PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO SEGUND O
UNIDAD 1
SESIÓN 3/5
HORAS 3
TITULO DE LA SESIÓN La célula, una maquina viviente. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA S
CAPACIDADES
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
INDICADORES Establece relaciones entre las organelas celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo. Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO 10 minutos Los estudiantes y el docente recuerdan normas para la interacción del trabajo en equipo. A partir de la lectura “Cada persona es única” de la tarea de la sesión anterior, el docente pregunta ¿Por qué Luis no puede donarle sus células a su hermana? Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente aclara y refuerza. Luego, el docente pregunta ¿Qué funciones cumple la célula? ¿Todas las células de un organismo tienen la misma función? ¿Las células animales y vegetales cumplen las mismas funciones? Los estudiantes responden a las preguntas y el docente lo sistematiza en la pizarra. A continuación, el docente precisa el propósito de la sesión: se quiere que los estudiantes Establece relaciones entre las organelas celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo. DESARROLLO 65 minutos El docente entrega a los estudiantes una lectura sobre las funciones vitales y les pide que lo analicen. (anexo 1) A partir del análisis de la lectura los estudiantes dialogan en equipos y elaboran un organizador visual en el que se destaca las funciones vitales
de los seres vivos. El docente pregunta: ¿Qué funciones cumple la célula como un ser vivo? ¿Qué organelas se encargaran de la nutrición de la célula? ¿Qué organelas cumplirán la función de relación? Los estudiantes socializan sus respuestas mediante la técnica de lluvia de ideas y el docente los registra en la pizarra. Luego, el docente presenta el video: “Las células eucariotas y procariotas” https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU (8:32minutos), que trata acerca de la relación entre las organelas celulares y los procesos vitales, como la respiración, la nutrición, la fotosíntesis, el intercambio y la reproducción en un ser vivo. A partir del video, los estudiantes comentan sus primeras impresiones, contrastan sus respuestas iniciales con la información obtenida del video y reformulan sus respuestas. El docente pregunta, sobre el video observado: ¿Cuáles son las organelas más pequeños en las células y cuáles los más grandes? ¿Por qué son tan importantes en el funcionamiento integrado de una célula? ¿Podría ingresar una bacteria a través de la membrana plasmática? ¿Qué organelas diferencian las células animales de las vegetales? ¿Podría una célula cualquiera vivir sin mitocondrias? Los estudiantes dialogan en sus grupos y responden las preguntas. Luego, socializan sus respuestas en equipos y las contrastan con información de libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de secundaria del Ministerio de Educación (páginas 90 y 91). El docente enuncia una pregunta: ¿por qué es importante comprender la estructura y función celular en los seres vivos? Acompaña a los estudiantes a construir y elaborar sus propias explicaciones con fundamento conceptual acerca del funcionamiento de la célula. Los estudiantes, organizados en equipos, establecen relaciones entre los procesos que realiza la célula con las organelas celulares en un organizador y lo copian en un papelote.
CIERRE 15 minutos El docente cierre la sesión con la socialización de los papelotes mediantes la técnica del museo. El docente aclara, refuerza y consolida los aprendizajes. CIERRE: El docente cierra la sesión indicando que pueden desarrollar las actividades de reforzamiento pedagógico (anexo 2 y 3)
INICIO: continuamos con la sesión para consolidar los aprendizajes
INICIO 5 minutos El docente presenta dos láminas una planta verde y una rana verde.
http://www.ikea.com/es/es/catalog/products/70234562/
http://animalmascota.com/la-rana-
arboricola-verde/
Luego pregunta: ¿Por qué las células de las plantas son verdes? ¿Para qué sirve la clorofila a las plantas? ¿En qué organela se encuentra la clorofila? Y las ranas, ¿Por qué son verdes? ¿Qué habrá en sus células que la hacen verdes? Los estudiantes responden a través de la técnica de lluvia de ideas y el docente lo registra en la pizarra. DESARROLLO 30 minutos Los estudiantes buscan información sobre las organelas presentes en la célula animal y en la célula vegetal en las páginas 90 y 91 de su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de secundaria del Ministerio de Educación. Elaboran un cuadro comparativo sobre la estructura de la célula animal y vegetal
ESTRUCTURA U
CÉLULA EN LA QUE SE
ORGANELA
ENCUENTRA
FUNCIONES
(animal o vegetal) Membrana celular Pared celular Núcleo Citoplasma Mitocondrias Cloroplastos Vacuolas Lisosomas Retículo endoplasmático Ribosomas
Ampliando mis conocimientos: Los cromatóforos son células con pigmentos en su interior que reflejan la luz. Pueden encontrarse en diversos seres vivos como los anfibios, los peces, ciertos crustáceos y algunos cefalópodos. Son los principales responsables de la coloración de la piel, del color de los ojos en los animales y de la formación de la cresta neural a lo largo del desarrollo embrionario. Los cromatóforos ya maduros pueden dividirse en diferentes clases según el color que reflejen bajo una luz blanca: cianóforos (azul), eritróforos (rojo), iridóforos (iridiscente), leucóforos (blanco), melanóforos (negro/marrón) y xantóforos (amarillo). Algunas especies pueden cambiar de color rápidamente por medio de mecanismos que cambian un pigmento por otro y reorientan la superficie reflectora de los cromatóforos. Este proceso, a menudo utilizado como mecanismo de camuflaje, es llamado mimetismo o cambio fisiológico de color. Algunos cefalópodos como los pulpos, presentan unos órganos cromatóforos realmente complejos, controlados por músculos, mientras que ciertos vertebrados, como el camaleón, producen efectos similares mediados CIERRE 10 minutos
El docente cierra la sesión recordando la pregunta de inicio. Y las ranas, ¿Por qué son verdes? ¿Qué habrá en sus células que la hacen verdes? Los estudiantes socializan sus respuestas a partir de la lectura y el docente aclara y consolida. El docente propicia la metacognición ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué actividades realizaste para lograr tu aprendizaje esperado? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
El docente hace una retroalimentación positiva (reconoce los aciertos) o negativa (indica errores y promueve su corrección) de manera oportuna ya sea individual o grupal durante el acompañamiento del desarrollo de la sesión. Propicia la metacognición en los estudiantes para tomar decisiones. Aplica una rúbrica para valorar el desarrollo de su competencia (anexo 4)
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Video: https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU (8:32minutos)
ANEXO 1
Las funciones vitales que permiten la vida son: 1.
Función de nutrición.- Es el proceso mediante el cual los seres vivos obtienen del medio materia y la energía necesarias para realizar sus funciones vitales. Esta función comprende varios procesos, tales como la alimentación, digestión, la respiración, la circulación y la fotosíntesis. La nutrición puede ser de dos tipos: - Nutrición autótrofa. Fabrican los compuestos orgánicos necesarios para crecer y realizar todas sus actividades a partir de la energía solar y sustancias inorgánicas - Nutrición heterótrofa. Transforman los compuestos orgánicos para crecer y realizar todas sus actividades. 2. Función de relación. Es la capacidad del individuo de responder a los estímulos del medio ambiente. Los estímulos brindan información del medio ambiente, y provocan una respuesta en los seres vivos, es decir, los seres vivos captan información del medio ambiente y responden a ella para sobrevivir. 3. Función de reproducción. Es el proceso por el cual los seres vivos dan origen a otros seres semejante a ellos. Adaptado de: Ciencia, Tecnología y Ambiente del 2° Grado de secundaria del Ministerio de Educación. Editorial Santillana 2008.
ANEXO 2: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Observa ambas imágenes: una representa la célula animal y la otra, la célula vegetal. Luego compara y contesta en los recuadros: A
B
1 ¿Cuál es la célula animal? A B 2 ¿Qué organelos tienen igual la A y la B? 1.- Membrana 8.- Ribosomas plasmática 2.- Cloroplasto
9.- Vacuola central grande
3.- Citoplasma
10.- Lisosomas
4.- Centriolos
11.- Retículo endoplasmático.
5.- Núcleo
12.- Mitocondrias
6.- Pared
13.- Aparato de Golgi
7.- ADN
14.- Vesículas
ANEXO 3: ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Resolviendo un crucigrama Llena el crucigrama escribiendo las palabras correspondientes. Ten como base las funciones que aparecen a continuación. Verticales 2. Contiene los elementos transmisores de la herencia. 4 Su principal función es suministrarle a la célula la energía necesaria para que pueda cumplir sus funciones vitales.
SOLUCIONARIO
ANEXO 4 RÚBRICA COMPETEN CIA
Explica el mundo físico, basado en conocimi entos científico s.
CAPACIDAD
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Comprende y Establece relaciones aplica entre los conocimient organelos os científicos celulares y los y argumenta procesos científicame vitales, como nte. respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo. Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo.
LOGRO DESTACADO 4
ESCALAS LOGRO PREVISTO 3 DESCRIPTORES
PROCESO 2
INICIO 1
Establece todas las relaciones entre los organelos celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo.
Establece algunas las relaciones entre los organelos celulares y los procesos vitales, como respiración, nutrición, fotosíntesis, intercambio y reproducción en un ser vivo.
Menciona las organelas y sus funciones pero no establece la relación.
No establece relaciones entre los organelos celulares y los procesos vitales.
Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo con precisión
Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo con poca precisión.
Explica la importancia de la estructura y función de la célula en un ser vivo sin precisión.
No explica la importanci a de la estructura y función de la célula. TOTAL LOGRADO
PUNTUACI ÓN TOTAL
