BAB I PENDAHULUAN
A. Lata Latarr bel belak akan ang g Duni Dunia a anak anak meru merupa paka kan n duni dunia a berm bermai ain. n. Mela Melalu luii duni dunia a bermain, semua aspek perkembangan anak ditumbuhkan sehingga anak-a anak-ana nak k menjad menjadii lebih lebih sehat sehat sekali sekaligus gus cerdas cerdas.. Saat Saat bermai bermain n anak anak-a -ana nak k memp mempel elaj ajar arii bany banyak ak hal hal pent pentin ing. g. Seba Sebaga gaii cont contoh oh dengan bermain bersama teman anak-anak akan lebih terasa rasa empatinya, mereka juga bisa mengatasi penolakan dan dominasi serta bisa mengelolah emosi (Dian adriana, 2011 2011 !spek perkembangan anak dapat ditumbuhkan secara optimal dan maksimal melalui kegiatan bermain. Mengajak anakanak anak berm bermai ain n pada pada usia usia pra pra seko sekola lah h tela telah h terb terbuk ukti ti mamp mampu u meni mening ngka katk tkan an
perk perkem emba bang ngan an
ment mental al
dan dan
kece kecerd rdas asan an
anak anak,,
bahkan bahkan anak anak terseb tersebut ut mengal mengalami ami malnut malnutris risi. i. Melal Melalui ui kegia kegiatan tan bermain daya pikir anak terangsang untuk mendaya gunakan aspek emos emosio iona nal, l, sosi sosil, l, serta serta "isi "isikn kny ya. !naknak-an anak ak berm bermai ain n deng dengan an menggu menggunak nakan an seluru seluruh h emosin emosinya ya,, perasa perasaann annya ya dan pikiran pikirannya nya.. #esenangan merupakan salah satu elemen pokok dalam bermain. !nak
akan
terus
bermain
sepanjang
akti"itas
tersebut
menghiburkannya. $ada saat mereka bosan, mereka akan berhenti bermain (!driana dian, 2011 $ermainan adalah stimulasi yang sangat tepat bagi anak. Sehingga perlu memberi %ariasi permainan dan sangat baik jika orang orang tua ikut ikut terlib terlibat at dalam dalam permai permainan nan yaitu yaitu melalu melaluii kegiat kegiatan an bermain, sehingga daya pikir anak terangsang dapat meningkatkan kema kemamp mpua uan n
"isi "isik, k,
peng pengal alam aman an
dan dan
peng penget etah ahua uann nny ya,
sert serta a
berkembang keseimbangan mental anak (&riharso agung, 201' !nak usia pra sekolah biasanya bersi"at asosiati" (interakti" dan
kooperati",
juga
hubungan
dengan
teman
sebaya.
erdasarkan
pengamatan
pera)at
dilapangan
didapatkan
beberapa anak mengalami keterlambatan dibandingkan teman sebayanya dikelas. eberapa anak mengalami keterlambatan dalam hal berimajinasi dan kreati"itas. *leh sebab itu pera)at bermaksut memberikan terapi bermain menggambar dan me)arnai sesuai dengan usia anak dimana hal ini baik untuk meningkatkan stimulus, dan kreati"itas pada anak tersebut. B. Tujuan 1. &ujuan +mum Setelah
diajak
bermain,
diharapkan
anak
mengembangkan majinasi dan kreati"itas melalui bermain. 2. &ujuan #husus Setelah diajak bermain selama '0 menit anak diharapkan a. Dapat meningkatkan kreati"itasnya. b. Dapat mengembangkan imajinasinya. c. Dapat mengembangkan kemampuan intelektualnya. C. Manfaat Man"aat permainan yang dilakukan pada anak yaitu 1. Mendorong imajinasi anak 2. Mendorong kreati"itas anak '. Meningkatkan rasa percaya diri pada anak.
dapat
BAB II KONSEP TEORI BERMAIN A. Pengertan ermain adalah cerminan kemampuan "isik, intelektual, emosional dan sosial dan bermain merupakan media yang baik untuk belajar karena dengan bermain, anak akan berkata-kata, belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan melakukan apa yang dapat dilakukan, dan mengenal )aktu, jarak, serta suara (ong, 2000. ermain sama dengan bekerja pada orang de)asa, dan merupakan
aspek
terpenting
dalam
kehidupan
anak
serta
merupakan satu cara yang paling e"ekti" untuk menurunkan stress pada anak, dan penting untuk kesejahteraan mental dan emosional anak. B. Perke!bangan !"t"rk# ba$a%a# %"%al&k"gn% '. +sia / &ahun Motorik
ahasa
• Motorik kasar
-
Melompat dengan satu kaki Menangkap
bolah
sekitar 100 kata
- enderung
Melempar bolah bergantian- Menceritakan dengan
• Motorik halus baik
memotong dengan baik. Dapat
memasang
-
sepatu
untuk
kepala
dan
tidak sabar. secara
"isik
dan "erbal - Mendapat kebanggan
lagu
sederhana.
dan pencapaiain - Memamerkan
Menyebutkan
satu
atau lebih )arna.
tetapi tidak dapat mengikat- Memahami talinya.
melebih-
gunting- Mengetahui untuk
keras
cerita - !gresi"
lebihkan.
Menggunakan dengan
- Sangat mandiri
dari / samapai kata
tangan
$embendaharaan
dengan- Menggunakan kalimat
tepat
Sosialkognisi
analogi
seperti bila api panas
dramatis
secara
Dapat
menggambar berarti es.
menyalin bentuk kotak, garis silang, atau segitiga
2. +sia &ahun Motorik
ahasa
• Motorik #asar
Melompat
dengan
kaki
bergantian
Melompat keatas
ermain
Mempunyai
memberontak
sampai 2100 kata.
dibanding se)aktu
skeit
dengan
Menggambar melukis
usia / tahun
4 sampai 5 kata
#urang
pembendaharaan kata
Melempar dan menagkap Menggunakan kalimat bolah dengan baik
$ersonal-sosial
atau
berhasrat
dengan
keseimbangan baik
banyak komentar dan
erjalan mundur dengan
menyebutkanya
tumit dan jari kaki
persatu
satu
6ebih tenang dan
menyelasaikan uruan
Mandiri tapi dapat dipercaya,
tidak
#eseimbangan pada kaki Menyebut / atau lebih
kasar
lebih
bergantian dengan mata
bertanggung ja)ab
)arna
tertutup
• Motorik 3alus
Mengetahui
nama2
dan
Mengalami
hari dalam seminggu
rasa
sedikit takut
Mengikat tali sepatu.
bulan dan kata yang
mengandalkan
Menggunakan gunting alat
berhubungan dengan
otoritas luar untuk
sederhana
)aktu yang lainya.
mengandalkan
atau
pensil
dengan baik
Menggambar
meniru
Dapat
mengikuti
perintah sekaligus
'
dunianya
gambar
erhasr
at
untuk
melakukan sesuatu dengan dengan
benar mudah,
mencoba mengikuti aturan
Menunjukkan sikap lebih baik
C . (ung% 1. $erkembangan Sensori a. Mendorong eksplorasi b. Meningkatkan perkembangan semua indera c. Memberikan pelampiasan kelebihan energy d. Memperbaiki
keterampilan
motorik
kasar
dan
halus
serta
koordinasi. 2. $erkembangan yang intelektual a. 7ksplorasi dan manipulasi bentuk, ukuran, tekstur, )arna. b. $engalaman dengan angka, hubungan yang renggang, konsep abstrak. c. #esempatan untuk mempraktikan dan memperluas keterampilan berbahasa. d. Memberikan
sumber8sumber
yang
beraneka
ragam
untuk
pembelajaran. e. Membantu anak memahami dunia dimana mereka hidup dan membedakan antara "antasi dan realita. ". Memberikan kesempatan untuk melatih masa lalu dalam upaya mengasimilasinya kedalam persepsi dan hubungan baru. '. $erkembangan sosialisasi dan moral a. Mengembangkan keterampilan sosial b. Menguatkan pola perilaku yang telah disetujui standar moral. c. Mendorong interaksi dan perkembangan sikap positi" terhadap orang lain. /. #reati%itas a. Memungkinkan "antasi dan imajinasi b. Meningkatkan perkembangan bakat dan minat khusus c. Memberikan saluran ekspresi" untuk ide dan minat kreati"
4. 9ilai &eraupetik a. Memberikan pelepasan stress dan ketegangan b. Memudahkan komunikasi %erbal tidak langsung dan non %erbal tentang kebutuhan, rasa takut, dan keinginan. c. Memungkinkan ekspresi emosi dan pelepasan impuls yang tidak dapat diterima dalam bentuk yang secara sosial dapat diterima. D. Tujuan 1. Mengekspresikan perasaan, keinginan, dan "antasi serta ideidenya. $ermainan adalah media yang sangat e"ekti" untuk mengsekspresikan berbagai perasaan yang tidak menyenangkan. 2. Mengembangkan
kreati%itas
dan
kemampuan
memecahkan
masalah. $ermainan akan menstimulasi daya pikir, imajinasi, dan "antasinya untuk mencipakan sesuatu seperti yang ada dalam pikirannya. E. Prn%)*)rn%) Ber!an Menurut Soetjiningsih (1:: bah)a ada beberapa hal yang perlu diperhatikan agar akti"itas bermain bisa menjadi stimulus yang e"ekti" 1. $erlu ekstra energy ermain memerlukan energi yang cukup sehingga anak memerlukan nutrisi yang memadai.!supan atau intake yang kurang dapat menurunkan gairah anak.!nak yang sehat memerlukan akti"itas bermain yang ber%ariasi, baik bermain akti" maupun bermain pasi".$ada anak yang sakit keinginan untuk bermain umumnya menurun karena energi yang ada dugunakan untuk mengatasi penyakitnya. 2. aktu yang cukup !nak harus mempunyai cukup )aktu untuk bermain sehingga stimulus yang diberikan dapat optimal. Selain itu, anak akan mempunyai kesempatan yang cukup untuk mengenal alat-alat permainannya.
'. !lat permainan !lat permainan yang digunakan harus disesuaikan dengan usia dan tahap perkembangan anak. *rang tua hendaknya memperhatikan hal ini sehingga alat permainan yang diberikan dapat ber"ungsi dengan benar dan mempunyai unsur edukati" bagi anak. /. ;uang untuk bermain !kti"itas bermain dapat dilakukan di mana saja, di ruang tamu, di halaman, bahkan di ruang tidur. Diperlukan suatu ruangan atau tempat khusus untuk bermain bila memungkinkan, di mana ruangan tersebut sekaligus juga dapat menjadi tempat untuk menyimpan permainannya. . $engetahuan cara bermain !nak belajar bermain dari mencoba-coba sendiri, meniru temantemannya, atau diberitahu oleh orang tuanya. ara yang terahkir adalah yang terbaik karena anak lebih terarah dan berkembang pengetahuannya dalam menggunakan alat permainan tersebut. *rang tua yang tidak pernah mengetahui cara bermain dari alat permainan
yang diberikan,
umumnya
membuat
hubungannya
dengan anak cenderung menjadi kurang hangat. 4. &eman bermain Dalam bermain, anak memerlukan teman, bisa teman sebaya, saudara, atau orang tuanya. !da saat-saat tertentu di mana anak bermain sendiri agar dapat menemukan kebutuhannya sendiri. ermain yang dilakukan bersama orang tuanya akan mengakrabkan hubungan dan sekaligus memberikan kesempatan kepada orang tua untuk mengetahui setiap kelainan yang dialami oleh anaknya. &eman diperlukan untuk mengembangkan sosislisasi anak dan membantu anak dalam memahami perbedaan.
(. (akt"r +ang Me!)engaru$ Ber!an 1. &ahap perkembangan anak !kti%itas bermain yang tepat harus sesuai dengan tahapan pertumbuhan dan perkembangan anak. *rang tua dan $era)at harus mengetahui dan memberikan jenis permainan yang tepat untuk setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan anak. 2. Status kesehatan anak !kti%itas
bermain
memerlukan
energi
maka
$era)at
harus
mengetahui kondisi anak pada saat sakit dan jeli memilihkan permainan yang dapat dilakukan anak sesuai dengan prinsip bermain pada anak yang sedang dira)at di ;S. '.
dasarnya
dalam
melakukan
akti"itas
bermain
tidak
membedakan jenis kelamin laki-laki atau perempuan namun ada pendapat yang diyakini bah)a permainan adalah salah satu alat mengenal identitas dirinya. 3al ini dilatarbelakangi oleh alasan adanya
tuntutan perilaku yang
berbeda antara laki-laki
dan
perempuan dan hal ini dipelajari melalui media permainan. . 6ingkungan yang mendukung 6ingkungan yang cukup luas untuk bermain memungkinkan anak mempunyai cukup ruang untuk bermain. 4. !lat dan jenis permainan yg cocok $ilih alat bermain sesuai dengan tahapan tumbuh kembang anak. !lat permainan harus aman bagi anak.
BAB III KONSEP KE,IATAN
A. TOPIK 1. Sub &opik Menggambar dan Me)arnai oretan merupakan tahapan menggambar dan juga sarana untuk
mengembangkan
imajinasi
dan
kreati%itas
anak.
ni
merupakan satu kemampuan untuk mendukung kecerdasan %isualspasial. oretan merupakan mani"estasi imajinasi anak. Selain itu le)at menggambar dan me)arnai mereka bias menuangkan beragam imajinasi yang ada dikepala. Selain itu gambar-gambar yang mereka hasilkan juga dapat menunjukkan tingkat kreati%itas dan suasana hati masing-masing anak. 3asil penelitian yang dilakukan oleh !nissa #artikasari tahun 201' mentatakan bah)a menggambar dan me)arnai dapat meningkatkan kemampuan motoric halus pada anak. !dapun tujuan
dari menggambar dan me)arnai menurut
Sujino 2005 =aitu meningkatkan kemampuan motoric halus, motoric halus yang akan dilatih dari kegiatan menggambar dan me)arnai ini adalah a. Melatih menggerakkan pergelangan tangan dengan kegiatan menggambar dan me)arnai b. !gar anak belajar ketetapan koordinasi mata dan tangan serta menggerakkan pergelangan tangan agar lentur c. !nak belajar berimajinasi dan berkreasi 2. Sasaran !nak usia / tahun sapai tahun '. &empat &# alon /. aktu '0 menit
. &ujuan +mum Setelah dilakukan tindakan program berm ain menggambar dan me)arnai pada anak diharapkan anak dapat mengebangkan imajinasi dan kreati"itas, imajinasi serta meningkatkan rasa percaya diri melalui pengalaman bermain B. PERENCANAAN 1. #arakteristik bermain a. Melatih imajinasi anak dalam mengambar b. Melatih anak dalam berkreati"itas 2. Sasaran #riteria #lien a. !nak yang berumur usia pra sekolah ( /-tahun b. !nak kooperati" c. !nak dengan komunikasi %erbal baik d. !nak yang tidak ada kontra indikasi untuk bermain '. Metode Demonstrasi /. !lat-alat yang digunakan a. #ertas gambar b. $ensil )arna krayonspidol )arna c. Meja dan kursi
. Setting ruangan
anak
anak "asilitator
anak
anak "asilitator
anak "asilitator
anak
anak
anak
"asilitator
anak
anak
anak
"asilitator
anak
"asilitator
6eader
obser%er
4. +raian &ugas #elompok a. 6eader 1 ertugas untuk menjelaskan aturan permainan 2 Memulai dan memimpin permainan ' Mengatur jalannya permainan b. >asilitator 1 ertugas mendampingi anak selama permainan 2 Membantu anak apabila mengalami kesulitan saat bermain ' Membantu leader dalam penyediaan "asilitas permainan c. *bse%er 1 ertugas untuk mengamati jalannya dan respon anak selama permainan berlangsung. 2 Melakukan e%aluasi proses dan hasil permainan
?. $erilaku !nak yang diharapkan a !nak dapat mengatur strategi dan kecermatan. b !nak
dapat
mengembangkan
imajinasi
dan
mengingat
peraturan permainan c !nak dapat berlatih bersosialisasi dengan teman-temannya d !nak dapat berlatih bersikap sportif
e !nak dapat mengurangi kecemasan dan ketegangan " !nak dapat belajar pramatematika yaitu saat menghitung langkahpada permainan ular tangga dan menghitung titik-titik yang terdapat pada dadu 5. ;encana $elaksanaan a $ersiapan ( menit b 7ksplorasi perasaan pera)at c Mengingat kembali konsep permainan d $ersiapan anak, alat dan tempat oleh "asilitator :. $elaksanaan (1 menit a $erkenalan anggota terapis dan salam oleh 6eader b #ontrak )aktu permainan oleh 6eader c $enjelasan permainan oleh 6eader d >asilitator menyiapkan permainan e $ermainan dimulai oleh 6eader " *bser%er mengamati jalannya permainan g >asilitator mendampingi anak dalam bermain 10.7%aluasi ( menit a 7%aluasi proses dan jalannya permainan oleh obser%er b Memberikan reinforcement c $ermainan diakhiri dan ditutup oleh 6eader 11. !ntisipasi Masalah a ertengkar dengan anak yang lain b 6erai anak dari perselisihan. 6ibatkan "asilitator dalam melerai perselisihan. c Menanyakan alasan mengapa bertengkar dan memberikan pengertian pada anak bah)a bertengkar itu tidak baik. 1 iarkan anak tenang dahulu, jangan memaksa anak untuk melanjutkan permainan 2
&anyakan pada anak alasan ia menangis, lakukan pendekatan yang baik untuk menenangkan anak. Setelah anak tenang, moti%asi untuk melanjutkan permainan e ngin !#! Sebelum
permainan
dimulai,
anak
dipersilahkan
untuk
!#!
i
7stimasi biaya !lat
3arga
uku gambar
;p. 20.000
$ensil )arnakrayon
;p. 0.000
#onsumsi
!@ua botol
;p. 20.000
;oti
;p. 2/.000 &otal ;p.120.000
BAB III PENUTUP A. Ke%!)ulan
ermain tidak dapat dipisahkan dari kehidupan anak, karena bagi anak bermain sama saja bekerja bagi orang de)asa. ermain pada anak mempunyai "ungsi yaitu untuk perkembangan sensorik, motorik, intelektual, sosial, kreati"itas, moral pada anak. Selain itu kegiatan terapi berain memiliki dampak yang sangat positi" sehingga terapi berain ini dapat dijadikan sebagai kegiatan rutin di sekolah, untuk meningkatkan stimulus pada anak. B. Saran &erapi bermain dapat menjadi kegitan yang sangat baik dalam mmenstimulus kemampuan anak, serta meningkatkan keperayan diri juga kemampuan bersosialisasi.Mensosialisasikan terapi bermain pada orang tua sehingga orang tua dapat menerapkan terapi di r umah.
DA(TAR PUSTAKA
De)i, #., et al.2010. ontoh $roposal &erapi ermain $ada !nak $rasekolah.Diakses
$ada
&anggal
11
Desember
2012.
))).nursingbegin.com Soetjiningsih. 1::. Tumbuh Kembang Anak.
67M!; *S7;B!S
9o
9ama anak
#riteria $enilaian Menggerakkan Memegang Me)arnai $ergelangan !lat Me)arnai Dengan ;api &anggal 1 2 ' / 1 2 ' / 1 2 ' /
#et
;ubrik $enilaian Memegang !lat Me)arnai 9o 1
2
' /
Deskriti" !nak bisa memegang alat yang digunakan untuk me)arnai menggunakan dua jari telunjuk dan ibu jari dengan posisi berada di tengah-tengah dan cara memegang yang sudah terampil !nak bias memegang alat yang digunakan untuk me)arnai menggunakan dua jari telunjuk serta ibu jari dengan posisi memegang berada di tengah-tengah !nak bias memegang alat yang digunakan untuk me)arnai menggunakan dua jari telunjuk serta ibu jari dengan posisi memegang terlalu ke atas atau terlaluke ba)ah !nak memegang alat yang digunakan untuk me)arnai dengan menggunakan ibu jari dan satu jari telunjuk saja
;ubrik $enilaian Menggerakkan $ergelangan &angan
Skor /
'
2 1
9o 1
2 ' /
Deskripsi !nak menggerakkan pergelangan tanganya ke kanan dank e kiri, ke atas dank e ba)ah serta menggerakkannya secara memutar untuk me)arnai gambar !nak menggerakkan pergelangan tanganya ke kanan dan ke kiri serta ke atas dan ke ba)ah untuk me)arnai !nak menggerakkan pergelangan tangannya ke kanan dan ke kiri atau ke atas dank e ba)ah untuk me)arnai gambar !nak menggerakkan pergelangan tangannya dengan cara mengetuk-ngetukan alat me)arnai pada obyek gambar yang di)arnai
Skor
Skor
;ubrik $enilaian Me)arnai Dengan ;api 9o 1 2 ' /
Deskripsi !nak bias me)arnai dengan tidak keluar garis dan penuh serta rapi !nak bias me)arnai dengan tidak keluar garis dan penuh !nak bias me)arnai dengan tidak keluar garis atau penuh !nak me)arnai gambar dengan keluar garis serta penuh
