas resul esulta tam m bem bem
___ ___
4. Corrige as frases que anteriormente assinalaste assinalaste como falsas _____________________________________ ________________________________________________________ ______________________________________ _________________________ ______ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ 12
____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ ______________________ ___ 5. Dá a tua opinião sobre a contexto de formação.
importância
das dinâmicas de grupo em
_____________________________________ ________________________________________________________ ______________________________________ _________________________ ______ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________ ______________________ __ ____________________________________ _______________________________________________________ ___________________
Correcção 1. A dinâmica de um grupo é o seu movimento, e a vida deste grupo é a interExercício de relação entre os participantes. Pode ser feita verificação de conteúdos só oralmente, quando cada participante fará uma pequena descrição de sua vida pessoal e /ou profissional. 2. Tipo
Objectivo Permitir o conhecimento formandos e o formador; •
Apresentação/ Integração
Elimin imina ar barreira iras comunicação; •
pessoais ais
entre
os
e/ou
de
13
•
Desinibir.
Testar pré-requisitos conhecimentos; •
e
Fomen omenta tarr a pa part rtil ilha ha inte interp rpes esso soal al e a aprendizagem mediante as próprias experiencias e as experiencias do outro; •
Aprendizagem
Gerar conhecimentos. •
•
aprendizagem/
Despertar o desejo de aprendizagem;
Desper Despertar tar o intere interess sse e pelos pelos conteú conteúdos dos,, curso ou formação; •
Motivação/Intere sse
Manter a motivação perante os objectivos pessoais ou colectivos; •
•
Reflexão e consciencializaç ão
Gerar novos objectivos motivacionais.
•
Proporcionar uma auto-análise ;
•
Minimizar situações de conflito ;
Gerar Gerar altera alteraçõe ções s compor comportam tament entais ais e/ou e/ou uma uma nova nova post postur ura a fa face ce a de dete term rmin inad ados os estímulos; Criar espírito de equipa/grupo; equipa/grupo; •
•
Cooperação
•
Gerar entreajuda ;
Possib Possibili ilitar tar a coesã coesão/ o/ integr integraçã ação o do/no do/no grupo. •
3.
a)F
b)V
c)F
d)F
e)F
f)F 14
4. Sugestão de correcção: a)Nem todas as dinâmicas servem para todos os
objectivos.
lizar sem c)Nem todas as dinâmicas se podem utiliz
material adequado.
d)O número de participantes não pode ser irrelevante
na escolha das dinâmicas.
e)As dinâmicas de grupo são estratégias pedagógicas. f)Devemos de adequar as dinâmicas ao grupo mesmo
que tenham tido sucesso em outro grupo. 5. Sugestão de correcção:
As dinâmicas de grupo podem definir-se como uma ferramenta pedagógica, que funciona como um estímulo mental, físico e emotivo que, num sector determinado, incita as pessoas a iniciar uma gama de experiências que lhes permita expandir-se e exprimir a sua personalidade, e desenvolver nelas o sentimento de pertença a um grupo, sobre o qual podem exercer certa influencia e constituir-se como uma mais valia para a construção da aprendizagem em contexto de formação de adulto.
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FACAHADA, FACAHADA, M. Odete; “Psicologia das Relações Interpessoais Interpessoais – Vol II”; Edições Rumo, 7ª Edição, 2005
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