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Colegio Aljarafe Sociedad Cooperativa Andaluza

Apuntes de clase 0

Enseñanza Secundaria Obligatoria

Apuntes de clase

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Enseñanza Secundaria Obligatoria

Apuntes de clase

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Javier Parrado Díaz

Profesor de Enseñanza Secundaria Arquitecto

Tecnología Educación Secundaria Obligatoria

Apuntes de clase 4

Departamento de Tecnología

Presentación. Curso tras curso, en 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O. el área de Tecnología intenta conseguir entre sus objetivos una serie de capacidades en el uso de las nuevas tecnologías en los alumnos, por ejemplo, en el primer curso se trata, entre otros temas, la búsqueda de información a través de internet y la elaboración de documentos con un procesador de textos, ¿por qué no desarrollar esta competencia adquirida por el alumno planteándole, por ejemplo, una webquest sobre Mozart en la que deba elaborar un informe a partir de los recursos que se le proporcionan?, por poner otro ejemplo, en 2º de E.S.O. se le enseña al alumno a manejar una hoja de cálculo, áreas como matemáticas podrían desarrollar y profundizar en esta capacidad adquirida por el alumno para proponerle actividades relacionadas con la asignatura y así introducir las TIC como herramienta para conseguir objetivos propios de matemáticas. •

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Asumir definitivamente la importancia del dibujo como lenguaje de comunicación tecnológico. Ser capaz de Sintetizar una explicación técnica en un espacio limitado. (…) Sentido crítico en torno a la situación tecnológico-energética española. fomentar la opinión fundamentada de acuerdo a criterios científicos. Ser conscientes con la situación social, económica y tecnológica. Tomar conciencia del problema energético y la necesidad de un desarrollo sostenible. Entender finalmente que supone la tecnología, cómo nos influye y para que sirve así como formar parte del proceso de investigación y desarrollo industrial. I+D Manejo de unidades técnicas de medida . Conceptos básicos de energía, masa, resistencia de materiales, campo electromagnético, electricidad y termodinámica.

La primera parte del trimestre busca la toma de contacto del alumno con la tecnología, entendida ésta desde su utilidad. Se introduce por ello un tema magistral acerca de la influencia del concepto “tecnología” en la sociedad que vivimos. El procedimiento para esta primera parte será a través de la participación del alumno en las clases. Posteriormente, se hace necesaria la explicación de conceptos básicos de dibujo, ya que constituirá el lenguaje del proceso tecnológico.. Es de gran importancia en esta asignatura, la comprensión del proceso tecnológico y el orden. Por ello se evaluará especialmente la división en el trabajo dentro del grupo y el seguimiento de una metodología concreta como medida para llegar a una solución final.

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Índice.

0. CLASE INICIAL. INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA. •

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Repaso de Lista de Clase-REPARTO Y EXPLICACIÓN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Contestar a una serie de Preguntas a repartir-DIVERSAS DEFINICIONES DE TECNOLOGIA Proyección de fotografias del curso pasado. Exposición de proyectos año anterior ...¿ Para que hacemos los proyectos? “TECNOLOGÍA” Editorial:EDITEX. Autor: Nuria Bravo Delgado. Unidad didáctica 1. pág. 14 – 29*****

1. DIBUJO. El lenguaje de la tecnología. •

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“TECNOLOGÍA” Editorial:EDITEX. Autor: Nuria Bravo Delgado. Unidad didáctica 2. pág. 30 – 41 “1 TECNOLOGÍA” Editorial:EVEREST. Autor: Manuel y José López Méndez. pág. 36 - 37 “1 TECNOLOGÍA” Editorial:EDELVIVES. Autor: F.Silva, J.Mártinez y C.de la Rosa. pág. 10 – 18 / 110-111 Actividades: dibujo de varias piezas de madera en clase. Croquizado a mano. Planta alzado y perfil. Acotado.

Continuación actividades de dibujo en clase: Análisis Formal Básico del proyecto de los puentes. Despiece mediante el dibujo. tareas de dibujo para casa: traer completamente representadas varias piezas en A4- de 2D a 3D y proceso inverso -

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2. ESTRUCTURAS y MATERIALES. (Se iniciarán de manera intuitiva, sin clases teóricas previas) Inicio del PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE UN PUENTE Se trata de solucionar de diversas formas el cauce de un río. Por grupos se solucionará de forma distinta, usando por ello distintas respuestas estructurales, desde las estructuras espaciales hasta las atirantadas, comparando con soluciones conocidas de los Puentes de Sevilla. Explicación Normas de uso del taller. • • •

“ARQUITECTURA VIVA- EXPO 92”-Sevilla “TECNOLOGÍA” Editorial:EDITEX. Autor: Nuria Bravo Delgado. pág. 88 – 89 “1 TECNOLOGÍA” Editorial:EDELVIVES. Autor: F.Silva, J.Mártinez y C.de la Rosa. pág. 96–101 / 93*****

EXPOSICIÓN DE PROYECTOS Cada grupo dispondrá de 15 minutos para exponer la solución asignada. Cada alumno evaluará a sus compañeros de trabajo (AUTOEVALUACIóN). Al final de las exposiciones se planteará un pequeño debate acerca de los proyectos realizados. Si es posible se hará una visita a los puentes de Sevilla (antes de Navidad) acompañada de una ficha que se rellenara y entregará al final de la misma.

3. EXPRESIÓN GRÁFICA DE UN PROYECTO. Una vez realizado el proyecto, de manera individual se propone su descripción gráfica dibujada y esquematizada. Este proceso iterativo busca la mejora por asimilación con ejemplos propuestos de los cuales aprender. Se debe incidir especialmente en cotas, capacidad de síntesis y limpieza de los planos del proyecto.

4. MAQUETACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EN FORMATO INFORMÁTICO: WORD OFFICE.

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INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA.

La primera parte del trimestre busca la toma de contacto del alumno con la tecnología, entendida ésta desde su utilidad .Insistir en que es una asignatura Teórica con una parte práctica (¡¡¡¡NO ES UNA CLASE DE MANUALIDADES!!!!!) Se introduce por ello un tema magistral acerca de la influencia del concepto “tecnología” en la sociedad que vivimos. El procedimiento para esta primera parte será a través de la participación del alumno en las clases y la reflexión a través de preguntas sencillas. Posteriormente, se hace necesaria la explicación de conceptos básicos de dibujo, ya que constituirá el lenguaje del proceso tecnológico. Por ello, se realizará un examen para comprobar el nivel del grupo. Es de gran importancia en esta asignatura, la comprensión del proceso tecnológico y el orden. Por ello se evaluará especialmente la división en el trabajo dentro del grupo y el seguimiento de una metodología concreta como medida para llegar a una solución final.

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DIVERSAS DEFINICIONES DE TECNOLOGÍA 

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Tecnología consiste en los esfuerzos del hombre para enfrentarse a su entorno físico y sus intentos por dominar ese entorno por medio de la imaginación en la utilización de los recursos disponibles. De forma popular, tecnología es sinónimo de máquinas de diversas clases, así como los descubrimientos de tales máquinas. Tecnología es el intento racional y ordenado del hombre para controlar la naturaleza. Tecnología es mucho más que herramientas. Y artefactos, máquinas y procesos. Afecta al trabajo humano, a los intentos del hombre para satisfacer sus deseos mediante la acción humana sobre los objetos físicos. Tecnología abarca también la organización del trabajo al mismo tiempo que la finalidad del trabajo. Las pirámides demuestran cuánto puede hacerse con muy pocas herramientas, pero con ingenio y una capacidad muy grande en la organización del trabajo. La tecnología es un proceso mental en el que se combinan varios descubrimientos y observaciones que son guiados por la experiencia hasta conducir a una nueva herramienta u operación. La Tecnología es el conjunto de actividades que realiza el ser humano cuya finalidad es la creación de instrumentos, aparatos u objetos de diferente naturaleza, con los cuales tratará de resolver sus problemas, dar respuestas a sus necesidades etc., tanto individuales como colectivas. La Tecnología es un campo de conocimiento y actividad de naturaleza esencialmente interdisciplinar. La tecnología busca el modo de aprovechar los fenómenos científicos con una finalidad práctica. La Tecnología no son los trabajos manuales. La manipulación de materiales y herramientas para la construcción de objetos y artefactos es una etapa importante pero no puede convertirse de ningún modo en el centro de la actividad tecnológica. La Tecnología requiere autonomía, independencia de criterio, creatividad y una cierta facilidad para la divergencia. Tecnología es un ámbito de actividad dirigido a la satisfacción de necesidades de tipo práctico, en el que convergen circunstancialmente saberes de naturaleza y procedencia diversas, que se relacionan entre si para resolver un problema práctico, a lo largo de un proceso interactivo de análisis, diseño, fabricación y uso de artefactos o dispositivos que satisfacen, temporalmente la solución del problema. El objeto de la tecnología es la modificación del comportamiento de la naturaleza para hacer la vida más agradable, dando forma a los objetos, encauzar las fuerzas naturales y convertirlas en fuerzas útiles para satisfacer las necesidades humanas. En tecnología, sí importa el tiempo necesario, la complejidad del procedimiento o su coste. Las soluciones encontradas serán provisionales, hasta la aplicación de nuevos conocimientos, nuevos procedimientos o nuevos materiales La Tecnología tiene su centro de interés en el control por parte del hombre de las condiciones en las que puede desarrollarse una vida más segura, más sana o simplemente más confortable.

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La Tecnología es el conjunto de actividades que realiza el ser humano cuya finalidad es la creación de instrumentos, aparatos u objetos de diferente naturaleza, con los cuales tratará de resolver sus problemas, dar respuestas a sus necesidades etc., tanto individuales como colectivas. La actividad tecnológica implica dos  momentos: uno de invención y otro de ejecución y en ambos momentos se ponen de manifiesto diferentes tipos de conocimientos, destrezas y actitudes. Los componentes de la tecnología son: 

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Científico, que comprende la relación de la ciencia con la tecnología. Técnico, el saber hacer, los conocimientos y destrezas para manipular y usar correctamente instrumentos y aparatos. Metodológico, creativo, ordenado y sistemático. De representación tanto gráfica como verbal, utiliza este, componente como medio de expresión y comunicación para su propio desarrollo.

Tecnología es, por tanto mucho más que herramientas. Y artefactos, máquinas y procesos. Afecta al trabajo humano, a los intentos del hombre para satisfacer sus deseos mediante la acción humana sobre los objetos físicos. Tecnología abarca también la organización del trabajo al mismo tiempo que la finalidad del trabajo. Las pirámides demuestran cuánto puede hacerse con muy pocas herramientas, pero con ingenio y una capacidad muy grande en la organización del trabajo. 

El objeto de la tecnología es hacer la modificación del comportamiento de la naturaleza para hacer la vida más agradable, dando forma a los objetos, encauzar las fuerzas naturales y convertirlas en fuerzas útiles para satisfacer las necesidades humanas. En tecnología, si importa el tiempo necesario, la complejidad del procedimiento o su coste. Las soluciones encontradas serán provisionales, hasta la aplicación de nuevos conocimientos, nuevos procedimientos o nuevos materiales

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BREVE HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA

Podemos definir la Tecnología como el conjunto de actividades que realizan los seres humanos para satisfacer sus necesidades o mejorar sus condiciones de vida. En general, cualquier objeto tecnológico es el final de una cadena de éxitos y fracasos de objetos que cumplían una función similar y que los precedieron. Los inventos no nacen espontáneamente, sino que normalmente son un producto de mejoras sucesivas sobre soluciones anteriores. La rueda puede ser un buen ejemplo para que entendamos este proceso: hasta la domesticación de los animales, los hombres cuando deben llevar cargas de unos lugares a otros lo hacen sobre sus espaldas como hacen aún algunos pueblos primitivos. Apuntes de clase

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Al domesticar algunos animales, a alguien se le ocurrió acoplarles un arnés para transportar la carga arrastrándola. Después, a raíz de la utilización de rodillos de troncos, se inventaron la rueda y el eje, (que en un principio eran de madera maciza) y se los acopló a un carro tirado por animales.

REFLEXIONA • • •

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¿Que crees que es Tecnología?¿Que crees que se hace en esta asignatura? Cita tres materiales diferentes y características de cada uno. Que herramientas podemos encontrarnos en una caja de herramientas. Cita 5 y dibujalas. ¿Cómo es una bombilla?, dibujala. ¿Sabes cuando está fundida? Dibuja dos rectas paralelas y dos perpendiculares. Resume (en media carilla) que actividad has hecho en el colegio que te haya gustado mas. ¿Qué proyectos, temas te gustaría tratar este año en tecnología? (media carilla)

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EVOLUCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS. Cada civilización que se ha desarrollado en el transcurso de la historia, se caracteriza por el modo en que se organiza socialmente y satisface sus necesidades básicas para subsistir. Esto lo podemos conocer por medio de los restos materiales que han dejado.

Estas necesidades básicas han sido siempre:    

Vestido y vivienda. Alimento y bienestar. Agua y energía. Medios de transporte y comunicación.

REFLEXIONA • •

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¿Crees que actualmente el hombre tiene las mismas necesidades? ¿Qué ocurre con las necesidades que tiene el hombre para su vida cotidiana actual en comparación con la edad antigua? ¿quién crees que “Dicta las necesidades del hombre moderno”? Pregunta en casa cuánto del presupuesto familiar se destina a necesidades fundamentales y cuales no. Expresa el resultado en tantos por ciento. ¿Qué relación tiene la Tecnología con el modo de vida actual? ¿A qué llamamos “sociedad de consumo”?

Para atender a estas necesidades y mejorar las condiciones de vida, normalmente se debe construir o fabricar “algo” que no existe en la Naturaleza y para ellos hacen falta “herramientas” y “materiales apropiados”. Las herramientas utilizadas y los productos tecnológicos fabricados con ellas, son representativos de la “Tecnología” de cada cultura. Así, el hacha de piedra prehistórica es la herramienta más avanzada de su época.

La forma de proveerse de alimentos:

La caza y la pesca fueron durante muchos miles de años la principal actividad de los hombres primitivos. Para obtener sus presas tuvieron que fabricar “herramientas” como lanzas, puñales, arcos, arpones, o redes, utilizando los materiales disponibles entonces (piedra, hueso, madera, marfil y fibras naturales trenzadas).

Mas adelante, observando la naturaleza, se pasa de recolectar plantas que crecen espontáneamente a sembrarlas intencionadamente. De esta forma se desarrolla la agricultura. Apuntes de clase

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Las herramientas que se necesitan son azadas, arados, hoces, etc. Con el descubrimiento de los metales se amplían los materiales disponibles. No obstante durante siglos y hasta época reciente, la agricultura experimentó pocas variaciones.

La obtención de agua y energía. Durante miles de años, el agua se ha obtenido en fuentes o ríos cercanos a las poblaciones, o bien en pozos excavados en la tierra. Por esto, las poblaciones humanas siempre se han asentado cerca de donde había agua.

Hasta que apareció la cerámica, las únicas vasijas conocidas para contener agua, eran cuencos de madera, conchas de calabazas o vasijas de cuero utilizando “pellejos de animales”. En cuanto al fuego, se utilizaron diversos métodos para su obtención. El primero consistía en golpear entre sí dos piedras apropiadas (pedernal y sílex) que hace que salten chispas que prenden en paja o yesca. El segundo se consigue mediante el roce continuado de dos trozos de madera. La cerámica tal vez nació por azar al caer un trozo de barro en el fuego y observar las nuevas propiedades que adquiriría el barro cocido, es decir, contener líquidos y resistir al fuego sin romperse. De esta forma se pudieron preparar alimentos “cocidos” y se mejoró la Apuntes de clase 14


dieta alimenticia. Hoy día los materiales cerámicos se han incorporado a una gran variedad de usos desde la industria del automóvil hasta la navegación espacial.

La construcción de viviendas. La necesidad de refugiarse de las inclemencias del tiempo es uno de los problemas permanentes de los seres humanos. En un principio se utilizaron cuevas naturales y más tarde se construyeron refugios y cabañas utilizando pieles de animales, troncos y ramas. Mas adelante se construyeron casas de adobe (mezcla de barro y piedras), se utilizaron ladrillos de barro, primero secados al sol y más tarde cocidos, para construir paredes y muros. De esta forma utilizando vigas de madera se construyeron casas de techo plano donde llueve poco. La utilización de la piedra en las civilizaciones de la Antigüedad estuvo reservada a la construcción de murallas defensivas y a grandes templos y palacios. En tiempos del Imperio Romano se generaliza el uso de la piedra unida con mortero para construir grandes obras públicas como acueductos y puentes, y se difunde el uso de la bóveda y el arco.

La escritura es otro avance muy importante que surge a la vez que la agricultura y que permite registrar y anotar los datos de las cosechas y el ganado. El material que se utilizó en un primer momento ( en Mesopotamia) fue arcilla húmeda sobre la que se podía hacer incisiones con un punzón y luego dejarla secar al sol. En otras zonas, como en Egipto se utilizó papiro (fibra tejida de un junco) y más adelante piel curtida (pergamino).

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El lenguaje de la tecnología: EL DIBUJO. Una vez encontrada la solución la idea hay que comunicarla o expresarla. Para esto es imprescindible el diseño, debemos conocer entonces que: - BOCETO: dibujo del objeto de forma aproximada. - CROQUIS: dibujo acotado, es decir, especificaremos las medidas del objeto que se representa. Partiendo del boceto marcaremos las líneas principales y sobre ellas los detalles más importantes. También en determinadas ocasiones debemos poder transportar una medida en el dibujo por otra real, deberemos conocer entonces en qué escala está realizado Apuntes de clase 16


La importancia del dibujo se manifiesta en su naturaleza de lenguaje de comunicación. Al ser un sistema de representación intuitivo y universal, su capacidad de sintetizar y plasmar un proyecto es de una eficiencia tal que se convierte sin duda alguan en el modo de comunicación propio de la tecnología.

REFLEXIONA •

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Intenta describir con palabras la torre que figura en parte superior. Debes describirla completamente para que se pueda construir. Haz lo mismo pero sin usar palabras. Simplemente dibujando la torre y anotando breves indicaciones. ¿Cuál de las dos formas de expresión te parece más adecuada para que la torre se pueda construir? Si tuvieras que hacer un proyecto con tus compañeros y tuvieras que explicarle que cortar una pieza de madera, ¿cómo se lo explicarías para que no se equivocara?

Con estas perspectivas realizaremos el croquis a mano alzada para tomar apuntes de un objeto real o para proyectar y realizar elementos que todavía no existen. En la industria se parte del croquis para elaborar los planos necesarios para la fabricación de la pieza, elemento o sistema diseñado.

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VISTAS DE UN OBJETO Son las proyecciones de un objeto sobre los planos de proyección vertical, horizontal y de perfil.

Método: 1.- Se sitúa el objeto con sus caras paralelas a los planos de proyección. Situando el alzado en el plano vertical. 2.- Se observa el objeto de modo que las líneas visuales sean perpendiculares a los planos de proyección. Alzado: Se elige la vista la vista más representativa de la pieza. Planta: Manteniendo el objeto en la misma posición el observador se coloca sobre ella girando 90º. Perfil: Manteniendo el objeto en la posición inicial se gira el observador 90º a la izquierda.

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Actividades. Para empezar, intenta dibujar en PLANTA ALZADO y PERFIL las piezas siguientes:

Dibuja las vistas de la siguiente pieza. (Planta-Alzado y perfil con sus cotas ) . Añade las palabras que consideres oportunas para que se pueda construir. ( 3 puntos)

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Probablemente identifiques con frecuencia “un buen dibujo” o un “dibujo Bonito” con dibujar bien. Con el siguiente ejemplo vamos a tratar de desterrar esa idea tan frecuente del “no sé dibujar” o “a mi el dibujo no se me ha dado nunca bien” como prejuicios irrevocables. Baste observar la historia de cómo un buen dibujo de ideas puede terminar siendo un gran proyecto: Observa cómo se ha pasado de un dibujo de IDEAS, a un plano y posteriormente a un levantamiento por ordenador.

Son dos las claves para llevar adecuadamente un proyecto: Saber representarlo adecuadamente y tener PACIENCIA y CONSTANCIA. Además es importante el trabajo en equipo, delegando el trabajo y delimitando las áreas de tareas de cada uno.

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“ Dar un primer acercamiento a la estructuración y metodología de un proyecto y a las dificultades de trabajar en grupo, Comenzar a dibujar en Diédrico, axonometría y acotación. Empezar a comunicarse comunicarse mediante el dibujo, Ser capaces de Analizar un objeto y descomponerlos en otros más sencillos “

De los objetivos de la Asignatura

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Actividades.

Observa los dibujos siguientes. ¿Serías capaz de dibujar una PAJARERA de madera para poder construirla luego con tu grupo?

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ESTRUCTURAS Y MATERIALES

A la humanidad se le han ido presentado innumerables problemas que ha ido resolviendo con la construcción de estructuras diversas que cumplirían diversidad de funciones: almacenar materiales, cubrir espacios, salvar accidentes geográficos, crear espacios vacíos, generar superficies utilizables, alcanzar alturas en el espacio, proporcionar apoyo y proteger a los restantes elementos de un conjunto. Podemos definir una estructura como “el conjunto de elementos simples dispuestos de forma que den rigidez y permitan soportar, sin romperse, las cargas o esfuerzos a los que se ven sometidos”. Una primera clasificación de las estructuras nos permite distinguir entre naturales y artificiales, según si es el ser humano o la naturaleza quien los crea.

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FUNCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS. Existen tantas funciones como estructuras, pero de todas ellas deben:  Ser capaces de transportar la carga para la que fueron diseñadas sin volcar ni derrumbarse.  Sostener las distintas partes del objeto en la posición relativa correcta. Una estructura debe ser resistente, ligera y estable. Para que una estructura sea estable no debe caerse por la acción de las fuerzas que actúan sobre ellas.

FUERZAS QUE ACTÚAN EN UN DETERMINADO ARMAZÓN. a). TRACCIÓN: son las fuerzas que hacen que una barra “se estire”. Actúan en la misma dirección y en sentido contrario produciendo el alargamiento del objeto.

b). Compresión: son las fuerzas que hacen que una barra “se acorte” o “se combe”. Actúan en la misma dirección en sentido contrario.

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c). Flexión: actuarán dos fuerzas en el mismo sentido sobre los extremos de la barra y en el centro otra en sentido contrario a las anteriores.

REFLEXIONA 1. Si tienes que proyectar un puente, ¿con que criterios elegirías los materiales? a) Los materiales deben ser bonitos y duros. b) Los materiales deben resistir los esfuerzos a los que se ven sometidos y ser lo mas económicos posible. c) Lo importante es que al final, el puente nos guste a todos.

2. ¿Qué tipos de esfuerzos identificarías con mayor facilidad en el tablero de un puente? ¿Qué material emplearías para que resistiera? a) Fundamentalmente Flexión en el tablero. Usaría hormigón Armado, pues se comporta adecuadamente a dicho esfuerzo b) El tablero del puente se ve sometido a mucho peso encima. Usaría un material muy resistente, como la piedra. c) El tablero tiende a curvarse. Usaría madera, que es un material que resiste que lo doblen.

3. ¿Qué entiendes por materia prima? ¿y por producto elaborado? El acero…¿es materia prima o producto elaborado? a) Las materias primas han tenido un grado de intervención por el hombre muy pequeño. Por contraposición, los productos elaborados sí que han sufrido más transformaciones hasta llegar a poder utilizarse. En cualquier caso, los productos elaborados proceden de las material primas. El acero es el resultado de transformar el hierro, por tanto es un producto elaborado. b) Las materias primas las constituyen los materiales tal y como se encuentran en la naturaleza, sin haber sufrido la intervención de la mano del hombre. Por contraposición, los productos elaborados son aquellos que, procediendo de las materias primas, tras su extracción, se han producido y posteriormente transformado. Por ejemplo, al introducir carbono en aleación con el hierro obtenemos acero. c) Las materias primas las constituyen los materiales tal y como se encuentran en la naturaleza, sin haber sufrido la intervención de la mano del hombre. Los productos elaborados son aquellos que fabrica el hombre por sí mismo, sin origen natural. Por ejemplo, el acero es un material elaborado ya que lo ha fabricado el hombre.

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4. ¿Qué dos factores principales influyen a la hora de elegir un material para la construcción? a) Debe gustar a todo el mundo. Todos deben ponerse de acuerdo para elegir un material bueno. Si es un poco más caro, no pasa nada siempre que todos estemos de acuerdo. b) En primer lugar tiene que ser un material con un buen aspecto exterior. Además debe ser muy duro para aguantar la fuerza del peso. Si puede ser, debe ser el más barato. c) En principio, debemos tener en cuenta las propiedades mecánicas del material en relación con los esfuerzos a los que se va a ver sometido. Posteriormente hemos de buscar la solución más económica de entre todas las posibles

5. ¿Cuántos tipos de propiedades mecánicas conoces? ¿cuales son? a) Tres. Resistencia a la rotura (carga máxima que soporta sin romperse cuando le ponemos peso encima), Dureza (resistencia al rayado) y Fragilidad (lo débil que es el material). b) Tres. Resistencia a la rotura (carga máxima que soporta sin romperse a esfuerzos de compresión, tracción y flexión), Dureza (resistencia al rayado) y Fragilidad (poca capacidad de deformación antes de la rotura). c) Tres. Resistencia a la rotura (lo que es capaz de aguantar el material), Dureza (carga máxima que soporta sin romperse a esfuerzos de compresión, tracción y flexión) y Fragilidad (poca capacidad de deformación antes de la rotura).

6. ¿Qué es el hormigón armado? ¿por qué se usa en construcción? a) Se trata de un compuesto de de agua, áridos y cemento al que se le añaden barras de acero. Este conjunto una vez solidificado presenta muy buenas propiedades a compresión, tracción y flexión, así como un precio razonable. b) Se trata de un compuesto de de agua, áridos y cemento al que se le añaden barras de acero. Este conjunto una vez solidificado presenta un aspecto gris que gusta mucho en la construcción. Además, es muy duro. c) Se trata de un compuesto de de hormigón y acero. Este conjunto una vez solidificado es muy fuerte y no se rompe. Se usa en construcción por tradición.

7. Si tuvieras que elegir un material para el suelo de tu casa…¿qué propiedades tendría que tener? a) Debería Ser un material lo suficientemente DURO como para aguantar el peso de la gente por encima, etc. También debería ser POCO FRÁGIL y tener buena resistencia a impactos. En tercer lugar, ser resistente a ataques químicos como los productos de limpieza, etc. Por último, debe dar un aspecto estético adecuado a mis gustos y al entorno de mi casa. b) Debería Ser un material lo suficientemente DURO como para resistir el peso de la gente que pasa por encima. También debería ser FUERTE y no romperse si le doy un golpe. Me gustaría que diera un aspecto agradable, pero no es lo fundamental. c) Debería Ser un material lo suficientemente DURO como para resistir el rayado de pisadas, arena, polvo, etc. También debería ser POCO FRÁGIL y tener buena resistencia a impactos. En tercer lugar, ser resistente a ataques químicos como los productos de limpieza, etc. Por último, debe dar un aspecto estético adecuado a mis gustos y al entorno de mi casa.

8. ¿Qué propiedades físicas de los materiales conoces? a) Tres. Resistencia a la rotura (carga máxima que soporta sin romperse a esfuerzos de compresión, tracción y flexión), Dureza (resistencia al rayado) y Fragilidad (poca capacidad de deformación antes de la rotura). b) Tres. Densidad (relación que existe entre el peso y el volumen que ocupa), Conductividad térmica y eléctrica (capacidad de transmitir o conducir energía calorífica y eléctrica) y Color. c) Tres. Resistencia a la rotura (lo que es capaz de aguantar el material), Dureza (carga máxima que soporta sin romperse a esfuerzos de compresión, tracción y flexión) y Fragilidad (poca capacidad de deformación antes de la rotura).

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9. ¿Es la piedra un material resistente a compresión? ¿Y a tracción? ¿y a flexión? a) La piedra es muy resistente a compresión, trabaja mal a tracción y tiene mal comportamiento a flexión. b) La piedra es poco resistente a compresión, trabaja bien a tracción y tiene mal comportamiento a flexión. c) La piedra es muy resistente y muy fuerte a todos los esfuerzos

10. ¿Es la madera un buen material resistente a flexión? ¿construirías vigas de madera? a) La madera trabaja mal a flexión. Por eso, la mayor parte de los edificios que se construyen con madera se caen. b) La madera trabaja muy bien a flexión. Existen muchos edificios con vigas de madera y su comportamiento es bueno. Sí que usaría madera para vigas. c) La madera es demasiado pesada y se usa muy poco en construcción.

11. Los trampolines, normalmente son de madera ¿Crees que serían mejores si fuesen de piedra? a) Si porque serían mas fuertes y se podrían subir mas personas. b) Son de madera por la elasticidad y resistencia que presenta este material. Si fueran de piedra, no se curvarían. c) Es una cuestión de gustos. Podrían ser de madera o piedra.

12. Un material muy resistente a compresión….¿puede ser frágil al mismo tiempo? Pon un ejemplo. a) Sí. Son propiedades que hacen referencia a solicitaciones distintas. El vidrio es muy frágil pues se rompe sin deformarse pero es capaz de aguantar hasta 250 kp/cm2 a compresión b) Si un material es frágil se rompe rápido así que no aguanta nada. Por ejemplo el vidrio. c) No. El hormigón es muy fuerte y por eso no es frágil.

13. Al introducir carbono en la composición del Hierro…¿que nuevo material se obtiene? a) Se consigue acero inoxidable. b) Se obtiene una aleación denominada acero que mejora notablemente las propiedades mecánicas del hierro. c) Se obtiene cobre, que es un material muy bueno para hacer cables.

14. ¿Que ventaja tiene el acero en comparación con el hierro? a) El acero no se oxida, pero el hierro sí. b) El acero es mucho menos frágil, es decir, se deforma mucho antes de romperse. c) Tiene un aspecto más brillante.

15. ¿Que inconvenientes tiene el empleo de acero en construcción? a) Su precio. Es un material relativamente caro. Además pierde su resistencia en caso de incendio. b) Pesa mucho y los edificios se caen. Es lo que pasó en las torres gemelas. c) No tiene inconvenientes.

16. ¿Para que se introducen armaduras en el Hormigón en masa y se crea el hormigón armado? a) Para proteger al acero y que no se oxide. b) Para mejorar la resistencia a compresión del hormigón en masa. c) Para mejorar la resistencia a tracción del hormigón en masa.

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17. ¿Qué ventajas tiene el hormigón armado en relación al hormigón en masa? a) El hormigón armado une las características mecánicas de los dos materiales, formando un conjunto que funciona correctamente a tracción, compresión y flexión. El hormigón en masa, si bien funciona bien a compresión, se muestra insuficiente a esfuerzos de tracción y de flexión. b) El hormigón en masa es muy fuerte a tracción, compresión y flexión. El hormigón armado, si bien funciona bien a compresión, se muestra insuficiente a esfuerzos de tracción y de flexión. c) El hormigón en masa pesa más y se le pone acero para aligerar.

18. ¿Qué ventajas tiene el hormigón armado en relación al acero? a) Su precio. El acero es un material relativamente caro. Además el hormigón armado soporta mejor las altas temperaturas en un incendio, no como el acero sólo. b) El acero pesa más. Además el hormigón es mas fuerte. c) Se usa uno u otro por los gustos de cada uno.

“PROYECTO: CONSTRUCCIÓN DE UN PUENTE Se trata de solucionar de diversas formas el cauce de un río. Por grupos se solucionará de forma distinta, usando por ello distintas respuestas estructurales, desde las estructuras espaciales hasta las atirantadas, comparando con soluciones conocidas de los Puentes de Sevilla.”

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Salida guiada

Alumno/a………………………………………….Curso………Grupo…

Atiende a la explicación y contesta a las siguientes preguntas sobre cada uno de los puentes

900h salida bus

920h Puente de San Juan. (1934) 1.

¿Qué condiciones se impusieron al Ingeniero José Delgado Brackembury para construir el puente?

2.

¿Cuál es el vehículo principal que cruzó este puente en su época de máximo uso?¿ Crees que tiene algo que ver con la forma del puente?

3.

¿Por qué la compañía Maquinista Terrestre y Marítima tenia tanto interés en construir el puente sobre el Guadalquivir? ¿Por qué se adoptaba esa forma de construirlo? ¿crees que fue rápida su construcción?

4.

Con el crecimiento de la cornisa del aljarafe, el puente soportó cada vez más tráfico rodado…¿Qué dos nuevos puentes tuvieron que construirse para solucionar el problema? ¿Cuándo se construyeron los nuevos puentes? ¿qué pasó con el puente de San Juan?

5.

¿A qué tipología estructural crees que pertenece el puente de San Juan? • • •

Celosía de barras trianguladas Arcos rebajados que soportan las cargas del tablero Es una estructura atirantada Apuntes de clase 38

Departamento de Tecnología •

930h Puentes de Las Delicias. (1992) 1.

¿Cuál es la razón de que los puentes se abran? ¿Hasta donde pueden entrar los barcos en le puerto de Sevilla?

2.

¿Por qué los pilares que sostienen estos puentes son tan voluminosos en comparación con otros puentes?

3.

¿Por qué crees que se optó por hacer discurrir el tren a una altura inferior a los coches? ¿Cuántos carriles tiene este puente? ¿Son anchas las aceras o estrechas?

4.

¿Qué significa que la luz del puente es de 49m? ¿Qué relación tiene con la anchura de los grandes hoteles-barcos que entran en el puerto de Sevilla?

5.

¿Qué es un tajamajar?¿ Donde están situados en este puente?¿Para que crees que sirven?

6. Dibuja esquemáticamente el alzado del puente. Añade las acciones que soporta en rojo y las reacciones en Azul. ¿Cuál seria la deformada del puente?

Apuntes de clase

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940h Puente de Alfonso XIII. (1926) 1.

¿Cuál es el material de que está hecho el puente? ¿Por qué crees que la compañía Maquinista Marítima y terrestre se encargó de nuevo de las obras?

2.

¿Por qué se construyó el puente de Alfonso XIII? ¿A quien se le encargó? ¿Cuál es la razón de que los puentes de esta época sean de la misma tipología?

3.

Este puente se colocó oblicuamente al cauce del río…¿Por qué razón?

4.

Observa que al igual que en el puente de San Juan este puente tiene una figu ra fundamental en la geometría de su estructura. ¿Qué polígono predomina esencialmente? ¿Por qué esa figu ra en concreto?

5.

El aspecto de este puente es de corte industrial. Sin embargo su cercanía a la exposición Iberoamericana de 1929, lo incluía en un entorno urbano…¿Qué cambios tuvieron que hacerse antes de su inauguración en 1926?

6. Al año siguiente de su inauguración al puente de Alfonso XIII le ocurrió algo…¿Qué fue?

7. La población de Sevilla tiene un cierto gusto por lo ornamental y florido como puedes ver las fiestas populares, en los pasos de Semana Santa, los edificios, las calles... ¿Crees que eso tuvo que ver con el abandono que sufre el puente? ¿Qué te parece estéticamente? 8. 9.

¿Cuál crees que fue la razón por la que se desmanteló el puente de Hierro? ¿Qué crees que d ebería hacerse con él?

10. ¿A qué tipología estructural crees que pertenece el puente de Alfonso XIII? • • •

Celosía de barras trianguladas Arcos rebajados que soportan las cargas del tablero Es una estructura atirantada Apuntes de clase 40


10 00h Puente del V Centenario. (1992) 1.

El puente del V Centenario es una estructura MIXTA. ¿Qué significa esta expresión?

2.

¿Que es el acero Coorten? ¿Qué ventajas tiene respecto al acero normal?¿Y qué desventajas?

3. A pesar de ser una obra funcional, el puente de V Centenario está lleno de referencias a la arquitectura tradicional. Una es el uso de dos tipos de materiales distintos, como se hace por ejemplo en la catedral, que usa piedra y ladrillo. ¿Qué dos materiales distintos se usan en el puente del V Centenario?

4.

Como homenaje a los puentes de Sevilla…¿que forma tiene en común el puente del V Centenario con los puentes de Triana o de San Telmo?

5.

¿Por qué tuvo que hacerse un puente tan Alto? ¿Qué tiene que ver con la velocidad que alcanzan los coches en la SE-30?¿Qué hubiera pasado si se hace un puente móvil?

6.

¿Cuál es el mayor defecto que encuentras en le puente del V centenario?

7.

Dibuja esquemáticamente el alzado del puente. Añade las acciones que soporta en rojo y las reacciones en Azul. ¿Cuál seria la deformada del puente?

10 25h Viaducto de La Cartuja (1992) 1.

El puente del alamillo es la mitad de un frustrado p royecto que enlazaba dos puentes gemelos a través del viaducto de La Cartuja.¿ A qué animal monumental quieren evocar los pilares inferiores del viaducto?

2.

¿Por qué los peatones que caminan por el viaducto van a u na altura distinta del tráfico rodado? ¿Qué se consigue con eso?

Apuntes de clase

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3.

¿A que te recuerda el pilar inclinado del puente del alamillo? ¿ Qué se quería conseguir con la construcción de dos puentes iguales?

10 30h Puente del Alamillo (1992) 1.

¿Crees que es acertado hacer un puente tan alto cerca de la ciudad? Haz una fotografía de lo que más te llame la atención.

2.

Observa el puente y busca una explicación a la hendidura del pilaron. Es como un carril al lo largo del mismo . ¿Para que podía servir?

3.

El proyecto finalmente no se pudo hacer completo por falta de dinero. Se trata del puente mas caro de la EXPO 92.¿Crees que el proceso tecnológico fue correcto? ¿Por qu é?

4. Los peatones discurren normalmente por los laterales en un puente. Fíjate por donde caminan los peatones en el puente del Alamillo. ¿Por qué crees que será?

5. Dibuja el esquema en alzado del puente .Coloca con flechas las acciones principales del puente: En rojo los pesos y en azul las reacciones de la estructura .Añade también la deformada del puente. Apuntes de clase 42


6. • • •

¿A qué tipología estructural crees que pertenece el puente del Alamillo? Celosía de barras trianguladas Arcos rebajados que soportan las cargas del tablero Es una estructura atirantada

11 00h Bocata y toma de Datos.

11 20h Puente de La Barqueta (1992) 1.

¿ Por qué crees que el Puente de la Barqueta tiene ese arco encima? ¿qué intenta destacar? Por el contrario, el puente del Cachorro es menos ostentoso…¿Cuál crees que es la razón?

2. Mide con pasos la luz del puente. Recuerda que la luz es la distancia de apoyo a apoyo de la estructura del puente en el suelo .Anota el resultado. Mide también la anchura del puente con pasos. Dibuja un croquis del alzado del puente y acótalo. Incluye todas las medidas que has hecho.

Apuntes de clase

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3. Dibuja el esquema en alzado del puente .Coloca con flechas las acciones principales del puente: En rojo los pesos y en azul las reacciones de la estructura .Añade también la deformada del puente.

4.

Fotografía el puente para poder compararlo luego con la maqueta de Clase.

11 40h Pasarela del Lago(1992)

5. Mide con pasos la luz del puente. Recuerda que la luz es la distancia de apoyo a apoyo de la estructura del puente en el suelo .Anota el resultado. Mide también la anchura del puente con pasos. Dibuja un croquis del alzado del puente y acótalo. Incluye todas las medidas que has hecho.

6.

Fotografía el puente para poder compararlo luego con la maqueta de clase.

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12 10h Pasarela peatonal de La Cartuja Ejercicio de toma de Datos. Se trata de tomar los datos necesarios para poder construir una maqueta de este puente. Para ello debes seguir los siguientes pasos. Divide el trabajo entre los miembros del grupo: Mientras uno toma las fotografías, que otro dibuje, otro mida con pasos…etc. La toma de datos debe hacerse lo mas completa posible y en el tiempo más breve que puedas.

1. Dibuja el alzado del puente lo mejor que puedas. Acota la luz y el gálibo así como el canto del tablero. Dibuja también la planta del puente para poder to mar la anchura de la pasarela.

2. Mide con pasos la luz y la anchura y anota el resultado en el dibujo anterior. Calcula el gálibo (Distancia desde el tablero hasta el agua).

3. Haz las fotos que creas necesarias para poder luego hacer la maqueta.

4.

Completa el conjunto con croquis de las barandillas y farolas si la hubiere. Acota aproximadamente….¿Te parece que con esta hoja únicamente y las fotos que hayas hecho pod rías construir una maqueta a escala del puente?

Apuntes de clase

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12 45h Puente del Cachorro 1.

¿Qué significado tienen los toldos del puente del cachorro? ¿para qué sirven?

2.

¿Qué particularidad tiene el arco del puente del Cachorro?

3. Mide con pasos la luz del puente. Recuerda que la luz es la distancia de apoyo a apoyo de la estructura del puente en el suelo .Anota el resultado.

4.

Dibuja el esquema en alzado del puente .Coloca con flechas las acciones principales del puente: En rojo los pesos y en azul las reacciones de la estructura .Añade también la deformada del puente.

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13 15h Puente de Isabel II o de Triana. 1.

¿Cómo se llamaba el puente que más tiempo ha permanecido como cruce del río y que po steriormente fue sustituido por el puente de Isabel II?

2. Busca el arco marinero del puente de Triana…¿ Para qué crees que servía? Hazle una foto si tienes cámara

3.

¿Qué tres soluciones estructurales se propusieron para el primer puente d e Sevilla? ¿Por qué se decidieron finalmente por una?

4.

Cuál es la razón de que a la plaza de entrada al puente de Triana se la llame Plaza de ALTOZANO?

5.

¿Por qué se tardó tanto en hacer el primer puente de Sevilla?

Apuntes de clase

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6.

En 1957, el arquitecto municipal de Sevilla desvió el tráfico por el puente de San Telmo prohibiendo el tránsito de vehículos por encima de puente de Triana. ¿Por qué crees que lo hizo?

7.

¿Qué pasó en la Semana Santa de 1974 , al paso de las cofradías por el puente d e Triana?

8.

¿Para qué sirven actualmente los arcos del puente de Triana?

9. Dibuja el esquema en alzado del puente .Coloca con flechas las acciones principales del puente: En rojo los pesos y en azul las reacciones de la estructura .Añade también la deformada del puente. 10. Mide con pasos la luz del puente. Recuerda que la luz es la distancia de apoyo a apoyo de la estructura del puente en el suelo .Anota el resultado.

13 45h Vuelta al Bus

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Actividad para la vuelta .Dibuja el recorrido que hemos seguido en la visita tanto en autobús

como a pie. Localiza con un número los puentes que visitamos. Clasifícalos de más a menos antiguo .Rellena también en el plano las de zonas de Sevilla que se han inundado más a lo largo de la historia.

•

¿Por qué los puentes del la zona sur de la ciudad son más antiguos que los de la zona norte? ¿ qué tiene que ver eso con la inundaciones y crecidas del rio?¿Cual es el puente que tiene más luz de los que hemos visitado?

Ejemplo.1. Puente de Triana, el más antiguo.

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De vuelta a clase

ELEMENTOS DE SOPORTE EN LAS ESTRUCTURAS. La estabilidad de las estructuras depende de cuáles son los materiales con los que están hechos estos elementos, de cuál es su forma y de cómo están dispuestos. Vigas (horizontal): son los más utilizados, su misión es soportar cargas. Si está sometida a mucha se dobla, existiendo diversas soluciones para evitarlo. Soportan fuerzas de flexión. Pilares o columnas (vertical): son aquellos elementos resistentes, formados por uno o más perfiles en posición vertical, y que normalmente soportan las vigas, cerchas u otros elementos apoyados sobre él, transmitiendo las cargas a la cimentación. Están sometidos a compresión. Tensores y tirantes: son elementos usados en estructuras de armazón para aumentar su rigidez. Los tirantes se usan para dar rigidez o para colgar vigas y los tensores suelen ser simples cables de acero que tensados adecuadamente sujetan a un parte de la estructura. Cerchas: vigas formadas por un entramado de perfiles simples o compuestos. Agrupados geométricamente formando triángulos. Triangulaciones: si construimos con barras, un rectángulo u orto polígono se deformará al aplicarle una fuerza, pero si colocamos barras que delimitan triángulos el efecto cambia produciendo el mismo efecto que situar una escuadra. Esto es debido a que los 

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triángulos no pueden deformarse sin variar la longitud de sus lados. Así distinguimos entre estructura estable como aquella que no puede deformarse sin romper sus barras o uniones y la inestable como aquella que se puede deformar sin necesidad de cambiar la longitud de sus barras o sin romperse. (ver anexo 1) Perfiles: son todas aquellas formas comerciales en las que se suele suministrar los aceros. El nombre de perfil viene dado por la forma de la sección del mismo. En la siguiente fotografía encontramos algunos de los perfiles diferentes que podemos encontrar. Ver anexo 3

RESISTENCIA DE MATERIALES. Cada material tiene una determinada resistencia a cada fuerza. Para comparar la diferencia de resistencia de los diferentes materiales se hacen los “ensayos”. Estos son pruebas de rotura, normalmente por tracción o compresión. Para efectuar un ensayo de tracción, se coge un trozo de material, llamado “probeta”, entre dos tenazas (llamadas mordazas) de la máquina y se va aplicando una fuerza creciente hasta que la probeta se rompe. La máquina nos muestra, normalmente en un ordenador, los kilos de fuerza que hemos puesto para provocar la rotura. Para normalizar los resultados las probetas se realizan de la misma sección, p.ej. 1 cm 2. A continuación te mostramos un esquema de la máquina y una tabla de resistencia de materiales a fuerzas de tensión

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Expresión Gráfica de un proyecto

“Desterrar el concepto de “Taller de manualidades”, Dotar de importancia teórica a la asignatura, Dar un primer acercamiento a la estructuración y metodología de un proyecto y a las dificultades de trabajar en grupo, Comenzar a dibujar en Diédrico, axonometría y acotación. Empezar a comunicarse mediante el dibujo, Ser capaces de Analizar un objeto y descomponerlos en otros más sencillos, Intuir la naturaleza de los materiales y sus características ante determinados esfuerzos, Iniciar una exposición pública.” De los Objetivos de la Asignatura

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Apéndice: El trabajo en grupo Aprender a trabajar en equipo no es sencillo. Como en todas las relaciones humanas, durante el trabajo en grupo surgirán una serie de conflictos que será necesario solucionar. Entre ellos, será necesario resolver las siguientes cuestiones: 

¿Cómo se forma el grupo? Habrá que estar atento para que ningún compañero o compañera quede descolgado y para que los

grupos estén equilibrados; es decir, para que tengan el mismo número de componentes y, a ser posible, NO estén formados exclusivamente por chicos o por chicas. 

¿Cómo se toman las decisiones? Siempre que sea posible, parece mejor técnica tomar las decisiones por consenso, es decir,

dialogando y convenciendo con razones, que por votación, ya que el que pierde una votación suele considerarse vencido y acepta de mala gana el resultado. En cualquier caso, debe respetarse la voluntad de la mayoría y respetar los acuerdos alcanzados. 

¿Cómo se resuelven los conflictos? ¿Qué hacer cuando un compañero o compañera no trabaja nada? ¿Qué hacer cuando alguien

quiere abandonar el grupo? En estos casos será necesario encontrar las razones por las que se ha llegado a esta situación. Cuando una persona no se implica puede ocurrir que no se hayan tenido en cuenta sus opiniones o no se haya valorado lo suficiente su trabajo. En cualquier caso, quien conoce mejor el problema es el grupo y la mejor solución siempre vendrá de él.

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PRESENTACIÓN DE UN PROYECTO 1.- Ideas iniciales.

Explicación de cada miembro del grupo de su solución individual.

2.- Elección de la solución de grupo.

Justificación. 3.- Descripción de la solución elegida.

Boceto de la solución elegida, y análisis de la estantería. Explicando cómo es, y mostrando su utilidad (rellenar de C.Ds.). 4.-Problemas que se han ido planteando y soluciones que se han dado. 5.- Presupuesto. 6.- Comentarios finales.

-

Que os ha parecido el proyecto. Aportaciones personales de los miembros del grupo. …

Se presentará el Proyecto construido y el Proyecto-documento. La evaluación será realizada por los miembros del grupo, el resto de los grupos, y el profesor.

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MAQUETACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROYECTOS EN FORMATO INFORMÁTICO: WORD OFFICE.

Apuntes de clase 62

libro-1-eso1.pdf

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