Maestros del Siglo XXI a la Vanguardia de la Educación Toda Toda acción del maestro ha exigido exigido una transformación profunda profunda y trascendental a lo largo de la historia de la educación. La educación de cara a los tiempos modernos se fundamenta en el ideal de perfeccionamiento tanto del hombre como de la sociedad. El maestro maestro debe debe de estar concien conciente te de su rol. Su tarea tarea principal principal es educar educar a sus alumnos alumnos y su gestión debe estar centrada en el desafío que conlleva transmitir un cúmulo de contenidos a cada alumno. El docente debe estimular en el educando el desarrollo físico emocional intelectual social !tico y espiritual. " trav!s de los tiempos el maestro es visto como un modelo de la sociedad. #avini $%&&'( indica que el maestro debe buscar su continuo crecimiento profesional. profesional. )ara un buen desempe*o en su quehacer educativo el maestro tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento destre+as m!todos educativos y pedagógicos. " mayor educación del maestro mayor ser,n los beneficios en el proceso de desarrollo educativo y cognitivo de sus alumnos. -reire $%&&( dice que que el maestro no debe de/ar a un lado lo que el estudiante estudiante trae consigo consigo de su comprensión del mundo0 su manera de hablar su manera de contar calcular sus saberes en torno a su mundo su religiosidad religiosidad sus saberes en torno torno a la salud el cuerpo la muerte muerte el sexo los con/uros el ambiente y la tecnología. tecnología. )or tanto el maestro debe concebir el salón de clases como el lugar donde investiga experimenta modela se comparten ideas se toman decisiones para la solución de problemas y se reflexiona sobre lo que es necesario y pertinente aprender. )ara los estudiantes estudiantes de escuela escuela primaria el maestro es es visto como como un modelo modelo que que inspira confian+ confian+a a al cual los ni*os ni*os tienden tienden a imitar. imitar. Es un modelo modelo dentro dentro del proceso proceso de ense*an ense*an+a +a y aprendi+a/e de los estudiantes. Esto significa significa que el maestro maestro en el escenario escenario educativo educativo tendr, que modelar modelar conducta conductas s dignas dignas pertinentes pertinentes valiosas y apropiadas de un individuo debidament debidamente e educado. )or !sta ra+ón el maestro debe reflexionar reflexionar sobre sus debilidades debilidades y fortale+as con el propósito propósito de me/orar su auto1desarrollo auto1desarrollo como un profesional educado y altamente cualificado. #e ahí la importancia que tiene el rol del educador pues debe modelar un código correcto de valores morales e intelectuales que son valiosos para la sociedad e imprescindibles para los alumnos. Es preciso reconocer que que existen ciertos elementos elementos que influyen directa directa o indirectamente indirectamente en la gestión educativa del maestro como2 la cultura los problemas sociales la economía la política la geografía y el ambiente. "dem,s existen factores propios del escenario educativo como2 la infraestructura infraestructura los recursos did,cticos los textos el sistema de evaluación el currículo el control de grupo la disciplina la organi+ación organi+ación escolar entre otros. #avini #avini $%&&'( $%&&'( dice dice que ante este este panor panorama ama surge la preocu preocupac pació ión n por por la calida calidad d de la educación y considera el impacto del papel papel que desempe*a el maestro en el proceso de ense*an+a ense*an+a y aprendi+a/e pues el maestro debe equiparse cognitivamente para superar las limitaciones propias del escenario educativo. El maestro ante un mundo globali+ado debe auto1reconocerse como un estudiante de por vida. "unque la imagen del maestro a cambiado al pasar de los tiempos al igual que su mentalidad y sus necesidades profesionales. El maestro debe aspirar a continuar estudios post graduados con el propósito de adquirir herramientas teóricas pr,cticas did,cticas y tecnológicas modernas que le ayuden a fortalecer su labor. #e igual forma el sistema educativo actual solicita un maestro diferente. 3n maestro que posea cultura y que se distinga como profesional idóneo y debidamente preparado que pueda impactar de manera positiva la sociedad la escuela el currículo la planificación de la ense*an+a y sobre todo la vida de sus alumnos. El maestro altamente altamente cualificad cualificado o se caracteri caracteri+a +a por tener conocimie conocimiento nto amplio sobre el crecimiento el proceso proceso de desarrollo y aprendi+a/e aprendi+a/e de cada ni*o. ni*o. #e esta forma pone en pr,ctica pr,ctica nuevas estrategias y t!cnicas de ense*an+a que aporten positivamente el proceso educativo y de aprendi+ aprendi+a/e a/e dentro dentro del salón de clases. -reire -reire se*ala que un maestro maestro cualificado cualificado ante un mundo
globali+ado es capa+ de adaptarse al uso del espacio los materiales y al uso y mane/o del tiempo según las necesidades de los estudiantes. 3n pedagogo altamente cualificado tiene la habilidad para comunicarse efica+mente con los ni*os con sus colegas con los padres padres y dem,s dentro y fuera del escenario escenario educativo. Es ,vido a traba/ar traba/ar en cooperac cooperación ión y colabora colaboración ción con otros. otros. Establece Establece y entiend entiende e programa programas s educativ educativos os eficaces. 3n maestro maestro bien preparado preparado utili+a una variedad variedad de destre+as destre+as estrategias y m!todos m!todos de ense*an+a que estimulan el aprendi+a/e de todos los estudiantes. Según -reire el maestro que que domine las ,reas antes mencionadas mencionadas es un educador educador capa+ de auto1 evaluar su labor implementa y es un ente que propicia cambios. En pleno siglo 445 el sistema educativo la sociedad los padres y los alumnos demandan por un maestro idóneo culto y debidamente preparado que sirva como ente de cambio. 3n profesional educado que facilite y guíe a sus alumnos por el camino del saber. El maestro que la sociedad de hoy día busca debe ser realmente un profesional comprometido capa+ de generar cambios en cuanto a los procesos de capacitación e investigación en las escuelas de su país estado y nación. Todo Todo este planteamiento planteamiento pretende ser un cuestionamiento radical sobre las perspectivas del maestro para futuro que tiene tiene la intención de no caer en otra ideali+ación ideali+ación o fantasía de algo que se conoce como el maestro perfecto. La educació educación n por ser din,mica din,mica no necesita necesita maestros maestros perfectos perfectos sino maestros maestros de vangua vanguardia. rdia. 6aestros que busquen constantemente constantemente renovar sus conocimientos con el propósito de a/ustarse a los cambios de un mundo tan din,mico como en el que vivimos. "lgunas opciones para estimular la capacitación capacitación continua del docente idóneo preparado preparado y de vanguardia vanguardia son2 la educación continuada seguir estudios post1graduados reali+ar investigaciones de las pr,cticas docentes docentes pertenecer pertenecer a equipos equipos de investigación investigación dise*ar currículo currículo estimular el uso uso de la tecnología tecnología en el proceso instruccional instruccional y recibir la supervisión adecuada adecuada de profesionales profesionales de la educación. 7 La educación continua se refiere a cursos talleres orientaciones y adiestramientos a corto pla+o con temas de de inter!s actual actual que ofrecen ofrecen las instituciones instituciones de educación educación superior superior con el fin de ayudar en la formación capacitación y preparación del docente. La educación continua facilita conocimientos conocimientos experiencias ideas y aportaciones aportaciones de colegas así como de expertos en el escenario pedagógico. Los diversos servicios de educación continua buscan aportar ideas a los educadores para que estos puedan adquirir un fortalecimiento del saber general. 7 El maest maestro ro es un estud estudian iante te de por por vida vida y debe debe atempe atemperar rar sus conoc conocim imien ientos tos a la vang vanguar uardia dia y dema demand nda a de los tiemp tiempos os.. 3n buen buen profes profesio ional nal busca busca contin continua uarr su capa capacit citaci ación ón profesional profesional en una institución universitaria acreditada de su preferencia para continuar estudios post1 graduados en el ,rea de su especialidad. 3n maestro con estudios post1graduados post1graduados enriquece enriquece crece dentro de su carrera magisterial magisterial fomenta cambios positivos al sistema educativo de su país. 7 Los equipos de investigación docente fomentan la responsabilidad del maestro y estimulan la revisión y reflexión del traba/o que reali+a. )or medio de la sistemati+ación y la investigación el docente amplía sus marcos de interpretación y puede aportar aportar ideas para me/orar su labor educativa. " su su ve+ puede desarrollar y construir teorías y pr,cticas dirigidas a la innovación mediante la implantación de programas y propuestas educativas. 7 Las investigaciones investigaciones y pr,cticas docentes deben alinearse estudiarse y comprenderse en el conte contexto xto instit instituci ucion onal al y socio sociocul cultur tural al de lo contr contrari ario o caería caeríamo mos s en un enfoq enfoque ue tradic tradicion ional al sin pertinenci pertinencia a y vacío. vacío. Los equipos equipos de investigaci investigación ón buscar,n siempre siempre solucion soluciones es pertinen pertinentes tes a los problemas actuales que atentan en contra del proceso educativo. En relación a este tema 8arr $%&&9( expresa que en las instituciones formadoras formadoras de maestros buscan crear el car,cter reflexivo crítico e investigativo que es un medio para el crecimiento acad!mico individu individual al y colectivo colectivo.. El mismo busca generar generar y producir producir entes de cambios cambios positivo positivos s idóneos y preparados para presentar soluciones ante los problemas educativos de hoy. 7 El maestro es considerado un dise*ador de currículo instruccional. :oodson $;<<<( se*ala que el maestro selecciona el tema o temas de estudio y las estrategias de ense*an+a partiendo de las necesidades e intereses de sus estudiantes.
" su ve+ el educador educador debe considerar las necesidades necesidades de la sociedad y las recomendaciones recomendaciones que formulen los investigadores investigadores conocedores conocedores y especialistas de currículo. El conocimiento y dominio dominio que el maestro tiene de los estudiantes a su cargo le permitir,n tomar decisiones decisiones curriculares adecuadas adecuadas y bien informadas. 7 El educador de vanguardia debe conocer y saber mane/ar los diversos medios tecnológicos. El conocer y mane/ar la tecnología educativa e inform,tica ayudar, al maestro a preparar programas de capacitación y actuali+ación del docente. El maestro por tanto debe conocer sobre el uso y mane/o de los videos soft=are discos compactos c,maras digitales entre otros. S,nche+ $;<<<( puntuali+a que la tecnología es una herramienta muy poderosa pues pues sus efectos dependen de su uso mane/o y enfoque enfoque pedagógico pedagógico de acuerdo a los ob/etivos del programa de ense*an+a. Esto significa que el maestro debe dominar dominar y conocer el uso de la tecnología educativa educativa e inform,tica ya que !sta debe complementarse con la construcción del pensamiento pensamiento crítico. 3na ve+ los maestros conocen los beneficios de la tecnología pueden implantarla con sus alumnos en el salón de clases. 7 El maestro maestro debe modificar modificar su percepció percepción n en relación relación al rol de la supervisi supervisión ón dentro dentro del proceso educativo. educativo. La supervisión llega a la sala de clases para ampliar lo que ocurre en el salón. La supervisión es un ente ente colaborador y un ente facilitador facilitador de estrategias y sugerencias sugerencias educativas que que redunda en beneficio a los ni*os. La supervisión es un aliado que facilita t!cnicas que promueven cambios positivos en el proceso de ense*an+a y aprendi+a/e así como en el escenario escolar. Latorre $;<<( establece que el maestro de hoy se enfrenta a grandes desafíos. La sociedad es din,mica y se encuentra dentro de un mundo cambiante. )or tanto es imperativo que los maestros se preparen desde una perspectiva de formación constante. El docente debe entender que como educador del siglo 445 es responsable de su auto1formación auto1desarrollo auto1desarrollo y auto1aprendi+a/e. auto1aprendi+a/e. Los maestros maestros son seres humanos humanos que traba/an traba/an para la formación de otros seres humanos. " su ve+ los maestros son estudiante de por vida. > tienen en sus manos la responsabilidad responsabilidad de fortalecer su rol actuali+ando sus conocimientos destre+as m!todos estrategias teorías y pr,cticas pedagógicas. pedagógicas. Es pertinente fomentar el uso de las herramientas did,cticas1tecnoló did,cticas1tecnológicas gicas modernas que permiten enfrentar los retos de nuestra sociedad. "l presente el sistema educativo y la sociedad necesitan maestros comprometidos comprometidos que que posea posean n una una cultur cultura a gene general ral que que los los disti disting nga a como como profes profesion ionale ales s idóne idóneos os debid debidam amen ente te preparados a la vanguardia de los nuevos tiempos. El maestro hoy día tiene que enfrentarse al desafío de ense*ar a sus estudiantes mediante una educación a/ustada a los cambios que enfrentamos en el quehacer educativo. La sociedad sociedad del siglo 445 necesita y busca busca maestros maestros comprometidos comprometidos que sirvan sirvan de modelo para el desarrollo integral integral de los estudiantes estudiantes que son el futuro de nuestra sociedad nuestra nación nación y nuestro mundo. e1mail1 arlyri?'@'AByahoo.com Bibliografía 8arr C. $%&&9(. 3na teoría para la educación2 Dacia una investigación educativa crítica. 6adrid2 Ediciones 6orata. #avini 6. $%&&'(. La formación docente en cuestión2 política y pedagogía. uenos "ires2 )aidós. -reire ). $%&&(. )edagogía de la Esperan+a. 6adrid2 Siglo 445 Espa*a Editores S.". :oodson 5. $;<<<(. El cambio en el currículo. arcelona2 Fctaedro. Latorre ". $;<<(. La investigación1 acción2 conocer y cambiar la pr,ctica educativa. arcelona2 :rao. S,nche+ G. $;<<<(. El siglo de la ciencia. 6adrid2 Taurus.
)or2 Lynnette García Rivera arlyri?'@'AByahoo.com 6aestra de Escuela Elemental
