Kurikulum_2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Alokasi Waktu

: SMK SWASTA GKPS 2 PEMATANGSIANTAR : X/ GANJIL : FISIKA : Besaran dan Satuan : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPTENSI DASAR

1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3. Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan geometri).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1. 2. 3. 4. 5.

Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam aktivitas sehari-hari. Mempelajari notasi ilmiah. Menganalisis penjumlahan dan pengurangan vector. Menjelaskan penguraian vector. Menganalisis vektor satuan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. 2. 3. 4. 5.

Peserta didik mampu menggambar penjumlahan vektor dengan berbagai metode. Peserta didik mampu menggambar pengurangan vektor. Peserta didik mampu menentukan besar resultan vektor dengan berbegai metode. Peserta didik mampu menentukan arah resultan vektor. Peserta didik mampu menjelaskan penguraian vektor

E. MATERI PEMBELAJARAN

Penjumlahan dan Pengurangan Vektor F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Direct Instruction (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok dan Ceramah 3. Sumber belajar : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk c. LKS untuk SMK / MAK kelas X G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penjumlahan dan pengurangan vektor dalam kehidupan sehari-hari. b. Apersepsi: - Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar? - Apa Anda ketahui tentang resultan vektor? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penjumlahan dan pengurangan vektor. 2. Inti (80 menit) a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati ngamati

1) 2) 3) 4)

Memperhatikan penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang, segitiga, dan poligon. Menyimak cara pengurangan vektor. Memperhatikan cara menentukan besar resultan vektor dengan metode grafis dan analisis. Mengamati cara menentukan arah resultan vektor.

M enanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang lebih mudah menggunakan metode jajargenjang, segitiga, atau analisis untuk menentukan penjumlahan vektor. 2) Menanyakan tentang perbedaan dalam menggunakan metode jajargenjang, segitiga, dan analisis untuk menentukan penjumlahan vektor, selain di lihat dari bentuk gambar vektornya. 3) Bertanya tentang cara menentukan arah resultan vektor berdasarkan pada gambar. M engasosi ngasosi asi asi 1) Menjabarkan cara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor. 2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah resultan vektor. Mengkomunikasikan

1) 2) 3) b.

Mempresentasikan hasil percobaan mengenai vektor dan vektor resultan di depan kelas. Menyampaikancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor. Memaparkan menentukan besar dan arah resultan vektor. Menyimpulkancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.

3. Penutup (5 menit) Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor. b. Merefleksikan cara menentukan penjumlahan dengan berbagai metode (metode jajargenjang, segitiga, dan poligon) dan menentukan men entukan pengurangan vektor serta menentukan besar dengan metode grafis dan analisis, dan menentukan arah resultan vektor. c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.


Penjumlahan dan Pengurangan Vektor F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Direct Instruction (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok dan Ceramah 3. Sumber belajar : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk c. LKS untuk SMK / MAK kelas X G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penjumlahan dan pengurangan vektor dalam kehidupan sehari-hari. b. Apersepsi: - Bagaimanakan cara menggambar vektor dengan benar? - Apa Anda ketahui tentang resultan vektor? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penjumlahan dan pengurangan vektor. 2. Inti (80 menit) a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati ngamati

1) 2) 3) 4)

Memperhatikan penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang, segitiga, dan poligon. Menyimak cara pengurangan vektor. Memperhatikan cara menentukan besar resultan vektor dengan metode grafis dan analisis. Mengamati cara menentukan arah resultan vektor.

M enanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang lebih mudah menggunakan metode jajargenjang, segitiga, atau analisis untuk menentukan penjumlahan vektor. 2) Menanyakan tentang perbedaan dalam menggunakan metode jajargenjang, segitiga, dan analisis untuk menentukan penjumlahan vektor, selain di lihat dari bentuk gambar vektornya. 3) Bertanya tentang cara menentukan arah resultan vektor berdasarkan pada gambar. M engasosi ngasosi asi asi 1) Menjabarkan cara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor. 2) Menyimpulkan cara menentukan besar dan arah resultan vektor. Mengkomunikasikan

1) 2) 3) b.

Mempresentasikan hasil percobaan mengenai vektor dan vektor resultan di depan kelas. Menyampaikancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor. Memaparkan menentukan besar dan arah resultan vektor. Menyimpulkancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor.

3. Penutup (5 menit) Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkancara menentukan penjumlahan dan pengurangan vektor dan menentukan besar dan arah resultan vektor. b. Merefleksikan cara menentukan penjumlahan dengan berbagai metode (metode jajargenjang, segitiga, dan poligon) dan menentukan men entukan pengurangan vektor serta menentukan besar dengan metode grafis dan analisis, dan menentukan arah resultan vektor. c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: Penilaian anutentik ( terlampir)

No

1.

Aspek yang dinilai Sikap

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Pengamatan

Selama

a. Terlibat aktif dalam

pembelajaran

dan

saat diskusi

pembelajaran penjumlhan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif b. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. c. Toleran

terhadap

proses

pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif. 2.

Pengetahuan

Pengamatan dan tes

a. Menjelaskan kembali cara

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif b. Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif. 3.

Keterampilan

Pengamatan

a. Terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi

pemecahan

masalah yang relevan yang dengan

berkaitan penjumlahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. b. Konsisten

projek

dan Penyelesaian

tugas

(baik

individu maupun kelompok) dan saat diskusi

c. Contoh Instrumen TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 

Dua buah vektor F1 = 5 N, F2 = 13 N membentuk sudut resultan dari F1 + F2!



0

= 60 , maka tentukan

Penyelesaian: Dik: F = 3 N

₂

₁

F = 5 N α= 60° Dit: R= ..........................? Jawab: R=

 ₁₁  ₂    R = √     R =     R = √   





R = 16.09 N

Lembar Aktivitas Siswa 1. Tentukan besar dan arah vektor yang memiliki komponen-komponen sebagai berikut : a. Ax = 3 cm, Ay = 4 cm b. Fx = -3 N, Fy = 3 N 2. Dua buah vektor gaya F1 danF2, masing-masing sebesar 3 N dan 5 N mengapit sudut 0 60 dan bertitik tangkap sama. Tentukan Jumlah kedua vektor gaya tersebut! 3. Dua buah vektor memiliki pangkal berimpit, masing-masing besarnya 6 N dan 8 N. Jika 0 kedua vektor membentuk sudut 60 . Tentukan besar resultan kedua vektor tersebut! Kunci jawaban 1. Dik: F = 3 N

₁

₂

F = 5 N α= 60° Dit: R= ..........................? Jawab:

 ₁₁  ₂    R = √     R =     R= √  

R=





R = 16.09 N



1. A =

  

tg  = F=

A y A x

4

=

3

3

=



4

2

(kuadran I)



0

= 53

     3

=

tg

=

F y F x

2



 3

3

= 

3

2

=

(kuadrat II)

₁ F₂ = 5 N

2. Dik: F = 3 N

α= 60° Dit: R= ..........................? Jawab:

₁ ₂ ₁₂  α R =√      R =      = √  =7N Dik: F₁ = 3 N F₂ = 5 N R=



3.

= 5





α= 60° Dit: R= ...? Jawab:

 ₁  ₂   R = √     R = √   R = √  R = 2 √  R=







12



0

= 150

PENILAIAN PROYEK (ASPEK KETERAMPILAN)

Siswa diminta mengerjakan proyek berikut dan dinilai sikapnya : Projek : 0  Sebuah vektor gaya sebesar 20 N membentuk sudut 315 terhadap sumbu x positif. Tentukan nilai vektor penyusunnya! Penyelesaian: 1. Dik: F = 3 N

₁ F₂ = 5 N α= 315°

Dit: Fx dan Fy= ...? Jawab: FX = Fx cos α

FY = FY sin α

= 20. 0,7 = 14 N

= 20. -0,7 = -14 N

Tabel : Rubrik Penilaian Proyek Nilai

Kriteria

4

Menunjukkan kreatifitas yang tinggi dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap, kebenaran jawaban masalah sangat tepat, kerjasama kelompok sangat baik, interpretasi jawaban masalah/gambar sangat akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan sangat baik, tersedia laporan kerja dan disajikan dengan baik di depan kelas. Menunjukkan kreatifitas yang cukup dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar cukup akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan cukup baik, tersedia laporan kerja dan disajikan dengan cukup baik di kelas. Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap, kebenaran jawaban masalah cukup tepat, kerjasama kelompok cukup baik, interpretasi jawaban masalah/gambar kurang akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan kurang baik, tersedia laporan kerja tetapi tidak disajikan di kelas. Menunjukkan kreatifitas yang rendah dalam pemecahan masalah, kejelasan atau keterangan jawaban tidak lengkap, kebenaran jawaban tidak tepat, kerjasama kelompok kurang baik, interpretasi jawaban masalah/gambar tidak akurat, penggunaan strategi benar dan tepat, kerapian atau keindahan tidak baik, tidak tersedia laporan kerja dan tidak disajikan di depan kelas. Tidak melakukan tugas proyek

3

2

1

0

Pematangsiantar ,

Desember 2013

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu

Eva Megawati Saragih S.Pd

Perijakin Manullang



: SMK SWASTA GKPS 2 PEMATANGSIANTAR : X/ GANJIL : FISIKA : Besaran dan Satuan : 2 x 45 menit

A.KOMPETENSI INTI

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menyebutkan alat-alat ukur. Menjelaskan cara pengukuran yang benar dengan menggunakan alat ukur. Menjelaskan aspek-aspek pengukuran. Mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting. Menghitung operasi-operasi dalam angka penting. Menentukan pengolahan dan penyajian data.


1. Menuliskan hasil pengukuran dengan angka penting. 2. Menentukan operasi-operasi dalam angka penting. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat mencatat hasil pengukuran menggunakan angka penting. 2. Siswa dapat menghitung operasi-operasi dalam angka penting.


Notasi ilmiah dan angka penting

F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN 1. Model : Direct Instruction (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok dan Ceramah 3. Sumber belajar : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk

c. LKS untuk SMK / MAK kelas X G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penulisan angka penting dan mengoperasikan angka penting dalam berbagai pengukuran serta kehidupan sehari-hari. b. Apersepsi: - Tuliskan terdapat berapa angka penting berikut.  120  1,33  1,560 c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang angka penting. 2. Inti (80 menit) a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati

1) 2) 3) 4)

Menuliskan cara menuliskan hasil pengukuran dalam angka penting. Membacakan cara penulisan notasi ilmiah. Mengamati aturan pembulatan angka decimal. Mampu mengamati cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.

perkalian,

M enanya

1) 2) 3) 4)

Menanyakan aturan penulisan angka penting. Mampu bertanya tentang penulisan notasi ilmiah. Beratanya cara pembulatan tiga decimal. Mampu menanyakan penulisan hasil operasi angka penting.

Pengum pulan Data

1) 2) 3) 4)

Mampu mencari informasi mengenai aturan penulisan angka penting. Mencari informasi mengenai penulisan notasi ilmiah. Mengumpulkan informasi aturan pembulatan angka decimal. Melakukan pengumpulan informasi mengenai operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting.

M engasosiasi) 1) Menyimpulkan aturan penulisan angka penting. 2) Menyimpulkan penulisan notasi ilmiah. 3) Menyimpulkan aturan pembulatan angka decimal. 4) Menyimpulkan cara operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,

pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting. Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan aturan penulisan angka penting 2) Menyampaikan penulisan notasi ilmiah 3) Memaparkan aturan pembulatan angka desimal 4) Mengkomunikasikan cara operasi-operasi (penjumlahan,

pengurangan,

perkalian,

pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting. b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting.

3. Penutup (5 menit) Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkan penulisan hasil pengukuran angka penting dan operasi-operasi angka penting. b. Merefleksi aturan penulisan angka penting, notasi ilmiah, dan pembulatan angka desimal serta operasi-operasi (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, pemangkatan, dan penarikan akar) angka penting. c. Menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: Penilaian autentik (terlampir)

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Sikap

Pengamatan

Selama

pembelajaran

dan

saat diskusi

d. Terlibat aktif dalam pembelajaran penjumlhan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif e. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. f.

Toleran proses

terhadap pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

c. Menjelaskan kembali cara

penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif d. Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif.


No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

3.

Keterampilan

Pengamatan

d. Terampil menerapkan

projek

konsep/ prinsip dan strategi

Waktu Penilaian

dan Penyelesaian

tugas


pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. e. Konsisten

c. Contoh instrumen

TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 

Hasil perkalian dari bilangan-bilangan penting 3,14 x 2 adalah..... Kunci Jawaban

3,14

(3 angka penting)

2 x (1 angka penting) 6,28

 6

( 1 angka penting )

Lembar Aktivitas Siswa 1. Hasil pembagian dari bilangan-bilangan penting 28,68 : 1,3 adalah...... 2. Bilangan 0, 000 000 024, bila dituliskan dalam notasi ilmiah menjadi...... 3. Banyaknya angka penting dari hasil pengukuran 32,45 kg adalah......

Kunci jawaban

1. 28,68 (4 angka penting) 1,3: (2 angka penting) 22,0615  22 (2 angka penting ) 2. Dalam notasi ilmiah, bilangan dinyatakan sebagai: a,... x Dengan: a = bilangan asli mulai dari 1 sampai 9. 0, 000 000 024 = 2,4 x . 3. 32,45 = 4 angka penting



(baik

.


Siswa diminta mengerjakan proyek berikut dan dinilai sikapnya : 

Pada pengukuran panjang benda diperoleh hasil pengukuran 0,5080 m. Banyak angka penting pada hasil pengukuran tersebut adalah.....

Kunci Jawaban Berdasarkan aturan penulisan angka penting, maka 0, 05080 memiliki 4 angka penting yaitu: 5, 0, 8 dan 0. Tabel : Rubrik Penilaian Proyek Nilai

Kriteria

4


3

2

1

0

Pematangsiantar , Oktober 2013

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu


Perijakin Manullang



: SMK SWASTA GKPS 2 PEMATANGSIANTAR : X/ GANJIL : FISIKA : Gerak dan Gaya : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 4. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan


1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai pergerakan benda-benda di alam semesta. 2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari. 3. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. 4. Mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari.


1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan pengertian perpindahan dan jarak. 2. Siswa dapat mengamati contoh perpindahan dan jarak dalam kehidupan sehari-hari.


Jarak dan Perpindahan

F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Model 2. Metode 3. Sumber belajar

: Direct Instruction (DI) : Diskusi kelompok dan Ceramah : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk c. LKS untuk SMK / MAK kelas X

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan ( 5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus, kemudian mendiskusikan contoh gerak lurus dalam kehidupan sehari-hari. b. Apersepsi: - MenurutAnda,samakahpengertianperpindahandan jarak?DapatkahAndamemberi contohperpindahandanjarak? - Cobalah Anda buat peta dari rumah ke sekolah, dengan titik acuan adalah rumah Anda, kemudian hitung berapa jarak dan perindahannya. c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perpindahan dan jarak. 2. Inti ( 80 menit) a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati

1) Membacakan pengertian perpindahan dan jarak. 2) Mengamati contoh perbedaan dari perpindahan dan jarak berdasarkan koordinat kartesian dalam arah sumbu – x dan sumbu – y. M enanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang perumusan persamaan dalam menentukan perpindahan dan jarak. 2) Bertanya tentang arti dari sebuah nilai perpindahan yang memiliki nilai negatif. Pengum pulan Data

1) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang perbedaan perpindahan, jarak, dan lintasan. 2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain cara mendapatkan nilai perpindahan dan jarak. M engasosiasi 1) Merangkum pengertian perpindahan dan jarak. 2) Menuliskan kembali cara memperoleh perpindahan dan jarak. Mengkomunikasikan

1) Memaparkan pengertian perpindahan dan jarak. 2) Menyampaikancara memperoleh perpindahan dan jarak di depan kelas. b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak. 3. Penutup (5 menit) Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkan pengertian dari perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak. b. Merefleksi perbedaan perpindahan dan jarak, serta cara menentukan perpindahan dan jarak c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis

2. Prosedur Penilaian: Penilaian Autentik (terlampir)

No

1.


Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Pengamatan

Selama

g. Terlibat aktif dalam

pembelajaran

dan

saat diskusi


vektor tepat,

sistematis dan kreatif h. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. i.

Toleran

terhadap

proses

pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

e. Menjelaskan kembali cara


penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif f.

Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,


Keterampilan f.

Pengamatan

Terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi

pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. g. Konsisten

projek

dan Penyelesaian

tugas

(baik


c.Contoh instrumen TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 

Sebutkan pengertian kedudukan!

Kunci Jawaban  Kedudukan adalah letak suatu benda pada suatu waktu tertentu terhadap suatu titik

acuan tertentu

Lembar Aktivitas Siswa 1. Sebutkan pengertian jarak dan perpindahan! 2. Seorang atlet berlari mengoitari stadion berbentuk lingkaran berjari-jari 70 m. Saat altlet mencapai setengah lingkaran, hitunglah : a. Jarak yang ditempuh atlet tersebut ! b. Besar perpindahan yang dilakukan ! Kunci Jawaban

1. Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh oeh suatu benda dalam selang waktu tertentu. Perpindahan adalah perubahan kedudukan suatu benda dalam selang waktu tetentu 2. Pembahasan

A

B

jarak

a. Jarak yang ditempuh atlet tersebut sama dengan setengah keliling stadion

     =    x 70  

Jarak =

= 220 meter

perpindahan B

A

a. Besar perpindahan

= |A B |

= diameter lingkaran = 2r = 2 x 70 = 140 meter PENILAIAN PROYEK (ASPEK KETERAMPILAN)

Siswa diminta mengerjakan proyek berikut dan dinilai sikapnya : 

Seorang siswa diminta berlari dilapangan sepak bola. Dari titik pojok lapangan dia berlari ke timur hingga sejauh 80 m dalam waktu 25 sekon. Kemudian melanjutkan ke arah utara hingga sejauh 60 m dalam waktu 15 sekon. Tentukan: a. Jarak yang ditempuh siswa b. Perpindahan siswa Kunci Jawaban

₁

Dik: ∆x = 80 m, ∆t = 25 s ∆y = 60 m, ∆t = 15 s

₂

Dit: a. s =...............? b. ∆s = ..........? jawab: a. Jarak tempuh siswa Jarak tempuh = panjang lintasan S = ∆x + ∆y = 80 +60 = 140 meter b. Perpindahan siswa

   ∆s = √    ∆s = √  ∆s =

∆s = 100 meter


Kriteria

4


3

2

1

0


Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu


Perijakin Manullang




A. KOMPETENSI INTI 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. KOMPETENSI DASAR

1. 2.

3. 4.

Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.


1. 2. 3. 4.

Menjelaskan perbedaan kecepatan dan kelajuan. Membedakan pengertian kecepatan dan kelajuan Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata Merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian kecepatan dan kelajuan. 2. Siswa mampu membedakan kecepatan dan kelajuan. 3. Siswa mampu merumuskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata. 4. Siswa mampu merumuskan kelajuan dan kecepatan sesaat.


Kecepatan dan kelajuan


1. 2. 3.

Model Metode Sumber belajar


G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kelajuan dan kecepatan pada kehidupan sehari-hari, seperti sebuah mobil bergerak dari Serang ke – 1 Tangerang dengan kelajuan 65 kmjam . Bandingkan dengan pernyataan sebuah pesawat meninggalkan Bandara Husein Sastranegara Bandung dengan besar kecepatan 250 – 1 kmjam ke arah Timur, menuju Yogyakarta. Dapatkah Anda menemukan perbedaan kedua contoh tersebut? b. Apersepsi: - Apakah kecepatan dan kelajuan sama? Tuliskan perbedaan antara kecepatan dan kelajuan - Ditentukan oleh apa kecepatan dan kelajuan? Jelaskan. c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan dan kelajuan.

2. Inti (80 menit) a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati

1) 2) 3) 4)

Menyimak contoh kelajuan dan kecepatan dalam kehidupan sehari-hari. Membacakan perbedaan kelajuan dan kecepatan berdasarkan contoh tersebut. Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata. Mengamati persamaan kelajuan dan kecepatan sesaat.

M enanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang mengolah grafik dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. 2) Bertanya tentang grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata akan menghasilkan grafik yang sama. 3) Menanyakan cara menganalisis grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Pengum pulan Data

1) Menentukan nilai kecepatan rata-rata, kecepatan sesaat dan kelajuan rata-rata serta kelajuan sesaat dalam berbagai permasalahan. 2) Membuat grafik hubungan s – t dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata. 3) Menganalisis grafik hubungan s – t dari kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata. M engasosiasi 1) Merangkum tentang perbedaan kelajuan dan kecepatan. 2) Menuliskan persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan

sesaat. 3) Menyimpulkan cara menganalisis garik dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkan perbedaan kelajuan dan kecepatan. 2) Menyampaikanpersamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat di depan kelas. 3) Menyebutkan grafik yang diperoleh dari kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. b. Mendiskusikan dan menyimpulkan pengertian dari kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat. 3. Penutup (5 menit)

Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat. b. Merefleksi perbedaan kelajuan dan kecepatan, serta persamaan kelajuan dan kecepatan rata-rata serta kelajuan dan kecepatan sesaat. c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. 1. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis

2.

Prosedur Penilaian:

Penilaian Autentik (terlampir)

No

1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap

Pengamatan

Selama

j.

Terlibat aktif dalam

pembelajaran

dan

saat diskusi


vektor tepat,

sistematis dan kreatif k. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. l.

Toleran proses

terhadap pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

g. Menjelaskan kembali cara

penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif h. Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,



No

3.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Keterampilan

Pengamatan

dan Penyelesaian

h. Terampil menerapkan projek konsep/ prinsip dan strategi

Waktu Penilaian

tugas

(baik


pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. i.

Konsisten

c. Contoh instrumen TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 

Apa yang dimaksud dengan kelajuan dan kecepatan!

Kunci Jawaban 

Kelajuan adalah cepat_lambatnya perubahan jarak terhadap waktu Kecepatan adalah cepat_lambatnya perubahan kedudukan suatu benda terhadap waktu.

Lembar Aktivitas Siswa 1. Apa perbedaan antara kelajuan rata-rata dan kecepatan rata-rata! 2. Ardes berlari pada lintasan lurus dan menempuh jarak 240 m dalam waktu 30 sekon.Kecepatan yang diperlukan Ardes dalam waktu yang diperlukan Ardes untuk menempuh jarak 40 m adalah.....m/s dan.... sekon 3. Siska mengendarai mobil ferrari selama 30 menit pertama menempuh jarak 40 km, kemudian selama 10 menit kedua menepuh jarak 15 km, dan pada menit ketiga selama 8 menit menempuh jarak 9 km. Tentukan kecepatan rata-rata mobil tersebut? Kunci Jawaban

1. Kelajuan rata-rata adalah hasil bagi antara jarak total yang ditempuh dengan waktu untuk menempuh. Kecepatan rata-rata adalah hasil bagi antara perpindahan dengan selang waktunya

.

₁ s₂ = 40 m/s

2. Dik : s = 240 m/s

t = 30 sekon Dit: v dan t =...........? Jawab:

₁   v =  3.

₂   t= 

v=

t=

v = 8 m/s

t=4s

₁ s₂ = 15 km

Dik : t1 = 30 menit

s = 40 km

t2 = 10 menit t3 = 8 menit

s3 = 9 km

Dit: v =...........? Jawab:

₁ ₂₃ ₁₂₃   v =    v =     v =   v=

v = 80 km/jam


Siswa diminta mengerjakan proyek berikut dan dinilai sikapnya : Projek : 

2

Sebuah mobil dipercepat 4 m/s dari keadaan diam. Mobil akan mencapai laju 36 m/s pada akhir dari.... Kunci Jawaban 2

Dik : a = 240 m/s v0 = 0 m/s

vt = 36 m/s Dit: t = ...? Jawab: vt = v0 + a t 2.

36m/s = 0 + 4 m/s .t t=

 



t = 9 sekon


Kriteria

4


3

2

1

0


Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu


Perijakin Manullang




A. KOMPETENSI INTI 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. 2.

3. 4.

Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.


1. 2.

Menjelaskan pengertian percepatan Menentukan besar percepatan rata-rata


1. 2.

Siswa mampu menjelaskan pengertian percepatan Siswa mampu menentukan besar percepatan rata-rata


Besar percepatan rata-rata


1. 2. 3.

Model Metode Sumber belajar


G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) 1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang percepatan dan besar percepatan berdasarkan contoh kasus. 2) Apersepsi: - Apakah percepatan dan besar percepatan berbeda? Jelaskan. -2 - Diketahui besar percepatan massa (1) a1 = 5 ms dan percepatan massa (1) a2 = -5 -2 ms . Apa artinya? 3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini ten tang besar percepatan rata-rata.


Memperhatikan uraian tentang besar percepatan dan percepatan berdasarkan contoh kasus yang disertai gambar. M enanya

Mampu mengajukan pertanyaan tentang gerak yang terjadi ketika mobil meluncur pada bidang miring pada percobaan percepatan dan perlambatan. M engasosiasi 1) Menuliskan kembali cara membedakan percepatan dan besar percepatan. 2) Menyimpulkan data hasil pengamatan percepatan dan perlambatan. 3) Menyimpulkan grafik hubungan v-t dari hasil percobaan. Mengkomunikasikan

Menyampaikan perbedaan percepatan dan besar percepatan. b. Mendiskusikadan menyimpulkancara membedakan percepatan dan besar percepatan 3. Penutup (5 menit)

Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkancara membedakan percepatan dan besar percepatan b. Menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: Penilaian Autentik (terlampir)

No 1.


Teknik Penilaian Pengamatan

m. Terlibat aktif dalam

Waktu Penilaian Selama pembelajaran

dan

saat diskusi

pembelajaran penjumlhan

vektor

secara

tepat,

sistematis dan kreatif n. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. o. Toleran

terhadap

proses

pemecahan


Pengetahuan i.

Pengamatan dan tes

Menjelaskan kembali cara


penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif j.


vektor tepat,


Keterampilan j. Terampil konsep/

Pengamatan menerapkan projek

prinsip

strategi

dan

pemecahan

masalah yang relevan yang berkaitan dengan penjumlahan

vektor

secara tepat, sistematis dan kreatif. k. Konsisten

dan Penyelesaian

tugas

(baik


c. Contoh instrumen 

TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN Apa yang dimaksud dengan percepatan! Kunci Jawaban



percepatan adalah perubahan kecepatan dan arah d alam selang waktu tertentu.

Lembar Aktivitas Siswa 1. Kecepatan gerak sebuah mobil berubah dari 20 m/s menjadi 32 m/s dalam selang waktu 6 sekon. Berapakah percepatan rata-rata mobil tersebut? 2. Andi mengendarai sepeda motor ke arah utara dipercepat dari keadaan diam sampai kecepatan 144 km/jam dalam selang waktu 10 sekon. Tentukan besar dan arah percepatan! 3. Suatu benda yang sedang bergerak dengan laju 30m/s diberi percepatan konstan selama 5 sekon sampai mencapai laju akhir 50 m/s.Tentukan percepatan yang dialami mobil tersebut! Kunci Jawaban

₁

1. Dik : v = 20 m/s

₂

v = 32 m/s t = 6 sekon Dit: a =...........? Jawab: a= a= a= a=

 

 

₂ ₁ t₂t₁ 









  

a = 2 m/s²

₁ v₂ = 144 km/jam = 40 m/s

2. Dik : v = 0 m/s

₁ t₁ = 10 sekon

t = 0 sekon

Dit:- a =...........? - arah percepatan =.....? Jawab: -

₂ ₁ ₂t₁  a = 100 a=





t





a = + 4 m/s² - Tanda positif menunjukkan bahwa arah percepatan searah dengan arah kecepatan. Jadi arah percepatan Andi ke utara.

₁

3. Dik : v =320 m/s

₂

v = 50 m/s t = 5 sekon Dit: a =...........? Jawab:

₂₁   a=   a=  a=

a = 4 m/s



Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s, kemudian kecepatannya berubah secara beraturan menjadi 20 m/s selama 10 sekon. Tentukan percepatan ratarata dari t = 0 sampai t = 20 sekon!

Kunci Jawaban



₁ = 20 m/s v₂ = 20 m/s

Dik : v

Dit: a =...........? (t = 0 sampai t = 20 sekon) Jawab:

  ₂₁ a= ₂ ₁  a=   a=  a=

a = 0,5 m/s

2

t1 = 5 sekon t2 = 5 sekon


Kriteria

4


3

2

1

0


Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu


Perijakin Manullang




A. KOMPETENSI INTI 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR 1. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak. 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 4. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan. C. INDIKATOR PENCAPAIAN 1. Mengidentifikasi gerak lurus beraturan. D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu mengidentifikasi gerak lurus beraturan. E. MATERI PEMBELAJARAN Gerak Lurus Beraturan (GLB) F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN 1. Model : Direct Instruction (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok dan Ceramah 3. Sumber belajar : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk

c. LKS untuk SMK / MAK kelas X

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang penerapan gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti pada rel yang lurus, sebuah kereta api melakukan gerak lurus. Jika kereta api menempuh jarak yang sama dalam selang waktu yang sama. b. Apersepsi: - Dapatkah Anda memberi contoh penggunaan konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari? - Bagaimana hubungan antara jarak dan kelajuan pada gerak lurus beraturan? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini ten tang gerak lurus beraturan.

2. Inti (80 menit) Membimbing siswa secara berkelompok untuk Mengamati

1) 2) 3)

Menyimak contoh gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Memperhatikan uraian tentang gerak lurus beraturan.. Mengamati hubungan-hubungan besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.

Menanya

1) 2)

Mampu mengajukan pertanyaan tentang bentuk grafik pada gerak lurus beraturan. Bertanya tentang perbedaan gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan.

M engasosiasi 1) Menyimpulkan data hasil pengamatan. 2) Menyimpulkan grafik hubungan s-t dari hasil percobaan. 3) Menuliskan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan.

3. Penutup (5 menit)

Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkan hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan. b. Merefleksi hubungan s dan t pada gerak lurus beraturan, dan besaran-besaran fisika dalam gerak lurus beraturan c. Menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis.


No 1.


Teknik Penilaian Pengamatan

p. Terlibat aktif dalam

Waktu Penilaian Selama pembelajaran

dan

saat diskusi


vektor tepat,

sistematis dan kreatif q. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. r.

Toleran

terhadap

proses

pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

k. Menjelaskan kembali cara


penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif l.


vektor tepat,


Keterampilan l.

Pengamatan

dan Penyelesaian

tugas

(baik

Terampil menerapkan projek

individu maupun kelompok)

konsep/ prinsip dan

dan saat diskusi

strategi

pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. m. Konsisten

c. Contoh instrumen TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) Sebuah mobil bergerak pada lintasan lurus dengan kecepatan tetap 72 m/s. Jarak yang ditempuh oleh mobil setelah melaju 10 sekon adalah.. m



Kunci jawaban Dik : v = 72 m/s

t = 10 sekon Dit: s =...........? Jawab: S=vxt = 72 m/s x 10 s = 720 m

Lembar Aktivitas Siswa 1. Termasuk gerak apa sebuah kereta yang melaju pada lintasan lurus dan datar? 2. Sebutkan pengertian Gerak Lurus Beraturan!

1.

Kunci Jawaban Gerak sebuak kereta yang melaju pada lintasan yang lurus dan datar termasuk GLB

2.

Gerak Lurus Beraturan adalah gerak suatu benda dengan kecepatan tetap PENILAIAN PROYEK (ASPEK KETERAMPILAN)




Sebuah lori sedang bergerak lurus beraturan dan menempu jaraj 100 m /s dalam 2 sekon. Tentukan kecepantannya dan lama lori untuk menmpuh jarak 25 cm! Kunci jawaban Dik : ∆x = 100 m/s

t = 2 sekon \

Dit: - v =...........? - t = ...........? Jawab:

   v= 

-

v=

-

v = 50 m/s untuk jarak ∆x = 25 m, selang waktu t adalah ∆x = v x t

   t= 

Maka: t =

t = 0,6 sekon Tabel : Rubrik Penilaian Proyek Nilai

Kriteria

4


3

2

1

0

Pematangsiantar , Desember 2013

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu


Perijakin Manullang




A. KOMPETENSI INTI

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 4. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan C. INDIKATOR PENCAPAIAN

1. Menguraikan gerak lurus berubah beraturan D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa mampu menguraikan gerak lurus berubah beraturan E. MATERI PEMBELAJARAN

Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)


1. Model 2. Metode 3. Sumber belajar

: Direct Instruction (DI) : Diskusi kelompok dan Ceramah : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas 1 b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk

c. LKS untuk SMK / MAK kelas X G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (5 menit) a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari, seperti buah kelapa yang jatuh dari pohonnya. b. Apersepsi: - Coba tuliskan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang gerak lurus berubah beraturan. - Sebuah mobil melaju dengan kecepatan 72 km/jam. Kemudia, mobil tersebut direm dan berhenti dalam jarak 45 m. Tentukan percepatan mobil dan waktu yang diperlukan hingga mobil berhenti sejak direm. c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak lurus berubah beraturan.


1) 2) 3) 4) 5) 6)

Menyimak uraian tentang gerak lurus berubah beraturan yang memiliki percepatan tetap. Memperhatikan grafik hubungan v-t pada gerak lurus berubah beraturan. Menuliskan persamaan kecepatan dan jarak, untuk gerak lurus berubah beraturan. Memperhatikan grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t ) untuk GLBB. Mengamati gambar jarak tempuh ( s) = luas trapesium = luas daerah yang diarsir dan grafik hubungan s-t pada gerak lurus berubah beraturan. Menuliskan cara menyubtitusikan persamaan jarak dan waktu sehingga diperoleh persamaan kecepatan yang tidak bergantung pada waktu.

M enanya

1) 2)

Mampu mengajukan pertanyaan tentang menganalisis grafik besar kecepatan (v) terhadap waktu (t ) untuk GLBB. Menanyakan tentang perbedaan persamaan yang digunakan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.

Pengum pulan Data

1)

Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perbedaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan. 2) Menentukan persamaan yang digunakan pada persamaan gerak lurus berubah beraturan dan gerak lurus beraturan. M engasosiasi 1) Merangkum tentang gerak lurus berubah beraturan. 2) Menyimpulkan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan. Mengkomunikasikan

1) 2)

Menyampaikan tentang gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan persamaan yang digunakan pada gerak lurus berubah beraturan di depan kelas. b. Mendiskusikandan menyimpulkantentang gerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan.


Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkangerak lurus berubah beraturan dan persamaan yang digunakan dalam gerak lurus berubah beraturan. b. Merefleksi cara menganalisis persamaan gerak lurus berubah beraturan. c. Menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yan g dapat dipetik dari aktivitas hari ini. H.

PENILAIAN

1.

Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis

2.

Prosedur Penilaian: Penilaian Autentik (terlampir)

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Sikap

Pengamatan

Selama

pembelajaran

dan

saat diskusi

s. Terlibat aktif dalam pembelajaran penjumlhan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif t.

Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. u. Toleran proses

terhadap pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

m. Menjelaskan kembali cara

penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif n. Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,



No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

3.

Keterampilan

Pengamatan

n. Terampil menerapkan

dan Penyelesaian

projek

konsep/ prinsip dan strategi

Waktu Penilaian

tugas

(baik


pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. o. Konsisten

c. Contoh instrumen TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 

Sebuah mobil mulai bergerak dari keadaan diam dengan percepatan tetap 24 m/s². Berapakah kecepatan mobil setelah bergerak selama 18 sekon! Kunci jawaban



Dik : v0 = 0 a = 24 m/s² t = 18 sekon Dit: vt =...........? Jawab: vt = v0 + a. t = 0 + 24 m/s². 18 s = 432 m/s

Lembar Aktivitas Siswa 1. Dari awal geraknya sebuah benda telah mengalami percepatan tetap 4,5 m/s². Jika saat 60 sekon setelah bergerak kecepatannya menunjukkan nilai 300m/s. Berapakah kecepatan awal benda! 2. Sebuah pesawat terbang dipercepat dari kecepatan 120 m/s menjadi 240 m/s dalam waktu 60 sekon. Berapakah jarak yang ditempuh pesawat dalam waktu tersebut! 2.

3. Rasid mngendarai sepeda motor balap dengan percepatan 12 m/s

. Tentukan

kecepatan Rosid setelah bergerak selama 30 sekon, jika kecepatan awalnya adalah nol!

Kunci Jawaban

1. Dik : vt = 300 m/s a = 4,5 m/s² t = 60 sekon Dit: vt =...........? Jawab: vt = v0 + a. t 300 = v0 + 4,5. 60 300 =

v0 + 270

300 – 270 = v0 V0 = 30 m/s 2. Dik : vt = 240 m/s v0 = 120 m/s t = 60 sekon Dit:s =...........? Jawab: vt = v0 + a. t 240 = 120 + a. 60 120 = 60a a = 2 m/s² Maka:

   = 120.60 +  

s = v0.t+ a. t

3. Dik :

= 10.800 m vt = 300 m/s a = 4,5 m/s² t = 60 sekon

Dit: vt =...........? Jawab: vt vt vt

= v0 + a. t = 0 + 12.30 = 360 m/s



2

Pesawat terbang dapat dipercepat 30 m/s untuk menyiapkan lepas landasnya. Pesawat tersebut bergerak dari keadaan diam dan pesawat mulai terangkat setelah kecepatannya 450 m/s. Berapakah jarak landasan minimal yang dibutuhkan pesawat tersebut! Kunci Jawaban



Dik :

vt = 450 m/s a = 30 m/s² vt = 0

Dit: s =...........? Jawab: vt

2

2

= v0 + 2 a. s 2

2

450 = 0 + 2 30. S s = 3375 m Tabel : Rubrik Penilaian Proyek Nilai

Kriteria

4


3

2

1

0


Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Calon Pendidik

Andriono Manalu Eva Megawati Saragih S.Pd Perijakin Manullang RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)



A. KOMPETENSI INTI

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3.1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

1. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak 2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 3. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 4. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN 1. Menguraikan gerak jatuh bebas 2. Menguraikan vertikal ke atas dan ke bawah


1. Siswa mampu menguraikan gerak jatuh bebas. 2. Siswa mampu menguraikan vertikal ke atas dan ke bawah. E. MATERI PEMBELAJARAN 1. Gerak Jatuh Bebas. 2. Gerak vertikal ke atas dan ke bawah. F. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARA 1. Model : Direct Instruction (DI)

2. Metode 3. Sumber belajar

: Diskusi kelompok dan Ceramah : a. buku FISIKA 2000 Jilid A untuk SMA kelas b. FISIKA untuk SMA kelas X Ahmad Zaelani, dkk c. LKS untuk SMK / MAK kelas X

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan (5 menit) 1) Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang aplikasi dari gerak berubah beraturan, seperti gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah dalam kehidupan sehari-hari. 2) Apersepsi: - Sebuah benda dilemparkan secara vertikal ke atas dengan kecepatan awal sebesar 15 m/s. Tentukan waktu untuk mencapai tinggi maksimum. - Sebuah kepala jatuh tanpa memiliki kecepatan awal dari pohonnya dan tiba di permukaan tanah dengan 2 sekon. Tentukan ketinggian pohon dari permukaan tanah. 3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas serta vertikal ke bawah.

2. Inti (80 menit)

Membimbing siswa secara berkelompok untuk M engamati

1) 2) 3) 4)

Menyimak uraian tentang gerak jatuh bebas dalam kehidupan sehari-hari. Memperhatikan uraian tentang persamaan pada gerak jatuh bebas. Membaca uraian tentang gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat). Memperhatikan penulisan persamaan pada gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan ke bawah (gerak dipercepat).

M enanya

1)

Mampu mengajukan pertanyaan tentang massa benda dapat memengaruhi gerak jatuh bebas. 2) Menanyakan tentang grafik hubungan antara kecepatan terhadap waktu dari benda yang dilemparkan vertikal ke atas dan kembali lagi ke tempat semula. M engasosiasi 1) Merangkum tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah. 2) Menyimpulkan persamaan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah Mengkomunikasikan

1) 2)

Menyampaikan tentang gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawah. Memaparkan persamaan-persamaan yang digunakan pada gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas dan ke bawahdi depan kelas.


Mendorong siswa untuk melakukan: a. Menyimpulkan gerak jatuh bebas dan gerak vertikal ke atas (gerak diperlambat) dan gerak vertikal ke bawah (gerak dipercepat) disertai persamaan-persamaan yang digunakannya. Merefleksi persamaan gerak jatuh bebas, persamaan gerak vertikal ke atas dan gerak vertikal ke bawah. b. Menemukan nilai-nilai teliti dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. PENILAIAN 1. Teknik Penilaian: pengamatan tes tertulis


No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

1.

Sikap

Pengamatan

Selama

pembelajaran

dan

saat diskusi

v. Terlibat aktif dalam pembelajaran penjumlhan secara

vektor tepat,

sistematis dan kreatif w. Bekerjasama

dalam

kegiatan kelompok. x. Toleran

terhadap

proses

pemecahan


Pengetahuan

Pengamatan dan tes

dan kelompok

o. Menjelaskan kembali cara

Penyelesaian tugas individu

penjulahan

vektor secara tepat, sistematis dan kreatif p. Menyatakan kembali penjumlahan secara

vektor tepat,


Keterampilan

Pengamatan

p. Terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi

pemecahan



vektor secara tepat, sistematis dan kreatif. q. Konsisten

C. Contoh instrumen

projek

dan Penyelesaian

tugas

(baik


TES TERTULIS (ASPEK PENGETAHUAN) 



Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan 60 m/s. Jika percepatan gravitasi g = 10 m/s², maka berapakah waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi! Kuncijawaban Dik : v0 = 60 m/s

g = 10 m/s² Dit:tmaks =...........? Jawab: tmaks = tmaks =

v 

60 

tmaks = 6 sekon

Lembar Aktivitas Siswa 1. Tentukan ketinggian kelereng setelah 3 sekon dilempar vertikal ke atas, jika kecepatan awalnya sebesar 30 m/s dan g = 10 m/s²! 2. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 90 meter. Jika percepatan gravitasi di tempat itu adalah 10 m/s², maka tentukan waktu yang dibutuhkan benda tersebut untuk sampai ke tanah! 3. Edy adalah seorang penerjun payung. Pada saat Edy terjun payung , ia secara tidak sengaja menjatuhkan kamera dari ketinggian 1500 m. Setelah 12 sekon kelajuan kamera tersebut mencapai 96 m/s. Berapakah jarak yang ditempuh kamera tersebut setelah 40 sekon! Kunci jawaban

1. Dik : v0 = 30 m/s t= 3 s g = 10 m/s² Dit:h =...........? Jawab: 1

2

h = v0 .t + a.t 

1

2

h = 30.3 + 10.3 

h = 90 – 45 h = 45 m

2. Dik : h0 = 90 m/s g = 10 m/s²

Dit:t =...........? Jawab: 2

t = 2

t = 2

t =

2 



2 0 

180 

2

t = 18 `

√ t = 3 √ sekon

t=





3. Dik : h = 1500 m/s t = 12 sekon vt = 96 m/s Dit:s =...........? Jawab: g= g=

vt

1

2

s = g.t





6

1

2

s = 8.40





g = 8 m/s

2

s = 6400 m

PENILAIAN PROYEK (ASPEK KETERAMPILAN) Siswa diminta mengerjakan proyek berikut dan dinilai sikapnya : Projek :



Sebutir kelereng dilempar vertikal ke atas. Berapakah kecepatan awalnya jika tinggi maksimum yang dicapai adalah 360 m?

Kunci jawaban  Dik : hmaks = 360 m/s 2

g = 10 m/s

Dit:v =...........? Jawab: hmaks = 360 =

v 

v 

V0² = 3600 V0 =

√



V0 = 60 m/s Tabel : Rubrik Penilaian Proyek Nilai

Kriteria

Kurikulum_2013

Recommend Documents