Año de reimpresión:2011. Edición del 2010.
Paso 9. Cómo elaborar
objetivos de inve..stigaci inve..stigacién én
RESU ESUM MEN
En es este capítulo capítulo se expli explica can n los los aspectos te teó óri ricos cos qu que todo todo inves investi tigad gado o _ tutor de deben saber saber a la la hora de realiza realizarr o asesorar asesorar un proye proyecto cto de de in inves vestig tiga aciao tesi tesis s apli aplica cad da, un Trabajo Trabajo Especia speciall de Grado (TE (TEG) G) o proyect proyecto prof profes esiional, en cuanto a la formul rmulac aciión de los objeti objetivos; compon componentes prin princi cip pales de un objettivo general obje general y un uno o espedAco; espedAco; diferencia con una meta y un resultado esperado;; redacción correcta según normas reconocidas por la comunidad esperado comunidad cientí tí--Aca; problemas que se presentan en esta área; consejos asociados y eje ejempl plos os de apl aplicac icaciión. A contin continu uación se presenta la parte prácti práctica que conti con tie ene el el co con nve veni nio o o pl plan de tareas, su sus objet objetivos y la lilista de ch cheq equ ueo. El El capítul ca pítulo o con conclu luye ye con con las las ref referencia ias s de consult consulta a.
INT NTR RODUCCIÓ DUCCIÓN N Un ob je declaració araciónn de una una in intención de logra lograrr u obt obteener algo m= m=- jeti tivo vo es la dec diante un determi determinado esfu esfueerz rzoo o acc cció iónn, la cu cual ge gene nerralmen lmentte se escr escribe ibe conz un enun palabras) bras).. El objet ivo gen investigació aciónn es nuncciad o (conjunto de pala genera erall de una inv el f in in genera general que va va a se serr obtenid obtenidoo de man maneera planif planif icad adaa y orden ordenaada. Un e j jeer.ploo de objetiv pl objetivo genera general puede puede ser: "Compar Comparar ar la efec efecti tivvid idaad de dos dos progra gram mas de interv intervenc enciión par para deja dejar de fumar en su jetos adi adicto ctoss al al cig cigarrillo arrillo." ." 112
I nt ntrrod ucc cciión
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Otros ejemplos pueden ser: ser :
Analizar las caracterí caracter í sticas sticas de la función funció n del tutor de tesis, tesi s, de acu acuerdo con la opinión de los tesi tes istas, para desarr desar rollar un sistema de asesoría aseso ría efectivo. Analizar teóricamente el comportamiento de una partícula de circón durantte su recor duran reco rrido a lo la largo del reactor y determ determiina narr el efecto de los principales parámetros en el proceso de descomposición del c ircón. El propósito fue determina determin ar la relaci relación ón entr entre cult cultura ex expl plícit ícitaa y cultur ulturaa en uso en una empre empressa vene enezzolana olana,, segú segúnn la percepc percepción de sus sus tr traaba j jadores, adores, medida a trav tra vés de un cuesti cues tionario onario tipo Likert, Likert , con el el fin de de elaborar un plan de cambi camb io educat educativo.
Ejemplos de objetiv objetivos os gener generale aless en tr trab abaj ajos os de es espec peciiali lizac zaciione oness (USB, 1991):
l. Implantar Implantar un sistema integral de gestión en el consejo de la judic judicaatura con un equi equipo de traba j joo conf conf ormado ormado por funcionarios de d e la Contraloría Inter Interna y desarrollo insti institucional tucional.. 2. Desarrolla Desarrollarr un mo mode dello de metaaná metaanálisi isiss de las inves esttigac igaciiones en en posposgrado, con su correspo correspondiente libr libro de cód códiigo, varia riable bless y cate categgorías def de f inidas, inidas, el cual cual si sirv rvaa de inic ini cio para para cre crear una red de inf ormación ormación nana cional ional.. 3. Redi Redisseña eñarr el Departament Departamen to de Informá Informática de Cerv Cer vecería Polar del CenCe ntro, C. C. A., a través de la formulación de su model o estratégico estratégico,, la redefinición de sus procesos de trabajo y la adecuación de su estruct estruc tura organizacional.. organizacional 4. Diseña Diseñarr una metodologí metodolog í a de medición de valores y la elaboraci elaborac ión del instrumentoo ajustado instrument ajustado a las definiciones de la empres a en es estudio. 5. Realizar un estudio para par a defin definiir una ven enttana de apli apl icación de la BCP de estator rígido en operaciones con f lu lu j joo bif bif ásico ásico lí lí qui quido-ga do-gas, s, com comoo una nueva alternativ alternati va tecnológi tecnológica para produci produ cirr crudos crudos pes pesaado doss. 6. Optimizar el modelo mecaní mecan í stico stico bá bási sicco de diseño obteni obten ido por PDV PDVSA-IIntevep SAntevep,, con el fin de obtener una herr he rramienta amienta mejorada que invo i nvo-lucre aspectos clave omitidos en el traba j traba joo original, original, y la cual se valida alidarrá con datos experimentales para ser tomados por PDVSA -Intevep en en el CEPRO. 7. Evaluar la situación actual de tutoría de la Universidad Nueva Espa rta ta,, mediante el estudi estud io de la opinión de los lo s est estuudiantes de tesis de preg pre grado, con con el fin de diseñar un programa de intervención , cent centrrado en un proceso de información informació n utilizando estra estr ategias de Internet. Internet . Al igual que un objetivo gener gene ral al,, el ob j jetiv indicca una par te etivo o es pecífico indi te de lo que va a lograrse en el estudi estud io o investigación nvestigación,, expresado también como un enunciado o conjunto de palabras o fin má s específico, acorde con el objetiv objet ivoo general.. Describe además las acciones específicas , operacionales y reales para general para
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Paso 9. 9. Cómo el elaborar objeti objetivos de inves investigació gaciónn
ser reali realizadas con el estudio y los det de terminantes de dicho logro. Asimismo, Asimismo, requiere de un verbo de acción que oriente estas actividades por rea lizar izar.. Ejemplos de objet objetivos específicos: específicos: V 2 2 - - l. Formular y diseñar indicadores de gestión integral que midan y e V lúen los procesos medulares del de l Consejo de la Judicatura. 2. Desarrollar un sistema de computación para el registro y análisi s d& conjunto de variables contenidas en el e l modelo de análisis. 3. Identificar los elementos del enfoque constructivista sobre el apre ndí zaje humano que puedan instrumentarse en las estrategias de apr ap rendizaje de CAD. 4. Determinar las destrezas de alto nivel en el desarro llo de mode mod elos virtuales mediante sistemas CAD. 5. Definir un ejemplo de rutina que modele los tipos de interacción qu e X' propiciarán con el aprendiz, en la enseñanza-aprendi enseñanza-aprend izaje de idiom idio mas, 6. Diseñar un instrumento para la medición de actitudes ocupacion ale less, 7. Determinar las variables críticas de éxito y riesgo con respecto al t utor en programas de posgrado. 8. Analizar y regi registrar los resultados obtenidos en el instrumento ó:: competencias.. competencias 9. Elaborar un diccionario terminológi terminológ ico en castellano e inglés co n los conceptos más importantes del área de autocontrol . la.. Diseñar un programa de cálcul la cálcu lo estadístico para el procesamiento procesamient o CE los datos suministrados por el instrumento MV.
Una meta es un objetivo al cual se le ha fijado un límite temporal , , po; e jemplo jemplo:: una semana, un año. año . Debe responder al ¿cuándo?, en término s GE fecha y tiempo específico en el cual se pueda decir que se ha obtenido . Es le logro específico que puede medirse en términos de tiempo y costo. Enunciar un objetivo o meta no garantiza que se logre alcanzar lo qu e desea. Para contribuir a ello necesi neces itamos definir los r esul esultados esperados, qUE son los logros en térmi dete rmitérminos de signos o medidas objetivas, las cuales se deter nan a priori para tener la certeza de que se ha logrado e l objetivo objetivo.. El resul resultadc esperado requiere anticiparse a los resultados rea les mediante indí ind í cador cadores, desempeños, productos, además de seleccionar las estrategias que ayude n é. conseguirlos.. conseguirlos =
Utiliidad de Util de los objeti objetiv vos y meta tass
Los objetivos y metas establecen una dirección, una referencia para le. realización de las actividades; identifican los resultados esperados; mejo rar: el trabajo si se real rea liza en equipo, y elevan el nivel de desempeño . Cuand Cuandoo se tienen claros los objetivos, se eleva la motivación para seguir el camino a de-
Introdu duc cción
cuado para logr lograrlos los,, y se puede sa saber en ca cada etapa en qué parte o lugar luga r se encuentra lo que se está haciendo, haciendo , en relació relación con lo que se de desea sea lograr. lograr. Ninguna or organización podría funcionar sin objetivos ni metas, ningu ning una persona es efectiva sin ellas, ellas , porque estaría a la deriva. deriva . También son indispenindispensables para orient orientar al investigador. investigador. El tiempo se optimiza cuando los objeti objet ivos y metas están claros y se planifica según dic di chas orienta orientaciones ones..
Compone omponen ntes de un obj bjeetivo
Los objetiv objetivos de una inv investi tiggación deben ten eneer los siguient siguientes compon componeente ntes: s:
Verbo de acción. acción. Logro por ser alcanzado. alcanzado . Quién o qué estará involucrado. involucrado.
Muchos objetiv objetivos se conf conf unden unden con list listas de activi actividades que van a real rea lizar arse se para lograr el objeti bjetivvo. Est Estas as acti tivvid idaade dess deben detalla detallarse en los procedimie ientos, ntos, no en lo los objetiv objetivos os.. Sin embargo, embargo, anotar las activi tividades dades y orde ordena narl rlas as puede ser útil para cla clarif rif icar icar los los obje objettivos.
de acc V erbo erbo de accii ó ó n
El verbo es la parte más importante del del predicado de una oración e indica algun alg unaa acción o movimient movimiento. Los verbos puede puedenn ser activ activos os o pasivos pasivos. Lo Loss rer erbos bos activos ex expresan lo que el su j jeto eto hace y denotan activi actividdad, dinam dinamiismo verb rboos pas pa sivos se indi (por ejemplo, ejemplo, desc descrribi ibirr). En los los ve ndicca lo que el su j jeto eto rec recibe ibe;; es decir decir,, el su j jeto eto reci recibe la acción acción del verbo (po porr ej ejeemplo mplo,, se se descr scribe) ibe).. Anali Analicce os ejemplos de objetiv objetivos ant anteri erioores y dete detecte cte lo loss verbo verboss de ac accción ón.. ver r bos activ activos os a los En los infor informe mess de inv investiga igaci cióón se pref pref iere iere el el uso de los ve pas asivos, ivos, especialmente en el título y lo loss ob j jet etiv ivoos (por (por ejemp ejemplo lo:: observ observar ar,, co commparar) rar).. Pero en el resto del inf inf orme orme puede ser má más elegante utiliz utilizar los pasi pasivos 'se obser observó, se comparó), aunque el exceso en su uso ha h ace la lectura del tex texto monótona y tediosa tediosa.. Sin embargo, embargo, las tendencia tendencias actuales recomiendan utilizar en el texto del trabajo los verbos de acción en p ri rimera mera persona del singular o pluural pl ral,, porque el investigador se compromete mucho má m ás con el ellos (por ejemplo: pl o: detecté, observ observéé, comparamo comparamos, s, documen documenta tamo moss). Con cierta f recuen recuencia, la acc acción en las las or oraci aciones ones no es es expresada por por un rer erbo bo,, sino por un sustantivo sustanti vo (por (por ejemplo: ejemplo: dis iseño eño en vez de diseñar) diseñar).. Es Esto to red educe uce la ener energía de acción del verbo y vuel vuelvve al documento menos viv vivoo y sinn brillo. si El objetivo de un trabajo de inv in vestigación debe comenzar comenzar entonces por por un un erbo er bo de acción o verbo activ activo, el cual dependerá del tipo de investigaci investigac ión.
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Paso 9. 9. Cómo elaborar objetiv objetivos de inv investigac ació iónn
El tiempo más recomendable para utilizar en el título y objetivo de un tra bajo de investigación es en el modo infinitivo (terminación en ar , er , ir). Son ejemplo de verbos activos en infinitivo: i nfinitivo: comparar, relacionar, diseñar , implantar, evaluar, comprender, describir, entre otros. Por ejemplo: "Influencia de la temperatura en la duración de alimentos para animales que han sido envasados en paquetes de polietileno ." El verbo de acción estaría reflejado en la palabra influencia, que implica la acción de influir una variable sobre otra. Este es un ejemplo de utilización de un sustan tivo en vez del verbo de acción influir . Otro ejemplo: ejemplo : "Diseñar un programa de cómputo estadístico ." El verbo de acción estaría reflejado en la primera palabra: diseñar . De acuerdo con el tipo de investigación, investigación , se utilizan determinados verbos de acción. Por ejemplo, si se trata de un trabajo de investigación científica , la principal acción por desarrollar se puede describir a través de los siguientes verbos: describir, relacionar, relacionar , comparar comparar,, predecir, explicar o comprender y sus posibles sinónimos. Cada uno de estos verbos implica niveles diferentes de generalización (Yáber y Valarino Valarino,, 2004) 2004).. Pero en el caso de la investigación aplicada, los verbos más comunes son los siguientes:
Diagnosticar, justipreciar, valorar, apreciar, en el caso de la investigación evaluativa. evaluativa . Intervenir, modificar o aplicar, aplicar , en el caso de la investigación-acción. investigación-acción . Diseñar, rediseñar, desarrollar, desarrollar , en el caso de la investigación y desarrollo.. arrollo
Logro por ser alcanzado alcanzado
Es lo que se va a lograr con el ob ob j jetivo etivo,, el fin último, el resultado, la meta si se define el tiempo. Mientras más claro y definido sea el logro, mayores posibilidades de ser demostrado su alcance tendrá un objetivo . En el caso de los objetivos específicos, el. el .logro debe ser medible y, y , en lo posible, operaciooperacio nalizzar dicho logro. nali logro . En el caso del ejemplo anterior "Diseñar un programa de cómputo estadístico",, no se indica de forma específica el logro por alcanzar. tadístico" alcanzar . El programa de cómputo estadístico puede ser para una gran variedad de fines. Una mejor redacción sería: "Diseñar un programa de cómputo estadístico para el cálculo de las medidas de tendencia central de la variable desempeño , medida a través del cuestionario VC en profesores de la Escuela de Geografía de la UCV, UCV , año 2005." En los ejemplos anteriores, detallemos el verbo y el lo gro o fin por alcanzar: Comparar (verbo) la efectividad de dos do s programas de intervención (fin) para dejar de fumar en sujetos adictos al cigarrillo. cigarrillo. Sin embargo, embargo, no está muy claro de qué trata el programa de intervención.
I ntrod ucción
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Una redacción más específica pudiera ser: Comparar (verbo) la efectividad de dos programas de intervención para el cambio actitudinal (fin) en sujetos adictos al cigarrillo. Otro ejemplo puede ser: Analizar (verbo) las características de la función del tutor de tesis, de acuerdo con la opinión de los tesistas (fin), para desarrollar un sistema de asesoría efectivo.. efectivo Sin embargo, el verbo es un poco po co ambiguo. No se sabe qué tipo de análisis se va a realizar con este estudi estud io. Tampoco en el objetivo se escribe su utilidad u tilidad o aplicación posterior, que sería en este caso : "desarrollar un sistema de asesoría efectivo." . Una mejor redacción sería la siguiente: Describir las características de la función del tutor de tesis de maestría de la UCV, de acuerdo con la opinión op inión de los tesistas activos del año 2004 en todas sus escuelas. Analizar teóricamente (verbo) el comportamiento de una partícula de circón durante su recorrido a lo largo del reactor y determinar el efecto (verbo) de los principales El propósito fue determinar la relación (verbo) entre cultura explícita y cultura en uso en una empresa venezolana, según la percepción de sus trabajadores, medida a través de un cuestionario tipo Likert (fin), con el fin de elabo rar un plan de cambio educativo. educativo. Quién o qué estará inuolucrado en el objetivo Se refiere por lo general a la unidad de estudio, sujetos o cosas que se manejarán en el estudio. En los ejemplos anteriores, detallemos quién o qué estará involucrado en el el estudio: Comparar la efectividad de dos programas de intervención (qué) para el cambio actí actí tudínal tudínal en sujetos adictos al cigarrillo (quién). Sin embargo, el quién no está claro, porque no se sabe en qué tipo de d e susu jetos que fuman se va a trabajar. trabajar. Una redacción más precisa podría ser: Comparar la efectividad de dos programas de intervención para el cambio actitudinal en sujetos adictos al cigarrillo de sexo masculino, que se encuentren en tratamiento médico por afecciones respiratorias en el Hospital Central, año 2007.. 2007 Analizar las características de la función del tutor de tesis (quién), de acuerdo con la opinión de los tesistas (quién), para desarrollar un sistema de asesoría efectivo.
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Paso 9. Cómo elaborar objetivos de investigación
En este caso, el quién podría especificarse mejor . Por ejemplo: "tutor de tesis de maestría de la UCAB". Los tesistas pudieran ser aquellos que hayan sido asesorados en el año 2007 en la misma universidad. Redacciión del objetivo: característi Redacc caracterís ticas cas generales La redacción del objetivo debe ser precisa; completa, pero de corta extensión; específica, concisa y clara, medible, orientada a la acción, realista , restringida al tiempo y a los recursos. Los objetivos orientados a acciones quieren decir que inducen las actividades planificadas que se van a ejecutar o las operaciones que van a producir un resultado. La declaración de esa acción se hacemediante un verbo de acción; por ejemplo: ejemplo : evaluar, verificar, influir, informar, y en el caso de objetivos específicos, con las operaciones o acciones más importantes involucradas. Los objetivos se redactan con los verbos 'en tiempo futuro, cuando se trata de un proyecto por ser realizado (se medirá, se analizará), y en tiempo pasado cuando se ha culminado el trabajo de investigación (se verificó, se analizó) . Ser preciso es ser exacto en la información que se escribe en el resumen . Por ejemp~ ejemp~o, su fin debe relacionarse con el que se enuncia en el título y el resto del tr~ tr~bajo. Estar completo significa que debe contener todos los puntos que se sugieren para poder tener un enunciado bien redactado. Ser específico significa ser detallado, particular, enfocado, que cada frase demuestre exactamente lo que se va a hacer y alcanzar de forma detallada. La redacción en forma clara se logra, corno ya se expuso, utilizando verbos en tercera persona o en primera persona (se midió, se implementó i mplementó o medí, implementé) en vez de sustantivos que los sustituyan y la voz activa en vez de pasiva. lím ites establecidos y resultados Ser medible es que sea cuantificable, con lími específicos. Se deben evitar palabras ambiguas, corno incrementar, sin especi ficar cuánto se va a incrementar para lograr el objetivo. Ser realista significa que sean posibles de alcanzar en el tiempo estimado. Un objetivo imposible o no realista suele ser muy común cuando se planifica una investigación; investigación; por tanto debe pensarse minuciosamente en términos de limitantes . tiempo, costo y recursos, tornando en consideración estas limitantes.
Paso 12.
Justificaeión Justificae ímport rtanct anctaa e ímpo
RESUMEN En es este capítul capítulo o se ex expl plica ican n los as asp pec ectos tos teór teóriicos que que todo inves investigad tigado or tutor de deb be saber saber a la la hora hora de realiz realizar ar o as asesora orarr un un Pr Proyec oyectto de de inve investiga stigaci ció ón o tesis apl apliicada, un Tra Trabaj bajo o Especi ecial al de Grad Grado o (TE (TEG) G) o proyecto pr profes esiona ionall, en cuanto cuanto a la justificac justificación e impo port rta anci cia a de su trab abajo ajo y cómo cómo se se red reda acta cta;; los problemas que se presenta presentan en es esta área área;; con cons sejos aso asociado ciados s y e jempl jemplo os de apli aplicación. cación. A continuación se presenta la parte práctica que contiene el convenio o plan de tareas, tareas, sus sus obje objeti tiv vos y la lis lista de che chequ que eo. El capítulo con co nclu luy ye con las refere referenci ncia as de de consu consullta ta..
INTRODUCCIÓN Es importante incluir en la Introducción este punto sobre justificació n e importancia, para demostrar que no se trata de un trabajo trivial y que se e stá haciendo un aporte. Este aporte puede orientarse a los siguientes criterios que hemos denominado: Decálogo de criterios para la justificación
1. Solucionar un determinado problema que implica consecuencias negativas u oportunidades de me j me jora, ora, su complejidad, mayor contrib contri bución;; soluciones pr ción propuestas en el pasado y sus limitaciones. limitaciones. 158
Ejemplos
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2. Satisfacer necesidades de cl clientes ientes,, grupos u organizaciones. organizaciones . 3. Ahorros que podrán obtenerse o relación costo-beneficio. 4. Completar un trabajo previo no concluido o realizado de forma incorrecta (por ejemplo en la me metodología) todología).. 5. Novedad u originalidad, innovación, ya sea en lo tecnológico, en los proc roceedimientos u otro aspecto. 6. Utilid Utilidad ad o ben eneef icio del prod product uctoo fina finall de del tra trabbajo en una aplic aplicación ación o desa de sarrro roll lloo f uturo o imp implica icaccion ionees qu quee se deri derivar arán án del del mis mismo mo.. 7. Razones por las cu cuales ales se sel seleccionó el el te tem ma y el el pro royyect ctoo: factib factibilidadd, pertinencia, relevancia, moti da motivación e interés u otras. Por qué se realliza el rea el est estuudio; por qué vale la pena invertir in vertir o realizar un esf esf uerzo uerzo en ese estudio 8. Consecuencias positivas, positivas, impacto o valor de los resultados del proy pro yec ec-to, su inf inf luencia, luencia, a quiénes afecta, lo cual ocurrirá posteriorm posterior mente o se derivará del mismo. 9. Be Benneficios más importante mportantess y las implicacion implicaciones si no se atiende. atiende . 10. Des Desccri ripciones pciones de ob observaciones servaciones de la real realidad o los hechos, arg rguumentos os,, opinio nionnes de exper xperttos, ci citas de ref eren renci cias as bib ibli liográfic ográficaas, mostrar datos da tos específicos, estadísticas.
PROBLEMAS QUE PUEDEN PRESENTARSE Y CONSEJOS ASOCIADOS Pocas ve veces se presentan problemas en es e ste punto, ya que por lo general los investigado nvestigadorres pueden red redactarlo de manera se sencilla ncilla,, si bien a veces lo hacen de for forma am ambigua, sin soli solidez dez o con pocos datos qu q ue soporten su sus argumentos. Un eje ejerrci ciccio sen sencil cilllo es leer trabajo trabajos de investigac investigación ión o te tesis, sis, re ressúmenes de art artíc ículos ulos en el área y trat trataar de de det detectar có cóm mo está redact redactaada la justific justificación ación e impor importtanci nciaa del trabajo o estud estudio. io. Lo Los e jemp jempllos de al alggunos traba traba j joos que que se des esccri ribben, pu pueden eden orien orientar al lector en en esta destreza. Procure dete det ectar cuáles de las categorías empl emp leó en su justificación.
EJEMPLOS Ejemplo 1 (Vegas, M. 02):: La problemá M., 2002) problemática de cuantif icar el arrastre en una línea de transferencia operacional operaciona l existe en la mayor mayoría de los campos de VeneVene zuella. Al zue Al no no exi existir un cri criter teriio de valida validacción operacion operacional se recurren a técnicas visua isuales les,, para deter determi minar nar por inund inundación en los separad separadores ores y dep epur uraadores los lími ímittes de separación cru cruddo-gas -gas.. No exi existe hasta el el momento una base est es tadística para los campos venezol venezolanos que permit permitaa genera generalizar basado en con condiciones de operaciión los operac los valores de arrastre típicos cuando se tran tra nsporta gas a un u na estación de compre compresión sión.. Este trabajo será el e l primero en construir mediante mediciones de campo una base de datos comparativ comparati va de de arrastre de líquido para los diferente diferent es equipos conv convencionales de los los campos campos de producción venez vene zolanos y dejar val aliidada una de las metodologías de medición de efi ciencia en separación bifásica. bifásica .
RESUMEN En este este cap capítu ítullo se expli explican los aspect aspectos teóri teóricos que todo todo invest investigado y tut tuto or de deben sabe saberr a la ho hora de de rea eallizar o ases asesora orarr un proyec proyectto de investigación o tesis aplicada, aplicada, un Trabajo Trabajo Espe Espec cial de Grado (TEG) o proyec proyecto profe pro fes sional. en cua cuant nto o a la la elab elaborac oraciión y escr escritu tura ra del marco marco refer eren enc cial que que funda fu ndam ment nte e la invest investigación; los pr proble lem mas que se pr presen enta tan n en esta área; área; consej sejo os asociad asociados os y ej eje empl mplo os de de ap aplicac caciión. A conti contin nuación se present presenta a la parte part e práctica que co conti ntie ene el co convenio o plan de de tar tareas, eas, sus obj bje eti tiv vos y la lista list a de che chequeo queo.. El capítul apítulo o con conc clu luy ye co con las re referencias de co consulta nsulta..
INTRODUCCIÓN Una vez que se ha planteado el problema , el siguiente paso es susten suste nta; teóricamente el estudio, estudio , lo que los autores llaman marco teórico , conceptu conceptuaal referencial,, o tambi referencial también revis revisión de la literatura. literatura . En un trabajo de grado o tesi tes is, es estte capítul capítulo trata de describir las teor teo ría íass loss conceptos, investigaciones anteriores que se relacionan con el probl ema lo en estudio. Mediante este capítulo se trata de enmarcar el trabajo dentro de; panorama más general, tema o tópico de la disciplina y el conocimiento actualizado. Las funciones de un marco teórico o referencial e s orienta orientarr a la inve nvesti stiggación,, revelando los error ción erro res pasados, pasados, evitar desv desviaciones iaciones,, detect detectaar necesidade necesidades _ 196
Introd Intr oducción ucción
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nuevas áreas de estudio, ayudar a establecer nuevas preguntas o suposiciones, construir un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio . Cuando se realiza un trabajo de grado o tesis, se e xige que se realice una revisión profunda de la literatura sobre el tema y proble ma, además de la elección de una teoría o enfoque que guíe la investigación. Se debe recordar que los requisitos de este tipo de trabajo plantean un alto grado o dominio del conocimiento en el área y, en el caso de las tesis, un aporte original al campo , la disciplina o la teoría. En un trabajo correspondiente a una especialización se requiere el manejo o dominio instrumental de los conocimientos obtenidos en la especialización, ya sea en lo tecnológico, tecnológico , en la adaptación o aplicación de procedimientos o intervenciones para la solución de problemas. Por eso parece más apropiado hablar en este caso de marco referencial y conceptual.. Debería ser menos amplio y profundo que el que se e xige para un conceptual trabajo de grado o tesis. En el marco referencial de un proyecto de investigación aplicada , se ofrece de forma más detallada la revisión de la literatura y los aspe ctos conceptuales, agregando elementos, elementos , como los aspectos tecnológicos o procedimentales, así como la descripción de la organización (marco organizacional) donde se va a realizar el estudio, estudio , evaluación evaluación,, diseño o intervención. Algunos posgrados de la Universidad Simón Bolívar y la Universidad Católica Andrés Bello han adoptado este criterio para sus proyectos (Álvarez, 199 8; Valarino.. ?002; Yáber, Valarino Yáber , 2007) 2007).. Se sugiere utilizar un enfoque tipo túnel que comience con una abertura mayor y se vaya cerrando poco a poco: comenzar por la revisión general de la literatura relacionada con el tópico o tema pa ra ir poco a poco enfocando al área más específica del trabajo y al enunciado o pregunta del problema de forma más precisa. Para elaborar este árbol o mapa de contenidos, puede servir la tarea antes realizada: elaborar una lista preliminar de términos asociados o conceptos relacionados con el trabajo. trabajo . De igual forma, se puede diagramar un esquema de las áreas o conceptos que se van a tratar en el marco referencial . También es útil la utilización de mapas mentales para engranar los conceptos, temas y subtemas de este capítulo. Por supuesto que dichos conceptos y trabajos de investigación por lo gene ral se encuentran en las revistas de la sub disciplina en la cual se ha enmarcado el trabajo, en trabajos de grado y tesis anteriores, y libros de especialistas. Las definiciones de los términos más importantes deben estar aprobadas o ser de uso común entre los especialistas del área . Si existen diferencias entre autores, autores , el autor del trabajo debe analizar las diferencias y adoptar una posición. También deberán estar adaptados a la cultura en uso dentro de la organización en la cual se va a realizar e l estudio, o al menos hacer explícitas dichas definiciones. Para un mejor seguimiento de la lectura , el capítulo sobre el marco referencial puede tener secciones y subsecciones al menos cada dos páginas, con un título descriptivo. Cada sección debe tener en lo posible un enlace con la
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Paso 16. 16. Ma Marrco referen referenccial
sección siguiente. siguiente . Es conveniente comenz comen zar por la idea má más general de la cual tratará la sección, para luego pas pa sar a los detalles detalle s. Si se termi ter mina na la secc ecciión con un breve re má s fá fácciles de seguir seguir. ressum umeen , los argumentos serán más Los párrafo cortos ; como regla tres a cuatro párrafos por pá párrafoss deben ser cortos; gina son convenientes para una lectura có c ómoda y para seguir una línea de pensamiento.. De todas maneras, la escritura del trabajo pas ará por muchos pensamiento mucho s borrradores. Es conveniente conservarlos todos en la computadora hasta haber bor terminado, diferenciándolos con una numera ción ión,, y siempre tener varios resres paldos del mismo en CD, CD, disco duro ex e xte terrno o p peen driver. Hay que pro p rocu currar no uti utiliz lizaar mucho el "etc." por ser muy muy impreciso, impreciso, adeademás de "esto esto"" o "ese", sin des designar el ob j ob jeto eto,, por ejemplo: ejemplo: "Esto "Esto debe ser hecho."" hecho. La revisi revisión de la lit literat eratuura no debe debe se ser una una cadena cadena de aislados resúmen resúme nes de los los escrito escritoss de otro otross, por ejempl ejemplo: "Var arga gass (2 (2002) 002) di jo jo ...... ", "Con "Conttrera rerass (2005) (2005) menccionó ... ", o "Zapata (1999 men 1999)) escribió ... ... " Es preferible realiz reali zar enlaces entr en tree cada autor y los demás alrededor de un subtema determinado, además de establecer una relación clara con el problema de investigación con comentarios co mentarios adicionales a la cita. cita . Lo que se opina sobr e un autor es más relevante que qu e una d escripción escripción simple simple d e lo que dice dice el el propio autor citado, porque implica un nivel d e cr ítica ítica me me jor jor eelab labo orado.
Las citas no deben ser demas dem asiado iado largas, largas , a menos que sean muy mu y val valiiosas osas,, ya que se esper espera que el inv in vest estiigador resuma lar larggas porciones porciones de material en la literatura, en lu l ugar de cita itarrla lass. El lapso de la con onssulta que ha de hacerse debe aba rca carr desde algunos algunos au auttores de fecha anterior anterio r, donde se inici iniciaron aron los los trabajo trabajoss de est estaa área para conocer sobre sus orí or í genes genes, hasta los tr trabaj abajoos más recientes, recientes , haciendo may ma yor énfa énfassis en estos últimos. últimos. Asimismo Asimismo,, debe incorporar trabajos naciona nacion ales e internacionales, pero sin intentar hacer un compendio demasiado largo, sino esencial . Una visita a la hemeroteca es la mejo r recomendación recomendación que puede darse a una persona que elabora un estudio para una investigación aplicada , con objeto de actualizarse en el ár á rea y conocer autores y resultados resultados que deben acompañar y apo apoyyar su estudi estudio. Muchas veces la elaboración del marco re f erencial genera genera mucha ansiedad en los estudiant estudiantes es.. Se debe camb ambiiar la idea que est es to es un requisi requi sito to académico burocrático sin sentid sen tido, o, como muchos mucho s estu tuddiantes piensan de manera equiequi vocadaa, sobre todo cuando se inicia vocad iniciann en la inv in vest stigación. igación. Es un paso esenc esen cial paraa que se actuali par actual ice e integre conocimientos en un determinado tema . Y esta es una de las compe compet encias que debe demostrar e demostrar en el trabajo especial de grado: ser un especialista actualizado en un determinado tema.
N o hay consenso acerca acerc a de cómo elaborar y organizar el marco referencial. Los partidarios de la tradición positi vista adoptan el modelo de las rencial. ciencias naturales, naturales , que implica implica un alto grado de formalización. formalización . Sin embargo, embargo , como se trata de traba j traba joo de inv inves esttigación aplicada, aplicada , que intenta abor abo rda darr una invvestigación prá in p ráctica ctica,, parece úti útill utilizar un niv ni vel menos ri r igu gurroso oso,, pero que contenga ci c ierta parte del conoci conoc imiento acumul acumu lado acerca del problema especcífico acompa pe acompañado de un aná a nálisis lisis críti crítico del inv in vestigador estigador.. Este marco es el
Intr tro oduc ducc ción
que va a permitir interpretar interpreta r los resultados del trabajo con propiedad. Ot ros autores opinan que la discusión de los aspectos conceptuales o teóricos debe rían estar inc incluidos en el análi anál isis de los resultados. resultados. La corriente cualitativa opina, opina , por el contra contrario, que el marco teórico debe desprenderse del análisis de los datos, porque tenerlo antes focaliza al investigador hacia determinados aspectos, sin considerar otros que podrían ser relevantes para el estudio; estudio ; pero dete determinada teorí teor í a no los contempla, sobre todo en las Ci Cienc enciias Soc Sociales (Alves-Mazzoti, 2002). 2002) . Sin embargo, en un trabajo de investigación aplicada, aplicada , no se va a generar teorí teo rí a o nuevos conocimientos, pero el investigador debe estar consc cons ciente de sus res resuultado ltadoss para para ver la concord concor dancia o no con lo que ya se sabe y así reseña reseñarlo en el análisis análisi s, en la medida de sus capacidades. El paso para realiz reali zar un marco referencial es e s largo ya veces tedioso, tedioso, por eso debe hacerse poco a poco; por ejemplo , consulta consultarr cada semana una o dos f uentes, uentes, resumirlas y org orgaaniza nizarrlas, vaciando la inf in f ormación ormación en el borrador de inmediato,, para luego da inmediato d arle una coher cohe renc enciia lógica. Intentar hacerl hace rlaa de una sola vez es una tarea imposible. Se requiere una cualidad per sonal, como la paciencia y la persev perseverancia erancia,, para realizar muchas lecturas, algunas útiles, útiles , otras no, no, y saber detectar detecta r cuáles de ellas son importantes para el trabajo que realizamos;; saber hacer res realizamos re súmenes úmenes,, pará paráf f rasis sis,, citas textuales, textuales , síntesis de un material escri escr ito, como se ex e xplicó en el capítulo 1l. Algunas pers pe rsonas onas son más más dotadas que otras otra s para hac hacer esta esta ta tarrea ea,, a .otras les gusta la lectura y la es escritura y lo hacen de forma eficiente, eficiente , pero por lo general con frecuencia aparecen las misma s fallas fallas:: la pos postergación tergación,, el perf perf eccioeccionissmo, la falta de estructura y distor ni distorssión en la la percep percepci ción ón del tiempo, tiempo , la falta de hábit hábitos de trabajo, trabajo , que en este caso se relaciona con la tarea de ir a la hemerotecaa o acceder a las bases rotec base s de datos de rev re vistas y artículos y realizar lecturas sistemáticas y críticas críticas.. Las lecturas lecturas rápida rápidass y analíticas de d e los resúmenes de los trabajos es la mejorr estrategia para ir realiz mejo reali zando el trabajo preciso y detallado del marco referencial,, con un esquema en mente para hacerla , como el que se propone referencial enseguida.. enseguida Para cada lectura, lectura , artículo, autor, tema, anotar en uná ficha o en la computadora lo siguiente: tipo de inv in vestigación, objetiv objeti vo, método método,, sujeto sujetoss, in inst strurumentos,, resultados más importantes, errores o limitaciones, mentos limitaciones , sugerencias para nuevas investigaci investigac iones. Si se trata de un libro donde se buscan los conceptos , instrumento instrumentoss o técnicas, las ideas idea s principales y secundarias más importantes, acompañadas de los datos de la referencia: autor , año año,, título título,, editorial editorial,, ciudad, ciudad, o revista,, volumen revista volumen,, año, pá páginas o lo referente a una con f erenci erencia u otro material,, según el estilo de escritura científico seleccionado (véase capítulo 3 terial de este libro). Cada párrafo debe ser escrito en tiempo pr p resente esente,, con refer referencias a la literatura en tiempo pasado. El resto del trabajo se escribe en tiempo pasado cuando se refiere a lo que se ha hecho u obten ido do..
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