Lexicología Jurídica

Lexicología Jurídica (Tarea)

Lexicología Saltar a: navegación navegación,, búsqueda La lexicología es la subdisciplina de la lingüística que tiene por cometido la clasificación, representación y estudio de la estructura léxica según relaciones sistemáticas y patrones recurrentes en la lengua.

Índice    

1 Lexicología y lexicografía 2 Lexías 3 Procesos de formación de palabras 4 Enlaces externos

Lexicología y lexicografía La lexicología es diferente a la lexicografía lexicografía.. La lexicografía pretende simplemente describir o recoger formas léxicas y se centra en una lengua particular. Como tal la lexicografía es una disciplina instrumental cuyo fin es la elaboración de diccionarios en los cuales se ofrecen informaciones de orden etimológico, categorial, combinatorio, semántico y contextual sobre cada uno de los términos censados. Por otro lado, la lexicología pretende hacer generalizaciones sobre la estructura de léxico, las relaciones entre palabras y el modo en como la lengua representa ciertas áreas semánticas. La lexicología trata asuntos como: 

 

El origen de las palabras (etimología etimología)), algo para lo que se requiere el auxilio de la lingüística histórica. histórica. Las relaciones entre conceptos y palabras (onomasiología y semasiología semasiología)). La estructura de relaciones semánticas que se establecen entre las palabras que constituyen el léxico de una lengua lengua..

Uno de los principales problemas de la lexicología ha sido y sigue siendo la definición de lo que habitualmente se llama palabra llama palabra,, ya que el término resulta demasiado impreciso y se prefiere hablar de "unidades léxicas", que acoge un ámbito más extenso y general de formas.

Lexías Una unidad léxica comprende también las diferentes formas flexivas que una palabra adopta en su variación morfológica para expresar género expresar género,, número número,, persona  persona,, modo modo,, tiempo,, etc entre una serie de categorías gramaticales y por ello las unidades que estudia tiempo exclusivamente la lexicología son los lexemas lexemas,, unidades invariables con significado léxico que poseen cierta autonomía y se combinan entre sí o con morfemas morfemas para  para formar unidades léxicas.

Estas unidades léxicas pueden constituir una lexía lexía,, esto es, un conjunto de monemas

Procesos de formación de palabras Las palabras que forman parte de las categorías léxicas pueden léxicas pueden combinarse entre sí para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos  procedimientos:   

Composición lingüística Derivación lingüística Parasíntesis

En cambio las categorías funcionales se consideran clases cerradas que no resultan explícitamente ampliables mediante ningún proceso productivo de formación de  palabra. Sin embargo, en la evolución histórica h istórica de una lengua el inventario inven tario de palabras funcionales varía porque se ganan o se pierden elementos, el proceso más importante de creación de nuevas palabras funcionales es la gramaticalización gramaticalización..

Enlaces externos 

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Onomasiology Online (OnOn) (ed. Joachim Grzega, Alfred Bammesberger, Marion Schöner)  English and General General Historical Lexicology (by Joachim Grzega and Marion Schöner)

Categoría:: Categoría 

Lexicología

http://es.wikipedia.org/wiki/Lexicolog%C3%ADa

lexicología s. f. Parte de la lingüística que estudia el léxico, sus unidades y las relaciones entre ellas dentro del sistema de la lengua: la lexicología es una ciencia que estudia el léxico de una lengua en su aspecto sincrónico, a diferencia de la semántica, que lo estudia en su aspecto diacrónico. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lexicología  f. LING. Rama de la lingüística que estudia el léxico de la lengua en su aspecto sincrónico. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.

La Lexicología. La palabra "lexicología" se compone de dos términos griegos: "lexis", que significa palabra, y "logos", que significa estudio. La Lexicología es la rama de la Lingüística que estudia las palabras, su clasificación y representación según alguna relación sistemática.

Estas unidades léxicas pueden constituir una lexía lexía,, esto es, un conjunto de monemas

Procesos de formación de palabras Las palabras que forman parte de las categorías léxicas pueden léxicas pueden combinarse entre sí para dar lugar a nuevas palabras, para ello las lenguas del mundo usan diversos  procedimientos:   

Composición lingüística Derivación lingüística Parasíntesis

En cambio las categorías funcionales se consideran clases cerradas que no resultan explícitamente ampliables mediante ningún proceso productivo de formación de  palabra. Sin embargo, en la evolución histórica h istórica de una lengua el inventario inven tario de palabras funcionales varía porque se ganan o se pierden elementos, el proceso más importante de creación de nuevas palabras funcionales es la gramaticalización gramaticalización..

Enlaces externos 

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Onomasiology Online (OnOn) (ed. Joachim Grzega, Alfred Bammesberger, Marion Schöner)  English and General General Historical Lexicology (by Joachim Grzega and Marion Schöner)

Categoría:: Categoría 

Lexicología

http://es.wikipedia.org/wiki/Lexicolog%C3%ADa

lexicología s. f. Parte de la lingüística que estudia el léxico, sus unidades y las relaciones entre ellas dentro del sistema de la lengua: la lexicología es una ciencia que estudia el léxico de una lengua en su aspecto sincrónico, a diferencia de la semántica, que lo estudia en su aspecto diacrónico. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lexicología  f. LING. Rama de la lingüística que estudia el léxico de la lengua en su aspecto sincrónico. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.

La Lexicología. La palabra "lexicología" se compone de dos términos griegos: "lexis", que significa palabra, y "logos", que significa estudio. La Lexicología es la rama de la Lingüística que estudia las palabras, su clasificación y representación según alguna relación sistemática.

Contenido [ocultar ]      

1 Desarrollo de la lexicología como disciplina científica 2 Otras ramas de la Lexicología 3 La palabra como unidad principal del caudal léxico 4 Métodos de formación de palabras 5 Fuentes 6 Véase también

Desarrollo de la lexicología como disciplina científica Antes de que surgiera el término lexicología ya se investigaban la palabra la palabra y el léxico léxico.. De manera puntual hay algunos aspectos relevantes relacionados con el surgimiento de la lexicología como disciplina científica y con la historia del tratamiento del léxico. Durante un largo período de tiempo la lingüística se dedicó a investigar la sintaxis y la morfología, lo que trajo como consecuencia que abandonara un tanto el léxico, o sea, la lexicología. Es esta una de las razones por la que algunos lexicólogos se refieren a la lexicología como una disciplina relativamente joven. En el caso, por ejemplo, de la lexicología alemana el término ―lexicología‖ aparece en los años 60 con influencia de la lingüística soviética. Sin embargo, el estudio de la  palabra y del léxico ocupó la mente y la pluma de muchos estudiosos. Como Co mo portadora del concepto, como expresión de la capacidad de abstracción humana la palabra fue siempre para el filósofo, el literato, el historiador y más tarde para el filólogo y el lingüista el elemento de la lengua cuya observación debía dar información sobre la esencia del lenguaje, y,además, sobre el pensamiento humano, la capacidad humana de conocer, las relaciones humanas y la historia humana. Los estudios acerca del vocabulario comprendieron también la elaboración de diccionarios (finales del siglo XV) XV) - que dieron lugar al surgimiento paulatino de la lexicografía. El propio desarrollo de la lingüística y de otras ciencias, como por ejemplo, la psicología la psicología,, ha tenido repercusión también en la lexicología. La lexicología moderna investiga el léxico particularmente en dos direcciones, es decir, centra su atención en dos aspectos: 

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El individuo con su competencia léxica: es el individuo quien tiene la capacidad de recepcionar y producir el lenguaje lenguaje principalmente  principalmente mediante textos. El léxico como parte de una teoría del lenguaje lenguaje:: se investiga el léxico como componente del sistema de la lengua.

Según el lingüista B. Pöll (2002 2002::14) ―los ámbitos centrales de la lexicología‖ están relacionados con las dos direcciones arriba mencionadas. Ello responde a lo que se

conoce como ―viraje cognitivo‖ en lingüística a partir de los años 60 y 70. Se comienza a manejar el concepto de léxico mental que pasa a ―constituir objeto de conocimiento‖  junto al léxico concebido en el marco de una teoría del lenguaje. El léxico mental es aquel que almacena las palabras que activamos en nuestra práctica comunicativa cotidiana, es decir, cuando leemos, recepcionamos y producimos información ya sea oral u escrita. Una definición de léxico mental recurrente en la literatura especializada lo expresa la lingüista Monika Schwarz en su libro ―Introducción a la lingüística cognitiva‖ (1996:84):―El léxico mental es la parte de la memoria a largo plazo en la que están representadas mentalmente las palabras de una lengua‖.

Otras ramas de la Lexicología 

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Lexicología especial: Esta lexicología indaga acerca de las especificidades de cada lengua. Por lo general, se dedica al estudio sincrónico y tiene como objeto el vocabulario de una lengua particular. Así, podemos hablar de la lexicología de las lenguas española, alemana, rusa, etc. Lexicología histórica: Se le llama también etimológica porque investiga todo lo relacionado con la dimensión histórica del vocabulario. Se puede practicar en dos direcciones:

-Descripción del vocabulario de un determinado período de tiempo en el pasado. -Descripción del desarrollo de determinadas palabras a través de un período de tiempo histórico. 

Lexicología cognitiva: Esta lexicología describe el almacenamiento y  procesamiento de las palabras en el cerebro y la mente humanos. Entre los temas que se investigan aquí aparecen los siguientes:

-Características del léxico mental. -Módulos que conforman el léxico mental. -Especificidades del reconocimiento de la palabra y de los procesos de la producción de la palabra. -Representación semántica de las palabras en el sistema conceptual. Lo novedoso de esta clasificación de la lexicología radica precisamente en que es tratada considerando los avances y resultados científicos de la Psicología y Lingüística Cognitivas. El enfoque cognitivo ha influenciado –  positivamente –  toda la lingüística  porque ha ofrecido la posibilidad de investigar la realidad psíquica del lenguaje,  particularmente de la palabra. Experimentos realizados por psicólogos y lingüistas reafirman el papel clave de la palabra en la cognición humana.

La palabra como unidad principal del caudal léxico

La palabra es un elemento fundamental en el lenguaje y la comunicación entre los seres humanos. Es la unidad básica necesaria para la escritura. Es además, un fonema con significado, puesto que en el lenguaje oral, cada palabra posee un sonido, un significado específico, y una función dentro de la oración; la palabra es además la representación gráfica del fonema. Toda palabra posee acento, y de acuerdo al mismo puede ser una palabra aguda, llana, esdrújula o sobresdrújula; las palabras se separan en sílabas (excepto cuando son monosílabas), y tienen una pausa antes y después de ellas. Si bien todas las palabras poseen acento, no todas poseen tilde; la tilde es el acento ortográfico, expresado por medio de una pequeña línea en diagonal sobre la letra de la sílaba acentuada, y usado según las reglas ortográficas correspondientes.

Métodos de formación de palabras Son vías principales del enriquecimiento del caudal léxico de un idioma. Entre ellas tenemos: 



Derivación: Por este procedimiento se forman las palabras derivadas, que se han formado añadiendo prefijos al lexema (prefijación), añadiendo sufijos (sufijación, el procedimiento más empleado). Acronimia: Es la formación de una palabra nueva a partir de la fusión del fragmento inicial de una palabra y el final de otra.

Ej.: Mercado Común del Sur: Mercosur 

Parasíntesis: Es un procedimiento de formación de palabras en el que se dan de forma simultánea prefijación y sufijación.

Ej.: composición + sufijación: pica- pedr-ero 



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Onomatopeya: Son palabras que concuerdan con su sonido el significado de ellas. Ej.: guau, miau, susurrar, murmullo, plaf, toc toc etc. Acortamiento: Es la creación de una palabra nueva a partir de la pérdida de las sílabas iniciales o finales de otra palabra. Abreviatura: Una abreviatura es la reducción gráfica de una palabra o un grupo de palabras suprimiendo la mayor parte de sus letras.

Ej.: Avda. = avenida, c/c = cuenta corriente, Dr. = Doctor, Sr. = Señor, etc.

Fuentes   



Lexicología Siglas y acronimos Colectivo de autores (1982) A Course in English Lexicology, La Habana, Ed. Pueblo y Educación. Webster’s Seventh New Collegiate: La Habana, Ed. Revolucionaria, 1987.

Véase también 

Lexicografía

Categoría: Lingüística

Lexicología Rama de la Lingüística que estudia las Concepto:  palabras, su clasificación y representación según alguna relación sistemática.

http://www.ecured.cu/index.php/Lexicolog%C3%ADa

lexicología sinónimos | definición RAE | en inglés | en francés | conjugar verbos | en contexto | imágenes Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe:

lexicología 1. f. Estudio de las unidades léxicas de una lengua y de las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas. 'lexicología' aparece también en las siguientes entradas: lexicólogo http://www.wordreference.com/definicion/lexicolog%C3%ADa

"lexicología", significado, sinónimos, antónimos, glosarios y busquedas afines Significado de "lexicología": lexicología 1. f. Estudio de las unidades léxicas de una lengua y de las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas.

Significado de "lexicología": f. Estudio de la analogia y etimologia de las palabras.

Sugerencias por error de ortografía o tipeo:    

lexicología ecología oleícola toxicología

    

léxico axiología etiología micología sicología

Además del significado, sinónimos y antónimos de la palabra "lexicología", se buscó inversamente en significados, sinónimos y antónimos de otras palabras y en los glosarios gauchesco, criollo, lunfardo, de jergas y modismos de Argentina. Buscar de modo "inverso" sirve para "encontrar palabras" a partir de su significado. Puede hacer click sobre cualquier palabra para buscarla. Este recurso es ampliamente usado como referencia en ámbito escolar, académico, de literatura y lenguaje en general; en castellano (español), apto para toda la familia.

En la columna de la izquierda se listan palabras similares a "lexicología" y palabras que incluyen "lexicología" o algo similar en su significado.  No se pudo hallar "lexicología" en el diccionario de sinónimos igualmente al revisar "lexicología" y partículas análogas se logró brindar alternativas que pueden ser útiles.  No se pudo dar con "lexicología" en el diccionario de antónimos sin embargo al  buscar "lexicología" y palabras análogas se logró obtener los listados que se presentan.  No es posible encontrar el término "lexicología" en el glosario de términos gauchescos y criollos de Argentina igualmente buscando "lexicología"  o palabras comparables se pudo mostrar resultados relacionados.  No fue posible dar con el término "lexicología"  en el glosario de lunfardo y giros de Argentina no obstante buscando "lexicología" y palabras parecidas se pudo obtener los listados que se presentan.  No es posible dar con la palabra "lexicología" en el glosario de jergas y modismos de Argentina pero buscando "lexicología" y partículas análogas fue posible mostrar resultados relacionados.

Palabras con "lexicología" en significado: lexi col ogía  :

lexicología 1. f. Estudio de las unidades léxicas de una lengua y de las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas.

lexicólogo  :

lexicólogo, ga 1. m. y f. Persona especializada en lexicología.

http://que-significa.com/significado.php?termino=lexicolog%EDa

Lexicografía Saltar a: navegación, búsqueda La lexicografía es la ciencia aplicada del lenguaje que se ocupa de la elaboración y el análisis crítico de diccionarios. Para ello, no sólo se sustenta en los principios teóricos y metodológicos de la lingüística, sino que cuenta con los suyos propios. Al igual que la lexicología, posee una dimensión teórica y una práctica. El término proviene del arte realizado por el lexicógrafo, que a su vez proviene del griego lexikográphos, compuesto por lexikós (λεξικόν) que significa colección de  palabras o vocablos de una lengua, y -gráphos  (-γπαφορ), escribir. Por lo que corresponde al arte de coleccionar palabras que deben entrar en un léxico, o simplemente quien escribe diccionarios.

Índice    

1 Objetivos 2 Referencias 3 Véase también 4 Enlaces externos

Objetivos La lexicografía es1 una muy antigua disciplina que busca una sistemática colección y explicación de todas las palabras (o más estrictamente, unidades léxicas) de un lenguaje, pero generalmente en amplitud más que en profundidad, cosa que hace su disciplina hermana la lexicología. Entre estas unidades léxicas no sólo se incluye  palabras individuales sino que también modismos, palabras compuestas e incluso morfemas dependientes. La disciplina lexicográfica no se circunscribe exclusivamente a "compilar diccionarios" sino que también abarca todo un conjunto de análisis de índole teórica en lo que se conoce normalmente como lexicografía teórica2 o metalexicografía.3 Esta disciplina teórica repasa tanto los orígenes de la elaboración de diccionarios, como aspectos relacionados con su estructura formal, la tipología, los métodos de compilación, o los vínculos existentes entre ésta y otras disciplinas ya sean lingüísticas o no.

Referencias

1. Ir a ↑ Encyclopedia of Language and Linguistics, 2nd. Edition, Elsevier 2006, ISBN 0-08-044299-4 2. Ir a ↑ Fuertes et al. 2001 3. Ir a ↑ García de Quesada 2001

Véase también 

Lexicología

Enlaces externos 

Diseño e implementación de un lexicón computacional para lexicografía y traducción automática (Antonio Moreno Ortiz para la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Málaga)

Categoría: 

Lexicografía

http://es.wikipedia.org/wiki/Lexicograf%C3%ADa

lexicografía s. f. 1 Arte y técnica de elaborar diccionarios: la lexicografía es una rama de la lexicología. 2 Parte de la lingüística que estudia los principios teóricos para la elaboración de diccionarios: manual de lexicografía. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lexicografía  f. Estudio del léxico en general o de una lengua en particular. Es una rama de la lingüística que intenta fijar las técnicas y métodos aplicables en la redacción de diccionarios de todo tipo. La lexicografía debe servirse de ciencias afines como la etimología y la lexicología. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. 1.4.1 Lexicografía Lexicography is first of all an applied science. (Rey 1995: 113) La lexicografía se suele definir como la praxis de la lexicología que se ocupa de la elaboración de diccionarios. Sin embargo, la lexicografía como disciplina no se limita a la compilación de diccionarios sino que también engloba un importante cuerpo de estudios teóricos, conocidos normalmente como lexicografía teórica (cf. Fuertes et al. 2001) o metalexicografía.

La metalexicografía estudia aspectos tales como la historia de los diccionarios, su estructura, su tipología, su finalidad, su relación con otras disciplinas (lexicología, sociolingüística, semántica, estadística e informática), la metodología de su elaboración y la crítica de diccionarios. Los productos lexicográficos son numerosos. La tipología de diccionarios es amplia y sus contenidos muy diversos al igual que lo son las aproximaciones teóricas y los objetos tratados. Se puede establecer una primera diferencia entre aquellos diccionarios que intentan tratar la totalidad de la lengua (diccionarios generales) y aquellos que no  permiten generar un discurso porque no contienen todos los tipos de palabras (Rey 1995: 114) y se centran solamente en un aspecto de la lengua como podrían ser determinadas unidades fraseológicas (The bbi Combinatory Dictionary of English, bbi, de Benson et al.). En segundo lugar, la clasificación más común de enfoques y tipos de diccionarios parte de su macroestructura (Bergenholtz y Tarp 1995: 15). La macroestructura es el término lexicográfico para describir la distribución del conjunto de lemas (entradas léxicas). Un diccionario puede tener una o más macroestructuras, según el número de listas de palabras. Es decir, hablamos de diccionarios monolingües,  bilingües y multilingües que representan y reflejan dos realidades distintas que implican métodos diferentes de producción para conseguir objetivos variados (Rey 1995: 114). Además, la macroestructura puede estar ordenada a través de una clasificación sistemática (diccionarios onomasiológicos), ideológica o analógica (diccionarios ideológicos) o alfabética (diccionarios semasiológicos). En este último aspecto, es  preciso decir que existe un viejo debate en la lexicografía acerca de si las entradas deben ordenarse alfabéticamente o por su contenido temático (Pamies et al. 1996: 181), y si bien es verdad que por un lado ha predominado a lo largo de la historia el primer enfoque, es un hecho cualitativamente significativo el reiterado intento de establecer diccionarios ideológicos o analógicos, desde los que se elaboraron en China varios siglos antes de nuestra era, hasta el Thesaurus de Roget (1852), el Diccionario ideológico de la lengua española de J. Casares (1942), el de Alvar Ezquerra (1995), etc. Los diccionarios monolingües semasiológicos con pretensiones de abarcar la totalidad de la lengua general, se pueden dividir en diccionarios dirigidos a los hablantes nativos y aquellos dirigidos a los estudiantes de una lengua. Los primeros tienden a ofrecer una visión más amplia de la lengua que los segundos, que tienen como objetivo cubrir las  palabras más comunes de una lengua. Las entradas en los diccionarios monolingües se organizan generalmente en orden alfabético y los lemas de cada entrada pueden estar constituidos por una sola palabra o unidades poliléxicas. El cuerpo de la entrada, la microestructura, puede estar subdividida incluyendo una o más características del lema o de frases que la contengan. Se puede incluir además información etimológica, una descripción fonética, una indicación de la categoría gramatical, una definición de cada una de las acepciones del lema y ejemplos que ilustran el uso. Los usuarios consultan estos diccionarios para informarse del significado de una palabra, su pronunciación, o asegurarse de que su conocimiento sobre tal palabra es certero. Dependiendo del tamaño y alcance del diccionario, se incluirán desde palabras comúnmente usadas en la lengua (ej., Collins Cobuild English Language Dictionary, cobuild) hasta una visión comprehensiva de una lengua en particular (Oxford English Dictionary, OED). El oed (§2.2.2.2) es un diccionario semasiológico que se corresponde con el modelo tradicional, el enfoque convencional que tuvo como padre, en el s.xviii, a Samuel Johnson. Frente a esta corriente convencional, han aparecido otras propuestas

innovadoras de gran interés como pueden ser la del cobuild (§2.2.3) y la del  Explanatory Combinatorial Dictionary (ecd) (§2.2.4) de Mel’cuk que surge como resultado de los postulados de la Meaning Text Theory. El cobuild es un diccionario  para estudiantes de inglés que surge de un enfoque novedoso principalmente en lo que se refiere al acceso a la información de las entradas, la manera en que se estructura la definición y, el hecho de que los datos utilizados provienen de un grupo representativo de textos en inglés almacenados en soporte electrónico, un corpus. El diccionario bilingüe de lengua general está destinado a la búsqueda de equivalentes  para una palabra o frase en otra lengua. Este tipo de diccionario es frecuentemente  bidireccional (ej. inglés-español, español-inglés) y generalmente se organiza de forma alfabética. El lema suele consistir en una palabra aislada y el cuerpo de la entrada se  puede dividir para recoger varios significados o variantes de la misma en forma de frases. La descripción fonética y la categoría gramatical también se suelen indicar junto con ejemplos de uso en la lengua meta. Sin embargo, los diccionarios bilingües no suelen ofrecer definiciones. Se suele asumir, de forma errónea, que el usuario ya conoce el significado de la palabra y si no, consultará un diccionario monolingüe. Al no proveer esta información los diccionarios bilingües pueden dar origen a malas traducciones (Pearson 1998: 69, 70).  Nosotros haremos uso del Oxford Superlex Spanish English Dictionary (superlex), en formato cd-rom, a la hora de ejemplificar el tratamiento que se le da al término cáncer  en distintos diccionarios (§3.6.2). Su elaboración comenzó con la redacción del esqueleto monolingüe correspondiente a cada idioma. Para garantizar la autenticidad e idiomaticidad de los ejemplos, la compilación fue encomendada a equipos de redactores residentes en sus países de origen, quienes tuvieron acceso a varias bases de datos para complementar su propia competencia lingüística. La estructura monolingüe inicial fue luego traducida a la lengua de destino por hablantes nativos de la misma, mientras que el proceso de revisión final fue llevado a cabo por equipos de hablantes de ambas lenguas trabajando conjuntamente en Londres. Según sus editores, el texto resultante ofrece un tratamiento actualizado del inglés y el español modernos, incluyendo numerosos vocablos de nuevo cuño y términos especializados así como una amplia cobertura de la lengua coloquial y miles de ejemplos tomados de la realidad. En cuanto a la ordenación temática u onomasiológica, se puede decir que este tipo de organización es más propia de las enciclopedias que de ninguna otra obra. Sin embargo, también los diccionarios y vocabularios, por ejemplo, pueden presentar una organización temática, aunque sea mucho menos frecuente. Esta forma de ordenación es mucho más informativa que la alfabética y, entre otras cosas, permite advertir las lagunas y ausencias de términos correspondientes a una parte de un todo, así como situar cada término en su espacio de conocimiento, hallar hiperónimos y sus correspondientes hipónimos y cohipónimos y definirlos mediante la especificación de  parámetros de diferenciación. Por supuesto, las obras que utilizan este tipo de ordenación necesitan no sólo un índice temático amplio y bien realizado, en el que se aprecie claramente la complejidad de la materia, el tronco del árbol temático, sino también, y sobre todo, un índice alfabético lo más amplio posible, que permita hallar todos los términos tratados (Martínez de Sousa 2000: 6). La ordenación analógica o ideológica presenta los materiales léxicos organizando las  palabras por ideas afines, de manera que todas las que se refieran a una cuestión

aparezcan agrupadas. Los diccionarios ideológicos responden a este criterio organizativo, en el que el lenguaje se dividen en campos léxicos que permiten buscar los conceptos y las materias donde se halla recogido el léxico que les corresponde. Suelen constar de un cuadro general de clasificación (parte sinóptica) y de la parte analógica, donde se exponen los campos semánticos con sus términos. Normalmente estas dos  partes van seguidas de una tercera, la alfabética, en la que se da la definición en que se toman las palabras expuestas en las partes precedentes. Esta parte alfabética, sin embargo, no es imprescindible. Para los mismos efectos valdría un diccionario general con el número suficiente de entradas. Sin embargo, como este tipo de diccionarios suelen realizarse con un léxico cerrado, nada mejor que ofrecer en el mismo volumen el  propio diccionario del cual se han extraído esos términos (Martínez de Sousa 2000: 6).  No abundan en español los diccionarios de este tipo pero podemos encontrar ejemplos muy válidos como el ya mencionado Diccionario ideológico de la lengua española de J. Casares (1942). Otra obra importante y actual es el Diccionario ideológico de la lengua española de Alvar Ezquerra (1995), el cual hemos utilizado en diversas ilustraciones. Se trata de diccionarios muy útiles pero con un léxico limitado por lo que no ofrecen solución a todos los problemas que se puedan plantear. Dentro de esta línea, cabe destacar otro diccionario en español, el Diccionario de Uso del Español (1966-1967, 1992) de María Moliner. A pesar de que registra aproximadamente el mismo número de voces definidas que el Diccionario de la Lengua  Española de la rae (drae), su éxito se logra gracias al propósito renovador que impulsa su creación. Se trata de la conjunción de tres rasgos: el concepto del diccionario como una herramienta total  del léxico (Seco 1985: 208); la voluntad de superar el análisis tradicional de las unidades léxicas, y el intento de establecer una separación entre léxico usual y el léxico no usual. Pero fundamentalmente, el interés para nosotros se centra en su aportación en el terreno de la definición (§ 2.2.2.3). http://elies.rediris.es/elies14/cap141.htm

lexicografía sinónimos | definición RAE | en inglés | en francés | conjugar verbos | en contexto | imágenes Inflexiones de 'lexicografía' (n): fpl: lexicografías Diccionario de la lengua española © 2005 Espasa-Calpe:

lexicografía 1. f. Arte y técnica de componer léxicos o diccionarios. 2. Parte de la lingüística que se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición y redacción de los diccionarios. 'lexicografía' aparece también en las siguientes entradas: academia - lexicógrafo - simposio http://www.wordreference.com/definicion/lexicograf%C3%ADa

"lexicografia", significado, sinónimos, antónimos, glosarios y busquedas afines Significado de "lexicografía": lexicografía 1. f. Arte y técnica de componer  léxicos o diccionarios. 2. Parte de la lingüística que se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición y redacción de los diccionarios.

Significado de "lexicografia": f. Arte de componer  diccionarios.

Sugerencias por error de ortografía o tipeo:               

lexicógrafo icnografía litografía xilografía heliografía iconografía lexicología litografiar  paleografía  biografía epigrafía geografía  bibliografía escenografía mecanografía

Además del significado, sinónimos y antónimos de la palabra "lexicografia", se buscó inversamente en significados, sinónimos y antónimos de otras palabras y en los glosarios gauchesco, criollo, lunfardo, de jergas y modismos de Argentina. Buscar de modo "inverso" sirve para "encontrar palabras" a partir de su significado. Puede hacer click sobre cualquier palabra para buscarla. Este recurso es ampliamente usado como referencia en ámbito escolar, académico, de literatura y lenguaje en general; en castellano (español), apto para toda la familia.

En la columna de la izquierda se listan palabras similares a "lexicografia" y palabras que incluyen "lexicografia" o algo similar en su significado. Imposible encontrar la palabra "lexicografia" en el diccionario de sinónimos aunque al buscar "lexicografia" o voces equivalentes se logró mostrar otros resultados de utilidad.  No es posible hallar el término "lexicografia" en el diccionario de antónimos sin embargo al buscar "lexicografia" y expresiones análogas se consiguió armar los listados que se presentan.  No se puede encontrar "lexicografia"  en el glosario de términos gauchescos y criollos de Argentina sin embargo al buscar "lexicografia"  y palabras parecidas se consiguió obtener alternativas que pueden ser útiles.  No fue posible encontrar el término "lexicografia"  en el glosario de lunfardo y giros de Argentina pero al indagar "lexicografia" y voces parecidas se pudo obtener otros resultados de utilidad.  No fue posible dar con la palabra "lexicografia" en el glosario de jergas y modismos de Argentina pero al buscar "lexicografia" y expresiones parecidas se consiguió obtener alternativas que pueden ser útiles.

Palabras con "lexicografia" en significado: lexicógrafo  : m. y f. Persona versada en lexicografia.

http://que-significa.com/significado.php?termino=lexicografia

lexicografía Saltar a: navegación, buscar 

Contenido 

1 Español o 1.1 Sustantivo femenino o 1.2 Información adicional o 1.3 Véase también o 1.4 Traducciones

Español lexicografía  

Pronunciación:  [ lek.si.ko.ɰɾaˈfi.a ] (AFI) Etimología: del francés lexicographie, y este del inglés lexicography, acuñada a partir del griego antiguo λεξικός  (leksikós), "propio de o

relativo a las palabras", a su vez de  λέξις  (léksis), "dicción", de  λέγω (legō), en última instancia del protoindoeuropeo *leg-; y γραϕ ία ( grafía), de γράφω ( gráfo), "escribir ", del protoindoeuropeo

*gerbʰ -

Sustantivo femenino Singular Plural lexicografía lexicografías 1 Técnica y práctica de la compilación de diccionarios. 2 Lingüística. Rama de la lingüística que estudia las relaciones semánticas y sistemáticas de los vocablos que forman el léxico de un idioma.

Información adicional 

Derivación: léxico, léxicamente, lexical, lexicalmente, lexema, lexicografía, lexicográfico, lexicógrafo, lexicográficamente, lexicología, lexicólogo, lexicológico, lexicológicamente, lexicón

Véase también 

Wikipedia tiene un artículo sobre lexicografía

http://es.wiktionary.org/wiki/lexicograf%C3%ADa

Lexicología y lexicografía 

Introducción

Lexicología       

Volumen léxico Campos semánticos Palabra matriz Colocación  Neologismo Estructura del léxico Composición del léxico

Lexicografía   

Diccionario Definición Metadata

Apéndices



Cronología ------------------------------

Diccionario más antiguo

Introducción La

lexicología

es

el

área de

la lingüística

que

estudia

el

léxico.

Los  babilonios inventaron el diccionario, el mayor aporte de la lingüística a la humanidad, Nínive, Mesopotamia, actual Irak (1300 a. C.).

Lexicología ¿Cuántas palabras tiene una lengua? Es difícil saber el número real de palabras de una lengua porque los diccionarios contabilizan como entradas las variantes ortográficas (watt , vatio), las abreviaturas ( PNN , ISBN ), los afijos ( pre – , – ción), los elementos compositivos (antropo – , – logo), las colocaciones (modus operandi) y los nombres propios de personas y de lugares ( Job,  López,  México). Además, los diccionarios cuentan una misma palabra como dos entradas diferentes cuando cambia el género (mirlo, mirla) o el número ( pata,  patas). El  Diccionario de la lengua española tiene registrados 80.014  artículos en su última edición (22ª).

Palabra matriz 

tortuga · · · · · tortuga verde

tortuga tortuga tortuga

de tortuga

blanca boba cuero  franca

Colocación Una colocación es un conjunto de palabras con significado propio en el léxico, como oso pardo, que es una especie de oso (Ursus arctos), contrario a un oso café, que es cualquier oso con este color.

Neologismo Un neologismo es una palabra nueva en el léxico de una lengua, como blog . -----------------------------Estructura del léxico El léxico se ordena de acuerdo al significado de las palabras. En la estructura del léxico se ubican primero las palabras de significado más concreto, seguidas de las más abstractas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ciencias físicas / Ciencias terrestres / Ciencias biológicas / Ciencias de la salud / Gastronomía / Ciencias agropecuarias / Ingenierías / Ciencias sociales / Artes / Humanidades /

Materia Tierra Organismo Hombre Comida Cultivo Estructura Cultura Obra Idea

Con los avances de la ciencia se podrá comprobar si esta jerarquía léxica corresponde con el mapa semántico en el área del lenguaje del cerebro. -----------------------------Composición del léxico El objetivo de este capítulo es contabilizar las palabras que pertenecen a cada campo semántico de acuerdo a cada una de las letras del alfabeto para determinar el volumen léxico de manera precisa y establecer las similitudes y diferencias. Primero, con este método estadístico se puede predecir el volumen léxico de un campo semántico específico, por ejemplo, se presentan 170 palabras aproximadamente en cada campo semántico por la letra A. Por ejemplo, la química se encuentra por encima del promedio  y las matemáticas, por debajo. Si quisiera investigar el léxico del ruso ya tengo una idea por donde empezar. Como se puede observar, las plantas  dominan la primera letra del alfabeto y los calificativos predominan en la  psicología, mientras que la música  es el campo semántico con más adverbios.

A Palabras

                

558 Botánica 267 Gastronomía 238 Geografía 214 Química 213 Antropología 211 Psicología 205 Lingüística 197 Zoología 169 Historia (promedio) 163 Derecho 118 Ornitología 111 Literatura 107 Agronomía 99 Música 87 Filosofía 81 Matemáticas 73 Cosmética Adjetivos      

59 Psicología 35 Gastronomía 32 Lingüística 27 Filosofía 26 Antropología 15 Agronomía 11 Música



Verbos 60 Gastronomía 31 Agronomía 30 Antropología 16 Lingüística 11 Música

   



Adverbios   

12 Música 6 Astronomía 2 Economía 0 Física



Epónimos 

B Palabras

163 Epónimos

     

213 Gastronomía 114 Música 57 Geografía 45 Antropología 27 Lingüística 10 Matemáticas ------------------------------

Lexicografía La lexicografía es el área práctica de la lexicología que estudia los diccionarios.

Diccionarios Un diccionario es un libro que contiene una selección de palabras del vocabulario actual de una lengua. En un diccionario aparecen las palabras en orden alfabético  sin tener en cuenta el significado. Es muy raro encontrar dos palabras seguidas que pertenezcan al mismo campo semántico. 1. ornitología (zoología) 2. ornitomancia (parasicología) 3. ornitóptero (aviación) En la edición del diccionario poco ha cambiado en más de tres mil años, la única innovación que ha sufrido este concepto alfabético, aparte del cambio de medio tecnológico, de la piedra al papel y del papel al computador, ha sido el ordenamiento de las palabras en campos semánticos. Existen dos clases de diccionarios: semasiológico, que va del nombre al concepto, y onomasiológico, del concepto al nombre. Definición Clase Unidad Propia

Impropia

perifrástica hiperónimo sinonímica

sinónimo

explicativa

explicación

Definición Según Aristóteles (384 – 322 a. C.), una definición lógica  se compone de género y especie, por ejemplo, una  silla es un mueble para sentarse, donde  silla es el género y  para sentarse es la especie, que la diferencia del resto de los muebles. Se presentan dos clases de definiciones, la propia y la impropia. La definición propia  puede ser perifrástica, con una frase como en la de cóndor , que es un ave carroñera que vive en América, o sinonímica, con un sinónimo, como en la de alegre,  feliz. La definición perifrástica se usa únicamente para definir sustantivos. La definición

impropia incluye la categoría gramatical, por ejemplo, ay, que es una interjección usada  para expresar la sorpresa.

Macroestructura La macroestructura  de un diccionario es la sucesión de artículos independientes (lemas), ordenados de manera que se puedan encontrar con un proceso de búsqueda establecido (algoritmo). El algoritmo típico de los diccionarios es el orden alfabético, basado en la forma escrita de la palabra, y la entrada típica de los tesauros es onomasiológica, es decir, va de la noción al nombre. -----------------------------Metadata La metadata es el área de la lexicografía que estudia los datos extralingüísticos de las  palabras o información adicional que tienen los términos, además del significado y del uso. Esta información se emplea para obtener estadísticas. De ahora en adelante se puede analizar el léxico de manera científica, por ejemplo, se puede determinar el volumen léxico de cada campo semántico.

Número de palabras del alfabeto  (27 letras)                         

A: 8.000 palabras (10%) B: 4.000 palabras (5%) C: 10.000 palabras (13%) D: 4.000 palabras (5%) E: 6.000 palabras (7%) F: 1.600 palabras (2%) G: 3.200 palabras (4%) H: 3.200 palabras (4%) I: 3.200 palabras (4%) J: 800 palabras (1%) K : 56 palabras L: 3.200 palabras (4%) M: 4.800 palabras (6%) N: 2.400 palabras (3%) Ñ: 58 palabras O: 2.400 palabras (3%) P: 8.000 palabras (10%) Q: 317 palabras R : 4.000 palabras (5%) S: 4.000 palabras (5%) T: 4.000 palabras (5%) U: 400 palabras V: 2.400 palabras (3%) W: 40 palabras X: 40 palabras

 

Y: 140 palabras Z: 400 palabras *Total estimado: 77.451 palabras

Las cifras y los porcentajes se basan en el número de páginas que hay por cada letra. La letra A es la más rica en arabismos o palabras de origen árabe. La letra C es la más numerosa del español. Por ejemplo, Español Internacional contiene en el campo semántico de los árboles 71 denominaciones que representan 70 especies diferentes. --------------------------Cronología

Antes de Cristo 

 – 1300: los  babilonios inventan el diccionario, en  Nínive,  ciudad de la antigua Mesopotamia, en actual Irak. En la edición del diccionario poco ha cambiado en 3.300 años, la única innovación que ha sufrido este concepto alfabético, aparte del cambio de medio tecnológico, de la piedra al papel y del papel al computador, ha sido el ordenamiento de las palabras en campos semánticos. -----------------------------

Lingüística      

Lingüística / Lengua 1 Filología / Historia 1.1 Etimología / Origen 2 Gramática / Palabra 3 Semántica / Significado 4 Lexicología

-----------------------------Bibliografía Cuéllar Moyano, F. Diccionario etimológico de lingüística: Lexicología y lexicografía [en línea]. Bogotá: Español Internacional, 2011. Disponible en: http://espanolinternacional.blogspot.com/ [día de mes de 2014].

Referencias Jackson, H. y E. Zé Amvela. Words, Meaning and Vocabulary, An Introduction to  Modern English Lexicology. Londres: Continuum, 2006. Kipfer, B. A. The Order of Things: Hierarchies, Structures, and Pecking Orders.  Nueva York: Workman, 2008. Martínez de Sousa, J. Diccionario de lexicografía práctica. Barcelona: Biblograf, 1995.

Mortureux, M-F. La lexicologie entre langue et discours, 2ª ed. París: Armand Colin, 2008. Serna M., J. A. Cómo definir correctamente las palabras. Bogotá: Idioma, 2005. © 2007 Español Internacional Publicadas por espanolinternacional a la/s 23:30

Lengua Saltar a: navegación, búsqueda El término lengua puede referirse a:

Índice          

1 Anatomía 2 Lingüística 3 Etnografía 4 Botánica 5 Zoología 6 Habla corriente 7 Música 8 Otros ámbitos 9 Véase también 10 Referencias externas

Anatomía 

Lengua, órgano muscular móvil situado en el interior de la boca. La cual cumple la función de ayudar a degradar alimentos gracias a su movimiento en el interior de la boca.

Lingüística  



Lenguaje, cualquier sistema de comunicación basado en la interpretación. Lengua natural, cualquier sistema de comunicación con estructura sintáctica explicable mediante principios de sintaxis generativa. Lengua (idioma), una lengua natural usada históricamente en cierta comunidad humana.

De acuerdo al carácter de lengua primera o adquirida  

Lengua primera o materna Segunda lengua o lengua adquirida

De acuerdo con el uso actual u origen histórico

     

Lengua construida Lengua auxiliar  Lengua viva Lengua muerta, que ya no es la lengua materna de nadie. Lengua sagrada Lengua vehicular 

De acuerdo con el estatus jurídico 

 

Lengua nacional, la que, independientemente del número de hablantes, se considera como formando parte del Patrimonio Cultural de un país. Lengua oficial Lengua regional

Según diversas escuelas las lenguas en cuanto formas de expresión se clasifican en      

Lengua aislada Lengua aglutinante Lengua sintética Lengua analítica Lengua fusional Lengua polisintética

Etnografía 

Lengua (etnia), etnia del Chaco Boreal de la familia lingüística lengua-maskoy.

Botánica  Nombre vulgar de:   

 Echium plantagineum  Anchusa arvensis  Anchusa azurea

Zoología 

 Nombre vulgar de los miembros de la familia Cinoglosa.

Habla corriente 

Lengua de tierra, franja de tierra, o unión.

Música 

Lengua, canción de Beatriz Luengo.

Otros ámbitos   

Etnia lengua, lengua, un grupo de pueblos indígenas del Paraguay. Lengua glaciar . Lengua,, división geográfica de la Orden de Malta. Lengua Malta.

Véase también          

Dialecto Idioma Habla Jerga Argot Germanía Jerigonza Lunfardo Modismo Parlache

Referencias externas 

Wikcionario tiene definiciones para lengua.

http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua

Lengua (anatomía) Saltar a: navegación navegación,, búsqueda Este artículo o sección necesita referencias que aparezcan en una publicación acreditada, como revistas especializadas, monografías, prensa diaria o páginas de Internet fidedignas fidedignas.. Puedes añadirlas así o avisar al avisar al autor principal del artículo en su página de discusión  pegando: {{subst:Aviso referencias|Lengua (anatomía)}} ~~~~

Para otros usos de este término, véase Lengua Lengua.. Lengua Latín

[ TA TA ]:  ]: lingua

TA

A05.1.04.001

Vena

Lingual

Nervio

2/3 anteriores: Lingual y Cuerda del tímpano 1/3 posterior: Glosofaríngeo

Precursor

Arco branquial, branquial, Tubérculo impar , Protuberancia lingual lateral

Enlaces externos Gray

Tema 242 # 1009

M eS eSH  H 

Tongue

La lengua es un hidrostato muscular , un órgano móvil situado en el interior de la boca la boca,, impar, medio y simétrico, que desempeña importantes funciones como la masticación masticación,, la deglución deglución,, el lenguaje y el sentido del gusto. gusto. La musculatura tiene un origen hipobranquial como la epiglotis y es posterior a la formación de la envoltura lingual. La amígdala palatina tiene el mismo origen tímico que el resto de los elementos del anillo de Waldeyer.

Índice      

1 Conformación exterior  2 Constitución de la lengua 3 Desarrollo y formación de la lengua 4 Irrigación e inervación de la lengua 5 Referencias 6 Enlaces externos

Conformación exterior La lengua tiene forma de cono cono,, presenta un cuerpo, una V lingual una raíz y un hueso llamado hioides. El cuerpo o porción bucal comprende los 2/3 anteriores, la raíz o  porción faríngea, el 1/3 posterior, separados ambos por po r la V lingual o istmo de las fauces. Las partes de la lengua son: 



Cara superior: También se llama dorso de la lengua, que presenta la V lingual, abierta hacia delante, formada por las papilas circunvaladas o requerida] caliciformes.[cita requerida]  La superficie del dorso de la lengua por delante de la V lingual, está en relación con el paladar  el paladar , suele ser lisa y poseer unos surcos congénitos y otros adquiridos que diferencian las lenguas de los individuos. Un tipo de lengua repliegues glosoepiglóticos. boca. En la línea media se encuentra Cara inferior: Descansa en el suelo de la boca. el frenillo o filete lingual, de forma semilunar, muy resistente que limita los movimientos de la lengua. De no ser por este frenillo, podríamos incluso morir tragándonos la lengua, de allí su gran importancia. A ambos lados del frenillo de la lengua, en su parte más anterior, aparecen dos tubérculos perforados en su centro que son los orificios de los conductos de Wharton u orificios de salida de las glándulas salivales submandibulares. Más posteriores se encuentran los orificios de salida de los conductos de Bartolini de Bartolini de las glándulas sublinguales. Las venas raninas se visualizan azuladas en la cara inferior de la lengua, a ambos lados del frenillo.







Bordes linguales: Son libres, redondeados y en relación con los arcos dentarios e importantes.También cuentan con filtradores de bacterias Base de la lengua: Es gruesa y ancha y está en relación de adelante hacia atrás con los músculos milohioideos y genihioideos, con el hueso hioides y con la epiglotis a la que se halla unida por los tres repliegues glosoepiglóticos. Punta lingual: También se le llama vértice lingual. Sirve para degustar los alimentos mediante la masticación.

Constitución de la lengua

Músculos extrínsecos de la lengua. El lado izquierdo. 



Esqueleto de la lengua: Es un armazón osteofibroso formado por el hueso hioides,, la membrana hioglosa y el septum medio que son dos láminas fibrosas, hioides sobre los que se insertan los músculos de la lengua. Músculos de la lengua: La musculatura lingual permite a la lengua gran movilidad. Esta musculatura consiste en músculos extrínsecos, originados fuera de la lengua, y músculos intrínsecos, originados dentro de ella. Todas las fibras musculares de la lengua son esqueléticas. Los músculos de la lengua son 17; uno solo es impar y medio, el lingual superior; todos los demás son pares y laterales, laterales,1 y son: 1. Geniogloso: Geniogloso: Se inserta en la apófisis geni de la mandíbula y se dirige en forma de abanico a la lengua. 2. Estilogloso Estilogloso:: Se inserta en la apófisis estiloides del hueso temporal. temporal. 3. Hiogloso Hiogloso:: Se inserta en el hueso hioides. 4. Palatogloso Palatogloso:: También se llama músculo glosoestafilino y constituye el espesor del pilar anterior del velo del paladar. Es capaz de elevar la  porción posterior de la lengua o deprimir d eprimir el paladar blando, más comúnmente actúa como constrictor del istmo de las fauces. 5. Faringogloso Faringogloso.. Dirige la lengua hacia abajo y atrás. 6. Amigdalogloso Amigdalogloso.. Elevador de la base de la lengua. 7. Músculo lingual superior: superior: Es un músculo impar y medio. 8. Músculo lingual inferior del apex al frenillo lingual.

9. Músculo transverso de la lengua se fija en la cara del tabique lingual, formado por fascículos transversales que terminan en los bordes de la lengua, su contracción redondea la lengua acercando sus bordes y la  proyecta hacia adelante. Es un músculo intrínseco. 

Mucosa de la lengua: La mucosa que reviste el dorso del cuerpo es una mucosa especializada. La mucosa que está detrás de la V lingual constituye la amígdala lingual. La mucosa del dorso lingual presenta seis tipos de papilas gustativas (tal y como se observan en la lengua de arriba hacia abajo):

Papila gustativa, corte coronal.



Papilas caliciformes o circunvaladas. Papilas foliadas. Papilas filiformes. Papilas fungiformes.



Los corpúsculos gustatorios presenta cuatro tipos de células:

1. 2. 3. 4.

Células oscuras Células claras Células intermedias Células de sostén

  

Desarrollo y formación de la lengua Hacia finales de la cuarta semana de la gestación embrionaria se observa una elevación triangular en el suelo de la faringe, llamada tubérculo impar, y es la primera muestra del desarrollo de la lengua. Pronto se desarrollan dos yemas laterales, las protuberancias linguales. Estas tres tumefacciones provienen del mesénquima del primer arco faríngeo. Estas protuberancias linguales aumentan rápidamente de tamaño hasta que se fusionan, dejando entre ellas el surco medio de la lengua, y formando así el cuerpo lingual.

Irrigación e inervación de la lengua La mucosa especializada lingual y la lengua en general es ampliamente irrigada e inervada. La inervación motora viene del hipogloso y glosofaríngeo, mientras que la sensitiva está dada por los nervios glosofaríngeo, vago, y lingual (rama del nervio mandibular, rama a su vez del nervio trigémino proveniente del ganglio de Gasser ).

La sensación del gusto del cuerpo lingual (o los dos tercios anteriores) es conducida por el nervio cuerda del tímpano (rama del nervio facial), y la de la raíz (o el tercio  posterior), por los nervios glosofaríngeo y vago. La irrigación proviene de la arteria lingual (rama de la arteria carótida externa) y de la vena lingual (que drena en la vena yugular interna por medio del tronco tirolinguofaringofacial).

Referencias 1. Ir a ↑ Compendio de anatomía descriptiva. Escrito por Leo Testut, A. Latarjet. Página 517. (Recuperado books.google.es).

Enlaces externos 

Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre lengua.

Categoría: 

Lengua (anatomía)

http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_%28anatom%C3%ADa%29

Lengua natural Saltar a: navegación, búsqueda El término lengua natural designa una variedad lingüística o forma de lenguaje humano con fines comunicativos que está dotado de una sintaxis y que obedece supuestamente a los principios de economía y optimidad. Las lenguas naturales usualmente están basadas en símbolos sonoros pero también pueden existir lenguas  basadas en signos. En la sociolingüística, el término lengua natural  también se utiliza a veces como lengua étnica en contraposición a las lenguas planificadas (como el esperanto). La lengua étnica evoluciona enmarcada por una cultura de hablantes nativos que utilizan dicha lengua con una finalidad comunicativa. De esta forma, se distingue entre idiomas tales como el chino mandarín, el español y el inglés, las cuales son lenguas étnicas; y el esperanto, ido, interlingua, a las cuales se les denomina lenguas planificadas. Sin embargo, una lengua planificada también puede adquirir una cultura y hablantes nativos, como es el caso del esperanto. Además, formalmente las lenguas planificadas y las lenguas étnicas pueden cumplir igualmente con los requisitos de poseer sintaxis y  principios de economía que las hagan aptas para la comunicación humana general.

Índice 

1 Características de las lenguas naturales

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2 Lenguas naturales y lenguaje o 2.1 Diferencias con el lenguaje formal o 2.2 Diferencias con el lenguaje animal 3 Orígenes de las lenguas en los seres humanos 4 Véase también 5 Referencias o 5.1 Bibliografía

Características de las lenguas naturales El lingüista Charles F. Hockett habla de quince rasgos definitorios de la lengua: 1. Modo de comunicación: es el canal vocal-auditorio el principal en el lenguaje humano (se produce el mensaje con la boca y se recibe con el oído). También  puede darse el canal manual-visual. 2. Transmisión difundida y recepción dirigida : en el habla se emite un mensaje que se expande en todas direcciones y que puede ser escuchado por cualquiera; sin embargo, el sistema auditivo humano permite la identificación del lugar de donde proviene. 3. Transitoriedad: el mensaje humano es temporal; las ondas se devanecen y el mensaje no persiste ni en el tiempo ni en el espacio. 4. Desarrollo interlocutivo o intercambiabilidad: un hablante, en condiciones normales, puede tanto emitir como recibir mensajes. 5. Retroalimentación total: el hablante puede escucharse a sí mismo en el preciso instante que emite un mensaje. Esto es importante para la realización correcta del habla. 6. Especialización: los órganos que intervienen en el habla, aparte de servir para sus funciones fisiológicas correspondientes, están especializados para el habla. 7. Semanticidad: la señal se corresponde con un significado en particular. Es un elemento fundamental de cualquier método de comunicación. 8. Arbitrariedad: no existe correlación entre la señal y el signo. Por ejemplo, los fonemas que crean la palabra nada en sí mismos no tienen relación alguna con ese concepto; en croata, por ejemplo, nada significa esperanza. No hay razón alguna para que el concepto carencia de algo debiera ser «nada» y no cualquier otra combinación de fonemas. 9. Discreticidad: las unidades básicas son separables, sin haber una transición gradual. Un oyente puede oír o «t» o «d», e independientemente de que lo escuche bien distinguirá o una u otra, sin escuchar una mezcla de ambas. 10. Desplazamiento: puede hacerse referencia a situaciones u objetos que no se sitúan por deíxis, en el «aquí y ahora», es decir, separados por el tiempo o distancia, o incluso sobre cosas que no existen ni han existido. 11. Doble articulación o dualidad: existe un nivel o segunda articulación en el que los elementos no poseen significado pero sí distinguen significado (fonema), y otro nivel o primera articulación en el que estos elementos se agrupan para tener significado (morfema). Los elementos de la segunda articulación son finitos,  pero pueden agruparse de infinitas maneras.(Cf. Hjelmslev). 12. Productividad: las reglas de la gramática permiten la creación de oraciones nuevas que jamás han sido creadas, pero que pueden ser entendidas. (Cf. competencia lingüística, gramática generativa, Chomsky).

13. Transmisión cultural: el lenguaje humano es un producto de una evolución histórica y se transmite entre generaciones. Cf. cambio lingüístico, gramática histórica). Es posible que no se dé en el resto de formas de comunicación no humanas. 14. Prevaricación: el mensaje puede ser intencionadamente falso.(Cf. máximas conversacionales, Grice). 15. Función metalingüística: el lenguaje humano permite referirse a sí mismo; se  puede decir que «altar » es una palabra masculina, y no se está haciendo referencia alguna al objeto, sino a la palabra en sí.

Lenguas naturales y lenguaje Las lenguas naturales se contraponen a otras formas de lenguaje tanto humanas como no humanas. Así junto con las lenguas naturales humanas tenemos: 



El lenguaje animal que tiene intencionalidad, expresividad, representatividad e incluso puede llegar a la simulación y el fingimiento; pero en el que no se han encontrado presencia de algo que podamos llamar estructuras sintácticas. Los lenguajes formales usadas por el hombre, entre los cuales están la lógica matemática o los lenguajes de programación. Que son estructuras dotadas de algo similar a la sintaxis de las lenguas humanas, pero tienen un alcance más reducido que las lenguas naturales humanas.

Diferencias con el lenguaje formal Al contrario que en el lenguaje formal, donde el significado de una cadena o frase sólo está influido por su aspecto o «forma», en los lenguajes naturales la semántica o significado específico y contextual de sus componentes intervienen en la validez o no de la frase, añadiendo complejidad a su estudio. La lingüística es la rama del saber que se encarga del estudio del lenguaje, entendido como el conjunto de reglas que gobierna cualquier proceso de comunicación. Admitiendo la existencia de reglas de comunicación, la lingüística estructural llegó a definir extensivamente un determinada lengua natural como el conjunto de frases que se  pueden emitir y utilizar en esa lengua. A finales de la década de los años 1950 Noam Chomsky propuso incorporar los lenguajes naturales al tipo de lenguajes susceptibles de ser estudiados por los sistemas formales por medio de gramáticas generativas, que darán lugar a las cadenas o frases válidas en un lenguaje dado.

Diferencias con el lenguaje animal En el siglo XX se estudiaron con detalle los sistemas de comunicación e interacción social de numerosos animales. Eso llevó a descubrir que muchas de las características  presentes en las lenguas naturales humanas también estaban presentes en el lenguaje animal. Sin embargo un pequeño número de características parecen exclusivas de las lenguas humanas entre ellas:







La estructura sintáctica, por la cual los sonidos o partes significativas de la comunicación tienen una ordenación jerárquica, en la que el cambio de orden de los elementos puede conducir a mensajes diferentes (e.g. (el) muro de piedra (la) piedra del muro ). La productividad, por la cual un conjunto finito de elementos permiten la generación de un número potencialmente infinito de mensajes semánticamente diferentes. Existencia de función metalingüística, por la cual el propio lenguaje puede referirse a la forma de lo que se ha dicho, o hablar del propio lenguaje.

Sorprendentemente el lenguaje animal permite la prevaricación o la «mentira» en el sentido de que algunos animales pueden llegar a simular gritos de alarma falsos para confundir a otros individuos.

Orígenes de las lenguas en los seres humanos Con respecto al origen de las lenguas, existen dos posturas básicas: 



La monogénesis o hipótesis de que en última instancia todas las lenguas del mundo derivan de una única lengua ancestral, es decir, la hipótesis de que las lenguas humanas surgieron por diversificación de una protolengua que surgió en un determinado momento evolutivo de la especie, a partir del cual continuaron existiendo las lenguas humanas. En la antigüedad, esta teoría encuentra  paralelismo con la fábula de Babel, contenida en la Biblia. La poligénesis, sostiene que el proceso que dio lugar a las lenguas humanas  pudo suceder en diversos lugares y momentos.1

En ambos casos, después de la aparición de una o más lenguas actuaron procesos de diversificación o cambio lingüístico que aumentaron el número de lenguas, hasta llegar a los varios miles de lenguas existentes en la actualidad. La teoría de lingüística de las lenguas criollas y los pidgins sugiere que el proceso de formación de una lengua natural genuina a partir de un input lingüístico adecuado puede llevar tan poco tiempo como una generación. El caso del idioma de señas de Nicaragua creada a partir de un sistema semiótico inconsistente es un ejemplo paradigmático de como puede formarse una lengua consistente con una gramática bien fijada, a partir de elementos inconsistentes.

Véase también   

Procesamiento de lenguajes naturales Generación de lenguajes naturales Idioma

Referencias 1. Ir a ↑ The Origin and Diversification of Language. Morris Swadesh p.1

Bibliografía 



Charles F. Hockett (1958): A Course in Modern Linguistics. The Macmillan Company: New York. Charles F. Hockett (1961): "Linguistic Elements and Their Relation" in  Language, 37: 29-53.

http://es.wikipedia.org/wiki/Lengua_natural

Terminología Saltar a: navegación, búsqueda La terminología es un campo de estudio interdisciplinario que se nutre de un conjunto específico de conocimientos conceptualizado en otras disciplinas (lingüística, ciencia del conocimiento, ciencias de la información y ciencias de la comunicación). La palabra terminología se utiliza también para hacer referencia tanto a la tarea de recolectar, describir y presentar términos de manera sistemática (la también llamada terminografía) como al vocabulario del campo de una especialidad en particular .1

Índice 

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1 Teorías de la terminología o 1.1 Teoría tradicional o 1.2 Teorías sociales y comunicativas o 1.3 Teorías de base cognitiva 2 Véase también 3 Referencias

Teorías de la terminología Teoría tradicional 

Teoría general de la terminología. 2

El padre de la terminología moderna como disciplina independiente fue el austríaco Eugen Wüster , fundador también de la Escuela de Viena, que escribió en los años 1930 una tesis doctoral acerca de normas técnicas internacionales en electrotecnia y que  publicó en 1968 un diccionario llamado "The machine tool", en donde volcó los hallazgos y conclusiones de su tesis doctoral. Su "Introducción a la teoría general de la terminología" fue publicada, a título póstumo, en 1968. En ella dice que la terminología debe ser una disciplina autónoma y autosuficiente, que puede valerse de la lexicología y de la lingüística, pero siempre reclamando su autosuficiencia y su autonomía. Aunque las teorías de Wüster han sido extensamente cuestionadas y debatidas, lo cierto es que, sin él, la Terminología como disciplina no habría podido avanzar y desarrollarse

hasta el punto en que se encuentra hoy día. Aunque desde entonces se han ido reformando sus postulados, ya nadie cuestiona que se trata de una materia autónoma. Según Wüster, la terminología es patrimonio de los especialistas, de los expertos, que son los que entienden, organizan y estructuran este dominio. Una vez que los especialistas estructuren como ellos crean conveniente su campo de la terminología, los demás usuarios tienen que adaptarse a él. Para entender esta visión tradicional de la terminología se puede recurrir a una comparación con la televisión: la mayoría de  personas no saben cómo funciona, pero aún así la usan. Se trata, por tanto, de un enfoque normativo, que pretende imponer el uso, pretende establecer la univocidad de los términos para así evitar posibles ambigüedades y  problemas de comunicación. Para ello, el término es tratado como uniforme y estático en el tiempo, espacio y grupo social; no hay matices ni connotaciones afectivo-sociales. El término está impoluto, es perfecto para su uso. Lógicamente esto es así porque su función es la de normalizar. Wüster afirma que el concepto existe "a priori", independientemente del uso. Ese concepto está en la mente del especialista. Ese conocimiento especializado se describe  por los expertos, que son los encargados de promover el buen uso terminológico. Este enfoque tradicional recibe el nombre de "Onomasiológico", que significa que lo que  prima es el concepto y a partir de él se llega al nombre. ("onomasiológico" viene del griego "onoma": nombre). Por tanto, el sistema conceptual es previo y de mayor importancia que el terminológico. Lo que se busca es la universalidad terminológica, por lo que hay que partir del concepto y no del texto. Según Wüster partir del texto es incorrecto. Se podría decir que la visión de Wüster de "concepto" es similar a la noción de "idea" de Platón.3 Ambos sistemas, conceptual y terminológico, son independientes. Los términos son independientes del concepto y del contexto, meras etiquetas de los elementos de la realidad, y sólo aportan la función nominativa. Sin variación, sin cultura, sin tono afectivo-social, etc. Se trata por tanto de símbolos lingüísticos asignados arbitrariamente. El problema de la teoría de Wüster es que la asignación, uso y significado de los términos no es ni mucho menos tan sencillo como él pretendía hacer creer. En primer lugar, la TGT obvia la complejidad que rodea a las unidades terminológicas. El uso va más allá de lo normalizado, va siempre por delante de lo normalizado. En el momento en que se normaliza, un término ya está obsoleto, porque el uso siempre va  por delante de la normalización. Además, se trata de un modelo idealizado ("lo que debiera ser"), que silencia la diversidad y la variación, que no tiene en cuenta la dimensión social y restringe su dimensión comunicativa a la producida entre especialistas y profesionales. Esta dimensión comunicativa es, en realidad, mucho más amplia: no sólo lo especialistas o

 profesionales hacen uso de la Terminología. Hay muchos más usuarios que los que describe Wüster, y además son mayoritarios, cuyo uso de la terminología no es menos válido, eso sí, aumenta la complejidad del estudio de la disciplina enormemente. Esto quiere decir que, en realidad, el significado que se le da al concepto viene determinado  por la situación comunicativa. Un ejemplo que muestra que un concepto no puede ser universal es el caso de"mama": el concepto "mama" no es el mismo para un oncólogo que para, por ejemplo, un cirujano plástico. La situación comunicativa en que se utiliza el término en ambos casos es diferente. Las estructuras mentales que se presentan en la mente del oncólogo cuando oye el término "mama" no son las mismas que para el cirujano plástico. El oncólogo  probablemente va a pensar en términos relacionados como "tumor", "neoplasia", "metástasis" o "extirpar", mientras que el cirujano plástico va a recurrir a términos como "implante" o "silicona". Como vemos, un mismo término puede eludir a muy diversos conceptos dependiendo de la situación comunicativa, emisor, receptor, campo de especialidad, finalidad, etc. Como conclusión unificadora, cabe decir que, aunque la normalización sea necesaria en la Terminología, no significa que lo sea todo.

Teorías sociales y comunicativas  

Socioterminología. 4 Teoría Comunicativa de la Terminología. 5

Teorías de base cognitiva  

Teoría sociocognitiva de la terminología. 6 Terminología basada en marcos. 7

Véase también           

Extracción terminológica  Nomenclatura química Término (lingüística) Terminografía Terminótica Terminología arquitectónica Terminología genética Terminología musical Terminología técnica Léxico Discurso científico

Referencias

1. Ir a ↑ Nkwenti-Azeh, B. (1998). «Information Mediation: The Interface between Terminology and Translation». En Kent, A.. 1998: Encyclopedia of Library and  Information Science. Vol. 62 (Supplement 25). Nueva York/Basel/Hong Kong: Marcel Dekker, Inc.. 2. Ir a ↑ Wüster, E. (1979). Einführung in die allgemeine Terminologielehre und terminologische Lexikographie. Teil 1-2. Springer-Verlag. 3. Ir a ↑ véase Teoría de las Formas 4. Ir a ↑ Gaudin, F. (1993). Socioterminologie: propos et propositions épistémologiques. 28. Intercommunications. pp. 247--257. 5. Ir a ↑ Cabré, M.T. (1999). La terminología: representación y comunicación. Universidad Pompeu Fabra. 6. Ir a ↑ Temmerman, R. (2000). Towards new ways of terminology description: the sociocognitive-approach. John Benjamins publishing company. 7. Ir a ↑ Faber, P.; Montero, S.; Castro, M.R.; Senso, J.; Prieto, J.A.; León, P.; Márquez C.; Vega, M. (2006). Process-oriented terminology management in the domain of Coastal Engineering . 12. John Benjamins Publishing Company. pp. 189--213. Categorías:  

Terminología Ciencias cognitivas

http://es.wikipedia.org/wiki/Terminolog%C3%ADa

Importancia de la terminología dentro del proceso de comunicación científica Importance of the terminology in the process of scientific communication

Lic. Yurima Hernández de la Rosa 1, Lic. Tunia Gil Hernández2 1

Licenciada en Español-Literatura. Instructor. Centro Provincial de Información. Villa Clara, Cuba. 2  Licenciada en Español-Literatura. Instructor. Centro Provincial de Información, Villa Clara, Cuba.

Palabras clave: Terminología médica, lenguaje, términos científicos. Key words: Medical terminology, language, scientific terms.  ________________________________________________________

El conjunto de términos de que dispone una lengua está íntimamente relacionado con el grado de desarrollo de la sociedad, por tanto, el número de términos utilizados en la

lengua general responde a las necesidades generadas por esta sociedad y, en particular,  por los sectores específicos de actividad generadores de conocimiento. El uso de términos concretos y consensuados por todos los agentes que los utilizan dentro de un sector favorece la fluidez y precisión del proceso de comunicación, ahorrando en muchas ocasiones recursos a la hora de transmitir la información de forma eficaz. Lograr una terminología común en un sector requiere del esfuerzo de muchos, ya que el uso repetido de un término o conjunto de términos en un contexto determinado acaba imponiéndose en numerosos casos. Por ello, las universidades, los traductores, los organismos de normalización y los centros de investigación, entre otros colectivos, deben cuidar especialmente la terminología científico-técnica que emplean, ya que  pueden influir enormemente en el uso generalizado de la misma. Una terminología común facilita y fomenta la comunicación, los intercambios comerciales y culturales y posibilita la transferencia de tecnología. Se trata, por tanto, de un esfuerzo de muchos que repercute en ventajas para todos. Un solo término puede incidir enormemente en el desarrollo de una actividad. La elección de uno u otro puede tener tremendas repercusiones dependiendo de cómo se haya definido el término en cuestión. Estamos de acuerdo con lo planteado por Gutiérrez Rodilla cuando exponía que el lenguaje guarda mucha relación con la metodología de la ciencia, pues no sólo describe lo que el científico hace, sino que puede contribuir a determinarlo. Es imposible aprender una ciencia sin aprender, a su vez, su lenguaje corriente, de ahí que lenguaje y terminología en una ciencia no puedan verse aisladamente.1 Con la terminología, además de ordenar el pensamiento, los especialistas transfieren el conocimiento sobre una materia, en una o más lenguas, y estructuran también la información en textos especializados, es por tanto, la base de la comunicación entre  profesionales.2 Como cualquier disciplina científica, la terminología tiene sus vocablos propios para denotar los conceptos con que trabaja. Puesto que se dedica al estudio de las nociones y los términos de otras especialidades, se supone en ella un grado elevado de precisión en el uso de ese vocabulario particular. Según Alpízar, la terminología es la rama de las ciencias del lenguaje que tiene como objeto de estudio el sistema conceptual de una o varias esferas de actividad especializada, las relaciones entre los elementos que lo componen y las formas en que se denominan, junto a las propias formas de denominación y las relaciones que se establecen entre ellas como elementos de un sistema lingüístico y entre ellas y el sistema de conceptos que denominan.3 Muchos han hablado de terminología, pero concordamos con Cabré2 cuando propugna el carácter interdisciplinario de la Terminología, aunque por esa razón no deja de tener un objeto específico y bases conceptuales propias.

Las personas con igual área de especialidad generan una terminología propia, para resolver sus necesidades internas de comunicación, las que consisten básicamente en: denominar los objetos y los fenómenos propios de cada especialidad, siempre de acuerdo al alcance conceptual de los mismos. En la actualidad, cuando se habla de terminología no se puede olvidar la terminología multilingüe a la hora de hacer un inventario de términos, la identificación de los conceptos que expresan y el establecimiento riguroso de equivalencias y correspondencias en la lengua o lenguas por las que van a ser adoptadas. Por ello afirma Alpízar que otra característica que se ha de tomar en cuenta es que la terminología tiene tendencia a la internalización.4 La correspondencia entre términos de idiomas diferentes trae consigo el total redescubrimiento del contenido del término de una lengua por uno de otra, la total falta de equivalencias, así como una variada sucesión de redescubrimientos parciales. Finalmente, estamos totalmente de acuerdo con Cabré cuando plantea que la terminología sirve a las distintas especialidades para representar el conocimiento de manera organizada (en forma de manuales o glosarios) y para unificar el conocimiento (en forma de normas y estándares); mientras que las especialidades proporcionan a la terminología su misma razón de ser, el objeto de su estudio: los términos.5 Lo cierto es que la globalización contemporánea, extendida a múltiples sectores, impone uniformidad en las formas de pensamiento y de expresión, porque es incuestionable que la difusión del conocimiento a través de la enseñanza y los medios de comunicación ha descontrolado el contexto en el que la normalización terminológica se desenvolvía. La terminología es una de las piezas indispensables de la normalización plena de una lengua, ya que sin ella, la lengua en cuestión no sería apta para los usos especializados, tan importantes como indispensables en la civilización de hoy. Por ello, los países que llevan a cabo planes de normalización de las lenguas propias incluyen necesariamente entre sus actuaciones el aspecto de los lenguajes especializados y, en su seno, la terminología. Se hace necesario homogeneizar y armonizar el vocabulario científico y técnico con el fin de evitar cualquier ambigüedad posible en el uso del lenguaje en el ámbito de la docencia y la asistencia. En el caso de la docencia, la comunicación que se establece entre el profesor y el estudiante constituye un modelo a seguir por todos los implicados; su correcta utilización evitará aquellos posibles errores surgidos que pueden influir negativamente en el desarrollo del proceso formativo. Este proceso de formación, lo mismo de estudiantes que de residentes, constituye el sustento ideal para desarrollar una correcta comunicación científica. Sobre todo si se tiene en cuenta que ellos la necesitan para realizar los informes, las ponencias de las investigaciones estudiantiles, las propias tesis que los llevarán a optar por el título de especialistas, másteres, doctores, para los reportes de casos, para comunicar experiencias acumuladas, enfoques diferentes de un problema, o puntos de vista sobre

una situación de interés para la comunidad médica académica en general.6 El caso de la asistencia será tratado en espacios posteriores. Por tanto, es imprescindible establecer una terminología única y aceptable para todos los sectores profesionales y científicos implicados en la comunicación médica, teniendo en cuenta que esta es la base de toda investigación científica y del proceso de formación en nuestras universidades médicas. La falta de terminología científico-médica en una lengua constituye una grave mutilación de la misma. Un idioma sin términos científicos es un idioma mutilado.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. Gutiérrez B. El lenguaje científico y el lenguaje común. En: La ciencia empieza en la palabra. Análisis e historia del lenguaje científico. Barcelona: Península; 1999. p. 48-62. 2. Cabré MT. Terminología y comunicación especializada. En: La terminología: teoría, metodología, aplicaciones. Barcelona: Antártida; 1993. p. 106-20. 3. Alpízar Castillo R. El léxico de la terminología. Intento de la sistematización. La Habana: Academia; 1995. 4. Alpízar Castillo R. El lenguaje y su importancia para la ciencia. En: Traducción y terminología científica en Cuba. La Habana: Científico-Técnica; 1990. 5. Cabré MT. La terminología hoy: concepciones, tendencias y aplicaciones. Cienc Inform. 1995;24(3):13-5. 6. Hernández Y. Uso de anglicismos en la especialidad de cardiología y cirugía cardiovascular [tesis]. Santa Clara: Universidad "Marta Abreu" de Las Villas; 2009.

Recibido: 7 de abril de 2009 Aprobado: 17 de mayo de 2009

 Lic. Yurima Hernández de la Rosa. Universidad de Ciencias Médicas "Dr. Serafín Ruiz de Zárate Ruiz". Villa Clara, Cuba. E-mail: [email protected] Ciencia, técnica y diplomacia en español Hacia la unidad terminológica del español La terminología: representación y transferencia del conocimiento especializado Estela Lalanne de Servente Colegio de Traductores Públicos de la ciudad de Buenos Aires (Argentina)

Introducción  Presente y futuro de la lengua española: unidad en la diversidad. Este lema, junto con el título de este panel en el que tengo el honor de participar, Hacia la unidad terminológica del español, nos invita a abordar, entre otros, el tema de que, al ser el español una lengua de comunicación universal presente en todos los campos especializados, surge la necesidad de apuntar, siempre que sea posible, a lograr una unidad de la terminología científica que contribuya a la expansión no solo cuantitativa, sino también cualitativa de la lengua. Es por eso importante crear una conciencia entre los científicos hispanohablantes acerca de la existencia de diferentes disciplinas y herramientas que se pueden utilizar en los múltiples campos de especialidad para lograr una comunicación precisa, clara y eficaz, sin necesidad de recurrir a las lenguas internacionales y sin despreciar, por supuesto, la enorme colaboración que ellas brindan y han brindado durante muchísimos años al desarrollo de todas las ciencias, colaboración sin la cual la ciencia y la tecnología no  podrían haber evolucionado del modo en que lo hicieron. Es así que, desde mi experiencia profesional como terminóloga y como traductora, decidí hacer un humilde aporte personal a este tema, que es uno de los tantos que nos convocan y que considero de suma importancia para lograr que el español sea no solo una lengua de comunicación universal, sino también una lengua de consenso y diálogo entre los diferentes países hispanohablantes y dentro de cada uno de ellos.

Contribución de la terminología Los múltiples campos de especialidad que surgen y evolucionan como consecuencia del continuo desarrollo de nuevas tecnologías y del crecimiento permanente y acelerado del conocimiento generan infinidad de temáticas que es necesario investigar, describir, representar y transmitir a través de aplicaciones adecuadas y por medio de lenguajes de especialidad que utilicen sistemas terminológicos reales y particulares cada vez más complejos. La terminología, como ámbito de investigación básica y aplicada, facilita la comprensión de los términos que se emplean en la comunicación especializada en campos tan diversos como la investigación científica, la investigación académica, la

traducción, la docencia destinada a transmitir conocimientos dentro de las diferentes ciencias y tecnologías que van evolucionando y surgiendo con el correr del tiempo. La terminología resalta la importancia que tiene en cada situación particular de comunicación utilizar el término adecuado, expresar claramente su contenido y poder establecer las distintas relaciones que ese término mantiene con los demás términos  propios del campo que se está investigando. El nuevo modelo de la teoría de la terminología, la Teoría Comunicativa de la Terminología, propulsado por la doctora María Teresa Cabré, presenta esta disciplina como componente de la comunicación especializada y que incluye, entre sus variados objetivos, la descripción de la situación comunicativa real, la explicación de los fundamentos cognitivos y lingüísticos que caracterizan a la comunicación especializada y el diseño de diferentes aplicaciones que respondan a las distintas necesidades terminológicas de los múltiples usuarios. En realidad, actualmente, las bases de la teoría comunicativa se han ampliado para considerarla una interdisciplina, relacionada, por un lado, con disciplinas como la lingüística, la ontología y la lógica, cuyas bases teóricas le sirven de fundamento para constituir su propio campo de estudio, y relacionada, por otro lado, con disciplinas tales como la informática y la documentación para desarrollar sus fundamentos prácticos. Si  bien esta interdisciplina tiene múltiples aplicaciones, a efectos de esta ponencia voy a resaltar dos de ellas: la representación y la transferencia de conocimientos siempre dentro de un campo bien concreto y definido de especialidad. ¿Por qué he elegido estas dos funciones o aplicaciones? Porque considero que a través de la representación y la transferencia del conocimiento especializado, según los lineamientos que propone la terminología, podremos intentar lograr una unidad de la terminología científica y académica dentro de la enorme diversidad de conocimientos existentes. Es decir:  podremos lograr una unidad en la diversidad. En particular, si analizamos la terminología desde la perspectiva de las ciencias científico-técnicas, podemos referirnos a ella como un conjunto de unidades de expresión y comunicación que permiten representar y transferir el pensamiento especializado de una manera particular. En terminología, a diferencia de lo que ocurre con la evolución natural del lenguaje en general, la existencia de conceptos dentro de un campo temático es anterior a la existencia de los propios términos. Es decir, se realiza un proceso onomasiológico que pasa del concepto a la denominación. Los conceptos, que pertenecen a una estructura nocional de características particulares según las materias, se encuentran interrelacionados entre sí y en conjunto constituyen el sistema conceptual de una disciplina o actividad especializada. Dentro de este sistema conceptual los nódulos son, justamente, los conceptos, que están conectados por medio de distintas relaciones según el campo que se esté investigando y según cada situación  particular de comunicación. A cada uno de estos conceptos se le asigna una denominación según la forma que utilizan los especialistas del campo para referirse a ellos. A medida que el campo de especialidad se va desarrollando y evolucionando, evidentemente se crean nuevos conceptos a los que se les asignan nuevas denominaciones. El hecho de estar trabajando dentro de un sistema conceptual permite que los conceptos nuevos que van surgiendo puedan definirse mediante la combinación de los conceptos antiguos y conforme a las relaciones que se han establecido entre ellos

dentro del mismo campo. Es así que el sistema conceptual se va ampliando para acompañar el desarrollo de la especialidad objeto de investigación. Una vez definido el sistema, y luego de un proceso de investigación, se elabora una definición clara y precisa para poder transmitir cada concepto con facilidad. Cabe destacar que una de las características esenciales de todo este proceso es que la definición tiene como base la estructura del sistema, y es por esto que los términos tienen un enorme valor de intercambio y se constituyen en una herramienta fundamental de transferencia y comunicación. Luego de esta generalización y para corroborar mis afirmaciones, voy a hacer referencia a mi experiencia profesional. Por un lado, describiré la importancia que reviste la terminología para la tarea de la traducción y enfocaré el tema desde el punto de vista de un profesional de la lengua usuario de las herramientas y las aplicaciones que me ofrece esta interdisciplina. Por otro lado, haré una reseña de mi experiencia durante el desarrollo de la memoria que presenté para obtener el título de máster en Terminología otorgado por el Instituto de Lingüística Aplicada de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, en cuyo caso trataré el tema desde la perspectiva de un profesional de la terminología.

Terminología y traducción Cuando me refiero a la relación entre la terminología y la traducción, no puedo dejar de considerar la documentación, ya que los fundamentos teórico-prácticos de estas tres disciplinas son eslabones esenciales en la transmisión de toda clase de conocimientos. Existe una interdisciplinariedad entre el trabajo de documentalistas, terminólogos y traductores que da cuenta de los avances tecnológicos y de los nuevos procedimientos de acceso a la información que inciden especialmente sobre el aspecto cualitativo de la tarea traductológica. Me permito citar a tres autoridades muy representativas dentro de las disciplinas mencionadas que, con la claridad que los caracteriza, confirman las afirmaciones que expongo. Dicen Consuelo García y Valentín García Yebra: Desde el principio se recuerda que en las dos fases de la actividad traductora, además de un buen conocimiento de las lenguas enfrentadas, el traductor necesita documentarse sobre el tema tratado para lograr un texto de calidad excelente.1 Dice la doctora María Teresa Cabré: (…) nadie pone en tela de juicio que la terminología es una pieza necesaria para el trabajo documental y que los documentos son imprescindibles para el trabajo terminológico. Ni tampoco que la relación que se establece entre la terminología y la documentación es de naturaleza bidireccional.2 La actividad traductora presenta dos fases bien definidas: una de ellas es la comprensión del texto original y la otra la capacidad para expresar en la lengua meta el contenido de ese texto con fidelidad. Tanto en la etapa de la comprensión como en la de la expresión, el traductor necesita tener un conocimiento preciso del tema tratado, objetivo que logra documentándose adecuadamente para poder recuperar de manera eficaz y precisa el conocimiento que desea transmitir. Desde esta perspectiva, la terminología técnico-

científica se convierte en una herramienta fundamental para representar el conocimiento especializado dentro de los textos de especialidad. Se advierte en este caso una clara interrelación entre traducción, documentación y terminología. Es bien conocida la importancia que reviste el tiempo en la tarea profesional del traductor. Por lo tanto, este debe ser consciente de que existen múltiples recursos documentales y terminológicos a los que puede acceder para satisfacer sus necesidades concretas de documentación e información, dentro de cada campo del saber, con la mayor rapidez posible. Así, documentación y terminología se unen una vez más para que el traductor, por medio de un producto terminológico bien constituido y estructurado sobre la base de documentos que reflejen la propia realidad conceptual,  pueda acceder a la información que necesita dentro de los límites de tiempo que la  profesión le impone. En muchas oportunidades, la terminología de un texto, sea de especialidad o no,  presenta dificultades de comprensión e interpretación. Las causas de estas dificultades son variadas, pero mencionaré dos de ellas que pueden evitarse fácilmente por medio de un producto terminológico bien constituido. Son múltiples las ocasiones en que se comete el error de tomar un término en forma aislada sin relacionarlo con otros que  pertenecen al mismo campo o subcampo temático, y esto provoca una falta de precisión semántica que se traslada indefectiblemente al texto meta. También nos encontramos con el caso inverso cuando un término se asocia erróneamente a otro considerado afín con él, y esto provoca una falta de precisión léxico-semántica que se refleja en el texto traducido. Estas son otras dos situaciones en las cuales la terminología y la documentación demuestran su condición de indispensables para la tarea del traductor. Lingüísticamente, las unidades terminológicas son unidades del léxico de una lengua que adquieren un sentido preciso dentro de un ámbito determinado de especialidad y que representan un concepto que forma parte de la estructura conceptual de dicho ámbito. En el caso de la traducción, resulta esencial comprender cabalmente el texto de la lengua de partida para poder trasmitirlo a la lengua de llegada con precisión y siguiendo los lineamientos que utilizan los especialistas del campo. Así, el traductor deberá tener los conocimientos suficientes para reconocer las unidades a las que es necesario prestar especial atención y dedicar mayor tiempo de investigación, ya sea  porque no tienen un equivalente en la lengua meta o porque el equivalente que existe en la lengua meta no es preciso o abarca un campo semántico de mayor o menor extensión que el término original, o, incluso, porque la lengua original carece de una unidad lexicalizada para transmitir determinado concepto, mientras que en la lengua meta esa unidad lexicalizada ya existe y está aceptada por los especialistas del campo. Son estas algunas de las situaciones en las cuales la terminología se convierte en una herramienta esencial para la tarea del traductor. Recordemos, una vez más, que entre los objetivos fundamentales de la traducción se encuentran la comprensión de los textos y la transmisión de sus conceptos a otra lengua de manera precisa y adecuada al nivel de especialización de cada texto y al modo real en el que se comunican los especialistas entre ellos. Recordemos, también, que entre los objetivos de la terminología se encuentran la descripción de los actos comunicativos especializados reales, la explicación del funcionamiento de la terminología en el lenguaje natural y la elaboración de aplicaciones terminológicas diversas que cubran las necesidades comunicativas, también diversas. De estas dos afirmaciones se puede

concluir que la terminología, tanto desde su vertiente teórica como aplicada, resulta un recurso fundamental para la tarea traductológica. Para que el traductor pueda resolver los problemas terminológicos que surjan durante su tarea de manera adecuada a cada tipo de situación debe observar, como mínimo, los siguientes requisitos: 

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Tener la capacidad de describir con claridad los diferentes problemas terminológicos que encuentre. Conocer a fondo las fuentes de información y documentación más pertinentes  para resolver el problema adecuadamente. Tener los conocimientos necesarios para evaluar la fiabilidad de las fuentes de información y de las fuentes terminológicas que consultará.

Creo importante hacer un análisis un poco más detallado del primer punto, es decir, aclarar cuáles son a grandes rasgos los problemas terminológicos que pueden surgir durante una traducción. Pueden surgir problemas de tipo conceptual, en cuyo caso la solución la encontraremos consultando documentación adecuada o a especialistas en la materia. Pueden surgir problemas de tipo lexicográfico en aquellos casos en que no esté clara la relación entre una denominación y el concepto que le es propio, situación ante la cual se deben consultar fuentes lexicográficas plurilingües, bases de datos terminológicas y expertos que tengan conocimientos sobre textos plurilingües. Por último, pueden surgir problemas de tipo neológico, que se resolverán consultando a organismos de normalización que cuenten con la colaboración de expertos en la materia. En la resolución de estos problemas surge, una vez más, la terminología como pilar esencial de ayuda a la traducción. Para concluir esta parte, voy a citar al doctor Heribert Picht quien, durante una entrevista que le realizamos con la Comisión de Terminología del Colegio de Traductores Públicos de la Ciudad de Buenos Aires en 2006, dijo: La globalización abarca, aparte de muchas otras cosas, la comunicación profesional (sic) como uno de los pilares imprescindibles. Sin comunicación profesional no hay intercambio de ideas, resultados de investigación ni mercancías ni servicios de cualquier tipo (sic). Una parte central de cualquier comunicación profesional son las terminologías; sin ellas una comunicación profesional no puede tener lugar .3

Terminología y difusión del conocimiento Como mencioné al principio de esta exposición, para ejemplificar la importancia de la terminología en la difusión del conocimiento haré una reseña sobre la memoria que  presenté para obtener mi título de máster en Terminología. En mi actividad profesional dentro de la Fundación Ciencia y Salud, organismo dedicado a realizar tareas asistenciales y de capacitación profesional dentro del área de las Ciencias de la Salud, advertí que era indispensable cubrir una necesidad terminológica aún no satisfecha dentro del área de la Implantología oral. Sobre la base de la investigación desarrollada, describiré brevemente las características y las etapas propias de un trabajo terminológico.

Es reconocida la importancia que tiene la terminología en la difusión de la cultura en general y del conocimiento científico en particular. El conocimiento científico y la comunicación están íntimamente ligados, diría que presentan un vínculo indisoluble, ya que si los resultados de la investigación científica no se difunden adecuadamente, de nada sirve haber realizado tal investigación. El lenguaje científico es el instrumento  principal de comunicación del conocimiento científico que se expresa a través de términos, cuya adecuada selección contribuye a la transmisión fiel y adecuada de las ideas y los conceptos. Como bien expresa Sager: La eficacia de la comunicación científica desde este punto de vista, se basa en la  presencia de la economía de expresión, de la precisión y de la idoneidad o adaptación total a las condiciones del receptor, requisitos independientes y que deben contrapesarse entre sí en función de la situación del mensaje.4 Justamente entre los objetivos del trabajo terminográfico o terminológico se encuentran estos requisitos que Sager menciona en la cita anterior: economía de expresión,  precisión, idoneidad y adaptación a la situación comunicativa. Todo trabajo terminográfico tiene como objetivo proveer información y conocimientos para la comprensión de los términos que representan los conceptos clave presentes en todo acto comunicativo. Una correcta interpretación de estos conceptos conduce a la comprensión de todos los demás conceptos relacionados o derivados de ellos y que se encuentren en el mismo campo de investigación. Si los interlocutores conocen de antemano cuáles son esos conceptos clave y las relaciones que guardan entre ellos, la comunicación y la transferencia del conocimiento se verán facilitadas, ya que se llegará a un acuerdo con respecto al significado que les van a asignar para esa situación particular. En cuanto a la naturaleza de cada obra y a la forma de representar la información, ellas se adaptarán a las necesidades informativas y comunicativas que los motivan. Todo trabajo terminográfico debe seguir una metodología determinada que incluye varias etapas que van desde la definición del trabajo hasta su publicación. Cada una de estas etapas, algunas de las cuales enumero a continuación, conlleva la toma de decisiones que condicionarán las características del producto final. 1. Determinación del ámbito de conocimiento que se investigará; en este caso, la «Odontología» y dentro de ella la «Implantología oral». Cabe aclarar que siempre en terminología se trabaja en campos muy acotados y, por lo tanto, dentro del campo de la Implantología oral, elegí el tema específico de los «Implantes de carga inmediata», ya que no existía ningún recurso que pudiera resolver las inconsistencias léxicas con las que se enfrentaban a diario los especialistas. 2. Determinación de los objetivos y las funciones. En lo que se refiere a la función lingüística de esta base, surgió la necesidad de crear un recurso descriptivo y  bilingüe en español e inglés, ya que los profesionales interesados manifestaron que no existía ningún recurso similar dentro del campo. Fue así que decidí elaborar un vocabulario bilingüe español-inglés, descriptivo y específico sobre implantes de carga inmediata en Implantología oral elaborado desde el punto de vista odontológico con la finalidad de fijar la terminología necesaria para realizar tareas de investigación, docencia, traducción y redacción de documentos informativos relacionados con el tema.

3. Definición de los destinatarios. Es fundamental en terminología respetar el  principio de adecuación: cada trabajo en concreto adopta una estrategia en función de las necesidades terminológicas específicas del organismo o persona que encarga el trabajo y de los futuros usuarios. En este caso, los usuarios  prototípicos del vocabulario son los especialistas, alumnos, pacientes y traductores de la Fundación Ciencia y Salud. Asimismo, el vocabulario pretende ser una ayuda para todos los profesionales que quieran realizar investigaciones científicas o redactar documentos sobre la especialidad. 4. Definición de la denominación del producto. Existen diferentes productos terminológicos que pueden diseñarse. La denominación que elegí para este  producto fue «Vocabulario sobre Implantes de Carga Inmediata» y para definirlo como vocabulario me basé en la clasificación que propone la Office Québecois de la Langue Française (OQLF) para los distintos tipos de trabajos terminográficos. Según este organismo, un vocabulario es «un inventario de los términos de un área temática que describe las nociones designadas por esos términos a través de definiciones o ilustraciones». 5. Preparación del trabajo. Esta etapa abarca desde la estructuración conceptual hasta la selección del corpus de extracción de términos, siempre con el aval de los especialistas. Armé una estructura conceptual de setenta y cinco términos en ambos idiomas que, seguramente, seguiremos ampliando en el futuro. 6. Elaboración de la base de datos. A pedido de la institución, la elaboré en Access, ya que es el programa que ellos utilizan en la institución y que les permitirá colocar la base en su página web. 7. Supervisión y resolución de problemas. En esta etapa, los problemas relacionados con el campo de la especialidad, los resolví con la colaboración de los especialistas, y los problemas metodológicos referidos al corpus, la selección de términos y la estructura del campo los resolví junto con mi tutora, la doctora Rosa Estopá. Para destacar la importancia que reviste la terminología en la difusión adecuada del conocimiento científico, cabe mencionar en este punto que, en varias de las sesiones de consulta que mantuve con los profesionales, ocurrió que, al analizar junto con ellos el sistema conceptual, ellos mismos advertían que estaban usando denominaciones idénticas para designar conceptos diferentes o, en el sentido inverso, estaban usando denominaciones diferentes sin haber advertido que se referían a un mismo concepto. 8. Edición del producto. El vocabulario está compuesto de 75 unidades terminológicas ordenadas alfabéticamente e incluye un índice de los términos investigados en cada lengua y los listados correspondientes de las abreviaturas, de la bibliografía básica y del corpus textual utilizados. Asimismo, se incluyen en español e inglés las estructuras conceptuales sobre la base de las cuales se elaboró el vocabulario. A modo de conclusión, me permito afirmar que la terminología, como disciplina y  práctica aplicada a los procesos de investigación y desarrollo y presente en todas las actividades humanas, resulta un recurso fundamental para la creación de proyectos concretos y de políticas lingüísticas que contribuyan a proveer los recursos lingüísticos necesarios para la comunicación y la transferencia de conocimientos como parte del desarrollo social, político y económico de los países hispanohablantes. Termino con una cita de la doctora Cabré, en ocasión del X Simposio Iberoamericano de Terminología RITERM:

Compatibilizar los aspectos más técnicos y las aplicaciones tecnológicas con el reconocimiento de la trascendencia social y política de la terminología es la demostración del nivel de responsabilidad que cada uno de nosotros tenemos por nuestras respectivas lenguas y países, y al mismo tiempo, una muestra del rigor del análisis, de nuestro anclaje en los datos reales y de nuestra discriminación de situaciones y soluciones en busca de la mejor opción en cuanto a adecuación y eficiencia.5

Bibliografía 

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Arntz, Reiner y Heribert Picht: Introducción a la Terminología, traducido por Amelia Irazazábal, María José Jiménez, Erika Schwarz y Susana Junquera, Madrid: Ediciones Pirámide S. A., 1989. Cabré, María Teresa: La Terminología: Representación y comunicación, Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, 2000, p. 233.  La Terminología: Teoría, metodología, aplicaciones, traducido por Carles Tebé, Barcelona: Empúries, S. A., 1993. Cabré, M. Teresa, Rosa Estopà, Judit Freixa, Judit; Mercè Lorente, Jaime Martí y Carles Tebé,«La enseñanza de la terminología en la traducción especializada: nuevas propuestas para viejos problemas», Terminología y traducción: un bosquejo de su evolución, Granada: Atrio, 2003, pp. 117-129. Cabré, Teresa, Judit Freixa, Mercè Lorente y Carles Tebé: «La terminología hoy: replanteamiento o diversificación», Organon,  Universidade de Rio Grande do Sul, 26, 2000, pp. 33-41. González García, Consuelo y Valentín García Yebra: Documentación, Terminología y Traducción, Madrid: Síntesis, p. 11. Picht, Heribert: «La terminología transporta el conocimiento profesional hacia diferentes lenguas», Revista del Colegio de Traductores Públicos de la Ciudad de Buenos Aires, 76, Buenos Aires, noviembre-diciembre 2005, p. 10. Sager, Juan C.: Curso práctico sobre el procesamiento de la terminología, traducción castellana L. Chumillas Moya, Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Pirámide, 1993.

Notas 1. Consuelo González García y Valentín García Yebra: Documentación, Terminología y Traducción, Madrid: Síntesis, p. 11. 2. María Teresa Cabré: La Terminología: Representación y comunicación, Barcelona: Institut Universitari de Lingüística Aplicada, 2000, p. 233. 3. Heribert Picht: «La terminología transporta el conocimiento profesional hacia diferentes lenguas», Revista del Colegio de Traductores Públicos de la Ciudad de Buenos Aires, 76, Buenos Aires, noviembre-diciembre 2005, p. 10. 4. Juan Carlos Sager: Curso práctico sobre el procesamiento de la terminología, traducción castellana L. Chumillas Moya, Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez-Pirámide, 1993. 5. María Teresa Cabré: X Simposio Iberoamericano de Terminología, Montevideo, 2006. www.edumecentro.sld.cu/pag/Vol1(1)/comunyurima.html 

http://congresosdelalengua.es/cartagena/ponencias/seccion_2/21/servente_estela.htm

Desarrollo del lenguaje y evolución Enviado por sandy_santamaria AUTOR  TEORÍA JEAN PIAGET Piaget destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo. Su estudio y sus teorías se basan en las funciones que tendría el lenguaje en el niño. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías: 

Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia.

El monólogo. El monólogo colectivo. 

Lenguaje Socializado: La información adaptada.

La crítica. Las órdenes, ruegos y amenazas. Las preguntas. Las respuestas. LENGUAJE EGOCÉNTRICO: "Se caracteriza porque el niño no se ocupa de saber a quién habla ni si es escuchado (…) Es egocéntrico,  porque el niño habla más que de sí mismo, pero sobre todo porque no trata de ponerse en el punta de vista de su interlocutor (…) El niño sólo le pide un interés aparente, aunque se haga evidente la ilusión de que es oído y comprendido. 1. Repetición o Ecolalia: el niño repite sílabas o palabras que ha escuchado aunque no tengan gran sentido para él, las repite  por el placer de hablar, sin preocuparse por dirigirlas a alguien. Desde el punto de vista social, la imitación parece ser una confusión entre el yo y el no-yo, de tal manera que el

niño se identifica con el objeto imitado, sin saber que está imitando; se repite creyendo que se expresa una idea propia. 2. El monólogo: el niño habla para sí, como si pensase en voz alta. No se dirige a nadie, por lo que estas palabras carecen de función social y sólo sirven para acompañar o reemplazar la acción. La palabra para el niño está mucho más ligada a la acción que en el adulto. De aquí se desprenden dos consecuencias importantes: primero, el niño está obligado a hablar mientras actúa, incluso cuando está sólo, para acompañar su acción; segundo, el niño puede utilizar la  palabra para producir lo que la acción no puede realizar por sí misma, creando una realidad con la palabra (fabulación) o actuando por la palabra, sin contacto con las personas ni con las cosas (lenguaje mágico). 3. Monólogo en pareja o colectivo: cada niño asocia al otro su acción o a su pensamiento momentáneo, pero sin preocuparse  por ser oído o comprendido realmente. El punto de vista del interlocutor es irrelevante; el interlocutor sólo funciona como incitante, ya que se suma al placer de hablar por hablar el de monologar ante otros. Se supone que en el monólogo colectivo todo el mundo escucha, pero las frases dichas son sólo expresiones en voz alta del pensamiento de los integrantes del grupo, sin ambiciones de intentar comunicar nada a nadie. LENGUAJE SOCIALIZADO: 1. La Información Adaptada: el niño busca comunicar realmente su pensamiento, informándole al interlocutor algo que le  pueda interesar y que influya en su conducta, lo que puede llevar al intercambio, la discusión o la colaboración. La información está dirigida a un interlocutor en particular, el cual no puede ser intercambiable con el primero que llega, si el interlocutor no comprende, el niño insiste hasta que logra ser entendido. 2. La crítica y la Burla: son las observaciones sobre el trabajo o la conducta de los demás, específicas con respecto a un interlocutor, que tienen como fin afirmar la superioridad del yo y denigrar al otro; su función más que comunicar el  pensamiento es satisfacer necesidades no intelectuales, como la combatividad o el amor  propio. Contienen por lo general,  juicios de valor muy subjetivos. 3. Las órdenes, ruegos y amenazas: el lenguaje del niño tiene,  principalmente, un fin lúdico. Por lo tanto, el intercambio intelectual representado en la información adaptada es mínimo y el resto del lenguaje socializado se ocupa,  principalmente, en esta categoría. Si bien las órdenes y amenazas son fáciles de reconocer, es relevante hacer algunas distinciones. Se les denomina "ruegos" a todos los pedidos hechos en forma no interrogativa, dejando los pedidos hechos

en forma interrogativa en la categoría preguntas. 4. Las Preguntas: la mayoría de las preguntas de niño a niño  piden una respuesta así que se les puede considerar dentro del lenguaje socializado, pero hay que tener cuidado con aquellas  preguntas que no exigen una respuesta del otro, ya que el niño se le da solo; estas preguntas constituirían monólogo. 5. Las respuestas: son las respuestas dadas a las preguntas  propiamente dichas (con signo de interrogación) y a las órdenes, y no las respuestas dadas a lo largo de los diálogos, que corresponderían a la categoría de "información adaptada". Las respuestas no forman parte del lenguaje espontáneo del niño: bastaría que los compañeros o adultos hicieran más preguntas para que el niño respondiera más, elevando el porcentaje del lenguaje socializado. En conclusión el lenguaje egocéntrico va disminuyendo con la edad. Hasta la edad de 7 años, los niños piensan y actúan de un modo más egocéntrico que los adultos. El porcentaje del lenguaje egocéntrico depende de la actividad del niño como de su medio ambiente. En general, el lenguaje egocéntrico aumenta en actividades de juego (especialmente el de imaginación) y disminuye en aquellas actividades que constituyan trabajo. Con respecto al medio social, el lenguaje egocéntrico disminuirá cuando el niño coopere con otros o cuando el adulto intervenga sobre el habla del niño, exigiendo el diálogo. EDADES: Para Piaget los en los niños menores de 7 años sólo existe comprensión en la medida que se encuentren esquemas mentales idénticos y preexistentes tanto en el que explica como en el que escucha. Después de los 7 u 8 años del niño, cuando comienza su verdadera vida social, comienza el verdadero lenguaje ENFOQUE COGNITIVO: Posición Constructivista: Las estructuras de la inteligencia incluyen el desarrollo del lenguaje. El sujeto tienen un papel activo en el desarrollo de la inteligencia, en la construcción cognitiva, si un sujeto no interactúa no desarrolla la inteligencia ni el lenguaje. Piaget ha denominado etapa de las operaciones concretas al período que va de los siete a los once años de edad. El niño en esta fase se caracteriza por la habilidad que va adquiriendo con la percepción de los distintos aspectos o dimensiones de una situación y el entendimiento de cómo tales aspectos o dimensiones se relacionan. El pensamiento presta ahora más atención a los procesos que a los estados. Tales cambios capacitan al niño para manipular conceptos, especialmente si las cosas e ideas que éstos implican no son ajenos a

su realidad. Del mismo modo, el habla del niño se hace menos egocéntrica en la medida en que aumenta en él la necesidad de comunicarse y la obligación de reconocer la importancia de su oyente. Esta situación es diferente de la que verbalmente se caracteriza el niño en la etapa anterior o pre-operacional (de 4 a 7 años), en la que el niño trata de satisfacer más sus propias necesidades verbales que las de su oyente. La mayor parte del habla de un niño en esta fase no tiene, según Piaget, intención comunicacional. Así, la actuación verbal tiende a ser repetitiva o de monólogo individual o colectivo. Las etapas de Piaget son las siguientes: 1. 2. Etapa sensorio-motora (0 a 24 meses):  

Es anterior al lenguaje. Se contempla la existencia de un período holofrástico, e incluso el final de la misma dada por las primeras manifestaciones simbólicas.

1. Etapa Preoperativa (2 a 7 años): 

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

Los esquemas comienzan a ser simbolizados a través de  palabras (habla telegráfica). La última parte de esta etapa supone el surgimiento de la socialización. El lenguaje alcanza un grado de desarrollo notorio. Aparición de las primeras oraciones complejas y uso fluido de los componentes verbales.

1. Etapa de Operaciones Concretas (7 a 12 años):  

Adquisición de reglas de adaptación social. Se aprende que es posible transformar la realidad incluso a través del lenguaje.

1. Etapa de Operaciones Formales (12 a 15 años): 

Surgen verdaderas reflexiones intuitivas acerca del lenguaje,  juicios sobre aceptabilidad y/o gramaticalidad de oraciones tratándose de una intuición consciente.

JAKOBSON  No está de acuerdo con las etapas, ya que considera que las vocalizaciones en el período prelingüístico no tienen relación con las de las primeras palabras y su subsiguiente desarrollo fonológico. JESPERSEN

Observa un período silencioso entre las dos etapas. Considera el balbuceo como una exploración de los sonidos que

MOWRER 

LOCKE

BARRERA LINARES

hacen los niños, pero el habla como una forma nueva y se trataba de la ejecución de otro tipo de sonidos. Con una visión más conductista considera que el balbuceo estaba compuesto pro todos los sonidos posibles de la fonación natural y que debido al contacto con los adultos del entorno, sólo se reforzaban y permanecían los sonidos de las propias lenguas. Observó que el 95% de los balbuceos a los 11 meses se basan en 12 consonantes; p, t, k, b, d, g, m, n, s y las semivocales w y j o la aspirada h, y que la estructura CV, generalmente repetida, era  predominante. Partiendo de que el hombre nace para hacer uso del lenguaje y construir el pensamiento y que gracias a ello es lo que es, para Linares es más pertinente considerar todo el proceso como un solo y único período en la vida, caracterizado eso si por varios estados  particulares: 1. Estado Inicial de interacción con el medio (y reconocimiento del mismo), más o menos pertinente a los tres primeros meses de vida (y aquí la edad no es más que una referencia  pedagógica) y asociado a la emisión del llanto y el gorjeo. 2. Estado de activación del Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje (DAL), correspondiente a lo que tradicionalmente ha sido considerado como el período de balbuceo. 3. Estado correspondiente a las primeras conformaciones simbólicas de la realidad, a partir de la doble articulación del lenguaje (primeros signos lingüísticos, centrados en la recreación de referentes propios del ambiente físico y de la conducta de los adultos). 4. Estado de la consolidación de la gramática básica de la lengua  particular que se está adquiriendo, relacionado con todos los componentes formales y funcionales del lenguaje. 5. Estado de la instauración de las estructuras más complejas de la lengua materna, también inherente a los distintos componentes formales y funcionales, pero con particular énfasis en el inicio del dominio de las reglas pragmáticas, generadas sobre la base del incremento de intercambio verbal con miembros de la comunidad lingüística distintos a los del entorno familiar. 6. Estado de consolidación y reajuste de las competencias  pragmáticas y discursivas, marcado por un acceso a los niveles más abstractos del lenguaje (formas discursivas variadas y complejas). Cada estado implica la preparación de las condiciones sociolingüísticas y cognoscitivas requeridas como mínima base para el paso siguiente. Todos serían acumulativos, no excluyentes, ni evitables. También es probable que a partir de del segundo, cada estado se relacione de manera relevante con algún orden discursivo específico.

STERN Y STERN (1.907), LEOPOLD (1934 –  3949), MONTES GIRALDO (1.971, 1.974) Y HERNÁNDEZ PINA (1.984) SMITH (1.926) HALLIDAY

ESTUDIOS DIARISTAS: Los trabajos de este período se caracterizan por las llamadas " biografías de bebés", elaboradas por sus propios padres. Se distinguen por ser altamente subjetivos sin orientación teórica específica. No se atiende mucho a las condiciones  particulares del ambiente. Para ellos la lengua se desarrolla a partir de ciertas condiciones estimuladas por la influencia del medio.

Orientado hacia la longitud oracional y la medición del vocabulario. Para Halliday la adquisición de una lengua consiste en el dominio  progresivo del potencial funcional, que se incrementa hasta una tercera etapa, en el cual se registran ya funciones características del lenguaje adulto. Esta teoría se basa en que el significado es un factor determinante de los inicios del lenguaje infantil, en que los procesos interactivos son quienes explican este lenguaje. El significado y el proceso netamente interactivo constituyen los dos pilares en que se sustenta esta teoría,  por lo que Halliday concluye que las condiciones en que aprendemos la lengua, en gran medida están determinados culturalmente. Se conoce como parte de la psicología social. El aprendizaje de la lengua consiste en el dominio progresivo de las macrofunciones o funciones básicas señaladas y la formación de un  potencial semántico con respecto a cada uno de tales componentes funcionales. Propone siete alternativas básicas en la etapa inicial del desarrollo lingüístico de un niño normal: 1. Instrumental: "yo quiero", para la satisfacción de necesidades materiales. 2. Regulatoria: "haz como te digo", para controlar el comportamiento de otros. 3. Interaccional: "tu y yo", para familiarizarse con otras  personas. 4. Personal: "aquí estoy yo", para identificarse y expresarse a sí mismo. 5. Heurística: "dime por qué", para explorar el mundo circundante y el interno. 6. Imaginativa: "vamos a a suponer", para crear un mundo  propio. 7. Informática: "tengo algo que decirte", para comunicar nueva información. Lo realmente importante no es que el niño haya adquirido esta o aquella función sino que haya internalizado el hecho de que el lenguaje sirve para esos propósitos, que sepa que es bueno hablar. Halliday considera que el proceso de adquisición de una lengua, el

individuo cumple tres fases: 1. Primera Fase: (1 a 15 meses): Domina las funciones básicas extra-lingüísticas. Funciones que corresponden con usos de la lengua simple, no integrados y necesarios para la transición al sistema adulto, por considerarse universales culturales. Las funciones en esta fase son discretas y su aparición ocurre rigurosamente en el orden señalado. Desarrolla una estructura articulada en expresión y contenido. Los sonidos producidos no coinciden y los significados no son identificables. 2. Segunda Fase: (16 –  22 meses): Transición del lenguaje del niño al primer lenguaje del adulto. Se divide en dos etapas: 

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La Macética o de "aprender": conjunción de las funciones  personal y heurística, que se refiere al proceso de categorización y conocimiento del entorno. La pragmática o de "hacer": en la que se conjugan la instrumental y la reguladora. El niño por medio del lenguaje satisface las necesidades básicas de comunicación y le sirve  para conectarse con el medio ambiente. Significa el primer  paso hacia el uso "informativo" de lengua. El diálogo, factor de importancia capital para la teoría de Halliday, implica formas puramente lingüísticas de interacción social y al mismo tiempo ejemplifica el principio general por el que las  personas adoptan papeles, los asignan o rechazan los que se asignan.

1. Tercera Fase (22 meses en adelante):El niño entra en una fase que supone la adecuación del lenguaje infantil a la lengua del adulto. Ya no se dará una correspondencia unívoca entre función y uso, se caracteriza por una pluralidad funcional. Aparecen tres nuevas funciones: 





SKINNER 

Ideativa: para expresar contenidos, producto de la experiencia del hablante y su visión del mundo real (utilización del lenguaje para aprender). Interpersonal: opera para establecer y mantener las relaciones sociales. Textura: es el mensaje lingüístico en sí mismo. Proporciona al hablante la posibilidad de utilizar adecuadamente los  potenciales de significado y de organizarlos de modo coherente. Domina un sistema multi-funcional, ya que sabe como asignar los significados.

CONDUCTISTA: Sostiene que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de reracionamiento responsivo reforzado. Skinner ha reexaminado el campo de la actividad humana verbal basándose en conocimientos sólidamente a través de la minuciosa experiencia con animales y hombres. Su marco de

referencia conceptual no hace especial hincapié en la noción de forma (como es tradición en estudios de tipo lingüísticos), sino sobre la función. Skinner rechazó que el lenguaje se utilizara para comunicarse. En lugar de eso propuso que para entender el habla, la escritura y otros usos del lenguaje, primero que nada debían de reconocer que son formas de conductas. Más aun, propuso que la conducta verbal no es diferente en lo esencial de cualquier otra forma de conducta. La conducta verbal se aprende en términos de relaciones funcionales entre la conducta y los eventos ambientales, particularmente de sus consecuencias. Es el ambiente social lo que refuerza la conducta verbal. Skinner, de igual manera, no afirmó nunca que el lenguaje pueda ser aprendido solamente a partir de la imitación del habla adulta. Tampoco proclamó la necesidad de que todas las emisiones infantiles sean reforzadas. Señaló que el lenguaje está considerado por unidades que pueden dar lugar a nuevas combinaciones. Skinner apuntó las limitaciones de los mecanismos generales anteriormente señalados para dar cuenta de la naturaleza productiva del lenguaje. En Verbal Behavior, Skinner plantea que: La conducta verbal se caracteriza por ser una conducta reforzada a través de la mediación de otras personas, en la actividad del escucha. Las conductas del hablante y el escucha conforman juntas lo que podría denominarse un episodio completo. De manera general se puede decir que Skinner: 1. Reemplaza la idea de lenguaje como entidad (algo que la  persona adquiere y posee) y como instrumento (herramientas  para expresar ideas y estados mentales). La conducta verbal se estudia como cualquier otra conducta. Su particularidad es ser reforzada por sus efectos en la gente (primero en otra gente, pero eventualmente en el mismo hablante). Como resultado, está libre de las relaciones espaciales, temporales y mecánicas que prevalecen entre la conducta operante y las consecuencias no sociales. 2. Se opone al mentalismo. Rechaza la concepción del lenguaje como usar palabras, comunicar ideas, compartir el significado, expresar pensamientos, etc. El lenguaje como conducta es objeto de estudio por su propio derecho, sin apelar a algo más. 3. Se opone a la causalidad mecanicista del modelo de estímulorespuesta. La conducta verbal es de tipo voluntario (operante), es seleccionada por sus consecuencias ambientales, y se investiga por análisis funcional, partiendo de la descripción de la contingencia de tres términos. 4. La particularidad de la conducta verbal respecto a otras

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VIGTOSKY

operantes, es que las consecuencias de la conducta del hablante están mediadas por otras personas. Las variables controladoras son sociales: la conducta de otros, controla la conducta verbal del hablante. En vez de considerar el lenguaje como un conjunto de  palabras que refieren a objetos, el significado de las palabras se investiga en términos de las variables que determinan su ocurrencia en una instancia particular. El significado se comprende al identificar las variables que controlan la emisión. Propone el concepto de "conducta gobernada por reglas". Dentro de la conducta operante diferencia dos subclases: "conducta moldeada por las contingencias" (CMC) y "conducta gobernada por reglas" (CGR). La CGR ocurre cuando el individuo actúa de acuerdo a reglas explicitas, consejos, instrucciones, modelos de actuación, planes, máximas, etc. Las "reglas" son estímulos que especifican contingencias. De manera directa o por implicación de la experiencia previa, la regla especifica una consecuencia ambiental de ciertas conductas (por ejemplo: "quienes aprueban con 7 no rinden examen final"). Funcionan como estímulos discriminativos. El efecto de una regla sobre un individuo depende de la historia de aprendizaje de ese individuo respecto a la conducta (operante) de "seguir reglas". Una persona seguirá reglas en la medida en que la conducta previa en respuesta a estímulos verbales similares (reglas, consejos) haya sido reforzada. Por eso, la selección por consecuencia es central  para la CGR, aunque de manera menos directa que en la CMC. La mayoría de las conductas humanas son producto tanto de contingencias como de reglas.

COGNOSCITIVA: Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y son distintos hasta los dos años aproximadamente, tiempo a partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento. Vigotsky no solo examina el aspecto de las funciones desde el punto  biológico, también cultural, tomando al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación social. Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y tiene un carácter  simpráxico hasta transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción. Para Vigotsky la palabra da la  posibilidad de operar mentalmente los objetos, donde cada palabra cuenta con un significado específico para el contexto situacional.

Sandra Santamaria Leer más:  http://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollodel-lenguaje.shtml#ixzz2qD9vAn35 lengua s. f. 1 Órgano muscular blando, carnoso y movible que se encuentra en el interior de la  boca de los animales vertebrados; interviene en la masticación y la deglución de los alimentos y en la articulación de sonidos: una niña me sacó la lengua; la posición de la lengua en la boca hace pronunciar unos sonidos u otros; el perro venía corriendo con la lengua fuera. 2 Cosa estrecha y larga, de forma similar a la de este órgano: una lengua de tierra; una lengua de fuego.  —  de gato Galleta o trozo de chocolate de forma alargada, similar a la de este órgano. 3 Sistema de signos orales y escritos que utiliza una comunidad de hablantes para comunicarse: algunas lenguas africanas no tienen un código escrito; la lengua es el instrumento de comunicación de una colectividad más o menos amplia que ha desarrollado una cultura propia y una literatura que funciona como modelo lingüístico. idioma.  —  de oc Lengua romance, o conjunto de sus dialectos, hablada en el sur de Francia, que los trovadores usaron como lengua poética en la Edad Media: la lengua de oc se caracteriza por el uso del adverbio de afirmación ''oc´´, que se corresponde con el adverbio ''oui´´ del francés actual.  —  extranjera Lengua que no es propia del país del hablante: el estudio de las lenguas extranjeras es beneficioso para conocer otras culturas. segunda lengua.  —  madre Lengua de cuyo tronco derivan otras: el latín es la lengua madre de las lenguas románicas.  —  materna I Lengua que se habla en el país en que ha nacido el hablante: el español es su lengua materna, pero habla otros cuatro idiomas; la lengua materna de los franceses es el francés. II Lengua que una persona aprende en su entorno familiar y mediante la cual se comunica normalmente: el español es la lengua materna de muchos estadounidenses.  —  muerta Lengua que ya no se habla y de la que se conservan textos escritos, como el latín, el griego clásico y el sánscrito.  —  viva Lengua que se habla actualmente: el ruso y el japonés son lenguas vivas; el latín era una lengua viva durante el Imperio romano.  — s hermanas Lenguas que derivan de un mismo tronco común: el castellano, el italiano, el francés y el portugués son lenguas hermanas, porque derivan todas ellas del latín. segunda —  I Lengua que se aprende en segundo lugar y que no se usa como propia o principal: el inglés es mi segunda lengua.

II Lengua que no es propia del país del hablante: estudiaba los problemas de adquisición de segundas lenguas. lengua extranjera. 4 Capacidad de hablar o de escribir característica de un grupo de personas, de un autor, de una región o de un periodo determinados: la lengua del Renacimiento es de una riqueza extraordinaria; la lengua de Berceo tiene rasgos riojanos; hizo su tesis sobre la lengua de los poetas de la generación del 27. habla, lenguaje. 5 Badajo de una campana, que cuelga en su interior y hace que suene: desde aquí arriba no se ve la lengua de la campana. con la lengua fuera Con gran cansancio o atropelladamente por las prisas y el esfuerzo realizado: subió las escaleras a toda prisa y llegó con la lengua fuera. darle a la lengua fam. Hablar mucho: se pasaron toda la mañana dándole a la lengua y no hicieron nada de provecho. haber comido lengua fam. Se utiliza para indicar que alguien habla mucho o que tiene mucha disposición para hablar: chica, parece que hayas comido lengua. hacerse lenguas Alabar mucho a una persona o una cosa: no para de hacerse lenguas de lo bien que le trataron allí. irse de la lengua fam. Hablar una persona más de lo debido o revelar algo inconscientemente: Ana se fue de la lengua y desveló que le estábamos preparando una fiesta de cumpleaños a Pedro. lengua afilada o lengua viperina Manera de hablar de las personas aficionadas a criticar y a hablar mal de los demás: con su lengua viperina no dejó títere con cabeza. lengua de estropajo o lengua de trapo o media lengua Persona que pronuncia incorrecta o deficientemente: de pequeña le llamaban ''lengua de trapo´´ porque no sabía hablar bien. malas lenguas Gente murmuradora, que critica y habla mal de los demás: las malas lenguas dicen que mis vecinos se van a divorciar. morderse la lengua Contenerse una persona para no decir algo que le gustaría decir: tuve que morderme la lengua para no recordarle que había sido él quien se había equivocado. tener la lengua larga fam. Tener facilidad en hablar de más, en decir inconveniencias o en ser poco discreto: tu hermana tiene la lengua muy larga, y no le pienso contar ningún secreto más. tirar de la lengua fam. Hacer que una persona hable, especialmente para que cuente una cosa que debería callar: le tiró de la lengua y él acabó explicándole el problema que tenía. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lengua s. f. 1 Órgano muscular blando, carnoso y movible que se encuentra en el interior de la  boca de los animales vertebrados; interviene en la masticación y la deglución de los alimentos y en la articulación de sonidos: una niña me sacó la lengua; la posición de la lengua en la boca hace pronunciar unos sonidos u otros; el perro venía corriendo con la lengua fuera. 2 Cosa estrecha y larga, de forma similar a la de este órgano: una lengua de tierra; una lengua de fuego.  —  de gato Galleta o trozo de chocolate de forma alargada, similar a la de este órgano. 3 Sistema de signos orales y escritos que utiliza una comunidad de hablantes para

comunicarse: algunas lenguas africanas no tienen un código escrito; la lengua es el instrumento de comunicación de una colectividad más o menos amplia que ha desarrollado una cultura propia y una literatura que funciona como modelo lingüístico. idioma.  —  de oc Lengua romance, o conjunto de sus dialectos, hablada en el sur de Francia, que los trovadores usaron como lengua poética en la Edad Media: la lengua de oc se caracteriza por el uso del adverbio de afirmación ''oc´´, que se corresponde con el adverbio ''oui´´ del francés actual.  —  extranjera Lengua que no es propia del país del hablante: el estudio de las lenguas extranjeras es beneficioso para conocer otras culturas. segunda lengua.  —  madre Lengua de cuyo tronco derivan otras: el latín es la lengua madre de las lenguas románicas.  —  materna I Lengua que se habla en el país en que ha nacido el hablante: el español es su lengua materna, pero habla otros cuatro idiomas; la lengua materna de los franceses es el francés. II Lengua que una persona aprende en su entorno familiar y mediante la cual se comunica normalmente: el español es la lengua materna de muchos estadounidenses.  —  muerta Lengua que ya no se habla y de la que se conservan textos escritos, como el latín, el griego clásico y el sánscrito.  —  viva Lengua que se habla actualmente: el ruso y el japonés son lenguas vivas; el latín era una lengua viva durante el Imperio romano.  — s hermanas Lenguas que derivan de un mismo tronco común: el castellano, el italiano, el francés y el portugués son lenguas hermanas, porque derivan todas ellas del latín. segunda —  I Lengua que se aprende en segundo lugar y que no se usa como propia o principal: el inglés es mi segunda lengua. II Lengua que no es propia del país del hablante: estudiaba los problemas de adquisición de segundas lenguas. lengua extranjera. 4 Capacidad de hablar o de escribir característica de un grupo de personas, de un autor, de una región o de un periodo determinados: la lengua del Renacimiento es de una riqueza extraordinaria; la lengua de Berceo tiene rasgos riojanos; hizo su tesis sobre la lengua de los poetas de la generación del 27. habla, lenguaje. 5 Badajo de una campana, que cuelga en su interior y hace que suene: desde aquí arriba no se ve la lengua de la campana.

con la lengua fuera Con gran cansancio o atropelladamente por las prisas y el esfuerzo realizado: subió las escaleras a toda prisa y llegó con la lengua fuera. darle a la lengua fam. Hablar mucho: se pasaron toda la mañana dándole a la lengua y no hicieron nada de provecho. haber comido lengua fam. Se utiliza para indicar que alguien habla mucho o que tiene mucha disposición para hablar: chica, parece que hayas comido lengua. hacerse lenguas Alabar mucho a una persona o una cosa: no para de hacerse lenguas de lo bien que le trataron allí. irse de la lengua fam. Hablar una persona más de lo debido o revelar algo inconscientemente: Ana se fue de la lengua y desveló que le estábamos preparando una fiesta de cumpleaños a Pedro. lengua afilada o lengua viperina Manera de hablar de las personas aficionadas a criticar y a hablar mal de los demás: con su lengua viperina no dejó títere con cabeza.

lengua de estropajo o lengua de trapo o media lengua Persona que pronuncia incorrecta o deficientemente: de pequeña le llamaban ''lengua de trapo´´ porque no sabía hablar bien. malas lenguas Gente murmuradora, que critica y habla mal de los demás: las malas lenguas dicen que mis vecinos se van a divorciar. morderse la lengua Contenerse una persona para no decir algo que le gustaría decir: tuve que morderme la lengua para no recordarle que había sido él quien se había equivocado. tener la lengua larga fam. Tener facilidad en hablar de más, en decir inconveniencias o en ser poco discreto: tu hermana tiene la lengua muy larga, y no le  pienso contar ningún secreto más. tirar de la lengua fam. Hacer que una persona hable, especialmente para que cuente una cosa que debería callar: le tiró de la lengua y él acabó explicándole el problema que tenía. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lengua . ANAT. y ZOOL. Órgano musculoso-membranoso movible, situado en la cavidad de la  boca. Es el órgano esencial del gusto e interviene en la fonación y en la deglución. Cosa que tiene más o menos forma de lengua. Badajo de la campana. lengua de escorpión fig.Persona murmuradora y maldiciente. lengua de serpiente Instrumento usado por los dentistas para quitar el sarro de los dientes. lengua de sierpe Especie de lanceta de punta muy acerada. lengua de trapo {o} de estropajo fig. y fam.Persona balbuciente que habla y  pronuncia mal. lengua de víbora Diente fósil de tiburón. ig.Lengua de escorpión. lengua viperina fig.Lengua de escorpión. Buscar a uno la lengua. fig. Provocarle a reñir. Largo de lengua. fig. Que habla con desvergüenza o imprudencia. Ligero o suelto de la lengua. Que no sabe callar lo que debe. Mala lengua. Lengua de escorpión. Media lengua. Pronunciación imperfecta. BOT. lengua cerval Helecho de la familia polipodiáceas, de frondas enteras, escotadas en la base (Scolopendrium officinale). lengua de gato Planta rubiácea. Sus raíces se utilizan para fabricar un tinte. GEOG. lengua de tierra Pedazo de tierra largo y estrecho que entra en el mar, en un río, etc. LING. Institución del lenguaje de base articulada, propia de los seres humanos, en cuanto es reducida a leyes, normas o sistemas por la gramática, la lexicografía y la literatura. F. de Saussure, del Círculo lingüístico de Praga y el estructuralismo estadounidense consideran la lengua como un sistema de relaciones o, más concretamente, como un conjunto de sistemas relacionados entre sí y cuyos elementos (fonemas, morfemas, frases) carecen de otro valor que no sean las relaciones y oposiciones que los conectan. La oposición lengua/habla define el lenguaje por constitución. Es un producto social de la comunicación lingüística,

según Saussure. Según diversos autores, las lenguas se dividen en grandes familias. Cada una de estas se subdivide en ramas, grupos y subgrupos. Se pueden distinguir diferentes variedades de una misma lengua; desde un punto de vista geográfico existen los dialectos y subdialectos. Resulta difícil determinar con exactitud el número de lenguas vivas existente en la actualidad; se cree sin embargo que son unas 3 500 aproximadamente. Conjunto de palabras y modos de hablar de un pueblo o nación. . ext.Modo de hablar propio de una época, de una clase, etc.: lengua poética, lengua medieval. Intérprete. lengua de oc Conjunto de dialectos hablados en el Mediodía de Francia, de los que surgió la lengua literaria cultivada por los trovadores. Se llama también occitano y  posee varios dialectos: lemosín, auvernés, provenzal y gascón. lengua de oíl Conjunto de dialectos hablados en la región del N del Loira; de su unificación con la lengua de oc surgió el francés. lengua madre Aquella de que se han derivado otras. lengua materna La que por naturaleza es propia de un individuo. lengua muerta La que ya no se habla. lengua viva La que se habla en la actualidad. VETER . lengua azul Enfermedad de los óvidos en el África del S. lengua negra Enfermedad carencial de los perros, semejante a la pelagra humana. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. lengua ('lengwa)  sustantivo femenino 1. anatomía órgano muscular del interior de la boca de los vertebrados la lengua de un ave 2. lenguaje capacidad de hablar de los seres humanos La lengua es lo que nos distingue de los animales. 3. idioma sistema de signos que un grupo humano usa para comunicarse La lengua oral y la lengua escrita siguen reglas de uso diferentes. lengua franca - lengua que se habla en los puertos constituida por una mezcla de idiomas Hacer un estudio sobre la lengua franca. lengua materna - lengua que una persona aprende en su entorno familiar segunda lengua - lengua adquirida que no se usa como medio de comunicación principal Enseño castellano como segunda lengua a extranjeros 4. cosa que tiene una forma aproximada a una lengua El glaciar parecía una lengua de hielo. 5. forma de expresarse propias de un grupo, lugar o tiempo determinados la lengua de los jóvenes con la lengua afuera - con demostración de cansancio por haber realizado un esfuerzo grande Llegó al final de la escalera con la lengua afuera. darle a la lengua - hablar en exceso una persona Le da a la lengua que mete miedo. irse de la lengua - contar una persona aquello que debía mantener callado Se fue de la lengua y arruinó la fiesta sorpresa. lengua afilada - capacidad de criticar con malicia Mi tía tiene la lengua afilada. lengua larga - persona que habla mal de otros para herirlos El tipo ese es un lengua larga.

malas lenguas - personas que participan en chismes consideradas en general Las malas lenguas cuentan que engaña a su esposo. morderse la lengua - reprimir los deseos de contar algo que debe mantenerse callado Se mordió la lengua para no tener problemas con su jefe. tirar de la lengua - hacer que una persona diga algo que debía mantener callado Tenemos que tirarle de la lengua a tu hermano para ver qué nos va a regalar. Copyright © 2013 K Dictionaries Ltd.

Ayuda de Tareas Tema: español Secciones Wiki: lengua y lenguaje Contenido [hide] 1. Lengua y lenguaje

Lengua y lenguaje Se llama "lengua" al conjunto o sistema de formas o signos orales y escritos que sirven para la comunicación entre las personas de una misma comunidad lingüística. La lengua es un inventario que los hablantes emplean a través del habla pero que no pueden modificar. Por ejemplo, el español es la lengua hablada por más de 500 millone de personas en todo el mundo. Por otra parte, el lenguaje es el medio de comunicación de los seres humanos, quienes utilizamos signos orales y escritos, sonidos y gestos que  poseen un significado que les hemos atribuido. El lenguaje puede entenderse también como la capacidad humana que permite conformar el  pensamiento. En ese sentido, los seres humanos utilizan actos de lenguaje de manera cotidiana para poder convivir con otros seres humanos. La comunicación posee dos sistemas gramaticales independientes (oral y gestual). Es decir, cada una de estas formas de comunicación contiene elementos autónomos y combinaciones de signos diferentes, por lo que  pueden ser complementarias entre sí. En la comunicación se distingue entre el contenido (lo que se dice) y la forma (la manera en la que se dice). Además, cada acto de comunicación contiene una intención, transmitida de un emisor (quien dice) hacia un receptor (quien recibe lo que se dice). El lenguaje permite, con una serie limitada de unidades gramaticales, formar un conjunto infinito de enunciados. Documentos relacionados en la Biblioteca virtual: ¿Cuál es el objeto de la Academia Colombiana de la Lengua? Función

 principal de la Academia Colombiana de la Lengua Clasificación de las lenguas indígenas de Colombia Libro de Jon Landaburu en el que se clasifican las lenguas Chibcha, Arawak, Caribe, Quechua, Tucano, Guaibo, Saliba-Piaroa, Malu-Puniave, Witoto, Bora y Chocó. Lenguas vernáculas sobrevivientes Texto de Mauricio Pardo sobre las lenguas indígenas del Pacífico colombiano. Te participo de mi gerundio, ala Reseña de Silvia Cristancho sobre el libro de Hilda Inés Otálora de Fernandez, titulado: Uso del gerundio en algunas muestras del habla bogotana. Literatura con esdrújulas: semántica, lingüística, estadistica Reseña de Sol Astrid Giraldo sobre el libro de Cecilia Hernández de Mendoza, titulado:  Del significado y su expresión. Llenando un vacio en la historia cultural Reseña de Renán Silva sobre el libro de Humberto Triana y Antorveza, titulado: Las lenguas indígenas en la historia social del Nuevo Reino de Granada. De otras muchas particularides de los indios de la gobernación de Castilla del Oro en la provincia de la Lengua de Cueva e otras partes En este capítulo del libro: Lecturas de Historia Colonial I. Descubrimiento y conquista del Nuevo Reino, se reproduce este interesante documento escrito  por Fernández de Oviedo. [inscríbase a nuestras listas [derechos de autor y cómo [contactos] [prensa] de correos] citar esta página] La Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República es la responsable del desarrollo y mantenimiento de www.banrepcultural.org

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Lenguaje científico Wikilengua El lenguaje científico (o lengua científica) es el estilo de lengua usado en obras científicas.

Índice  

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1 Concepto general 2 Recomendaciones para la redacción de textos técnicos y científicos o 2.1 Sentencias simples o 2.2 Expresar acción con verbos o 2.3 Mejor la voz activa o 2.4 Destacar lo importante o 2.5 Dar variedad a las oraciones 3 Notas 4 Enlaces externos

Concepto general Una misma lengua no se emplea siempre igual. Hay circunstancias que hacen que aparezcan rasgos especiales, siendo la misma lengua. Cuando esas peculiaridades están motivadas por el tema del que se trata, hablamos de lenguajes especiales (lenguaje humanístico, lenguaje técnico, etcétera). Cada área del saber exige expresiones y rasgos de estilo propios. Una de las áreas de saber que exige utilizar el lenguaje con particularidades especiales es la ciencia, en general, si bien cada rama científica tiene sus particularidades (biología, medicina, tecnología, matemáticas, lingüística, etcétera). A pesar de esas diferencias  particulares, hay unas características generales de uso del lenguaje en textos científicotécnicos. Cuando un científico o un técnico habla o escribe sobre su área de conocimiento no usa una lengua distinta de la que emplea cuando habla de asuntos cotidianos. La diferencia está en que, al expresarse en el modo propio de su ciencia o su técnica, utiliza, entre otras cosas, términos específicos de la materia de la que habla y, también, con frecuencia, términos de la lengua ordinaria con un sentido especial cuyos significados vienen exigidos por la materia tratada. El rasgo léxico especial de los textos científicos

y técnicos, en tanto que tales, es la terminología, es decir, las palabras de significado  propio de una rama del saber. En esta variedad de uso no tienen cabida ni los sentimientos ni la mera opinión  personal, por lo cual todo rasgo subjetivo está ausente y no hay connotación[1]. La ciencia y la técnica necesitan de un objetividad extrema y de un lenguaje que evite toda  posible ambigüedad. De ahí la necesidad de claridad y precisión expresivas, para evitar confusiones en la comprensión de lo que se dice. De todo ello podemos extraer algunas características lingüísticas que son comunes al lenguaje de cualquier ciencia. Entre otras: 

Los temas de expresión son expositivo [2] y argumentativo[3]. Nadie espera encontrar en un texto científico algo así: Atiende, querido lector. Sumar, en nuestras queridísimas matemáticas, no es meramente acumular. ¡Qué placer más grande produce usar las  palabras en su sentido apropiado!

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En la medida en que la finalidad fundamental de un texto científico o técnico es la de informar sobre un área del saber, la función fundamental es la referencial[4] (o representativa) . 2 más 2 son 4, igual que 2 por 2. Pero las propiedades de la suma son diferentes a las propiedades de la multiplicación.

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Dado que, con frecuencia, en los textos científicos y técnicos se explica la propia terminología específica que se emplea, es frecuente la función metalingüística, indicada con la cursiva[5]: Vamos a llamar intervención a cualquier acto médico encaminado a curar una dolencia.

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Desde el punto de vista léxico, el signo lingüístico (terminología) es denotativo[6], monosémico[7] y unívoco[8], por exigencias de la objetividad y para evitar la ambigüedad en la exacta comprensión del contenido. Son palabras  propias de cada especialidad que menudo no recogen los diccionarios generales, incluyendo el DRAE.

Recomendaciones para la redacción de textos técnicos y científicos Las siguientes recomendaciones son aplicables en gran medida a textos académicos en general, como tesis, así como otros textos similares, como informes, memorias, etc. No son reglas estrictas y de hecho puede haber manuales de estilo que ofrezcan pautas distintas.

Sentencias simples

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Evítese el sequipedalismo y el alargamiento innecesario de expresiones: enfermos terminales enfermos en situación de terminalidad

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Evite el estilo rebuscado: El mes pasado los clientes se han quejado mucho más de un servicio lento. En el período mensual más reciente, ha habido un gran aumento en el número de quejas realizadas por parte de los clientes sobre el servicio en el sentido de que este ha sido lento.

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Elimine palabras innecesarias: La sala de trabajo es demasiado pequeña para este equipo. Las dimensiones físicas de la sala de trabajo son demasiado pequeñas  para dar cabida a este equipo.

Expresar acción con verbos 

Evítense los verbos de apoyo, vacíos de significado, así como ser : La esterilización protege de la reinfección. La esterilización es una protección contra la reinfección. Recomiendo que el departamento contrate a dos programadores más. Me gustaría hacer la recomendación de que el departamento contrate a dos programadores más.

Mejor la voz activa 

Evítese la voz pasiva en la medida de lo posible: El asesor recomendó los cambios. Los cambios fueron recomendadas por el asesor .

Destacar lo importante 

Colóquese lo importante al final de la frase: Una de las características más atractivas del producto es el diseño exterior brillante. El diseño exterior brillante es una de las características más atractivas del producto.

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Si es una oración compuesta, la información importante va en la principal: Aunque la productividad disminuyó, nuestras ganancias aumentaron [énfasis en las ganancias]

A pesar de que ganancias aumentaron, la productividad disminuyó [énfasis en la productividad] 

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Destacar la información importante con negrita o cursiva cursiva,, pero siempre con moderación: cuando todo es distinto, nada destaca. Explique explícitamente la información clave que se quiere transmitir. Se puede incluso decir cuál es el punto esencial: Los economistas señalaron tres causas de la caída del mercado de valores: la incertidumbre tras el resultado de las elecciones del mes  pasado, el aumento de reservas de bienes imperecederos y — lo lo más  los indicios de aumento de la inflación. importante —  los

Dar variedad a las oraciones Si todas las oraciones de un conjunto de ellas tienen la misma estructura, aparecen dos  problemas: monotonía (porque todas las frases son básicamente iguales) e imposibilidad de resaltar los puntos importantes frente a los menos importantes. 

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Las oraciones más largas se pueden utilizar para mostrar las relaciones entre las ideas. Las frases cortas permiten el énfasis en el contexto de oraciones más largas. En la estructura de la oración: por ejemplo, el sujeto gramatical de la frase no tiene que ser la primera palabra de la frase. Una alternativa a comenzar una frase con su sujeto es comenzar con una frase que indica una relación lógica con las otras oraciones.

Notas 1. ^ connotación, de con – notar, notar, es «significado añadido al significado propio de una palabra»: En ¡Cállate, negro! la palabra negro(de un cierto color , en en su  desprecio, xenofobia, racismo. signi fi cado cado propio)  connota'  connota'  desprecio, 2. ^ expositivo «su finalidad es únicamente informar de una manera neutra» 3. ^ argumentativo «se expone una hipótesis u opinión y se dan razones que la apoyen» 4. ^ función referencial «el hablante sólo quiere exponer información y el elemento del acto de comunicación que prevalece es el contenido, sin elementos subjetivos o de otro tipo. 5. ^ función metalingüística  «se usa el lenguaje para explicar elementos del  propio lenguaje, como buenamente es un adverbio de modo» 6. ^ denotación (de de-notar) «significado propio de una palabra». Ver connotación. En su color de pelo es muy negro la palabra negro tiene exclusivamente significado propio. 7. ^ monosémico «su amplitud de significado es único, sin que haya lugar a  polisemia u otro elemento que pueda ofrecer ambigüedad ambigüed ad sobre lo que se quiere decir». Por ejemplo, la palabra cirugía significa solamente «realizar operaciones  para curar dolencias» 8. ^ unívoco «a un significante (la parte perceptible de una palabra) se le atribuye un solo significado y, al revés, a un significado le corresponde un solo

significante». Por ejemplo, las palabras suma o adición tienen solo el significado, en un determinado texto, de «operación matemática que consiste en acumular elementos homogéneos», y este significado nos lleva a esas palabras exclusivamente. Una de la características del lenguaje científico es su falta de uniformidad. Cada disciplina, cada parcela del saber usa un lenguaje propio (sobre todo, en terminología).

Enlaces externos  

Lenguaje científico El lenguaje de la ciencia

 La versión original del artículo, artículo, o parte de él, procede de Wikibooks (en) , que  , que edita con licencia Creative Commons cc-by-sa-3.0-es cc-by-sa-3.0-es.. Vista    

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Lengua De Wikiquote, la colección libre de citas y frases célebres. Saltar a: navegación navegación,, buscar  Se llama lenguaje o lengua a cualquier sistema de comunicación estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Aunque no son los únicos lenguajes posibles, la lengua natural de las comunidades de seres humanos está basada en un código verbal, y a veces también escrito. La lengua de cada  pueblo o nación, o aquella aquell a común a varios, se llama idioma idioma.. La lengua es también un

órgano musculoso móvil situado dentro de la boca. error lengua es muy diferente a lenguaje pues lengua es a nivel de paises y lenguaje a ninel universal.....

Índice   

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1 Citas sobre la lengua como sistema de comunicación 2 Citas sobre la lengua como órgano de la boca 3 Citas por autor  o 3.1 Miguel de Cervantes o 3.2 Proverbios españoles 4 Véase también 5 Referencias

Citas sobre la lengua como sistema de comunicación 

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«...el idioma es importante. La lengua es nuestra madre». o Gilberto Gil, músico brasileño. «El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo, y cuanto menos lenguaje tengamos, menos mundo capturamos. O más deficientemente. Una mayor capacidad expresiva supone una mayor capacidad de comprensión de las cosas. Si se empobrece la lengua se empobrece el pensamiento». o Fernando Lázaro Carreter , lingüista español. «En un estado libre, lengua y mente deben ser libres». o Cayo Suetonio, historiador romano. «La lengua disimula y encubre los designios». o Diego de Saavedra Fajardo. «Mi pais es mi lengua». o Caetano Veloso, cantante.

Citas sobre la lengua como órgano de la boca 

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«Mi lengua es más hábil que cualquier espada». o The Secret of Monkey Island: The Secret of Monkey Island. «¿Qué es la lengua en la boca del virtuoso?. Es la llave que abre un tesoro».

Citas por autor Miguel de Cervantes 

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«Cuando la cólera sale de madre, no tiene la lengua padre, ayo ni freno que la corrija». «En la lengua consisten los mayores daños de la vida humana».

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«Es querer atar las lenguas a los maldicientes lo mismo que querer poner puertas al campo». «Es tan ligera la lengua como el pensamiento, y si son malas las preñeces de los  pensamientos, las empeoran los partos de la lengua». «La pluma es lengua del alma; cuales fueren los conceptos que en ella se engendraron, tales serán sus escritos». «La pluma es la lengua de la mente». «De la abundancia del corazón habla la lengua». «Sé lento con la lengua y rápido con el ojo».

Proverbios españoles  

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«Cada cual lleva la lengua al lado donde le duele la muela». «Como la lengua es falsa y el corazón no, dice la lengua lo que no siente el corazón». «Cuando anda la lengua, paran las manos». «Cuando el trago hace cosquillas, afloja lengua y rodillas». «Cuando la cólera sale de madre, no tiene la lengua padre». o Variante: «Cuando la lengua se sale de madre, ¡adiós padre!». «El mal pajarillo, la lengua tiene por cuchillo». «El que tiene lengua a Roma va». «Enfrenta la lengua; considera y rumia las palabras antes de que salgan de la  boca». «En la duda, ten la lengua muda». «Es gente discreta, quien aguza el ojo con la lengua quieta». «Eso dicen las malas lenguas y la mía que no es tan buena». «Es peor un tropezón de la lengua que de los pies». «La lengua, aunque no tiene huesos los quiebra». o Variante: «La lengua rompe huesos aunque ella no los tenga». «La lengua es el azote del culo». «La lengua es el castigo del cuerpo». «La lengua es manjar muy grato, pero servida en el plato». «La lengua larga es señal de mano corta». «La lengua no es de acero, pero corta». «La lengua no tiene dientes, y más que ellos muerde». «La lengua queda y los ojos listos». «Las bridas para la lengua son siempre necesarias». «Lengua de barbero, afilada y cortadora». «Lengua del mal amigo más corta que cuchillo». o Variante: «Lengua de mal amigo, más afilada que un cuchillo». «Lengua de vieja cuentera, corta más que una barbera». «Lengua malvada corta más que espada». «Los castellanos tienen más lengua que manos».

Véase también 

Idioma

Referencias

Categoría: 

Temas

http://es.wikiquote.org/wiki/Lengua

Lenguaje Saltar a: navegación, búsqueda Véanse también:  Lenguaje informático, Desarrollo del lenguaje y Psicolingüística. Un lenguaje (del provenzal lenguatg e1 y este del latín lingua) es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales. Desde un punto de vista más amplio, el lenguaje indica una característica común al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos. 

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El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos (usualmente secuencias sonoras, pero también gestos y señas, así como signos gráficos). Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de lenguaje. El lenguaje humano  puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia y la filogenia. La ontogenia analiza el proceso  por el cual el ser humano adquiere el lenguaje. La filogenia se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua. El lenguaje animal se basa en el uso de señales sonoras, visuales y olfativas, a modo de signos, para señalar a un referente o un significado diferente de dichas señales. Dentro del lenguaje animal están los gritos de alarma, el lenguaje de las abejas, etc. Los lenguajes formales son construcciones artificiales humanas, que se usan en matemática y otras disciplinas formales, incluyendo lenguajes de programación. Estas construcciones tienen estructuras internas que comparten con el lenguaje humano natural, por lo que pueden ser en parte analizados con los mismos conceptos que éste.

Índice 

1 Características de las lenguas naturales o 1.1 Diversas definiciones o 1.2 Lenguaje humano o 1.3 Neurolingüística o 1.4 Patologías

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2 El lenguaje en la naturaleza o 2.1 Comunicación química o 2.2 Comunicación acústica o 2.3 Comunicación visual o 2.4 Comunicación táctil 3 Dimensiones del lenguaje 4 Funciones del lenguaje o 4.1 Funciones básicas o 4.2 Funciones complementarias 5 Véase también 6 Referencias o 6.1 Notas o 6.2 Bibliografía 7 Enlaces externos

Características de las lenguas naturales Artículo principal:  Lengua natural 

Varios autores han redactado listas de características definitorias de qué es una lengua natural, algunas de las cuales están presentes en la comunicación animal y los lenguajes formales. Sin embargo, sólo las lenguas naturales tienen estos quince rasgos de Hockett y, por tanto, esta lista caracteriza lo que es una lengua natural. Entre los rasgos más definitorios están la arbitrariedad (de la relación entre el signo y el significado), la productividad (que permite producir nuevos mensajes nunca antes realizados) y la estructura jerárquica (según la cual, las lenguas humanas poseen reglas o principios sintácticos y gramaticales, por lo que las producciones no son aleatorias).

Diversas definiciones Hay una inmensidad de definiciones sobre qué es el lenguaje humano, dependiendo de cada autor en cada época y en cada circunstancia. Una selección de varias de las definiciones que se le ha dado al lenguaje:2 1. Por el lenguaje entendemos un sistema de códigos con cuya ayuda se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. (A. R. Luria, 1977). 2. El lenguaje es un hábito manipulatorio (J.B. Watson, 1924). 3. El lenguaje es un conjunto finito o infinito de oraciones, cada una de las cuales  posee una extensión finita y construida a partir de un conjunto finito de elementos ( Noam Chomsky, 1957). 4. El lenguaje es una instancia o facultad que se invoca para explicar que todos los hombres hablan entre sí (J. P. Bornchart, 1957). 5. Por tipos de lenguaje:3 1. Lenguaje oral: Pronunciación de sonidos vocales articulados que forman  palabras para expresar las propias ideas o pensamientos. 2. Lenguaje corporal: Conjunto de señales no verbales, como movimientos corporales, posturas, gestos, posiciones espaciales que sirven para expresar distintos estados físicos, mentales y emocionales.

3. Lenguaje desordenado: Defecto del habla caracterizado por un lenguaje rápido, desordenado, nervioso y arrítmico, con omisión o transposición de varias letras o sílabas. 4. Lenguaje explosivo: Lenguaje anómalo que se caracteriza porque la  persona hace pausas entre las palabras rompiendo el ritmo de la frase. Se observa a veces en la esclerosis en placas.

Lenguaje humano El lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se dan exclusivamente en seres humanos de la especie Homo sapiens. La conducta lingüística en los humanos no es de tipo instintivo, sino que debe ser adquirido por contacto con otros seres humanos. La estructura de las lenguas naturales, que son el resultado concreto de la capacidad humana de desarrollar lenguaje, permite comunicar ideas y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados, de trazos escritos y/o de signos convencionales, mediante los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre individuos. El lenguaje humano posibilita la expresión del pensamiento y la exteriorización de los deseos y afectos.4 La capacidad humana para el lenguaje, tal como se refleja en las lenguas naturales, es estudiada por la lingüística.5 Se considera que la progresión de las lenguas naturales va desde el habla, luego por la escritura y, finalmente, se instala una comprensión y explicación de la gramática.4 Desde el punto de vista social e histórico, el lenguaje humano ha dado lugar a idiomas que viven, mueren, se mudan de un lugar a otro, y cambian con el paso del tiempo. Cualquier idioma que deja de cambiar o de desarrollarse es categorizado como lengua muerta. Por el contrario, cualquier idioma  por el hecho de no ser una lengua muerta, y formar parte de las lenguas vivas o modernas, está sufriendo continuamente reajustes que acumulativamente son los responsables del llamado cambio lingüístico. Hacer una distinción en principio entre un idioma y otro es por lo general imposible.6 Por ejemplo, hay algunos dialectos del alemán que son similares a ciertos dialectos del holandés. La transición entre las lenguas dentro de la misma familia lingüística a veces es progresiva (ver dialecto continuo). Hay quienes hacen un paralelismo con la biología, donde no es posible hacer una distinción bien definida entre una especie y la siguiente. En cualquier caso, el desafío real puede ser el resultado de la interacción entre las lenguas y las poblaciones. (Ver dialecto o August Schleicher ). Los conceptos de Ausbausprache, Abstandsprache y Dachsprache se utilizan para hacer distinciones más refinadas sobre los grados de diferencia entre las lenguas o dialectos.

Neurolingüística

Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área de Broca (azul), Área de Wernicke (verde), Circunvolución Supramarginal (amarillo), Circunvolución Angular (naranjado), Corteza auditiva primaria (rosado) La neurolingüística es el área disciplinar dependiente de la neuroanatomía que se  preocupa por la computación cerebral del lenguaje humano. Las principales áreas del cerebro que se encargan de procesar el lenguaje son:  

Área del lenguaje hablado: Área de Broca (No. 44). Hemisferio dominante. Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreas de Broadman No. 21, 22, 39 y 42. Lóbulo temporal izquierdo.

Patologías Alteraciones de lenguaje: 

Trastornos del lenguaje oral: por causas orgánicas o por causas psicológicas. o Disartria: Dificultad para articular sílabas. Se observa en la parálisis general progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las intoxicaciones por alcohol y barbitúricos.7 o Dislalia: Sustitución, alteración u omisión de los fonemas sin que haya trastornos de los órganos del habla.7 Ejemplo: Rotacismo (R), Labdacismo (L), Sigmacismo (S), Deltacismo (D), Gammacismo (G), Lalación (reemplazo de la R por la L). o Afasia: Imposibilidad para comunicarse por lenguaje hablado, leído o escrito como consecuencia de una lesión cerebral, una vez que el sujeto ha adquirido un lenguaje siquiera elemental.8 Hay tres tipos: Afasia motriz o de Broca (afasia de expresión): Lesión del área 44 de Broadman del hemisferio izquierdo. El paciente comprende lo que se le dice y sabe lo que quiere decir, pero no lo puede expresar, ni verbalmente ni por escrito.9 Afasia sensorial o de Wernicke (afasia de comprensión): El  paciente habla pero no coordina las palabras o los sonidos, oye  pero no comprende las palabras que se le dirigen, ve las letras y signos escritos pero es incapaz de leerlao (Alexia) y de escribir (Agrafia). Afasia sensorial o global (Expresión - comprensión): Lesiones de los lóbulos frontal y temporal del hemisferio izquierdo. Imposibilidad de hablar y alteraciones de la compresión verbal, de la lectura y escritura.9 

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Disfemias: Alteración en la emisión de las palabras. Las más frecuentes son el tartamudeo y el balbuceo. Característico en neuróticos y  psicópatas. Disfonías: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa reside en el aparato fonador. Ejemplo: Afonía en los alcohólicos, voz apagada en deprimidos. Afonía: Caracterizada por la pérdida de la voz, ya sea completa o  parcialmente. Se produce por una lesión o una parálisis del órgano de la fonación.

Trastornos psicológicos o Bradilalia: Se produce cuando se emiten mensajes demasiado despacio. Sucede en personas que sufren depresión o confusiones mentales. o Estereotipia verbal: Se trata de la repetición frecuente de una palabra o frase que poco tiene que ver con las circunstancias. Suele darse en  pacientes con esquizofrenia o depresión. o Jergafasia: Es una forma de afasia, derivada por una lesión en las áreas sensitivas del lenguaje. Esta patología se caracteriza por una fluidez verbal con parafasias, perífrasis y abundante logorrea. o Musitación: Forma de hablar que se caracteriza por el movimiento de los labios que simula decir palabras murmurando, en voz baja. Se observa en ciertas enfermedades graves con fenómenos graves. o Mutismo: Estado en el cual un individuo se niega a articular palabra alguna, pero tiene intactos sus centros de lenguaje y medios de expresión. o Palilalia: Consiste en la repetición espontánea e involuntaria, dos o tres veces, de una misma frase o palabra. Está relacionada con el debilitamiento de la inteligencia. o Taquilalia: Surge cuando hay un desequilibrio entre el influjo nervioso y la capacidad del movimiento de la boca. El mensaje se transmite tan rápido, que se hace incomprensible. Ocurre en manías o debido al alcoholismo. o Verbigeración: Repetición frecuente y anormal, fuera de toda lógica, de un vocablo o frases cortas, sin sentido que se intercalan en el discurso. Es habitual en esquizofrénicos y deficientes mentales. Trastornos del lenguaje escrito o Disgrafía: Irregularidades graves en los trazos de la escritura. Ejemplo: Alcoholismo, edad, senil, parálisis general progresiva. o Agrafia y alexia: La agrafia es la imposibilidad de expresar los  pensamientos por medio de la escritura.

El lenguaje en la naturaleza Comunicación química Depende del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto. Estas señales pueden recorrer grandes distancias cuando son transportadas por las corrientes del aire, aunque sólo son percibidas a favor del viento. Las sustancias químicas específicas producen efectos concretos que se llaman feromonas. En las colonias de abejas, por ejemplo, la

reina produce una feromona "real" que impide el desarrollo de los ovarios de las obreras. Las feromonas tienen una gran importancia en lo relativo a la atracción sexual.

Comunicación acústica Las ondas sonoras pueden variar de altura e intensidad con rapidez. Sirven para transmitir mucha información. Estas señales viajan en todas direcciones y el receptor las localiza con facilidad. Por ejemplo, los monos aulladores y algunas aves, ranas y sapos poseen grandes sacos vocales que aumentan considerablemente los sonidos que emiten. En el caso de los sapos, emiten un sonido para atraer a la hembra y otro para "avisar" a otros que él también es macho. Las cigarras que cantan son machos, y lo hacen para atraer a las hembras. Los pollitos emiten sonidos de distinta intensidad en donde avisan a la gallina en distintas situaciones (si están asustados o si tienen hambre o frío). Los cocodrilos, cuando están por nacer, emiten sonidos con lo que avisan a su madre y ella destapa el nido subterráneo para que los pequeños puedan subir a la superficie.

Comunicación visual Muchos animales diferentes usan estas señales, que se pueden encender y apagar en un instante, aunque por lo general son útiles en determinadas horas del día. Suelen ser llamativas o consistir en movimientos bruscos. Por ejemplo, una de las garras del cangrejo violinista macho es mayor que la otra, tiene colores fuertes y la sacude para atraer a las hembras. Los colores y diseños de las alas de las mariposas y de los machos de muchas aves atraen a sus compañeras en distancias cortas. Cuando vuelan por la noche, los lampíridos machos producen destellos luminosos con señales características, mientras que las hembras responden con sus destellos desde el suelo.

Comunicación táctil La comunicación táctil se refiere a las señales transmitidas a través del contacto de la  piel o partes exteriores de los seres vivos. Estas señales sirven al alcance d e la mano y tienen una gran importancia entre los primates, como una forma de indicación de amistad y para tranquilizar. El hecho de que un individuo cuide al otro, por ejemplo eliminándole los parásitos indeseables, es su manera de reforzar los lazos familiares y de amistad. Los mecanismos principales son: 

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Transmisión por vibraciones. Actúan sólo en distancias muy cortas. Para indicar su presencia a las hembras, los machos de las arañas de estuche hacen vibrar sus membranas de un modo característico. Los cocodrilos producen vibraciones desde el interior de sus cuerpos para producir vibraciones que la hembra pueda percibir. Transmisión eléctrica. Algunos peces que viven en los ríos lodosos de América del Sur y África usan estas señales capaces de atravesar cuerpos sólidos. Son utilizadas para la agresión, para el cortejo y para orientarse.

Dimensiones del lenguaje

El lenguaje entre especies biológicas puede ser estudiado según cuatro dimensiones o aspectos diferentes que definen características propias de su naturaleza: 

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Formal o estructural, que se refiere a la complejidad combinatoria de los códigos usados, el medio empleado para el mismo y los patrones en los que se  basa la comunicación mediante dicho lenguaje. La dimensión estructural a su vez puede ser dividida en forma, contenido y uso: o Forma: estudiada en sus diferentes aspectos por la fonología, morfología y sintaxis. La primera comprende la forma material de las señales, la segunda las propiedades de formación de señales complejas y la tercera las propiedades combinatorias. o Contenido: estudiado por la semántica, que consiste en la codificación y decodificación de los contenidos semánticos en las estructuras lingüísticas. o Uso: estudiado en la pragmática, que define cómo la situación de uso tiene importancia tanto para las formas usadas como para la interpretación del contenido. Funcional, se refiere a la intencionalidad con la que se usa, qué ventajas aporta y para qué casos se usa, con qué funciones y en qué contextos. Comportamental, se refiere a todo el comportamiento exhibido por el emisor y los receptores del código, y a las conductas desencadentes del uso y desencadenadas por el uso del lenguaje. Representativa, se refiere a la intencionalidad del emisor de exponer una información sin intención de dar una valoración o provocar una reacción en el receptor. (ROLATER)

Funciones del lenguaje Artículo principal:  Funciones del lenguaje

El lenguaje se usa para trasmitir una realidad, ya sea afirmativa, negativa o de  posibilidad, un deseo, una pregunta, una orden y más. Dependiendo de cómo utilicemos las oraciones, podemos distinguir diferentes funciones en el lenguaje:

Funciones básicas 

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Función referencial: El lenguaje pretende ser capaz de transmitir objetivamente la información, es decir, que el emisor transmita el mensaje sin que en él aparezca su opinión personal. La comunicación está centrada en el tema o asunto sobre cual se hace referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas. Esta función la podemos encontrar en los periódicos. Función emotiva o expresiva: El mensaje que transmite el emisor hace referencia a sus propios sentimientos. Los expresa de manera subjetiva, mostrando su opinión y sus estados de ánimo. Las formas lingüísticas de esta función corresponden al uso de oraciones exclamativas e interjecciones. También se emplean aumentativos y diminutivos, así como pronombres en  primera persona. Función conativa o apelativa: Predomina el oyente sobre los otros factores de comunicación. Pretende captar la atención del receptor y recibir una respuesta o reacción. Aquí la comunicación está centrada en la persona del tú. Los rasgos

lingüísticos que la caracterizan son el uso del vocativo, el modo imperativo y el uso de interrogativos.

Funciones complementarias 

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Función fática o de contacto : El mensaje se relaciona con el contacto entre el emisor y el receptor, a través del canal. La misión del emisor es comprobar que el mensaje se transmite correctamente y le llega a su receptor. Consiste en iniciar, continuar, interrumpir o finalizar una conversación. Es característico de esta función utilizar muletillas como ―¿Sabes?, ¿Entiendes? ¿No?...‖ Función metalingüística: Esta función se puede apreciar cuando se informa sobre la lengua o sistema lingüístico. En esta función es característico el uso de comillas. Función poética o estética: Suele emplearse en el lenguaje poético y en la  publicidad. Destaca la forma del mensaje. El acto de comunicación está centrado en el mensaje y en la forma de transmitirlo. Suelen utilizarse rimas y figuras literarias.

Véase también        

Lengua natural Jerarquía de Chomsky Síndrome de Landau-Kleffner  Lenguaje visual Lenguaje político Habla Lengua materna Sociolingüística

Referencias Notas 1. Ir a ↑ [1] DRAE . Consultado el 14 de septiembre de 2012. 2. Ir a ↑ Melina Aparici Aznar, Unknown, Melina Aparici Aznar, Universitat Oberta de Catalunya, Montserrat Riera Masjoan. Psicologia del llenguatge (en catalán). 3. Ir a ↑ Diccionario de Medicina Océano Mosby. pp 801: Océano. 4. ↑ Saltar a: a b Edward Sapir, Margit Frenk Alatorre, Antonio Alatorre El lenguaje (en español). Publicado por Fondo de Cultura Económica, 1954; pág 14. ISBN 968-16-0550-0 5. Ir a ↑ Eugenio Martínez Celdrán, Teresa Amat Crespí Lingüística (en español). Publicado por Elsevier España, 1998; pág 1. ISBN 84-458-0725-0 6. Ir a ↑ La Nueva Encyclopædia Britannica: MACROPÆDIA (2005). Encyclopædia Britannica, Inc.. ed. Language. 22. pp. 548 2b. 7. ↑ Saltar a: a b Jorge Perelló, Jorge Perelló Gilberga, L. Tresserra Llauradó Trastornos del habla (en español). Publicado por Elsevier España, 1995. ISBN 84-458-0422-7

8. Ir a ↑ Juan Narbona, Claude Chevrie-Muller. El lenguaje del niño (en español). Publicado por Elsevier España, 2001; pág 284. ISBN 84-458-1129-0 9. ↑ Saltar a: a b Instituto Nacional de Desórdenes Neurológicos y Derrame Cerebral, citado por [MedlinePlus] (diciembre de 2008). «Afasia» (en español).  Enciclopedia médica en español . Consultado el 16 de marzo de 2009.

Bibliografía  

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ÁVILA, R. La lengua y los hablantes. México: Trillas, 1977. BENVENISTE, E. "Comunicación animal y lenguaje humano" en Problemas de la lingüística general , México: Siglo XXI, 1982. HOCKETT, CH. ―El puesto del hombre en la naturaleza‖, capítulo LXIV de Curso de lingüística moderna, Buenos Aires: Eudeba, (1957) 1970. LYONS, John El lenguaje y la lingüística, Madrid: Teide, 1984. MORRIS, CH. Y MAISTO, A. Introducción a la Psicología (Décima edición). México: Pearson Educación, 2001. QUILIS, A. y FERNÁNDEZ, J. Curso de fonética y fonología españolas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, 1992. SAUSSURE, F. Curso de lingüística general, Madrid: Alianza Editorial, 1983. SAZBÓN, J. " Significación del Saussurismo" en "Estudio preliminar", Saussure y los fundamentos de la lingüística, Buenos Aires: CEAL, 1990. FRIAS, X. "Introducción a la Lingüística", IANUA, Revista Philologica Románica. Suplemento 06.

Enlaces externos  

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Wikcionario tiene definiciones para lenguaje. Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Lenguaje. Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Lenguaje. Real Academia Española Diccionario de la Lengua Española de la Real Academia Española. Vigésima segunda edición Mark Rosenfelder's Metaverse. Una útil lista de 4000 lenguas y dialectos (en inglés) Lista de familias de lenguas, localizaciones, población y afiliación genética (en inglés)

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Lenguaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

lenguaje s. m. 1 Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos: la adquisición del lenguaje; el cerebro es responsable del aprendizaje, de la memoria, del pensamiento y del lenguaje. 2 Sistema de signos utilizado por el ser humano para el desarrollo de esta capacidad, o  por los animales para desarrollar su propia capacidad de comunicación: las personas

sordas utilizan el lenguaje de los sordomudos o lenguaje de las manos para expresar sus ideas y sus sentimientos; antes de la invención de la radio hubo que emplear otros sistemas de comunicación, predominantemente visuales como son las señales luminosas y el lenguaje de las banderas; es muy interesante estudiar el lenguaje de las abejas y de los delfines. 3 Manera de hablar o de expresarse característica de una persona o de un grupo: el lenguaje científico; el lenguaje estudiantil; el lenguaje periodístico. 4 Medio que sirve para transmitir algo, especialmente una idea o un sentimiento: el lenguaje de la música; el lenguaje de la danza; tuvieron que utilizar el lenguaje de las armas. 5 Conjunto de caracteres, símbolos informáticos y reglas de combinación de estos, que  permite crear programas informáticos que un ordenador puede interpretar: hay dos tipos de lenguajes de programación: los de alto y los de bajo nivel. NOTA También lenguaje de programación. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L.

lenguaje m. Facultad de expresión o proceso de reacción típico en el hombre y en ciertos animales, el cual al pasar a ser intencionado en los seres humanos, constituye el elemento base de todos los sistemas de comunicación del pensamiento, esp. de las lenguas articuladas. En el sentido saussuriano, es la expresión de la estructura común a todo idioma. Es decir, la capacidad humana del lenguaje, a diferencia de la lengua (fenómeno de una comunidad humana) y el habla (fenómeno individual). Las cualidades más genuinas y universales del lenguaje humano son la creatividad y la doble articulación. Conjunto de palabras y formas de expresión por medio de las cuales se relaciona una comunidad de hombres determinada; idioma o lengua. Modo de hablar. Estilo. Conjunto de ademanes o signos convencionales que traducen la palabra hablada o escrita. FILOS. filosofía del lenguaje Cuerpo sistemático de conceptos generales sobre los que se funda la ciencia del lenguaje. Los problemas con que se enfrenta son principalmente el origen y la naturaleza del lenguaje y las relaciones entre lenguaje y pensamiento. Con el racionalismo se intentó una gramática universal sobre supuestos lógicos. Esta idea, reivindicada por la lingüística actual, se basa en la relación entre los universales lingüísticos y los universales lógicos. FILOS. y PSICOL. Tanto en el animal como en el hombre, la transmisión de los mensajes tiene tres funciones principales: mostrar el estado o intención de quien emite el mensaje, influir en el que lo recibe e informar sobre alguna cosa. Estas tres funciones hacen que el lenguaje pueda ser un síntoma, una señal o un símbolo. INFORM. lenguaje de programación Lenguaje diseñado para escribir los programas de ordenador. Dado que este solo entiende el lenguaje máquina, es preciso aproximarlo a la manera humana de expresarse, distinguiéndose así entre los lenguajes de bajo nivel (próximos a la máquina) más potentes, pero también más difíciles de aprender y utilizar, y los de alto nivel (más próximos al lenguaje humano), más fáciles y estandarizados. La traducción del programa así escrito (en lenguaje fuente) y el lenguaje máquina (u

objeto) puede hacerse mediante un compilador (lenguaje compilado) si genera un  programa para ser ejecutado más tarde o un intérprete (lenguaje interpretado) si lo ejecuta a la vez que traduce instrucción instrucción. lenguaje orientado a objeto Lenguaje de programación que pretende imitar el método utilizado científicamente para formar modelos. Tres propiedades fundamentales caracterizan este tipo de lenguajes: combinación de estructuras de datos con funciones dedicadas a la manipulación de datos, creación de una jerarquía de clases y  polimorfismo. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. lenguaje s. m. 1 Capacidad propia del ser humano para expresar pensamientos y sentimientos por medio de un sistema de signos orales y escritos: la adquisición del lenguaje; el cerebro es responsable del aprendizaje, de la memoria, del pensamiento y del lenguaje. 2 Sistema de signos utilizado por el ser humano para el desarrollo de esta capacidad, o por los animales para desarrollar su propia capacidad de comunicación: las personas sordas utilizan el lenguaje de los sordomudos o lenguaje de las manos para expresar sus ideas y sus sentimientos; antes de la invención de la radio hubo que emplear otros sistemas de comunicación, predominantemente visuales como son las señales luminosas y el lenguaje de las banderas; es muy interesante estudiar el lenguaje de las abejas y de los delfines. 3 Manera de hablar o de expresarse característica de una persona o de un grupo: el lenguaje científico; el lenguaje estudiantil; el lenguaje periodístico. 4 Medio que sirve para transmitir algo, especialmente una idea o un sentimiento: el lenguaje de la música; el lenguaje de la danza; tuvieron que utilizar el lenguaje de las armas. 5 Conjunto de caracteres, símbolos informáticos y reglas de combinación de estos, que permite crear programas informáticos que un ordenador puede interpretar: hay dos tipos de lenguajes de programación: los de alto y los de bajo nivel. NOTA También lenguaje de programación. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. lenguaje m. Facultad de expresión o proceso de reacción típico en el hombre y en ciertos animales, el cual al pasar a ser intencionado en los seres humanos, constituye el elemento base de todos los sistemas de comunicación del pensamiento, esp. de las lenguas articuladas. En el sentido saussuriano, es la expresión de la estructura común a todo idioma. Es decir, la capacidad humana del lenguaje, a diferencia de la lengua (fenómeno de una comunidad humana) y el habla (fenómeno individual). Las cualidades más genuinas y universales del lenguaje humano son la creatividad y la doble articulación. Conjunto de palabras y formas de expresión por medio de las cuales se relaciona una comunidad de hombres determinada; idioma o lengua. Modo de hablar. Estilo. Conjunto de ademanes o signos convencionales que traducen la palabra hablada o

escrita. FILOS. filosofía del lenguaje Cuerpo sistemático de conceptos generales sobre los que se funda la ciencia del lenguaje. Los problemas con que se enfrenta son  principalmente el origen y la naturaleza del lenguaje y las relaciones entre lenguaje y  pensamiento. Con el racionalismo se intentó una gramática universal sobre supuestos lógicos. Esta idea, reivindicada por la lingüística actual, se basa en la relación entre los universales lingüísticos y los universales lógicos. FILOS. y PSICOL. Tanto en el animal como en el hombre, la transmisión de los mensajes tiene tres funciones principales: mostrar el estado o intención de quien emite el mensaje, influir en el que lo recibe e informar sobre alguna cosa. Estas tres funciones hacen que el lenguaje pueda ser un síntoma, una señal o un símbolo. INFORM. lenguaje de programación Lenguaje diseñado para escribir los programas de ordenador. Dado que este solo entiende el lenguaje máquina, es preciso aproximarlo a la manera humana de expresarse, distinguiéndose así entre los lenguajes de bajo nivel (próximos a la máquina) más potentes, pero también más difíciles de aprender y utilizar, y los de alto nivel (más próximos al lenguaje humano), más fáciles y estandarizados. La traducción del programa así escrito (en lenguaje fuente) y el lenguaje máquina (u objeto) puede hacerse mediante un compilador (lenguaje compilado) si genera un programa para ser ejecutado más tarde o un intérprete (lenguaje interpretado) si lo ejecuta a la vez que traduce instrucción instrucción. lenguaje orientado a objeto Lenguaje de programación que pretende imitar el método utilizado científicamente para formar modelos. Tres propiedades fundamentales caracterizan este tipo de lenguajes: combinación de estructuras de datos con funciones dedicadas a la manipulación de datos, creación de una jerarquía de clases y polimorfismo. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. lenguaje (len'gwaxe)  sustantivo masculino 1. lengua capacidad humana para expresarse a través de la palabra El lenguaje es un instrumento creador de cultura. 2. idiomalengua sistema de signos que utiliza un grupo para comunicarse el lenguaje de los pueblos nómades 3. jerga modo de comunicarse particular de un grupo social o profesional un lenguaje técnico 4. cualquier sistema de signos que permite componer e interpretar mensajes aprender el lenguaje formal de la lógica 5. sistema de señales usadas por una especie animal para comunicarse estudiar el lenguaje de las abejas 6. estilo modo de expresarse de una persona Hace gala de su cultura con un lenguaje afectado y hermético. 7. modo de comprender cierta cosa Se entendían con el lenguaje del amor. Copyright © 2013 K Dictionaries Ltd.

Definición de lenguaje

Siempre es interesante, antes de determinar el significado de una palabra en concreto, el llevar a cabo una pequeña investigación para encontrar el origen etimológico de la misma. En concreto, si hacemos lo propio con el término que nos ocupa hallaremos que dicho origen reside en el idioma provenzal y más concretamente en el concepto lenguatge. No obstante, este a su vez procede del término latino lingua. Una vez expuesto esto tenemos que determinar que con la palabra lenguaje lo que hacemos es referirnos a todo aquel conjunto de signos y de sonidos que ha utilizado el ser humano, desde su creación hasta nuestros días, para poder comunicarse con otros individuos de su misma especie a los que manifiesta así tanto lo que siente como lo que  piensa acerca de una cuestión determinada. El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación. En el caso de los seres humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al hombre de seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad.  No obstante, a todo ello hay que añadir el hecho de que existen muchas maneras de lenguaje. En cuanto a la clasificación que se podría realizar partiendo de la forma de expresarse un hombre o una mujer podemos decir que existe tanto el lenguaje culto como el grosero, el coloquial o incluso el técnico. Formatted:  Font:

Roman, 12 pt

Una separación técnica permite reconocer tres dimensiones dentro del lenguaje: forma (comprende a la fonología, morfología y sintaxis), contenido (la semántica) y uso (la pragmática). Para el experto en cuestiones lingüísticas Ferdinand de Saussure, el lenguaje está compuesto por la lengua (es el idioma, un modelo general y constante para quienes integran una determinada colectividad lingüística) y el habla (la materialización momentánea de ese recurso; una acción individual y voluntaria que se lleva a cabo mediante la fonación y la escritura). Antes de desarrollar sus capacidades en forma extendida, el ser humano desarrolla un prelenguaje, un rudimentario sistema de comunicación que se hace evidente durante los  primeros años de vida y que implica capacidades tanto de carácter neurofisiológico como psicológico, tales como la percepción, la motricidad, la imitación y la memoria.

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El concepto de lengua natural, por otra parte, describe a una modalidad lingüística o tipo de lenguaje que el hombre desarrolla con el propósito de comunicarse con su entorno. Esta herramienta, según se advierte al analizar sus particularidades, posee sintaxis y tiene su base en los preceptos de optimidad y economía.

Charles F. Hockett, asimismo, ha enumerado múltiples rasgos que aparecen en las lenguas naturales como sellos distintivos. Entre ellos menciona la productividad (detalle que brinda la posibilidad de generar mensajes nuevos), la arbitrariedad (en referencia al vínculo que se puede establecer entre el signo y el significado) y la estructura jerárquica (particularidad que fija criterios sintácticos y gramaticales para las lenguas humanas, ya que las producciones no son de tipo aleatorio). Y eso sin olvidar tampoco que también existen otros importantes tipos de lenguaje como sería el caso, por ejemplo, del lenguaje de signos. Este, también llamado lengua de signos, es el que emplean para comunicarse las personas que tienen algún tipo de discapacidad ya sea auditiva o vocal. La utilización de las manos, de la expresión corporal y de los gestos son la base del mismo. Lee todo en: Definición de lenguaje - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/lenguaje/#ixzz2qDC1vJXl http://definicion.de/lenguaje/

El lenguaje como proceso comunicativo. En algún momento de la evolución humana surgió el lenguaje, la comunicación oral entre homínidos más o menos compleja. Quizá lo hizo de forma tardía y repentina, o bien, más que una explosión se trató de un proceso lento y gradual que la selección natural pulió con su azarosa inercia. Sin propósito, salvo el que da la competencia y el éxito reproductivo y de supervivencia, el mecanismo a veces llamado ―motor de la evolución‖ extendió su  perpetuo tamiz, favoreciendo un nuevo carácter emergente en algunos individuos — o quizá antiguo entre los primates —  que proporcionó un medio más exitoso de supervivencia y reproducción en las circunstancias que debieron darse. El lenguaje se hizo entonces una muy poderosa herramienta para sus portadores.

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1 Concepto o 1.1 Según Vigotsky 2 Origen del lenguaje o 2.1 Elementos en cuanto al origen del lenguaje 3 Tipos de lenguaje o 3.1 Lenguaje visual o 3.2 Lenguaje auditivo o 3.3 4 Cómo se diversifica el lenguaje 5 Fuentes

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6 Enlaces externos

Concepto Actividad humana que nace con el hombre que sólo a él pertenece y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes. Lenguaje es un término que en su más amplio significado indica facultad común al hombre y a muchas especies animales, de expresar su experiencia y comunicarla a otros mediante símbolos y señales registrados por los órganos de los sentidos. El lenguaje es la base de la comunicación humana y representa el auxiliar más importante para completar el desarrollo psíquico del hombre, por lo tanto es necesario que todo ser humano se comunique usando un lenguaje adecuado. El desarrollo del lenguaje es un proceso de carácter biológico, dotado de leyes internas y con marcadas etapas de evolución. "Gracias al lenguaje, llevamos el mundo en nuestra mente porque las palabras son sustitutos verbales de los objetos" Juan Bautista Watson

"El lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de relacionamiento responsivo reforzado. Skinner ha reexaminado el campo de la actividad humana verbal  basándose en conocimientos sólidos a través de la minuciosa experiencia con animales y hombres. Su marco de referencia conceptual no hace especial hincapié en la noción de forma (como es tradición en estudios de tipo lingüísticos), sino sobre la función." Skinner

Según Vigotsky

Vigotsky no solo examina el aspecto de las funciones desde el punto biológico, también cultural, tomando al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación social. Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y tiene un carácter simpráxico hasta transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción. Para Vigotsky la palabra da la posibilidad de operar mentalmente los objetos, donde cada palabra cuenta con un significado específico para el contexto situacional

Origen del lenguaje El origen del lenguaje, que fue una de las preocupaciones fundamentales acerca de la lengua con anterioridad a la constitución de la Lingüística como disciplina científica (hecho que tuvo lugar hacia el Siglo XIX), es considerado hoy por los lingüistas como una cuestión ajena a esta ciencia. El lenguaje existía ya en la Prehistoria.En Occidente, tradicionalmente se partía de la  base bíblica de que todas las lenguas procedían del Hebreo. Este prejuicio dificultó durante mucho tiempo los avances en este terreno hasta la aparición de la Lingüística comparada a fines del Siglo XVIII. A partir del estudio del sánscrito (una lengua muerta de la India) y su comparación con las lenguas europeas se llegó a la conclusión de que la mayoría de las lenguas que se hablan en Europa pertenecen a la misma familia que la mayoría de lenguas de la India y de Persia, y que todas ellas debían proceder de una lengua común desaparecida a la que se llamó indoeuropeo. Otros estudios llevaron a establecer la existencia de otras familias, como la semítica (a la que pertenecen el árabe y el hebreo) y otras muchas, con lo que la tesis del hebreo como lengua madre de todas las demás desapareció definitivamente.

Elementos en cuanto al origen del lenguaje A partir de lo expuesto en el libro sobre la inteligencia y los apartados anteriores del libro de la memoria de la Teoría Cognitiva Global se pueden citar los siguientes elementos respecto al origen del lenguaje y su base genética: 

La inteligencia lingüística. Este tipo de inteligencia funciona con un grado de fiabilidad reducido en comparación con la inteligencia lógico-matemática e incluso con el modo de la intuición.

Se trata del tipo explicado de respuestas ultra rápidas de la inteligencia como origen del lenguaje. 

Memoria lingüística. Con independencia de la existencia de memoria lingüística a corto, medio y largo plazo, de memorias lingüísticas con mayor o menor grado de fiabilidad y memorias de materias o situaciones especiales de carácter lingüístico se puede decir que la característica general de esta memoria es la de no requer ir una exactitud en las palabras elegidas al hablar

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En el libro de la Teoría general de la evolución condicionada de la vida se dice que: 

"Existe una famosa corriente filosófica que propugna un fuerte componente genético del lenguaje. El lingüista Noam Chomsky es el representante más importante de dicha corriente, denominada innatismo en contraposición a la corriente del constructivismo. Chomsky afirmó, hace bastante tiempo, haber identificado elementos comunes a todos los idiomas de los humanos, lo que implicaba una predisposición genética al desarrollo del lenguaje."

Tipos de lenguaje 1- Lenguaje auditivo:  

Verbal: utiliza como signo la palabra hablada.  No verbal: utiliza otros signos: morse, sirenas, himnos, toques de campana (Nochevieja, horas), toques militares, saludos e injurias, juegos (electrónicos), tam-tam. Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

2- Lenguaje visual:  

Verbal: utiliza la palabra escrita.  No verbal: utiliza otros signos: alfabeto de los sordomudos, morse, jeroglíficos, señales (tráfico automovilístico, marítimo, ferroviario, aéreo), gestos, mímica,  banderas, informática, códigos científicos (geometría, matemáticas, física, etc),  planos, artes adivinatorias (astrología, quiromancia, tarot), uniformes, etiqueta de las prendas, tatuajes, juegos (electrónicos). Este lenguaje no verbal utiliza, en alguna ocasión, elementos verbales.

3- Lenguaje táctil: braille, caricias, saludos o despedidas. 4- Lenguaje olfativo: olores.

Lenguaje visual En realidad podemos pensar en múltiples lenguajes visuales con reglas sintácticas muy específicas. Por ejemplo las señales de tráfico o la notación musical proporcionan un lenguaje visual con significados muy precisos. También podemos hablar del lenguaje visual de los gráficos de barras y de pastel o de los organigramas corporativos.

El lenguaje escrito no es más que un caso particular del lenguaje visual. En realidad hay muchos lenguajes visuales que parecen tener reglas en común. Pensar en el lenguaje

visual nos puede ayudar a transmitir nuestros mensajes de forma más efectiva. Tanto en su vertiente ideográfica como en la fonética un conjunto limitado de símbolos, las letras o los ideogramas junto con unas reglas especificas tales como la sintaxis, la gramática y la ortografía permiten interpretar y reconstruir los sonidos del lenguaje hablado y, por tanto, su significado. Así pues el lenguaje escrito es solo uno entre muchos ejemplos de lenguajes visuales posibles. En definitiva, el lenguaje visual está por dondequiera que vayamos y nos rodea continuamente. Conocer las reglas generales de que participan todos ellos nos puede ayudar a expresarnos visualmente con mayor efectividad de lo que estamos acostumbrados.

Lenguaje auditivo

El lenguaje auditivo es el lenguaje que nos permite comunicarnos a través de sonidos (golpes, vibraciones, ondas acústicas, etc) Es empleado en los medios de comunicación como la Radio, Cine y Televisión. Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Cómo se diversifica el lenguaje Ahora vamos a ver cómo se diversifica el lenguaje humano, porque aunque los hombres tienen la capacidad de comunicarse que les da el lenguaje, no todos lo hacen igual. Cada sociedad o comunidad humana ha establecido un sistema de signos distintos, denominado lengua. La lengua es ese conjunto de signos orales (y equivalentes escritos) usados por un grupo humano: español, chino, francés, alemán, sueco, ruso; los sonidos, palabras y frases de cada grupo son distintos, pero con ellos aprenden a conocer lo que rodea a cada uno, así como a expresar sus sentimientos. La lengua, o idioma, es una herencia que recibe cada miembro de la colectividad para utilizarla a su gusto. Es una fuente de la que bebe sin agotarla. Habla: es la utilización que cada individuo hace de la lengua, de tal manera que si no hubiera hablantes no habría lengua, y al revés. La lengua es siempre la misma, el habla cambia con frecuencia por el uso. El habla es hablar aquí y ahora; la lengua, poder hablar en abstracto.

 Norma: conjunto de reglas para usar correctamente la lengua. Se sitúa entre la lengua y el habla. El hablante no puede utilizar la lengua a su capricho, hay unas reglas que le obligan a un uso determinado y le coartan la libertad.

Fuentes      

http://recursos.cnice.mec.es http://www.monografias.com La revista digital de InfoVis (http://www.infovis.net) http://www.rmm.cl/usuarios/gruiz1/imagen/lenguaje/Lenguaje_oral.jpg Hacia la historia del lenguaje social (http://www.monografias.com) Profesor en línea

Enlaces externos    

http://recursos.cnice.mec.es http://www.monografias.com http://www.infovis.net http://www.rmm.cl

Categoría: Lenguaje http://www.ecured.cu/index.php/Lenguaje

Lingüística Saltar a: navegación, búsqueda

 Noam Chomsky, lingüista estadounidense, fundador de la gramática generativa,  paradigma dominante en la lingüística moderna en la segunda mitad del siglo XX.

La lingüística es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas naturales y de aspectos relacionados con ellas como de su evolución histórica, de su estructura interna y del conocimiento que los hablantes poseen de su propia lengua (esto último es  particularmente cierto en el enfoque generativista). Si bien la gramática es un estudio antiguo, el enfoque no tradicional de la lingüística moderna tiene varias fuentes. Una de las más importantes la constituyen los  Neogrammatiker   , que inauguraron la lingüística histórica e introdujeron la noción de ley en el contexto de la lingüística y que en particular formularon diversas leyes fonéticas  para representar el cambio lingüístico. Otro punto importante son los términos de sincronía, diacronía y las nociones estructuralistas popularizadas por el trabajo de Ferdinand de Saussure y el Cours de linguistique générale (inspirado en sus lecciones).1 A partir de esa época parece haberse generalizado el uso de la palabra «lingüística» (la  primera aparición de la palabra registrada es de 1883[cita requerida]). La palabra «lingüista» se encuentra por primera vez en la página 1 del tomo I de la obra Choix des poésies des troubadours, escrita en 1816 por Raynouard.[cita requerida]

Índice  

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1 Introducción 2 Historia o 2.1 Lingüística precientífica o 2.2 Lingüística científica o 2.3 Enfoques más recientes 3 Niveles de estudio o 3.1 Escuelas lingüísticas o 3.2 Estudios interdisciplinarios de la lingüística o 3.3 Temas de estudio lingüístico o 3.4 Centros de investigación lingüística o 3.5 Lingüistas destacados 4 Lenguas del mundo o 4.1 Lista de familias y lenguas del mundo o 4.2 Distribución geográfica o 4.3 Lenguas por número de hablantes 5 Véase también 6 Referencias o 6.1 Bibliografía o 6.2 Enlaces externos

Introducción El objetivo de la lingüística teórica es la construcción de una teoría general de la estructura de las lenguas naturales y del sistema cognitivo que la hace posible (es decir, las representaciones mentales abstractas que hace un hablante y que le permiten hacer uso del lenguaje). El objetivo es describir las lenguas caracterizando el conocimiento tácito que de las mismas tienen los hablantes y determinar cómo estos las adquieren. Ha existido cierta discusión sobre si la lingüística debe considerarse una ciencia social o más bien parte de la psicología. En las ciencias sociales la conciencia de los  participantes es parte esencial en el proceso, sin embargo, parece que ni en el cambio

lingüístico, ni en la estructura de las lenguas la conciencia de los hablantes juegue ningún papel relevante. Aunque ciertamente en áreas incluidas normalmente dentro de la lingüística como la sociolingüística o la psicolingüística la conciencia del hablante sí tiene un papel, sin embargo, esas dos áreas no son el núcleo principal de la lingüística teórica sino disciplinas que estudian aspectos colaterales del uso del lenguaje. El objetivo de la lingüística aplicada es el estudio de la adquisición del lenguaje y la aplicación del estudio científico de la lengua a una variedad de tareas básicas como la elaboración de métodos mejorados de enseñanza de idiomas. Existe un considerable debate sobre si la lingüística es una ciencia social, ya que sólo los seres humanos usan las lenguas, o una ciencia natural porque, aunque es usada por los seres humanos, la intención de los hablantes no desempeña un papel importante en la evolución histórica de las lenguas ya que usan las estructuras lingüísticas de manera inconsciente (esto es estudiado por F. de Saussure quien llega a la conclusión de que los cambios de una lengua se producen arbitrariamente por variaciones que el sujeto realiza y estos son involuntarios, y que la lengua varía en la historia y por eso plantea que el estudio de la lengua debe realizarse diacrónica y sincrónicamente. Saussure deja de lado la historia de las lenguas y las estudia sincrónicamente, en un momento dado del tiempo). En  particular, Noam Chomsky señala que la lingüística debe ser considerada parte del ámbito de la ciencia cognitiva o la psicología humana, ya que la lingüística tiene más que ver con el funcionamiento del cerebro humano y su desarrollo evolutivo que con la organización social o las instituciones, que son el objeto de estudio de las ciencias sociales. Para situar el ámbito o el objetivo de una investigación lingüística, el campo puede dividirse en la práctica según tres dicotomías importantes: 

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Lingüística teórica frente a lingüística con fines prácticos, cuyas diferencias se han señalado un poco más arriba. Lingüística sincrónica frente a lingüística diacrónica. Una descripción sincrónica de una lengua describe la lengua tal y como es en un momento dado; una descripción diacrónica se ocupa del desarrollo histórico de esa lengua y de los cambios estructurales que han tenido lugar en ella. Aunque en sus inicios científicos la lingüística del siglo XIX se interesó ante todo por el cambio lingüístico y la evolución de las lenguas a través del tiempo, el enfoque moderno se centra en explicar cómo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo y cómo los hablantes son capaces de entenderlas y procesarlas mentalmente. Microlingüística frente a macrolingüística. La primera se refiere a un más estrecho y el segundo a un más amplio punto de vista en el ámbito de la lingüística. Desde el punto de vista microlingüístico, las lenguas deben analizarse en provecho propio y sin referencia a su función social, no a la manera en que son adquiridas por los niños, ni a los mecanismos psicológicos que subyacen en la producción y en la recepción del habla, ni en la función estética o comunicativa del lenguaje, etc. En contraste, la macrolinguística abarca todos estos aspectos de la lengua. Varias áreas de la macrolingüística han tenido un reconocimiento terminológico como, por ejemplo, la psicolingüística, la sociolingüística, la lingüística antropológica, la dialectología, la lingüística matemática, la lingüística computacional y la estilística.

Historia

Artículo principal:  Historia de la lingüística

Lingüística precientífica La ciencia que se ha constituido en torno de los hechos del lenguaje ha pasado por tres fases sucesivas antes de adoptar el enfoque moderno actual. Se comenzó por organizar lo que se llamaba la gramática. Este estudio, inaugurado por los griegos y continuado especialmente por los franceses, estaba fundado en la lógica y desprovisto de toda visión científica y desinteresada de la lengua misma; lo que la gramática se proponía era únicamente dar reglas para distinguir las formas correctas de las formas incorrectas; se trataba de una disciplina normativa, muy alejada de la pura observación y su punto de vista era, por lo tanto, necesariamente reducido. Después apareció la filología. Ya en Alejandría existía una escuela filológica, pero este término se asocia sobre todo con el movimiento científico creado por Friedrich August Wolf a partir de 1777, que continúa hasta nuestros días. La lengua no es el único objeto de la filología, que quiere sobre todo fijar, interpretar, comentar los textos. Este primer estudio lleva también a la historia literaria, de las costumbres, de las instituciones, etc.; en todas partes usa el método que le es propio, que es la crítica. Si aborda cuestiones lingüísticas, es sobre todo para comparar textos de diferentes épocas, para determinar la lengua particular de cada autor, para descifrar y explicar inscripciones redactadas en una lengua arcaica u oscura. Sin duda estas investigaciones son las que se prepararon para lingüística histórica: los trabajos de Ritschl sobre Plauto pueden ya llamarse lingüísticos, pero, en ese terreno, la crítica filológica falla en un punto: en que se atiene demasiado servilmente a la lengua escrita, y olvida la lengua viva. Por lo demás, la antigüedad grecolatina es la que la absorbe casi por entero. El tercer período comenzó cuando se descubrió que las lenguas podían compararse entre sí. Este fue el origen de la filología comparada o gramática comparativa. En 1816, en una obra titulada Sistema de la conjugación del  sánscrito, Franz Bopp estudió las relaciones que unen el sánscrito con el germánico, el griego, el latín, etc. y comprendió que las relaciones entre lenguas parientes podían convertirse en una ciencia autónoma. Pero esta escuela, con haber tenido el mérito indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no llegó a constituir la verdadera ciencia lingüística. Nunca se preocupó por determinar la naturaleza de su objeto de estudio. Y sin tal operación elemental, una ciencia es incapaz de procurarse un método. (Fragmento del capítulo I "Ojeada a la historia de la lingüística" de la Introducción del Curso de lingüística general . Ferdinand de Saussure)

Lingüística científica

Ferdinand de Saussure, lingüista suizo del siglo XIX, que inspiró un enfoque científico de la lingüística. La lingüística moderna tiene su comienzo en el siglo XIX con las actividades de los conocidos como neogramáticos que, gracias al descubrimiento del sánscrito, pudieron comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el idioma protoindoeuropeo. Esto animó a los lingüistas tratar a crear una ciencia positiva en la que incluso se llegó a hablar de leyes fonéticas para el cambio lingüístico.  No será, sin embargo, hasta la publicación del Curso de lingüística general  (1916), compuesto por apuntes que alumnos tomaron en el curso dictado por el suizo Ferdinand de Saussure, cuando se convierte la lingüística en una ciencia integrada a una disciplina más amplia, la semiología, que a su vez forma parte de la psicología social, y defina su objeto de estudio. La distinción entre lengua (el sistema) y habla (el uso) y la definición de signo lingüístico (significado y significante) han sido fundamentales para el desarrollo posterior de la nueva ciencia. Sin embargo, su perspectiva — conocida como estructuralista y que podemos calificar, por oposición a corrientes posteriores, como de corte empirista —  será puesta en cuestión en el momento en que ya había dado la mayor  parte de sus frutos y, por lo tanto, sus limitaciones quedaban más de relieve.

Enfoques más recientes En el siglo XX el lingüista estadounidense Noam Chomsky creó la corriente conocida como generativismo. Con la idea de solventar las limitaciones explicativas de la  perspectiva estructuralista, se produjo un desplazamiento del centro de atención que  pasó de ser la lengua como sistema (la langue saussuriana) a la lengua como proceso de la mente del hablante, la capacidad innata (genética) para adquirir y usar una lengua, la competencia. Toda propuesta de modelo lingüístico debe, pues — según la escuela generativista — , adecuarse al problema global del estudio de la mente humana, lo que lleva a buscar siempre el realismo mental de lo que se propone; por eso al generativismo se le ha descrito como una escuela mentalista o racionalista. En esta perspectiva la lingüística es considerada como una parte de la psicología o más exactamente la ciencia cognitiva. Tanto la escuela chomskiana como la saussureana se plantean como objetivo la descripción y explicación de la lengua como un sistema autónomo, aislado. Chocan así

 — ambas por igual —  con una escuela que toma fuerza a finales del siglo XX y que es conocida como funcionalista. Por oposición a ella, las escuelas tradicionales chomskiana y saussuriana reciben conjuntamente el nombre de formalistas. Los autores funcionalistas — algunos de los cuales proceden de la antropología o la sociología —  consideran que el lenguaje no puede ser estudiado de forma autónoma descartando el "uso" del lenguaje. La figura más relevante dentro de esta corriente tal vez sea el lingüista holandés Simon Dik , autor del libro Functional Grammar . Esta posición funcionalista acerca la lingüística al ámbito de lo social, dando importancia a la  pragmática, al cambio y a la variación lingüística. La escuela generativista y la funcionalista han configurado el panorama de la lingüística actual: de ellas y de sus mezclas arrancan prácticamente todas las corrientes de la lingüística contemporánea. Tanto el generativismo como el funcionalismo persiguen explicar la naturaleza del lenguaje, no sólo la descripción de las estructuras lingüísticas.

Niveles de estudio  Nos podemos aproximar al estudio de la lengua en sus diferentes niveles, por un lado, como sistema, atendiendo a las reglas que la configuran como código lingüístico, es decir, lo que tradicionalmente se conoce como gramática y, por otro lado, como instrumento para la interacción comunicativa, desde disciplinas como la pragmática y la lingüística textual. Desde el punto de vista de la lengua como sistema, los niveles de indagación y formalización lingüísticas que convencionalmente se distinguen son: 

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 Nivel fonético-fonológico que comprende: o Fonología: estudio de los fonemas de una lengua. o Fonética: estudio de la realización alofónica individual de dichos fonemas. Los fonos son sonidos del habla, realizaciones diferenciadas de un mismo fonema. o Aunque no son campos estrictamente lingüísticos, ya que intervienen factores culturales e históricos también se suele considerar dentro de este nivel el estudio la Grafémica, la Ortología y la Ortografía.  Nivel morfosintáctico que comprende: o Morfología: estudio de la mínima unidad con significado (el morfema), la palabra y los mecanismos de formación y creación de palabras. o Sintaxis: estudio de la combinatoria sintagmática, en dos niveles: el suboracional, que corresponde al propio de los llamados sintagmas, y el oracional que estudia las relaciones específicas sintagmáticas de los signos lingüísticos que conforman, a su vez, el signo lingüístico gramatical superior del sistema de la lengua.  Nivel léxico, que comprende: o Lexicología: estudio de las palabras de una lengua, su organización y sus significados. o Lexicografía: se ocupa de los principios teóricos en que se basa la composición de diccionarios.

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 Nivel semántico, que, aún no siendo propiamente un nivel, puesto que afecta a todos, excepto al fonético-fonológico, (en realidad el fonológico si tiene contenido semántico, ver pares mínimos) comprende: o Semántica: estudio del significado de los signos lingüísticos.

Desde el punto de vista del habla, como acción, se destaca:  

Texto: unidad superior de comunicación. Pragmática: estudia la enunciación y el enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposición, la estructura informativa del enunciado, el análisis del discurso, el diálogo y la lingüística textual.

Dependiendo del enfoque, el método y los componentes de análisis varían, siendo distintos, por poner un ejemplo, para la escuela generativista y para la escuela funcionalista; por tanto no todos estos componentes son estudiados por ambas corrientes, sino que una se centra en algunos de ellos, y la otra en otros. Del estudio teórico del lenguaje se encarga la Lingüística general o teoría de la lingüística, que se ocupa de métodos de investigación y de cuestiones comunes a las diversas lenguas.

Escuelas lingüísticas

Esquema usado en el enfoque generativista para la estructura de una oración modelizada como sintagma de tiempo con la estructura ampliada para el complementador . El tipo de problema considerado central y más importante en cada etapa del estudio de la lingüística moderna ha ido cambiando desde la lingüística histórica (nacida de los estudios de las etimologías y la filología comparativa) hasta el estudio de la estructura sintáctica, pasando por la dialectología, la sociolingüística. La siguiente lista enumera algunas de las principales escuelas en orden cronológico de aparición:  

 Neogramáticos (s. XIX) Estructuralismo (primera mitad s. XX) o Círculo Lingüístico de Praga o Escuela de Copenhague o Glosemática o Estructuralismo lingüístico americano (Franz Boas, Edward Sapir , B.L. Whorf ) o Estructuralismo lingüístico (Leonard Bloomfield, Bernard Bloch, Zellig Harris, Charles F. Hockett) Distribucionalismo Tagmémica (K. L. Pike, R. E. Longacre)  

Gramática estratificacional (Sydney Lamb) Gramática generativa transformacional ( Noam Chomsky) (segunda mitad s. XX) Gramática sistémico funcional (Michael Halliday) (segunda mitad s. XX) 

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Estudios interdisciplinarios de la lingüística                   

Adquisición del lenguaje Antropología Lingüística Criptoanálisis Desciframiento Escritura Estilística Filosofía del lenguaje Lingüística antropológica Lingüística aplicada Lingüística computacional Lingüística de corpus Lingüística evolutiva Lingüística forense Lingüística histórica o comparada  Neurolingüística Pragmática Psicolingüística Sociolingüística Uso del lenguaje

Temas de estudio lingüístico    

Hablantes individuales, comunidades de hablantes y lingüística universal Descripción y prescripción Lengua hablada o lengua escrita Diacronía y sincronía

Centros de investigación lingüística  

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CELIA Centre d'Études des Langues Indigènes d'Amérique CUSC - Centre Universitari de Sociolingüística i Comunicació, Universitat de Barcelona, http://www.ub.edu/cusc PROEL Promotora Española de lingüística SIL Summer Institute of Linguistics CLiC-Centre de Llenguatge i Computació, Universitat de Barcelona Escuela Lingüística de Valparaíso Child Language and Literacy Lab

Lingüistas destacados   

Willem Adelaar  John L. Austin Andrés Bello

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Émile Benveniste Leonard Bloomfield Franz Bopp Ignacio Bosque Lyle Campbell Rodolfo Cerrón-Palomino Eugenio Coşeriu  Noam Chomsky Violeta Demonte Robert M. W. Dixon Joseph Greenberg Jacob Grimm y Wilhelm Grimm Claude Hagège Michael Halliday Henk Haverkate Louis Hjelmslev Roman Jakobson William Labov George Lakoff  Čestmír Loukotka André Martinet Alfredo Matus Olivier  Marianne Peronard Merritt Ruhlen Edward Sapir  Ferdinand de Saussure Sergéi Stárostin Morris Swadesh  Nikolai S. Trubetzkoy Robert van Valin Teun van Dijk 

Lenguas del mundo Artículo principal:  Familia de lenguas Artículos principales:  Lenguas de África, Lenguas de Amér ica, Lenguas de Asia, Lenguas de Europa y Lenguas de Oceanía.

Familias de lenguas en el mundo. Se conocen alrededor de unas 6000 lenguas aunque el número de lenguas actualmente habladas es difícil de precisar debido a varios factores: 

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En primer lugar, no existe un criterio universal que permita decidir si dos hablas con cierto grado de inteligibilidad mutua, deben considerarse dialectos de un mismo idioma histórico o dos lenguas diferentes. En segundo lugar, existen áreas del planeta insuficientemente estudiadas como  para precisar si los grupos humanos presentes en ellas hablan real mente la misma o mismas lenguas que otros grupos humanos más conocidos. Esto se aplica especialmente a Nueva Guinea; ciertas áreas del Amazonas donde existe constancia de más de 40 tribus no contactadas; el sureste del Tíbet, oeste de  Nepal y norte de Birmania y una de las islas Andamán. En tercer lugar, de tanto en tanto se descubren hablantes de una alguna lengua que se presuponía extinta, y que son capaces de emplearla en su vida cotidiana.

A pesar del elevado número de lenguas mutuamente ininteligibles, la lingüística histórica ha podido establecer que todas esas lenguas se pueden agrupar en un número mucho más reducido de familias de lenguas, derivando cada una de estas lenguas de una  protolengua o lengua madre de la familia. Ese hecho sirve habitualmente de base para la clasificación filogenética de las lenguas del mundo. Además de ese tipo de clasificación, también se pueden hacer diversos tipos de clasificación tipológica, referidas al tipo de estructuras presentes en una lengua más que a su origen histórico o su parentesco con otras lenguas.

Lista de familias y lenguas del mundo  

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Listado de idiomas: lenguas del mundo organizadas por orden alfabético. Familias de lenguas: Clasificación filogenética de las lenguas, de acuerdo a su relación la relación genética y origen histórico. Anexo:Mapas lingüísticos nacionales: listado por orden alfabético de distintos  países en el que se tiene acceso a la descripción de diversas lenguas habladas en cada país. ISO 639: códigos para lenguas y grupos o familias de lenguas.

Distribución geográfica

En rojo los 8 países más diversos lingüísticamente, más del 50 % de las lenguas del mundo se hablan en ellos. En azul las regiones geográficas de mayor diversidad lingüística del planeta.2 La distribución de las lenguas por continentes es muy desigual, Asia y África tienen cerca de 1900 lenguas cada uno por lo que cada uno de esos continentes contiene un 32% de la diversidad lingüística total del planeta, mientras que Europa tiene sólo un 3% de las lenguas del planeta, siendo el continente con menor diversidad lingüística. En América existen alrededor de 900 lenguas indígenas (15% de las lenguas del planeta) y en Oceanía y las regiones adyacentes unas 1100 (18%).3 La región lingüísticamente más diversa del planeta es Nueva Guinea y la menos diversa es Europa. En la primera región hasta el siglo XX poco no existió ninguna entidad estatal, mientras que en Europa la existencia desde antiguo de grandes estados restringió la diversidad cultural produciéndose un efecto uniformizador en la diversidad lingüística importante.

Lenguas por número de hablantes Artículo principal:  Anexo:Lenguas por número de hablantes

Las lenguas del mundo presentan una gran dispersión en cuanto al número de hablantes. De hecho unas pocas lenguas mayoritarias concentran la mayoría de hablantes de la  población mundial. Así, las 20 lenguas más habladas, que suponen alrededor de un 0,3% de las lenguas del mundo, concentran casi el 50% de la población mundial, en número de hablantes, mientras que el 10% de las lenguas menos habladas apenas concentran al 0,10% de la población mundial. Y aunque el número medio de hablantes de una lengua terrestre está en torno a 1 millón de hablantes, el 95,2% de las lenguas del mundo tienen menos de 1 millón de hablantes. Esto significa que las lenguas más habladas acumulan un número de hablantes desproporcionadamente alto y por eso la media anterior es engañosa respecto a la distribución.

Véase también       

Portal:Lingüística. Contenido relacionado con Lingüística. Teoría de la información Escritura Filología Proyecto Rosetta proyecto para que no se pierdan las lenguas. Sistema lingüístico global Atlas interactivo Unesco de las lenguas en peligro en el mundo

Referencias 1. Ir a ↑ Ferdinand de Saussure nunca escribió el libro Cours de linguistique  générale, sino que fueron sus alumnos quienes lo escribieron a su muerte y a  partir de las notas que dejó. « Después de la muerte del maestro, esperábamos hallar en sus manuscritos [...] la imagen fiel o por lo menos suficiente de

aquellas lecciones geniales. [...] Nos hemos decidido por una solución más atrevida, pero también, creemos, más racional: intentar una reconstrucción, una síntesis, a base del curso tercero, utilizando todos los materiales de que disponemos, comprendidas las notas personales de Ferdinand de Saussure». Charles Bally y Albert Sechehaye en el prefacio a la primera edición del Cours de linguistique générale, Ginebra, 1915. Edición en español: Curso de lingüística general , Editorial Losada, Buenos Aires, 1945, pp. 31 y 33. 2. Ir a ↑ ver mapa de ethnologue. 3. Ir a ↑ [www.scribd.com/doc/934369/Words-and-Worlds Words And Worlds: World Languages Review], 2005, p. 48

Bibliografía 

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Enlaces externos

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Lingüística Disciplinas auxiliares de la Antropología

http://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica

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lingüística s. f. Ciencia que estudia el lenguaje en general y las lenguas en particular: la lingüística general hace un estudio teórico del lenguaje; la lingüística diacrónica estudia la lengua de épocas antiguas; la lingüística contrastiva  permite identificar los elementos comunes a varias lenguas. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L.

lingüística  f. Estudio científico del lenguaje. En general, y en Europa, se suele considerar a F. de Saussure como el padre de esta disciplina. Fue el primero que se preocupó por su carácter científico y por la definición precisa de su objeto de estudio, y por dotarla de rigor científico y autonomía, utilizando el método analítico inductivo: observación de los hechos antes de formular una hipótesis que después se comprueba con la experimentación. Son herederos del estructuralismo la glosemática y el Círculo Lingüístico de Praga. El estructuralismo americano, influenciado por el conductismo, fructificó en el método distribucional para la determinación de las clases gramaticales de una lengua. El estructuralismo permitió una descripción exhaustiva de las lenguas, en sus aspectos más formales. En los últimos años, estos criterios y preocupaciones han cambiado, sobre todo con el desarrollo de la gramática generativa y transformacional. Esta gramática, partiendo del método «deductivo», aspira a explicar el cómo y el porqué del aparato lingüístico y de sus manifestaciones en actuaciones de habla concretas. Postula que la gramática de una lengua ha de ser exhaustiva en su aplicación de la creatividad lingüística de los hablantes. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.

Definición de lingüística El concepto de lingüística (término que deriva del vocablo francés linguistique) nombra a aquello que pertenece o está relacionado con el lenguaje. Esta palabra también  permite hacer mención a la ciencia que tiene a la lengua como objeto de estudio. En este sentido, hay que subrayar que actualmente en el mundo existen aproximadamente un total de 6.000 lenguas. No obstante, la Lingüística a la hora de estudiar las mismas se basa en una clasificación de aquellas que se realiza en función del origen común que puedan tener las mismas. Es decir, se ordenan en función de la familia. Así, partiendo de dicha explicación, podemos encontrar las lenguas indoeuropeas, las sinotibetanas, las afroasiáticas, las japónicas, las coreanas, las urálicas o las indopacíficas, entre otras. Formatted:  Font:

Roman, 12 pt

De esta forma, la lingüística como ciencia hace foco en la naturaleza y las pautas que rigen al lenguaje. A diferencia de la filología, una disciplina que profundiza en la evolución histórica de las lenguas en escritos y en el contexto de la literatura y la cultura asociada, la lingüística permite descubrir el funcionamiento de una lengua en un determinado momento, para comprender su desaroolo general. La lingüística moderna surge a partir del siglo XIX. Con la publicación póstuma de “Curso de lingüística general”  (1916), de Ferdinand de Saussure, la lingüística se ha convertido en una ciencia integrada a la semiología. Desde ese entonces, aparece la necesidad de marcar una diferencia entre lengua (entendido como todo el sistema) y el habla (es decir, su puesta en práctica), así como también de rever la definición de signo lingüístico (recurso donde se agrupa al significado y al significante). En el siglo XX, Noam Chomsky desarrolla la corriente del generativismo, que entiende a la lengua como una consecuencia del procesamiento mental del hablante y en la capacidad genética (o innata, dicho de otro modo) para incorporar y hacer uso de una determinada lengua. Y todo ello lleva a que tampoco se pueda olvidar la figura del lingüista Simon Dik que es de origen holandés y que destaca porque forma parte de otra corriente dentro de este ámbito que nos ocupa. En concreto nos estamos refiriendo a la escuela funcionalista que se puede definir como aquella rama que establece que el lenguaje no puede ser estudiado y analizado de manera independiente, sino que hay que tener en cuenta para ello también lo que es el uso que se le da al mismo.

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