Índice Unidad I
Comunicándonos más
Capítulo 1
La comunicación
5
Capítulo 2
Definiciones lingüísticas
13
Capítulo 3
Nociones de fonética y fonología
21
Unidad II
Escribiendo mejor
Capítulo 1
Uso de grafías I
29
Capítulo 2
Uso de grafías II
39
Capítulo 3
Uso de grafías III
49
Capítulo 4
Uso de grafías IV
58
Capítulo 5
Escritura dudosa
67
Capítulo 6
Repaso
73
Unidad III
Colocando la tilde
Capítulo 1
Concurrencia vocálica I
78
Capítulo 2
Concurrencia vocálica II
84
Capítulo 3
El acento
90
Capítulo 4
Reglas de tildación general
98
Capítulo 5
Reglas de tildación diacrítica
Capítulo 6
Reglas de tildación especial
112
Capítulo 7
Palabra homófonas
118
106
Lenguaje Capítulo 8
Repaso
126
Unidad IV
Reconociendo la estructura de las palabras
Capítulo 1
Nociones generales de morfología
133
Capítulo 2
El sustantivo
141
Capítulo 3
Accidentes del sustantivo
149
Capítulo 4
El adjetivo
160
Capítulo 5
Los determinantes
170
Capítulo 6
Los pronombres
180
Capítulo 7
La concordancia nominal
188
Capítulo 8
Repaso
196
Unidad V
Reconociendo la función de las palabras
Capítulo 1
El pronombre personal
203
Capítulo 2
El verbo
209
Capítulo 3
Clases de verbos por su conjugación
218
Capítulo 4
Accidentes del verbo
225
Capítulo 5
El adverbio
235
Capítulo 6
Los nexos
245
Capítulo 7
Repaso
253
UNIDAD I
Comunicándonos más
El desarrollo y la evolución de los dialectos tienen relación con el fenómeno de los cambios lingüísticos. Las lenguas son estructuras vivas que sufren alteraciones por motivos geográficos, políticos, religiosos, etc. Así, surgen determinadas modalidades lingüísticas que se impondrán y se transmitirán a las generaciones venideras.
La diferencia de edades, intereses, costumbres, credos y estratos sociales, conlleva, a veces, a una incomunicación que debemos desterrar.
Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral
• Reconocer los elementos y los tipos de comunicación. • Emplear los términos lingüísticos de manera adecuada y oportuna. • Diferenciar el fono del fonema y establecer la relación de este con los grafemas.
1
La comunicación
Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse. Las ballenas se comunican a través de un canto indescifrable para el hombre; las luciérnagas, mediante parpadeos luminosos; las abejas, por medio de danzas; los delfines, con ultrasonido y; algunos insectos, a través de mensajes químicos, etcétera. Sin embargo, la comunicación humana se caracteriza por el uso del lenguaje. El hombre también ha creado otras formas de comunicación como la radio, la televisión, Interné, etc., con las que hoy resultaría impensable vivir.
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Unidad I - Capítulo 1
La palabra comunicación proviene del verbo latino communicāre que significa ‘intercambiar, compartir lo que uno posee’. La comunicación es, según esta definición, un fenómeno social. Su finalidad es fundamentalmente transmitir información. La comunicación se clasifica en humana y no humana. Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse, pero la comunicación humana se diferencia por su creatividad. La comunicación humana, a su vez, puede ser verbal y no verbal. Se entiende como no verbal al uso de señales, mímicas, colores, sonidos, etc. La comunicación verbal emplea un código lingüístico que puede ser oral o escrito.
La comunicación
humana
verbal o lingüística
oral
escrita
no humana
no verbal o no lingüística
colores, sonidos, ademanes, mímicas
Elementos de la comunicación Los elementos de la comunicación son los siguientes: a. Emisor Es quien envía la información (encodificador). b. Receptor Es quien recibe la información (decodificador). c. Código Es un conjunto más o menos limitado de signos que entienden y comparten el emisor y el receptor. d. Mensaje Es la información que se transmite. e. Canal Es el medio físico o vía que utiliza el emisor para transmitir el mensaje. f. Referente Es la realidad aludida en el mensaje.
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Lenguaje
Completa el organizador con los elementos de la comunicación.
Factores que perfeccionan o degradan la comunicación a. Contexto Es el entorno social, ambiental o humano que condiciona el acto comunicativo. Se pueden reconocer tres tipos de contexto: situacional, histórico–social y lingüístico. b. Redundancia Es un factor de perfeccionamiento de la comunicación que propende a que esta sea eficaz. Se considera redundancia a la elevación de la voz, la repetición de frases, las letras mayúsculas, el subrayado, etc. c. Ruido Es un factor de degradación de la comunicación. Es toda interferencia que afecta la calidad del proceso comunicativo: voz imperceptible, sordera, afecciones bucales o fonéticas, errores en la escritura, antipatía, mala recepción de la imagen televisiva, etc. Se puede hablar de un ruido “blanco” cuando se cubre intencionalmente el rostro de alguien con mosaicos o distorsiones para proteger su identidad o integridad.
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7
Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 1
Tipos de comunicación
canal natural
directa
Por el canal indirecta
unidireccional
Por el papel del emisor y receptor
canal artificial
emisor solo envía y receptor solo recibe
Ejemplo: • Una conversación • Ejemplo: • Un periódico •
Ejemplo: • Una conferencia •
Ejemplo: bidireccional
emisor y receptor intercambian papeles
• Una entrevista •
Ejemplo: privada
Por la identidad del receptor
receptor específico
•
Ejemplo: receptor masivo
pública
lingüística
código lingüístico
Por el código empleado no lingüística
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• Un correo electrónico entre amigos
código no lingüístico
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• Un mensaje presidencial •
Ejemplo: • Una carta •
Ejemplo: • Un abrazo •
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda:
• Una conversación telefónica es indirecta.
(
)
• Para una buena comunicación, el código debe ser conocido por el E y el R.
(
)
• Ver televisión implica una comunicación unidireccional.
(
)
• El emisor y el receptor pueden intercambiar funciones.
(
)
• El emisor decodifica los mensajes.
(
)
• Las lenguas son códigos.
(
)
• Todo acto de transmitir información es comunicación.
(
)
• Solo el ser humano tiene la facultad de comunicarse.
(
)
• La comunicación verbal puede ser oral o escrita.
(
)
• Los animales se comunican por medio de gestos y saltos.
(
)
• La comunicación humana debe ser necesariamente verbal.
(
)
• La comunicación escrita es propia del hombre.
(
)
• Algunos animales tienen la capacidad de hablar.
(
)
• Los seres humanos podemos usar gestos para comunicarnos.
(
)
• El lenguaje humano es creativo.
(
)
• La capacidad del lenguaje es una facultad exclusiva del hombre
(
)
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Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 1
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas propuestas.
• La mamá de José le dice que ya va servir el almuerzo. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
• Javier lee el mensaje de texto que le envió Maritza. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
• Luis le regala un oso de peluche a Valentina el Día de los Enamorados con una tarjeta que dice: «Te amo». )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
• Juan se detiene ante la luz roja del semáforo. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
• Un locutor radial narra un partido entre Universitario y Alianza.
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)) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
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Lenguaje
Identifica los tipos de comunicación.
• Antonio presenta su carta de renuncia a la empresa. indirecta
unidireccional
privada
lingüística
• Los herederos leen el testamento del abuelo escrito para ellos.
• Miguel hacía gestos a su amigo para indicarle dónde estaba el anillo.
• Carolina y Cristian hablan por teléfono.
• Teresita escribe una carta a sus padrinos.
Completa las definiciones con los términos apropiados.
• La comunicación puede ser divide en y en y
y .
• Los elementos de la comunicación son los siguientes: , , , • Los tipos de comunicación son, por el canal: el papel del emisor y receptor: del receptor: ,
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11
. La primera se . La comunicación verbal puede ser ,
, ,
, ; y por el código:
. ; por ; por la identidad ,
Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 1
Tarea domiciliaria Reconoce los elementos de la comunicación en las siguientes situaciones:
a) Gabriel da tres silbidos cortos. Alexia sabe que es él y abre la puerta de su casa. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
b) Arturo va a la playa y ve una bandera roja. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
c) Mariana se detiene ante la luz roja del semáforo de la avenida Brasil. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
d) Trilce envía una carta de agradecimiento a sus profesores.
Colegios
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)) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
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2
Definiciones lingüísticas
La lingüística como ciencia aparece a comienzos del siglo XX con la publicación del Curso de lingüística general, compendio de los cursos dictados por Ferdinand de Saussure. La facultad del lenguaje le ha permitido al ser humano desarrollar todo un aparato científico y tecnológico.
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13
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Unidad I - Capítulo 2
La lingüística Estudia el lenguaje científicamente. Se denomina científico un estudio cuando se funda sobre la observación y el análisis de los hechos. La lingüística no intenta dar patrones sobre cómo emplear el lenguaje, sino, por el contrario, busca describir y explicar su funcionamiento. El lenguaje —— El lenguaje es la facultad humana que permite a los hombres la simbolización y expresión de lo que piensan o sienten. Es una facultad universal. —— El lenguaje es creación del hombre. Es un sistema de signos cuya finalidad primordial es la comunicación humana. Desde un punto de vista genérico, el lenguaje es toda forma de expresión de los pensamientos. Incluye, por lo tanto, lo verbal, lo mímico, lo gráfico, lo musical, lo icónico, lo cromático, etc. Desde un punto de vista específico, el lenguaje se refiere a lo articulado. Este lenguaje articulado es el objeto de estudio de la lingüística. La lengua —— Es una manifestación del lenguaje. —— La lengua es el sistema de signos arbitrarios que permite a una comunidad interrelacionarse. —— Es un sistema convencional de signos fónicos y gráficos. El habla —— Es la realización, la materialización de la lengua. Es el uso personal de la lengua. —— Entre la lengua y el habla hay una relación bilateral. Según Ferdinand de Saussure: “La lengua es necesaria para que el habla sea inteligible y produzca todos sus efectos; pero el habla es necesaria para que la lengua se establezca”. Se concluye, entonces, que existe una dicotomía entre lengua y habla como se muestra en el cuadro: La lengua
El habla • es la realización del sistema.
• es un sistema.
• es un fenómeno social que implica un modelo • es un fenómeno individual que implica un acto personal. general. • es un fenómeno psíquico.
• es un fenómeno psicofísico.
• es latente, es decir, es una posibilidad.
• es patente, es decir, es una realidad.
• es fija, el individuo no puede modificarla.
• es variada, cambia de persona a persona.
• es perdurable. • es producto del pasado.
• es efímera. • es producto del presente.
El dialecto Es un conjunto de variaciones lingüísticas, debido a factores geográficos. Estos cambios se producen en el nivel semántico, morfológico, sintáctico y prosódico. Ejemplos:
• Churre (significa niño para los piuranos)
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Lenguaje El sociolecto Es la variedad lingüística de carácter social. Está relacionado, por lo tanto, con los niveles de la lengua, con los registros lingüísticos y las lenguas especiales. Cada sociolecto es marca de una determinada clase social, cultural o generacional. Los niveles de la lengua determinan diversos usos de la lengua:
Jerga profesional Es un tipo de lengua abierta. Cuenta con un vocabulario especializado de acuerdo con la actividad desarrollada: medicina, derecho, contabilidad, lingüística, etc. Se le denomina también argot. Ejemplo: • El abogado apeló ante la Corte Suprema.
La replana Es la jerga del hampa. Es usada por grupos marginales como delincuentes, prostitutas, drogadictos, etc. La finalidad de este uso lingüístico es mantener en secreto las actividades ilícitas. Es, por lo anterior, un tipo de lengua cerrada. Ejemplo:
• Dame una luca para la jama. (un nuevo sol)
(comida)
El idioma Es un término político. Es la lengua oficial de un país. Ejemplos:
• Perú: castellano
• Brasil: portugués
Sabías que... En 1916, Bally y Sechehaye publicaron el Curso de Lingüística General, en el cual recopilaron las clases de su maestro Ferdinand de Saussure.
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Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 2
Niveles de la lengua a. Superestándar Se refiere a la lengua literaria, con mensajes muy elaborados e incluso difíciles de entender para el común de las personas. b. Estándar Se clasifica, a su vez, en culta y coloquial. —— Lengua culta Su uso refleja un nivel académico superior; se manifiesta en los seminarios, en las conferencias, en los diarios, en las obras científicas, etc. —— Lengua coloquial Se usa en ambientes familiares y amicales; es la lengua que usamos cotidianamente. c. Subestándar Se clasifica a su vez en popular y vulgar. —— Lengua popular Se caracteriza por el empleo de palabras y expresiones con errores garrafales (endenantes, haiga, dijistes… ) y la pobreza lexical. —— Lengua vulgar Se caracteriza por el empleo de voces groseras, incluso de replana o jerga del hampa.
Nivel
Superestándar
Clase
literaria
Ejemplos
—— “Soy el cantor de América, autóctono y salvaje; mi lira tiene un alma, mi canto un ideal”. Blasón. José Santos Chocano
Estándar
Subestándar
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culta
—— La situación económica del país está en recesión.
coloquial
—— Volvimos temprano a casa.
popular
—— Ojalá no haiga clases.
vulgar
—— Hay un choborra en la calle.
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
• La lengua se materializa en el habla.
(
)
• El habla es un acto personal.
(
)
• El lenguaje estudia la lengua y el habla.
(
)
• La lengua es el uso del sistema lingüístico.
(
)
• El término idioma surge por razones políticas
(
)
• La lengua implica un acto momentáneo.
(
)
• El estudio del lenguaje articulado es realizado por la lingüística.
(
)
• El lenguaje es una facultad exclusiva del hombre.
(
)
• El idioma es el dialecto oficial de un país.
(
)
Escribe una palabra, una frase o una oración que refleje los distintos niveles de la lengua.
Nivel superestándar •• Lengua literaria
:
Nivel estándar •• Lengua culta
:
•• Lengua coloquial
:
Nivel subestándar •• Lengua popular
:
•• Lengua vulgar
:
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Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 2
Escribe cinco palabras del quechua y cinco palabras del inglés con su respectiva traducción.
Quechua
Castellano
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Inglés
Castellano
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe cinco palabras dialectales de algunas regiones peruanas con su equivalencia respectiva.
góndola (Arequipa)
ómnibus
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
pata
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amigo, amiga
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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Lenguaje Resumiendo nuestro conocimiento
Dialecto
Lengua
Sociolecto
Idioma
Definiciones lingüísticas
Replana
Lingüística
Habla
Jerga
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Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 2
Tarea domiciliaria Escribe el término correspondiente a cada definición o característica.
a) Jerga del hampa b) Conjunto de variaciones en el uso de una lengua c) Lengua oficial de un país d) Uso personal de una lengua e) Estudio científico del lenguaje f) Se usa en ambientes familiares y amicales g) Nivel que incluye a la lengua literaria h) Facultad humana y universal i) Fenómeno psíquico y perdurable j) Objeto de estudio de la lingüística
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3
Nociones de fonética y fonología
El ser humano se comunica con un sistema basado en sonidos por su practicidad: hablar resulta más práctico que un gesto o una imagen. El hombre primitivo lo prefirió frente a los dibujos o las muecas; pues, en la oscuridad la ventaja del habla fue determinante. Así, el sistema oral fue diferenciándose de los demás recursos comunicativos. Los avances tecnológicos del siglo XXI parecían reemplazar la conversación cara a cara mediante el chat; sin embargo, esta es aún la más importante, necesaria y eficaz para la mayoría de personas.
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Unidad I - Capítulo 3
La fonología y la fonética La fonología es la parte de la gramática que estudia los sonidos ideales de una lengua. Su unidad mínima de estudio es el fonema. El español, por ejemplo, cuenta con 24 fonemas: 5 vocales y 19 consonantes. La fonética, en cambio, es una rama de la lingüística que estudia los sonidos articulados en general. Su unidad mínima de estudio es el fono. El fono es la materialización del fonema.
El componente fonológico La lengua se manifiesta principalmente a través del canal oral. Por esta razón, el componente fonológico de una lengua comprende tanto la producción física de los sonidos verbales (fonética), como la representación mental de estos elementos acústicos (fonología).
Diferencia entre fono y fonema Ambos se asemejan porque se relacionan con el aspecto oral de la lengua, pero se diferencian en los siguientes aspectos:
Fono
Fonema
Es un fenómeno físico–acústico. Es un sonido real producido con el aparato fonador.
Es un fenómeno psíquico o mental. Es un sonido virtual porque es un modelo de sonido.
Es universal porque todo ser humano es capaz de producirlo con el aparato fonador.
Es propio de una lengua dada porque el fono que es tomado como fonema de una lengua puede ser solo un fono en otra lengua.
Es la unidad mínima de la lengua que permite diferenciar significados. Ejemplo: Observa cómo cambia el significado con la sustitución de un solo fonema por otro:
Es la realización acústica de un fonema. dame
[dáme] : al inicio de palabra.
/d/ Ada
• /mísa/, /mésa/, /músa/ : misa, mesa, musa • /kása/, /kósa/ : casa, cosa
[áða] : entre dos vocales.
• /múro/, /míro/, /móro/ : muro, miro, moro El hablante–oyente cree decir o escuchar siempre el mismo fono: /dáme/ y /áda/
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22
• /báta/, /páta/, /máta/
: bata, pata, mata
• / áta/, /láta /
: rata, lata
• /gánas/, /kánas/
: ganas, canas
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Lenguaje Relación fonema–letra en la lengua española La escritura de la lengua española se realiza representando el inventario de sus fonemas vocálicos y consonánticos con el alfabeto latino. Otras lenguas como el chino no representan los fonemas, sino las ideas o conceptos del léxico de su lengua y dan lugar a una escritura ideográfica. La relación fonema–letra se complica un poco más por las diferencias dialectales. Este es el caso de dos características dialectales del castellano de América que lo diferencian del castellano de España: el seseo y el yeísmo. El seseo es la desaparición del fonema /q/ y su reemplazo por /s/. El yeísmo ocurre por la desaparición del fonema /λ/ y su reemplazo por el fonema / /. Este último fenómeno está muy extendido por toda América, con la única excepción de la zona andina. En Lima se emplean 22 fonemas, de los 24 que conforman el castellano general. Sin embargo, para mantener la universalidad del alfabeto fonológico mantenemos el de 24. A continuación presentamos el cuadro de fonemas letras: Fonema
Letra
/b/
b v
/k/
qu/e, i c/a, u, o
querosene, quepí, quina casa, cuna, cosa kerosene, kepí
/g/
g/a, o, u gu/e, i
gato, gota, gusto guerra, guiso
/č/
ch
/s/
s c, e, i x
sapo, sebo, silla, sopa, sube Cecilia, cine, cancerbero xenofobia, xilófono
/q/
z
zapato, Zenón, zorro, zurra
/x/
j g, e, i
José, jefe, jabón, jugo, jinete Genaro, gitano
/l/
ll
llave, lleva, llora, lluvia
rr
tierra, corre, turrón
/r/
r
paro, torero, cara
/i/
i y
Pilar, tiza, rizo, rubí, reina, oigo rey, soy, hay, buey, Paraguay
u ü w
Úrsula, hueso, huaico, causa Agüero, pingüino, agüita Wálter, Wílmer
h
Huancayo, huaino, hierro, hacha
x
taxi, extraño, tóxico, externo
/u/
/ks/
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Ejemplo bote, basta, bazo, tubo, buzo, vote, vasta, vaso, tuvo, vulgo.
chapa, poncho, leche, chita, coche
23
Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 3
Evaluando nuestro aprendizaje Contesta correctamente las preguntas.
• ¿Qué estudia la fonología?
• ¿Qué es el fonema?
• ¿Cuántos fonemas hay en la lengua española?
• ¿Qué estudia la fonética?
• ¿Qué es el fono?
• ¿Qué son los alófonos?
• ¿Qué es el seseo? Cita un ejemplo.
• ¿Qué es el yeísmo? Cita un ejemplo.
• ¿Cuántos fonemas se emplean en Lima?
• ¿Qué fonemas no se emplean en Lima?
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24
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Lenguaje
Escribe diez palabras cuya sustitución mínima de fonemas implique un cambio de significado.
/sóla/
/bóla/
sola, bola
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Escribe diez frases u oraciones cortas y transcríbelas en el sistema fonológico.
Recoge la chompa.
/ ekóxe la čómpa/
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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25
Primer año de secundaria
Unidad I - Capítulo 3
Transcribe fonológicamente las palabras propuestas.
• jirafa
• examen
• jinete
• querer
• sabor
• carro
• cierto
• cantar
• zorro
• coma
• huelga
• guitarra
• guiso
• votación
• zona
• volcán
• zapato
• reúne
• siempre
• disolver
Transcribe ortográficamente las palabras propuestas.
Colegios
• /muérto/
• /bexetál/
• /biolénsia/
• /xeránio/
• /pérr o/
• /bayéna/
• /bída/
• /čásis/
• /čakéta/
• /kamóte/
• /saumério/
• /sonáxa/
• /bisikléta/
• /tixéra/
• /karísia/
• /karr éra/
• /čokoláte/
• /garabáto/
• /fasilidád/
• /bakasiónes/
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26
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Transcribe fonológicamente y ortográficamente las palabras propuestas según corresponda.
a) /uéko/ b) /qanaória/ c) /sintúra/ d) /lábe/ e) /yáte/ f) /láma/ g) /xitána/ h) /gérr a/ i) /kéna/ j) /qapáto/ k) /músika/ l) /xiráfa/ m) /biktória/ n) /čóqa/ o) guerra p) quena q) zapato r) jirafa s) victoria t) choza u) gacela
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27
Primer año de secundaria
UNIDAD II
Escribiendo mejor
La escritura requiere, entre otras facultades, la maduración neurocerebral que permite la coordinación del aparato fonológico con el movimiento de las manos. Así, la adquisición de la escritura es un proceso artificial; no es espontáneo como la lengua. La escritura requiere del ordenamiento coherente de unidades lingüísticas para expresar las ideas de manera clara y comprensible.
La transición de la oralidad a la escritura es un fenómeno reciente en la historia de la humanidad. La escritura tiene sus propias reglas que difieren y hasta se contraponen a las de la oralidad.
Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral
• Usar correctamente las palabras del español. • Distinguir los significados de las palabras homófonas y parónimas.
Producción de textos
• Escribir correctamente palabras con b o v. • Escribir correctamente palabras con s, c, z, y x. • Escribir correctamente las palabras con g, j, ll, y. • Escribir correctamente las palabras con n, r y rr.
1
Uso de grafías I
La correcta escritura, el buen uso del léxico y dominio de las reglas gramaticales constituyen los tres grandes ámbitos que regula la norma de una lengua, para que los cambios que experimente en su constante adaptación a las necesidades de los hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico.
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Unidad II - Capítulo 1
Aspectos normativos Completa los espacios con los ejemplos adecuados. Se escribe con b —— después de la m.
—— las palabras que empiezan con bu–,bur– o bus–.
Se exceptúa vudú y sus derivados. —— las palabras compuestas que comienzan con bien– o bene–.
—— las palabras terminadas en –bundo, –bunda o –bilidad.
Se exceptúan movilidad, civilidad y sus compuestos. —— las palabras en que el sonido /b/ precede a otra consonante.
—— las palabras que empiezan con los prefijos bi–, bis– o biz– que significan “dos veces”.
—— las palabras que incluyen bio– (vida).
—— las palabras que comienzan con biblio– (libro).
—— los verbos terminados en –bir o –buir .
Se exceptúan hervir, servir, vivir, y sus compuestos. —— las variantes de beber, caber, beber, saber y haber.
—— los verbos terminados en –aba, –abas, –ábamos, –aban, del pretérito imperfecto indicativo de la primera conjugación, además de las del verbo ir.
—— las palabras que comienzan con bea–, abo– o abu–.
Se exceptúan las palabras avocar y avulsión.
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30
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Lenguaje
Sabías que... Las letras b y v del latín correspondían a dos fonemas diferentes. Por ejemplo, bibere que significa 'beber', se pronunciaba [bibére]. Es probable que en castellano antiguo la v pasara a pronunciarse como una f suave, similar a la que conserva el francés: verité. En la pronunciación moderna, el sonido de la v se igualó al de la b, y así se ha conservado hasta la actualidad.
Algo más Existen más de trescientas palabras que se escriben con b y v. No deben confundirse y escribir una en lugar de la otra. Aquí ofrecemos algunos ejemplos:
adverbio
barlovento
bivalvo
bóveda
bovino
bulevar
lavabo
obvio
proverbio
reverberar
vagabundo
verbena
verbo
vértebra
vestíbulo
víbora
vocablo
vocabulario
Se escribe con v —— después de n, d y b.
—— después de ol–, al comienzo de palabra.
—— después de di–, al comienzo de palabra.
—— las palabras que empiezan con el prefijo vice–, viz– o vi–, que significan “en vez de”.
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31
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 1
—— después de las sílabas ad–, sub– y ob–.
—— las palabras terminadas en –ívoro, –ívora, –viro, o –vira.
—— los adjetivos terminados en –ava, –ave, –avo, –eva, –eve, –evo, –ivo o –iva.
—— los presentes de indicativo, subjuntivo e imperativo del verbo ir.
—— algunos pretéritos terminados en –uve y sus derivados.
—— la terminación –servar de los verbos.
Se exceptúa desherbar. —— después de las sílabas lla–, lle–, llo– o llu–.
—— los verbos terminados en –olver.
Recuerda que... En ocasiones, entre las letras b y v se distinguen homófonos, es decir, palabras que se pronuncian igual, pero se escriben diferente. Algunos ejemplos:
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• acerbo
:
tosco, grosero
• acervo
:
conjunto de bienes
• baca
:
portaequipaje
• vaca
:
animal
• bacante
:
mujer que celebraba las fiestas bacanales
• vacante
:
sin ocupar
• bacía
:
recipiente
• vacía
:
sin contenido
• balón
:
pelota
• valón
:
natural de Valonia
32
Central: 619 8100
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Completa correctamente las palabras con b o v según .corresponda.
• a
re
•
i
•
estí
•
re
• a
iar
•
re
rante
•
ené
olo
• o
ulo
•
aje
usi
ete
io ra
eza
• ala
o
•
í
•
•
er
igracia
• su
•
ó
eda
•
ora
á
amos
er
ena ersi
ra
o
uconada
Completa correctamente las oraciones con b o v. según corresponda.
• La jo • Se em
en actua agotó
la
el
ha
ilidad.
• Su
ida
tor
ora
pól
oltura. de
• Dieron la
•
caso
e
eía del ja
idente
era
un
texto
ertiginoso
33
o
las
ur
ujas
ón.
í
• Aquella niña ru
icios.
enida al nue
elevarse
• El anciano ca
ellino de
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con
ien
ajador.
em
las
arcaciones. entiló
•
a con desen
ila
a mientras leía el
lico. ia es muy tra
iesa.
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 1
Escribe la regla que corresponda a cada palabra propuesta.
• olvidarte • abiótico • hambre • sabíamos • obvio • suave • mantuve • habilidad • antibiótico • embutido • burdo • afabilidad • bisiesto • olvidar • diversidad • entretuve • adventicio • reservar • bibliomanía • sabiduría • escribir
Colegios
TRILCE
34
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Lenguaje
Escribe tres derivados verbales para cada palabra propuesta.
concibo
concebir
concebido
concibiendo
andabas
andábamos
• escribo • percibo • suscribo • hablo • inscribo • prescribo • transcribo
Conjuga los verbos según el modelo propuesto.
andar
andaba
• soltar • empezar • caminar • realizar • hablar • cantar • mirar
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35
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 1
Investiga y escribe el significado de las palabras.
• carnívoro • fumívoro • frugívoro • piscívoro • herbívoro • lignívero • granívero • insectívoro
Escribe la palabra que corresponda a cada definición.
• Que se repite cada dos años • Que tiene dos cabezas • Que tiene dos miembros o componentes • Que se cuece dos veces • Que tiene dos colores • Que tiene dos ángulos • Que tiene dos sílabas • Que se repite cada dos semanas • Que se repite cada dos meses
Colegios
TRILCE
36
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe palabras homófonas con b / v y escribe los significados que las distinguen..
bidente
Que tiene dos dientes.
vidente
Que ve o presagia el futuro.
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37
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 1
Tarea domiciliaria Completa con b o con v según corresponda.
a) El mozal
ete hacina
b) Tenía imposi
e) Se quedó lí
Colegios
dominales por comer na
illa de mi zapato me sir
f) La la
eres.
ilidad de llegar en su automó
c) Está con dolores a d) La he
a los cadá
ido al
a del
erla
e como na
olcán se precipita
h) No sa
ía que ese raro animal era frugí
j) Esa
í
TRILCE
alles de
ersando con un
ora se arrastra
aja.
a rápidamente.
e por unos
e con
os silvestres.
ociferar de esa manera.
g) Andu
i) Estu
il.
egetación salvaje. oro.
ascuence.
a hacia nosotros.
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Central: 619 8100
2
Uso de grafías II
Las dudas sobre la correcta escritura de las grafías se logra con un estudio acucioso de las reglas de la gramática y se complementa con una práctica de lectura constante.
Colegios
TRILCE
39
Central: 619 8100
Unidad II - Capítulo 2
Aspectos normativos Se escribe con s —— delante de p– o t–.
—— las palabras terminadas en –sis, –ismo, –ésimo, o –ísimo.
Se exceptúa décimo y sus derivados —— las palabras que empiezan o terminan en: –esca o –esco.
—— las palabras que empiezan con trans–, tras– o pers–.
Se exceptúan trance, percibir y los derivados de ambas. —— las terminaciones –sor, –sura o –sivo.
Se exceptúan nocivo y lascivo. —— Las terminaciones de gentilicio –es o –ense.
Se exceptúa vascuence. —— las palabras que empiezan con des– o dis–.
—— los sufijos –esa e –isa.
—— los adjetivos terminados en –oso u –osa.
—— las palabras terminadas en –sión, (que dentro de su familia léxica incluya –so, –sor, –sivo o –sible). • preso • opresor • abrasivo
Colegios
TRILCE
40
Central: 619 8100
Lenguaje Se escriben con c —— los verbos terminados en –cer, –cir, –ciar y –cial.
Se exceptúan ser, toser, coser, asir, anestesiar, ansiar, extasiar. —— las palabras terminadas en –ciente o –cente.
Se exceptúan ausente, presente, resiente, presiente, disiente, consiente, siente. —— las palabras terminadas en –ancia, –encia o –acia.
Se exceptúan ansia, hortensia, Asia, gimnasia, idiosincrasia. —— las palabras que comienzan con cerc– o circ–.
—— los plurales de palabras terminadas en –z.
—— los sustantivos terminados en –ción derivados de verbos o de palabras cuya raíz incluya ct. • terminar • reducto • conducto • inhumar • incitar • adicto —— las palabras esdrújulas terminadas en –ice.
—— las palabras con sufijo diminutivo –cito, –cillo o –cico.
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41
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 2
Sabías que... El seseo es un fenómeno que involucra a la mayoría de hablantes del español: se da en toda Hispanoamérica y gran parte de Andalucía y Canarias. Consiste en pronunciar la z y la c ante e, i con el sonido de s (zapato y acero son pronunciadas [sapáto] y [aséro]”).
Se escriben con z —— las formas irregulares de los verbos terminados en –cer o –cir. reducir
conducir
—— los sufijos aumentativos o de golpe –aza o –azo.
—— Los sufijos –anza o –azgo.
Se exceptúa rasgo. —— los sustantivos abstractos terminados en –ez o –eza.
—— las palabras agudas terminadas en –iz.
—— las terminaciones –zuelo (diminutivo), –uzco (parecido), –ez (patronímico).
Se exceptúan verdusco y pardusco.
Sabías que...
Recuerda que...
Se puede escribir con c o z: cenit–zenit ceta–zeta cebra–zebra cigoto–zigoto cinc–zinc cedilla–zedilla
Colegios
TRILCE
Delante de –e o –i, la z se convierte en c.
42
• lápiz
lapicero
• taza
tacita
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Lenguaje Se escriben con x —— las raíces xeno– (extranjero), xero– (seco) y xilo– (madera).
—— las palabras que empiezan con la sílaba ex– seguida de –pr– o de –pl–.
Se exceptúa esplendor y sus derivados. —— las palabras que comienzan con los prefijos ex– (fuera, más allá, privación) y extra– (fuera de).
—— el prefijo hexa– (seis).
Las palabras México, Texas, Oaxaca y sus derivados se pueden escribir con x o j: (Méjico, Tejas, Oajaca). En cualquier caso, se pronuncian siempre como j y es incorrecta su pronunciación con /ks/ = /méksico/.
Recuerda que... Hay que atender la ortografía de los siguientes pares de palabras: • esclusa
:
recinto de un canal
• exclusa
• esotérica
oculto
• exotérica :
accesible
• espiar
: :
observar
• expiar
:
sufrir un castigo
• espirar
:
expulsar el aire
• expirar
:
morir
• estática
:
que no se mueve
• extático
:
en éxtasis
:
excluida
Algo más Hay unas cuarenta palabras españolas que terminan en c; la mayoría son anglicismos y galicismos. armañac
bistec
bloc
chic
cinc
cómic
coñac
copec
frac
picnic
tic
zodiac
El plural de estas palabras se forma añadiendo una –s:
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bistecs
blocs
cómics
copecs
picnics
tics
43
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 2
Evaluando nuestro aprendizaje Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• compren
ivo
• qui
á
• per
pectiva
• qui
o
• tran
itar uberante
• e
esperan
• de • e
a
• e
tatua
• e
treñido
• e
peji
• e
co
és
• arrogan
ia
• e
i
• e
ca
mo
ten e
carabajo
• trave
ura
ito
• cabe
a
• lapi
ia
o
Completa correctamente las palabras de oraciones con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• Ayer tuve una conver Raúl. • Ojalá cono interesante.
• La trave grande.
TRILCE
• E
ne
e
ario
antes de invitarlo a
cono
erlo
enar.
onaje
• Vi ever contrario.
a
e vi
ta de
• Sin toleran
ia no hay feli
idad.
o una nave
illa de
o fue muy
• Rodolfo hi papel.
e queda.
ura que hi
trategia del bo • La e permitió ganar.
Colegios
ión con
ca a un per
• Aunque la mona eda, mona
a
• No
eador le
prin
44
qui
o
e
a
quiere
cono
decir
er
a
al
la
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Lenguaje
Escribe las palabras derivadas terminadas en –ción o –sión según corresponda.
• acusar
• inyectar
• urbanizar
• colaborar
• omitir
• difundir
• adorar
• transmitir
• invertir
• aclarar
• fundir
• embarcar
• confesar
• cantar
• adorar
• violar
• ver
• observar
• promover
• disolver
Escribe los ordinales de los números propuestos.
• 20
• 24
• 30
• 40
• 50
• 51
• 60
• 63
• 70
• 77
• 80
• 88
• 90
• 99
• 100
• 111
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45
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 2
Escribe el sustantivo abstracto de las palabras propuestas.
• esbelto
• inmediato
• bajo
• dulce
• sutil
• bello
• templado
• real
• altivo
• duro
• vengar
• grande
• perezoso
• noble
• franco
• raro
• esperar
Escribe sustantivos y derívalos con los sufijos –oso, –ese y –ense y –es.
• chiste
Colegios
chistoso
• Portugal
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
TRILCE
46
portugués
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe palabras homófonas con s / c y distingue sus significados.
casar
Contraer matrimonio.
cazar
Buscar o seguir a las aves, fieras u otro animal para apresarlo.
•
coser • cocer
•
•
•
•
•
•
•
•
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47
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 2
Tarea domiciliaria
Completa correctamente las palabras con las grafías c, s, z, o x según corresponda.
a) Hay que
ometer
e a las órdenes. e
b) Mañana habrá una c) Hizo la d) La elegan
e
ia no debe degenerar en e io, tiene benefi iegue
f) Ayer conocí a una
h) Los cuentos de la infan
ia son hermo
j) Aquella k) La gro l) La avari
ia no se con
TRILCE
i
ón. os.
igue nada.
elva e
uberante me cautivaba.
ería es indi
io de mala educa
ión.
ia degrada al hombre.
m) La pampa es una inmen n) El niete
ia.
illa.
ias es su de
everan
travagan
io.
g) Comentar o no las noti
i) Sin per
ia.
ión de sus bienes.
e) Quien tiene ofi
Colegios
ión de urgen
a plani
ie.
ito monta un caballo man
ito.
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Central: 619 8100
3
Uso de grafías III
¿Por qué debemos colocar diéresis en desagüe?
Porque si no, diríamos desague y eso no existe.
Una práctica de lectura constante nos facilita la aplicación de las reglas gramaticales del uso de grafías y perfecciona nuestra destreza para la escritura.
Colegios
TRILCE
49
Central: 619 8100
Unidad II - Capítulo 3
Las letras g y j se pronuncian igual en algunos casos y en otros representan fonemas distintos. Hay reglas claras sobre el uso de ambas grafías.
—— La letra g, ante las vocales (–e, –i) representan el fonema fricativo velar sordo /x/, que coincide con la pronunciación de la letra j. Ejemplos: • agitar
• engendrar
• geranio
• gitano
—— Ante las vocales a, o y u, la g representa el fonema oclusivo velar sonoro /g/. Ejemplos: • agua
• algún
• gato
• gorra
—— Para indicar que debe pronunciarse la /g/ de gato ante –e e –i, se emplea el dígrafo gu. Ejemplos: • aguerrido
• conseguir
• guepardo
• guirnalda
—— Cuando en las sílabas gue o gui se pronuncia la u (es decir, si queremos señalar que no se trata de un dígrafo sino de las letras g+u+e o g+u+i), esta debe llevar diéresis ü. Ejemplos: • agüero
• pingüino • nicaragüense
• desagüe
—— La j siempre representa el mismo sonido: Ejemplos: • carcajada
Colegios
TRILCE
• joven
50
• enjabonar
• jarra
Central: 619 8100
Lenguaje Aspectos normativos Se escriben con g —— el prefijo geo– de las palabras compuestas.
—— la terminación –gen de los sustantivos.
—— las terminaciones –gélico, –genario, géneo, –génico, –genio, –genito, –gesimal, –gésimo y –gético.
—— las palabras que incluyen legi–, legis– y gest–.
—— las terminaciones –gio, –gia, –gión, –gional, –gionario, –gioso y –gírico.
—— la terminación –ger, –gir o –giar de los infinitivos.
Se exceptúan tejer, crujir y sus derivados. —— las terminaciones –logía, –gogía y –algia.
—— las terminaciones –giénico, –ginal y –ginoso.
—— las palabras que comienzan con gen– o gest–.
Se exceptúa jengibre. Se escriben con j —— la terminación –jería.
—— las palabras terminadas en –aje o –eje.
Se exceptúa enálage. —— los verbos terminados en –jear.
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51
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 3
—— el pretérito indefinido (indicativo), el pretérito imperfecto y futuro imperfecto del subjuntivo de los verbos traer y decir y de los verbos terminados en –ducir. • traer • decir • conducir
Sabías que... El castellano heredó del latín la letra g, que siempre se pronunciaba como oclusiva velar sonora (/g/): germanun (hermano), se pronunciaba [guermanum], y gymnasium (gimnasio), se pronunciaba [guimnasium]. Con el paso de los siglos, esta g pasó a pronunciarse como el fonema fricativo velar sonoro (/x/, gimnasio), que no existía en latín. A la vez, una nueva letra, la j se incorporó al idioma y su pronunciación acabó fijándose en el fonema /x/ (jarabe). Esta letra pasó a usarse para los casos en que el fonema /x/ no era originario del latín; por ejemplo, iudicare pasó a nuestro juzgar (nótese el parecido en la forma de i y de j). • Hay unas cien palabras en español que contienen los grupos güe o güi. Estas son algunas de las más comunes:
agüero
ambigüedad
argüir
bilingüe
exangüe
halagüeño
lengüeta
lingüista
pingüe
ungüento
vergüenza
zarigüeya
nicaragüense
pedigüeño
cigüeña
degüello
Algo más En algunos extranjerismos, g y j suelen pronunciarse como ye. Ejemplos:
Colegios
TRILCE
adagio
banjo
disc–jockey
getleman
gillete
gincana
jacuzzi
jazz
jeep
jet set
joule
jiu–jitsu
judo
júnior
majorette
52
Central: 619 8100
Lenguaje Se escriben con y —— las palabras terminadas en el sonido /i/ no acentuado. —— las palabras que incluyen las sílabas yer– o yec–. —— el plural de los sustantivos terminados en –y. —— después de las sílabas sub–, ad– o dis–. —— la conjunción copulativa y.
Se escriben con ll —— las palabras terminadas en –ella,–ello, –illa o –illo.
Se exceptúan plebeyo, plebeya, epopeya, leguleyo. —— los verbos terminados en –illar, –ullar, –ullir o –ellar.
—— después de las sílabas iniciales fa– o fo–.
—— las palabras terminados en –alle, –elle o –ullo.
Recuerda que... El fenómeno del yeísmo ha generado homófonos, es decir, palabras que se pronuncian igual pero se escriben diferente. Algunos de ellos son los siguientes: • • • • • • • • • • • • •
arroyo ayes cayo gayo haya huya maya hoya poyo puya rayo royo vaya
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: : : : : : : : : : : : :
río quejidos isla alegre del verbo haber del verbo huir indígena cavidad banco de piedra pica línea de luz rubio del verbo ir
• • • • • • • • • • • • •
arrollo halles callo gallo halla hulla malla olla pollo pulla rallo rollo valla
53
: : : : : : : : : : : : :
del verbo arrollar del verbo hallar dureza ave del verbo hallar carbón red recipiente ave burla del verbo rallar cilindro cerca, muro
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 3
Evaluando nuestro aprendizaje Completa adecuadamente las palabras con las grafías c, s, z / g , j según corresponda.
• Le exi
e una explicación.
• Ya no corri
• Aún no sur
e el candidato ideal.
• Ellos corre
irán los exámenes.
• La madera cru • Marta diri trabajadores. • El pueblo eli
• La ciru
la
marcha
ia que practicó el ciru
ano
fue exitosa. • Ho
e cuando caminamos. e
e sus errores.
de
eaba las pá
• Las here
los
reli
ías ori
inaron un caos
ioso.
• El Papa bendi
e a sus representantes.
inas del libro.
o a todos los fieles.
Completa adecuadamente las palabras con las grafías ll o y según corresponda.
• La ba
ena es un cetáceo marino.
• Sentía una sensación de estómago.
• Ellos están
enura en el • El jefe me dijo que inclu
egara temprano, ya no puede • Aunque hacer nada.
• Se oían los a damnificados.
• Compré mis aros de matrimonio en una prestigiosa jo
• Al notar el peligro, hu desconocido.
Colegios
TRILCE
• Hasta aquí
ería.
• Aprovechemos la co
endo al gran concierto.
a untura para viajar.
era la factura.
es lastímeros de los
egaron nuestras be
as
udantes.
• Antiguamente los soldados usaban un arma
eron con rumbo
amada ba
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esta.
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe dos oraciones con cada verbo sugerido: sumergir, escoger, recoger y contagiar.
• • • • • • • •
Conjuga los infinitivos propuestos según el ejemplo.
rehuir : • atribuir
:
• huir
:
• incluir
:
• destruir
:
• concluir
:
Yo rehúyo • mascullar :
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:
• argüir
:
• construir : • distribuir • callar
• subrayar • obstruir
• retribuir
:
• contribuir : :
• boyar
55
:
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 3
Escribe la regla correspondiente al uso de cada palabra con g, j, ll, y y.
• gentío
• presagiar
• nonagenario
• origen
• ultraje
• mensajería
• carcajear
• deduje
• anteayer
• subyugar
• paella
• chullo
• follaje
• zambullir
• higiénico
Colegios
TRILCE
56
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria
Completa correctamente las palabras con las grafías g, j, y ll, y según corresponda.
a) Las normas no deben infrin b) Yo prote
irse.
o mis intereses.
c) La actual le d) ¿Por qué
islación es más complaciente. esticulas cuando hablas?
e) Nos gustan los cantares de f) Fernando se sumer g) Ella prote
esta.
ió en el agua.
e a sus niños.
h) Completa con ll o y según corresponda. i) Distribu j) Esos
e las copias inmediatamente. acimientos deben ser explotados.
k) Le pusieron dos in
ecciones en el brazo.
l) Me ponían nervioso los a m) Se malogró el pro
ector eléctrico.
n) ¿Quiénes fueron los re o) Se estaba
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es de los afligidos.
es godos?
endo cuando lo encontré.
57
Primer año de secundaria
4
Uso de grafías IV
.
Las reformas ortográficas proceden, en el castellano, de hechos relacionados con los cambios fonéticos y gramaticales que sufren las lenguas a lo largo de su historia. En los siglos XX y XXI, todas las lenguas se han adaptado al desarrollo tecnológico, que trae consigo nuevos términos, nuevas acciones; por tanto, nuevas realidades.
Colegios
TRILCE
58
Central: 619 8100
Lenguaje Aspectos normativos ¡Cuántas veces habrás dudado si una palabra se escribe con h o sin esta! El caso más común es dudar si se coloca a o ha. Ejemplos: • Ella a/ha venido sola. • Ella a/ha de llegar sola. • Va a/ha trabajar hasta tarde.
Una explicación académica nos diría que a es una preposición, y que ha es una conjugación del verbo haber. Sin embargo, un método práctico nos recomendaría que cuando se puede reemplazar con había se escribe ha; en los otros casos, a. Ejemplos: • ¿Ella había venido sola? Sí se puede. Entonces corresponde ha. • ¿Ella había de llegar? Sí se puede. Entonces corresponde ha. • ¿Va había trabajar hasta tarde? No se puede. Entonces corresponde a.
Se escriben con h —— los prefijos hidr– ,hiper– e hipo–.
—— las palabras que empiezan con los diptongos hue–, hui–, hia– y hie–.
—— los prefijos hecto–, hepta–, hexa– y hemi–.
—— los compuestos y derivados de palabras con h.
Se exceptúan algunos derivados de hueso, hueco, huevo y huérfano. —— las formas conjugadas de los verbos cuyo infinitivo incluya h.
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59
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 4
Recuerda que... Hay casos de homófonos en que la presencia o ausencia de h señala diferencias de significado: • hatajo
: conjunto
• atajo
: camino más corto
• hasta
: preposición
• asta
: palo
• hay
: del verbo haber
• ay
: interjección
• azahar
: flor del naranjo
• azar
: casualidad
• hojear
: pasar las hojas
• ojear
: echar un vistazo
• he
: del verbo haber
• eh
: interjección
• huso
: instrumento
• uso
: utilización
• haya
: de haber, árbol
• aya
: niñera
• honda
: instrumento
• onda
: ondulación
Algo más El uso del idioma ha ido eliminando la h en algunas palabras y ha originado dobletes, es decir, pares de palabras con h o sin esta. Ambas formas son correctas pero en la mayoría de casos se ha generalizado el uso sin h. Estos son algunos de los dobletes más comunes: armonía
harmonía
arpa
harpa
reprender
reprehender
armónica
harmónica
desarrapado
desharrapado
sabiondo
sabihondo
Es más corriente la variante con h en palabras como: ¡hale!
¡ale!
hierba
yerba
alhelí
alelí
Sabías que... La mayoría de compuestos y derivados de hueso, huevo, hueco y huérfano han evolucionado sin diptongo, y se escriben sin h:
Colegios
TRILCE
osamenta
osario
hueco
oquedad
ovalo
óvalo
orfanato
orfandad
60
Central: 619 8100
Lenguaje
—— las palabras que comienzan con helio– (sol), hemo– (sangre), hetero– (distinto), hidro– (agua), hiper– (superioridad), hipo– (debajo de), holo– (todo) u homo– (igual).
—— las palabras que comienzan con histo–, hosp–, hum–, horm–, horn–, holg– u hog–.
Se escribe con r —— para representar el sonido vibrante simple.
—— para señalar la pronunciación de rr al inicio de palabras.
—— pero se pronuncia
después de las consonantes l, n, s, y de los prefijos sub– y post–.
Se escribe con rr —— para representar el sonido vibrante múltiple
cuando va entre vocales.
—— el segundo componente de una palabra compuesta. • rayo
• reforma
—— después del prefijo i– que indica negación.
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61
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 4
Evaluando nuestro aprendizaje
Completa correctamente las palabras con la grafía h.
• Anita vendió sus al • Las minas de
ajas.
ulla son muy ricas.
• Ojalá terminen las • La ba
• Su iperbólico discurso fue muy aplaudido.
• ¿Con qué
ía era cubierta por una nube.
• Los eterodoxos se oponen a los ortodoxos. • María los ex
ortó a calmarse.
• La caza de roedores está pro
ilación.
• Tus ideas no tienen
ostilidades.
ibida.
ablando tu carácter?
• La embarcación se océano.
undió en el
• Una
erejía es un pecado.
• El sa
umerio me produce alergia.
Completa correctamente las palabras con las grafías r o rr según corresponda.
• El vi
ey controló la insu
• El cacho
o pa
• Se le ocu
ió
• Ese ca
adu
• Lo hallamos a • Las va
ecía pedir soco
a no tiene a ando la tie
llas de ace
TRILCE
ector co
• Los autores pre
o.
ezar a su padre.
• La universidad Villa Estado.
Colegios
• El vice
ección.
• El pa
igió los expedientes. ománticos eran audaces.
icida fue enca
celado con
estrictas medidas de seguridad.
eglo.
• El ti
a.
ano de
• El ejército aco
o son costosas.
• Los co
eal pertenece al
cometen e
62
otó al co
egidor.
aló al conseje
ectores y edito
o.
es también
ores.
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe correctamente las palabras con faltas de ortografía.
• exhuberante
• vicerector
• huidizo
• exhorbitante
• ionósfera
• preromano
• hóbolo
• posrromántico
• óvulo
• Enrrique
• hexágono
• prerogativa
• exumación
• Villareal
• ospitalario
• olograma
• elado
• Manrrique
• idratación
• hilación
• hataúd
• esitación
• vaído
• helecciones
• uelga
• elecho
• hatención
• uida
• ervir
• hediondez
• ilar
• istoria
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63
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 4
Encierra en un círculo las palabras escritas incorrectamente.
• coetáneo
• ombría
• urgencia
• vehemencia
• ostilidad
• bonhomía
• onesto
• halegoría
• umbral
• embra
• desaucio
• ilar
• osamenta
• erejía
• aínco
• batahola
• auyentar
• saumerio
• exiliado
• dihósesis
• virey
• ilación
• reyna
• holograma
• Manrique
• istérica
• helecho
• hutopía
• huelga
• ermanastro
• huella
• hiena
• hosamenta
• uesudo
• hosario
Colegios
TRILCE
• herror
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Central: 619 8100
Lenguaje
Investiga y escribe la etimología y definición de las palabras propuestas.
• hematoma
• heptaedro
• hectómetro
• heliocéntrico
• hemiciclo
• homónimo
• holografía
• heterogéneo
• hemoglobina
• hidrógeno
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65
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 4
Tarea domiciliaria Completa correctamente las palabras con las grafías r /rr o h según corresponda.
1. Coloca h en las palabras que sean convenientes. austos.
a) Los campesinos quedaron ex
umbral de la iglesia.
b) Lo vi en el
igiene.
c) Debemos enseñar las reglas de d)
icieron votos de
umildad.
abituado a ese clima.
e) No está
ierro.
f) Nos protegemos con rejas de
uelga nacional.
g) Apoyaremos la
oyos.
h) La vereda está llena de
2. Coloca r o rr según corresponda. a) Le salió ca
o el producto.
b) Era un cuadro de alto c) Su ca
a demostraba a
d) Terminó la ca e) Lo a f) La co
Colegios
TRILCE
elieve.
e
a en cinco años.
inconó con su ca iente lo a
ogancia.
ast
abina. ó.
66
Central: 619 8100
5
Escritura dudosa
La ortografía mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas personas originarias de países muy alejados. Si la ortografía cambiara para ajustarse solo a criterios fonéticos, el español podría fragmentarse en tantas lenguas como regiones del mundo. Si en la escritura se representaran los distintos hábitos articulatorios con el paso del tiempo aparecerían graves problemas de comprensión que conducirían a la incomunicación.
Colegios
TRILCE
67
Central: 619 8100
Unidad II - Capítulo 5
Aspectos normativos Palabras de escritura dudosa Palabra a través de
Ejemplo
Palabra
José avanzó a través de la multitud.
exorbitante
a veces
herbívoros
abscisa
hipocresía
absorber
idiosincrasia
antemano
infligir
ascenso
necesitar
atrasar
por supuesto
conexión
posición
de repente
rasgo
dirigir
reino
escasez
ojeriza
evasión
suburbios
exhausto
sucinta
exigir
virreinato
atravesar
exuberante
abasto
herejía
absolver
hizo
aeropuerto
inauguración
anteproyecto
infringir
así como
ocasión
bacalao
posesión
cónyuge
quiso
decisión
recoger
error
retrasar
especies
solvencia
excepto
subversión
exhortación
tensión
Colegios
TRILCE
68
Ejemplo El precio del collar era exorbitante
Central: 619 8100
Lenguaje Palabras cuyo sentido cambia al escribirse juntas o separadas Término
Significado o función
Ejemplo • Fueron adentro
adentro
con verbos de movimiento
dentro
con los demás verbos (están dentro) • Están dentro con verbos de movimiento más las • Miró hacia dentro. preposiciones para, hacia, hasta, por, etc.
así mismo asimismo
igualmente, también
• Así mismo deberías acompañarla.
a sí mismo
a él mismo
• Conocerse a sí mismo.
por que
permite agregar el artículo preposiciones por y que
por qué
interrogación directa
• ¿Por qué lo dices?
porque
conjunción causal
• No irá, porque se siente mal.
porqué
Equivale a “causa, motivo o razón”.
• No conozco el comportamiento
sino
conjunción adversativa/ sustantivo (destino)
si no
conjunción condicional • Si no vienes, iremos a buscarte puede interponerse entre el sujeto y el verbo
demás
equivale a “otros”
• Los demás vendrán pronto.
de más
equivale a “de sobra”
• Trajo un kilo de más.
entorno
equivale a “ambiente”
• Las jóvenes de su entorno son educadas.
en torno a/de
equivale a “alrededor de”, “en torno a” o • Habló entorno a ese tema. “entorno de” • Los niños juegan alrededor del árbol.
conque
equivale a “en consecuencia”
con que
conjunción condicional • El cuchillo con (el) que cortaste el pan se puede agregar un artículo entre las está nuevo. preposiciones con y que
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entre
las • El motivo por (el) que viniste es desconocido.
porqué
de
tu
• No es la dueña, sino la dependienta. • El tuvo un sino trágico.
• No vino, conque está ocupada.
69
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 5
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe correctamente los términos sino o si no en las oraciones propuestas.
•
lo invitas personalmente, no asistirá.
• No está estudiando,
viendo televisión.
• No estamos contra Europa, •
a favor de Latinoamérica
responden pronto, los enjuiciaremos.
• Los alimentos se terminarán pronto
los racionamos.
• No ganó el poder con balas, • No es
con votos.
con la práctica como se progresa.
• No solo con consejos
con ejemplos se enseña a un niño.
• No existe
una forma de enriquecer a un país: produciendo más.
• Nuestros países se debilitarán
nos integramos.
• No se trata de un contrato,
de un acuerdo.
• No estamos contra sus ideas, •
a favor del diálogo.
baja el precio del cobre, se equilibrará la balanza comercial.
• No se enlazan las proposiciones yuxtapuestas con coma, • No deseamos • No es • No queremos
precios justos para nuestras producciones. con mucha práctica como se obtienen buenos resultados. soluciones justas para nuestras demandas.
• No debes actuar con vehemencia
Colegios
TRILCE
con punto y coma.
con prudencia.
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Central: 619 8100
Lenguaje
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
• Explícame el (por que / por qué / porqué / porque) de tu actitud. • Pidió (así mismo / a sí mismo) un vaso con agua. • Lo (de más / demás) no interesa ahora. • No trabajo (sino / si no) es con reglas apropiadas. • No trabajo (sino / si no) con reglas apropiadas. • Permanecí toda la tarde (dentro / adentro) de la biblioteca. • Aquellos libros (con qué / con que / conque) preparaste el examen son muy buenos. • Entraron temprano (dentro / adentro) de la casa. • Después lo mandé para (dentro / adentro) castigado. • Lo acepto no (por que / por qué / porque / porqué) lo necesite, sino por colaborar. • No queremos ( sino / si no ) soluciones justas para nuestras demandas. • Intentar salir de aquí es por ( de más / demás). • Creo que mi maleta tiene unos kilos (de más / demás). • Esta lista contiene algunos pedidos (de más / demás). • Puedes guardar todo lo (de más / demás). • Siempre me califico de menos, nunca (de más/ demás). • No (porque / porqué) nos equivoquemos, debemos deprimirnos. • No estamos contra sus ideas, (sino / si no) a favor del diálogo. • No está trabajando (sino / si no) leyendo el diario. • No lo compró (por que / por qué / porque / porqué) no le alcanzó el dinero. • Por lo (de más / demás), este tema ya fue discutido. • Pregúntale (por que / por qué / porque / porqué) no podemos empezar. • Más tarde revisaré los (de más / demás) cursos. • Se dirigieron (dentro / adentro) y no volvieron a salir. • No es (si no / sino) con mucha práctica como se obtienen resultados buenos. • ¿(Porque / por qué / por que / porque) no pudiste venir? • No iremos al concierto (porque / por que / por qué / porqué) no conseguimos entradas.
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Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 5
Tarea domiciliaria Subraya el término que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
a) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde. b) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local c) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto. d) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral. e) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo. f) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco. g) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión. h) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza. i) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas. j) Se quedaron (dentro / adentro) toda la tarde. k) Busco (así mismo / a sí mismo) a los dueños de este local l) No quiero decir nada (en torno / entorno) a este asunto. m) No sabemos nada de su (en torno / entorno) laboral. n) Estamos enterados del (por qué / porqué / por que / porque) de su enojo. o) Los (de más / demás) estudiantes votaron en blanco. p) (De más / Demás) está decir que no estamos de acuerdo con su decisión. q) Los jóvenes daban vueltas (en torno / entorno) de la plaza. r) (En torno / Entorno) a este tema debatirán los congresistas. s) Pienso que es bueno, (a sí mismo / así mismo) un gran héroe. t) Él se consideraba (a sí mismo / así mismo) un gran héroe. u) No vinieron a la reunión, (conque / con que) no les interesaba el tema. v) Como había comido (de más / demás) se indigestó. w) Ella sintió que en ese lugar estaba (de más / demás). x) (De más / demás) está decir que no asumiremos sus gastos. y) Se quedó (adentro / dentro) de la casa. z) Nos fuimos (adentro / dentro) para observar mejor el espectáculo.
Colegios
TRILCE
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Central: 619 8100
6
Repaso
Reconoce los elementos de la comunicación en las situaciones comunicativas: propuestas.
• El árbitro le muestra la tarjeta roja al jugador Agapito y este sale del campo deportivo. )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
• Mario lee la carta que su tía Gabriela le envió. Con dicha carta su tía le invita a pasar el verano en Grecia )) emisor
)) código
)) receptor
)) canal
)) mensaje
)) contexto
Escribe fonológicamente las palabras:
Colegios
• realización
• reflexión
• vivíamos
• bocado
• canción
• hacha
• quena
• éxito
• zorro
• gitano
• lechuga
• chosicano
TRILCE
73
Central: 619 8100
Unidad II - Capítulo 6
Completa correctamente las palabras con la grafía b o v según corresponda.
• Lle
aremos
e
lo
necesario
para
itar excesos. emos in
• Los pri
chicos del ilegiados.
• La llo • En
estigar ese anti
con
al
ergue
no
realizar
• La casa de su a
son
erdeció el tré
a la
el
ol.
aratija del
as a adi
• No
iótico.
e
• El de
ra
• La pareja baila ju
ida.
a en
uelto en
icios.
igilante islum
e.
rirá el hemiciclo.
ios
• El
inar el laberinto de su
il se descargó.
allero esta er
eza.
uelo es de ado
ate a
• El ca
illano.
er tanta cer
atería del automó
so
izna re idia
es
• La
• De
• Amenaza a icio. ser
• No de
del
la
oratorio
a un bello paisaje. a en el al
or de su
entud.
Completa correctamente las palabras con la grafía s, c, z o x según corresponda.
• La
equía provocó el é
• La mali amiga. • Todos e
io
odo.
a niña acu
po
los e elentes.
• Es ó a su
itores
un per ínico.
• Dejó e
son
• El e
o estaba muy nervio
• Los dane
es de
• No qui
idieron ayudar.
de
Colegios
TRILCE
clavo se quedó e po e
ición
capar al buen e
plotador
del
pantado. can
iller
au
e.
ida.
ia fueron exorbitantes. o salir con sus amigos.
a un examen su
into.
• Sus comentarios no tienen ila era
y
positor.
carabajo camina en el
• Sus ganan
o.
• Reali
• La
e
• Mató a su hermano: es un fratri
• El religio
• El e
onaje.
• Es una novela picare
ión.
ca.
perante.
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Central: 619 8100
Lenguaje
Completa correctamente las palabras con la grafía g o j según corresponda.
• El
oven tiene la farin
e irritada.
•
• Los indí enas nos enseñan la ma de su lengua. efe es un
• Nuestro • Prote mo
• Te su
ia
itano andaluz.
erí que no di
• El despista
en.
• El perita o destruyó la ima
eno a esa con
• Es un paisa ismo. espe
amos las plantas para que no se
• El cone
enaro es a
eras sandeces.
e
e arro
de
e de la sexa • El cora impresionó.
• Ese síntoma ia. hemiple
io
• El gara
de
eneral los
o a la verdad.
e de mi
presa
ico
ó negativo.
• De é el auto en el gara suegro. es
má
e a la casa del
condu
en.
ura.
e del
enaria me
erente era lu
oso.
Completa correctamente las palabras con la grafía ll o y según corresponda.
• Los cón
uges irán al banqui ugo a los novi
• Pon el
• Fueron apo aco • El be escándalo. • Mi me
un
• Ha
•
ma
anaconas fueron manci
a en la ori
a.
over a las tres.
egar un barco
• Dos marineros ca
úsculo
• El ca
izo tiene un papaga
evaba pro
er empezó a
• Acaba de
ería.
anqui.
eron al abismo.
ado estaba viejo en un rincón de la
casa de campo del abuelo.
o.
• El • Los
aron una hue
• A
os.
ados por la arti armó
o.
ados.
niño
estaba
ca
ado
ante
las
increpancias de su madre. • Era un lujoso
ectiles de alta potencia.
ate de impresionantes
motor y cubierta.
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75
Primer año de secundaria
Unidad II - Capítulo 6
Tarea domiciliaria Realiza las siguientes actividades:
1. Escribe porque, por que, porqué o por qué según corresponda. a) No encuentro los motivos
hacer esto.
b) Debo irme ahora
ya es muy tarde.
c) Sabía los temas
leía con avidez.
d) Me pregunta acerca del
de mi silencio.
e) Quiero saber
no me quieren hablar.
2. Completa con v o b según corresponda. a) Es posi b) El
le que no
acilo de la tu o
c) La industria d) Aquella fá
aya al concierto. erculosis es fecundo. ina del Perú es incipiente.
ula es muy sa
e) Se malogró el tu
ia.
o de escape del automó
il.
3. Escribe sino o si no según corresponda. a) María tuvo un
trágico.
b) Nadie lo sabe
tú.
c)
salimos pronto, nos atrapan.
d) Te puede dar tuberculosis e)
Colegios
TRILCE
te alimentas bien.
me crees, pregúntale a tu padre.
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UNIDAD III
Colocando la tilde
La escritura es un sistema de comunicación utilizado por diversos pueblos desde los más remotos tiempos de la historia. La manifestación oral de la lengua es un acto individual, pasajero, momentáneo. La manifestación escrita, si bien es individual, se fija en el espacio (papel, piedra, etc.) y perdura a través del tiempo. El estudio de la escritura debe considerar dos aspectos independientes: por una parte, un análisis histórico desde sus formas más remotas hasta los sistemas que presenta en la actualidad; por otra parte, la escritura debe ser objeto de un estudio lingüístico que reconozca sus leyes de funcionamiento y su relación con la lengua hablada.
La escritura es un conjunto de convenciones para representar el lenguaje oral. Dentro de esas convenciones o reglas se encuentra la aplicación de la tilde.
Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • Separar las palabras en sílabas de manera correcta. • Diferenciar el significado de las palabras homófonas.
Producción de textos
• Aplicar las tildes en los casos adecuados.
1
Concurrencia vocálica I
PAISAJE
VIUDA
SIERRA DUENDE A pesar de que no hablamos sílaba tras sílaba, la separación silábica resulta útil para determinar la clase de palabra por la posición del acento y, por lo tanto, si esta debe o no llevar tilde.
Colegios
TRILCE
78
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Lenguaje El diptongo Es la secuencia de dos vocales pronunciadas en una misma sílaba. • Las vocales abiertas son a, e, o. • Las vocales cerradas son i, u. La clasificación del diptongo está relacionada con la abertura de la cavidad bucal. Las clases de diptongo son El diptongo decreciente
vocal abierta (tónica) + vocal cerrada (átona)
ai
:
ei
:
oi
:
au
:
eu
:
ou
:
El diptongo creciente vocal cerrada (átona) + vocal abierta (tónica)
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ia
:
ie
:
io
:
ua
:
ue
:
uo
:
79
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 1
Diptongo homogéneo vocal cerrada + vocal cerrada
iu
:
ui
:
Sabías que... En el diptongo la vocal abierta lleva la mayor intensidad de pronunciación: • na – ción
• náu – ti – ca
La –y en posición final de sílaba equivale a la vocal i por lo que puede formar parte de un diptongo o de un triptongo: • Huan – doy
• buey
Algo más Si la vocal cerrada u no se pronuncia, entonces no se produce diptongo: • gue – rra
• que – na
La secuencia ui siempre forma diptongo, aunque lleve tilde: • ins – trui – do
• lin – güís – ti – co
El triptongo Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. La única secuencia posible de triptongo es vocal cerrada + vocal abierta (tónica) + vocal cerrada
Colegios
TRILCE
ioi
:
uai
:
uei
:
80
Central: 619 8100
Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Separa en sílabas las siguientes palabras, encierra con un recuadro las sílabas con diptongo e indica su clase:
Palabra
Silabeo
Clase de diptongo
cohesión destruido eunuco arcaico eutanasia ciempiés auquénido prohibición influencia caigua pronunciar ahumado heroico presencia conciencia zanahoria audacia auditivo antibiótico estiércol bien audaz viento
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81
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 1
Subraya las palabras con diptongo en el texto.
Por las azoteas A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas mayores enviaban las cosas que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas, colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso póstumo y el olvido. Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. Nada me estaba vedado: podía construir y destruir y con la misma libertad con que insuflaba vida a las pelotas de jebe reventadas, presidía la ejecución capital de los maniquíes. Mi reino, al principio, se limitaba al techo de mi casa, pero poco a poco, gracias a valerosas conquistas, fui extendiendo sus fronteras por las azoteas vecinas. De estas largas campañas, que no iban sin peligros —pues había que salvar vallas o saltar corredores abismales— regresaba siempre enriquecido con algún objeto que se añadía a mi tesoro o con algún rasguño que acrecentaba mi heroísmo. La presencia esporádica de alguna sirvienta que tendía ropa o de algún obrero que reparaba una chimenea, no me causaba ninguna inquietud pues yo estaba afincado soberanamente en una tierra en la cual ellos eran solo nómades o poblaciones trashumantes. En los linderos de mi gobierno, sin embargo, había una zona inexplorada que siempre despertó mi codicia. Varias veces había llegado hasta sus inmediaciones pero una alta empalizada de tablas puntiagudas me impedía seguir adelante. Yo no podía resignarme a que este accidente natural pusiera un límite a mis planes de expansión. A comienzos del verano decidí lanzarme al asalto de la tierra desconocida. Arrastrando de techo en techo un velador desquiciado y un perchero vetusto, llegué al borde de la empalizada y construí una alta torre. Encaramándome en ella, logré pasar la cabeza. Al principio solo distinguí una azotea cuadrangular, partida al medio por una larga farola. Pero cuando me disponía a saltar en esa tierra nueva, divisé a un hombre sentado en una perezosa. El hombre parecía dormir. Su cabeza caía sobre su hombro y sus ojos, sombreados por un amplio sombrero de paja, estaban cerrados. Su rostro mostraba una barba descuidada, crecida casi por distracción, como la barba de los náufragos... Julio Ramón Ribeyro
Colegios
TRILCE
82
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria Separa en sílabas las siguientes palabras y señala los diptongos:
• cláusula
• cuidado
• miope
• biología
• pleito
• dieciséis
• lactancia
• cancionero
• neurosis
• quiosco
• vaina
• maizal
• sabia
• violencia
• miel
• reinado
• cuadra
• caucásico
• duende
• peine
• cuota
• quietud
• unción
• piojo
• treinta
• criollo
• cuarenta
• neurosis
• biombo
• caudillo
• bueno
• caliente
• boicot
• piedad
• bienes
• paciente
• violín
• veinte
• viejo
• tierra
• ruindad
• treinta
• ciudad
• puerco
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Primer año de secundaria
2
Concurrencia vocálica II
BOA
ISRAEL
AJÍES
BAHÍA
La división de las palabras en sílabas no ofrece mayor dificultad en el español. El problema se presenta cuando hay concurrencia de vocales en las que se deben aplicar reglas de silabeo, cuyo fundamento es la clasificación de vocales en abiertas y cerradas.
Colegios
TRILCE
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Central: 619 8100
Lenguaje
Hiato Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en diferentes sílabas. Se presentan los siguientes casos: Hiato simple Se produce por la concurrencia de dos vocales abiertas distintas o por la concurrencia de dos vocales iguales.
vocal abierta + vocal abierta
ae
:
ao
:
ea
:
eo
:
oa
:
oe
:
vocal + vocal (iguales)
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aa
:
ee
:
ii
:
oo
:
uu
:
85
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 2
Hiato acentual Se produce por la concurrencia de una vocal abierta átona y una vocal cerrada tónica (o viceversa). La intensidad de la vocal átona se señala con la tilde. vocal abierta (átona) + vocal cerrada (tónica)
aí
:
eí
:
oí
:
aú
:
eú
:
oú
:
vocal cerrada (tónica)+ vocal abierta (átona)
ía
:
íe
:
ío
:
úa
:
úe
:
úo
:
Recuerda que... La h intermedia no impide la formación de diptongo ni de hiato. • rehu – sar
Colegios
TRILCE
• re – hú – so
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Separa las palabras en sílabas, encierra el hiato en un recuadro en indica su clase.
Palabra creador
Silabeo
Clase
cre – a – dor
simple
empleado alcancía canoa teología héroe caoba geometría batería odisea geografía ateo coetáneo
Indica el número de diptongos y de hiatos de las siguientes oraciones
• Los transeúntes caminan con desgano al mediodía. • El distraído chofer se siente dueño de sus actos. • El policía de tránsito no tiene ánimo para aplicar ninguna infracción. • El chofer, Matías Agüero, sueña que está en la playa con su esposa arequipeña. • Sueña que el mar licua sus pies, que la arena les ríe a sus vástagos. • Se zambulle en las friisimas aguas del océano; escucha una increíble melodía: son las sirenas. • Ellas le hablan de países bellísimos, de plantíos exóticos, de raíces aromáticas, de etéreos héroes.
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 2
Subraya las palabras con hiato en el texto.
La molicie Mi compañero y yo luchábamos sistemáticamente contra la molicie. Sabíamos muy bien que ella era poderosa y que se adueñaba fácilmente de los espíritus de la casa. Habíamos observado cómo, agazapada en las comidas fuertes, en los muelles sillones y hasta en las melodías lánguidas de los boleros aprovechaba cualquier instante de flaqueza para tender sobre nosotros sus brazos tentadores y sutiles y envolvernos suavemente, como la emanación de un pebetero. Había, pues, que estar en guardia contra sus asechanzas; había que estar a la expectativa de nuestras debilidades. Nuestra habitación estaba prevenida, diríase exorcizada contra ella. Habíamos atiborrado los estantes de libros, libros raros y preciosos que constantemente despertaban nuestra curiosidad y nos disponían al estudio. Habíamos coloreado las paredes con extraños dibujos que día a día renovábamos para tener siempre alguna novedad o, por la menos, la ilusión de una perpetua mudanza. Yo pintaba espectros y animales prehistóricos, y mi compañero trazaba con el pincel transparentes y arbitrarias alegorías que constituían para mí un enigma indescifrable. Teníamos, por último, una pequeña radiola en la cual en momentos de sumo peligro poníamos cantigas gregorianas, sonatas clásicas o alguna fustigante pieza de jazz que comunicara a todo lo inerte una vibración de ballet. A pesar de todas esas medidas no nos considerábamos enteramente seguros. Era a la hora de despertarnos, cuando las golondrinas (¿eran las golondrinas o las alondras?) nos marcaban el tiempo desde los tejados, el momento en que se iniciaba nuestra lucha. Nos provocaba correr la persiana, amortiguar la luz y quedarnos tendidos sobre las duras camas; dulcemente mecidos por el vaivén de las horas. Pero estimulándonos recíprocamente con gritos y consejos, saltábamos semidormidos de nuestros lechos y corríamos a través del corredor caldeado hasta la ducha, bajo cuya agua helada recibíamos la primera cura de emergencia. Ella nos permitía pasar la mañana con ciertas reservas, metidos entre nuestros libros y nuestras pinturas. A veces, cuando el calor no era muy intenso salíamos a dar un paseo entre las arboledas; viendo a la gente arrastrarse penosamente por las calzadas, huyendo también de la molicie, como nosotros. Después del almuerzo, sin embargo, sobrevenían las horas más difíciles y en las cuales la mayoría de nuestros compañeros sucumbían. Del comedor pasábamos al salón y embotados por la cuantiosa comida caíamos en los sillones... Julio Ramón Ribeyro
Colegios
TRILCE
88
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria Separa las palabras en sílabas y señala la clase de hiato.
a) jauría b) juguería c) gentío d) María e) aéreo f) roedor g) ríe h) vacío i) oído j) oasis k) saeta l) proa m) loor n) aúlla o) púa p) reúno q) nihilismo r) adecúe s) releer t) Saavedra u) búho v) Aída
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89
Primer año de secundaria
3
El acento
PERÚ
PANTERA
HELICÓPTERO
BÉBETELA
En algunas lenguas la posición de la sílaba tónica es fija (por ejemplo, en francés, el acento final es obligatorio y en checo y húngaro, es fijo en la sílaba inicial), pero en español el acento es libre, es decir, recae en distintas sílabas.
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Lenguaje El acento Es la mayor intensidad en la pronunciación de una sílaba dentro de una palabra. La sílaba sobre la cual recae el acento se denomina tónica; las sílabas restantes se denominan átonas.
Ejemplos:
ca – ri – cia
sílaba átona sílaba tónica sílaba átona
es – co – cés
sílaba átona
sílaba átona
sílaba tónica
a – é – re – o
sílaba átona sílaba tónica sílaba átona sílaba átona
Clases de acento a. El acento prosódico Es aquel que solo se pronuncia, es decir, no tiene representación gráfica. Ejemplos:
• cua – der – no
• di – rec – tor
b. El acento ortográfico ( ) Es aquel que, además de pronunciarse, tiene representación gráfica (tilde). Ejemplos:
• ma – le – tín
• rá – pi – do
Sabías que... El acento tiene valor distintivo, es decir, permite diferenciar significados en palabras homógrafas polisílabas. • sábana • tenía
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• sabana • tenia
91
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 3
Clases de palabras por la posición del acento a. Palabras agudas Son aquellas cuyo acento recae en la última sílaba. Ejemplos:
• plan – tel
• mi – ra – dor
• i – ma – gi – na – ción
b. Palabras graves Son aquellas cuyo acento recae en la penúltima sílaba. Ejemplos: • már – mol
• car – pe – ta
• re – a – li – za – ble
c. Palabras esdrújulas Son aquellas cuyo acento recae en la antepenúltima sílaba. Ejemplos:
• lu – ciér – na – ga
• ma – te – má – ti – ca
• gé – ne – ro
d. Palabras sobresdrújulas Son aquellas cuyo acento recae en la sílaba anterior a la antepenúltima. Ejemplos:
• dí – ga – me – lo
• cóm – pra – te – lo
• co – mu – ní – que – se – lo
Recuerda que... • Son palabras graves: paralelogramo, zafiro, táctil, avaro. • Son palabras graves con diptongo: insania, vesania. • Es esdrújula: electrólisis.
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Separa las palabras en sílabas, encierra su sílaba tónica y clasifícalas en agudas, graves, esdrújulas o sobresdrújulas:
Palabras
Separación silábica
Clase
cuidado huésped avaro prepárate tranvía manéjalo iglesia alfiler sutileza mástil corteza desazón palacio poseído compás marfil propósito alfajor traeríamos comunícalo
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93
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 3
Clasifica las siguientes palabras según la ubicación del acento:
• basural
• embriaguez
• público
• entónalo
• menciónamelo
• cáliz
• rosedal
• paredes
• mástil
• ademán
• consola
• apócrifo
• rectitud
• elíxir
• egregio
• rectilíneo
• enrolar
• cáustico
• cántico
• rígido
Escribe diez palabras agudas y diez graves. Extráelas de un diccionario o de un libro.
Agudas
Colegios
TRILCE
Graves
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
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Lenguaje
Lee el siguiente texto y escribe lo que se indica:
Los orígenes de la escritura A. Leroi–Gourhan ha situado el origen de la escritura basándose en la existencia de incisiones regularmente espaciadas en piedra o hueso que datan de entonces, hacia unos 50 000 años antes de nuestra era. No es fácil comprender en la actualidad el sentido de esas primeras huellas trazadas por el hombre paleolítico. Tampoco es posible precisar las motivaciones o circunstancias que determinaron la realización de tales señales, grabadas en piedra y por eso llamadas petroglifos. Hace casi 32 000 años aparecieron figuras grabadas o pintadas, que en varias zonas de irradiación cultural se hicieron corrientes hacia el 20 000 a. C. y alcanzaron gran perfeccionamiento técnico unos 50 siglos después (15 000 a. C). Estos grafismos son llamados comúnmente pictogramas. Ahora bien, si hemos de considerar la escritura como un sistema de signos convencionales que Dibujo rupestre hallado en Nuevo Mexico. representan un contenido lingüístico, se advierte La imagen invertida de jinete y caballo junto que el hombre debió carecer de ella durante largo a una cabra que asciende significa “sendero tiempo. La escritura aparece, en un momento intransitable a caballo”. La imagen, que no dado de la evolución de una sociedad, como puede considerarse escritura propiamente dicha, carece de intención artística; predomina un nuevo sistema de observación y abstracción, en cambio la intención puramente informativa. junto a otros sistemas complejos y estables de Hyspamérica intercambio económico y cultural.
•• diez monosílabos
•• cinco palabras agudas
•• cinco palabras graves
•• cinco palabras esdrújulas
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 3
Resumiendo nuestro conocimiento
El acento
Definición
Clases
Permite clasificar la palabras en
Ejemplos
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Separa las palabras en sílabas, subraya la sílaba tónica y señala su clase según la posición del acento:
Palabra
Separación silábica
Clase de palabra
a) sífilis b) permíteme c) lapicero d) América e) llévatelo f) hipopótamo g) guitarra h) sensacional i) árabe j) herramienta k) cocina l) galleta m) realidad n) corazón o) cantidad p) veloz q) diurno r) vaina s) peine t) pizarra u) violencia v) veleidad w) noviazgo
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97
Primer año de secundaria
4
Reglas de tildación general
Durante mucho tiempo se pensó que las mayúsculas no llevaban tilde. Esto se debía a que las antiguas máquinas tipográficas no tenían dicho tipo. Actualmente, las computadoras y libros electrónicos cumplen con presentar la opción de tilde para las mayúsculas.
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Lenguaje Palabras agudas Llevan tilde cuando su última letra es vocal o consonante –n o –s. a
e
i
o
u
n
s
Palabras graves Llevan tilde cuando su última letra es consonante, excepto –n o –s: c
d
l
m
r
x
z
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99
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 4
Palabras esdrújulas Siempre se tildan.
Palabras sobresdrújulas Siempre se tildan.
Palabras monosílabas No llevan tilde cuando cumplen una sola función gramatical.
Sabías que... Hay palabras que pueden escribirse con tilde o sin tilde, sin cambiar su significado: • biósfera / biosfera • cardíaco / cardiaco • cíclope / ciclope • chófer / chofer
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe las palabras correctamente tildadas, subraya la sílaba tónica y sepáralas en sílabas.
• traspie • exclusivo • confeccion • virtuoso • animico • imagen • azahar • directriz • analogo • aclaracion • palidez • repuesta • logica • certamen • invicto
Tilda correctamente las palabras propuestas si es necesario.
• explosion
• musica
• amaron
• rehen
• escoces
• examen
• llanten
• mitico
• margen
• portico
• ruinoso
• aereo
• decimo
• diafano
• inutil
• limpialo
• hamaca
• dirijalo
• heroe
• ufano
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 4
Tilda correctamente las palabras y escríbelas en el cuadro que les corresponda.
Colegios
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Aguda con tilde
Aguda sin tilde
Grave con tilde
Grave sin tilde
Esdrújula
Sobresdrújula
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Lenguaje
Imagina que estas nuevas palabras se incorporaran al castellano (la sílaba tónica está subrayada) y tíldalas según las reglas generales de acentuación.
El pomor que le causaba el eusabi modificaba todos sus taramos. Alguna vez, en la camarancia, Los sabalos alborotados trajeron un mogama entre los dientes. Como gran cazador que era, se propuso matarlo con sus propias manos. En ese mismo instante, fue sorprendido por el eusabi. El cazador, ya sin presa capturada, prostalo algunas palabras, garmito como un niño y sutajo una plegaria. Quienes presenciaron aquel acontecimiento refieren que fue realmente vergonzoso. En otra oportunidad, internado en la selva, a la espera de fotografiar un atardecer, intempestivamente, fue atacado por el ser de sus pomores. Para acrecentar el golorror, estaba acompañado de una serie infinita de iatabis. En ese mismo momento, perdiendo todas las esperanzas, jifuso toda su existencia sin perder detalles, humifizo sus pantalones y dedujo que el fin era inminente. Por fortuna, aquella vez la suerte lo acompañaba y un tirimejo oportuno puso fin a su pesadilla. Es importante saber, para comprender cabalmente este relato, que los eusabis tienen como enemigos naturales a los tirimejos. En una bubala posterior, cuando sus recorridos por los manglares de los suntapos del norte terminaban, algunos impelides le avisaron que era probable que se encontrara con el eusabi. Ejercicio PUCP
Tilda las palabras en las oraciones propuestas.
• El tramite durara mucho, asi que esperaras todo el tiempo que sea necesario. • Su estupida actitud fue ruin e injusta, era inutil escuchar su torpe explicacion. • Dejaselo en prenda, tu credito con nosotros termino. • La selección mejorara en la medida que nosotros veamos facil esa recuperacion. • El examen resulto dificil; sin embargo, estoy seguro de que ingresare a la universidad. • La detención provisional no puede durar mucho, el juez debera resolver la situacion juridica del inculpado. • Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asi se convirtio en tu angel guardian, por lo tanto le deberas aconsejar. • Pitagoras de Samos pregono que el numero es la esencia de la vida. • Ya me explicaras el porque de tu enfado, aunque, en verdad, te estare esperando para reprocharte esa actitud.
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 4
Resumiendo nuestro conocimiento
Reglas de tildación general
Agudas
Colegios
TRILCE
Graves
Esdrújulas
Sobresdrújulas
Regla
Regla
Ejemplos
Ejemplos
Regla
Regla
Ejemplos
Ejemplos
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Encierra en un recuadro las palabras que llevan tilde.
a) Era el unico tramite que faltaba para su matrimonio. b) Era una gelida mañana cuando finalmente lo encontre en la puerta de la fabrica. c) Cada vez que transmitio el mensaje se noto la interferencia. d) Esperandola hasta tarde demostro que el cariño hacia ella era inmenso. e) Tuvo una experiencia traumatica e insolita. f) La ultima cancion que escuchamos nos trajo recuerdos de nuestra infancia. g) Nunca pude aprobar convenientemente los cursos de Fisica y Quimica. h) Digaselo de una vez y tratelo como se debe. i) Nunca espere que fuera tan cinico y malvado. j) El interprete de la cancion nunca espero ese reconocimiento.
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Primer año de secundaria
5
Reglas de tildación diacrítica
No sé por qué mis alumnos se fueron tan pronto.
La palabra diacrítico proviene del griego y significa “que permite distinguir”. La tilde diacrítica permite diferenciar funciones gramaticales de palabras homógrafas.
Colegios
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Lenguaje
Cuadro de homógrafos que requieren de tilde diacrítica:
Con tilde el
tu
mi
si
te
se
Sin tilde
• pronombre personal
• artículo
•
•
• pronombre personal
• determinante posesivo
•
•
• pronombre personal
• determinante posesivo
•
•
• adverbio de afirmación / pronombre
• conjunción condicional • sustantivo (nota musical)
•
•
• sustantivo
• pronombre personal
•
•
• verbo (ser / saber)
• pronombre personal
•
• Con tilde
de
mas
aun
que
Sin tilde
• verbo
• preposición
•
•
• adverbio de cantidad
• conjunción adversativa (pero)
•
•
• adverbio (todavía)
• conjunción (incluso) preposición (hasta)
•
•
• pronombres o adverbios interrogativos • pronombre o adverbio con valor relativo y exclamativos
quien
• • cual • cuanto • donde • cuando • como •
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• • • • • •
107
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 5
Evaluando nuestro aprendizaje
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.
• ¡Así te de o no te de dinero es tu padre! • Te quiero mas cada dia. • El hombre es esclavo de su palabra, tu puedes decirle esto a el. • Solo tu pensaste en mi. • El solo de trompeta lo emociono no solo a el sino a mi. • Aun no se que puedes pensar de el. • Solo vivo pensando en que tu regresaras. • Solo el perdio la confianza en mi, mas la recobrare. • Aun no ha llegado a la casa. • En esa competencia, aun los mejores se equivocaron. • Si aun lo quieres, te lo enviare con el. • Ni el ni tu sabran jamas de mi. • Se que se lo comento a el. • Si el y tu quieren mas te, se pueden servir. • ¿Donde estan las rosas, donde, los claveles, tu mirada, amor mio? • Dime, por favor, en que estas pensando. • Nadie supo por que llego tarde a la cita. • Quisiera saber cuando y donde sera su presentacion. • El torero herido no supo que hacer. • Es un sabio, ¡qué digo!, un extraordinario sabio. • La casa donde vivia esta vacia, ¿ahora donde la encontraras? • El porque de su renuncia no lo se; todos se preguntan que paso. • No quiere que se enoje por mi. • Llevatelo aun cuando el no quiera. • Aun no se con quien ire. • Cuentame que sucedio ahi. • Yo no dire lo que dijiste de tus frivolas hermanas. • Si tu te vas, no habra quien me sirva el te. • Hacia mi, el dirigio las criticas y tu, tambien.
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Lenguaje
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
• Dime
volverás.
• Haz la tarea • Solo • Pregúntale • Trajo • ¿A • • La casa • • Ella es
(cuándo – cuando)
te indicaron.
(cómo – como)
hermano sabe la respuesta. desea cerrar.
(tú – tu) (qué – que)
pudo a la casa.
(cuánto – cuanto)
debemos recurrir?
(quién – quien)
los menos osados se atrevieron. vivía queda en Barranco. la declara en insolvencia es el banco. te engañó.
(aún – aun) (dónde – donde) (quién – quien) (quién – quien)
Tilda correctamente las palabras de las oraciones propuestas.
• Aun los mas necios formulan preguntas mas interesantes que tu. • Dile a Martin que te de lo que te prometio. • Sirvele te a quien te lo pida. • Iba a llegar mas temprano, mas mi vehiculo se malogro. • Si dices que si, tendras que atenerte a las consecuencias. • Solo se que nada se es una frase muy usual. • Tu significas todo para mi y no voy a dejarte. • ¿Quien sino el podia resolver este problema? • No se como pudo aprobar el curso avanzado. • A quien madruga, Dios, en su infinita sabiduria, lo ayuda. • Aun no ha llegado el mas aplicado del salon. • Ayer te vi, de nuevo quise quererte, mas me arrepenti. • Ella se cayo del balcon colonial.
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 5
Escribe la función gramatical de cada palabra y agrega un ejemplo.
Ejemplo
Función gramatical
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el
•
él
•
tu
•
tú
•
mi
•
mí
•
si
•
sí
•
te
•
té
•
se
•
sé
•
de
•
dé
•
mas
•
más
•
aun
•
aún
•
que
•
qué
•
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Encierra en un recuadro las palabras que deben tildarse.
a) El camion lo maneja el. b) Tu le dijiste a el que venga hacia mi. c) Mi dedicacion al trabajo ya tu la conoces. d) El espera que tu mismo se lo digas. e) En mi recayo la responsabilidad. f) El y tu se burlan de mi. g) El vendedor se acerco hacia el y le dijo: “Tu, ¿no me compras?” h) Tu recuerdo siempre vivira en mi. i) Que el te de mas, asi aprendera. j) El espera que tu le des mas te y tu no le haces caso. k) No se cuando, como ni donde volveremos a encontrarnos. l) Dime con quien andas y te dire quien eres. m) Si no has estudiado, ¿como pretendes aprobar? n) Se que se cayo del segundo piso. Se tu mas prudente.
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Primer año de secundaria
6
Reglas de tildación especial
Muchas palabras no se someten a las reglas generales de tildación, como el caso de palabras con hiato acentual. Observemos que maíz es una palabra aguda terminada en –z, por lo tanto, no debería llevar tilde. Sin embargo, la tilde en la i es correcta.
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Lenguaje Tilde por hiato acentual El hiato acentual implica mayor intensidad en la pronunciación de la vocal cerrada, por lo cual llevará tilde para señalar la separación vocálica. Ejemplos: • Ma – ría – a
• grú – a
• son – re – ír
• ba – úl
Tilde en palabras compuestas sin guion Las palabras compuestas son consideradas simples a efectos ortográficos. Por ello, se someten a las reglas generales de acentuación. Ejemplos: • diez
+ y
+
seis
= dieciséis
(aguda terminada en vocal)
• haz
+ me +
reír
= hazmerreír (hiato acentual)
Tilde en palabras compuestas con guion En este caso, cada palabra del compuesto mantiene su acentuación (prosódica u ortográfica) original. Ejemplos: • técnico–administrativo
• ítalo–francés
• franco–peruano
Tilde en adverbios con sufijo –mente Las palabras formadas por un adjetivo calificativo y el elemento compositivo –mente forman adverbios de modo que mantienen la acentuación (prosódica u ortográfica) original del adjetivo base. Ejemplos: • amable + mente
= amablemente
• ágil + mente
= ágilmente
Sabías que... Las palabras castellanizadas se someten a las reglas generales. • béisbol
• champú
• champán
• carné
Recuerda que... Las palabras escritas con mayúsculas se someten a las reglas de tildación: África – GÓMEZ – PERÚ
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 6
Evaluando nuestro aprendizaje Tilda correctamente las palabras propuestas.
• album, huespedes, fertil, dolar, virrey,
• azucar, matriz, vaiven, cordel, cancer,
• almibar, codigo, triangulo, convicto,
• recibi, segun, tintero, perfume, oceano,
• barniz, alli, aclaracion, pincel, jamas,
• cancion, logica, almacen, palidez, boligrafo,
• cantinas, marmol, oposicion, vibora,
• caracter, volcan, amistad, equitacion
• tambien, compuesto, practico, logica,
• examenes, fe, regimen, compratelo
• escasez, exito, carcel, reves, dictamen,
• resumenes, nucleo, virtud, aclaracion
• reflector, manta, confeccione, exactitud,
• balcon, caracol, abedul, aqui, marmol
• veintidos, atroz, gordura, candidez,
• angel, dificil, facil, medico, codigo
• sombra, almacen, azahar, racabar, bisectriz,
• exito, enfasis, escribeselo, nunca, optica
Tilda correctamente las palabras simples y compuestas.
Colegios
• caida
• frio
• austrohungaro
• comicamente
• baul
• libreria
• debilmente
• quimico–
• alcancia
• pua
• contrarreplica
• vahido
• caida
• injustamente
• aconsejame
• heroina
• Maria
• decimosexto
• social–democrata
• herejia
• rie
• metaforicamente
• leedsela
• oidos
• guia
• hazmerreir
• italo–
• veias
• mania
• cuidadosamente
• ahito
• loteria
• balompie
TRILCE
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–farmaceutico
–sovietico • compratela
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Lenguaje
Tilda correctamente las palabras de cada texto.
La llamada Generacion del 98 española resulta hoy claramente visible en el horizonte historico y, sin embargo, la gran originalidad y diversidad de los escritores que la componen hace dificil explicar su comunidad. No resulta inutil recordar que su denominacion no se acuño hasta 1913, por sugerencia de un politico, Gabriel Maura, y fue difundida por un miembro de la generación, Azorin.
Nadie alcanzo a ver el nectar de las orquideas. La sombra del eclipse oculto la naturaleza de modo subito. El espectaculo natural, sin embargo, subyugo a los astronomos. Algunos creen que sera la ultima vez en esta decada en que la Luna, el Sol y la Tierra alcancen esta configuracion, aunque otros, arguyendo calculos muy finos, consideran que esa informacion es inexacta.
Todas las estrellas huyeron de las regiones de Oriente, salvo esa, la considerada magnifica en las canciones populares, que luce esplendida en la blanquecina aurora. Muchos reyes, en su afan de ser considerados una divinidad, han concertado con sus astrologos muchas farsas en las que la estrella alumbra directamente la cabeza de los monarcas. Acompañando el engaño, segun refieren las leyendas, llega desde el norte una recua de bestias cuyo estrepito despierta a las doncellas jovenes y a los niños.
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115
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 6
Resumiendo nuestro aprendizaje Ejemplos Casos
Tilde por hiato acentual
Tilde en palabras compuestas sin guion
Acentuación especial Tilde en palabras compuestas con guion
Tilde en adverbios con sufijo –mente
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116
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Escribe las palabras correctamente tildadas, subraya la sílaba tónica y sepáralas en sílabas.
a) neumonia b) fisiologia c) biotecnologia d) increible e) zanahoria f) aviacion g) ahuyentar h) ahorro i) lingüística j) oias k) huiais l) despreciais m) miopia n) ausencia
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117
Primer año de secundaria
7
Palabra homófonas
BATE
VATE
COSER
COCER
El español cuenta con un sistema ortográfico más o menos coherente y sin mucha diferencia entre su pronunciación y sus grafías. Sin embargo, para dominar las reglas ortográficas se necesita cierta habilidad y predisposición para internalizarlas y aplicarlas.
Colegios
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Lenguaje Palabras homófonas Son aquellas que presentan igual pronunciación, parecida escritura y significados diferentes. A continuación te presentamos algunos casos: Grupo b–v acerbo
acervo
bacilo
vacilo
barón
varón
baya
vaya
bello
vello
botar
votar
grabar
gravar
sabia
savia
tubo
tuvo
hierba
hierva
Grupo h
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hora
ora
honda
onda
hola
ola
hojear
ojear
herrar
errar
hecho
echo
haya
aya
hasta
asta
ha
a
habría
abría
119
Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 7
Grupo ll–y arrollo
arroyo
desolló
desoyó
valla
vaya
gallo
gayo
pollo
poyo
olla
hoya
callado
cayado
desmallar
desmayar
rallo
rayo
Grupo de palabras escritas juntas y separadas
Palabra
Colegios
TRILCE
Definición o función
conque
conjunción consecutiva (así que)
con que
preposición + pronombre relativo
con qué
preposición + pronombre interrogativo
quehacer
sustantivo
qué hacer
pronombre interrogativo + infinitivo
abajo
adverbio de lugar
a bajo
proposición + adjetivo
120
Ejemplo
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Lenguaje
Palabra
Definición o función
Ejemplo
Definición o función
Ejemplo
porvenir por venir sobretodo sobre todo sinfín sin fin mediodía medio día afín a fin tampoco tan poco
Palabra también tan bien sinnúmero sin número quienquiera quien quiera aparte a parte
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 7
Evaluando nuestro aprendizaje
Subraya el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
acerbo–acervo • El
cultural de un hombre es muy importante.
botar–votar • Las mujeres siempre deben
en las elecciones.
bello–vello • Le creció un
muy largo.
honda–onda • Tenía una
preocupación por su hijo.
herrar–errar • No deberías
en este ejercicio.
haya–aya • Ojalá
más helados en la reunión.
ha–a • ¿Qué vas
hacer ahora?
desolló–desoyó • El cazador
el consejo de su compañero.
pollo–poyo • Se sentó en el
de la casa.
callado–cayado • Se sostuvo del
de su amigo.
arrollo–arroyo • Debes bañarte en el
.
ha–a • El avión
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TRILCE
caído al océano Pacífico.
122
Central: 619 8100
Lenguaje
.
quehacer–que hacer • Me interesa el
del antropólogo.
• Hay, hermanos, muchísimo
.
• Se involucró en el
.
mediodía–medio día • El domingo solo trabajaremos
.
• Hoy almuerzo al
. pasé estudiando.
porvenir–por venir • Tiene un negro
.
• Su •
es incierto. a tu casa, casi me atropellan.
• Ya está
papá y no hemos preparado el almuerzo.
• Tu
es prometedor.
sobretodo–sobre todo • Llevaré mi
por si llueve.
• Deben mantener la calma, •
los más pequeños.
es importante que lo hayan reconocido.
• Tu • Ponte tu
apareció roto. que afuera hace frio.
aparte–a parte •
de ti, cuento con Juan.
• Se sentó • Llamó
porque es tímida. de los alumnos.
tampoco–tan poco • Yo • Se veían • Ese diamante le costó • Nadie quería verlo, • Nosotros
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voy a participar. que casi no se conocían. . su madre. iremos con ellos.
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 7
sobretodo–sobre todo • ¿Dónde está mi
?
• Tengan en cuenta la tolerancia y • Debes ayudarla
el respeto. ahora que está triste.
sinfín–sin fin • Tuve un
de oportunidades y las desaproveché.
• Pensé que era un camino
porque no llegaba a ningún lado.
• Tengo un
de proyectos en la cabeza.
quienquiera–quien quiera •
que lo intente, será premiado.
•
ir de viaje, abonará cincuenta soles
a–ha • Él va
viajar a Ica.
• Tu padre • Iré
hecho mucho por ti. estudiar al extranjero.
• Viajaré mañana mismo
otra ciudad.
porque–por qué • Si te pones celosa, es
aún lo quieres.
• La consigna
luchamos es la paz.
• Quiero saber
te tardaste tanto en confesármelo.
• Siempre reza
estén sanos y felices.
• Encuéntralo
lo necesito urgentemente.
• He comprado un televisor
empiezan las eliminatorias de fútbol.
• Me gustaría que me confieses
me dejaste plantado.
• Tengo que estudiar todo el día • No comprendo • La razón • Dime
Colegios
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mañana tengo examen de Historia. me hablas en ese tono.
nos separamos nadie la sabrá. eres tan grosero.
124
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Completa correctamente las oraciones con porque, porqué, por que y por qué.
a) Me pregunta constantemente el b) Quisiera saber
de mi silencio. no me comprendes.
c) Es la persona
te dejé hace tiempo.
d) Si no comprende es
no presta atención.
e) Ahora me doy cuenta del f) Volveremos a vernos
así lo quiero yo.
g) No pagamos la deuda
no teníamos dinero.
h) No me explico i) ¿ j)
de tu presencia.
ha bebido tanto. crees que él vendrá mañana? no llegué a tiempo, comenzaron la sesión sin mí.
k) No encuentro los motivos l) Desconozco el m) Debo irme ahora n) Sabía todos los temas
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haces esto. de tu respuesta. ya es muy tarde. leía enciclopedias con avidez.
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Primer año de secundaria
8
Repaso
Divide las palabras en sílabas, subraya la sílaba tónica y determina su clase según la posición del acento.
Palabra
Clase de palabra por la posición del acento
Silabeo
óseo táctil sutil núbil fútil peroné anacrónico ultimátum seudónimo cómpratelo coetáneo espontáneo creación alférez alcázar hindú estrés clavícula trapecio oceánico
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Lenguaje
Tilda correctamente las palabras del fragmento:
Biografía de Jorge Luis Borges Nacido el 24 de agosto de 1899 en Buenos Aires, hijo de un profesor, estudio en Ginebra y vivio durante una breve temporada en España relacionandose con los escritores ultraistas. En 1921, regreso a Argentina, donde participo en la fundacion de varias publicaciones literarias y filosoficas, como Prisma (1921–1922), Proa (1922–1926) y Martin Fierro, en las que publico esporadicamente; escribio poesia lirica centrada en temas historicos de su pais, que quedo recopilada en volumenes como Fervor de Buenos Aires (1923), Luna de enfrente (1925) y Cuaderno de San Martin (1929). De esta epoca datan sus relaciones con Ricardo Güiraldes, Macedonio Fernandez, Alfonso Reyes y Oliverio Girondo. En la decada de 1930, a causa de una herida en la cabeza, comenzo a perder la vision, hasta quedar completamente ciego. A pesar de ello, desde 1938 a 1947 trabajo en la Biblioteca Nacional de Buenos Aires y, mas tarde, llego a convertirse en su director (1955–1973). Conocio a Adolfo Bioy Casares y publico con el Antologia de la literatura fantastica (1940). A partir de 1955 fue profesor de literatura inglesa en la Universidad de Buenos Aires. Durante esos años, fue abandonando la poesia en favor del cuento, genero literario que recreo y por el que ha pasado a la historia.
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 8
Tilda las palabras según las reglas del hiato acentual y sepáralas en sílabas.
Palabras
Separación silábica
cirugia ganzua ateismo increible engrie feucho ahinco tio acentue paraiso ataud reune cohibe bahia galeria
Escribe el témino que complete lógicamente el sentido de las oraciones propuestas.
• En • Te pregunté
termine de trabajar, la visitaré. camisa te gusta.
• Se sancionará a • Lo firmaré
• ¿ • Aunque te • Hay más fábricas en
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TRILCE
(que / qué)
falten.
(quienes / quiénes)
lo modifique.
(cuando / cuándo)
• Este razonamiento no es tan bueno • No sé
(cuanto / cuánto)
el anterior.
vamos a afrontar tal problema.
(como / cómo) (como / cómo)
no han llegado?
(aun / aún)
más dinero, no aceptes. ciudad que las que
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(de / dé) has visto.
(tu / tú)
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Lenguaje
Completa las siguientes oraciones con porque y sus variantes.
• Quiero saber el
te vas. deseamos abandonar el refugio.
• No podemos salir
• El fin del mundo es más posible por la acción del hombre que por una catástrofe natural, existen las armas capaces de destruirlo. los apuntes le fueron facilitados
• Aunque llegó tarde, no se retrasó en la materia, por sus compañeros. • No sé
hizo eso. le faltaba poco para jubilarse.
• No quería perder su trabajo, estás triste.
• Ahora me dirás
esta es considerada la cuna de la
• El estudio y aprecio de Grecia es fundamental, civilización occidental.
no soportaba la presión del trabajo.
• Me desconecté del mundo algunos días, • Dime el
de tu respuesta. cumplía 50 años de casada.
• Saludé efusivamente a mi querida abuela
era requisito para el examen de admisión.
• Compré un lápiz 2B
viajarían muy pronto.
• Lavé toda la ropa de los niños
salí de viaje.
• Pedí licencia de trabajo • La razón • Saldré esta tarde • La llamaron al celular
se fue no la conozco. me siento muy bien. no estaba en su casa. llegarían tarde.
• Mis abuelos aseguraron bien la casa
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Primer año de secundaria
Unidad III - Capítulo 8
Escribe una oración con cada término propuesto.
• tan poco
• sobretodo
• porvenir
• qué hacer
• a parte
• mediodía
• quien quiera
• sinfín
• sin número
• afín
• por que
• porqué
• conque
• con que
• si no
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Tilda las palabras de las oraciones propuestas.
a) Resulto inutil el ultimo esfuerzo del pugil. b) Y el se quedara solo, solo frente a las montañas, solo como el viento. c) Solo volvere a tus brazos si me das el si. d) Ni aun el, que es el mejor del salon, pudo hacer un punto mas. e) El tirano acumulo para si todo el poder de la Republica. f) De el es el error, solo de el y de nadie mas. g) Si aun no has llegado a dominar la tildacion diacritica, debes practicar mas. h) El se dijo para si:“no me prestare a sus propositos”. i) Se que Tristan se fracturo el brazo. Se precavido por eso. j) Cuando camino por las calles por donde anduvimos, no se que me da. k) Si no has estudiado, ¿como quieres que te de un buen calificativo? l) ¡Que sera de nuestros hijos!, ¿adonde iran?, ¿que haran?, ¿quien se encargara de ellos?, ¡cuan dificil esta la vida! m) No se cuando, como ni donde volveremos a encontrarnos. n) Dime con quien andas y te dire quien eres.
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Primer año de secundaria
UNIDAD IV
Reconociendo la estructura de las palabras
Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores torvos. Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, por las Américas encrespadas, buscando patatas, butifarras, frijolitos, tabaco negro, maíz, huevos fritos, con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo. Todo se lo trazaban, las religiones, las pirámides, las tribus, las idolatrías iguales a las que ellos traían en sus grandes bolsas. Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra. Pero a los bárbaros se les caían de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes... el idioma. Salimos perdiendo, salimos ganando... se llevan el oro y nos dejaron el oro... se lo llevaron todo y nos dejaron todo... nos dejaron las palabras. Pablo Neruda
La morfología es la rama de la lingüística que estudia la estructura interna de las palabras para delimitar, definir y clasificar sus unidades, las clases de palabras a las que da lugar (morfología flexiva) y la formación de nuevas palabras (morfología léxica).
Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • • • • • •
Reconocer el sustantivo como núcleo de la frase nominal. Distinguir los accidentes de género y de número. Identificar el adjetivo por sus rasgos de calificación. Conocer las distintas clases de determinantes. Diferenciar los pronombres no personales de los determinantes. Utilizar los sustantivos y sus modificadores respetando las normas de concordancia nominal.
1
Nociones generales de morfología
Las palabras son segmentos del discurso definidos por el acento, el significante y las pausas al inicio y al final. La mayoría de palabras puede segmentarse en unidades menores llamadas morfemas. En este capítulo revisaremos el concepto de morfema y sus diversas variantes.
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Unidad IV - Capítulo 1
Morfología La morfología es la disciplina de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras. Las palabras tienen una composición interna que consta de distintos segmentos llamados morfemas. Morfema Es el nombre de la unidad mínima con significado que forma una palabra.
Ejemplo:
gat – o
–s
morfema gramatical (masculino)
morfema lexical (animal)
morfema gramatical (plural)
Sabías que... Se denominan morfemas trabados a los que necesitan ir unidos al lexema. Ejemplo: • viv –iremos Se denomina morfemas libres a los que no necesitan estar ligados al lexema. Ejemplo: • el pan
Clases de morfema a. Morfema lexical (lexema) Llamado también núcleo, lexema o raíz, expresa la significación de la palabra. A partir de este se pueden generar otras palabras.
Ejemplo:
terr– 3 morfema lexical (tierra)
–eno –aza –al –estre
Recuerda que... Una palabra monomorfemática es la que consta de un solo morfema: Ejemplo: • flor Una palabra polimorfemática es la que incluye dos o más morfemas. Ejemplo: • florería
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Lenguaje b. Morfema gramatical Unidad mínima que se anexa al morfema lexical para aportar la carga significativa gramatical.
Ejemplo:
in
–
útil
sol –
es
3
3
3
3
morfema gramatical
morfema lexical
morfema lexical
morfema gramatical
Los morfemas gramaticales de clasifican a su vez en flexivos y derivativos. —— Morfema gramatical flexivo Añade valores gramaticales de género, número, persona, tiempo y modo.
Ejemplo: 3
3
riñ – a –s morfema gramatical femenino
morfema gramatical plural
Ejemplo:
3
gan –aste
morfema gramatical 2.ª persona, singular, modo indicativo, pretérito indefinido
Recuerda que... El morfema flexivo es simple cuando expresa solamente un accidente: • lob –o (género masculino) El morfema flexivo es amalgama cuando expresa varios accidentes: • com –eremos 1.ª persona plural modo indicativo futuro simple
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 1
—— Morfema gramatical derivativo Es el que, al unirse a la raíz, permite la generación de una nueva palabra. Recibe el nombre de afijo. Aumentativos : cabezón, manota,
,
.
Diminutivos
: niñito , manecilla,
,
.
Superlativos
: graciosísimo, velocísimo,
Despectivos
: poetastro, casucha,
, ,
De abstracción : ganancia, viveza,
.
,
.
De gentilicio : peruano, canadiense,
,
De profesión : contador, portero, Colectivos
.
,
: bandada, robledal,
. .
,
.
Se clasifican como se indica a continuación: Prefijos
Partículas que se anteponen a la raíz.
In– fiel
Sufijos
Partículas que se posponen a la raíz.
Real –idad
Infijos
partículas que se incrustan dentro del lexema.
Leonid –it –as
Interfijos
partículas que se insertan entre dos raíces o entre una raíz y un sufijo.
polv –ar– eda
Sabías que... El alomorfo se refiere a la posibilidad de expresar el mismo significado con distintos morfemas. Por ejemplo, el morfema de negación puede darse con in– des– o a–. • in– moral • des– leal • a– teo
Categorías variables e invariables La presencia de morfemas flexivos permite clasificar las palabras en variables e invariables. a. Categorías variables Son las que presentan morfemas flexivos de género, número, persona, tiempo y modo: • Sustantivo • Pronombre
• Artículo • Verbo
• Adjetivo
b. Categorías invariables Son los que no presentan morfemas flexivos. • Adverbio
Colegios
TRILCE
• Preposición
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• Conjunción
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe tres palabras con los siguientes morfemas flexivos.
Escribe tres palabras derivadas.
mesa
–a
libro
–s
señor
–es
escoba
–iré
En grupo, escribe dos palabras con los siguientes prefijos, pero previamente busca y escribe el significado de cada uno.
Prefijo
Significado
Ejemplo
ante– bi– contra– extra– in– hiper– pos– pre– re– sub–
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 1
Analiza las siguientes palabras y escribe el tipo de morfemas:
• nauseabundo
• silletas
• porteras
• felices
• emprendedores
• musical
• jueces
• bondadosos
• simpática
• maldad
• juzguemos
• elefantes
• ordinarias
• martes
• escucharon
• relojería
• caballitos
• alumnado
• pintoras
• colegial
Subraya lo indicado en las siguientes oraciones:
Colegios
• El morfema lexical de la palabra
imposibilidad
• El prefijo de la palabra
encaminar
• El sufijo de la palabra
altivez
• El morfema flexivo de género de la palabra
actriz
• El morfema flexivo de número de la palabra
canales
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Lenguaje
Escribe una palabra polimorfemática correspondiente a cada definición o característica y encierra en un círculo el morfema de cada una.
•• No útil •• Habitación despreciable •• Ruta de transporte que está debajo de tierra •• Quitar la conexión de un objeto •• Esposa de un emperador •• Lo que puede ser sometido a juicio •• Persona que vaga por voluntad •• Nombre del lazo entre parientes •• Persona a quien le agrada la vida de hogar. •• Persona que dona •• Que no agrada •• Conjunto de árboles •• Que no agrada •• Nacido en Madre de Dios
Responde adecuadamente.
• ¿La palabra avión es monomorfemática o polimorfemática?
• ¿La palabra alas es monomorfemática o polimorfemática?
• ¿Por qué se afirma que una palabras es variable?
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 1
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas.
1. Desarrolla las siguientes actividades: a. ¿Qué otra denominación tienen los morfemas derivativos que se anteponen al lexema? b. ¿Qué otra denominación tienen los morfemas derivativos que se posponen al lexema? c. ¿Cómo se llama el morfema que señala los accidentes gramaticales? d. Separa morfológicamente la palabra desleal. e. Separa morfológicamente la palabra antiheroico. 2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): a. La palabra viejos es monomorfemática.
(
)
b. La palabra arroz es polimorfemática.
(
)
c. El término lexema es igual a sufijo.
(
)
d. El término prefijo es igual a morfema derivativo.
(
)
e. El término sufijo es igual a morfema derivativo.
(
)
f. La morfología estudia el sonido de las palabras.
(
)
g. La palabra arroz tiene morfema flexivo.
(
)
h. La palabra gatos tiene morfema flexivo.
(
)
i. La palabra mesero tiene morfema derivativo.
(
)
j. La palabra atunes es variable.
(
)
3. Transcribe dos titulares de un diario de circulación nacional y separa las palabras en morfemas.
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2
El sustantivo
Estamos rodeados de personas, animales, cosas, objetos... la mayoría se pueden ver, tocar, sentir... También estamos rodeados de ideas, seres imaginarios y cosas que no se pueden ver, tocar o sentir, pero que se pueden nombrar. Todo aquello que puede ser nombrado, sea material o inmaterial, se llama sustantivo.
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Unidad IV - Capítulo 2
El sustantivo Desde el punto de vista semántico, es la palabra con la que se designan seres, objetos o ideas. Desde el punto de vista sintáctico, es la palabra que funciona como núcleo de la frase nominal. Desde el punto de vista morfológico, es una categoría variable que presenta morfemas flexivos de género y número. Clasificación La clasificación de los sustantivos se realiza desde un punto de vista semántico.
Clasificación de los sustantivos
Propios
Comunes
(connotativos)
concretos
(no connotativos)
abstractos
individuales
colectivos
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Lenguaje
Clase
Características
Ejemplos
Comunes
son aquellos que nombran seres u objetos de la misma clase.
Propios
son aquellos que nombran solo a un ser diferenciándolo de los demás de su misma clase.
Individuales
son aquellos que nombran, en singular, solo a un ser u objeto.
Colectivos
son aquellos que nombran, en singular, a un conjunto de seres u objetos.
Concretos
son aquellos que nombran seres u objetos que podemos ver, oír, oler, tocar.
Abstractos
son aquellos que nombran ideas o sentimientos.
Sabías que... El nombre de las personas es transformado, a veces, por razones coloquiales o familiares: • Luis : Lucho • Pedro : Perico • Graciela : Chela : • A este tipo de sustantivos se les denomina hipocorísticos.
Recuerda que... • • • • • • • • •
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El conjunto de peces se denomina cardumen. El conjunto de obispos se denomina concilio. El conjunto de nombres se denomina nómina. El conjunto de aviones se denomina escuadra. El conjunto de indios se denomina indiada. El conjunto de dientes se denomina dentadura. El conjunto de asnos se denomina recua. El conjunto de rocas se denomina roquedal. El conjunto de álamos se denomina alameda.
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 2
Evaluando nuestro aprendizaje Escribe el sustantivo correspondiente a las siguientes definiciones o características y luego encuéntralas en el pupiletras:
• Virtud que otorga lo que corresponde a cada uno. • Conjunto de bueyes • Capital del Perú • Instrumento para cortar uñas • Mitad mujer, mitad pez • Astro luminoso que brilla poco tiempo en la atmósfera (noche) • Hembra del carnero • Tienda de libros
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Lenguaje
Subraya los sustantivos de las siguientes oraciones:
• En abril volveremos a esta playa de este mismo balneario. • Con el dinero que obtuve, ahora tenemos una nueva oportunidad. • Bajo su presidencia se consiguieron algunos beneficios sociales. • Con esa actitud no tendrá mayor opción a la gerencia. • No es por tu culpa que las cosas se hayan complicado tanto. • En mi vida ha aparecido un pequeño problema llamado amor. • Para subrayar los sustantivos, verifica que nombren a personas, animales o cosas. • Para el martes, la gente irá a la plaza con mayor espíritu de protesta. • En gramática, las investigaciones siempre son avances parciales. • Todos tenemos un trabajo para la semana y lo cumpliremos.
Subraya los sustantivos colectivos en los siguientes textos:
• La vieja alameda nos esperaba frente a la oscura noche. • Con la peligrosa jauría había que tener cuidado. • Caminamos por aquel roquedal sin mayor temor. • Es importante juntar algunas macollas necesarias. • Todo el alumnado ciertamente estaba preocupado.
Subraya los sustantivos concretos en los siguientes textos:
• Dejamos las ropas sobre la silleta y nos pusimos el disfraz. • Tenía una peluca bastante extravagante. • Se rompió la abrazadera que sujetaba el dintel. • La panadería estaba cerrada por duelo. • No tenía un monedero donde guardar tanto sencillo.
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 2
Subraya los sustantivos en los siguientes textos:
• Bajaron del portatropas y nos atacaron despiadadamente. • Si tuviera al menos un cortaúñas, podría cortarlo. • Tenía un sobretodo viejo con el que se cubría. • En los rincones de la casa había inmensas telarañas. • Era sietemesino y por eso parecía tan débil.
Escribe verdadero (V) o falso (F) si las palabras resaltadas en la oración son sustantivos.
Colegios
• La poesía tiene muchas variantes peculiares.
(
)
• Hay varias teorías sobre el acontecimiento.
(
)
• Tengo algunos archivos que quisiera leer.
(
)
• Tenía una vieja corbata que parecía de payaso.
(
)
• No venderemos la casa bajo ninguna razón.
(
)
• Ellos estaban muy contentos con aquel paseo por la selva.
(
)
• Todos los viajantes se sentían muy entusiasmados con la aventura.
(
)
• Era un día, en verdad, muy espléndido y no había nubes en el cielo.
(
)
• Sin embargo las copas de los árboles gigantes cortaban el firmamento.
(
)
• Aún así, el cielo era azul y extraños pájaros volaban observándonos.
(
)
• Sorpresivamente, un alarido nació de algún lugar de las cercanías.
(
)
• Varios de nosotros nos estremecimos y nos miramos confundidos.
(
)
• Había un guía a quien todos respetaban y los muchachos lo buscaron.
(
)
• Lo extraño era, en realidad, que aquel líder precisamente no aparecía.
(
)
• Se organizó un grupo de búsqueda inmediata esa misma tarde.
(
)
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Lenguaje
Escribe la clasificación de los sustantivos (concreto–abstracto, individual–colectivo, común–propio) de las palabras propuestas. •• aspereza •• cometa •• fragancia •• odio •• piara •• arboleda •• soledad •• picaflor •• maldad •• Perú
Escribe los colectivos de los siguientes sustantivos:
• piedra
• libro
• álamo
• alumno
• ave
• sacerdote
• soldado
• músico
• caballo
• estrella
• mula
• poeta
• vaca
• ministro
• jugador
• buque
• raíz
• poema
• tallo
• vértebra
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 2
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Encierra en un rectángulo los sustantivos. a. Esta vez ni la oposición de papá ni el llanto de mamá impedirán que se cumpla mi decisión. b. Sin olor ni peso se deslizaban los pequeños y alegres fantasmas por los pasillos y corredores del viejo castillo. c. Al margen de lo ocurrido en la mañana, todo salió muy bien. d. Pocas personas sufren la crisis que estamos viviendo sin regaños ni protestas por su suerte. e. El juego de té del primo de José es una reliquia auténtica. f. Había demasiada gente peleando por sus notas y papeles. g. Si tu casa no tiene puertas ni ventanas, ven a Mutual Metropolitana. h. Estoy viendo una interesante película sobre las tribus africanas. i. El león es una bestia salvaje que vagó durante muchísimos años por Grecia, Egipto, Fenicia, etc, imponiendo su ley. j. Los dos muchachos corrían a la acequia del corralón frotándose los ojos legañosos. 2. Encierra en un rectángulo la clase a la que pertenece la palabra resaltada. a. Las piedras interrumpían el pase.
propio – concreto – individual
b. América fue destruida en 1492.
común – concreto – propio
c. El ejército marchó al Cenepa.
común – concreto – individual
d. Nadie podía abrir el vino sin sacacorchos.
común – concreto – individual
e. La tristeza de la princesa apenaba.
común – abstracto – individual
3. Busca en el diccionario o en Internet cómo se denomina al conjunto de tallos, gritos, delincuentes, muebles y cardenales.
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TRILCE
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3
Accidentes del sustantivo
En la oración el juego de los niños contribuye a su formación, la palabra juego es un sustantivo masculino singular. Platón manifestaba que el nombre o sustantivo encerraba la sustancia de las cosas. Pero mediante el sustantivo no solo se nombra personas, animales o cosas, también se puede nombrar cualidades (sabiduría) acciones (juegos), sentimientos (amor), tiempo (día), relaciones (compañero), números (siete), etc, y todos tienen accidentes gramaticales de género y número.
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Unidad IV - Capítulo 3
El género Es la propiedad de los sustantivos de ser masculinos o femeninos. • Son masculinos la mayoría de sustantivos que terminan en –o, –e, –l, –n, y –r como barco, diente, árbol, corazón, amor.
Excepciones: dínamo, cárcel, sartén, flor, comezón, apócope
• Son femeninos la mayoría de sustantivos que terminan en: –a, –d, y –z; como: joya, caridad, nariz, etc.
Excepciones: planeta, tragaluz, mapa, alud, avestruz, etc.
Formación del femenino En los seres sexuados, como las personas y algunos animales, pueden encontrarse algunos procesos que indican el género. a. El sustantivo heterónimo Presenta palabras distintas para el masculino y el femenino. Masculinos
padre
caballero
carnero
toro
Femeninos
madre
dama
oveja
vaca
Toro
Colegios
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Vaca
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Central: 619 8100
Lenguaje b. El sustantivo de doble forma Aquellos que pueden pasar a femeninos modificando sus terminaciones por medio de los siguientes procesos: • Sustituyendo la terminación –o por –a. perra, tío tía, suegro suegra. Ejemplos: perro • Agregando la vocal –a cuando el sustantivo termina en consonante. Ejemplos: león leona, contador contadora, profesor profesora, etc. • Mediante los sufijos: –esa, –ina, –isa o –triz. princesa, virrey virreina, sacerdote sacerdotisa, Ejemplos: príncipe emperador emperatriz, etc. • Sustituyendo la vocal –e por –a. Ejemplos: jefe jefa, sirviente sirvienta, etc.
c. El sustantivo común de dos Señala con una sola palabra el género masculino y femenino de personas. Ambos géneros se distinguen con los artículos masculino el y femenino la. Ejemplo: el la
turista
el la
joven
el la
cantante
Pertenecen a este grupo: artista, dentista, testigo, miembro, socio, amante, oyente, cónyuge, espía, mártir,. etc.
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 3
d. El sustantivo epiceno Señala el género de algunos animales con la palabra macho o hembra, sin cambiar el artículo con el que concuerda el sustantivo. Ejemplos: el cóndor
macho
la jirafa
hembra
macho hembra
Pertenecen a este grupo: jirafa, buitre, ñandú, sapo,búho, cebú, avestruz, serpiente, águila, gavilán, etcétera. e. El sustantivo ambiguo Señala ambos géneros con distintos artículos sin modificar el significado de la palabra. Ejemplos: el mar el tilde
la mar, el tizne la tizne, el estambre la estambre, la tilde, el dote la dote, el apóstrofe la apóstrofe, el azúcar la azúcar, el margen la margen, los lentes
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las lentes
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Lenguaje f. El sustantivo homónimo Se da cuando el género del artículo cambia el significado del sustantivo. Ejemplos: el papa (autoridad eclesiástica) la papa (tubérculo) la cometa (armazón) el cometa (astro) la vista (sentido) el vista (agente aduanero) la corte (tribunal de justicia) el corte (arte de cortar)
Cometa (astro)
Cometa (juguete)
El número Nos señala si el sustantivo está en singular o plural. Singular En castellano, el singular carece de morfema de número. Por tal motivo, se dice que el singular presenta morfo cero (z). • • • • •
zapato(z) canción(z) tiza(z) cartel(z) pared(z)
Plural El plural se expresa, principalmente, mediante las marcas visibles: –s, –es y artículo.
Sabías que... Hay sustantivos que solo existen en plural: • enseres • víveres • bruces • cosquillas • exequias • gafas
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 3
a. Plural con –s Todas las palabras que terminan en vocal, menos –í y –ú con tilde. • oso(s), calle(s), gallina(s), mamá(s), café(s), carne(s), tribu(s), pagaré(s), dominó(s), etc. b. Plural con –es —— Cuando terminan en vocal í – ú con tilde. • ají(es), tabú(es), jabalí(es), maniquí(es), bisturí(es), zulú(es), etc. Son excepciones champús, menús. —— Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrújulas terminados en “s” o “x”). pan(es), mar(es), lápic(es), flor(es), cartel(es), ventanal(es), etc. —— Cuando terminan en –y. • ley(es), buey(es), ay(es), rey(es), virrey(es), etc. —— Los nombres de las vocales: la a – las aes, la o – las oes; la u – las úes.
Recuerda que... Los nombres extranjeros no se ajustan a una regla general para formar su plural: • • • •
frac – fraques lord – lores el quórum – los quórum álbum – álbumes
c. Plural con artículo Cuando son graves o esdrújulas y terminan en –t, –s, –y o –x. • • • • • •
el atlas – los atlas el tórax – los tórax la equis – las equis el lunes – los lunes la crisis – las crisis el bíceps – los bíceps
• • • • • •
el virus – los virus la tesis – las tesis el Fénix – los Fénix el análisis – los análisis la dosis – las dosis el ómnibus – los ómnibus
d. Casos especiales Plural en sustantivos compuestos; se pueden dar tres casos con la modificación: En el primer elemento: cualquiera – cualesquiera En el último elemento: salvoconducto – salvoconductos En sus dos elementos: casaquinta – casaquintas
Sabías que... Existen sustantivos cuya sílaba tónica cambia al pluralizarse: • carácter – caracteres • régimen – regímenes • espécimen – especímenes
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje
Escribe las palabras propuestas en género femenino e indica en el paréntesis a qué caso pertenece.
• rey • duque • compadre • gato • dentista • elefante • araña • cantante • señor • colegial • jabalí • jirafa • sacerdote • tortuga • yerno • abad • joven • instructor • conocedor • estudiante
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 3
Escribe el plural de las palabras propuestas. • la silleta
• el café
• el viernes
• el rubí
• el ají
• el té:
• un enjambre
• el robot
• el instructor
• el bambú
• una vista
• el carné
• el superávit
• el telón
• el baúl
• la tesis
• el ántrax
• el atril
• la idea
• el álbum
Escribe los siguientes sustantivos en género femenino:
• actor
• yerno
• chivo
• capitán
• escolar
• alcalde
• haragán
• mártir
• elefante
• poeta
Forma el plural de los siguientes sustantivos
Colegios
• cruz
• fólder
• mitin
• perdiz
• ají
• champú
• club
• álbum
• café
• cicatriz
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Lenguaje
Elabora una oración con las palabras propuestas. •• el clave la clave •• el cólera la cólera •• el cometa la cometa •• el corte la corte •• el cura la cura •• el doblez la doblez •• el orden la orden •• el papa la papa •• el parte la parte •• el pez la pez •• el radio la radio •• el vista la vista
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157
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 3
Accidentes del sustantivo
Número
Género
permite clasificar al
determina el
determina el
singular sustantivo en
femenino
masculino
plural
se marca con
heterónimos
–s doble forma
–es común de dos
artículo epicenos
ambiguos
homónimos
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Corrige los sustantivos que están mal empleados en las siguientes oraciones:
• La fauce del animal era inmensa
• Las fauces del animal eran inmensas
(incorrecto) (correcto)
a. Debo arreglar la doblez de mi traje antes de ir a la fiesta. b. Ayer mataron a la carnera que había en el corral de mi tío. c. Quisiera tener muchos rubíses y otras piedras preciosas. d. Había varios menúes en aquella lista de ese restaurante. e. Ayer en la iglesia rezamos varios avesmarías. f. Me gusta el cometa que diseñaste y que vuela tan alto. g. La avestruz suele cuidar sus inmensos huevos con mucho sigilo. h. Nos perdimos por algunas bocascalles de aquella ciudad. 2. Escribe las siguientes palabras en género femenino: a. sacerdote b. abad c. poeta d. jabalí e. yerno
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Primer año de secundaria
4
El adjetivo
¿Con qué adjetivo calificarías al perro? ¡Qué monótona sería la lectura si solo nombráramos a las personas, los animales, los sentimientos o las cosas, sin resaltar sus características! Un perro es bravo, manso, rabioso, negro, blanco, etc. Un libro es entretenido, aburrido, interesante, entrañable, etc.
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Lenguaje El adjetivo Es una categoría variable con accidentes de género y número. Es de inventario abierto y dependiente del sustantivo. En la oración funciona como modificador directo o como complemento predicativo. alumno estudioso 123 123 sustantivo
adjetivo
Sabías que... Tradicionalmente los adjetivos se clasifican en calificativos y determinativos. Sin embargo, para la estructura gramatical que estamos empleando, denominaremos adjetivos solo a los calificativos. Al otro grupo, junto con el artículo, se le da el nombre determinantes.
Grados del adjetivo Grados
Positivo
Características
Ejemplo
Expresa una cualidad sin indicar su intensidad. No lleva adverbios ni sufijos.
Expresa una cualidad estableciendo una comparación entre dos Comparativo seres u objetos.
El jaguar es un animal rápido.
De inferioridad
El jaguar es menos rápido que el lince.
De igualdad
El jaguar es tan rápido como el leopardo.
De superioridad
El jaguar es más rápido que la cebra.
Presenta tres formas:
Superlativo
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Expresa una cualidad en su máxima intensidad. Se constituye, generalmente, añadiendo al adjetivo los sufijos −ísimo o −érrimo, o anteponiendo al adjetivo un adverbio (muy, bastante, sumamente).
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El jaguar es muy rápido. El jaguar es rapidísimo.
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 4
Datos importantes Algunos superlativos absolutos cultos tienen la terminación –ísimo.
• amable
• grueso
• amigo
• noble
• ardiente
• nuevo
• benéfico
• parco
• bonito
• sabio
• templado
• tierno
• diestro
• valiente
• miserable
• sagrado
• frío
• cierto
• fuerte
• linda
Otros superlativos tienen la terminación –érrimo. • acre
• mísero
• áspero
• negro
• célebre
• pulcro
• íntegro
• pobre
• libre
• salubre
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Lenguaje
Existen algunos adjetivos que poseen comparativos y superlativos propios. Positivo
Comparativo
Superlativo
bueno
mejor
óptimo
malo
peor
pésimo
alto
superior
supremo
bajo
inferior
ínfimo
grande
mayor
máximo
pequeño
menor
mínimo
Se denomina epítetos a los adjetivos calificativos que repiten una cualidad implícita en el sustantivo. • Roja sangre • Blanca nieve • Duro mármol Según su función, los gentilicios pueden ser considerados adjetivos. • El peruano trabaja.
(sustantivo gentilicio)
• El hombre peruano trabaja. (adjetivo gentilicio)
Sabías que... Los adjetivos pueden clasificarse según designen características subjetivas u objetivas en explicativos y especificativos, respectivamente. • Mujer bonita
adjetivo explicativo
• Pizarra negra
adjetivo especificativo
Recuerda que... Hay adjetivos cuyo género se presenta mediante el cambio del morfema flexivo. Se les denomina adjetivos de doble forma; sin embargo, hay otros cuya estructura no se altera y se les denomina adjetivos de una sola forma.
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• hombre bueno
(doble forma)
• hombre feliz
(una forma)
• mujer buena
(doble forma)
• mujer feliz
(una forma)
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 4
Evaluando nuestro aprendizaje Encierra los adjetivos que encuentres en las siguientes oraciones:
• La bella señora se nos acercó con paso elegante y, lo reconozco, nuestra inexperta juventud nos hizo temblar. • La mejor amiga que tuve tenía que viajar y me necesitaba porque estaba muy angustiada. • Había una pésima actitud en ella; los recientes acontecimientos la habían convertido en una desconfiada persona. • Con palabras tan comunes como esa, nada vas a lograr en tu lucha denodada por la posesión de tus tierras. • Entonces, fue una tarde tristísima porque el equipo había perdido la oportunidad para la ansiada clasificación. • La persona más agresiva de todas, efectivamente, era nuestro jefe de ventas. • Horrible, en verdad, y a pesar de cualquier reparo, fue la actitud del gobierno ante la decisión de los países del primer mundo. • Prefiero ser un hombre pobre, en principio, que un pobre hombre hasta el final de mi existencia. • Tenía un cariño pasional y obsesivo por esa extraña mujer. Esa vida era más extraña que cualquier otra. • Es complicado el empleo de los adjetivos porque hay demasiadas reglas que a veces nos confunden.
Subraya los adjetivos que encuentres en el siguientes fragmento:
“El trasplantar de una lengua a otras voces forasteras no es un hecho raro; es, más bien, un hecho muy frecuente y natural. Apenas comienzan los habitantes de un pueblo a tener con los de otros relaciones religiosas, políticas, comerciales y científicas, y algunos aprenden lengua extraña, aparece abierto el camino para introducir en la lengua materna voces forasteras. Al introducirse en un país objetos antes desconocidos, suelen establecerse con sus nombres natales: raíl, vagón, túnel, café, chofer y otros. Las voces de origen germánico que hay en castellano se remontan a la época en que luchaban los bárbaros con las legiones del imperio...”
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Lenguaje
Escribe adjetivos en grado positivos que completen las siguientes oraciones:
• Sus ojos
parecen una laguna.
• Necesito una
compañía.
• El negocio dio • El portafolio • Lo conocí esa
resultados. es de cuero. mañana.
Completa las siguientes relaciones de comparación.
•
es tan honrado como
•
es más delgada que
•
es más agresivo que
•
es más amargo que
•
es menos complicado que
Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos:
• libre
• tonto
• diestro
• grave
• nuevo
• blanco
• célebre
• ardiente
• bueno
• benévolo
• negro
• cruel
• antiguo
• malo
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 4
Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones e indica el grado de cada uno:
• Este programa televisivo resulta bastante interesante. • Nuestro mejor participante obtuvo el segundo lugar en aquella competencia tan difícil. • Un prisionero tan peligroso como este debe recibir un trato sumamente cuidadoso. • Nuestra empresa es más solvente que la suya. • El equipo alemán no tuvo el óptimo rendimiento esperado. • El orador pronunció unas bellísimas palabras en honor de este celebérrimo personaje. • Pude ganar los máximos intereses. • Ese proceso antiquísimo fue conducido por un sapientísimo juez. • El equipo peruano presentó un buen bloqueo y ganó a su oponente en un vibrante partido. • Trabajos tan finos como aquellos son dignos de admiración.
Subraya todos los adjetivos que encuentres.
• No debemos pensar ante las formas abstractas del arte bárbaro que se trata de formas geométricas, complicadas expresiones de conceptos profundos. • Es verdad que dentro de cada obra de arte medieval late una poderosa estructura de pensamientos: el ejemplo más notable es la Comedia de Dante. • El ideal quinientista de los españoles que imperialmente regían inmensas zonas del planeta acabó por ser el puro y remotísimo abolengo de sus creencias. • Una nota recapituladora final pone de manifiesto la estrecha conexión existente entre las grandes obras culturales del periodo y las situaciones conflictivas, característicamente españolas, producidas por la obsesión castiza. • Felizmente, se logró la pronta liberación del detenido pues el manejo distorsionado de su captura fue absolutamente injusto.
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Lenguaje
Señala si las siguientes oraciones son correctas(C) o incorrectas(I)
• La vista que tiene el departamento del quinceavo piso es impresionante.
( )
• No te imaginas lo horrible que fue subir hasta el undécimo piso en medio del apagón.
( )
• El celebrísimo cantante perdió toda la compostura al sentir el temblor.
( )
• Un sapientísimo filósofo cometió un error al dar su conferencia y fue pifiado por el crudelísimo público.
( )
• La educación de esa escuela postula que los alumnos sean librísimos.
( )
• Un pueblo miserablísimo como el nuestro no puede ni siquiera celebrar un cumpleaños.
( )
• Era más paupérrimo de los que pensábamos; no tenía ni ropa para cambiarse.
( )
• Había premios para los corredores que llegaran hasta el veinteavo lugar.
( )
• En el primer momento nadie sabía dar información.
( )
Indica el grado del adjetivo resaltado.
• Todos son muy buenos. • Eres el mejor amigo que tengo. • Vi a una mujer atractiva. • Iremos a la vieja casa. • Vivían una pésima situación. • Tenemos un mínimo problema. • Somos amicísimas desde siempre. • Todo es muy viejo.
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 4
El adjetivo
es una
presenta grados
categoría variable positivo
de
comparativo
inventario abierto superlativo
y
dependiente del sustantivo
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Escribe el grado del adjetivo en cada oración. a. Nadie mejor que tú. b. Tu carro está en óptimas condiciones. c. La chica más aplicada del grupo soy yo. d. Mi peor pesadilla ya la viví. e. Solucionó magistralmente aquella gravísima situación. f. Resolver este ejercicio es muy sencillo. g. Estoy loco por ti, mi amor. 2. Forma superlativos absolutos con el sufijo adecuado a partir de los siguientes adjetivos: a. antiguo b. íntegro c. simple d. acre e. fuerte f. amable g. noble h. reciente 3. Pega un artículo periodístico y encierra en un recuadro los adjetivos.
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Primer año de secundaria
5
Los determinantes
esos - estos - mis - tres Determinantes
Existen palabras que se escriben delante del sustantivo para precisar su significado. Algunos gramáticos los denominan adjetivos o pronombres determinativos. Nosotros los denominaremos simplemente determinantes e incluiremos los artículos en este grupo
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Lenguaje Los determinantes Son palabras que especifican y marcan el género y el número del sustantivo. Estos son el artículo, los demostrativos, los posesivos, los numerales y los indefinidos Ejemplos
Determinantes
artículo
el día
demostrativo
ese lugar
posesivo
mi examen
indefinido
algún problema
numeral
cardinal
dos veces
ordinal
primer lugar
partitivo
medio pan
múltiplo
doble porción
distributivo
cada hora
El artículo definido e indefinido Masculino
Femenino
el
la
los
las
Neutro lo
Masculino
Femenino
Singular
un
una
Singular
Plural
unos
unas
Plural
Determinantes Singular Masculino
Plural
Femenino
Masculino
Femenino
este
esta
estos
estas
Cercanía
ese
esa
esos
esas
Distancia media
aquel
aquella
aquellos
aquellas
Lejanía
Determinantes posesivos un solo poseedor
varios poseedores
1ª persona
2ª persona
mío, mi
tuyo, tu
suyo, su
nuestro
vuestro
suyo, su
míos, mis
tuyos, tus
suyos, sus
nuestros
vuestros
suyos, sus
mía, mi
tuya, tu
suya, su
nuestra
vuestra
suya, su
mías, mis
tuyas, tus
suyas, sus
nuestras
vuestras
suyas, sus
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3ª persona
1ª persona
2ª persona
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3ª persona Singular Plural Singular Plural
Masculino
Femenino
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 5
Determinantes indefinidos Singular Masculino
Plural Femenino
Masculino
Femenino
una
unos
unas
algún
alguna
algunos
algunas
ningún
ninguna
ningunos
ningunas
poco
poca
pocos
pocas
escaso
escasa
escasos
escasas
mucho
mucha
muchos
muchas
demasiado
demasiada
demasiados
demasiadas
todo
toda
todos
todas
varios
varias
otro
otra
otros
otras
mismo
misma
mismos
mismas
tanto
tanta
tantos
tantas
cualquier, cualquiera
cualesquiera
tal
tales
bastante
bastantes Determinantes numerales
Cardinales
Un, dos, tres, cuatro,...
Ordinales
Primer, segundo, tercero,...
Partitivos
Medio, tercio, cuarto,...
Múltiplos
Doble, triple, cuádruple,...
Distributivos
Ambos, cada, sendos,...
Sabías que... No debemos confundir determinantes con pronombres: • Hoy es la reunión.
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determinante artículo
• Algunos niños llegaron tarde. determinante indefinido
• Hoy la encontraré. pronombre personal
• Algunos llegaron tarde. pronombre indefinido
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Subraya los artículos y encierra en un círculo los sustantivos de los siguientes fragmentos:
Texto Nº 1 El inmenso poblachón estaba silencioso, mudo. Hacía luna llena; los faroles de la calle, por este motivo, se hallaban sin encender. El pueblo, iluminado fuertemente por la claridad blanca de la luna, aparecía extraño, fantástico, con la mitad de las calles a la sombra y la otra mitad blancoazulada. En la zona de sombra, encima de algunos portales, veíanse escintilar y balancearse vagamente farolillos encendidos, que iluminaban los santos y las hornacinas. Texto Nº 2 ¡Voy a ver hasta dónde me llega el mar! Y anduvo, anduvo, anduvo. El mar crecía, se volvía azul violeta. Le llegó a las rodilla. Luego, a la cintura, al pecho, a los labios, a los ojos. Entonces, le entró en la orejas el eco largo, las voces que llaman de lejos. Y en los ojos, todo el color. ¡Ah, sí, por fin, el mar, era verdad! Era una grande, inmensa caracola. El mar, verdaderamente, era alto y verde. Texto Nº 3 Era un paisaje de una desolación profunda. Las cruces se levantaban en los áridos campos, rígidas, severas. Desde cierto punto, no se veían más que tres. Fernando componía con imaginación el cuadro del Calvario: en la cruz de en medio, el Hombre —Dios que desfallece, inclinando la cabeza descolorida sobre el desnudo hombro; a los lados, los ladrones luchando con la muerte, retorcidos en bárbara agonía; los soldados romanos con sus cascos brillantes; el centurión en brioso caballo, contemplando la ejecución, impasible, altivo, severo.
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 5
Escribe el artículo correspondiente.
• Cuando para tu mal.
cólera llegue a tu alma, solo así encontrarás
cura
doblez de mi supuesto amigo fue un hecho totalmente desconcertante.
•
pendiente, mas no pude hallar
• Subí
pez para no perder el equilibrio en el escenario.
• Las bailarinas usan •
pendiente que perdí.
vista descubrió un cargamento importante de cocaína entre aquellas antigüedades.
•
Corte Suprema dio su fallo final.
•
cometa que vimos en el cielo ya no se avistará nuevamente.
•
orden de los franciscanos hizo votos de castidad. parte del rompecabezas que faltaba.
• Hazle presente que ya envié
Subraya los determinantes demostrativos.
• La soledad de esta montaña nos subyuga a todos esta tarde. • Por aquellos a quienes ahora no vemos, alcemos esta copa y brindemos. • Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos. • Todos estos lo sabían y nada dijeron de aquel terrible y difícil encuentro. • Soy todo lo que quieras, pero deja esa pésima costumbre de quejarte por eso. • Ella dijo eso porque no había forma de cambiar de criterio a esa hora. • Para estar tranquilo, ellos deben aprender a respetar todos estos criterios míos. • Aquellos a quienes no pueda apoyar ahora deben esperar que esta etapa termine.
Colegios
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Lenguaje
Encierra en un recuadro los determinantes posesivos.
• La oportunidad nuestra está en este negocio y nada más. • Tú que estás solo, sin tus amigos, queriéndote aturdir, ven a mi casa esta Navidad. • Ese sello es el menos valioso de tu colección privada. • Esos ojitos tuyos son maravillosos cuando miran mi corazón. • Esa casa es vuestra y aquella, en cambio, es tuya. Ese es mi veredicto. • Juan es el más responsable de sus hermanos. • Para mí, en verdad, todo fue invención de tus hermanas y las mías. • Lo nuestro pudo mejorar, pero tus malas costumbres lo arruinaron todo.
Ubica los determinantes que aparecen en el siguiente fragmento en la caja que les corresponda.
Algunas personas esperaban que el director saliera con buenas noticias. Sin embargo, un largo rato pasó antes de que la puerta se abriera por primera vez. Este nos indicó que demoraría dos horas más en tener una respuesta a nuestra petición. La puerta se volvió a cerrar y tuvimos que esperar más de seis horas. Al fin, la puerta se volvió a abrir y aunque no salió ningún individuo, se visualizó una temblorosa mano que sostenía la hoja de petición que llevaba ahora la firma del director. Lo habíamos conseguido: su renuncia.
Demostrativos
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Posesivos
Numerales
175
Indefinidos
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 5
Reconoce los determinantes indefinidos.
• Esa enorme pandilla viene todas las tardes a jugar en el parque. • Conozco un lugar donde podremos reunirnos los cinco sin el menor problema. • Siempre nos veíamos en el mismo lugar y bajo la sombra del mismo árbol. • La nieve es tan blanca que hace daño a ciertos tipos de piel delicada. • Tenía una variada y riquísima colección de hojas exóticas.
Reconoce el determinante de las siguientes oraciones, reescríbelo e indica su clase en los recuadros.
Oraciones
Determinante
Clase
• Iré a visitarte otro día.
• Algunos animales se escaparon
• Saboreamos muchos dulces
• A cada alumno se le dio todo
• Tus padres son famosos.
• Ocupó el vigésimo puesto.
• Ya salió el tercer volumen.
• Ponle mucha crema batida.
• Esos molestos ratones serán exterminados.
Colegios
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Lenguaje
Escribe los ordinales de los cardinales propuestos a continuación:
• 11 • 12 • 20 • 30 • 40 • 50 • 60 • 70 • 80 • 90 • 65 • 89 • 100 • 200 • 55 • 98 • 72 • 93
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177
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 5
Los determinantes
se clasifican en
especifican
artículos el género y el número demostrativos del
posesivos
indefinidos
sustantivo
numerales
pueden ser
cardinales ordinales partitivos múltiplos distributivos
Colegios
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178
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Realiza las siguientes actividades:
1. Indica la clase de los siguientes determinantes: a. Ese muchacho es mi hijo. b. Unos libros tengo aquí. c. La casa de Miguel está lejos. d. En ese auto nos vamos luego. e. Yo mando en mi casa. f. Había más de dos carreteras. g. Tengo muchos amigos aquí. h. Son unos amigos comprensivos. i. Me dejó este traidor. j. Todo está en nuestro corazón agradecido. k. Por las mañanas solemos cantar. l. Tengo unos problemas complicados hoy. m. Cualquier día nos estamos viendo. n. Todos ellos lo comprendieron. o. Me dijo la verdad. p. No he vuelto a verla desde aquel día. q. Están bajo tu responsabilidad.
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179
Primer año de secundaria
6
Los pronombres
Jorge salió de viaje. Él vive con sus padres quienes lo quieren mucho.
Qué aburrido sería hablar y escribir repitiendo los nombres: Jorge salió de viaje. Jorge vive con sus padres. Los padres de Jorge quieren mucho a Jorge. El castellano nos da la posibilidad de hablar y escribir sin repetirlos: Jorge salió de viaje. Él vive con sus padres quienes lo quieren mucho. Los pronombres están subrayados entre paréntesis y con otro tipo de letra.
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Lenguaje El pronombre Desde el punto de vista semántico, el pronombre es una categoría de significado ocasional. Ejemplo: Conocí a María, quien es la hermana de Juan. pronombre relativo
quien significa María.
Desde el punto de vista morfológico, el pronombre es una categoría gramatical variable, que presenta accidentes de género, número y persona. Ejemplo: Otros vendrán a ayudar. pron. indefinido
Otros es de género masculino, número plural, tercera persona. Desde el punto de vista semántico, el pronombre cumple con las funciones propias del sustantivo, al cual reemplaza o refiere. Ejemplo: Los alumnos saldrán de vacaciones. Ellos disfrutarán mucho jugando. sujeto
Ellos cumple la función de sujeto y reemplaza la frase nominal los alumnos.
Los pronombres se clasifican de la siguientes manera: Ejemplos
Pronombres
personales
Él se peina.
demostrativos
Ese es mi lápiz.
posesivos
Ella me ama.
numerales
Dame dos más.
indefinidos
Alguien me llamó.
relativos
Quien calla, otorga.
enfáticos
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interrogativos
¿Quién llegó?
exclamativos
¡Qué difícil!
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 6
a. Demostrativos Indican distancia temporal o espacial en relación con la persona gramatical. Los demostrativos son los siguientes: con femeninos y plurales
este
ese
aquel
esto
eso
aquello
Ejemplo: Esta es tu oportunidad. b. Posesivos Indican pertenencia en relación con las personas gramaticales. Son: mío
tuyo
suyo
nuestro
vuestro
con femeninos y plurales
Ejemplo: Lo nuestro ya terminó. c. Numerales Indican cantidad, orden o repartición. Son Cardinales
número exacto
uno, dos, tres...
Ordinales
sucesión numérica
primero, vigésimo...
Partitivos
fracción
medio, octavo...
Múltiplos
multiplicidad
doble, cuádruple...
Distributivos
repartición
ambos
Ejemplo: Faltan dos para la función. Ambos llegaron temprano.
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Lenguaje d. Pronombres indefinidos Son los que indican cantidad, identidad, intensidad, existencia, etc; pero de forma imprecisa. Indefinidos identificativos
mismo, otro, demás, uno
Identificativos cuantitativos
poco, mucho, demasiado, harto, todo, varios, bastante, más, menos
Indefinidos intensivos
tanto, tal
Indefinidos existenciales
nadie, nada, ninguno, alguien, algo, alguno, cualquiera, quienquiera
Femeninos y plurales
Ejemplos: Varios concurrentes participaron. determinante indefinido
Varios se quedaron callados.
sustantivo
pronombre indefinido
Hay que tomar en cuenta que los determinantes indefinidos son dependientes del sustantivo o nombre; en cambio, los pronombres indefinidos son independientes. e. Pronombres relativos Son aquellos pronombres que insertan proposiciones subordinadas. Con sustantivo Antecedente que
(el, la) cual
Admite todo tipo de Usan artículos antecedentes
Con sustantivo consecuente quien quienes
Admite solo antecedentes de rasgos humanos
cuyo cuya cuyos cuyas
Ejemplos: Los animales que viven en la selva son peligrosos. pronombre relativo
El hombre, el cual nos seguía, era el guardián. pronombre relativo
f. Pronombres enfáticos Son aquellos pronombres que indican pregunta o admiración. Son los siguientes: qué, quién(es), cuál(es), cuánto(a) (s) Ejemplos: ¿Quiénes son los ladrones?
¿Qué dices ahora?
pronombre interrogativo
pronombre interrogativo
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Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 6
Evaluando nuestro aprendizaje Identifica si las palabras resaltadas en las oraciones son determinantes o pronombres e indica su clase.
• Parece que nada le disgusta. • Sin duda es nuestra amiga. • Ella tiene mucho amor para dar. • Le entregué a cada alumno el balotario. • Puse el documento en ese cajón. • Demoré tres días en llegar. • Perdí los documentos de mi esposa. • Sacaré tu boleto de viaje. • Eso no me disgustó. • Ya salió el tercer volumen. • Trae diez de lo que te pedí. • Lo nuestro ya no puede continuar. • Pocos alcanzaron vacante. • Ponle mucha crema batida.
Clasifica los pronombres resaltados.
• Todo esto es por nuestra voluntad. • Lo difícil estaba en cargar eso hasta el garaje sin que ella se diera cuenta. • Ya no me acuerdo mucho de él, pero, claro, siempre queda algo. • Nadie me dijo que vendrías tan tarde. • Si algo no andaba bien y se cerraba no tendría tiempo para encontrar otra. • Pocos pueden hacer lo mismo. • Prefiero no acordarme de ella, nadie sabe realmente aquello que pasó entre nosotros. • ¿Por qué me pediste que hiciera eso?
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Lenguaje
Subraya los pronombres relativos en la siguientes oraciones.
• La mujer que yo quiero no necesita bañarse todos los días en agua bendita. • En sus ojos había un no sé qué de misterio que me atraía. • Lo haremos cuando podamos o, de lo contrario, te lo devolveremos. • He pasado por la casa donde vivimos tú y yo. • Estoy seguro de que cada quien sabrá dar una explicación adecuada sobre los hechos. • Te aseguro que no sé quien fue el responsable de aquel desfalco en el banco. • Lo que no puedo entender es cómo dejaste que te estafaran si estabas prevenido. • Aquí está el dinero con el cual podrás enfrentar tus deudas más graves. • La cosa está que quema y los equipos que disputan el juego están tensos.
Une las siguientes oraciones con el relativo correspondiente.
• La viejecita vivió muy pobre. El hijo de la viejecita ganó la lotería. • Anoche viajamos a Cuba. En Cuba hay playas paradisíacas. • El ave cuida el nido. En el nido están los pichones. • Melisa es hermana de Rosa. Melisa es la chica más inteligente. • Jorge conoce el mundo. María guarda en su álbum las mejores fotografías del mundo. • Mi padre vive en una casa grande. La casa está en aquella esquina. • Juan se divirtió muchísimo. En esa época Juan estaba de vacaciones. • Pedro nació en Ulan Bator. Ulan Bator es la capital de Mongolia. • Marta tiene un marcapasos. El marcapasos le anima el corazón.
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185
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 6
El pronombre
es una categoría
cumple
de
las funciones significado ocasional y variable del que sufre accidentes de
género, número y persona
sustantivo
Se clasifican en
demostrativos
indefinidos
posesivos
relativos
numerales
enfáticos
personales
Colegios
TRILCE
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Clasifica los pronombres resaltados.
a. Ambos coincidieron en la teoría. b. Gracias a su esfuerzo obtuvo el doble. c. Dame un medio de lo pactado. d. La tercera está ocupada. e. Solo cuatro asistieron a la reunión. f. Lo nuestro es imposible. g. Ninguno de ellos supo la verdad. h. Ya nadie se interesa en el amor. i. Eso es lo que me preocupa. j. ¿Quién sabe esa canción? k. Aquellos fueron los causantes del asalto. l. Lo mío es tuyo, disfrútalo. m. Esos son los momentos que debemos recordar. n. Aquellos que no participan serán separados. o. Los últimos serán los primeros.
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187
Primer año de secundaria
7
La concordancia nominal
La joven actriz anota sus datos. artículo femenino singular
sustantivo femenino singular
adjetivo femenino singular
determinante femenino plural
sustantivo femenino plural
El sustantivo es el núcleo de la frase nominal. Por ello, el artículo, el adjetivo y los determinantes en general concuerdan en género y número con el sustantivo: Sin embargo, hay algunos casos especiales, que conoceremos en este capítulo
Colegios
TRILCE
188
Central: 619 8100
Lenguaje La concordancia nominal Se refiere a la concordancia en género y número del sustantivo con el artículo y el adjetivo. Ejemplo:
La entusiasta profesora se dirigió a la escuela. artículo adjetivo sustantivo femenino femenino femenino singular singular singular
artículo sustantivo femenino femenino singular singular
Los niños estaban cansados. artículo sustantivo masculino masculino plural plural
adjetivo masculino plural
Casos especiales Si el adjetivo modifica a sustantivos masculinos y femeninos, se usará en género masculino y número plural. La regla y el lápiz estaban nuevos. femenino singular
masculino singular
masculino plural
Si el adjetivo va antepuesto a varios sustantivos, concuerda con el inmediato. Mostró endiablada gambeta y quiebre. masculino femenino masculino
Mostró endiablado quiebre y gambeta. femenino masculino femenino Si el sustantivo colectivo va seguido de un modificador en plural, el adjetivo puede ser singular o plural. Un grupo de vecinos reclamaba molesto. Un grupo de vecinos reclamaban molestos. Los tratamientos de cortesía, como Su Excelencia o Su Majestad, requieren de un adjetivo según sea la persona a que se refiera. Su Santidad (el Cardenal) estuvo nervioso. Su Majestad (la Reina) se mostró tranquila.
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189
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 7
Evaluando nuestro aprendizaje Señala el uso correcto o incorrecto del artículo en las siguientes oraciones y subráyalo.
• El comezón que sentía era originado por aquella enfermedad de la piel. • La albacea administró los bienes de los herederos. • Los turistas tomaron fotos de el águila, cuando esta volaba cerca de ellos. • Ayer pintaron el armazón que hicimos nosotros. • La jabalina es la hembra del jabalí. • En la universidad reformaron el currículo. • El hacha de piedra era rudimentaria. • El clave es un instrumento musical. • Los profesores del departamento elaboraron el nuevo currículo. • El pus manaba de la herida infectada. • El doblez de sus palabras hirió la sensibilidad de la aristocrática dama. • Él conoce los distintos caracteres humanos. • Las atenuantes deberán ser consideradas por el juez.
Coloca el artículo adecuado.
• •
águila. heroica.
artista famoso observa con atención
vuelo de
estudiante aplicado estudia
vida de
•
testigo nerviosa habla de
•
joven interesado conversa con
•
azúcar para
•
sensato es atender a
•
alma conturbada por
remordimiento.
•
difícil es enterarse de
índole de
Colegios
TRILCE
mártir
suicida desconocido. reo asustado.
hojaldre. dicho.
190
problema.
Central: 619 8100
Lenguaje
Coloca el artículo conveniente.
• Aprendía a tocar
clave. corte de Justicia.
• Fuimos ayer a
frente de batalla.
• Partió para
mensajero acaba de traer
•
parte policial.
precio de
• Ha subido
azúcar.
orden a
• Dio
subordinado. doblez.
• Plánchalo para quitarle • Se embarró con
pez.
• Actúa de acuerdo con
moral.
Ubica los errores de las siguientes oraciones y corrígelos.
• La premeditación con que se efectuó el crimen es un claro agravante. • El carey se extrae de la caparazón de la tortuga. • Cuando la luz pasa a través de una prisma, se descompone en colores. • No se deben meter con asuntos de índole político. • Donde se pone el dedo, brota la pus. • El mecánico observó el problema y dijo que el dínamo no funcionaba. • En las pampas vimos correr muchos ñandús. • Mis lentes se hicieron añico. • Arguyó que su locura era un atenuante. • Estaban fríos los manís que serviste. • El leñador inició lentamente su trabajo en la aldea. • Los aluds continuos acabaron con la aldea. • Con un gran apoteosis culminaron las celebraciones. • La arma se disparó sin que se dieran cuenta. • Asistí a la exequia de un pariente mío. • Me confundía el doblez de su compartimiento.
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191
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 7
Escribe el adjetivo con el género y número correctos.
• Durante la transmisión el (confiado) anécdotas y chistes.
anfitrión contaba (gracioso)
• Como postre nos sirvieron (exquisito)
queso y fruta.
• La perrita y el loro son tan (travieso) .
que han destruido el sofá y la mesita(antiguo) donativo para los (indefenso)
• Su santidad envió un (generoso) huérfanos y ancianos. • (algún)
días después del (inesperado)
diez hombres y mujeres(enmascarado)
ataque y destrucción, fueron arrestados por las fuerzas de
seguridad.
Coloca el artículo correspondiente.
Colegios
•
caparazón
•
hoja
•
cortaplumas
•
rivera
•
bíceps
•
sobretodo
•
tesón
•
cólera
•
colibrí
•
ama
•
avestruz
•
agravante
•
armazón
•
currículo
•
marea
•
austeridad
•
doblez
•
pus
•
atenuante
•
calor
•
sílabo
•
comezón
TRILCE
192
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe una oración con cada frase nominal.
• el moral • la moral • el chinche • la chinche • el pez • la pez • el frente • la frente • el vista • la vista • el corte • la corte • el dote • la dote • el mar • la mar
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193
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 7
Concordancia nominal
se refiere a
presenta
la concordancia
casos especiales
de
como
género y número adjetivo que modifica a sustantivo masculino o femenino. entre
adjetivo antepuesto a varios sustantivos.
el sustantivo, el artículo y el adjetivo
tratamientos de cortesía.
Colegios
TRILCE
194
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Escribe el adjetivo en el género y número adecuados: .
a. En esa situación demostró un valor y una habilidad (extraordinario) b. Los lirios y las azucenas del ramo eran muy (blanco) c. Ese viejecito contaba (triste)
.
alegorías y recuerdos de su infancia.
d. En la orilla se veían (verdoso)
caparazones y algas.
e. Su Santidad, el papa, se mostró muy (atento)
a todas las preguntas.
f. El símbolo de la medalla era un águila (dorado)
imponente.
g. Un buque y una bolichera fueron (hallado) h. Me contaron que (medio)
en la zona devastada. Lima está enterada de ese asunto.
i. Las damas y caballeros (sentado) trabajo. j. El ama, (risueño) (pintado) k. El (inmenso) para el pueblo». l. (Medio) resultados.
en la primera fila son compañeros de
como pocas, entretenía a los niños en el aula recién . aviso decía: (nuevo) «
viviendas y lotes
ciudad ya estaba enterada de los (sorprendente)
y no recibió a los
m. Su Excelencia, la ministra, estaba (indispuesto) huelguistas. (indignado)
rompieron el (viejo)
n. Miguel, Claudio y Norma (furioso) televisor cuyo armazón (oxidado)
se quebró con el fuerte golpe.
2. Escribe el significado de agravante y atenuante e indica su género.
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195
Primer año de secundaria
8
Repaso
Subraya la raíz o lexema de las siguientes palabras:
• atornillar
• chocolatería
• palidecer
• enroscar
• riquísimo
• conductor
• repartidor
• amarillear
• oso
• apaciguar
• interesante
Forma palabras derivadas o compuestas con las palabras propuestas.
• carta
• jardín
• pelo
• diente
• papel
• pan
• mar
• choque
Escribe oraciones con los siguientes sustantivos:
• andas • comicios • cuclillas • efemérides • exequias • ínfulas • nupcias • víveres • añicos • cosquillas
Colegios
TRILCE
196
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe los sustantivos en el recuadro que corresponda.
mar − doblez − albricias − cometa − infancia − pez − enaguas − caos Chile − azúcar − dote clave − parte − tilde − gafas − modales − tez cólera − tizne − física − nupcias − víveres – anales – orden − caseta
Ambiguos
Homónimos
Solo singular
Solo plural
Escribe las oraciones correctamente.
• Todavía se conserva la dura caparazón de la tortuga.
• Ese jabón le produjo mucho comezón.
• Es un problema de índole económico.
• Gran es apócope de grande.
• Dame la aguarrás que quedó.
• La pus tenía un color oscuro.
• Ya está haciendo mucha calor por estas fechas.
• Te golpearé con el mango del sartén.
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197
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 8
Señala si los siguientes sustantivos son abstractos o concretos:
• sombras
• cocina
• librería
• melancolía
• lapicero
• espíritu
• honradez
• linterna
• casucha
• corazón
• filósofo
• sábana
• mentira
• león
• guerrero
• fidelidad
Señala el sustantivo colectivo de las siguientes palabras:
Colegios
• cuadro
• obispo
• perro
• avión
• nombre
• roca
• delincuente
• ventana
• estrella
• abeja
• paloma
• ave
• isla
• árbol
• indio
• célula
• ganado
• soldado
• mueble
• perro
• poeta
• persona
TRILCE
198
Central: 619 8100
Lenguaje
De manera similar al ejemplo, escribe oraciones con determinantes y pronombres.
Ejemplo: Este chico trabaja mucho (determinante) Yo sé que este nos ayudará (pronombre) • aquel determinante
pronombre
• nuestro determinante
pronombre
• algunos determinante
pronombre
• cuatro determinante
pronombre
• aquellas determinante
pronombre
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199
Primer año de secundaria
Unidad IV - Capítulo 8
Une las oraciones empleando pronombres relativos.
• La mujer vino ayer. La mujer tenía un abrigo.
• Oímos cantar al tenor. El tenor está enfermo.
• Nos condujo a un bello jardín. En el jardín había un antiguo pino.
• Todos apreciaban al viejo maestro. Entregaron una medalla al viejo maestro.
• Los hombres fueron excomulgados. Los hombres cometieron sacrilegio.
• Las ardillas murieron intoxicadas. A las ardillas les dieron nueces malogradas.
• Rolando vivió el resto de sus días tranquilo. Rolando se fue a vivir al monte.
• En el cielo hay muchos ángeles. El cielo es azul violáceo.
• El auto es nuevo. En el auto hay algunas hormigas.
• En el armario se escondieron las ratas. El armario es de mi bisabuela.
Colegios
TRILCE
200
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria
Reconoce la clase de las palabras resaltadas (sustantivo, determinante, pronombre, adjetivo) en las oraciones.
a. Dime qué es lo que deseas. b. Las personas que vinieron ayer están aquí. c. No entienden cómo puedes estudiar con música estruendosa. d. Esa tarde fue inolvidable. e. Juan no sabe lo que ocurrió. f. Te indicaré dónde vivo y me irás a visitar esta noche. g. Yo soy quien resuelve todos los problemas. h. Trátalo bien porque es tu hermano. i. Vuelve cuando desees a mi casa. j. El periodista que escribe estos artículos es famoso. k. Este tema es muy importante para todos. l. Durante estos días estuvieron preocupados. m. La minería a veces destruye el ambiente. n. El decreto prohíbe el uso de ciertos recursos. o. Es una norma que debemos respetar.
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201
Primer año de secundaria
UNIDAD V
Reconociendo la función de las palabras
El niño adquiere paulatinamente el sistema fonológico de su lengua materna al escucharla. El cerebro le permite articular la voz de acuerdo con los sonidos articulados emitidos por personas de su entorno. Los primeros sonidos que emite el niño cuando empieza a comprender son palabras aisladas (generalmente nombres) y, luego, combina pares de palabras a modo de frases. Después añade verbos, adjetivos y términos funcionales como artículos y preposiciones. En esta etapa, su sintaxis se va tornando más compleja y sus oraciones más largas. En poco tiempo, el niño llega a dominar los principios básicos de la lengua de su comunidad. La escuela y el contacto con su entorno social y cultural permitirán al niño ampliar sus recursos lingüísticos.
La función de las palabras, tanto en la escritura como en el discurso, es informar, orientar o persuadir. Por ello, cuanto mayor precisión logremos, mejor llegaremos a nuestra audiencia.
Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral • Reconocer la función del pronombre personal. • Distinguir el verbo de los verboides. • Distinguir los verbos regulares de los irregulares. • Reconocer los accidentes del verbo. • Reconocer la función del adverbio como modificador del verbo, del adjetivo y de otro adverbio. • Distinguir las funciones de la preposición y de la conjunción como nexos discursivos.
1
El pronombre personal
Liz vive con su hija y ella la ayuda con las compras
Ada ama a su novio y él la respeta.
El pronombre es una palabra sin significado propio, adquirido según el contexto situacional, porque sustituye o se refiere a un sustantivo o a una expresión nominal. Por ejemplo “Elena vive con su madre. Ella la ayuda en todos sus quehaceres”. Como se puede notar, Ella es la madre de Elena; y la se refiere Elena. En cambio, en la expresión “María quiere a su enamorado. Ella dice que nunca lo va a dejar”. Ella se refiere a María; y lo al enamorado de María. Por eso se afirma que el pronombre tiene significado ocasional.
Colegios
TRILCE
203
Central: 619 8100
Unidad V - Capítulo 1
El pronombre es una categoría gramatical variable que sufre accidentes de género, número y persona; es de inventario cerrado y de significado ocasional. El significado ocasional se ejemplifica en las siguientes oraciones:
Ejemplo: Alberto escuchó la lección y luego la resumió. Alberto llegó antes que María, pero la esperó.
En el primer caso, el pronombre la significa "la lección"; en el segundo caso significa “María”.
Los pronombres personales Son aquellas palabras que representan a las tres personas gramaticales que intervienen en el acto discursivo. 1.ª persona
2ª persona
Singular
yo – me – mí – conmigo tú – te – ti – contigo – usted
Plural
nos – nosotros –nosotras
3ª persona él – se – sí – consigo – ello – ella le – la – lo
os – vos – vosotros ellos – ellas – les – las – los vosotras – ustedes
Clases de pronombres personales Pronombres personales tónicos Son aquellos que poseen acento propio en su significante. Se subclasifican en subjetivos y terminales. Pronombres personales subjetivos Son aquellos que pueden cumplir la función de sujeto gramatical
Forma Persona
1.ª persona
Número
2ª persona
3ª persona
Singular
yo
tú – usted – vos
él – ella – ellos
Plural
nosotros
vosotros – ustedes
ellos – ellas
Ejemplo: Ustedes son los que bailan. Ella se quedará en casa. Pronombres personales terminales Colegios
TRILCE
204
Central: 619 8100
Lenguaje
Son aquellos que cumplen la función de complemento de una preposición o de un circunstancial.
Forma Función Persona
Complemento de preposición
Circunstancial
1.ª persona
mí
conmigo
2ª persona
ti
contigo
3ª persona
sí
consigo
Ejemplo: María se sienta cerca de mí. Ellos viven conmigo. Pronombres personales átonos Son aquellos que carecen de acento en su significante. Funcionan como objeto directo o indirecto, por lo que son también llamados objetivos.
Forma Persona Número Singular Plural
1.ª persona me nos
2ª persona te os
3ª persona lo – la – le – se los – las – les
Se también puede ser plural según el contexto.
Ejemplo: Esteban aún te recuerda. Creo que te escribirá una carta.
Los pronombres átonos se clasifican, a su vez, en proclíticos, si van antes del verbo, y en enclíticos, si van después del verbo.
Ejemplo:
No la veía desde hace cinco años. pronombre verbo personal proclítico
Mírala cómo se divierte. verbo pronombre personal enclítico
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205
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 1
Evaluando nuestro aprendizaje Encierra los pronombres personales presentes en las siguientes oraciones: • No la quise acompañar para evitar comentarios. • A nosotros nos pidieron que los apoyáramos en todo. • Ella se sintió muy decepcionada de todas aquellas. • Si usted se lo dice, será el único responsable de lo que pueda hacer. • Es algo que ni tú te puedes imaginar. • Le llevaré las maletas al carro. • Trajo consigo la mochila que le presté hace tanto tiempo. • Te dejaré comentarlo durante la cena de hoy. • A mí no me engañan ni él ni ella.
Reconoce los pronombres subjetivos en las siguientes oraciones: • Solo nosotros lo sabíamos y te lo afirmo con toda seguridad. • Llévale mis saludos y cuéntame luego lo que te dijo. • Y es por ti por lo que yo quiero vivir. • Callas por temor a que alguien les diga a ellos la verdad. • Mírame y dime la verdad no solo a mí, sino a todos. • Lo increíble es que se casarán a pesar de aquello. • Él la invitó y ella lo aceptó inmediatamente. • Pídeselo a María y ella lo entenderá de todas maneras. • Piénselo y luego cuénteles toda la verdad a todos.
Colegios
TRILCE
206
Central: 619 8100
Lenguaje
Transforma en pronombres objetivos las frases nominales de las siguientes oraciones: • Llamé a la chica. La llamé. • Buscamos a los muchachos antes de la salida. • Dile a tu padre toda la verdad sobre los hechos. • Ella cuenta a mi persona todos sus secretos. • Nosotros le diremos toda la verdad al juez. • José trajo regalos para Sofía. • Tengo mucho cariño por ti. • La profesora dejó tarea para Luis y para Pedro esta mañana. • El maestro dicta sus clases por las mañanas. • Llevé el auto al taller después de varios días. • Lee un cuento a tu niño.
Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones e indica la persona gramatical a la que pertenecen (primera, segunda o tercera).
•• Ellos desean viajar rápido y cómodos. •• Nos saludamos en la puerta con mucho afecto. •• Usted compró sin revisar la mercadería. •• Tú no estás concentrado, te falta responsabilidad. •• Yo pedí la cuenta, señor. •• Yo le dije a mi tía la verdad. •• Él me dijo su nombre. •• Vosotros tenéis la conciencia limpia. •• Se peinó con mucha paciencia. •• Ella no lo quiere cerca de ti.
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207
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 1
Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Reconoce los pronombres personales y enciérralos en un recuadro. a. Cuando se pierde el trabajo, fallece un ser querido o se adquiere una enfermedad incurable, se crean las condiciones para que se desencadene un cuadro depresivo. b. En las discotecas de los balnearios del sur, como en las de Comas, San Martín de Porres o El Agustino la coreografía que ensayan los muchachos pertenecen a un mismo ritmo: la tecnocumbia. c. Quería tan solo intentar vivir lo que brotara espontáneamente de mí. ¿Por qué tenía que ser tan difícil? d. Muchas cosas conservan aún su perfume y me conmueven en lo más profundo con pena y dulce nostalgia. e. Mis hermanas pertenecían también al mundo, claro. Estaban, así me parecía a mí, más cerca de nuestros padres. f. Yo pensé que me dejaría en paz; y me alegré cuando se levantó. g. Me brotaron las lágrimas. Se me ocurrió que podría pagarle mi rescate y busqué desesperadamente en mis bolsillos. h. Bueno, tú tráeme mañana los dos marcos. i. Pero yo me sentía obligado a mirarlo constantemente, me gustara o no; sin embargo, cuando él me dirigía la mirada, yo apartaba los ojos asustado. j. Me sentí muy halagado y dije que sí. 2. Corrige los pronombres mal empleados. a. Debajo suyo está la vasija. b. Cuando lo miré no lo reconocí. c. ¡No me te recuestes! d. Se cayó mi sombrero! Recógele. e. Asomé por la ventana y les descubrí observándome.
Colegios
TRILCE
208
Central: 619 8100
2
El verbo
¿Tú saber este tema? Sí, pero no acordarme mucho.
El verbo es la palabra que expresa existencia, acción, pasión y transformación de los seres en general. Son considerados verbos solamente las formas personales, es decir, las formas conjugadas que expresan información gramatical de número, persona, tiempo y modo, mediante la desinencia. El verbo, por lo anterior, siempre será núcleo de la frase verbal. Los verboides, en cambio, son formas no personales; es decir, no pueden ser considerados verbos.
Colegios
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209
Central: 619 8100
Unidad V - Capítulo 2
El verbo es una categoría variable independiente y de inventario abierto que funciona como núcleo de la frase verbal. Desde el punto de vista semántico, el verbo describe acciones, procesos o estados de los sujetos.
Ejemplo:
Los dos equipos jugaron un buen partido. Ellos seguirán en sus andanzas. Los soldados están sedientos.
Estructura El verbo está formado por dos elementos: el lexema y el morfema flexivo o desinencia.
Ejemplo:
–aré –aste
cant–
–amos
morfema lexical
–aríamos –é morfemas flexivos
El morfema lexical es el elemento que aporta el significado básico del verbo. Se reconoce al quitar las terminaciones –ar, –er, –ir del infinitivo. El morfema flexivo es el elemento que aporta los significados gramaticales (accidentes gramaticales) de número, persona, tiempo y modo. Las formas no personales del verbo o verboides Se caracterizan por no presentar morfema flexivo, es decir, no indican número, persona, tiempo ni modo.
Ejemplo:
Cant morfema lexical
ar– ando– ado– morfemas derivativos
Se clasifican en infinitivo, gerundio y participio. Infinitivo Es el nombre del verbo: leer, pensar, dirigir, etc. Expresa un significado de forma abstracta. Funciona como sustantivo, por eso, puede ser modificado por determinantes y adjetivos. El saber no ocupa lugar.
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TRILCE
210
Central: 619 8100
Lenguaje
Puede formar parte de una perífrasis verbal. Hoy vas a saber la verdad. perífrasis verbal
Sus clases son las siguientes: Simple –ar –er –ir
ganar saber reír
Compuesto haber ganado haber sabido haber reído
Gerundio Expresa acción en desarrollo: leyendo, pensando, dirigiendo, etc. Funciona como adverbio. La esperaba cantando. Puede formar una perífrasis verbal. Mario está cantando muy bien. perífrasis verbal
Sus clases son las siguientes: –ando –endo
Simple ganando sabiendo
Compuesto habiendo ganado habiendo sabido
Participio Expresa acción pasada y terminada: enojado, perdido. Funciona como adjetivo. padre enojado Puede formar perífrasis verbal. Matías ha perdido credibilidad. perífrasis verbal
Activo
Pasivo Regular
–ante
cantante
–ado
apenado
–ente
durmiente
–ido
reñido
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Irregular –to –cho –so
211
escrito dicho impreso
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 2
Evaluando nuestro aprendizaje Subraya los verboides e indica su clase (infinitivo, participio o gerundio) en las siguientes oraciones:
Ejemplo: Para ir al campo tendremos mucho cuidado. infinitivo
participio
• Esperar, solo me queda mirar el horizonte y soñar que ella volverá.
• Voy a esperar su llegada con todo el anhelo de un niño entusiasmado.
• Y la pequeña flor, rodando y rodando, se fue muriendo en la primera tarde invernal.
• Era un hombre callado y a nosotros siempre nos causó cierta extrañeza.
• Salir de paseo fue lo mejor que pudo pasar y ahora recién lo entiendo.
• Te estoy buscando y en mis palabras tan tristes mi voz se hace un ruego.
• Si luchar significa persistir hasta alcanzar una meta, entonces yo soy así.
• Si vives cantando y soñando, jamás alcanzarás tus metas.
• He conocido muchos lugares, de cada lugar he aprendido algo: el valor de la vida.
• Si estás buscándola, pierdes tu tiempo. Al marcharte y dejarla sola, la perdiste.
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TRILCE
212
Central: 619 8100
Lenguaje
Marca verdadero (V) o falso (F), respectivamente, si las palabras resaltadas son verbos.
• Todo aquel que sepa la respuesta, escriba.
( )
( )
• El estudio no da dinero necesariamente, pero contribuye.
( )
( )
• Yo quiero que escuches la imagen de mi alma.
( )
( )
• Di si ya has encontrado otro querer.
( )
( )
• Tú representas las olas y las playas del mar.
( )
( )
• Si me odias, quedaré yo convencido de que me amaste.
( )
( )
• Tú eras mi destino y yo no lo sabía.
( )
( )
• Imagina un mundo donde todo sea mejor.
( )
( )
• Mi infancia fue dulce y serena.
( )
( )
• La amistad es algo que atraviesa el alma.
( )
( )
• Por la tarde, todos ya habíamos regresado a casa.
( )
( )
• Ojalá valores los presentes esta noche.
( )
( )
• Hay golpes en la vida, tan fuertes... ¡Yo no sé!
( )
( )
• En gramática, toda palabra expresa una imagen.
( )
( )
• Era un hombre a una nariz pegada.
( )
( )
• Yo soy aquel que cada noche te persigue.
( )
( )
• De espaldas al verano, encontré el invierno en tus ojos.
( )
( )
• Habrá que hacer toda la tarea antes de ir a casa.
( )
( )
• Para reconocer los verbos fíjese en la acción que expresan.
( )
( )
• Al terminar este ejercicio reconocerá mejor los verbos.
( )
( )
Escribe el infinitivo, el gerundio y el participio de los siguientes verbos:
Infinitivo
Gerundio
Participio
• dejas • serías • ibas • tienes • sabes
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213
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 2
Subraya los verbos del texto.
Algo que no habíamos comentado era la personalidad de María. Una chica muy dulce pero coqueta y alocada, características que entorpecían siempre sus planes. Seguro que a estas alturas ustedes, sí, ustedes (no miren al costado), están masacrando la reputación de la bella María. Apenas la miradas de Juan y María se hubieron cruzado, Pedro se dio cuenta de que debió haber dejado a María en su casa. Y sí, como ustedes ya lo han pensado, se armó el clásico triángulo amoroso. Pedro ama a María, María ha amado mucho a Pedro, pero cree que amaría también a Juan y este sabe que jamás había amado a alguien como ama ahora a María. ¿Crees qué está bien lo que han hecho estos personajes?
Determina si el término resaltado es verbo o verboide.
•• Encontré al mecánico listo para salir. •• Ya le he dicho a Juan que no viajaré. •• Por tu culpa me tengo que ir. •• Amar no es un pecado. •• Lo encontré leyendo revistas infantiles. •• Ayer conocí al nuevo profesor •• Yo estudio tenazmente para alcanzar el éxito
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TRILCE
214
Central: 619 8100
Lenguaje
Escribe el participio y el gerundio de los siguientes infinitivos:
Infinitivo
Participio
Gerundio
apretar prever complacer decir adecuar posponer aportar tener acordar traer
Escribe el participio pasivo regular y el participio pasivo irregular de los siguientes infinitivos:
Regular
Irregular
• elegir • teñir • ingerir • bendecir • absorber
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 2
El verbo
funciona como núcleo de la frase verbal.
presenta morfemas flexivos.
Los verboides
no presentan morfemas flexivos
son formas no personales del verbo Se clasifican en
Infinitivo
–ar –er –ir
Gerundio
Participio
–ando –endo
activo
pasivo
–ante –ente
–ado –ido –to –cho –so
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Lenguaje
Tarea domiciliaria
Responde las siguientes preguntas:
1. Encierra en un círculo los verbos de las siguientes oraciones: a. Particularmente, me gustas cada mañana y cada tarde. b. Mañana vamos a ir a casa de todas maneras. c. Solo ahora hemos terminado este largo juego. d. Te estoy esperando desde hace un par de horas. e. La gramática tiene algunos temas complicados y otros sencillos. f. Todos sabemos la verdad desde hace buen tiempo. g. Ojalá este drama ya se haya terminado de una vez. h. Haremos lo necesario para ayudarte esta noche. i. Sin saber cómo terminamos con el enemigo. j. Finalmente, todo ya ha terminado entre ellos. 2. Escribe el infinitivo, el participio y el gerundio de los siguientes verbos. Verboides Verbos
Infinitivo
Participio
Gerundio
• llamas • búscalo • dígame • espérala • imprímelo 3. Escribe una oración para cada caso propuesto. • Infinitivo (sustantivo) • infinitivo (frase verbal) • gerundio (adverbio) • gerundio (frase verbal) • participio (adjetivo) • participio (frase verbal)
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217
Primer año de secundaria
3
Clases de verbos por su conjugación
Caber ¿Yo cabo? ¿Yo quepo? ¡Qué problema!
El verbo está formado por un lexema, que expresa el significado de las palabra, y por morfemas flexivos denominados desinencias, que expresan los accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo. La presentación de un verbo con todas sus desinencias constituye la conjugación verbal. Según la terminación del infinitivo, los verbos se organizan en tres sistemas o modelos de conjugación: Verbos de las primera conjugación terminados en –ar(hablar) Verbos de la segunda conjugación terminados en –er(comer) Verbos terminados en tercera conjugación terminados en –ir (vivir)
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Lenguaje
La conjugación verbal es la representación del verbo con todos sus accidentes, es decir, con todas sus desinencias. Ya vimos en el capítulo anterior que el infinitivo es el nombre del verbo. Pues bien, cada terminación del infinitivo remite a un modelo de conjugación. Así: Modelo de conjugación
Terminación del infinitivo
Ejemplos
1.ª conjugación
–ar
hablar, amar
2ª conjugación
–er
comer, tener
3ª conjugación
–ir
vivir, partir
Ejemplo: El modelo de conjugación de hablar es el siguiente: Yo
Presente
Pasado
Futuro
hablo
hablé
hablaré
Presente
Pasado
Futuro
como
comí
comeré
Presente
Pasado
Futuro
vivo
viví
viviré
Tú hablar
Él Nosotros Ustedes Ellos
El modelo de conjugación de comer es el siguiente:
Yo Tú comer
Él Nosotros Ustedes Ellos
El modelo de conjugación de vivir es el siguiente: Yo Tú Vivir
Él Nosotros Ustedes Ellos
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219
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 3
Verbos regulares Son los verbos que mantienen la raíz de su infinitivo y siguen las desinencias de los verbos modelo. Presente Verbos modelo
Pasado
Futuro
am –ar
am –o
am –é
am –aré
tem –er
tem –o
tem –í
tem –eré
part –ir
part –o
part –í
part –iré
Así, son regulares los siguientes verbos: Presente Verbos modelo
Pasado
Futuro
gan –ar
gan –o
gan –é
gan –aré
com –er
com –o
com –í
com –eré
viv –ir
viv –o
viv –í
viv –iré
Sabías que... Existen verbos regulares cuya raíz presenta cambios ortográficos. Ejemplo: • recog –er (recoj –o) • rez –ar (rec –é) • pesc –ar (pesqu –é) • fing –ir (finj –o) Verbos irregulares Son aquellos que no mantienen la raíz de sus infinitivos o no siguen las desinencias de sus verbos modelo. Ejemplos: Presente
Pretérito
Futuro
pens –ar
piens –o
pens –é
pens –aré
est –ar
est –oy
est –uve
est –aré
merec –er
merez –co
merec –í
merec –eré
ten –er
teng –o
tuv –e
ten –dré
re –ír
rí –o
re –í
re –iré
dorm –ir
duerm –o
dorm –í
dorm –iré
Existen los verbos defectivos que no presentan conjugación completa: • abolir
(no se puede decir *yo abolo o *yo abuelo)
• concernir (no se puede decir *yo concierno, etc.)
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Conjuga los verbos en la primera persona del singular, presente del modo indicativo. Señala si el verbo es regular o irregular
• temer
• amar • suspirar • elegir • satisfacer • diluir • coser • cocer
• sustituir
• pesar • sostener • asir
• concernir • concordar
• soler • recordar • empezar • empujar
• sentir • trazar
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 3
Subraya los verbos en las siguientes oraciones:
Edison predijo que el fonógrafo que había inventado y las imágenes móviles se combinarían. Serviría como entretenimiento de alta categoría para los ricos. Eso demuestra como se puede equivocar un visionario sobre el futuro de una industria. Esos inmigrantes, en su mayoría de Europa Oriental, pronto inventarían el cine como lo conocemos ahora. Cualquier persona que pagara su entrada podría ir a un teatro. Y gracias a ese fonógrafo la música de los negros haría bailar a todo Estados Unidos. Tarde o temprano los pies empezarían a zapatear en los lugares más extraños. Los norteamericanos inventaron el jazz, el rock, el expresionismo abstracto y el rascacielo. Hemos visto la época del cine, el surgimiento de la televisión y el culto a la fama. Grandes producciones han descubierto el planeta con su influjo social y comercial. Picasso fragmentó y reordenó las imágenes de la pintura figurativa en extrañas visiones. En Ulises, Joyce magnificó un día común en una fantasmagórica obra épica. Stravinsky y Schoenberg liberaron la música de los límites tonales. Pero los afroamericanos estaban creando sus propias formas musicales. El rock ha llegado a ser el idioma oficial de la juventud mundial.
• La tecnología avanza e impacta significativamente en el quehacer diario de todos, siendo su uso indispensable para el desarrollo de las personas, comunidades, países y regiones. Somos hoy en día una sociedad basada en la información, en donde las computadoras se utilizan para la comunicación, el análisis y el entretenimiento; en pocas palabras, una sociedad en donde las habilidades tecnológicas son un requisito para el buen desempeño profesional. • En el mundo educativo, el impacto de la tecnología aporta un reto sumamente importante; ya que requiere formar un alumno preparado para la toma de decisiones, con capacidad analítica y habilidades que le permitan aprovechar la información que le proporcionan las nuevas tecnologías.
• Para mentir y comer pescado hay que tener mucho cuidado. • Si vives cantando y soñando jamás alcanzarás tus metas por divagar. • He conocido muchos lugares, de cada lugar he aprendido algo: el valor de la vida. • Si estás buscándola, pierdes tiempo. Al marcharte y dejarla sola, ya perdiste todo. • Lamento haber olvidado mi promesa; lo lamento mucho. Espero me haya entendido. • Era un corazón andante, que iba de beso en beso, tratando de encontrar el amor.
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Lenguaje
Conjuga los verbos según las indicaciones del cuadro siguiente:
Verbo sentir
Presente
Pretérito
Futuro
Regular Irregular
siento
sentí
sentiré
irregular
buscar preparar vender solicitar atender componer ir ser volar decir cerrar practicar aliviar toser
Conjuga los siguientes verbos según el modelo propuesto. Escribe en el paréntesis ( R ) si es regular o ( I ) si es irregular.
copiar
plagiar
(
)
golpear
copio copias copiamos copian
venir vengo vienes viene venimos
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pasear
(
)
golpeo golpeas golpea golpeamos
convenir
(
)
decir
contradecir
(
)
dije dijiste dijo dijimos
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 3
Verbos regulares
Siguen las desinencias de su verbos modelo.
Mantienen la raíz de su infinitivo.
Verbos modelo
amar
temer
am –o am –ba am –é
partir
tem –o tem –ía tem –í
part –o part –ía part –í
Verbos irregulares
No siguen las desinencias de su verbos modelo
Cambian la raíz de su infinitivo.
Ejemplos:
apostar
apuest –o apost –aba apost –é
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hacer
hag –o hac –ía hic –e
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seguir
sig –o seg(u) –ía seg(u) –í
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Conjuga los siguientes verbos y determina si son regulares o irregulares. Guíate del modelo propuesto. Ejemplo: cantar
Yo canté Yo canto Yo cantaré
pedir
Yo Yo Yo
practicar
Yo Yo Yo
pensar
Yo Yo Yo
regular
Yo acordar
Yo Yo
2. Subraya los verbos en las oraciones y escríbelos en el lugar que corresponda. Oración
Regular
Irregular
a. ¡Me muero de la angustia! b. No quiero tu lástima. c. Siempre contaré contigo. d. No escriben correctamente. e. Te perderás por ese camino. f. Sube el volumen, Javier. g. Ya sé la verdad. h. César viajará a Francia. i. Un plumón azul manchó mi blusa. j. ¡Hace mucho calor!
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Primer año de secundaria
4
Accidentes del verbo
Jugar
Escribir
Leer Los verbos considerados modelos de los regulares son AMAR, TEMER y PARTIR, para cada una de las conjugaciones, respectivamente. En la conjugación aparecen las tres personas(yo amo, tú amas, él ama), los dos números(singular: él teme, plural: ellos temen), los tres modos(indicativo, yo parto; subjuntivo: yo partiera; imperativo: parte tú), y los tiempos(pasado, presente y futuro).
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Lenguaje Los accidentes gramaticales Son los distintos significados que las desinencias aportan al verbo. Son el número, la persona, el tiempo y el modo. Número a. Singular La acción es realizada por una persona. b. Plural La acción es realizada por varias personas. hablo Singular
hablas
Acción realizada por una persona.
habla
hablamos Plural
hablan
Acción realizada por varias personas.
hablan Persona Se distingue primera, segunda y tercera persona. pienso 1.ª
Acción realizada por el hablante solo o acompañado.
persona pensamos
piensas 2ª
Acción realizada por el oyente o los oyentes.
persona piensan
piensa Acción realizada por una persona o varias, distintas del hablante y del oyente.
3ª persona piensan
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 4
Tiempo Relaciona la acción verbal con el momento en el que esta se realiza. Se distingue presente, pasado y futuro. estudio, estudias
Las acción es realizada en el momento en que se habla.
Pasado
estudié, estudiaste
Las acción es realizada en un momento anterior al presente.
Futuro
estudiaré, estudiarás
Las acción es realizada en un momento posterior al presente.
Presente
Sabías que... Existen algunos tiempos gramaticales que especifican la ocurrencia de los hechos. Por ejemplo, el pretérito perfecto indica una acción realizada en un tiempo aún no terminado: esta semana he trabajado bastante. En cambio, el pretérito indefinido indica una acción realizada en un tiempo ya concluido: la semana pasada trabajé bastante. Modo Presenta la actitud o punto de vista del hablante ante la acción verbal. Se distingue el indicativo, el subjuntivo y el imperativo. Mañana conversaremos. Indicativo
Las acciones son reales, realizables. Ya conversaremos. Ojalá logre su objetivo.
Subjuntivo
Las acciones son deseables, posibles. Si lograra su objetivo.
Ven un momento. Las acciones se mencionan como órdenes o sugerencias.
Imperativo Piensa antes de hablar.
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus accidentes gramaticales de número y persona.
Verbo
Número
Persona
• El peregrino compró un canario. • No ha querido tu compañía. • Ya dormiste bastante. • Regresó al pueblo después de muchos años. • A mis invitados no les gustó la comida. • Te ha dedicado un poema. • Trabajé hasta el mediodía. • Saldrás antes de la hora. • Hablaron poco del asunto. • Su apreciación molestó a los concursantes.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica su accidente gramatical de tiempo (pasado y futuro).
Presente
Pasado
Futuro
• Juan se ha comprado unos zapatos. • Mañana, mi hermano comprará el plan. • ¡Cuántas cosas compraría César! • Por las mañanas, se compraba un bocadillo. • Para la tarde, ya habrá terminado.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 4
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus accidentes gramaticales de tiempo y modo.
Tiempo
Modo
• La atacaron por la espalda. • Rescataré a los rehenes. • Señor, ayude a los suyos. • Ojalá haya llegado sano y salvo. • He trabajado aquí durante diez años. • Lo llevaré a los tribunales. • No le interesó tu opinión. • Tal vez regrese temprano. • Mírame muy bien. • No te daré el divorcio.
Completa los espacios en blanco con la conjugación correcta de los verbos indicados entre paréntesis. • Tiene que explicarnos qué lo (inducir)
a cometer ese delito.
por muchos lugares y luego volvió a casa.
• (Andar)
bruscamente.
• Una mala maniobra hizo que el chofer (frenar) la cebolla para el aderezo?.
• ¿Tú (picar)
en la cola equivocada, perderás dos horas.
• Si te (alinear)
a la niña de la escuela, ojalá no (haber)
• Tengo que (recoger) mucho tráfico.
la cena del domingo.
• Sería conveniente que (organizar) • No me (caber) • No te (caber) • No te (avergonzar)
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TRILCE
esta idea en la cabeza. la menor duda, lo que te digo es certísimo. de decirlo delante de todos.
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Lenguaje
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus accidentes gramaticales de número, persona, tiempo y modo.
Número
Persona
Tiempo
Modo
• Quizás termine este trabajo hoy. • Le pedí una cita. • Ella no traerá los documentos. • No le conteste a sus mayores. • Ojalá siga con lo trazado. • Nunca vi algo parecido. • Lo había guardado muy bien. • Él conducía el auto de papá. • El vecino pidió amnistía tributaria. • Estudiaremos hasta el amanecer. • ¡Lávate esas manos sucias! • Ojalá me llevaras contigo. • Pídele aumento de sueldo. • Quizás te visite en primavera. • Me lo llevaré la próxima vez. • He tenido muchos retrasos. • Sécate los ojos y la cara. • Lo amaba más que a mi vida. • Se creía mucho. • Estudie la lección, alumno.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 4
Escribe la conjugación correcta del verbo en cada caso según, los accidentes gramaticales propuestos.
• poner .
(1.ª persona plural, indicativo, pretérito perfecto) • observar
.
(3ª persona plural, indicativo, pretérito indefinido) • vivir (2ª persona singular, indicativo, futuro perfecto)
.
• ver (2ª persona singular, indicativo, pretérito indefinido)
.
• decir (1.ª persona singular, subjuntivo, pretérito imperfecto)
.
Corrige los verbos en las siguientes oraciones:
• Si yo desearía un helado, te lo pediría.
• Todo sería más fácil si compraría una computadora.
• No hubiese participado de la ceremonia si no habría recibido invitación.
• Si yo tendría sed, querría tomar jugo de piña.
• Ayer salistes demasiado temprano del trabajo.
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Lenguaje
Escribe correctamente las siguientes oraciones
• También mis primas han viajado el año pasado a Bogotá
• La torta es fácil de preparar: se licúan todos los ingredientes y ya está lista.
• Andó horas y horas sin poder encontrar la dirección.
• En caso de incendio, evacúen la sala por esta puerta.
• Soldado, no pasee por el patio y alíniese en su lugar.
Subraya el verbo en las oraciones propuestas. Luego, escríbelo en el cuadro y especifica sus accidentes gramaticales de persona, número y modo.
Persona
Número
Modo
Habíamos pensado que las cosas mejorarían mucho. Saldremos esta misma noche a esa dirección tan extraña. Ah, si tú me hubieses hecho caso en esos días. Tal vez vuelva a casa pronto, más maduro y más amable. Deja todo y síguelo por el camino de la entrega y del sacrificio. El crepúsculo embellecía toda la estancia y las habitaciones principales. Al morir, dejó a toda la familia triste y acongojada. Estas normas y principios son sagrados para todos los creyentes.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 4
Completa el siguiente esquema:
Número
Persona
Accidentes gramaticales del verbo
Tiempo
Modo
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): a. El verbo es la categoría con más accidentes gramaticales.
(
)
b. Los accidentes gramaticales del verbo son género, número, persona, modo y ( tiempo.
)
c. Los verbos intransitivos presentan objeto indirecto.
(
)
d. Un verbo es impersonal cuando no admite la presencia de sujeto.
(
)
e. Los verbos irregulares varían su raíz o desinencia.
(
)
2. Encierra en un recuadro el verbo en subjuntivo. a. Seré, hubiéramos sido, estorbamos, dejó b. he soñado, oiría, luciera, conduce c. miraría, ha sacado, haya conducido, quiebro d. leerán, mirose, hubo almorzado, comieran e. hubiere dicho, desenterró, puedo, abandonaría f. pudiera, habrá mirado, pondrá, dice g. imaginemos, haya vuelto, pondría, verá h. era, soñaba, pusiera, preferiría, ha tratado i. cantaste, cantarías, he pensado , pensará j. recogió, han establecido, hayan desterrado, ven 3. Selecciona y pega una noticia periodística. Luego, subraya los verbos en modo indicativo y encierra en un círculo los verbos en subjuntivo.
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Primer año de secundaria
5
El adverbio
María canta muy bien. Cuando expresamos nuestras ideas, estas no pueden circunscribirse a un mero sustantivo y a un verbo: Yo saldré, María canta; Nosotros bailaremos. Constantemente añadimos información que complementa y amplía la significación del verbo: Yo saldré temprano; María canta muy bien; Nosotros bailaremos mejor. Las expresiones en negrita constituyen adverbios, los cuales brindan información de tiempo, cantidad, modo, lugar, entre otros, relacionados con los procesos verbales. Además los adverbios pueden modificar al adjetivo (muy cansado), a otro adverbio (demasiado lejos) o a la oración (no saldré contigo) En la oración María canta muy bien, muy es un adverbio de cantidad que modifica al adverbio bien, el que a su vez modifica el verbo
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Lenguaje
El adverbio se define según tres criterios: a. Morfológico Es una palabra invariable. Ejemplos: Él trabaja bien. Ellos trabajan bien. Nosotros trabajábamos bien.
El adverbio no sufre accidentes gramaticales. b. Sintáctico Es modificador del adjetivo, del verbo y de otro adverbio. Ejemplos: Él trabaja bien. Ella es muy cariñosa. adverbio adjetivo de cantidad
Ejemplos: Fernando vive lejos de aquí. verbo adverbio de lugar
Ejemplos: Esa hacienda queda muy lejos. adverbio adverbio de cantidad de lugar
c. Semántico Los adverbios precisan o determinan de forma clara la significación del verbo, adjetivo o adverbio al que complementan. Expresan ideas de lugar, tiempo, cantidad, modo, afirmación, negación y duda. Ejemplos:
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• Hoy lo haré.
• Lo hizo mal.
• Trabaja aquí.
• Es poco colaborador.
• No vengas.
• Quizás lo hagas.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 5
Sabías que... Algunos adverbios admiten modificaciones en su estructura. • cerquita, lejitos } indican diminutivos. • tempranísimo, tardísimo } indican grado superlativo.
Clasificación del adverbio La clasificación principal del adverbio tiene criterio semántico. Lugar
aquí, allá, arriba, abajo, cerca, lejos, afuera, encima, detrás
Tiempo
hoy, ayer,tarde, anoche, nunca, aún, ya, pronto, siempre, todavía
Modo
bien, mal, tranquilamente, humildemente, sencillamente
Cantidad
mucho, poco, bastante, demasiado, muy, tanto, tan
Afirmación
sí, ciertamente, efectivamente
Negación
no, nunca, jamás, tampoco, absolutamente, apenas
Duda
quizás, posiblemente, probablemente, acaso
Ejemplo:
Ejemplo: No vayas por allá. Trabaja tranquilamente y jamás se cansa. Locuciones adverbiales Son expresiones formadas por dos o más palabras que cumplen funciones de adverbios.
Este potaje está a pedir de boca. Ella viene de cuando en cuando. En realidad, no la recuerdo Lo hizo a sabiendas.
Sabías que... Algunos adverbios se pueden apocopar. muy • mucho • tanto
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TRILCE
tan
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Reconoce los adverbios y las locuciones adverbiales en las siguientes oraciones e indica a su clase. • No hablemos del dolor que siento por tu ausencia. • Mañana en la mañana pasaré un rato por allá. • Los recuerdos de tus mentiras y engaños todavía logran arrancarme algunas lágrimas y, a veces, pienso que todo habría sido mucho mejor si no te hubiese conocido. • Clara comió poquísimo anoche y se la veía terriblemente preocupada. • Pronto se hizo tarde y tuvo que interrumpir tan amena conversación. • La verdad es que nunca hasta entonces había oído ese nombre. • Aún no llegaba y de repente me entró un miedo feroz.
Señala las oraciones correctas y corrige las incorrectas.
• Estás media aturdida con mis palabras. • ¿Te habló despacio y por eso no la oíste? • No me escuchas de pura distraída. • El museo recién abierto fue destruido. • Dicen frases bastantes subidas de tono. • Quedó desconcertado, tan es así que no comentó nada.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 5
Contesta las preguntas.
1. ¿Qué elemento resaltado funciona como adverbio? • Hace mucho tiempo que no la veo. • Lamento mucho que no puedas venir. • Llamamos a muchos para este trabajo. • Quiere que lo hagas con mucha prisa. • Ahora tengo mucho trabajo. 2. ¿Qué oraciones presentan adverbio de modo? I. Su argumentación no está demostrada. II. El texto planea los problemas del ensayo. III. Su frase me sorprendió mucho. IV. Es importante ordenar la literatura históricamente. V. Rompió las barreras muy bien. a. I, III, IV, V d. III y IV
b. IV y V e. todas
c. solo II
3. Nunca como entonces le hizo tanta falta Tránsito Ariza, su palabra sabia, su cabeza de reina de burlas adornada con flores de papel. No podía evitarlo: siempre que se encontraba al borde del cataclismo, le hacía falta el amparo de una mujer. ¿Cuántos adverbios hay? a. cinco d. ocho
b. seis e. nueve
c. siete
4. Relaciona los siguientes adverbios: 1) detrás 2) después 3) también 4) tampoco • 1c, 2a, 3b, 4d • 1d, 2c, 3a, 4b
a) tiempo b) lugar c) negación d) afirmación • 1a, 2b, 3c, 4d • 1d, 2a, 3b, 4c
• 1b, 2a, 3d, 4c
5. ¿Qué alternativas son correctas respecto del adverbio? I. Es una categoría invariable. II. Es de inventario cerrado. III. Es una categoría independiente. IV. Puede modificar a otro adverbio. a. I, II y IV d. I y IV
Colegios
TRILCE
b. I, II y III e. II y IV
c. II y III
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Lenguaje
Subraya los adverbios en las siguientes oraciones:
• Se expresa con todo su cuerpo más de lo que podía. • Aún no tenía órgano especializado para hablar, por lo cual hablaba con todo su cuerpo. • Hablaba demasiado con sus manos. • ¿Ustedes han sostenido alguna vez una conversación con un perro? • Cuando el perro quiere decirle algo a su amo, lo mira. • Lo soba con la nariz terriblemente fría. • Ahora le pone las patas sobre las rodillas. • Mueve la cola y se menea impacientemente. • No puede hablar con palabras y tiene que hablar con todo su cuerpo. • Últimamente los miden desde la punta de la nariz hasta el extremo de la cola.
Escribe la clase de los siguientes adverbios:
•• casi •• luego •• así •• demasiado •• despacio •• anoche •• aún •• debajo •• tampoco •• apenas
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241
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 5
Señala los adverbios en las siguientes oraciones
• Ojalá que no se vaya. • Ya no quiero que me digas nada. • Nunca le perdonaré tal ofensa. • Hoy no quiso venir porque mañana tiene examen. • Llegaremos a pie, sin más movilidad que nuestras cansadas piernas. • De vez en cuando se porta bien, mas ahora es insoportable. • Me encuentro lejos, más lejos de lo que te imaginas. • Una nota bien ganada debe enorgullecerte enormemente. • Tal vez mañana no salga el sol. • Escogió al azar, por supuesto que no era ciego.
Completa los espacios en blanco con un adverbio. No utilices el mismo adverbio más de una vez.
•
saliste en el noticiero de la mañana.
•
llega tarde, pero
• La
olvidada cantante de rock recuperó
•
limpias
• El que • Es • Trabaja • • Dime • Es
Colegios
deja de asistir.
TRILCE
.
su popularidad. y
abarca
arreglas
aprieta.
barato comprar en el mercado. por eso está
loca.
regreses, lava los platos. haces para despertarte. lógico.
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Lenguaje
Escoge del cuadro el adverbio o frase adverbial más apropiado y completa las siguientes oraciones:
• • • •
por encima demasiado nunca más más
• • • •
de memoria después de muy de repente
• • • •
sobre todo mucho en realidad a gatas
• Yo suelo venir a este café
• • • •
tan • suficientemente • tal como • encima •
de vez en cuando mucho más a menudo más allá
, por eso siempre nos encontramos. .
• He puesto la mesa delante de la ventana y he colocado el cuadro •
, todo se reduce a corregir lo escrito.
• He comido
, siento pesadez de estómago.
• No lo haré
, dijo el niño arrepentido.
• Pude entrar
por la estrecha abertura.
•
se oyó un enorme estampido. .
• Ha recitado la lección • No soy un visitante asiduo, solo vengo •
tenga usted cuidado con las emanaciones de gases. por ti.
• Me parece que ya he hecho •
comer me cepillo los dientes. rápidamente.
• Luis vino al colegio
bonito.
• Ha conseguido un color
fuerte.
• Cuelgue la campana con una cuerda
airosamente que Martínez.
• González salió de la prueba • En verdad, tú estás • En su exposición, sea • El tren llegó
de cualquier actividad servil. claro que en la sesión anterior. lo había anunciado el controlador. de la simpleza del dinero y el poder.
• Sus sueños estaban, de pronto
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243
Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 5
El adverbio
Modificador del
adjetivo
Categoría invariable que
Expresa ideas de
verbo
Lugar
adverbio
Tiempo
Se manifiesta como
locuciones adverbiales
Modo
Cantidad
Afirmación
Negación
Duda
Colegios
TRILCE
244
Central: 619 8100
Lenguaje
Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Reconoce los adverbios en las siguientes oraciones: a. Cotidianamente, lo mejor sería escribir bien algunos acontecimientos, . b. Ahora todo será mejor porque ellos viven aquí desde hace mucho tiempo. c. Naturalmente, ya no puedo escribir nada claro sobre dichas cuestiones. d. Estoy demasiado alejado y lo único que puedo decir es palabras vanas. e. Claramente, te expliqué sobre los principios más importantes que debía tratar. f. Anteayer fue mucho más complicado. Además, hubo esa serie de coincidencias. g. Pero no me entretendré poniendo todo por escrito ni ahora ni nunca. h. Lo curioso es que no estoy nada dispuesto a creerme algo loco. i. Acaso, después de todo, fue un ligera crisis de locura de la que ya no quedan rastros. j. Hoy los extraños sentimientos de la otra semana parecen muy ridículos. k. No insistas en llamarme desesperadamente. l. Jamás accederá a tan insólito pedido. m. Tu llavero está donde debe estar. n. Tuvo un comportamiento muy extraño. De pronto, adoptó una actitud casi salvaje. o. Bailaban siempre juntos y nunca nadie los vio conversar. 2. Escribe un pequeño relato en el que utilices, como mínimo, un adverbio de cada clase.
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Primer año de secundaria
6
Los nexos
FN MD
N
FV MI
N
N
La casa de Fernando es amplia y elegante. preposición
preposición
La preposición y la conjunción constituyen nexos que permiten unir, en relaciones de coordinación o de subordinación, nombres, frases, proposiciones. La preposición relaciona palabras de distinta jerarquía: la palabra ubicada después de la preposición se encuentra en relación de dependencia con respecto a la que está ubicada antes. Por ejemplo, en la expresión “La casa de Pedro” la palabra casa es el núcleo de la frase, y Pedro es el complemento o modificador. Si elaboramos una oración con dicha frase, aquella giraría en torno de casa: La casa de Pedro es amplia; conocí la casa se Pedro, etc. Por su parte, la conjunción funciona como relacionante de coordinación(Juan y María, ¿Te quedas o te vas?) o de subordinación (Quiero que pienses en mí; ven si deseas). En este último caso, las conjunciones reciben el nombre de subjunciones.
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Lenguaje La preposición La preposición es, morfológicamente, una palabra invariable; sintácticamente, un término subordinante; y, semánticamente, una palabra de significado ocasional.
Ejemplo: La blusa de Fernanda es exótica. La blusa de seda es cara. En las oraciones anteriores se observa que la preposición es invariable, es decir, no sufre accidentes gramaticales. Así mismo, la subordinación se evidencia porque el término que precede a la preposición de es más importante que el posterior, el cual funciona como complemento de lo expresado, en este caso: la blusa. Por otro lado, en el primer caso, el aspecto semántico se manifiesta porque la preposición de significa “posesión”, mientras que en el segundo caso, esta misma preposición significa “material”.
Clases de preposiciones Simple Son las que están formadas por una sola palabra.
a – ante – bajo– cabe – con – contra – de – desde – durante – en – entre – hacia – mediante – para – por – según – sin – so – sobre – tras
Locuciones prepositivas Son expresiones de dos o tres palabras que funcionan como preposiciones. debajo de – detrás de – delante de – encima de – junto a – cerca de – a través de – de acuerdo con
La cartera se encuentra debajo de la mesa. Ella vive junto a la vera del río.
Sabías que... Algunas preposiciones ya no se usan en el habla cotidiana, pero se conservan en textos literarios o históricos (arcaísmos). • cabe por junto a • so por bajo
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 6
La conjunción Morfológicamente, es una palabra invariable; sintácticamente, es un nexo coordinante o subordinante; y semánticamente, es una palabra que indica adición, disyunción, objeción, consecuencia, causa, condición, finalidad o comparación.
Ejemplo:
Fernanda estudia inglés y Andrea estudia francés. Si tienes tiempo, ven a mi casa.
En la oraciones anteriores se entiende que tanto la conjunción y como la conjunción si, no sufren accidentes gramaticales, no varían su estructura. Así mismo, la coordinación se nota en la primera oración, en que ambas proposiciones tienen el mismo nivel sintáctico. La subordinación se observa en la segunda oración, cuya segunda proposición se encuentra en relación de dependencia con respecto de la primera proposición. Por otro lado, la primera oración presenta una adición de ideas; en cambio, la segunda una condición.
Clases de conjunción Coordinantes Funcionan como nexos entre palabras o frases del mismo nivel sintáctico. Clase
Significado
Conjunciones
Ejemplo
y (e) – ni – que
Copulativas
adición de ideas
Disyuntivas
opción o exclusión de ideas
o (u)
Adversativas
oposición de ideas
pero – mas – sino - sin embargo – no obstante
Consecutivas
consecuencias de ideas
conque – luego – entonces por lo tanto – así que - en consecuencia
Subordinantes Funcionan como nexos entre palabras o frases de diferente valor sintáctico, de tal manera que la segunda está subordinada a la primera. Clase
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Significado
Causales
Idea de causa
Condicionales
Idea de condición o suposición
Concesivas
Idea de objeción o reparo
Finales
Idea de finalidad
Comparativas
Idea de igualdad, inferioridad o superioridad
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Conjunciones
Ejemplo
porque – pues – ya que – puesto que si – como si – siempre que – con tal que – en caso de que aunque – a pesar de que – si bien – aun cuando para que – a fin de que – con el objeto de que como – así como – más... que – menos... que
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Lenguaje
Evaluando nuestro aprendizaje Subraya las preposiciones en las siguientes oraciones:
• Voy a traer un bisturí de la alacena. • Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas. • Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a los durmientes. • Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los enemigos arrojó un explosivo contra el muro del frente. • Caminamos desde el centro hasta Miraflores según las instrucciones del manual y no encontramos nada sobre la vereda. • ¿Con quién luchas so peligro de quedar sin la dulce vida? • Voy hacia los montes para encontrarte según lo he determinado en una conversación amistosa en un bar de Barranco. • Según lo que he observado es posible que bajo la nieve del Huascarán, por el pico norte, haya un filón de oro. • Entre todos haremos algo por ti, mas no lo haremos sin que antes contestes a una insólita pregunta. • En el juego de la vida, cuatro puertas abiertas hay para el que no tiene dinero. • La reina de la primavera ha visitado nuestro barrio. • Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso. • Los productos traídos desde nuestro vecino del sur pueden resultar más caros. • Sofía ha comprado flores para su mamá, ya que es su cumpleaños. • La soledad se esconde tras su ojos. • Colocó su mano sobre su frente y percibió la calentura. • Comenzaremos con los más necesitados. • Se escondió entre los árboles y nadie lo vio. • Cada pedacito de instrumento de piedra. • Hallado en la tierra de los osos. • Es un fragmento del pasado en esta época. • ¿Dónde vamos a encontrar fragmentos de esos gestos? • ¿Con qué podemos reconstruir los movimientos de aquellas manos? • Si no fuera por este hecho, encontraríamos pruebas para comprobarlo. • Organizaron una rifa pro fondos de la vecina Clarita. • Se prohíbe arrojar basura so pena de multa. • Lo lanzó contra la pared y luego hacia la puerta. • Tiene un as bajo la manga según se lo enseño su maestro.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 6
Completa la oración con una de las conjunciones de este grupo.
entonces – o – aunque – y – porque – que – si – sin embargo • Elige entre estar ahí
en esa dirección.
• Señalamos a menudo con un dedo
con una mirada.
• Hoy colaboramos con los misioneros •
cumplen una loable labor.
consideran que es lo mejor, iremos hasta África.
• No tuvieron un buen rendimiento • Sabíamos • Te tengo una sorpresa • Tú ya viste tu novela
ganaron abultadamente.
no bastaba un historial de triunfantes experiencias. tal vez no te agrade. me corresponde ver a mí el noticiero.
Subraya las conjunciones y señala sus clases:
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
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Iba a buscarte, pero me arrepentí. Es interesante porque sabe mucho; sin embargo, tiene algo que no me agrada. Todos le tiene gran estima, aunque es un engreído. Estudié, luego ingresaré. Dijo que vendría y traería a su sobrino, pero ya son más de las once y no llega. Esta tarde o la de mañana cumpliré con tu encargo, conque dame un adelanto. No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde. Fue a visitar a los muertos, no obstante las negativas de su familia. Serán ascendidos porque han rendido bien. Pensé que una u otra serían las mejores; sin embargo, todas me defraudaron. No era su enamorado, sino su primo. Esperábamos mucho dinero, pero nos enviaron poco. Ella se destapó, entonces un zancudo la picó. Llora que llora. Camina y camina Toma lo que te ofrezco o déjalo. Yo le compré la casa, pero no la habito. Se le enseñó todo, sin embargo, no aprendió. Compraste la entrada, conque irás al concierto. Estudia o te irá mal.
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Lenguaje
Escribe una oración adecuada para cada propuesta.
conjunción copulativa que
conjunción subordinante pronombre
conjunción mas adverbio
conjunción aun adverbio
conjunción luego adverbio
conjunción pues
consecutiva conjunción causal conjunción
porque
causal conjunción final
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 5
Nexos discursivos
Conjunción
Proposición
Simple
Coordinante
Copulativa
Ejemplo:
Disyuntiva
Copulativa
Disyuntiva
Locuciones prepositivas Subordinante
Ejemplo: Causal
Condicional
Concesiva
Final
Comparativa
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Lenguaje
Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Encierra en un recuadro las conjunciones y determina su clase: a. Ella y yo nos entendemos muy bien siempre. b. Llegaremos a la meta aunque todos se opongan tenazmente. c. Si puedes, trata de ayudarnos con esas cuentas. d. Debes elegir entre los estudios o el trabajo. e. No tiene la culpa ni él ni su esposa. f. Estudia, porque no sabes lo que te deparará el futuro. g. Ganamos, a pesar de que nadie confiaba en nosotros. h. Ya lo confesamos, entonces solo nos queda esperar la sentencia. i. José e Irene tienen razones para estar felices. 2. Encierra en un recuadro las preposiciones. a. ¿Dónde están tus ojos negros de chiquillo travieso, cuándo perdiste la inocencia de tu sonrisa? b. ¿Acaso no sabes cómo tuve que trabajar para sacar el negocio adelante y cuánto me costó llegar adonde estoy ahora? c. Tu llegaste a mi vida justo cuando yo necesitaba de una mano amiga, cuando necesitaba sentirme nueva, distinta, como una estrella que nace en el firmamento. d. Algunas veces, apenas la noche entraba, a él le daban unas ganas locas de beberse unos cuantos vasos de vino mientras se fumaba un puro de La Habana.
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Primer año de secundaria
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Repaso
Subraya el pronombre en cada oración y señala si es proclítico (P) o enclítico (E).
• • • • • • • • • •
Ella es muy caprichosa. Pablo, dime la respuesta. Palma es una escritor genial, no hay nadie como él. Su obra más conocida nos interesa mucho. Por favor, llévale estas frutas a tu tía. Tu sobrino vino contigo. Déjame comer algo antes de salir. ¿Qué le pasó? Le daremos los artículos solicitados. ¡Ponle corazón!
( ( ( ( ( ( ( ( ( (
) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Escribe un pronombre en el espacio en blanco que reemplace al elemento entre paréntesis.
• • • • • • • •
En ese momento, (Augusto) entró en la casa de su madre. viajamos al Caribe después de casarnos. (Mi esposa y yo) ocurrió? A ver responda: ¿(el hecho) tendrá que comprar. Claudia se pregunta (la cantidad de harina) fue a saludar el día de tu cumpleaños. Mucha gente (a ti) quiere llevarse a su mascota con él. (Miguel) compramos la semana pasada. Se ha perdido el libro (ese mismo libro) doy gracias por (la (La persona que habla) persona que escucha).
Corrige los pronombres mal empleados:
• • • • • • •
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Teresa extraña a sus hijos y les recuerda mucho. Luisa mece al bebe y lo cuenta historias dulces. ¡Despierta! ¡Por Dios, vuelve en sí! ¡Siéntensen y guarden los libros! José se sienta atrás mío. Suban esta repisa al quinto piso y pónganlan cerca de la puerta. El asaltante estaba delante suyo, pero ella no le vio.
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Lenguaje
Reconoce los verbos en los siguientes fragmentos:
• De aquí que este nuevo mundo feliz sea exactamente igual al viejo. Sus defectos como obra de arte son considerables; mas para corregirlos debería haber vuelto a escribir el libro, y al hacerlo, como un hombre mayor, como otra persona que soy, probablemente hubiese soslayado no solo algunas de las faltas de la obra, sino también algunos de los méritos que poseyera originalmente. •
Y continuaron con la visita. En la sala de envasado reinaba una animación armoniosa y una actividad ordenada.
• El Hospital de Moribundos, de Park, era una torre de sesenta plantas recubiertas de azulejos color de prímula. • Lentamente, como dos agujas de brújula, los pies giraban hacia la derecha: norte, nordeste, este, sudeste, sur, sursudoeste, después se detuvieron y al cabo de pocos segundos giraron, con idéntica calma, hacía la izquierda: susudoeste, sur, sudeste, este... • El Príncipe, escrito entre los años 1512 y 1513, mas publicado en 1532, es el acta de nacimiento de una disciplina, la ciencia política, que desde entonces reclama un estandarte propio en el concierto de las humanidades. • Bajo el cielo del Renacimiento, en la Florencia de los Médicis donde la armonía del espíritu había alcanzado una fertilidad rara vez vista desde el crepúsculo de Atenas, nace Nicolás Maquiavelo. • Todas las formas de gobierno y todos los territorios en los que han dominado, los hombres han ejercido su autoridad por medio de una república o de un principado. • Con la obra del Inca Garcilaso nace en realidad la “literatura peruana”, si se la entiende no como continuidad de las creaciones orales indígenas, ni el eco ultramarino de las letras de España, sino como un modo particular de pensar y sentir y de expresarlo en forma escrita. • El Inca Garcilaso, como él cuenta, nació en el Cusco el 12 de abril de 1539, hijo del capitán español de ilustre alcurnia Garcilaso de la Vega y de la palla o princesa incaica Chimpu Ocllo. • Al cabo, el 22 de abril (según las lápidas de mármol que se colocaron seis años después en su capilla), con más probabilidad el 23 (de acuerdo con el inventario de sus bienes), o el 24 (según la partida de defunción que se conserva en el archivo de la Catedral de Córdova), falleció el Inca Garcilaso.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 7
Indica si los siguientes verbos son regulares (R) o irregulares (I)
• aspira
( )
• espera
( )
• pedaleas
( )
• reía
( )
• digo
( )
• liberó
( )
• disfruto
( )
• manejo
( )
• haces
( )
• participé
( )
• dista
( )
• contó
( )
• dormirá
( )
• explícate
( )
• contestó
( )
• buscarás
( )
• animarán
( )
• fastidie
( )
• recordarás
( )
• montamos
( )
• garabatea
( )
• fuimos
( )
Señala los verbos en los siguientes textos e indica sus accidentes:
• Insistían los árbitros en suspender el partido hasta que cesasen las lluvias; sin embargo, obtuvimos la aprobación del veedor, quien constató el estado del campo y afirmó que aunque lloviese una hora más se podría continuar el juego. • La tribu espera la llegada de su jefe; este no sería capaz de satisfacer las expectativas de su pueblo si no fuera porque cuenta con un aparato represivo formidable. • Hemos optado por la crueldad pues hace tiempo se olvidaron los valores que el miedo impuso. Dirige tus esfuerzos a tolerar los venideros embates, habrá más de un sorprendido que, hecho pedazos en su ánimo, no recordará que en él había fuerza. • Cuando una fama soprano teme desafinar busca entre la multitud un cronopio y lo mira fuertemente. El cronopio que había asumido la audición en paz y sin tos se da cuenta pronto de la mirada y buscará evitar sus ojos pero al día siguiente la crítica musical la habrá citado.
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Lenguaje
Responde las siguientes preguntas
1. Señale la oración que no contenga adverbio relativo. • El juicio fue reiniciado apenas el acusado fue capturado. • El hombre que escondiste resultó ser un asesino. • Mira el lugar donde dejas las cosas. • Mientras estaba afuera, ella te robó todo. • Cuando ellas regresen se lo dices. 2. ¿En qué oración la palabra demasiado funciona como adverbio que modifica a un adjetivo? I. Comieron demasiado ají en el almuerzo. II. José llegó demasiado pronto a su casa. III. Demasiados niños llegaron tarde a su clase. IV. Resultó demasiado fantástico para creerlo. • En I • En I, II y III • Solo en IV • En III y IV • Solo en III 3. ¿En qué oraciones la palabra mal funciona como adverbio? I. El bien siempre triunfará sobre el mal, en la ficción y en la realidad. II. Lo que hizo contigo estuvo realmente mal. III. Fueron efectos especiales mal logrados. IV. Esto sabe muy mal, ¿quieres probarlo? • II, III y IV • I y III • I, II, III, IV • Solo 3 • II y IV
Reconoce las conjunciones, las preposiciones y los adverbios en las siguientes oraciones:
• Iba a llamarte, pero me dijeron que no estabas. • Es muy soberbio porque sabe mucho; si embargo, en el fondo es buena persona. • Todos le tienen gran consideración aunque es bastante distraído en su trato personal. • Estudia con ahínco y lograrás lo que te propones. • Pero, en fin, más vale que me olvide de todo. • Dijo que vendría y traería a su discípulo, pero ya son las diez y no llega. • Esta tarde o mañana cumpliré con tu encargo, así que dame un adelanto. • No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde, definitivamente. • Fue a visitar humildemente a los muertos, no obstante las negativas de su familia. • Solo quedan dos bolsas de arroz; por lo tanto, habrá que rifarlas.
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Primer año de secundaria
Unidad V - Capítulo 7
Corrige las palabras mal empleadas en las siguientes oraciones:
• Quería llegar temprano, más su auto se malogró. • Aún los más necios formulan preguntas interesantes. • Anita y Hilda no se conocían aun. • Tienes que estudiar diptongo e hiato. • Uno u otro pudo haberlo cometido. • Si no te atreves, nunca lo harás. • No vives en Lima, si no en Ica. • ¿Con qué tú eres el que molestaba? • Descubrí el por qué de su renuncia. • Son raros los ingredientes conque cocina. • La encontré baila qué baila. • Aun no ha venido el cartero. • Siempre le sirve mas que a mí. • Aun te sigue esperando en la oficina. • Llega tarde, más entiende toda la clase. • Discutieron temprano y hicieron las paces en la tarde. • Sírvele agua e hielo al congresista. • Tenía un si no trágico que no podía eludir. • La razón porque actuó así es un misterio. • Dime porqué te fuiste tan pronto.
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Tarea domiciliaria Responde las siguientes preguntas:
1. Corrige los errores en el uso de adverbios y de pronombres en las siguientes oraciones: a. El joven gritó de vuelta a pesar de las advertencias. b. Dímelo despacio para que no te oiga el enemigo. c. Las frutas estaban adelante de los comensales. d. Es por este camino que se va al cementerio. e. Todos eran bastantes correctos en su comportamiento. f. Ellos son demasiados despiertos para su edad. g. Las revistas están allí cerca tuyo. h. No llegó más nadie, te lo aseguro. i. Siéntate más aquí, por favor. j. Recién yo me enteré de aquel asunto. k. Las ruinas están bien lejísimas. l. En esa empresa practiqué más antes. m. De repente el hombre se apareció herido. n. Ella caminaba demasiada apurada. o. Estaba delante tuyo y no te diste cuenta. p. Aquella jovencita es media despistada.
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Primer año de secundaria
