Manual Adquisicion Herramientas

Manejo de herramienta y equipo automotriz

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en: Mantenimiento Automotriz Autotrónica Motores a diesel

Mod elo Ac adé mic o de Calid ad para la Com petitiv idad

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica Programa de Estudios del Módulo: Manejo de herramienta y equipo automotriz. Área(s): Mantenimiento e instalación. Técnico –Bachiller Bachiller en: Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico – Mantenimiento Automotriz Autotrónica Motores a diesel

Semestre(s): Segundo. D.R 2008, Colegio Nacional de E ducación Profesional Técnica. Este material es vigente a partir de febrero de 2013. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de México, C. P. 52148. HECHO EN MÉXICO. Tercera Edición. www.conalep.edu.mx Fecha en que se terminó su edición: enero de 2013.


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Directorio

Directora General Candita Victoria Gil Jiménez

Coordinador de las Áreas Básicas y de Servicios Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General Roger Armando Frías Frías

Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad, Electrónica y TIC Marco Antonio Valadez Pérez

Secretario Académico Tomás Pérez Alvarado Secretaria de Administración Corazón de María Madrigal Secretaria de Planeación y Desarrollo Institucional María Isabel Zapata Vásquez Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi

Coordinación de las Áreas de Procesos de Producción y Transformación

Grupo de trabajo Técnico: José Guadalupe Olvera Yáñez Metodológico: Virginia Morales Cruz

Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Marco Antonio Islas Colín

Grupo que actualiza Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académ ico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Técnico: José Guadalupe Olvera Yáñez Metodológico: María Teresa García

Director de Diseño Curricular Christian Eduardo López Losoya


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Manejo de herramienta y equipo automotriz Contenido

Pág. Mensaje de la Directora General

5

Presentación del Secretario Académico

7

Capítulo I:

Generalidades de la(s) carrera(s)

8

1.1

Objetivo general de la(s) carrera(s)

8

1.2

Competencias transversales al currículum

9

Capítulo II:

Aspectos específicos del módulo

11

2.1

Presentación

11

2.2

Propósito del módulo

13

2.3

Mapa del módulo

14

2.4

Unidades de aprendizaje

15

2.5

Referencias documentales

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Mensaje de la Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje. Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad. Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación integral y de calidad. Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CON ALEP. En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los respectivos criterios de evaluación. Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece. México tiene depositada su confianza en el CO NALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia. No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera. Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior: •

Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular Común;

•

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa privada;

•

Que es congruente con los desafíos de la globalización;

•

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas del país.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando. Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción. Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.


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Estimados docentes y alumnos: Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y fecundo. Hagamos juntos la diferencia con la exc elencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir. Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez Directora General del Sistema CONALEP


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Presentación del Secretario Académico

El Modelo Académico del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica ofrece una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del país y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Nuestra institución brinda la posibilidad de que los egresados s e inserten en el mercado laboral si así lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educación superior. El Modelo Académico del CONALEP proporciona una formación integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo humano sustentable. Los documentos que dan soporte al Modelo Académico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currículum de calidad y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participación de la comunidad escolar y docente; altas expectativas académicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento óptimo de las instalaciones y recursos académicos existentes. Los perfiles de egreso, programas de estudio y guías pedagógicas y de evaluación, se han diseñado a partir de una metodología de competencias y bajo un enfoque constr uctivista del conocimiento.                                       uestros maestros e instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedagógicas y didácticas que lleven a la consecución de nuestra misión institucional: Formar profesionales técnicos de calidad. Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseñadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta educativa susceptible de reflexión, valoración y mejora, pues una de las características fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento. Así pues, s ean los program as de estudio el punto de encuentro que nos lleven a s umar esfuerzos para formar a nuestros alumnos como ciudadanos plenos y profesionales técnicos de calidad; sólo, así se justificará y tendrá razón de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad académica.

Tomás Pérez Alvarado Secretario Académico


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CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s). 1.1. Objetivo general de la carrera. P.T. y P.T –B Mantenimiento Automotriz Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos, hidráulicos, eléctricos y electrónicos, aplicando normas técnicas vigentes, especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina o a diesel y la satisfacción del cliente. P.T. y P.T –B en Autotrónica Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos, hidráulicos, eléctricos, controlados principalmente por medios electrónicos, aplicando normas técnicas vigentes, especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el óptimo funcionamiento del vehículo automotriz a gasolina, a diesel e híbrido, así como la satisfacción del c liente. P.T. y P.T –B en Motores a diesel Realizar el mantenimiento de sistemas automotrices mecánicos, hidráulicos, eléctricos y electrónicos, aplicando normas técnicas vigentes, especificaciones y manuales de fabricantes, para lograr el óptimo funcionamiento de la unidad a diesel y la satisfacción del cliente.


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1.2. Competencias transversales al currículum ( * ) Competencias Genéricas Se autodetermina y cuida de sí

Atributos  

1.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

   

2.

3.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

 

   

Se expresa y comunica

 

4.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

  

Piensa crítica y reflexivamente



5.



Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

   

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


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Competencias Genéricas 6.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos 

 



Aprende de forma autónoma Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa

7.

8.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

 

 

 

  

  







11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

 



Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constitu yen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato

.


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CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo 2.1. Presentación

El módulo Manejo de herramienta y equipo automotriz, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo transversal y se imparte en el segundo semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller Mantenimiento Automotriz, en Motores a Diesel y en Autotrónica. Tiene como finalidad que los alumnos desarrollen las habilidades de manejo de herramienta y equipos automotrices , necesarios para realizar mantenimiento a los sistemas y componentes del vehículo. El presente módulo desarrolla las habilidades de manejo de herramientas, equipos y especificaciones técnicas, necesarios para realizar mantenimiento a los sistemas y componentes del vehículo. Contiene 2 unidades de aprendizaje. La primera: Manejo de herramientas, contempla la identificación de herramientas automotrices, uso de catálogos, clasificación de herramientas: manuales, especiales, instrumentos de medición, y sus tipos; en ésta también se desarrollan las técnicas necesarias para su mejor aprovechamiento. La segunda: Manejo de equipos, se identifican los equipos automotrices usados en el taller, uso de catálogos, clasificación de equipos: manuales, especiales, y sus tipos; también se desarrollan las técnicas necesarias para su preparación, calibración, cuidados, alm acenaje, así como las m edidas preventivas correspondientes a su aplicación. La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado, consiste en desarrollar competencias profesionales para realizar mantenimiento a los sistemas y componentes del vehículo automotriz, manejando con la destreza y precisión necesaria los equipos de diagnóstico y reparación, herramientas, instrumentos y especificaciones técnicas para restaurar su funcionamiento. La formación profesional del PT y el PT-B está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo secuencial en la adquisición de competencias profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico, mantenimiento y mejora de diversos sistemas. En este sentido el módulo de Manejo de herramienta y equipo automotriz, desarrolla competencias que apoyarán a otros módulos de este semestre, en los que se manejarán equipos de diagnóstico y reparación, herramientas e instrumentos para realizar el diagnóstico de fallas; asimismo, serán aplicadas y fortalecidas en los módulos subsecuentes, esencialmente las técnicas necesarias para su utilización, preparación, calibración, cuidados, almacenaje, así como las medidas preventivas correspondientes a su aplicación en todos los sistemas y componentes del vehículo. Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, profesionales y genéricas que refuerzan la formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que están involucrados para enriquecerlos y transformarlos; así como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los ámbitos profesional y personal, y la convivencia de m anera armónica con el medio ambiente y la sociedad. Mod elo Ac adé mic o de Calid ad para la Com petitiv idad

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La tarea del docente tendrá que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal, y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral. En el proceso de evaluación de las competencias, los docentes, en coordinación con el plantel, tienen la facultad de instrume ntar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, que están vinculadas a una actividad de evaluación seleccionada para este fin, indicada en este programa de estudios y explicitada en la guía de evaluación correspondiente. Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores para su aplicación.


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2.2. Propósito del módulo

Manejar las herramientas y equipos automotrices utilizados en el mantenimiento de los sistemas y componentes del vehículo, aplicando los procedimientos de seguridad personal, calidad y especificaciones técnicas.


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2.3. Mapa del módulo Nombre del módulo

Unidad de aprendizaje

Resultado de aprendizaje 1.1 Identifica las características de los diferentes tipos de herramientas, de acuerdo a las especificaciones técnicas del catálogo del fabricante. 8 horas

1. Manejo de herramientas 24 horas

1.2 Maneja herramientas automotrices, con base en las t écnicas desarrolladas de acuerdo al tipo de herramienta. 16 horas

Manejo de herramienta y equipo automotriz

54 horas 2. Manejo de equipos 30 horas


2.1 Identifica las características de los diferentes tipos de equipos, de acuerdo a las especificaciones técnicas del catálogo del fabricante. 10 horas 2.2 Maneja equipos automotrices, aplicando las técnicas desarrolladas de acuerdo a su tipo. 20 horas

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2.4. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje:

Manejo de herramientas.

Propósito de la unidad:

Manejar las herramientas automotrices utilizadas en el mantenimiento de los sistemas y componentes del vehículo, identificando las técnicas más apropiadas al sistema y sus componentes, de acuerdo al catálogo del fabricante.

24 horas

Resultado de aprendizaje:

1.1 Identifica las características de los diferentes tipos de herramientas, de acuerdo a las especificaciones técnicas del catálogo del fabricante.

8 horas

Actividades de evaluación 1.1.1

Elabora un cuadro comparativo de los diferentes tipos de herramientas utilizadas en mantenimiento automotriz.

C

P

A











Número

Evidencias a recopilar

Ponderación

Cuadro comparativo elaborado.

20%

Informe de la práctica “Identificación de la herramienta en el Taller ”, elaborado.

Rúbrica.



1

Contenidos A

Identificación de características de las herramientas Tipos Mecánicas. Hidráulicas. Eléctricas. De potencia. Especiales. B Calibración y ajuste de las herramientas Por su tipo Medidas preventivas Cuidados Almacenaje C Aplicación de catálogos de fabricante. Características Especificaciones técnicas Nomenclatura Unidades 

    

 

 

   

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal


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1.2 Maneja herramientas automotrices, con base en las técnicas desarrolladas de acuerdo al tipo de herramienta.

Actividades de evaluación 1.2.1

Maneja la herramienta necesaria para desarmar la cabeza del motor, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

C

P

A







Evidencias a recopilar 



Informe de la práctica “Manejo de la    T” , elaborado. Informe de la práctica “A   de seguridad e higiene   T A” , elaborado.

Rúbrica.



Ponderación 20%

16 horas

Contenidos A

Utilización de herramientas. Tipos. Técnicas básicas para el manejo de herramientas. Sistemas de Unidades y Medidas. Conversión de unidades entre sistemas.  





B

Aplicación de reglamentos de seguridad en el manejo de herramientas. Primeros auxilios. Higiene en el trabajo. Causas de accidentes por manejo inadecuado de herramientas. Técnicas de prevención de accidentes. Seguridad Industrial. Reglas para conducirse en una Empresa. Códigos utilizados. Equipo de protección personal.   







 

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal


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Unidad de aprendizaje:

Manejo de equipos.

Propósito de la unidad:

Manejará los equipos automotrices utilizados en el mantenimiento de los componentes del vehículo, de acuerdo al tipo y características técnicas del sistema.

30 horas


2.1 Identifica las características y capacidades de los diferentes tipos de equipos, de acuerdo a las especificaciones técnicas del catálogo del fabricante.

10 horas

Actividades de evaluación 2.1.1. Selecciona el equipo necesario para desmontar el motor de un vehículo automotriz, de acuerdo con los procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas del catálogo del fabricante.

C

P

A







Número


Informe de la práctica “Identificación del equipo en el Taller ”, elaborado.

Ponderación 20%

2

Contenidos A

Identificación de las características y capacidades de los equipos Tipos Mecánicos. De soporte. De traslado. Hidráulicos. Eléctricos. Electrónicos. Especiales. Evolución. 

Rúbrica.





   



B

Calibración de los equipos. Por su tipo. Normas técnicas aplicables. Patrones utilizados. Medidas preventivas. Cuidados. Almacenaje. 

 



 

C Aplicación de software en los equipos. Características Utilización  


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Actividades de evaluación

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderación

Contenidos Exploración. Diagnóstico. Cartuchos, casettes y diskettes. Conectores automotrices. Localización en el vehículo. Cuidados. Catálogos de fallas.

   

  

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal


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Resultado de aprendizaje: Actividades de evaluación 2.2.1. Maneja equipos automotrices, de acuerdo con los procedimientos establecidos.

2.2 Maneja equipos automotrices, aplicando las técnicas desarrolladas de acuerdo a su tipo.

C

P

A








COEVALUACIÓN 

Informe de la práctica “Manejo de equipos mecánicos e hidráulicos”, elaborado. Informe de la práctica “M  q eléct  ”, elaborado.

Ponderación 40%

20 horas

Contenidos A

Identificación de técnicas para el manejo de equipos. Tipos. Utilización de técnicas básicas. Estándares establecidos. De tiempo. De precisión.

  

 

B

Rúbrica.



Aplicación de técnicas para el manejo de equipos mecánicos e hidráulicos. Localización de puntos de apoyo. Medidas preventivas. Técnicas de prevención Equipo de protección personal.

 

 

C

Aplicación de técnicas para el manejo de equipos eléctricos y electrónicos. Energización. Calibración. Localización de conectores. Medidas preventivas.

   

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias. C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal


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2.2. Referencias documentales Bibliografía básica: 

Águeda Casado, Eduardo y García Jiménez, José Luis. Fundamentos Tecnológicos del Automóvil. Madrid, España, Thomson/Paraninfo, 2002.



Alonso, José Manuel. Técnicas del Automóvil, Equipo Eléctrico . 9ª Edición, Madrid, España, Thomson / Paraninfo, 2002.



Arias-Paz Guitián, Manuel. Manual de automóviles . 1ª Edición, Madrid, España, DOSSAT 2000, CIE. 2006.



Autores Varios. Manual CEAC del Automóvil , 1ª Edición, Madrid, España, CEAC, 2007.



Navarro, J. Martín, Águeda Casado, E., Gracia, J.G. Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados: Ayudante de Reparación de Vehículos , 1ª Edición, Madrid, España, Thomson /Paraninfo, 2002.

Bibliografía complementaria: 

Pimienta Prieto, Julio H. Constructivismo, Estrategias para aprender a aprender. 3ª Edición, México, Pearson Educación, 2008.



W. G. Nichols Inc., Auto Service Manual 2003, Automotive Service 1999-2003 C’ 9356. USA, 2002.



W. G. Nichols, Inc., Service Manual 2003, I A C’. USA, 2002.



W. G. Nichols, Inc., SUV Service Manual 2003 (99 – 03), C’ 9359. USA, 2002.



W. G. Nichols, Inc ., Truck and Van Service Manual 2003 Edition, Chilton Automotive info. USA, 2002.

Páginas Web: 

Herramientas automotrices. Disponible en: http://www.laredotools.com/ [consulta 29 octubre 2012].



Equipo de Diagnostico y Herramienta. Disponible en: http://www.cedratools.com/ [consulta 29 octubre 2012].



Equipos para Talleres de Mecánica Automotriz. Disponible en: http://www.paginasamarillas.com/Equipos-para-Talleres-de-Mecanica Automotriz/Mexico/1-2.aspx [consulta 29 octubre 2012].


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