KISI-KISI SELEKSI PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN
1
Bakat
Kemampuan Penalaran dan Pemecahan masalah
Perlakuan terhadap siswa
Kemampuan Penyesuaian Diri 2
Minat
Minat terhadap profesi tertentu:
1.
Berpikir analitis kritis
2.
Berpikir Kreatif
3.
Pengambilan keputusan secara etis
4.
Menghargai perbedaan individu
5.
Memotivasi siswa
6.
Bersahabat
7.
Terbuka terhadap perubahan yang positif
8.
Membangun kerjasama dengan berbagai pihak
9.
Keterlibatan dalam bidang kependidikan atau nonkependidikan dengan perasaan senang
10. Sikap positif terhadap profesi guru Minat terhadap tugas-tugas spesifik guru
11. Intensitas keterlibatan guru dalam bidang literasi & kegiatan ilmiah 12. Intensitas keterlibatan guru dalam aktivitas layanan sosial 13. Intensitas berkomunikasi secara persuasif
1
Verbal
Hubungan kata
1. dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal 2. dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem 3. dapat memilih satu kata yang memiliki ciri atau sifat yang berbeda dengan 4 pilihan kata yang lain
Analitis
Logis 2
Numeric
Deret
4. dapat menarik kesimpulan berdasarkan seperangkat pernyataan yang berupa fakta-fakta yang sa ling berhubungan 5. dapat menarik kesimpulan dari dua premis yang diberikan 6. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu (per satu angka) 7. dapat menentukan satu angka yang merupakan kelanjutan dari deret angka dengan pola tertentu (per dua angka/satu a ngka sebagai jangkar) 8. dapat menentukan angka-angka yang merupakan kelanjutan dari 2 deret angka dengan 2 pola tertentu
Aritmatika
9. dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (penjumlahan dan pengurangan)
10.dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana (pengalian dan pembagian) 11.dapat menemukan solusi dari operasi hitung sederhana menggunakan desimal dan pecahan 12.dapat menemukan solusi dari soal cerita yang memerlukan strategi operasi hitung 3
Figural
Hubungan Bentuk
13.dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti pola rotasi searah jarum jam dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 4 14.dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong dengan mengikuti pola pencerminan dan penambahan elemen dengan jumlah stimulus awal sebanyak 3
Serial
15.dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan serial dengan pola penambahan elemen dan perubahan bentuk/warna dengan jumlah awal stimulus sebanyak 3 16.dapat menentukan gambar untuk mengisi kotak kosong sebagai kelanjutan serial dengan pola rotasi berlawanan arah jarum jam dan perubahan bentuk dengan awal stimulus sebanyak 4
4
Verbal
Hubungan kata
17.dapat menentukan kata yang memiliki kesamaan arti dengan stem soal 18.dapat memilih sepasang kata yang memiliki hubungan analogis sama seperti rangkaian dua kata pada stem
1
Merencanakan pembelajaran
Merumuskan indikator kompetensi dan capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan;
1. Dengan mencermati standar kompetensi lulusan peserta dapat merumuskan indikator kompetensi
2. Berdasarkan rumusan indikator kompetensi peserta dapat merumuskan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) Menetapkan materi, proses, sumber, media, penilaian, dan evaluasi pembelajaran;
3. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta dapat menetapkan materi pembelajaran yang diperlukan. 4. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat menetapkan proses pembelajaran yang sesuai. 5. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) yang telah dirumuskan dan materi yang ditentukan, peserta dapat menetapkan sumber belajar/media pembelajaran yang diperlukan.
6. Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan pembelajaran) dan proses pembelajaran yang telah ditentukan, peserta dapat menetapkan jenis evaluasi yang tepat Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai silabus.
7. Dengan mencermati silabus, peserta dapat menganalisis keterkaitan antar komponen silabus 8. Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan, peserta dapat menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan tepat.
2
Melaksanakan pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran dengan mewujudkan suasana dan proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah
9. Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan pilihan pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan potensi siswa.
pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan potensi diri dan karakter siswa 10.Melalui paparan kasus, peserta dapat memberikan pilihan pemecahan masalah pelaksanaan pembelajaran untuk mengembangkan karakter siswa. 3
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran
Melaksanakan penilaian otentik-holistik yang mencakup ranah sikap,
11.Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentik-
pengetahuan, dan keterampilan; dan
holistik terhadap aspek sikap 12.Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentikholistik terhadap aspek pengetahuan 13.Dengan mencermati RPP dan proses pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan jenis penilaian otentikholistik terhadap aspek keterampilan
Menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
14.Melalui paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil penilaian pembelajaran 15.Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan tindak lanjut hasil penilaian pembelajaran
KISI-KISI SOAL UJIAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
Mapel / Keahlian : Pendidikan Jasmani Olah Raga dan Kesehatan No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
1.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.1 Menjelaskan dimensi filos ofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi.
1.1.2 Menjelaskan pengertian pendidikan olahraga.
2.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.1 Menjelaskan dimensi filos ofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi.
1.1.3 Menjelaskan pengertian pendidikan kesehatan.
3.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.1 Menjelaskan dimensi filos ofis pendidikan jasmani 1.1.4 Menjelaskan landasan filos ofis pendidikan termasuk etika sebagai aturan dan profesi. jasmani, pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan.
4.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.1 Menjelaskan dimensi filos ofis pendidikan jasmani termasuk etika sebagai aturan dan profesi.
1.1.5 Menganalisis perbedaan dan persamaan pendidikan jasm ani, pendidikan olahraga dan pendidikan kesehatan.
5.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.2 Menjelaskan perspektif s ejarah pendidikan jasmani.
1.2.1 Mengaplikasikan pers pektif s ejarah pendidikan jasmani dalam pengembangan sikap peserta didik .
6.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.3 Menjelaskan dimensi anatomi manusia, secara struktur dan fungsinya.
1.3.1 Menjelaskan caara kerja organ vital tubuh dan jaringannya.
7.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.3 Menjelaskan dimensi anatomi manusia, secara struktur dan fungsinya.
1.3.2 Menerapkan prinsip kerja organ vital tubuh dalam melakukan pembelajaran penjasorkes.
8.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.3 Menjelaskan dimensi anatomi manusia, secara struktur dan fungsinya.
1.3.3 Mengaplikasikan pengetahuan tentang ilmu urai tubuh untuk pengembangan sikap peserta didik.
9.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.4 Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fis ik manusia.
1.4.1 Menjelaskan pengertian tentang kinesiologi.
10.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.4 Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fis ik manusia.
1.4.2 Menjelaskan berbagai hukum gerak.
11.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.4 Menjelaskan aspek kinesiologi dan kinerja fis ik manusia.
1.4.3 Menjelaskan prinsip gerak untuk efisiensi kinerja tubuh.
12.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.5 Menjelaskan aspek fisiologis m anusia dan efek dari kinerja latihan.
1.5.1 Menjelaskan prinsip kerja alat gerak tubuh manusia.
13.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.5 Menjelaskan aspek fisiologis m anusia dan efek dari kinerja latihan.
1.5.2 Menerapkan prinsip sist em energi tubuh dalam melakukan pembelajaran penjasorkes.
14.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.6 Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia, termasuk motivasi dan tujuan, kecemasan dan stress, serta persepsi diri.
1.6.1 Menjelaskan konsep psikologi.
15.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.6 Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia, termasuk motivasi dan tujuan, kecemasan dan stress, serta persepsi diri.
1.6.2 Mengidentifikasi gejala psikologis peserta didik dan tindakannya.
16.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.6 Menjelaskan aspek psikologi pada kinerja manusia, termasuk motivasi dan tujuan, kecemasan dan stress, serta persepsi diri.
1.6.3 Menerapkan prinsip psikologi olahraga dalam memberi tindakan terhadap gejala gangguan psikologi peserta didik di (motivasi, orientasi diri, kecemasan dan stress, serta persepsi diri).
17.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.7 Menjelaskan aspek s osiologi dalam kinerja diri, termasuk dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan budaya,suku, dan perbedaan jenis kelamin.
1.7.1 Menjelaskan konsep s osiologi.
18.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.7 Menjelaskan aspek s osiologi dalam kinerja diri, termasuk dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan budaya,suku, dan perbedaan jenis kelamin.
1.7.2 Mengidentifikasi gejala-gejala sosiologis peserta didik.
19.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.7 Menjelaskan aspek s osiologi dalam kinerja diri, termasuk dinamika sosial; etika dan perilaku moral, dan budaya,suku, dan perbedaan jenis kelamin.
1.7.3 Menerapkan prinsip sosiologi olahraga dalam memberi tindakan terhadap gejala gangguan sosial peserta didik di (dinamika s osial; etika dan perilaku moral, dan budaya, suku, dan perbedaan jenis kelamin).
Halaman 1 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
20.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.8 Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspekyang mempengaruhinya.
1.8.1 Menyebut tahap-tahap perkembangan gerak.
21.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.8 Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspekyang mempengaruhinya.
1.8.2 Menyebut aspek-aspek yang mempengaruhi perkembangan gerak.
22.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.8 Menjelaskan teori perkembangan gerak, termasuk aspek-aspekyang mempengaruhinya.
1.8.3 Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan ideal peserta didik.
23.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.9 Menjelaskan teori belajar gerak, term asuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara dom ain kognitif, afektif dan psikomotorik.
1.9.1 Menjelaskan konsep belajar gerak peserta didik.
24.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.9 Menjelaskan teori belajar gerak, term asuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara dom ain kognitif, afektif dan psikomotorik.
1.9.2 Mengevaluasi pola gerak dasar dan teknik keterampilan dalam pembelajaran penjasorkes.
25.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.9 Menjelaskan teori belajar gerak, term asuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara dom ain kognitif, afektif dan psikomotorik.
1.9.3 Menerapkan prinsip belajar gerak, dalam melakukan pembelajaran penjasorkes.
26.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran penjasorkes
1.9 Menjelaskan teori belajar gerak, term asuk keterampilan dasar dan kompleks dan hubungan timbal balik di antara dom ain kognitif, afektif dan psikomotorik.
1.9.4 Menerapkan tahap-tahap belajar gerak dalam pembelajaran penjasorkes.
27.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
2.1 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu.
2.1.1 Mengidentifikasi landasan yuridis kompetensi mata pelajaran penjasorkes
28.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
2.1 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu.
2.1.2 Menganalisis kompetensi inti mata pelajaran penjasorkes.
29.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
2.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.
2.2.2 Mengidentifikasi kompetensi dasar m ata pelajaran penjasorkes.
30.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.
2.3.1 Menjelaskan prinsip perumusan tujuan pembelajaran.
31.
Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
2.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu.
2.3.2 Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi.
32.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.1 Menganalisis karakteristik peserta didik sesuai dengan tingkat perkembangannya.
33.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.2 Mengidentifikasi m ateri pembelajaran untuk pengembangan pola gerak dasar.
34.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.3 Memilih materi pembelajaran penjasorkes untuk pengembangan pola gerak dasar.
35.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.4 Mengidentifikasi m ateri pembelajaran penjasorkes dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola besar.
36.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.5 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola besar.
37.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.6 Mengidentifikasi m ateri pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola kecil.
38.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.7 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas permainan dan olahraga bola kecil.
39.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.8 Mengidentifikasi m ateri pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas atletik.
40.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.9 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas atletik.
41.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.10 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas bela diri.
42.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.11 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas bela diri.
43.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.12 Mengidentifikasi materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas pengembangan kebugaran jasmani.
44.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.13 Memilih materi pembelajaran dalam lingkup aktivitas pengembangan kebugaran jasmani. Halaman 2 dari total 3
No.
Kompetensi Inti
Kompetensi Mapel / Keahlian
Indikator Esensial
45.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.14 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas senam.
46.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.15 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas senam.
47.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.16 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).
48.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.17 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas gerak berirama (ritmik).
49.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.18 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas air.
50.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.19 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup aktivitas air.
51.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.20 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan.
52.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.21 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup pertolongan pertama pada kegawatdaruratan.
53.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.22 Mengidentifikasi materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
54.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.1 Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1.23 Memilih materi pembelajaran penjasorkes di dalam lingkup pengembangan budaya hidup sehat.
55.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu sec ara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.2.1 Menerapkan prinsip dan prosedur pemodifikasian materi pembelajaran penjasorkes.
56.
Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif
3.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu sec ara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
3.2.2 Memodifikasi materi pembelajaran penjasorkes sesuai dengan karakteristik peserta didik.
57.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
4.1.1 Menjelaskan kompetensi profesi yang harus dimiliki guru.
58.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.1 Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.
4.1.2 Melakukan penilaian kinerja secara mandiri (self assessment).
59.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.
4.2.1 Menjelaskan cara melakukan tindakan reflektif dengan penilaian mandiri (self assessment).
60.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan.
4.2.2 Menjelaskan prosedur pemanfaatan hasil penilaian kinerja mandiri.
61.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.3 Melakukan penelitian tindakan kelas Untuk peningkatan keprofesionalan.
4.3.1 Menganalisis permasalahan pembelajaran untuk dilakukan penelitian tindakan kelas.
62.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.3 Melakukan penelitian tindakan kelas Untuk peningkatan keprofesionalan.
4.3.2 Mengidentifikasi tahap dan prosedur Penelitian Tindakan Kelas.
63.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.3 Melakukan penelitian tindakan kelas Untuk peningkatan keprofesionalan.
4.3.3 Memilih solusi permas alahan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas.
64.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
4.4.1 Menganalisis media inform asi yang efektif untuk peningkatan keprofesionalan berkelanjutan.
65.
Mengembangkankeprofesionalan secara berkelanjutandengan melakukan tindakan reflektif
4.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber.
4.4.2 Menjelaskan berbagai informasi terkini s esuai dengan bidang profesinya.
66.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.
5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.
5.1.1 Memanfaatkan perangkat TIK dalam pengembangan pembelajaran.
Halaman 3 dari total 3
