Lego 9656

Manual de Actividades

Kit LEGO® de Máquinas Simples (cod. 9656)

Índice Experiencias de aprendizaje a través de un marco teórico Contenidos de tecnología

Tecnología Los primeros inventos: Herramientas Desarrollo de las técnicas y tecnologías Encastre Diseñar, dibujar, registrar Movimiento Transmisión del movimiento Equilibrio Mecanismo Operadores tecnológicos

Estructura Palanca Manivela Ruedas y ejes Poleas Engranaje Rosca sin fin Caja de reducción Introducción a las actividades (Operadores tecnológicos)

Uní los materiales con el producto final Juguemos al bingo Crucigrama ¿Te animás a dibujar las ruedas que faltan? Trazá líneas de diferentes colores para unir las piezas que pueden encastrarse con otras Unir la imagen con el nombre correspondiente Actividades curriculares

Actividades ordenadas por área (cuadro) Actividades ordenadas por montaje (cuadro)

edutecnologica.com.ar

LEGO, the LEGO logo, DUPLO, WEDO and MINDSTORMS son marcas registradas de LEGO Group. ©2015 The LEGO Group.

Índice Actividades curriculares

Ábaco Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Aplausos y sentidos Guía del docente Campamento Guía del docente Campo y ciudad Guía del docente ¿Cómo se apagan los incendios? Guía del docente Conociendo a nuestros vecinos Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Hoja de trabajo del alumno 3 Conociéndonos Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Material fungible Construyendo Guía del docente Contando cuentos Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Corriendo carreras Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Cortando el césped del campo de deportes Guía del docente


Cuidando el medio ambiente Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Material fungible ¿De dónde vienen y cómo se hace el pan que comemos? Guía del docente Girando Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Había una vez una grúa 1 Guía del docente Había una vez una grúa 2 Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Herramientas Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Hoja de trabajo del alumno 3 La carretilla Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Medios de transporte Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Midiendo, midiendo... Guía del docente Hoja de trabajo del alumno


Índice Actividades curriculares

Pequeños artesanos Guía del docente Pescadores de números Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Material fungible Pescadores de palabras Guía del docente ¿Qué cantaban antes y qué cantamos ahora? Guía del docente Respetándonos es más fácil Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Seres vivos Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Material fungible 1 Material fungible 2 Seres vivos (plantas) Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Material fungible Tierra y Luna Guía del docente Un día de calor Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Un paseo por el parque de diversiones Guía del docente Hoja de trabajo del alumno


¡Vamos a empaquetar! Guía del docente Hoja de trabajo del alumno 1 Hoja de trabajo del alumno 2 Viajando por mi país Guía del docente Hoja de trabajo del alumno Y esto... ¿también es una grúa? Guía del docente


Índice Otras ideas y temas para trabajar con los montajes Lecturas complementarias sugeridas

Tecnología para salvar la naturaleza Trenes, trenes y más trenes Un poco de historia de las herramientas Vénce las diferencias

Los primeros inventos: Herramientas Ambientalistas, salvadores de la naturaleza Antes que la compu... Argentina se destaca en... La Carta de la Tierra ¿Cómo se contruye una represa? ¿Cómo se contaba? ¿Cuál es la diferencia entre una herramienta, una máquina y un instrumento? De los criaderos y los campos a las estanterías Día del trabajador El ambiente es todo El Molino ¿Es importante medir? Estructurados Golosas o hambrientas Historia de la rueda Leamos sobre las garras Los animales trabajan en equipo Marea negra Nuestra patria, nuestro pueblo ¿Para qué sirve una grúa? Preparando el campo para sembrar Profesiones antiguas Reciclaje Reciclar: Una forma de conservar el medio ambiente ¿Sabés lo que es un prejucio? ¿Sabías que Argentina cuenta con el oceanario más grande de América del Sur? ¿Sabías que en Argentina hay un tren que llega hasta las nubes? Tecnología de los rescates



Índice Modelos genéricos de informes

Modelo 1 Modelo 2 Bibliografía



Experiencias de aprendizaje a través de un marco teórico Nuestro proyecto se fundamenta en la reflexión sobre la necesidad de trabajar valores y competencias en el alumno tales como aprender a ser, aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a aprender. En este contexto y fundamentado en el Construccionismo De Seymour Papert el modelo propuesto por Educación Tecnológica posibilita el desarrollo de la creatividad, las relaciones intra e interpersonales, el trabajo en equipo; permitiéndole al educador realizar acciones que desarrollen la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención y otros aspectos que contribuyen a la práctica pedagógica actual.

este recurso están planificadas para favorecer una experiencia de aprendizaje por medio de este marco. El éxito del proceso de las Cuatro C también depende del rol del facilitador/docente que permita a los estudiantes lograr un estado de fluidez y trabajo colaborativo. Al proporcionar tareas abiertas e ideas de diferentes situaciones y desafíos, las actividades con el material constructivo y el bibliográfico ayudan a los estudiantes a lograr y mantener dicho espiral de aprendizaje y colabora con el docente en la orientación de sus clases.

Las actividades propuestas dan apoyo a los contenidos curriculares, ofreciendo una herramienta integral para trabajar con los alumnos en forma transversal en todas las áreas curriculares. La metodología de trabajo en equipo dividido en diferentes roles promueve el desarrollo de la creatividad, las relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la ética y la ciudadanía. Asimismo facilita al docente el trabajo para estimular la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención, la percepción, la emoción, con el fin de favorecer la reflexión de los alumnos respecto de los valores y competencias para la vida y no sólo para la escuela. Los recursos de enseñanza de Lego® Educación están abarcados dentro del marco teórico de las “Cuatro C” (Conectar, Construir, Contemplar, Continuar) por medio de éste, los alumnos pueden experimentar y explorar en la búsqueda de nuevos conocimientos y de afianzar lo aprendido. Todas las actividades y propuestas pensadas con



M a n u a l d e A c t i v i d a d e s

Etapas didácticas de las 4C Conectar (contextualizar) En esta etapa se presenta a los estudiantes un tema, desafío o una tarea de final abierto que los interpele a buscar soluciones; procurando establecer una conexión entre los conocimientos previos y los nuevos. La participación activa de los estudiantes siempre se inicia con preguntas de los mismos alumnos, generadas sobre la iniciativa y los intereses de los propios estudiantes. Durante la fase Conectar el docente alienta a los estudiantes a realizar preguntas y explorar ideas en torno a la tarea antes de que ellos empiecen. Su curiosidad se despierta, y la tarea está por llegar, ésta se construirá en base a conocimientos existentes, áreas de interés y la concatenación de la hipótesis con el resultado obtenido en las próximas etapas.

Construir Los alumnos harán montajes relacionados con la situación propuesta en la etapa previa. Cada tarea involucra una actividad de construcción. El Aprendizaje activo (o aprender haciendo) involucra dos tipos de construcción: cuando los niños construyen artefactos en el mundo, simultáneamente construyen conocimiento en sus mentes. Este nuevo conocimiento, entonces, les permite construir inclusive artefactos más sofisticados, posibilita un proceso que cosecha más conocimientos, y así, generar un ciclo que se auto fortalece. Construir con otros (trabajo solidario) colaborativamente amplía este aprendizaje mucho más. Este proceso de construcción le permite al docente mediar la actividad, escuchando ideas y opiniones de los diversos grupos para los mismos problemas planteados y orientará la solución más adecuada teniendo en cuenta su planificación curricular, información que el educador reconstruirá con los alumnos en las siguientes etapas. Una vez que los equipos terminan la construcción de los montajes, la docente les pide que guarden dentro del Kit las piezas que no utilizaron y lo cierren, colocando sus producciones sobre la tapa, siempre que éstas lo permitan.

Contemplar (analizar) Los estudiantes tienen la oportunidad de considerar qué es lo que han aprendido y de conversar acerca de esto compartiendo los conocimientos que han adquirido durante la etapa de construcción. En la fase Contemplar, todos son alentados a realizar preguntas que faciliten el proceso y el aprendizaje un poco más allá. Estas preguntas facilitadoras están diseñadas para ayudar a los estudiantes a ganar conocimiento sobre el proceso que están atravesando y analizando y les permite que exploren nuevas formas de encontrar soluciones para la tarea en la que están trabajando.

Continuar Cada tarea puede finalizar con una nueva tarea que se construye sobre lo que han estado aprendiendo. Esta fase corresponde al deseo natural que se tiene de aprender y conocer. Se propone un nuevo desafío estrechamente ligado con lo anterior y se estimula de esta manera al alumno a continuar trabajando.




Actividades ordenadas por área Area principal

Conocimiento del mundo

Matemática

Práctica del lenguaje

Tecnología


Actividad

Area secundaria

Montaje

Operador tecnológico

Como se apagan los incendios Qué cantaban antes... Seres vivos plantas Campo y ciudad Campo y ciudad Campo y ciudad Campo y ciudad Conociendo a nuestros vecinos Cuidando el medio ambiente Cuidando el medio ambiente Viajando por mi país Un paseo por el parque de diversiones Cuidando el medio ambiente Pequeños artesanos Viajando por mi país Un paseo por el parque de diversiones Respetándonos es más fácil Seres vivos Seres vivos Cuidando el medio ambiente Pequeños artesanos Había una vez una grúa 1 Seres vivos Conociendo a nuestros vecinos Viajando por mi país Viajando por mi país Viajando por mi país Respetándonos es más fácil Conociendo a nuestros vecinos Había una vez una grúa 1 Tierra y luna Y esto también es una grúa Ábaco Vamos a empaquetar Pescadores de números Corriendo carreras La carretilla Aplausos y sentidos Había una vez una grúa 2 había una vez una grúa 2 Pescadores de palabras Conociéndonos De dónde viene el pan... Herramientas Herramientas Campamento Herramientas Herramientas Medios de transporte De dónde viene el pan... De dónde viene el pan... Medios de transporte Medios de transporte Medios de transporte Midiendo Girando Construyendo Contando cuentos Construyendo Construyendo Un día de calor Cortando el césped

Tecnología Música Práctica del lenguaje Práctica del lenguaje Práctica del lenguaje Práctica del lenguaje Práctica del lenguaje Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Conocimiento del mundo Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Conocimiento del mundo Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo Matemática Matemática Práctica del lenguaje Práctica del lenguaje

Camión de bomberos Guitarra Planta carnívora Sembradora Tractor Camión con dirección Auto con dirección Portón Cinta transportadora Represa Represa Sillas voladoras Molino de agua Torno Barco pesquero Tazas giratorias Mellizos Lombriz Jirafa Jirafa Telar de hilo Pluma Mariposa Subibaja Teleférico Carabela Avión Silla de ruedas Ascensor Grúa Tierra y luna Ascensor Ábaco Empaquetadora Caña de pescar Fórmula 1 Carretilla Marioneta Jirafa Pluma Caña de pescar Emoticón Molinillo Pulidora Tenaza Estructura Pico Molienda Avión Camión con dirección Sembradora Moto Auto con dirección Tren Odómetro Lanzador de trompo Hormigonera Cine Hormigonera Excavadora Ventilador Cortadora de césped

Estructura flexible Poleas Manivela Ruedas y ejes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Caja de reducción Caja de reducción Caja de reducción Caja de reducción Eje Engranajes Engranajes Engranajes Engranajes Estructura Estructura Estructura Estructura flexible Estructura rígida Manivela Manivelas Palanca Poleas Poleas Poleas Ruedas y ejes Transmisión del movimiento Transmisión del movimiento Transmisión del movimiento Transmisión del movimiento Encastre Estructura Palanca Ruedas y ejes Ruedas y ejes Encastre Estructura flexible Estructura rigida Palanca Poleas Engranajes Engranajes Estructura flexible Estructura Palanca Poleas Poleas Ruedas y ejes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Caja de reducción Engranajes Caja de reducción Poleas Estructura Estructura Poleas Transmisión del movimiento

Otras áreas

Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología Tecnología

Prácticas del lenguaje


Ciencias naturales Conocimiento del mundo Conocimiento del mundo




Actividades ordenadas por montaje Montaje

Operador tecnológico

Ábaco

Encastre

Ascensor

Transmisión del movimiento

Auto con dirección

Ruedas y ejes

Avión

Poleas

Barco pesquero

Engranajes

Camión con dirección

Ruedas y ejes

Camión de bomberos

Estructura flexible

Caña de pescar

Palanca

Carabela Carretilla Cine Jirafa Cortadora de césped Emoticón Empaquetadora Estructura Excavadora Fórmula 1 Grúa Guitarra

Poleas Ruedas y ejes Poleas Estructura flexible Transmisión del movimiento Poleas Estructura Estrutura Estructura Ruedas y ejes Transmisión del movimiento Poleas Caja de reducción Estructura

Hormigonera Jirafa

Estructura flexible

Lanzador de trompo Lombriz Marioneta Mariposa Mellizos Molienda Molinillo Molino de agua Moto Odómetro Pico Planta carnívora

Portón Pulidora Cinta Transportadora

Engranajes Estructura Encastre Manivelas Estructura Poleas Engranajes Engranajes Ruedas y ejes Caja de reducción Palanca Manivela Manivela Estructura rígida Caja de reducción Engranajes Caja de reducción

Represa

Caja de reducción

Sembradora

Ruedas y ejes

Silla de ruedas Sillas voladoras Subibaja Tazas giratorias Telar Teleférico Tenaza Tierra y luna Torno Tractor Tren Ventilador

Ruedas y ejes Eje Palanca Engranajes Estructura rígida Poleas Estructura flexible Transmisión del movimiento Engranajes Ruedas y ejes Ruedas y ejes Poleas

Pluma


Actividad

Ábaco Conociendo a nuestros vecinos Y esto también es una grúa Campo y ciudad Medios de transporte Medios de transporte Viajando por mi país Viajando por mi país Campo y ciudad De dónde viene el pan... Como se apagan los incendios Pescadores de números Pescadores de palabras Viajando por mi país La carretilla Contando cuentos Cuidando el medio ambiente Cortando el césped Conociéndonos Vamos a empaquetar Campamento Construyendo Corriendo carreras Había una vez una grúa 1 Qué cantaban antes... Construyendo Construyendo Había una vez una grúa 2 Seres vivos Girando Seres vivos Aplausos y sentidos Seres vivos Respetándonos es más fácil Herramientas De dónde viene el pan... Cuidando el medio ambiente Medios de transporte Midiendo Herramientas Seres vivos plantas Había una vez una grúa 1 Había una vez una grúa 2 Conociendo a nuestros vecinos Herramientas Cuidando el medio ambiente Cuidando el medio ambiente Viajando por mi país Campo y ciudad De dónde viene el pan... Respetándonos es más fácil Un paseo por el parque de diversiones Conociendo a nuestros vecinos Un paseo por el parque de diversiones Pequeños artesanos Viajando por mi país Herramientas Tierra y luna Pequeños artesanos Campo y ciudad Medios de transporte Un día de calor




Guía del docente

Medios de transporte

Sumario Con esta actividad se propone un acercamiento a diversos contenidos de manera transversal, a partir de reconocer algunas de las normas de tránsito y de analizar cómo nos trasladamos en diferentes espacios.

Objetivos (Matemática) • • • •

Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas. Identificar que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos. Reconocimiento de símbolos y sus significados. Resolver situaciones de conteo de colecciones de objetos.

Objetivos (Tecnología) • Conceptos de ejes, ruedas, acoples y dirección. • Estabilidad de las estructuras. • Observación y contrastación de hipótesis.

Objetivos (Conocimiento del mundo) • Reconocer las diferentes formas de viajar. • Analizar la evolución de los medios de transporte a través del tiempo. • Apreciar la diversidad de los espacios ya sean rurales o urbanos. • Distinguir las normas y las señales de tránsito.

Actividad 1 · Desarrollo Conectar

Se sugiere iniciar la clase mostrando algunas imágenes de señales de tránsito y se les preguntará a los niños si conocen lo que simbolizan cada una de ellas. Puede tomarse un tiempo para debatir acerca de la importancia de respetar las normas de tránsito. Construir

Se propondrá la construcción del auto con dirección y la moto (La mitad de la clase hará uno y la otra mitad el otro).




Guía del docente

Medios de transporte Contemplar

¿La moto puede doblar? ¿Qué mecanismo permite que lo haga? El auto deberá doblar esquinas. ¿Cómo podemos hacer para que éste doble correctamente? Pueden resolver estas preguntas en las hojas del alumno. ¿Qué mecanismo hace que el auto pueda doblar? Recordar los conceptos de EJES, RUEDAS Y DIRECCIÓN. Trabajar los conceptos de dirección, izquierda, derecha, adelante y atrás. Y el concepto de eje. Continuar

Se sugiere construir entre todos una pista con papel para que luego puedan circular los autos, sin olvidarse de poner en ella las señales de tránsito tales como PARE, DESPACIO ESCUELA, VELOCIDAD MÁXIMA.


Puede iniciarse la actividad observando diferentes imágenes de trenes y/o escuchando con los alumnos la canción “Tren del cielo”. A continuación, se discutirá acerca de la posibilidad de que un tren llegue a las nubes. ¿Dónde queda el tren de las nubes? ¿De qué se trata? La idea en esta introducción es revalorizar el tren como medio de transporte y diferenciar sus usos (transporte de mercadería o de personas). Aquí se les puede mostrar a los alumnos que los transportes también son necesarios porque las ciudades necesitan productos del campo y de otras ciudades, y que el campo necesita de la ciudad para vender lo que produce. Lectura sugerida: “En Argentina hay un tren que llega hasta las nubes” Construir

Se propondrá la construcción del Tren.

Contemplar

¿Puede doblar el Tren? Lo construido, ¿es un tren completo? ¿Qué parte del tren es? ¿Cómo son sus ruedas? ¿Por qué se mueven? Retomar conceptos de ruedas y ejes y de dirección. Continuar

Se les propondrá a los alumnos que, mediante una construcción libre, agreguen al tren un vagón, que puede ser de pasajeros o de carga. ¿Cuántos vagones logró hacer cada equipo? ¿Qué piezas se utilizaron para hacer los vagones? ¿Qué tipo de vagones agregaron? ¿Por dónde Funcionaría su tren?




Guía del docente

Medios de transporte Cuando el tren tiene muchos vagones, ¿su motor necesita más fuerza? ¿Por qué? (El peso de los vagones exige más potencia, tanto del motor como de los frenos).


A partir de la reflexión sobre los diversos espacios y de los medios de transporte que nos facilitan el traslado en cada uno de ellos; se pedirá a los alumnos que recuerden y mencionen los diferentes medios de trasportes trabajados hasta el momento para, finalmente, preguntar ¿Qué medio de transporte consideran que falta construir? ¿Cuál es la diferencia con los medios ya trabajados? ¿Qué necesitará este medio para que pueda funcionar? Los aviones dependen de las alas para mantenerse en el aire: dos principales, para la sustentación del cuerpo, y dos más pequeñas, para la cola. Hay otra ala en la cola, de forma vertical, para que el avión pueda ir a la derecha o a la izquierda. Las ruedas son importantes para adquirir velocidad y aterrizar. Los motores son los encargados de dar impulso. Construir

Se propondrá la construcción del avión.

Contemplar

¿Cuáles son las partes que tiene este avión? ¿Qué piezas que no estaban en los otros medios de transporte las encontramos en este? ¿Tiene ruedas este avión? Retomar el concepto de POLEAS Y CORREAS. Continuar

Los aviones necesitan ruedas también. Preguntarles el porqué de esa necesidad. Proponerles a los alumnos que le agreguen ruedas a su avión que los ayude a aterrizar.

Actividad 4 · Diseño y creación (Integración) Como actividad extra, se sugiere que se les proponga a los alumnos la construcción del medio de transporte ideal. Para esto será necesario que primero lo diseñen y que luego lo construyan. Pueden hacerlo utilizando las piezas del kit o recurriendo a otros materiales. (Sería interesante contar con la ayuda o el trabajo paralelo e integral con los docentes de plástica).


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