Guía de lectura
INFANTIL Y JUVENIL
Varios autores
Editorial: Serie: Nº de páginas: Valores:
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Alfaguara Juvenil Roja 224 Perseverancia, amor, solidaridad, fe
1. Datos de los autores
Esta antología reúne a seis escritores que han trabajado sobre los temores humanos: Robert L. Stevenson (Gran Bretaña, 1850-1894). Novelista, ensayista y poeta escocés. Autor de La isla del tesoro (1883), El extraño caso del Dr. Jeckill y Mr. Hide (1886), entre otras obras.
Escritor,, poeta y Edgar Allan Poe (Estados Unidos, 1809-1849). Escritor periodista. Conocido como el renovador de la novela gótica. Autor de El escarabajo de oro, El gato negro, El barril de amontillado entre otros cuentos. Alexéi Tolstoi (Rusia, 1828-1910). Novelista ruso autor de Guerra y Paz , Anna Karenina, entre otras novelas. También
escribió cuentos. Daphne de Maurier (Inglaterra, 1907-1989). Novelista y cuentista inglesa. Sus mejores obras son Rebeca, Los pájaros,
entre otras. Ray Bradbury (Estados Unidos, 1920). Novelista y autor de cuentos. Ha escrito Fahrenheit 451, Crónicas marcianas y muchas
otras obras. George Langelaan (Francia, 1908-1969). Periodista y cuentista. Los títulos de sus cuentos más resaltantes son: La mosca, Salida de emergencia, La dama de ninguna parte.
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2. Argumento
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¿Qué puede asustar más al hombre que sus propios miedos? Los cuentos de esta antología recorren los miedos internos y también los miedos comunes, como la muerte, la soledad o lo desconocido. Al leer “Los ladrones de cadáveres”, uno puede percibir y casi sentir el rechazo que se siente hacia el cuerpo inerte, tibio aún, pero inerte al fin y al cabo. En este cuento, unos jóvenes estudiantes de medicina juegan a no saber cómo se obtienen los cadáveres que luego estudian. “El gato negro” es un cuento que describe el lado oscuro de un personaje que inicialmente se muestra dulce y compasivo, pero que paulatinamente se va transformando en un ser cruel con un rechazo vehemente hacia los animales, sobretodo los gatos. “La familia del vurdalak” nos conduce por el camino de lo desconocido y lo inexplicable. Durante su viaje, un joven hallará el amor y sentirá temor de volver a ver a los muertos caminando en busca de sangre. El cuento “Los pájaros” mantiene el suspenso desde el principio hasta el fin. Una familia intenta ponerse a salvo de las aves que atacan a los humanos. En la espera, advierten la soledad y la desesperanza que los rodea. “La sirena de la niebla” habla de las soledades más profundas, aquellas que se llevan guardadas cientos de años y que, al llamado de algo o alguien, se mueven para acabar con lo que sienten. Dos hombres verán aparecer un ser muy parecido a un dinosaurio, que cada cierto tiempo sale a la superficie hechizado por la sirena de un faro, con la intención de acabar con su soledad. “La mosca” es el relato de la ciencia del hombre y sus aciertos, y del hombre y sus errores. Un científico puede integrar y desintegrar la materia, pero un accidente lo convertirá en un monstruo.
3. Tema
Los temores profundos de los seres humanos, lo fantástico y sobrenatural.
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Durante el siglo XIX, los ladrones de cadáveres se convirtieron en un problema de orden público. La demanda de cuerpos para estudios en las universidades creó una “profesión” relacionada con la oferta de cadáveres. El interés por el estudio del cuerpo es algo que hoy en día sigue causando admiración y rechazo. Solicitar a los estudiantes reunirse en grupos para conversar sobre la importancia de estudiar el cuerpo humano. Reflexionar sobre cuáles son los aportes positivos a los estudios y cuáles sus aspectos
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negativos. Finalmente, ver el siguiente video y organizar un debate en torno a él. - Video sobre “Bodies”, exposición con cadáveres reales. http://www.youtube.com/watch?v=7ZsbBHJXjmo - Información sobre Gunther Von Hagens, estudioso de la plastinación con cadáveres humanos. http://www.taringa.net/posts/info/835978/Gunther-Von-Hagens_Plastinacion de-cuerpos.html
Educación en y para los derechos humanos
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Al iniciarse el ataque de los pájaros, Nat espera que sea el Estado quien tome el control. La población debe ser protegida por este. Organizar a los estudiantes para investigar sobre desastres naturales frecuentes en nuestro país. Luego, pedir que elaboren trípticos informativos sobre medidas de prevención y que cuenten con números de emergencia. http://arefod.tripod.com/Trimestre/ http://www.monografias.com/trabajos55/sismologia-peruana/sismologiaperuana2.shtml http://www.indeci.gob.pe/
Educación en valores o formación ética
Organizar un conversatorio en torno a los temas éticos y morales de los cuentos; estos pueden ser: - Pruebas científicas en cuerpos humanos - La ciencia y la ética - La clonación - Uso de animales en pruebas de investigaciones científicas “Los pájaros” y “Las moscas” son dos cuentos que describen a familias tratando de protegerse. Pedir a los estudiantes que describan estas escenas y que a partir de ellas creen historias nuevas, contextualizadas en la actualidad donde predomine el valor de la unión familiar.
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Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
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En el cuento “Los pájaros”, Nat llega a pensar que las aves van a vengarse por todo lo que los hombres han hecho en contra de ellas. El calentamiento global es uno de los errores más terribles del ser humano. Por ello, muchas especies van desapareciendo. Tratar con los alumnos la investigación sobre las aves que han desaparecido en los últimos años y las que están en vías de extinción. Pueden visitar las siguientes páginas web: http://www.barrameda.com.ar/animales/listado.htm http://www.guiascostarica.com/ev.htm El tráfico de aves está devastando especies importantes para la biodiversidad. Investigar sobre este tema y presentarlo a través de un anuncio comercial o un spot publicitario. http://www.youtube.com/watch?v=c0bSjv1BQ_Y&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=y1-WMExoWoY&feature=related
Educación para la equidad de género
Daphne de Mauriar cuenta una historia de vampiros. En ella se encuentra Sdenka, quien años más adelante, convertida en vampiro, le reclamará al protagonista por haberla abandonado. Agrupar a los estudiantes y solicitarles que identifiquen algunos tipos de discriminación y los presenten en esquemas de Ichikawa.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas Actividades para el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Las relaciones humanas vienen a ser las vinculaciones entre las personas. En ellas, participan muchos factores como la comunicación, las actitudes, el liderazgo, etc. Diferenciar con los estudiantes grupos de personajes y estudiar las relaciones existentes entre ellos. Este trabajo puede ser presentado en un PowerPoint o a través de la redacción de columnas de opinión. Aplicar en “La mosca” la técnica de la lectura acompañada. Reconocer con los estudiantes las características de Lady Browning que la convierten en una madre distante después de la muerte de su esposo. Organizar al grupo y proponer un conversatorio en torno a “las buenas relaciones de los padres con los hijos”.
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Actividades para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
A través de trabajos de investigación, preparar con los alumnos una exposición fotográfica que sirva de recorrido para conocer los últimos avances de la ciencia y la tecnología en diversas áreas.
Actividades para el área de Historia, Geografía y Economía
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Cada uno de los cuentos puede ser ubicado dentro de un contexto histórico determinado. Junto con los estudiantes, se puede identificar cada uno de ellos para luego trabajar diversas líneas de tiempo, de tal manera que sirvan como marco real para una historia de ficción.
Actividades para el área de Comunicación
En una entrevista realizada por Miguel Ángel Zapata en New York (profesor titular de Literatura Latinoamericana en la Universidad de Hofstra), Mario Vargas Llosa responde así a la pregunta relacionada con sus libros predilectos: LOS PREDILECTOS
¿Cuáles son tus libros predilectos? -Pues mira, serían Madame Bovary , de Flaubert; elegiría Luz de agosto, quizás Santuario, de Faulkner; Moby Dick , de Melville; La guerra y la paz , de Tolstoi; Esplendor y miseria de las cortesanas, de Balzac; Ulises, de Joyce; El Quijote, de Cervantes; Tirant lo Blanc , que para mí fue importantísimo ya que me dio la idea de la novela como una totalidad, o sea, como un mundo cerrado sobre sí mismo. En fin, elegiría cientos de títulos. Observar con los estudiantes que Vargas Llosa menciona al escritor ruso Tolstoi. Proponer la organización de una videoteca sobre el escritor de “La familia del vurdalak”. Comentar con los estudiantes la idea de novela como totalidad. Organizar a los estudiantes la información en mapas conceptuales. Trabajar una radionovela sobre la base de uno de los cuentos. Para ello, organizarlos en grupos, planificar el trabajo, ejecutar la grabación, realizar la evaluación y hacer los cambios y mejoras necesarios. Extraer fragmentos para identificar subtemas e ideas principales. Después, generar con los estudiantes la redacción de temas e ideas sobre la base de los cuentos.
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6. Vocabulario
Se recomienda: - Utilizar el diccionario. - Trabajar los términos antes de empezar la lectura. - Exhibirlos en un cartel durante la lectura. - Reconocer su significado por el contexto. - Usarlos en ejemplos. Camelote (9).– Tejido fuerte e
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impermeable, generalmente de lana. Conspicua (9).– Ilustre, visible, sobresaliente. Estupor (9).– Asombro, pasmo. Apoplejía (10).– Suspensión más o menos completa, y por lo general súbita, de algunas funciones cerebrales, debida a hemorragia, obstrucción o compresión de una arteria del cerebro. Holanda (13).– Lienzo muy fino de la cual se hacen camisas, sábanas y otras cosas. Calesín (14).– Carruaje ligero, de cuatro ruedas y dos asientos, del cual tiraba una sola caballería. Tráfago (20).– Conjunto de negocios, ocupaciones o faenas que ocasionan mucha fatiga o molestia. Trotón (22).– Dicho de una caballería: Cuyo paso ordinario es el trote. Arpillera (32).– Tejido por lo común de estopa muy basta, con que se cubren determinadas cosas para defenderlas del polvo y del agua. Rapé (55).– Tabaco. Arcabuz (56).– Arma antigua de fuego, con cañón de hierro y caja de madera, semejante al fusil, que se disparaba prendiendo la pólvora del tiro mediante una mecha móvil colocada en la misma arma. Tisana (63).– Bebida medicinal que resulta del cocimiento ligero de una o varias hierbas y otros ingredientes en agua. Maitines (80).– Primera de las horas canónicas, rezadas antes de amanecer.
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Ijares (88).– Ijada del hombre y de
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algunos mamíferos. Grupa (88).– Ancas de una caballería. Dilación (91).– Demora, tardanza o detención de algo por algún tiempo. Alféizar (94).– Vuelta o derrame que hace la pared en el corte de una puerta o ventana, tanto por la parte de adentro como por la de afuera, dejando al descubierto el grueso del muro. Aldaba (95).– Pieza de hierro o bronce que se pone a las puertas para llamar golpeando con ella. Otear (101).– Registrar desde un lugar alto lo que está abajo. Ubre (139).– En los mamíferos, cada una de las tetas de la hembra. Conciliábulo (165).– Junta o reunión para tratar de algo que se quiere mantener oculto. Vejar (173).– Maltratar, molestar, perseguir a alguien, perjudicarle o hacerle padecer.
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Antes de la lectura
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Anticipo
Observo la portada del libro y escribo una historia sobre la base de las imágenes. Para ello, me agrupo con un compañero.
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Observo el siguiente video sobre una escena del director de cine Alfred Hitchcock y explico la razón de los movimientos del personaje. http://www.youtube.com/watch?v=K6sFnJkIelc
Analizo
Veo el video sobre la tesis Escritor eterno, en honor a Poe, y planteo cuatro preguntas para ofrecerlas en clase y cuatro opiniones sobre el escritor. http://www.youtube.com/watch?v=wvIe5evf2aM
Identifico
La palabra “gótico” se usó desde el Renacimiento para hablar sobre un estilo en el arte. Pero había más que sólo arquitectura: "Contrariamente a la percepción popular, el estilo gótico se refiere a algo más que las estructuras de las catedrales. La etiqueta se aplica al arte, escultura, el trabajo en vidrio, artes decorativas e iluminados manuscritos de mediados del siglo 12 hasta principios de siglo16”. http://goticboy.obolog.com/historia-gotica-229438
Explico cuáles eran las ideas que tenía sobre la mencionada palabra. Para conocer más sobre los autores, me reúno con dos compañeros e identificamos acontecimientos importantes en sus vidas. Luego, elegimos pasajes resaltantes y los presentamos a través de diapositivas.
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Explico
Muchas películas se han basado en cuentos y novelas de famosos escritores. Explico mis impresiones acerca de aquellas cuya temática gira en torno a vampiros, suspenso, etc.
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Identifico
Exploro el libro y completo los cuadros con la información pertinente.
CANTIDAD DE PÁGINAS: TÍTULOS DE CUENTOS:
PROLOGADOS POR:
PELÍCULAS BASADAS EN ELLOS:
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Durante la lectura
Infiero
En el cuento “Los ladrones de cadáveres” doctor ha causado perturbación con su llegada. ¿A qué creo que se deba esta reacción de parte del narrador?
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Anticipo
A partir del avance en la lectura del cuento “Los ladrones de cadáveres”, de Stevenson, anticipo una hipótesis, un tema y algunas ideas que permitan entender las palabras de Fettes contra MacFarlane. Hipótesis:
Temas (recuerda no utilizar verbos):
Ideas (recuerda utilizar verbos):
Analizo
Stevenson utiliza algunas expresiones en latín. Las busco e investigo sus significados y usos.
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· El cuento “El gato negro”, de Edgar Allan Poe, está escrito en primera persona, hecho que nos permite conocer los acontecimientos de boca del protagonista. Divido el cuento en partes o fábulas y armo una especie de rompecabezas con ellas para presentarlo en el salón y organizar el concurso de quién arma más rápido la historia. Edgar Allan Poe utiliza el nombre Plutón para nombrar al gato del cuento. ¿Qué relación puede tener esta elección con la mitología griega? Escribo algunas ideas:
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· Daphne du Maurier utiliza algunas técnicas en su creación. Identifico algunas de ellas y cito con un ejemplo extraído del cuento. Recuerdo escribir el número de la página. Monólogo interior
Infiero
En el cuento “Los pájaros”, infiero y escribo. Las razones que llevan a las aves a atacar a los humanos son:
