DOCENCIA EN LA VIRTUAIDAD ACTIVIDAD 1
MODULO: GESTION DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LÍNEA PROFESOR CONSULTOR: RAFAEL RICARDO MANTILLA GUIZA
LEYDI JHOJANA CARRILLO QUEJADA LIC. EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) AGOSTO 15 DE 2018
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo muestra la importancia, el rol, el desempeño y la responsabilidad que acarrea el ser tutor virtual en el siglo XXI donde las nu evas tecnologías están en su pleno auge, donde los entornos virtuales de aprendizaje se han convertido en una herramienta de conocimiento significativo que puede estar a la mano de cualquier estudiante desde cualquier lugar, rompiendo barreras de tiempo y espacio y haciendo asequible la educación virtual. Además muestra cómo se debe caracterizar un docente virtual en la actualidad, como debe ser su perfil, sus habilidades y destrezas y sobre todo su desempeño en la formación virtual, también muestra la experiencia de ser estudiante virtual, los logros y dificultades que se presentan en el procesos de enseñanzaenseñanz a- aprendizaje con los actores principales que actúan en este y las estrategias fundamentales que se requieren para liderar procesos de enseñanzaaprendizajes en ambientes virtuales de aprendizajes.
ACTIVIDAD 1
1. Realice la lectura del capítulo 1 y de los anexos del capítulo, En el proceso responda a las siguientes preguntas ¿Cuál es la importancia del profesor virtual en el e-learning? ¿Cuáles deben ser sus características? La importancia del docente virtual, radica en el compromiso, la dedicación, la responsabilidad, la innovación, la investigación, la didáctica y la pedago gía; que debe poseer el tutor virtual a la hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje mediante la elaboración de actividades, evaluación, contenidos, etc. Articulando el currículo con los actores que intervienen en e,l de tal manera man era que utilice los entornos virtuales de aprendizajes, las TIC, las herramientas web 2.0 y todas las que están al alcance en la actualidad para lograr la enseñanza a través de la virtualidad, pero también debe tener en cuenta que aunque es una educación virtual, no deja de d e utilizar herramientas que se utilizan en la educación presencial, estaríamos hablando de los foros y las video conferencias; las cuales permiten e intercambio comunicativo y de aprendizajes entre docente y estudiantes. Si bien es indudable que un tutor de E-learning tiene funciones distintas a las de un docente en un proceso presencial (Blázquez y Alonso, 2004; Marcelo, 2006; Aragon y Jonson, 2002), ambos pueden estar desarrollando su trabajo bajo la misma racionalidad pedagógica, que en los estudios sobre la enseñanza presencial se denomina, generalmente, «técnica»; con ello se pueden generar procesos de desprofesionalización docente, al considerarse que el profesor-tutor no toma las decisiones importantes del proceso formativo (Rozada, 2003).
¿Cuáles deben ser sus características?
Las características que debe poseer un tutor virtual son muchas, de las cuales pod emos mencionar las siguientes: Primeramente, debe tener como hilo conductor la práctica de valores en la enseñanza virtual como: la solidaridad, confianza, respeto, la proyección social y la espiritualidad, estos valores deben estar articulados y deben ser l a herramienta de trabajo que debe caracterizar al docente virtual. Debe ser un docente investigativo, que sea inquieto, que participe en investigaciones a través de las instituciones colombianas encargadas de estas, con el fin de mantenerse actualizado y así impartir el conocimiento a sus estudiantes. Debe ser un docente innovador, que este sujeto al cambio, qu e proponga, que busque, que investigue y que cada vez sus propuestas de aprendizaje estén sujetas a la actualidad y estén encaminadas a la ciencia, la tecnología y la innovación en beneficio de la sociedad y del mundo. Debe ser promotor del trabajo cooperativo y colaborativo en sus Clases virtuales, propiciando espacios de participación colectiva para la construcción de conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje aplicando la pedagogía y la didáctica que requiere la educación virtual en el actual ac tual siglo de las TIC.
2. Con base en las respuestas y el estudio del primer capítulo del LEM y el anexo la frustración del estudiante en línea, elabore un escrito dónde haga una reflexión sobre su experiencia como estudiante virtual, exponiendo los logros y dificultades.
Como estudiante virtual mi gran experiencia ha sido la oportunidad de poder formarme como Magister en Tecnología Educativa, gracias a l as TIC que hay en la actualidad las cuales permiten la educación virtual, siendo favorable para las personas adultas que tenemos un sinnúmero de responsabilidades y tareas pendientes en el hogar, el trabajo, el tiempo, el espacio y el lugar geográfico, esta educación se adapta a todos estos factores anteriormente mencionados. Cabe anotar los conocimientos que he tenido en el manejo de herramientas tecnológicas, que antes no había adquirido la oportunidad de explorar y que me han servido en mi proceso de enseñanza- aprendizaje en mi labor docente, he poseído la oportunidad de articularlos a mi área de desempeño en la institución educativa en la que laboro. Es un compromiso muy grande debido a las responsabilidades en el manejo de los tiempos, la entrega de actividades, y la disponibilidad para dedicar el tiempo necesario a la construcción de aprendizaje, también hay que tener en cuenta que la formación es autónoma donde cada uno de nosotros es responsable de su aprendizaje. Las dificultades que se me han presentado como estudiante virtual es la poca interacción de conocimiento con los tutores virtuales, y con los compañeros de estudios, radica en la poca retroalimentación, pocos espacios de despejo de dudas e inquietudes en el desarrollo de las actividades y la construcción de conocimiento conjunto entre estudiantes y docentes. He podido notar que las actividades propuestas en los módulos son las mismas durante varios años, no cambian, los métodos de didáctica y pedagogía no son distintos, convirtiéndose en un aprendizaje carente de evolución y repetitivo; además la educación virtual no tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y los aprendizajes previos de cada estudiante; manejan solo ritmo de aprendizaje para todos.
3. Luego asumiendo el rol de tutor virtual, proponga estrategias para liderar y orientar cursos virtuales, en la que se puedan superar las dificultades identificadas desde su experiencia y expuestas en el documento anexo. Una de las estrategias seria intensificar las video conferencias, además cambiar el contenido de las mismas, que se enfoquen en la retroalimentación de la actividad desde el punto de vista del docente y del estudiante y no tanto tan to en la parte explicativa ex plicativa de la actividad, donde el intercambio comunicativo de conocimientos sea más didáctico y creativo. La segunda estrategia radica en cambiar cada año las actividades a realizar en cada uno de los módulos, que se ajusten a los cambios y expectativas de cada uno de los actores que intervienen en este proceso, que las actividades sean más didácticas y creativas, no siempre las mismas actividades en los mismos módulos. Otra estrategia sería la de crear espacios virtuales de participación colectiva, y aprendizaje cooperativo a través de plataformas diferentes a los foros, donde además de intercambiar conocimientos se intercambien experiencias de aprendizajes y todos tener la oportunidad de verse y participar p articipar activamente de las actividades propuestas.
CONCLUSIÓN El presente trabajo arrojó las siguientes conclusiones: Un tutor e-learning tiene diferentes roles que un docente presencial, el primero participa en la creación de aprendizajes y el segundo en la construcción del mismo. El tutor virtual debe promover el aprendizaje cooperativo y colaborativo articulado al currículo, a las TIC y a las herramientas de aprendizajes dela nueva era. Debe tener como hilo conductor en la enseñanza virtual la práctica de valores como: la solidaridad, confianza, respeto, la proyección social y la espiritualidad, estos valores deben estar articulados y deben ser la herramienta de trabajo que debe caracterizar al docente virtual. Como estudiante virtual me he beneficiado de la oportunidad de estudiar sin importar el tiempo y el espacio, debido a que puedo organizar mis tareas, responsabilidades y formarme como magister; además he aprendido a manejar las TIC, las herramientas web 2.o y todas las que en la actualidad nos brindan las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Que la educación y virtualidad tiene una estrecha relación que contiene valores, ciencia, tecnología, innovación e investigación donde intervienen todos los actores internos y externos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 1: Docencia en la Virtualidad. Lectura de los textos anexos: La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Autor: Autor: Borges Federico (2005). Cap_1_fustraestudiante.pdf La figura figura del moderador en el entorno e-learning. Autor: Osorio Benito Diana (2009). Rodríguez, C., & Calvo, A. (2011). La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso [artículo en línea]. Revista de Universidad y Sociedad Conocimiento, 8(1),66-79. (RUSC). ISSN 1698-580X UOC. Recuperado de: La figura del tutor de e-learning. Aportaciones de una investigación con estudios de caso García Beltrán, A. et al. (2006). La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza. RED. Revista de Educación a Distancia, número M6. Recuperado de: La autoevaluación como actividad docente en entornos virtuales de aprendizaje/enseñanza Educación virtual: Reflexiones y experiencias. Autor: Fundación Unive rsitaria Católica del Norte. 2005 Aprender sin distancias. Autor: Duart Josep M.
