SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO TÍTUL O DE LA SESIÓN
Jugamos a ordenar números en la recta numérica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
“CIRO ALEGRÍA BAZÁN” 80019
CICL! "#AD:
III - 1° “A”
DCENTE:
SILVIA JANETT ROSSO DESPOSORIO
$EC%A:
22 -08-201
&#&ÓSIT A&#ENDI'AJE
I.
DE
E! "# "#$% $% #" #"#& #&'! '!(( #" "# "#)" )"*% *% +, +," " . .## !& !&/. /.## % %## !& !&/% /%## ,&+,"! !3"*.# "! % *"4$%( #"/%%!5. " %!$"4"#.* " #,4"#.* 5" ,! !3"*.6
&#&ÓSITS DE A&#ENDI'AJE: (#EA DE )ATE)(TICA
C)&ETENCIA R"#,"7" )*." "3 3%# 4%!$&5%5
CA&ACIDA D
C.3,!&4% #, 5" 4.3)*"!#&'! #.*" .# !3"*.# %# .)"*%4&.!"#6
DESE)&E*S
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
INST#U)E NT
E#$%"4" *"%4&.!"# 5" .*5"! "#$ " #$: : %! %!$" $"## 5" . "#$: "#$ : 5"#) 5"#),;# ,;# 5"( "! )*. ." "3 3%# 5" 4.!$" 4.! $"<$. <$. )"* )"*#. #.!% !%( ( =%3&&%* #.4&%6
U+icar U+ic ar nú núme mero ros s en la recta, se-alando el antecesor . el sucesor de un número/
L&#$% 5" 4.$">.
II.
SECUENCIA DIDÁCTICA
&#CES S &EDA" Ó"ICS 16 P*." 3%$&%4& '! 26 P*.)' #&$. O*@%!&% 4&'! 6 .$&7 %4&'! F6 S%"* "# )*"7&.#
&#CES S DID(CTIC S
EST#ATE"IAS
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6 G"#$&' ! %4.3)% /%3&"!$ .
C)&#EN SIÓN DEL 	LE) A
DESA##LL ;5 minutos< S" &!7&$% % .# !&/.# % %# !&/%# % )%*$&4&)%* "! " >,"@. “L.# #%$.# 5" #%)&$.”6 C.! .# !3"*.# +," *"4&&"*.!6 4 = > ? @ ; B 3 45
Se colocan los números en el piso con algunas tarjetas sin numerar
%eciben dibujos de sapitos para colocarlos en el pec&o del niño o la niña que le corresponda par#cipar.
Instrucciones:
"os estudiantes par#cipantes debern !ormar una columna.
'or turnos, cada par#cipante lan(a el dado, y de acuerdo al número de puntos, la pro!esora cubrir las tarjetas sobre las que saltarn.
"os par#cipantes, tendrn que dar saltos como sapitos y despla(arse de ida y vuelta por las casillas. )ientras saltan, debern cantar los números que observan: *, +, - uando caigan en una casilla sin número, dirn el número que corresponde. 'ara ello, tendrn que responder a las siguientes preguntas:
¿qu/ número es el anterior?, se les e0plica que cuando se les pregunta por anterior signi$ca el que est antes ¿qu/ número es el posterior? se les e0plica que cuando se les pregunta por posterior signi$ca el que est despu/s.
Si no lo saben, podrn pedir ayuda a un compañero o a una compañera. 1l juego concluir cuando todos &ayan tenido la oportunidad de par#cipar. 2"os saltos del sapito3.
Se dice en vo( alta las instrucciones del juego. "uego, se reali(a preguntas para asegurar la comprensión: ¿qu/ &arn?4 ¿qu/ &arn cuando lleguen a una casilla sin número?, etc.
9S0UEDA DE EST#ATE"IA S
Se recoge, las estrategias de conteo y de numeración que los niños conocen. responden: ¿cómo vamos a saber el número de la tarjeta vacía?, ¿cómo averiguaremos cul es el número que sigue?, ¿cómo averiguaremos el número anterior?. Se espera que los niños comprendan que deben tener como re!erente el anterior, o anterior del anterior o el caso del posterior, si !uera el caso. "a idea es que siempre iden#$quen que si del anterior, nombran el número siguiente, se estarn re$riendo a la tarjeta vacía en la que se encuentra.
#E&#ESENTA
"uego, se les invita a jugar, y se observa, el #po de estrategia aplicada para el
