ESO
Actualizado Competencias Básicas
2º Norberto Martín Ma rtín Afonso Afonso
Música
Cuaderno de de Actividades y Teoría de la Música I Nombre ....................... Curso ......
Fotografías:
www.flickr www.flickr.com .com (jrossol, (jrossol, Shiv Shankar Shankar,, EuroMag EuroMagic, ic, Shermeee Shermeee,, arqu arquer era, a, mute muten nar ara! a!an an,, "ee "ee #ars #arson on,, l!m! l!m!tt $er% $er%,, &ame &amela la 'e!woo 'e!woo, , seore seorelat lativ ivo!a o!a)so )solut luto, o, sanco sancocho cho.co .com m we)$in we)$ine, e, )luecat*roject+. ikimeia #ommons (Elmar -. "oremann, rew #ohen+ /oas las fotografías con algunos erechos reservaos est0n )ajo licencia #reative #ommons.
Ilustraciones: ikime ikimeia ia
#ommon #ommons s (comm (commons ons.wi .wikim kime eia. ia.or org+ g+.. iki*e iki*eia ia (es.wiki*eia.com+. 1*en #li* 2rt (www.o*encli*art.org+. /oas las ilustacio ilustaciones nes con algunos algunos erecho erechos s reserva reservaos os est0n est0n )ajo licencia #reative #ommons.
3 4or)erto Martín 2fonso "as &almas e 5ran #anaria, %%6 /oas las re*roucciones *resentes en esta esta *u)l *u)lic icac aci7 i7n n se han han real reali$ i$a ao o aten ateni ien eno o al art. art. 8 e la "e! "e! e &ro*iea Intelectual.
Cuaderno de de Actividades y Teoría de la Música I Nombre ....................... Curso ......
Fotografías:
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Ilustraciones: ikime ikimeia ia
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Índice
1
Los Los so soni nido doss y sus sus cual cualid idad ades es.. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .. 5 •
•
•
•
•
(
Lengu engua aje musi musica call: Altur ltura a y Dur Durac ació ión n I ... ..... .... .. (3 •
•
•
•
3
Las notas El #entagrama La cla!e Las escalas
•
•
•
Las )iguras Los silencios El com#*s
Lengu engua aje musi musica call: Altur ltura a y Dur Durac ació ión n II II ... ..... .... 41 41 •
•
•
•
4
El sonido El oído El silencio El ruido Cualidades del sonido
onos y semitonos Inter!alos Alteraciones "ignos de #rolongación
•
•
resillo El tem#o
Lengu engua aje musi musica call: Int Inten ensi sida dad d y im$r im$re e .. ..... ... 5% 5% •
•
•
&atices La !o' Los instrumentos musicales
5
&,sica y 0ue!as ecnologías: ormatos de Audio y 2ídeo .................................... •
•
+
i#os de )ormato ra$ajando con )ormatos de audio
•
•
Los silencios El com#*s
Estilos musicales ................................ %5 •
•
•
&,sica cl*sica &,sica #o# La m,sica )ol-lórica en Canarias
Aneo .................................................. 113 •
•
•
•
Ejercicios de lectura Digitación )lauta Acordes en el #iano Acordes en la guitarra
•
/lantillas instrumentos
Agenda
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
1
Los sonidos y sus cualidades
A El Sonido
1
►
–
Vivimos rodeados de __________.
–
Los sonidos son ____________que recibimos al ser ___________ por el aire u otros medios.
–
Gráficamente, los sonidos se representan mediante una “onda ____________”
B El Oído Onda Sinusoidal
–
►
6
2
El interior del oído
Las ondas ____________ son captadas por el _________ auditivo y hacen vibrar una pequeña membrana denominada ___________. sta a su ve!, hace vibrar los ____________ del o"do, que lo prote#en de los sonidos demasiado fuertes. $inalmente, el sonido lle#a al __________ o c%clea, donde se encuentran unas fibras cuya vibraci%n reconoce el nervio auditivo, que transmite la señal al cerebro para procesar la _______________.
C El Silencio –
&e define como la ausencia de __________.
–
'ara al#unos _____________, el ____________absoluto es imposible de conse#uir. Sonido Regular
D El Ruido –
'odemos hablar de dos tipos de __________( el $"sico y el ___________.
–
)l *uido $"sico se define por la falta de ____________y __________ en la onda sonora.
–
)l *uido +usical, consiste en un sonido ________ desde una perspectiva subetiva, dependiendo por tanto, del oyente y del ____________. Sonido Irregular
1 El Decibelio – –
)l ____________-b/ se utili!a como unidad para medir el nivel de ruido. La 0r#ani!aci%n +undial de la _________-0+&/ considera ____________ac1stica cuando los sonidos sobrepasan la media diaria de 23 b
►
4
456 d7
8mbral del dolor
496 d7
:vi%n despe#ando
446 d7
;oncierto
466 d7
'erforadora el
=6 d7
>ráfico
?6 d7
:spiradora
36@26 d7
:#lomeraci%n de Gente
56 d7
;onversaci%n
46 d7
*uido del campo
6 d7
8mbral de la audici%n
3
►
Dos tipos de ondas. La onda irregular define un Ruido Físico.
Tabla que muestra dist intos tipos de sonidos y su equivalencia en Decibelios.
7
Actividad 1
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Cerco al ruido en las viviendas
Las nuevas normas de edificaci%n que entran hoy en vi#or aumentan el aislamiento ac1stico en los ho#ares españoles &:A*: LB')C L)>BA D5@65@D66= Aada menos que 49 millones de españoles se quean del ruido en sus viviendas. Easta ahora, pa#ar una casa a precio de oro no ha sido #arant"a para librarse de las riñas o de la m1sica de nuestros vecinos. e hecho, la mayor"a de las viviendas en )spaña están mal aisladas.F... La nueva normativa contra el ruido triplica el aislamiento ac1stico en los ho#ares y Hsi#nifica para los ciudadanos dear de escuchar el taconeo de la vecina de arriba, la televisi%n del piso de al lado, las sirenas y los cláIones de los coches de la calle o el ascensorH, ha señalado esta semana la ministra de Vivienda, 7eatri! ;orre dor. Las eIi#encias afectan a todos los elementos construidos de un recinto -tabiques, forados, cubiertas y fachadas/ y no s%lo al elemento de separaci%n entre habitaciones, como hasta ahora. )n el ruido a
8
1. Según el texto, existen dos tipos de aislamiento acústico en las viviendas en función de dónde proviene el ruido. ¿Por qué crees que el nº de eci!elios en uno aumenta, mientras que en el otro se reduce con la nueva normativa"
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
#. ¿Cu$l de los pa%ses de la &nión 'uropea (&') o!liga a un ma*or aislamiento en ruido de impacto según el texto"
a/ )spaña, ya que ofrece un aislamiento de 23 b, mientras que en $rancia es de 3J b y en :lemania de tan s%lo 39 b. b/ $rancia, ya que lle#a a los 3J b, mientras que :lemania s%lo lle#a a los 39 b, y )spaña no se incluye al no pertenecer a la 8). c/
:lemania, ya que obli#a a aislar los ruidos de impacto hasta los 39 b, mientras que $rancia no aisla los ruidos por debao de 3J b y )spaña no aisla los que están por debao de 23 b.
+. !serva esta gr$fica que representa el ruido de impacto durante un d%a en 'spa-a ¿Crees que existe contaminación acústica según los criterios de la S"
456 4D6 466 s o i l e b i c e .
J6 26 56 D6 6 6
4
D
9
5
3
2
?
J
= 46 44 4D 49 45 43 42 4? 4J 4= D6 D4 DD D9 Eoras
a/ &i, ya que se alcan!a una media de ?3 b. b/ &", ya que se alcan!a una media de 33 b. c/
Ao, ya que se alcan!a una media de 26 b.
d/ Ao, ya que la media resultante es inferior a 23 b.
9
Actividad 2
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
/a fusión de mente * m$quina est$ aqu%
Los implantes tecnol%#icos ya ayudan a paral"ticos y sordos F.... K:V)* &:+')*0 D2@6D@D66= F... Hiscutir el acoplamiento entre mente y máquina es tan vieo como la pel"cula +etr%polisH, dice FKens ;lausen. HLo que es nuevo es que la coneIi%n de un cerebro humano a un ordenador mediante microelectrodos implantables es ahora una opci%n cient"fica realH. La forma más eItendida de estas interfases directas son los implantes cocleares en el o"do interno, que se usan para ayudar a las personas sordas. 8n micr%fono reco#e los sonidos y los env"a a un pequeño ordenador, que contiene un sistema procesador del habla. La señal procesada se manda a un receptor en la c%clea, en el o"do interno, que estimula directamente las neuronas del nervio auditivo que se comunican con el cerebro. &i eso no parece todav"a una interfase mente@máquina, lo empe!ará a parecer dentro de poco. HLas personas que tienen el nervio auditivo dañado no pueden beneficiarse de este sistemaH, dice ;lausen, Hy ya han entrado en ensayos cl"nicos unos dispositivos similares que, en ve! de en la c%clea, se implantan directamente en las áreas ac1sticamente relevantes del cerebroH. )n el fondo, la diferencia son unos pocos cent"metros. Fuente !!!.elpais.com
10
1. Según el texto, ¿Por qué crees que las personas con el nervio auditivo da-ado no pueden !eneficiarse de un implante en la cóclea"
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
#. ¿0 qué parte del o%do reemplaa el micrófono" a/ : la c%clea o caracol. b/ :l t"mpano y a los huecesillos del o"do. c/
:l pabell%n y canal auditivo.
d/ :l t"mpano.
+. !serva este autorretrato de 2an 3og4 que realió poco después de amputarse una ore5a ¿Crees que a causa de ello p erdió la audición en ese o%do"
a/ Ao, ya que sin el pabell%n auditivo se puede se#uir captando los sonidos. b/ Ao, ya que a1n conserva la otra orea. c/
Ao, ya que lo verdaderamente importante es el t"mpano y no el canal auditivo
d/ &", ya que la orea es fundamental en la captaci%n de sonidos, y sin
11
E Cualidades del sonido –
Las cualidades del sonido son( :ltura, ____________, ntensidad y ___________.
1 La Altura –
Más agudo
La :ltura de un sonido determina si un ____________es más #rave o más ____________ y depende de la ______________ de la onda.
–
La frecuencia se mide en ________-E!/ e indica el n1mero de ________ por se#undo de la onda.
–
;uanto más alta es la frecuencia más a#udo es el sonido, y cuanto más __________, más #rave.
2 La Duración
Más grae
5
►
–
La duraci%n de un sonido determina el ______ que transcurre hasta que se eItin#ue la onda.
–
&e suele medir en ___________.
–
;uanta mayor ______________ más Lar#o es el sonido, y cuanta menor persistencia, más corto.
Dos ondas con diferentes frecuencias. La onda m"s aguda #ace el doble de ciclos.
Más corto
6
►
12
Más largo
Dos ondas con diferente duraci$n. La onda m"s larga perdura m"s en el tiempo.
! La Intensidad –
La ntensidad determina el ____________ de un sonido y se mide en b.
–
: mayor amplitud más _________ es el sonido, y a _________ amplitud, más suave es el sonido. Más %uerte
" El #i$bre –
)l >imbre determina el “color” del sonido -si es el sonido de una #uitarra, un piano, un cantante.../ y está ____________ por la ________ de la onda. Easta ahora hemos visto ondas __________, pero los sonidos de la ___________ están compuestos por ondas compuestas. Más suae
7
►
Onda Si$&le
►
8
9
Onda Co$&uesta
Dos tipos de ondas. Las ondas compuestas est"n formadas por su onda principal complementada por sus arm$nicos.
#ro$&a
►
Dos ondas con diferente %ntensidad. La onda m"s fuerte tiene una mayor amplitud.
'lauta
Los sonidos de la &aturale'a est"n conformados por ondas compuestas. (unque son las mismas notas) suenan diferentes seg*n el instrumento al generar formas de ondas distintas.
13
Actividad 3
Analiza la siguiente ilustración:
14
1. ¿'s la lu un tipo de onda" a/ &", porque se puede medir se#1n la frecuencia o lon#itud de la onda. b/ &", ya que su frecuencia var"a entre los 566 y ?66 nm. c/
Ao, ya que las ondas producen 1nicamente sonidos.
d/ Ao, ya que la lu! posee una lon#itud de onda demasiado elevada.
#. ¿6ué rango de frecuencias en 7ilo89 a!arcan las ondas de radio" a/ )ntre 46.666 y 4 ME! b/ )ntre 6,4 y 4666 ME! c/ )ntre 4.666.666 y 46 ME! d/ )ntre 4 Gh! y 46 Mh!
+. ¿6ué longitud de onda tiene el espectro visi!le en mm" a/ )ntre 6,65 y 6,6? mm. b/ )ntre 46 y 4666 mm. c/ )ntre 566 y ?66 mm. d/ )ntre 6,6665 y 6,666? mm.
:. 'l espectro audi!le va de los #; 9 a los #; 79 ¿Por qué crees que no podemos escuc4ar la lu"
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
15
Actividad 4
Analiza la siguiente ilustración:
Manual de instrucciones micrófono Sennheiser e604E http:!!"e#s$u%igo$es!ru#eng!sennheisere604E$pdf&
16
1. Según el diagrama polar, ¿6ué rango de frecuencias capta el micrófono" a/ )ntre 6 y 42666 E!. b/ )ntre 6 y D3 d7. c/ )ntre 4D3 y 42666 E!. d/ )ntre 6 y 4J6N.
#. Según el diagrama polar ¿6ué frecuencia es la que peor capta el micrófono" a/ 4D3 E!. b/ 42666 E!. c/
D36 E!.
d/ J666 E!.
+. Según el diagrama polar ¿'ntre qué grados de inclinación capta menos sonidos el micróno" a/ )ntre 6N y 26N . b/ )ntre =6N y 4D6N. c/ )ntre 4D6N y 436N. d/ )ntre =6N y 4J6N.
:. Según el diagrama polar, si 4u!iesen varios instrumentos en el escenario * sólo queremos captar la !ater%a, ¿dónde tendr%amos que colocar el resto de instrumentos para que no interfirieran en la captación del sonido" a&
#&
c&
d&
17
Audiciones
Línea de #ie$&o
0´
Título:_________________________
1´
2´
3´
Co$entario(
_______________________________
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Compositor/Intérprete:___________
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
_______________________________ po!"/#stilo:____________________ _______________________________
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
18
Línea de #ie$&o
0´
Título:_________________________
1´
2´
3´
Co$entario(
_______________________________
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
Compositor/Intérprete:___________
))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
_______________________________ po!"/#stilo:____________________ _______________________________
)))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) )))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))) ))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))))
19
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
Título:__________________________________________________ Compositor/Intérprete:____________________________________ po!"/#stilo:____________________________________________
20
=============== =============== =============== =============== 1 2 ! "
21
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 22
2
Lenguaje musical: Altura y Duración I
A Las Notas –
Líneas
)gudo
Musicalmente, para poder designar las distintas alturas del sonido, se utilizan los nombres de las notas:
Do *ra%e
►
Mi
Fa
Sol
La
Si
Espacios
1
El Pentagrama. Cuanto más arriba esté la línea o el espacio, más agudo es el sonido que le corresponde y viceversa.
Líneas adicionales
B El Pentagrama –
Las notas se escriben en el ________________, que es un conjunto de 5 líneas y 4 espacios, de manera que, cuanto más _______está la nota en el pentagrama, más aguda, y cuanto más abajo esté en el pentagrama, más _________
–
!l pentagrama se lee de____________ a derec"a y muestra, además, la sucesi#n de los ____________ en el tiempo
–
$uando las notas no caben en el pentagrama se utilizan las ______________adicionales
–
Las notas se escriben en las líneas ______________siempre en el centro
2
Forma en que se escriben las notas en el Pentagrama y manera de utilizar las líneas adicionales. Las notas se escriben de izquierda a dereca.
en
los
–
!l nombre de las ________ en el pentagrama está determinado por la ________, que son unos signos que se colocan al principio del pentagrama
–
Las más importantes son la cla%e de _______ en &' línea y la cla%e de ____ en 4' línea
–
La cla%e de (a se utiliza para escribir notas _________
Si Do Sol La Fa Mi Do Re
$la%e de +ol ndica que la nota en la &' línea es la nota -+ol.
►
24
o
C La Clave
Dirección en la que se lee el Pentagrama
►
Re
3
Si Do La Sol Mi Fa Do Re
$la%e de (a ndica que la nota en la 4' línea es la nota -(a.
!ombre de las notas en las di"erentes claves.
Do4 La Si Sol Mi Fa Do3 Re
Si Sol La Fa Mi Do2 Re
►
4
Do3
Para evitar líneas adicionales se cambia de clave.
Do
D Las Escalas –
Las notas se organizan en _________, ya sea en sentido ____________ o descendente
Re Do
Mi
Fa
e n t e n d c e s a
►
Si Do Si La Sol La Sol Fa Fa Mi Mi Re Re Do Do
►
!
Si La Sol
Si
La Sol
d Fa e s c e n d e n t e
Mi
Re Do
Escala de #o. $rden de las notas en sucesi%n ascendente y descendente.
Escala de #o. $rden de las notas en sucesi%n ascendente y descendente.
25
Actividad 1
Analiza la siguiente ilustración:
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do"
Re"
Digitación en la #lauta
1. Añade la digitación con la flauta de la siguiente melodía:
2. ¿Por qué, según dónde se coloquen los dedos en la flauta, se produce un sonido u otro
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
26
!. "oloca los dedos correctamente en la flauta siguiendo las indicaciones del te#to. -La /orma correcta de colocar los dedos en la /lauta dulce consiste en colocar la mano izquierda en primer lugar, con el pulgar en el porta%oz 0atrás1, y los dedos índice, medio y anular en el 2 er &3 y er agujero respecti%amente, y posteriormente, la mano derec"a con los dedos índice, medio, anular y meique en el 43, 53, 63 y 73 agujero respecti%amente
1 2 3 4 5 6
Mano $%quierda
7
Mano Derec&a
$. %&ser'a esta pintura de (aco& (ordaens )s. *+- ¿ué nota crees que est/ tocando ¿0st/n los dedos las manos &ien colocadas
a1
!stá tocando la 8ota 9e y tiene las manos y los dedos bien colocados
b1
!stá tocando la nota o, y tiene las manos y los dedos bien colocados
c1
8o está tocando ninguna nota, aunque tiene las manos y los dedos bien colocados
d1
!stá tocando la nota La, aunque tiene las manos cambiadas
27
Actividad 2
Analiza la siguiente ilustración:
Manual de instrucciones teclado 'ama&a E()2** +&ttp,--...2/0ama&a/co/p-manual-pd# -emi-spanis&-port-e%2**esom/pd#
28
1. egún esta digitación ¿"on qué dedos se tocan las notas 3o ol
1
2
1
3
a1
$on el anular y el meique
b1
$on el índice y medio 0coraz#n1
c1
$on el pulgar y medio 0coraz#n1
d1
$on el anular y medio 0coraz#n1
1
2. "ompleta la digitación de la partitura anterior situando los cruces de dedos donde corresponda ¿"ómo se podría digitar sin utili4ar cruces de dedos
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
!. %&ser'a el nom&re de las notas usando la nomenclatura anglosa5ona ¿Podrías formar al menos ! pala&ras con las letras representarlas musicalmente
#o &e 'i Fa (ol La (i $
!
(
*
) ;
29
E Las Figuras
Redonda
–
!n el lenguaje musical, la ________ de los sonidos se representa mediante las __________
–
La__________ %ale el doble que la blanca, y la blanca el doble que la _______, y así sucesi%amente
–
La gra/ía de una /igura posee tres partes: ________, plica y _________
–
!n ocasiones, cuando se escriben juntas /iguras con corc"etes, éstas se unen con tantas ____________ como ____________tengan
6lanca
7egra
orc&ea
Semicorc&ea
Plica
►
8
Figura
Principales "iguras de mayor a menor duraci%n.
Nombre
Redonda
6lanca
7egra
►
a5e%a
<
Semicorc&ea
:
30
<
Silencio ►
Equivalencia entre "iguras y silencios.
9
Partes de una "igura y dos maneras di"erentes de escribir las mismas "iguras.
F Los Silencios
–
+on los signos que representan la duraci#n de la ____________ de sonido
–
) cada ____________le corresponde su propio silencio
orc&ea
orc&ete
G El Compás –
+e denomina compás a la __________ del tiempo en partes iguales
–
!l tipo de compás se representa en /orma de ______, donde el numerador indica el n3 de tiempos en que se di%ide el compás y el ____________la /igura que dura un tiempo
–
Figura
'alor
Redonda
4
6lanca
2
7egra
1
orc&ea
*=
Semicorc&ea
*=2
E(emplo
!l que más utilizaremos será el que corresponde al 4 en el ____________, es decir, a una __________ por tiempo
1 Lneas !ivisorias ►
–
=ara separar los ____________ se usan las llamadas -líneas _____________.
–
)l /inal del >ltimo compás se coloca una -doble _________. /inal, en la que la &' línea es algo más __________
1*
1er omp;s
#i"erentes "iguras en un compás de )*).
2< omp;s
" #ipos !e compases $ partes %uertes $ !&biles ►
–
+eg>n el________ de tiempos, los compases pueden ser ;inarios, ___________o $uaternarios
–
Los compases __________ tienen & tiempos, el 23 más _____________ que el &3
–
Los compases ternarios tienen ____________, el 23 más acentuado que los otros dos
–
Los compases _____________ tienen 4 tiempos, el 23 y el 3 más acentuado que los otros dos !l 2er tiempo es más _________ que el 3
11
Línea divisoria doble barra "inal.
y
2 tiempos
> ?
1er tiempo #uerte ►
12
3 Forma !e marcar los compases
>
2< tiempo d@5il
+iempos en los compases inarios
3 tiempos
4 $nicio
2
1
3
2
3
$nicio
$nicio
1
1
2
1er tiempo #uerte
> ?
►
►
14
Forma de marcar los compases
13
>
>
2< 0 3er tiempo d@5il
+iempos en los compases +ernarios.
31
Actividad 3
Analiza la siguiente ilustración:
4 1
2 1
<
1
<
1
1
2
<
1 4
<
< Aalor de las #iguras con respecto a una parte de comp;s/
1
1. ¿ué representa
según la ilustración
1
4
a1
9epresenta un compás de
b1
9epresenta la duraci#n de una redonda
c1
!s igual a &
d1
9epresenta una parte de compás
2. ¿"úanto suman
1 2
1 2
1 1
2 1
4
¿"ómo se puede representar el resultado con figuras
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
32
!. ¿ué fracción de la sección de cuerdas de la orquesta representan los 'iolonc6elos según la ilustración i 6u&ieran 78 instrumentos de cuerda en la orquesta ¿"u/ntos 'iolines 6a&rían
Aiolas
Aiolonc&elos
Aiolines segundos
Aiolines primeros
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
$. ¿"u/l de los siguientes diagramas representaría una corc6ea una semicorc6ea a)
b)
c)
33
Actividad 4
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
9u4 característica La luz característica, apariencia, carácter o, simplemente, característica, es un codigo descripti%o que sir%e para identi/icar en las cartas náuticas, o por obser%aci#n a simple %ista, a una determinada seal luminosa de ayuda a la na%egaci#n marítima, como pueden ser /aros ?@ La in/ormaci#n que nos proporciona este sistema es muy importante en la na%egaci#n marítima ya que nos permite conocer el tipo de luz que emite una seal determinada, su color, las características del destello, el n>mero de ellos y su ciclo o ritmo, lo cual permite di/erenciarlas de otras pr#Aimas Bn ejemplo de característica podría ser *p01;9 2Cs 42m &5M !sto indica que se trata de una seal donde *p01 indica la característica de los destellos 0grupos de tres destellos1, ;9 determina el color de la luz emitida 0en este caso luz blanca ?en inglés D@, lo "abitualE además luz de color rojo que se suele utilizar en sectores y seala un sector de peligro por donde no se debe na%egar ?@1, 2Cs, determina la duraci#n del ciclo completo 0o /ases de las luces1 de grupos de destellos, 42m, especi/ica que el plano /ocal de la seal luminosa se encuentra a 42 metros de altura sobre el ni%el del mar, y &5M aclara que la seal tiene un alcance %isual 0usualmente indicando su %alor nominal1 de &5 millas náuticas ?@ +eg>n el tipo de juego que proporcione la seal, no siempre podremos encontrar *rupos de destellos 0*p1, ?@ sino que también eAisten el destello >nico 0, que se repite en todo el ciclo1, ocultaciones 0Fc1, ?@ luz /ija 0(1?@
a&la de descripción de apariencias ;algunas de las m/s usuales< Abrev* espa+ola
Abrev* ,nternac*
Destellos aislados
Los destellos se Ban sucediendo de manera regular a una #recuencia in#erior a * por minuto/
D
F$
Destellos largos
Los destellos aislados tienen una duración mínima de 2 segundos +destello largo 0 se Ban sucediendo de manera regular
DL
LF$
Crupo de destellos
Sucesión regular de un grupo con un nmero determinado de destellos
CpD+3
F$+3
Clasi%icaci)n
Descripci)n
Caracterstica
Fuente- .es.i/ipedia.com
34
1. %&ser'a la siguiente carta n/utica, ¿ué característica clasificación tiene el faro de ="ape 9o>enstern?
a1
*rupo de destellos de luz blanca, cada G segundos, a una altura de 2Gm, y %isible a 2C millas
b1
*rupo de destellos de luz blanca, cada 4 segundos, a una altura de &Cm, y %isible a 6 millas
c1
estello aislado de luz blanca, cada 4 segundos, a una altura de &Cm, y %isible a 7 millas
d1
estello aislado de luz blanca, cada 6 segundos, a una altura de &&m, y %isible a 7 millas
2. @epresenta en dos compases de
4 4
p3)$-B 1Cs $1m 28D.
4 4
!. @elaciona con flec6as cada grupo de figuras con el tipo de lu4 de faro correspondiente:
35
Audiciones
Lnea !e #iempo
*"
ítulo,
1"
2"
3"
Comentario-
..........................................
ompositor-$nt@rprete,
..........................................
poca-Estilo,
.......................................... .......................................... ..........................................
36
Lnea !e #iempo
*"
ítulo,
1"
2"
3"
Comentario-
..........................................
ompositor-$nt@rprete,
..........................................
poca-Estilo,
.......................................... .......................................... ..........................................
37
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
ítulo, ompositor-$nt@rprete, poca-Estilo,
38
=============== =============== =============== =============== 1 " 3 /
39
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 40
3
Lenguaje musical: Altura y Duración II
A Tonos y Semitonos – Do
Re
1
Mi Fa
1
Sol
1
½
La
1
Si Do
1
½
– ►
1 Separación de las notas en Tonos y Semitonos.
La diferencia de __________ entre las notas se mide en Tonos (1) y ____________ (½). El Semitono es, en nuestro sistema, la ____________ más pequeña entre dos notas, mientras que un Tono ____________ a Semitonos. En las escalas ___________ (con las notas sin alterar) e!iste un tono de separaci"n entre todas las ____________ sal#o entre $i%&a y Si%'o, donde ay 1 ____________.
B Intervalos
Do
Re
5
4
3
2
1
Mi
Sol
Fa
Intervalo de 5ª ►
2 Ejemplo de Intervalo
–
Se denomina ____________ a la distancia que ay entre dos _________.
–
sta se mide contando la 1* y +ltima nota, as como los _________ y lneas que ay entre ellas.
–
de 5ª
Fa 4 Mi 3 Re 2
–
Sol 5 Do 1
Los inter#alos se ____________ además, se-+n el sentido en el que están dispuestos. Si están en sentido ___________, se les denomina inter#alos mel"dicos (mel.), y si están en sentido #ertical, se les denomina inter#alos _______________(arm.) /demás, los inter#alos _____________ pueden serlo en sentido ___________ (asc.) si la +ltima nota está más ele#ada que la 1*, o en sentido ____________ (desc.), si la +ltima nota está más a0ao.
Intervalo de 5ª ►
3 Ejemplo de Intervalo de 5ª, esta armónico.
vez
Sol
Do Intervalo melódico
1
2
Do
Re
Sol
4 Ejemplo de Intervalo
Do Intervalo ascendente
de 2ª ►
42
Fa
Intervalo armónico
Intervalo de 2ª ►
Do
5 Tipos de intervalos.
Do
Sol
Intervalo descendente
C Alteraciones –
Las ______________ son unos sm0olos que se utili2an para modificar la altura de las notas que se escri0en a la ___________ de las mismas.
–
Tienen una ______________de 1 compás sal#o que se indique lo contrario.
–
Son tres –
El sostenido (3) su0e un ____________a la nota.
–
El 0emol (0) 0aa un semitono a la ___________.
–
El 0ecuadro ( ) anula el __________del sostenido y el 0emol.
1 Notas enarmónicas –
4eci0en ese nom0re las notas con distinto ___________ y un mismo __________
Do#
Re#
Fa#
Sol#
La#
Reb
Mib
Solb
Lab
Sib
Do
Re
►
Do
#
Re
#
►
Do
Re
►
Do
6 Alteraciones en el
Do#
Do#
Do
# Do#
Reb
Reb
Do
Do
#
Re
Do#
Si
7 El Sostenido. El Do “asciende !acia el "e.
Sol La
piano.
Re
Fa
Mi
►
Do
! $as alteraciones y la an%lación e&ecto.
de
El #emol. El "e “desciende !acia el Do. 43
s%
Actividad 1
Analiza la siguiente Ilustración: $%erdas al aire 1er traste 2" traste ### Mi Si Sol
Re La Mi
Fa
1 semitono
Fa&' Solb
1 tono
Sol
Sol&' Lab
La
1 tono
1. El 5º traste pisado de la 6ª cuerda nos da la nota de la 5ª cuerda al aire ¿Qué trastes debemos pulsar para sacar las notas del resto de cuerdas y poder así afinar la guitarra?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
. En los 5 primeros trastes ¿En !ué cuerdas y d"nde estaría la nota #o?
a) En la 5*, 6* y * cuerda, en los trastes 7, 1 y 1 respecti#amente. 0) En la 6*, 7* y * cuerda, en los trastes , 8 y respecti#amente. c)
En la 6*, 7* y * cuerda, en los trastes 7, 6 y 1 respecti#amente.
d) En la 6* y * cuerda, en los trastes 1 y 7 respecti#amente.
44
1ª 2ª 3ª 4ª 5ª ª
$. %bser&a esta tablatura actual para guitarra' muestra las cuerdas' y con n(meros el traste donde se colocan los dedos ¿)odrías representar las notas en el pentagrama?
1ª|---------------------------------|---------------------------------| 2ª|---------1-----------3-1-0-------|---------------------------------| 3ª|---------------------------------|-----------0-------0-------------| 4ª|-0-0-2-3-------------------0-----|-0-2-3-2-3---3-0-2---------------| 5ª|---------------------------------|---------------------3-----------| 6ª|---------------------------------|---------------------------------|
*. ¿+"mo podría tocar un ,urdo la guitarra?
a) 9am0iando el orden de las cuerdas. 0) :sando una -uitarra construida especialmente para 2urdos, ya que ay que cam0iar la colocaci"n del mástil. c)
:sando un aparato especial que transforme simultáneamente las notas que se están tocando.
d) ;o la pueden tocar. 5. ¿Que -ay !ue -acer para !ue una cuerda suene ms aguda?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
45
Actividad 2
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
#iabulus in musica
<...= La >-lesia, <...= en la Edad $edia, intent" controlar los recursos musicales utili2ados por los compositores de la ?poca, marcando sustancialmente las proi0iciones que seran reco-idas en los tratados de composici"n de los si-los posteriores. La inter#enci"n eclesiástica pretenda re-ular, esencialmente, los -iros mel"dicos que pro#oca0an en el om0re efectos moralmente repro0a0les. @ el que más efectos inmorales pro#oca0a, el más 0lasfemo de todos era el tritono, conocido desde entonces como dia'ol%s in m%sica. <...= El si queda0a como s?ptima nota, en una posici"n muy inesta0le, y a la ora de componer se prescinda del uso de esta nota porque era un sonido que incita0a a la formaci"n del tritono, y para los odos medie#ales sona0a muy desaustado. Era un sonido disonante, y ?so a0a que e#itarlo a toda costa porque el 'ia0lo se cola0a en la m+sica a tra#?s de ese inter#alo. /parte de ser el inter#alo musical considerado como la más temi0le de las disonancias, fue proi0ido por contener medio tono más de lo esta0lecido. En #e2 de responder a la distancia fiada de dos tonos y medio entre una nota y la si-uiente
46
1. /eg(n el te0to' ¿+on !ué notas crees !ue se forma el #iabulus in musica? E0plica por !ué
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
. ¿/eg(n el te0to' !ue relaci"n e0istía entre el n(mero del diablo' 666' y el tritono? a) Bue el inter#alo de 7 tonos equi#ale a 5 semitonos. 0) Bue el inter#alo dia0"lico a de repetirse 5 #eces. c)
Bue el inter#alo de 5* se repite 7 #eces.
d) ;in-una.
$. %bser&a esta partitura ¿)odrías sealar d"nde se encuentra en ella inter&alos de tritono?
47
D Si!nos "e rolon!ación
4
3
1,5
►
) 3 corc+eas
1
(,75
–
(,5 ) 3 semicorc+eas
+
(,5
1 $l %ntillo
1 +
=
Los más importantes son
) 3 ne*ras
2 =
–
2 +
=
Sir#en para alar-ar la duraci"n de las ____________ y _____________.
) 3 blancas
+
=
6
–
2 &a li!a"%ra
(,25
1( El %ntillo. A3ade la mitad del valor de la &i+%ra.
Es un punto que se coloca a la ___________de las fi-uras añadiendo la __________del #alor de ?sta.
–
Es una lnea __________que une dos o más notas del mismo sonido sumando sus #alores en una sola duraci"n. Suele utili2arse al _________una nota una #e2 a finali2ado el compás. Se escri0e li-ando las __________.
3 $l cal"erón
►
–
11 $a
$i+ad%ra. rolon+a el valor de las &i+%ras m4s all4 del comp4s.
Es un ____________ con un punto en el centro que prolon-a la duraci"n de la fi-ura interrumpiendo la marca del __________. Suele usarse al final de una secci"n u o0ra musical.
$ Tresillo ►
12 El
7alderón. rolon+a la d%ración de la nota a +%sto del int8rprete.
–
–
Es una a-rupaci"n de ____________ que se representa añadi?ndole el nC 7 y cuya equi#alencia es i-ual al #alor de fi-uras de su misma ____________. Los ____________se interpretan acentuando la primera fi-ura del -rupo, similar a la acentuaci"n de una pala0ra _____________.
D -l. / ta / no
) ►
)
13 (orma de interpretar los tresillos. Se acenta la primera del +r%po.
) ►
48
14 E6%ivalencias de los tresillos.
)
' $l Temo –
Es la ____________ de interpretaci"n de una o0ra musical. Se indica mediante t?rminos ______________. Los más usuales son
= 80 ►
–
–
0 Lar*o m% desacio
0 lle*ro derisa
0 da*io desacio
0 ivace m% derisa
0 ndante tran%ilo
0 -resto m% derisa
15 Indicador
del nmero de p%lsaciones por min%to, el c%al se coloca al inicio de la partit%ra.
La #elocidad no es e!acta, por ello, al-unos compositores acen uso del ____________, que es un p?ndulo mecánico que marca un n+mero de tiempos definidos por ____________. El tiempo medido con metr"nomo se marca al ___________ de la partitura mediante una ne-ra y un #alor num?rico al lado, que indica el n+mero de _______________ por minuto.
1 (o"i)icaciones "el Temo –
Tienen lu-ar a lo lar-o de la o0ra y se indican tam0i?n en t?rminos italianos o con sus _____________. Las más frecuentes son
–
acelerando (acel.) aumento pro-resi#o de la #elocidad.
–
ritardando (rit.) o rallentando (rall.) ____________ pro-resi#a de la #elocidad.
–
ru0ato medida ____________.
–
ara #ol#er a la #elocidad inicial se utili2an las ____________ a tempo o primo tempo.
49
Actividad 3
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
%rígenes de la sangría
50
1. /eg(n el te0to ¿#e d"nde pro&iene el nombre de 2sangría? a) 'e que se usa0a san-re para la tinta con que se escri0a el calder"n que separa0a las lneas de te!to. 0) 'e la costum0re de firmar con san-re los documentos. c)
En alusi"n a la tinta que usa0a el Gru0ricatorH, encar-ado de escri0ir el calder"n, que era de color roo.
d) En alusi"n al nom0re del si-no que separa0a las lneas de te!to (F). . ¿Que relaci"n e0iste entre el calder"n !ue se usaba en los te0tos y el musical?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
$. ¿+ul de los siguientes e3emplos de te0to crees !ue no respeta la sangría?
a)
b)
///////////////////////// ///////# ////////////// ///////////// ////////////#
////////////////////////////////// ////////////////////////////////// /# /////////////////////////////////# c)
d)
F///////////////////////////////// ////////////# F///////////////////////////////// ///////# F///////////////////#
F///////////////////////////////// ///////////////////////# F///////////////////////////////// /////////////////////////////#
*. %bser&a estas dos frases musicales ¿#"nde crees !ue iría el calder"n?
51
Actividad 4
Analiza la siguiente ilustración:
rave ///// 4( Lar*o///// 46 Lento///// 52 da*io /////5 Lar*etto ///// 6( ndante ///// 66 ndantino ///// 76 Moderato ///// 4 lle*retto ///// 1( lle*ro ///// 116 ivace ///// 16( -resto ///// 14 -restissimo ///// 2((
:etrónomo mec4nico de p8nd%lo.
52
1. /eg(n la ilustraci"n ¿Qué término italiano corresponde a una pulsaci"n por segundo? a) $oderato. 0) /da-io. c)
/lle-retto.
d) /ndantino. . /i una pulsaci"n e!ui&ale a una negra ¿+untas redondas cabrían en un mo&imiento )resto durante 1 minuto? a) 85. 0) 68. c)
1I8.
d) J. $. ¿Qué otra pulsaci"n del metr"nomo ms lenta e!ui&aldría a )resto' aparte de 14*? ¿ !ué figura e!ui&aldría cada pulsaci"n del nue&o tempo' si a 14* fuese a negras?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ *. n recién nacido tiene un ritmo cardiaco entre 177 y 167 latidos por minuto' mientras !ue un adulto lo tiene entre 67 y 177 ¿ !ué tempo musical apro0imadamente &a el de cada uno de ellos? a) Entre /lle-reto y Ki#ace el 0e0? y entre Lar-etto y $oderato el adulto. 0) Entre /lle-ro y resto el 0e0? y entre /da-io y /ndante el adulto. c)
Entre Lar-o y /ndante el 0e0? y entre /lle-ro y resto el adulto.
d) Entre ra#e y Lar-etto el 0e0? y entre restissimo y $oderato el adulto.
53
Audiciones
&*nea "e Tiemo
(8
9:t%lo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
18
28
38
Comentario+
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
$omositor'Int
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; =oca'>stilo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
54
&*nea "e Tiemo
(8
9:t%lo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
18
28
38
Comentario+
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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$omositor'Int
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;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; =oca'>stilo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
55
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
9:t%lo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; $omositor'Intstilo;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
56
=============== =============== =============== =============== 1 2 3 4
57
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 58
4
Lenguaje musical: Intensidad y Timbre
A Matices –
–
1
Ejemplo de utilización matices en partitura.
Los matices se pueden expresar de tres formas distintas:
1 Letras
Cresc
►
Para indicar los cambios de Intensidad o ____________ se utilizan un conjunto de indicaciones denominadas “____________”.
la de una
–
Indicaciones fijas de intensidad que se mantienen hasta que aparece otra indicación distinta. Las ms ___________! de menor a ma"or intensidad! son:
–
pp #pianissimo$: mu" _______
–
p #piano$: sua%e
–
mp #mezzopiano$: medio sua%e
–
mf #mezzoforte$: _______ fuerte
–
f #forte$: fuerte
–
ff #fortissimo$: mu" _______
2 Cambios de intensidad progresivos –
&rescendo #cresc.$: creciendo en __________ poco a poco.
–
'ecrescendo #decresc.$: ____________ en intensidad poco a poco.
–
'iminuendo #dim.$: decreciendo en intensidad poco a poco.
3 Reguladores –
60
(i)nos en forma de n)ulo que representan! al i)ual que los anteriores! un cambio )radual o pro)resi%o de intensidad.
–
&on el __________ a crescendo ...........*
–
&on el %+rtice a la diminuendo ................. ,
la
izquierda!
equi%ale
al
____________!
equi%ale
al
B La Voz 1 Emisión de la voz –
(e distin)uen - fases en la emisión de la %oz! espiración! Producción " _____________. –
–
–
La espiración se realiza por medio del __________ respiratorio! cu"o ór)ano principal son los pulmones! en / fases! ___________ " espiración. La Producción se realiza por medio del aparato ________! cu"o ór)ano principal es la ________! donde se encuentran las cuerdas ____________. La 0laboración #amplificación del sonido$ se realiza a tra%+s del aparato resonador! formado por la ____________! la nariz! la frente " la _________.
►
2
►
3
Partes más importantes del Aparato Respiratorio y Fonador.
2 Clasificación de las voces –
(e distin)ue entre %oces ____________ " femeninas.
–
Las %oces se clasifican adems se)1n su __________! de manera que se distin)uen: Voces femeninas
Tesitura
Voces masculinas
Soprano
Aguda
Tenor
Mezzosoprano
Media
Barítono
Contralto
Grave
Bajo
3 Agrupaciones vocales –
&antante ____________: un solo cantante que en ocasiones es acompa2ado por al)1n _____________ o )rupo de instrumentos.
–
________________ a)rupaciones: ____________! " 5cteto.
'1o!
3r4o!
–
&oros 6 se)1n el tipo de __________ que inter%ienen! pueden ser: –
&oro mixto a 7 %oces: ____________ por sopranos! contraltos! tenores " bajos.
–
&oro mixto a 8 %oces: compuesto por _________! mezzosopranos! contraltos! tenores! bar4tonos " bajos.
–
&oro de %oces i)uales: ____________ masculinas! femeninas o infantiles.
–
9ran coro: n ele%ado de _____________.
El tenor Plácido Domingo caracterizado como Otello.
61
Actividad 1
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
El pianoforte
La in%ención del piano moderno se acredita a ;artolomeo &ristofori! de Padua! perteneciente por aquel entonces a la ep1blica de ?ue un experto fabricante de cla%ic+mbalos " fue as4 como pudo familiarizarse con las t+cnicas de fabricación de instrumentos de cuerda con teclado. @o se sabe con exactitud la fecha en la que &ristofori constru"ó el primer piano pero en un in%entario hecho por sus mecenas! la familia A+dici! se indica la existencia de un piano en el a2o BCDD. &omo instrumento de cuerda con teclado! el piano es similar al cla%icordio! desde el punto de %ista or)anoló)ico! " al cla%ec4n! en t+rminos est+ticoEmusicales. 0stos tres instrumentos se diferencian en sus mecanismos de producción del sonido. 0n un cla%ec4n! las cuerdas son pulsadas por plectros. 0n un cla%icordio! las cuerdas son percutidas por peque2as p1as de metal #tan)entes$ que contin1an en contacto con la cuerda hasta que se deja de presionar la tecla. 0n un piano! las teclas son percutidas por macillos! que rebotan inmediatamente dejando a la cuerda %ibrar libremente. 0l )ran +xito de &ristofori fue hallar la solución! sin ejemplos pre%ios! al problema fundamental mecnico del dise2o del piano: el macillo de madera cubierto de cuero deb4a )olpear la cuerda! pero no permanecer en contacto con ella porque amorti)uaba el sonido! como ocurr4a con las tan)entes que se manten4an en contacto con las cuerdas del cla%icordio. Por otra parte! el macillo deb4a %ol%er a su posición de descanso sin rebotar %iolentamente "! a ser posible! deb4a permitir repetir una nota rpidamente. 0l mecanismo de percusión de &ristofori sir%ió como modelo para los numerosos enfoques diferentes para las acciones de piano posteriores. =...> 0l piano no ten4a un sonido estridente " metlico como el cla%icordio o el cla%e! sino que era un sonido mucho ms sua%e " sostenido. Fdems! los macillos estaban dotados de un sistema de escape mediante el cual era posible %ariar tanto el %olumen como el tono del sonido. &on +l se incrementaba notablemente la capacidad expresi%a musical del instrumento! "a que adems de producir un determinado sonido siempre al mismo %olumen " tono! como ocurr4a con los instrumentos antecesores! era posible producir sonidos con ms o menos %olumen que otros " producir una mu" li)era %ariación tonal. 3odo esto depend4a de la forma de ejecutar el teclado del piano: con mo%imientos rpidos " bruscos de las teclas se produc4an sonidos de )ran %olumen " brillantesG " con mo%imientos lentos " apaci)uados se )eneraban sonidos de menor %olumen " con un tono ms dulce. &ristofori lo llamó gravicembalo col piano e orte . 0ste nombre hac4a referencia a la capacidad del instrumento de producir sonidos con diferentes intensidades! dependiendo de la presión ejercida sobre las teclas: si apretabas fuerte el sonido era ma"or " si apretabas ms sua%emente el sonido era menorG de aqu4 %iene el nombre que le puso primariamente! pianoforte #deri%ado del italiano: piano: sua%e " forte: fuerte$. Fuente! """."i#ipedia.com
62
1. Según el texto, existen semejanzas entre el clavecín, el clavicordio y el piano ¿Podrías señalar las diferencias
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ !. ¿"#$l es el orden de accionamiento de los elementos %#e componen el mecanismo del piano
1 %%%% Tela 2 %%%% Cu!ara del apagador 3 %%%% "#puje del #aillo 4 %%%% Ca$eza del #aillo 5 %%%% Agador 6 %%%% Cuerda
a$ Fl pulsar la tecla #B$ se le%anta el apa)ador #/$! #7$! al mismo tiempo que el macillo )olpea la cuerda #-$! #H$! #8$. b$ Fl pulsar la tecla #B$ el macillo )olpea la cuerda #-$! #H$! #8$! #7$! al mismo tiempo que el apa)ador se baja #/$. c$
Fl pulsar la tecla #B$ se le%anta el apa)ador #/$! #H$! al mismo tiempo que el macillo )olpea la cuerda #-$! #7$! #8$.
d$ Fl %ibrar la cuerda #8$! el macillo la )olpea #-$ " #7$! " al pulsar la tecla #B$! se le%anta el apa)ador #/$! #H$. &. "'mo crees %#e se reg#la la intensidad del sonido en el piano
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
63
Actividad 2
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
(al)#ceos a terapia
n B/J de los ni2os espa2oles tiene dislexia! un 7J tartamudea " un BCJ sufre afon4a: se quedan sin %oz de tanto )ritar =...>. 0LI(F (ILIK BBDC/DDM 0l foniatra Nos+ LópezE3ppero no piensa que a un )rito ha"a que responder con un capón! pero reclama disciplina. 0l BCJ de los ni2os espa2oles est afónico. Fl)unos acuden a su consulta! en la que tambi+n trabajan cinco lo)opedas! con nódulos de tanto chillar. O0ducamos peor " los ni2os son ms rebeldes. La disfon4a es dif4cil de curar porque es un problema culturalO! cuenta el jefe de la sección de foniatr4a del ospital La Paz " profesor de la ni%ersidad &omplutense. La lo)opeda &ristina Aunicio describe as4 el tratamiento infantil: Oa" que explicarle bien lo que le pasa " cómo lo %amos a solucionar. Fpo"ndonos en im)enes! les contamos cómo se produce la %oz " cómo lo hace +lO. O3rabajamos la postura! la relajación! el soplo! la coordinación de la respiración " la fonación a tra%+s de jue)osO! prosi)ue la %icepresidenta de la Fsociación de Lo)opedas de 0spa2a. 0lla tambi+n %incula la ronquera a las aler)ias " las calefacciones. Aunicio asiste! adems! al profesorado con alteraciones %ocales. Por eso apuesta por or)anizar pro)ramas pre%enti%os en las escuelas. Fuente! """.elpais.com
64
1. ¿Podrías citar %#* elementos %#e intervienen en el +a)la y la voz tra)aja la logopeda del texto con s#s pacientes
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
!. eniendo en c#enta %#e en España +ay alrededor de -.. de niños ¿"#$ntos niños est$n af'nicos según el texto a$ MDD.DDD ni2os. b$ B.HDD.DDD ni2os. c$ BD.DDD.DDD de ni2os. d$ /DD.DDD ni2os.
&. /elaciona con flec+as cada tesit#ra con s# voz correspondiente0
Soprano &'o3 % 'o5(
Contralto &Sol2 % )a4(
Tenor &*e2 % +a3(
Bajo &Mi1 % Mi3(
65
C Los instrumentos musicales – Fl i)ual que la %oz! los instrumentos poseen tres
______________ bsicos para la producción de sonido: un elemento _________! un mecanismo para hacer _________ dicho elemento! " una caja de resonancia para ____________ el sonido.
1 Cordófonos ►
4
%iol(n y %iola.
–
►
5
%iolonc&elo 'ontrabajo.
na cuerda act1a como elemento %ibrante! dependiendo la _____ del )rosor! tensión! " lon)itud de la __________G " se)1n la forma en que se hace %ibrar! distin)uimos entre: –
&uerda frotada 6 _______________.
%iol4n!
%iola!
%iolonchelo
"
–
&uerda _____________ o pulsada 6 _________! 3imple! 9uitarra! La1d! ;andurria! Aandolina...
–
&uerda percutida 6 el piano.
y
2 Aerófonos –
0l sonido se produce por la ____________ de la columna de aire en el interior del tubo del instrumento! dependiendo la altura de la ___________ de +sta " del )rosor de los __________! distin)ui+ndose entre: –
►
6
– _________ (imple 6 clarinete " ______________.
Arpa y $uitarra.
– –
Len)Qeta doble 6 oboe " fa)ot.
3 ercusión –
►
,
)ater(a.
Producen el sonido al ser ____________! sacudidos o entrechocados. Los instrumentos de percusión pueden ser de afinación _______#producen notas de altura definida$ o indeterminadas! " se a)rupan en: –
– 66
Idiófonos 6 xilófono! metalófono! ________! platillos! casta2uelas! maracas! trin)ulo! ___________! chcaras!____________! )Qiro! mar4mbula. Aembranófonos 6 bombo! caja! ____________! timbales! panderos...
! Electrófonos –
(on los instrumentos que se sir%en de la electricidad para producir sonidos! distin)ui+ndose entre: –
Instrumentos ________________6 el+ctricas! _______ el+ctricos...
)uitarras
–
Instrumentos electrónicos 6 ór)ano electrónico! ____________! bater4a electrónica.
►
-
►
.
'larinete* Oboe* Fagot y +a,oón.
" Agrupaciones instrumentales – –
–
–
(olistas 6 todos los instrumentos Peque2as ____________ 6 se denominan “)rupos de cmara” " no superan los BD instrumentistas! dependiendo su nombre del n de __________que la compon)an #d1o! tr4o! cuarteto! quinteto...$. 0ntre las ms habituales distin)uimos entre: –
9rupos con ____________
–
&uarteto de cuerda 6 / %iolines! B %iola! " B ____________
9randes a)rupaciones 6 )ran n de int+rpretes " %ariedad de instrumentos! destacando la orquesta _________que a)rupa 7 secciones diferentes de instrumentos #cuerda! %iento madera! %iento metal! " percusión$. Los instrumentos se distribu"en a)rupndolos por _____________! separando " contrastando los a)udos #izquierda$! de los )ra%es #derecha$! " alejando del ____________aquellos de ma"or _______________.
►
1/
►
11
5tras a)rupaciones: –
;anda de m1sica 6 formada por instrumentos de %iento " _____________:
–
9rupo de ___________ 6 )uitarra el+ctrica! bajo el+ctrico! bater4a " teclados:
–
5tras 6 bandas de cornetas " tambores! rondallas! bandas militares...
-rompeta* -rompa y -rombón.
$uitarra y elctricos.
)ajo
Or/uesta sinónica.
67
Actividad 3
Analiza la siguiente ilustración:
'istri$ui0n de los instru#entos en la oruesta sin0nia
68
1. Según la sig#iente ta)la ¿#* tanto por ciento de instr#mentos de c#erda +ay en la or%#esta
iento #adera 1 lautín 2 lautas 2 o$oes orno ingl7s 3 larinetes 2 agots 1 ontraagot 8 sa9o0n
iento #etal 5 tro#petas 6 tro#pas 5 tro#$ones 8 1 tu$a
a$ HM. b$ BDM. c$
:erusi0n ti#$ales redo$lante $o#$o platillos
87.
d$ -D.
9il0ono tri;ngulo elesta laves gong a#pana tu$ular glo
Cuerdas arpa 3/ violines 12 violas 12 !elos ontra$ajos 8 piano
!. eniendo en c#enta el rango de frec#encias de las ondas de radio ¿"'mo es posi)le %#e podamos esc#c+ar la radio o la televisi'n si el espectro a#di)le a)arca de ! 2z a ! 32z
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
&. ¿"#$l de los intr#mentos de la or%#esta crees %#e no est$ con s# familia correspondiente según la il#straci'n
a$ 0l ór)ano. b$ Los timbales. c$
0l flaut4n.
d$ La trompa.
69
Actividad 4
Analiza la siguiente ilustración:
Co#pra de entradas para el auditorio Alredo >raus )uente !ttps??@@@ajatiueo#
70
1. Según la il#straci'n, ¿"#$nto costaría la entrada a dos personas %#e %#ieran sentarse en la zona con mayor aforo a$ /R S b$ // S c$
BD S
d$ H8 S !. ¿"#$ntas personas ca)en en el teatro y c#$ntas entradas li)res %#edan a$ BHC8 personas " quedan -CM entradas libres. b$ CRR personas " quedan CH7 entradas libres. c$
-BH/ personas " quedan -CM entradas libres.
d$ BHC8 personas " no queda nin)una entrada libre. &. ¿#* porcentaje del aforo del teatro est$ reservado a personas con min#svalías a$ 0l 7D J b$ 0l 7 J c$
0l D!7J
d$ 0l B J 4. ¿Podrías comprar entradas para ! personas en la zona m$s )arata del teatro disponiendo de !! 5 a$ @o! "a que est destinada a minus%lidos " est el aforo completo. b$ (4! "a que me sobrar4an / S. c$
@o! no dispondr4a de suficiente dinero.
d$ @o! "a que sólo ha" libre un asiento en esa zona.
6. ¿#* zona del teatro crees %#e es la m$s cercana a los músicos
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
71
Audiciones
L#nea de Tiempo
/
Título
1
2
3
Comentario$
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Co#positor?nt7rprete
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Dpoa?"stilo
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
72
L#nea de Tiempo
/
Título
1
2
3
Comentario$
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Co#positor?nt7rprete
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
Dpoa?"stilo
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
73
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
Título Co#positor?nt7rprete Dpoa?"stilo
74
=============== =============== =============== =============== 1 2 3 !
75
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 76
5
Música y Nuevas Tecnologías: Formatos de Audio y Vídeo
A Tipos de formato –
Los archivos informáticos son codificados en diversos formatos, ya sean archivos de texto, vídeo, audio, imagen, etc.
1 Formatos de Audio –
–
A la hora de trabajar con audio usando el ordenador existen 2 métodos fundamentales:
–
!"! #usical !nstrument "igital !nterface$ % se trata de un ti&o de sonido digital 'ue indica al ordenador las notas 'ue se están tocando #su extensi(n es .!"$.
–
)ndas #*+ave en inglés$ % el ordenador re&roduce exactamente la onda sonora &ermitiendo mani&ular y escuchar el sonido original.
-xisten varios ti&os de extensiones usando el método de ondas:
–
ormatos de audio no com&rimidos:
–
–
-l más com/n es el .0A1 % antiene una re&roducci(n fiel de la grabaci(n al registrar todos los datos, &or lo 'ue ocu&a un mayor es&acio.
ormatos de audio com&rimidos:
–
.3, .0A, .)44 #audio y vídeo$... % eliminan frecuencias &oco audibles, reduciendo la calidad de la grabaci(n y también considerablemente el tama5o.
2 Formatos de Vídeo –
.A1! % se trata de un formato 'ue &uede albergar distintos formatos de vídeo com&rimido:
– –
78
"!16, 61!"...
.-4 % se trata de un estándar de com&resi(n 'ue engloba los siguientes formatos:
–
-472: &ara vídeos de "1" y 81 satélite.
–
-479: &re&arado &ara archivos com&rimidos, dis&ositivos m(viles, y con so&orte &ara &rotecci(n de co&yright.
–
.L1: formato &ara transmitir vídeo &or internet utiliado &or +ebs como *youtube, *google...
–
.01: formato de vídeo de icrosoft.
B Trabajando con formatos de Audio –
–
ara familiariarnos mejor con los distintos formatos de audio, vamos a convertir un .+av, &ro&io de ;ds de audio, en .m&3, &ara 'ue nos ocu&e mucho menos es&acio. ara ello, vamos a trabajar con el &rograma gratuito *ormatactory.
–
-n &rimer lugar seleccionaremos *8odo a 3 en la &esta5a de Audio #<$ del &anel de la i'uierda #2$. Ilustración 1
–
-n la ventana 'ue nos sale le damos a *Agregar Archivo #<$ y seleccionamos un archivo .0A1. =na ve y hemos seleccionado el archivo, &ulsamos sobre *Ajustar >alida #2$, y elegimos *;alidad media y le damos a *Ace&tar. inalmente &ulsamos sobre *Ace&tar #3$. Ilustración 2
–
1
Le damos a *!niciar #<$, y cuando concluya el &roceso de conversi(n, &odemos acceder al archivo en .3 &ulsando sobre *;ar&eta >alida #2$. Ilustración 3
2
►
1
Seleccionando el tipo de conversión en FormatFactory.
2 3 1
►
2
Agregando archivo .WA.
un
C Descargando vídeos de Internet 1 –
La manera más sencilla de obtener vídeos es a través de internet, ya sea &or medio de &áginas como youtube, google, yahoo, etc.
–
ara ello, trabajaremos con el ex&lorador de !nternet gratuito, oilla irefox, al 'ue le instalaremos un com&lemento.
2
►
3
!onvirtiendo .WA a ."#3.
de
1 Instalando Video Donload!elper en Firefo" –
-n &rimer lugar abrimos el ex&lorador y &ulsamos sobre *?erramientas @ ;om&lementos #<$. Ilustración 4
–
-n la ventanita 'ue nos sale le damos a *uscar com&lementos #<$ y buscamos el com&lemento *1ideo "o+nload?el&er #2$, y lo a5adimos a irefox #3$. Ilustración 5
1
►
4
$ra%a&ndo complementos Fire'o(.
1 3 2 ►
5
Instalando ideo )o*nload+elper. 79
con del
Actividad 1
Analiza la siguiente ilustración:
Ejemplo para redactar un email.
80
1. Si fueras a enviar a un amigo o amiga una canción que has compuesto en formato .wav que ocupa 36 Mb ¿Cómo se la enviarías si el tamao m!"imo #e los archivos a#$untos es #e %& Mb'
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
%. Seg(n la ilustración ¿)ara qu* sirve la casilla +,sunto-'
a$
ara 'ue la &ágina +eb del correo guarde un registro de los mensajes 'ue envío.
b$
ara es&ecificar al destinatario en &ocas &alabras el contenido del mensaje sin necesidad de abrirlo.
c$
ara es&ecificar el destinatario del correo.
d$
ara es&ecificar al destinatario en &ocas &alabras el contenido del archivo adjunto sin necesidad de abrirlo.
3. elaciona con flechas/
Estimado amigo. Te envío esta canción que he compuesto para que le eches un vistazo y me comentes qu tal te parece. !n a"razo. amigo$musica.com
#orreo electrónico
%sunto
una&canción¶&dos.mp3
'ensa(e
#anción compuesta por mí.
%rchivo ad(unto
81
Actividad 2
Analiza la siguiente ilustración:
"anual de #innacle ideo !apture 'or "ac ,'tp-'tp.pinnaclesys.de"anualideo/!apture/'or/"ac042111 1/#oster/#innacle/ideo/!apture/'or/"ac/S.pd'
82
1. 0e los cables no incluí#os ¿Cu!les tienen el mismo tipos #e clavi$a'
a$
-l cable de vídeo C;A y el cable de audio C;A.
b$
-l cable de audio C;A.
c$
-l cable >71ideo y el cable de vídeo C;A.
d$
-l cable >71ideo y el cable de audio C;A
%. ¿)or qu* crees que el cable #e au#io C, tiene #os clavi$as por ca#a la#o'
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
3. 2bserva esta ilustración ¿Cu!ntos cables necesitarías para realiar las cone"iones'
a$
=n cable =>.
b$
=n cable de audio >71ideo y un cable de >71ideo.
c$
=n cable de >71ideo y un cable de vídeo C;A.
d$
=n cable de audio C;A y un cable de vídeo C;A.
83
2 Descargando un vídeo desde #outube –
ara descargarnos un vídeo desde !nternet, nos vamos, &or ejem&lo, a +++.youtube.com. =na ve allí, seleccionamos un vídeo cual'uiera, y cuando cargue, en el ex&lorador irefox, &ulsamos sobre la flechita de la herramienta de 1ideo "o+nload?el&er y &ulsamos sobre *"escargar #<$. Ilustración
–
>eleccionamos d(nde guardar el vídeo en nuestro ordenador, y se nos descargará, &or lo general, en formato .L1.
1
►
)
)escargando un v8deo desde 9outu%e.
D Transformando el vídeo descargado –
1amos a editar el vídeo 'ue nos hemos descargado y a transformarlo en un formato más com/n &ara 'ue tenga mayor com&atibilidad con los distintos re&roductores. ara ello, volveremos a utiliar el &rograma *ormatactory.
–
>eleccionaremos la &esta5a *1ídeo #<$ en el &anel de la i'uierda #2$, y seleccionamos *8odo a .A1!. Ilustración 6
–
-n la 1entana emergente &ulsamos sobre *Agregar Archivo #<$ y a&untamos el tama5o en &íxeles del vídeo #en nuestro caso 9DEx3FE$ #2$ &ara 'ue el vídeo resultante coincida con el original. Luego &ulsamos sobre *Ajustar >alida #3$. Ilustración 0
–
-n el des&legable #<$ seleccionamos las dimensiones 9DEx3FE del formato .61!" #2$ y &ulsamos sobre *Ace&tar #3$. Ilustración 7
1
2
►
*
!onvirtiendo un v8deo.
3
1 1 2
►
+
2 3
Agregando el v8deo al programa. ►
84
,
Seleccionando el 'ormato de salida.
–
A continuaci(n, continuaci(n, debemos seleccionar la &arte del vídeo 'ue nos interesa, y &ara ello &ulsamos sobre *)&ciones #<$. Ilustración 1
–
>e nos re&roducirá el vídeo y seleccionaremos el *8iem&o !nicial #en nuestro caso E:EE:2E$ #<$ y el *8iem&o inal #E:E #E:E<: <:3F 3F &or &or ejem ejem&l &lo$ o$ #2$, #2$, y le damo damos s *Ace *Ace&t &tar ar #3$. #3$. Ilustración 11
–
1
Le damos nuevamente a *Ace&tar y en la &antalla inicial del &rograma le damos a *!niciar #<$, tal y como hicimos con el audio. Ilustración 12 ►
1-
1
Seleccionando un 'ragmento del v8deo. v8deo.
2
3
1 ►
►
12
11
Seleccionando un 'ragmento del v8deo. v8deo.
!onvirtiendo el v8deo.
85
Actividad 3
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
4l #isco busca otra resurrección La venta canci(n a canci(n no ha logrado revivir la industria discográfica, en caída libre desde el inicio de la &iratería "A1!" ALAG"-8- 2DHEDH2EEI La industria musical vive en un &ermanente &roceso de selecci(n tecnol(gica. -l ;" mat( al vinilo y al casete. -l m&3 casi ha acabado con el ;". -n esta sucesi(n de muertes, el viejo conce&to de álbum se ha ido 'uedando en el olvido. -l álbum era un conjunto arm(nico de canciones unidas bajo un mismo conce&to, con un em&a'uetado, un dise5o dise5o artístico artístico y, en ocasiones ocasiones,, las letras de las canciones canciones e informa informaci(n ci(n sobre los intér&retes y autores. ero, a jugar &or las cifras de ventas, le 'ueda &oca vida. -l sistema de descargas online ha facilitado 'ue los internautas se bajen las canciones 'ue más les gustan, sin tener 'ue com&rarse álbumes enteros. >on malas noticias &ara la industria del disco. -l &asado mes de julio, un mes 'ue illboard calific( de ominoso &ara el sector, ni un solo artista en -- == consigui( vender más de on los estragos de la &iratería, 'ue le cuesta a la industria casi I.EEE millones de euros al a5o y 'ue en -- == ha causado la &érdida de <.EEE em&leos, seg/n la organiaci(n &rivada !nstitute for olicy !nnovation. Lo /nico 'ue asciende como la es&uma es la venta de singles digitales. -s l(gico. 8iendas 8iendas como i8unes &ermiten elegir, elegir, le dan &oder al consumidor, consumidor, 'ue crea discografías a la carta, con las canciones 'ue más le gustan. A&arte de tratar tratar de combatir la lacra de la la &iratería de las redes redes 2, 2, la industria ha tratado de buscar otras raones &ara la &érdida de beneficios de los /ltimos a5os. 1ender canci(n a canci(n no es rentable. or <.EEE millones de canciones, las discográficas ingresaron en 2EED &oco más de EE millones de euros. ;uando, en
86
1. ¿Cu!l ¿Cu!l es la #iferen #iferencia cia entre entre album album 5 el el single single seg(n seg(n el te"to' te"to' a$
-l álbum álbum es un conjunt conjunto o de &roduc &roductos tos #letra #letras, s, imágene imágenes.. s...$ .$ 'ue acom&a5 acom&a5an an a una canci( canci(n, n, mientras 'ue el single es single es un conjunto de canciones de varios artistas.
b$
-l álbum álbum es un conjunt conjunto o de cancion canciones es de un /nico /nico artist artista, a, mientras mientras 'ue 'ue elsingle elsingle es es una /nica canci(n.
c$
-l álbum álbum es una /nica /nica canci(n canci(n en en la 'ue intervi intervienen enen varios varios artista artistas, s, mientras mientras 'ue 'ue elsingle el single es es una canci(n de un /nico artista.
d$
Go hay diferenc diferencias ias entre entre ambos ambos conce&tos conce&tos,, ya 'ue son dos dos maneras maneras diferente diferentes s de llamar llamar a una &roducci(n musical 'ue se comercialia.
%. ¿)or ¿)or qu* qu* a pesar pesar #el *"ito *"ito #e iune iunes s la in#ust in#ustria ria #iscogr #iscogr!fi !fica ca obtiene obtiene p*r#i#a p*r#i#ass en relación a 1778'
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBB BBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBB BBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBB BBBB
3. Comple Completa ta la la sigu siguien iente te tabla/ tabla/
1,,+ 'ill 'illon ones es de vendidos.
2--+
disc discos os
ngresos.
9. Si en el ao %&&8 %&&8 las las vent ventas as se #esp #esplo loma maro ron n un %:; con resp respec ecto to al ao ao ante anteri rior or ¿Cu!ntos millones #e #iscos se ven#ieron ven#ieron #urante el %&&<'
a$
J<2.
b$
F9.
c$
9EE.
d$
2<.
87
Actividad 4
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
¿=u* es Creative Commons' ;reative ;ommons es una cor&oraci(n sin ánimo de lucro basada en la idea de 'ue 'ue algun algunas as &erso &ersonas nas &ued &ueden en no 'uere 'uererr ejerce ejercerr todos todos los derech derechos os de &ro&ie &ro&ieda dad d intelectual 'ue les &ermite la ley. ;reemos 'ue hay una demanda no satisfecha de un modo seguro 'ue &ermita decir al mundo la frase MAlgunos derechos reservadosM o incluso M>in derechos reservadosM. ucha gente se ha dado cuenta a lo largo del tiem&o de 'ue el derecho de co&ia absoluto no le ayuda a la hora de conseguir la ex&osici(n o distribuci(n am&lia 'ue desea. uch uchos os em&r em&res esar ario ios s y arti artist stas as han han conc conclu luid ido o 'ue 'ue &ref &refie iere ren n conf confia iarr en mode modelo los s innovad innovadores ores de negocio negocio más 'ue en los derechos derechos de co&ia con &leno &leno derecho derecho &ara &ara asegurarse asegurarse un beneficio en su inversi(n creativa. ara otros, es una satisfacci(n contribuir y &artici&ar en un &royecto intelectual com/n. or la ra(n ra(n 'ue 'ue sea, sea, es obvio obvio 'ue 'ue muchos muchos habit habitant antes es de !ntern !nternet et 'uier 'uieren en com&artir su trabajo y &oder reutiliar, modificar y distribuir su trabajo con otros en términos generosos. ;reative ;ommons trata de ayudar a la gente a ex&resar esta &referencia &or com&artir ofreciendo a todo el mundo un conjunto de licencias en la +eb, sin coste alguno.
>icencias oner vuestras obras bajo una licencia ;reative ;ommons no significa 'ue no tengan co&yright. -ste ti&o de licencias ofrecen algunos derechos a terceras &ersonas bajo ciertas condiciones. condiciones. NOué condicionesP -sta +eb os ofrece escoger o unir las condiciones de la siguiente lista:
Ceconocimiento #Attribution$
En cualquier e/plotación de la o"ra autorizada por la licencia har0 alta reconocer la autoría.
Go ;omercial #Gon commercial$
a e/plotación de la o"ra queda limitada a usos no comerciales.
>in obras derivadas #Go "erivate 0orQs$
a autorización para e/plotar la o"ra no incluye la transormación para crear una o"ra derivada.
;om&artir !gual #>hare aliQe$
a e/plotación autorizada incluye la creación de o"ras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.
Fuente- ***.es.creativecomm ***.es.creativecommons.org ons.org
88
1. Seg(n el te"to ¿)or qu* crees que surgen las licencias #e Creative Commons' a$
or'ue los creadores 'uerían 'ue sus &roducciones se distribuyesen con todos los derechos reservados.
b$
or'ue los creadores 'uerían 'ue sus &roducciones se distribuyesen gratuitamente y sin ning/n reconocimiento.
c$
or'ue no había manera de 'ue los creadores registraran sus &roducciones.
d$
or'ue los creadores 'uerían 'ue sus &roducciones se distribuyesen s(lo con algunos de sus derechos reservados.
%. ¿=u* venta$as crees que tiene la licencia Creative Commons sobre la licencia #e #erechos #e propie#a# intelectual tra#icional'
BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
3. ¿Cu!l #e estas licencias se refiere a una obra que se pue#e utiliar siempre que se nombre al autor 5 no sea con fines comerciales'
"
a
c
d
9. ¿=u* son obras #eriva#as' a$
>on obras a las 'ue se les ha cambiado el nombre del autor.
b$
>on las obras ya una ve comercialiadas.
c$
>on obras en las 'ue se ha utiliado o a&arece la obra de otro autor
d$
>on creaciones en las 'ue interviene un /nico autor.
89
Audiciones
$ínea de Tiempo
-
Título&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1
2
3
Comentario%
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
#ompositor6ntrprete&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7poca6Estilo&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
90
$ínea de Tiempo
-
Título&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1
2
3
Comentario%
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
#ompositor6ntrprete&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7poca6Estilo&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
91
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
Título&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& #ompositor6ntrprete&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7poca6Estilo&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
92
=============== =============== =============== =============== 1 2 ' (
93
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 94
6
Estilos musicales
A Música Clásica –
Comprende la música de la tradición ___________ desde los orígenes de la notación musical y el desarrollo de teorías musicales hasta nuestros días.
1 Edad Media – –
–
Abarca desde el aproximadamente.
siglo
V
hasta
el
siglo
XV
Dentro de la liturgia religiosa, surge el Canto __________, ue es monódico !una sola "o#$, mientras ue en el %mbito _____________, trovadores y troveros, acompa&ar%n composiciones monódicas con instrumentos como el ra"el, la #an'o&a, gaitas, salterios. Durante esta (poca se desarrollar% tambi(n la _____________, en composiciones como el Motete. Compositores destacados) *eonin, +erotin, Adam de la alle, -uillaume de achaut.
2 Renacimiento –
–
1 Notación neumática.
►
–
Comprende la producción musical entre los a&os /011 al /211 aproximadamente, (poca en la ue se produce el auge de la _____________y las ciudades. 3n la música "ocal, se usa el Contrapunto imitativo !las "oces se imitan entre sí$. Asimismo, se desarrolla el ___________, ue buscar% 'omentar los sentimientos a tra"(s de la música, mientras ue en la música instrumental se agrupar%n los instrumentos por ____________ !cuerda, "iento...$, apareciendo las "iolas de gamba, la "ihuela, el "irginal... Compositores destacados) 4osuin Despre#, 5rlando di *asso, 6om%s *uis de Vitoria, +alestrina...
3 Barroco –
2 Viue!a.
►
–
–
96
Comprende entre aproximadamente.
los
a&os
/211
hasta
/781
3sta (poca se caracteri#a por la búsueda de la _____________ y el adorno. 3n música "ocal, surge la Ópera, donde una melodía principal es sostenida por el bajo continuo, 9unto con el Oratorio, la Pasión, la Cantata... 3n la música instrumental, se desarrollar%n nue"as 'ormas como la Sonata, el Concierto, la Suite, la Fuga..., cayendo el ___________ en desuso en 'a"or del cla"e.
–
Compositores destacados) onte"erdi, Vi"aldi, 4.:. ;ach, aendel, Corelli, enry +urcell...
4 Clasicismo – –
–
–
Abarca el periodo entre los a&os /781 a /<=1 aproximadamente. :er% la (poca de la "!ustración, donde se busca la "erdad a tra"(s de la ___________, por lo ue los compositores buscar%n una 'orma euilibrada y rígida !'orma Sonata$, y abandonar%n el uso del bajo continuo.
3 C!ave barroco.
►
3n música "ocal, la Ópera de9ar% de tratar asuntos _____________ en 'a"or de temas m%s cotidianos para el pueblo, mientras ue en la música instrumental, destacan sobretodo la Sonata, la Sin#on$a, y el Concierto, con'orm%ndose la ____________ moderna y cre%ndose el cuarteto de cuerdas. Compositores destacados) aydn, o#art...
4 (. S. )ac.
►
5 Romanticismo –
Comprende entre /<=1 y la /> d(cada del s. XX.
–
3n esta (poca se intenta e"itar la rigide# del __________, lo ue se re'le9a en música en la disolución de la 'orma.
–
–
3n música "ocal, la Ópera e"oluciona con la creación del !eitmotiv !moti"o ue se asocia a un persona9e, un símbolo...$, mientras ue en la música instrumental, se crea el Poema sin#ónico y la ___________, todo ba9o la preeminencia del piano como instrumento hegemónico de la (poca
5 *. +. Mo,art.
►
Compositores destacados) ;eetho"en, ?agner, Chopin, *ist#...
6 Música contemporánea – –
–
Comprende la música reali#ada desde comien#os del s. XX hasta la actualidad. :e caracteri#a por la di"ersidad de estilos, la 'usión y la _____________, siendo un punto de in'lexión decisi"o la in"ención del %odeca#onismo, donde se e"ita la tona!idad mediante unas reglas predeterminadas, adem%s, ahora se admitir% cualuier tipo de sonido independientemente del _________________.
6 Stravins&'.
►
Compositores destacados) :choenberg, ;%rto@, alla, Debussy, 4ohn Cage, +. ;oule#, Anton ?ebern, A. ;erg, :tra"ins@y, 5. essiaen... 97
Actividad 1
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Llegaron a las manos
+B5:D5C5 ...E :ucedió en una de las primeras representaciones de Faria :tuardaF, obra de ese Doni##etti tan pol(mico y adorado en su (poca s. XXE ! aunue algunos le hayan intentado desacreditar en nuestros días$. *a obra de por sí ya resultaba escabrosa) el en'rentamiento entre aría 3stuardo y su prima sabel 6udor, dici(ndose cosas tremendas, podía crear di"ersión entre las masas, esc%ndalo entre las damas pías y sudores 'ríos a los espectadores regiosG no es de extra&ar ue se prohibiera al segundo día de su estreno en H%poles !donde, por cierto, reinaba ernando , descendiente de la Beina Virgen, mira tú por donde$. +ues bien) en la representación ue nos ocupa, actuaban dos +rime donne ri"ales) -iuseppina Bon#i como aría :tuarda y Anna Delsere como sabel . +arece ser ue, m%s ue ri"alidad, se pro'esaban aut(ntico odio. Comen#aron la representación con bastante decencia, pero al llegar a la escena cumbre de la ópera, auella en ue aria 3stuardo se encara con la reina inglesa diciendo) FIi9a impura de ;olennaJ Kablas tú de deshonorL as mancillado el trono de nglaterra con tu pie, meretri# impura y obscena, "il bastardaJF, la ...E cantanteE escupió la 'rase con tal sinceridad ue auello se trans'ormó en un FrinF de boxeo. :u contrincante se abalan#ó sobre ella, la arro9ó al suelo y comen#aron a tirarse de los pelos y a ampliar, generosamente, el contenido del *ibretto. +arece ue, por 'in, lograron separarlas, pero ya no 'ue posible continuar la 'unción. ...E +ocas "eces se habr% "isto una aría :tuarda de "erismo seme9ante. Fuente- ttp-///./eb!aopera.comanecdotasprosdocimo.tm
98
1. ¿Qué opera se representaba cuando transcurrieron los acontecimientos que narra el texto? a$ 6urandot. b$ aría :tuarda. c$ adame butter'ly. d$ 6osca.
2. ¿Por qué crees que se prohibió esta ópera en Npoles al segundo d!a de su estreno?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
". ¿Podr!as nombrar a las cantantes que inter#ienen $ los papeles que cada una interpreta?
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
%. ¿& qué cantante se increpaba en la ópera $ qué cantante?
a$ -iuseppina Bon#i a aría :tuarda. b$ -iuseppina Bon#i a Anna Delsere. c$
Anna Delsere a -iuseppina Bon#i.
d$ Anna Delsere a sabel .
99
Actividad 2
Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
La consagración de la prima#era
4MAH 5B*AHD5 +NB3O Auella 'unción inaugural de *a Consagración de la +rima"era en el 6eatro de los Campos 3líseos 'ue la m%s peligrosamente agitada 9am%s "ista en el teatro en tiempos modernos ....E. 3l público en el 6eatro de los Campos 3líseos, auella noche de mayo en +arís, naturalmente, no tenía la menor idea de ue estaba asistiendo a un suceso histórico. 3l titulo del nue"o ballet de la compa&ía de Diaghile" no parecía una amena#a contra el buen gusto y, por dem%s, la pie#a con ue se iniciaba el programa de la noche, *as :íl'ides, coreogra'ía de o@ine con la música hermosa pero escasamente inuietante de Chopin, era apropiadamente pací'ica y burguesa. Despu(s de todo, son m%s dignos de lastima ue de desprecio auellos pobres espectadores parisinos, ue despu(s de Chopin 'ueron sometidos sin pre"io a"iso a la partitura de :tra"ins@y, compuesta, según di9o su propio autor, de acuerdo con ningún sistema conocido. FPo tenia solo mi oído para ayudarme. Po oía, y escribía lo ue oíaF. *a partitura, con sus "ariaciones extremas de ritmo, sus inno"aciones armónicas y su muy heterodoxa organi#ación, e9ecutada, adem%s, por una enorme oruesta en la ue los "ientos y la percusión habían sido exageradamente re'or#ados y en la ue cada instrumento pugnaba con 'erocidad para ser escuchado sobre el resto, tenía ue aterrar a los espectadores pro'anos si hasta a Debussy de9ó estupe'acto. 3l público, o'endido mortalmente por lo ue creía era un ataue premeditado contra el arte, chillaba, abucheaba, arro9aba los programas. uriosos espectadores comen#aron a pelear en el lunetario. ...E 3n la escena, los bailarines de Diaghile" e9ecutaban la radical coreogra'ía de Hi9ins@y, ue rayaba en lo 'ísicamente imposible. FCon cada salto, aterri#%bamos tan pesadamente como para re"entar cada órgano de nuestro cuerpoF, recordaría uno de auellos pobres bailarines. 3ntre bambalinas, un 'ren(tico Hi9ins@y daba instrucciones a gritos y contaba los pasos. Alguien del público dio "oces para ue acudiera un doctor, creyendo ue los bailarines habían caído todos en una especie de colecti"a epilepsia. Diaghile" pidió calma a los espectadores, pero nadie lo oyó. 3l publico lo cubrió de insultos, a (l, al compositor y a los bailarines. Diaghile" ordenó entonces hacer 'lashes de lu#, pero auel remedio 'ue terriblemente ine'ecti"o, y en lugar de calmar al publico, lo condu9o al paroxismo. 3n medio de auel pandemonium, +ierre onteaux tu"o el in'inito cora9e de conducir la oruesta hasta el 'inal de la partitura, emulando heroicamente a sus colegas del 6itanic, hundido apenas un a&o antes. 6erminada la 'unción, Diaghile", Hi9ins@y y :tra"ins@y huyeron hacia el ;osue de ;olonia. 3n auel momento, tanto el compositor como el bailarínQcoreógra'o se sentirían pro'undamente heridos en su orgullo, pero Diaghile", ue no tenía m%s talento, aunue ya ese 'uera muy grande, ue el de reconocer a los "erdaderos artistas y las manías del público, sabía sin dudas ue auella noche los ;allets Busos habían conuistado de'initi"amente a esa "eleidosa, la inmortalidad. ..E Fuente- ///.e!pais.com
100
1. ¿'rees que es correcto el comportamiento del p(blico? )xplica por qué.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
2. ¿*e qué época crees que trata la representación? a$ s. XV. b$ s. XX. c$
s. XV.
d$ s. XX.
". ¿)n qué consist!a la representación de la que habla el texto? a$ :e trataba de una ópera. b$ 3ra un concierto sin'ónico. c$ :e trataba de un ballet. d$ :e trataba de una obra teatral. %. ¿Podr!as clasi+icar los persona,es que salen en el texto seg(n la siguiente tabla?
Compositores
Coreógrafos
irectores de or!"esta
"e#os de compa#$a de %aile
101
B Música &op –
3s producto de la e"olución de las músicas ue tra9eron los ____________ ue 'ormaron los 3stados Mnidos y la población escla"a negra.
1 'r$genes –
7 8!vis Pres!e'.
►
–
3l 0oc& and 0o!! marcar% sus inicios en la d(cada de /R81 al 'usionarse el 0'tm and )!ues con el Countr' , llamando la atención de una _____________ interesada por la pro"ocación y la rebeldía. nt(rpretes destacados) 3l"is +resly, Chuc@ ;erry, *ittle Bichard, 4erry *ee*eSis...
2 (cada de los 6) –
8 9e )eat!es.
►
–
–
Durante esta (poca, el Boc@ and Boll pasar% de moda en 'a"or de las rei"indicaciones sociales de distintos grupos, di"ersi'ic%ndose la _____________ musical tambi(n al Beino Mnido. 3n esta (poca surge el Sou! , el Fo!& y el ________ cl%sico !Fo!&10oc& , 2ard 0oc& , Psicode!ia, 0oc& progresivo34 9unto a la Tin"asión brit%nicaU lle"ada a cabo por 6he ;eatles y 6he Bolling :tones. Aparte de estos int(rpretes destacan) Aretha ran@lin, ;ob Dylan, Diana Boss, 6he ?ho, 6he ;yrds, 4imi endrix, +in@ loyd, *ed Oeppelin...
3 (cada de los *)
9 %avid )o/ie.
►
–
–
3n esta (poca se radicali#an algunos de los mo"imientos de los 21 !5!am4 2eav'1Meta! $, se amplían las _________ de producción musical !0eggae4 6rautroc& $, e"oluciona la música de baile !Fun& , M7sica disco$, se industriali#a la producción musical !Mainstream$, y surge el Pun& . nt(rpretes destacados) Da"id ;oSie, ;lac@ :abbath, ;ob arley, ra'tSer@, 4ames ;roSn, Donna :ummer, ;oney ., 3lton 4ohn, 6he :ex +istols...
4 (cada de los +) ►
10 Micae! (ac&son. –
102
3n esta (poca, la aparición del ____________ y el (xito de la música comercial, pro"ocan una estandari#ación en la producción, surgiendo el Ne/ *ave y manteníendose el Mainstrem.
–
nt(rpretes destacados) adonna, ;ruce :prinsteen, ichael 4ac@son, M=, 6he +olice, :te"ie ?onder...
5 e los ,) -asta la act"alidad –
–
Durante esta d(cada surgiran una multitud de estilos ____________ al margen de las tendencias ue uieren imponer las casas discogr%'icas, surgiendo el 0oc& underground y el 2ip12op, y di"ersi'ic%ndose el 2eav'1 Meta! , y la M7sica e!ectrónica.
►
11 8minem.
►
12 "s!as Canarias.
►
13 9imp!e.
►
14 +grupación #o!& !órica
nt(rpretes destacados) B.3., Hir"ana, -randmaster lash, 3minem, ron aiden, etallica, ;on 4o"i, 6he Chemical ;rothers, assi"e Attac@...
C .a música fol/lórica en Canarias –
–
:e caracteri#a por el escasísimo legado heredado de los _____________, la _____________ ue su're Canarias durante el s.XV, la relación ue tiene Canarias con 3uropa, W'rica y ___________, y la producción musical di'erenciada entre las distintas islas. De entre todos los instrumentos ue utili#a el 'ol@lore en canarias destaca el ____________, una peue&a guitarra con 'ondo abombado, ue caracteri#a el timbre de la música autóctona.
1 Bailes practicados en todas las islas –
:on la "sa, la Fo!$a, la Ma!ague:a, las Seguidi!!as y la Ma,urca, todos ellos de origen peninsular o europeo, han e"olucionado en las islas aduiriendo un car%cter _______________ peculiar y único.
2 Cantos 0 %ailes de cada isla –
3n la -omera y 3l ierro se han conser"ado los bailes y cantos m%s ___________, destacando el )ai!e de! vivo, el 9ango erre:o, el )ai!e de! tambor ...
–
3n *a +alma destaca el __________, los +ires de ;ima..., mientras ue en 6eneri'e destaca el Santo %omingo.
–
3n -ran Canaria, son típicos el )ai!e de !a cunita y los +ires de ;ima.
–
3n *an#arote y uerte"entura tenemos la ___________, el Sorondongo, el 0anco de Pascuas...
103
Actividad 3
Analiza la siguiente ilustración:
104
1. ¿*e qué qué es el el cartel cartel de de la ilust ilustrac ración ión?? a$ De un con conci cier erto to.. b$ De un conc concier ierto to de músi música ca en el el ue se pres present enta a un disco disco.. c$ De una una obr obra a de de tea teatr tro. o. d$ De una pelí pelícu cula la.. 2. ¿*e qué qué estilo estilo crees crees que que es la m(sic m(sica a que se anunci anuncia? a? a$ ip hop. b$ úsi úsica ca cl%s cl%sic ica. a. c$
Boc@ and Boll. ll.
d$ +op +op come comerc rcia ial. l.
". ¿Podr!as ¿Podr!as especi+ic especi+icar ar la hora- +echa+echa- lugar $ precio precio del acontecimie acontecimiento nto que se anuncia? anuncia?
____________________ _________ _____________________ ___________________ ____________________ _____________________ ______________ ____ ____________________ _________ _____________________ ___________________ ____________________ _____________________ ______________ ____ ____________________ _________ _____________________ ___________________ ____________________ _____________________ ______________ ____
%. ¿Podr!as ¿Podr!as sealar sealar cul cul de estos estos carteles carteles no no pertenece pertenece a un concierto? concierto?
a)
b)
c)
105
Actividad 4
Analiza la siguiente ilustración:
Trajes típicos de Canarias
106
1. Quién crees que lle#a ms prendas seg(n la ilustración- el hombre o la mu,er? a$ *a mu9er. b$ 3l hombre, ya ue lle"a unas polainas sobre el #apato. c$
3l hombre.
d$ Ambos por igual 2. /bser#a la siguiente tabla ¿'ul de estas prendas crees que no aparece en la ilustración?
Hombre
Mujer
Cabe#a
:ombreros, monteras.
:ombreros, mantillas, pa&uelos.
6orso
Camisa, chaleco, chaueta.
Camisa, 9ustillo, 9ubón, chaueta, mantoncillos.
+iernas
Cal#oncillos, cal#ones, perneras, 'a9ín, polainas.
3naguas, re'a9o, 'alda, delantal, medias
Cal#ado
Oapatos, ma9os.
Oapatos.
a$ 3n el hombre el sombrero, chaueta, camisa y los ma9os, y en la mu9er, la mantilla, el 9ustillo, el mantoncillo, las enaguas y el re'a9o. b$ 3n el hombre la chaueta, y los ma9os, y en la mu9er, el 9ustillo, el 9ubón. c$
3n el hombre la montera, chaueta, cal#oncillos y los ma9os, y en la mu9er, la mantilla, el 9ustillo, el 9ubón, las enaguas y el re'a9o.
d$ Aparecen todas. ". ¿'rees que ésta era la #estimenta habitual de la población canaria antiguamente? 0aona la respuesta.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
107
Audiciones
.$nea de iempo
0´
Título!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1´
2´
3´
Comentario
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Co"positor#$nt%rprete!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &poca#'stilo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
108
.$nea de iempo
0´
Título!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
1´
2´
3´
Comentario
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Co"positor#$nt%rprete!!!!!!!!!!!
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &poca#'stilo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
109
Composiciones
=============== =============== =============== =============== ===============
Título!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Co"positor#$nt%rprete!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! &poca#'stilo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
110
=============== =============== =============== =============== 1 2 3 4
111
=============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== =============== 112
Anexo
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•
•
•
•
Ejercicios de Lectura Digitación para Flauta Acordes de Piano Acordes de Guitarra Plantillas
Ejercicios de lectura
1
2
3
4
5
6
114
7
8
9
10
11
12
115
13
14
15
16
17
18
116
19
20
21
22
23
24
117
25
26
27
28
29
30
118
31
32
33
34
119
Las notas en la flauta
Do
120
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do´
Do#
Re#
Fa#
Sol#
La#
Do´#
Re´#
Reb
Mib
Solb
Lab
Sib
Re´b
Mi´b
Re´
Los acordes en el piano Acordes mayores
DoM
ReM
MiM
FaM
SolM
LaM
Dom
Rem
Mim
Fam
Solm
Lam
SiM
Acordes menores
Sim
121
Los acordes en la guitarra Acordes mayores
DoM
FaM
ReM
MiM
SolM
LaM
2
SiM
Acordes menores
3
Dom
Rem
Mim
3
Fam
2
122
Sim
Solm
Lam
Plantilla guitarra
123
124
Plantilla piano
125
126
