Jardín Musical para niños/as de 3 años Cursos especialmente preparados para niños/as de 3 años. Treinta sesiones a lo largo del curso,(de 4 a 12 alumnos) Resumen: Curso consistente en actividades didáctico-musicales que pretenden acercar al niño de modo lúdico a los distintos parámetros que constituyen el hecho sonoro (timbre, altura, intensidad y duración), así como un primer contacto con el hecho musical a través del canto, el movimiento, la danza, la percusión corporal, etc. CURSO JARDÍN MUSICAL 3AÑOS
OBJETIVOS Percibir el contraste entre silencio, sonido y ruido. Desarrollar la capacidad de escuchar y reconocer los sonidos por su timbre, su altura, su intensidad o su duración. Explorar mediante la voz, el movimiento y los instrumentos corporales las cualidades del sonido. Desarrollar la memoria musical mediante el aprendizaje de las canciones. Vivenciar a través de canciones y danzas los elementos básicos del ritmo. Utilizar la voz y el cuerpo como medio de expresión.
CONTENIDOS ruido-sonido-silencio sonidos del entorno sonidos naturales y artificiales sonidos de mi cuerpo Largo-corto Timbre Fuerte y piano Duración de figuras básicas Timbre instrumental Altura: Agudo y grave
METODOLOGÍA Las clases están repartidas en una sesión semanal de 45 minutos en la que la metodología que se aplica es integral, en el sentido de que se contempla al niño/a en su totalidad a lo largo de los objetivos y las actividades. Durante las cuatro sesiones que contemplan un mismo contenido, se realiza la explicación de un cuento en el que se introducen elementos musicales, se canta una canción con la que se afianzan estos elementos, se escucha una obra musical clásica con acompañamiento de movimiento y se realizan pequeñas fichas de apoyo para la fijación de los contenidos aprendidos. De esta manera se ve que cada contenido es trabajado y vivenciado en su totalidad por todos lo bloques de participación del niño/a (audición, voz, ritmo-movimiento e instrumentos).
PROGRAMACIÓN MENSUAL
1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado, provocar la conciencia del sonido. OCTUBRE
Ed. Vocal ED. Instrumental
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ruido-sonido-silencio
sonidos naturales y artificiales
sonidos de mi cuerpo
sonidos del entorno Distinción entre hablar y cantar
Respiración y relajación del aparato
La canción como medio para emitir sonidos en
Exploración tímbrica del entorno.
respiratorio Exploración tímbrica del entorno y
contraposición al silencio Exploración tímbrica del cuerpo.
descubrimiento de cotidiófonos. Descubrimiento de los instrumentos: Descubrimiento de los instrumentos:
Descubrimiento de los instrumentos: pandereta
pandero
y chinchines
caja china y maraca
Utilización de instrumentos para acompañar ED. Movimiento
ED. Auditiva
El gesto y el movimiento corporal
Sonido-silencio como movilidad e
cuentos populares. El gesto espontáneo para acompañar obras
como medio de expresión
inmovilidad.
musicales clásicas
espontáneo y dirigido. Audición de pequeños fragmentos
Discriminación auditiva de sonidos
Discriminación, exploración y descubrimiento
de obras musicales.
corporales.
de los sonidos de diferentes naturalezas.
2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido intensidad, duración y timbre. ENERO
FEBRERO
MARZO
Ed. Vocal
Fuerte- Piano
Largo-corto
timbre
Exploración de las posibilidades
Introducción a la interpretación vocal de Exploración de las posibilidades tímbricas de
sonoras de la voz en cuanto a
sonidos largos y cortos.
la voz.
intensidad. Imitación de diferentes voces de ED. Instrumental
animales. Descubrimiento de los instrumentos: Descubrimiento de los instrumentos: triángulo y cascabeles
Descubrimiento de los instrumentos: carillón.
xilófono, metalófono. Manipulación de instrumentos para producir Clasificación de instrumentos conocidos un cuento musical.
ED. Movimiento
ED. Auditiva
según la emisión del sonido. El movimiento como mediador entre Movimientos y desplazamientos en
Movimiento espontáneo y expresión corporal.
la percepción y la representación de función de la duración de los sonidos
Posibilidades de expresión corporal
FyP Audición de pequeños fragmentos
Discriminación auditiva de sonidos
relacionadas con el timbre. La audición con apoyo del gesto y de la voz.
de obras musicales.
largos y cortos.
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas. Iniciación al parámetro altura. ABRIL Ed. Vocal
ED. Instrumental
MAYO
JUNIO
Duración de figuras básicas Timbre instrumental Matices de intensidad en la canción. Exploración de las posibilidades
Altura: Agudo y grave Exploración de las posibilidades sonoras de
Canción para la observación de las sonoras de la voz en cuanto a timbre.
la voz en cuanto a altura.
figuras básicas.
Interpretación de pequeñas canciones de
Descubrimiento de los instrumentos: Descubrimiento de los instrumentos:
repertorio sencillo. Descubrimiento de los instrumentos:
pandereta y chinchines.
pandereta y chinchines
pandereta y chinchines
Exploración de los instrumentos y
Los instrumentos como
Manipulación de instrumentos para producir
sus matices.
acompañamiento de pequeñas obras
un cuento musical
ED. Movimiento
Movimiento espontáneo y dirigido
vocales. Representación mediante el movimiento Expresión en la realización de pequeñas
para la adquisición de contenidos de de diferentes personajes.
danzas.
fuerte y piano. Vivencia corporal de negra y corchea. EDUCACIÓN VOCAL Canciones: Ratolí i osset, el caracol, el juego chirimbolo Discriminación auditiva de sonidos agudos y ED. Auditiva La audición musical para el La audición con apoyo del movimiento descubrimiento de las cualidades
corporal.
graves.
EDUCACIÓN RÍTMICA Y • Caminar al ritmo del pandero y parar como “estatuas” del sonido (timbre, y instrumentos: DEL MOVIMIENTO • intensidad Juego con duración). • Juego de reacción: bailar con el triángulo, agitarse con la pandereta y quietos con chinchines. • Juego de los muñecos de trapo con hilos largos y cortos. • Moverse en un espacio en un tiempo determinado. • Danzas: Marcha Radetsky, danza rusa y Tris-Tras polca de Strauss. EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
• •
Descubrir sonidos con el triángulo, la pandereta y los chinchines. Sonorizar el cuento de “el oso”, el ratón y el caracol.
EDUCACIÓN AUDITIVA
• •
Escuchar sonidos largos y cortos y jugar a la cajita de música. Juego de reconocimiento de instrumentos: por el sonido, por el tacto y por su procedencia Escuchar y bailar las obras: Marcha Radesky, danza rusa y Tris-Tras polca de Strauss. Jugar a los sonidos largos y cortos, identificarlos en los diferentes juegos
• •
JARDÍN MUSICAL 3 AÑOS/ ACTIVIDADES 2º TRIMESTRE
Jardín Musical para niños/as de 4 años 1º Trimestre OBJETIVO: A partir del sonido indiferenciado, provocar la conciencia del sonido. OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
-Realizar movimientos rítmicos con el cuerpo, con y sin desplazamientos. - Producir ritmos personales de períodos -Producir ritmos con sonidos alternos: - Descubrir y reconocer ritmos Educación cortos y largos. voz e instrumentos/madera y metal. naturales y artificiales. RÍTMICA y del - Crear movimientos al ritmo de canciones - Distinguir la alternancia del sonido y del - Producir ritmos con objetos. MOVIMIENTO sencillas. silencio por medio de ritmos: con - Producir ritmos con palabras movimientos y canciones. sencillas. Educación AUDITIVA
Educación VOCAL
-Identificar sonidos del entorno. - Distinguir entre sonido y silencio. - Reproducir y distinguir sonidos.
- Reconocer un sonido entre dos o tres. - Distinguir voces de hombre, mujer y niño.
- Distinguir voces de compañeros. - Distinguir sonidos de animales. - Localizar la procedencia de los sonidos.
- Sentir y controlar la respiración. - Distinguir entre hablar, recitar y cantar. - Reconocer sonidos y reproducirlos.
- Reproducir sonidos. - Imitar voces de hombre, mujer, niño, objetos de percusión
- Producir onomatopeyas. - Distinguir el sonido y el silencio mediante canciones.
- Distinguir sonidos procedentes de - Descubrir y comprobar como fuentes Educación diversos instrumentos. - Comprobar las diferencias entre sonidos INSTRUMENT sonoras el propio cuerpo, los objetos y - Utilizar los instrumentos para producir de percusión, altura indeterminada y los instrumentos musicales. AL sonidos determinados. determinada y la flauta dulce.
CONTENIDOS
- Relacionar movimiento y sonido. - Relacionar la voz y la respiración con -Reconocer los sonidos según su el sonido. procedencia (voz, objetos, instrumentos). - Reconocer ritmos.
-Explicar los instrumentos musicales escolares. - Tocar imitando al maestro y por libre creación.
2º Trimestre OBJETIVO: Distinguir los elementos fundamentales del sonido timbre, altura, duración e intensidad. ENERO
FEBRERO
MARZO
-Moverse al compás de ritmos: suavesEducación fuertes/ lentos-rápidos/ con sonidos RÍTMICA y agudos-graves del -Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ MOVIMIENT agudo-grave/ timbres de instrumentos. O
Educación AUDITIVA
-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de instrumentos.
-Producir sonidos con la voz: fuertessuaves/ agudos-graves/ largos-cortos Educación VOCAL
Educación INSTRUMEN TAL
CONTENIDOS
-Imitar vocalmente los timbres de distintos instrumentos musicales. -Producir glissandos -Producir sonidos: fuertes-suaves/ agudos-graves/ largos-cortos con instrumentos de membrana, madera, metal.
-Producir esquemas con palmas: -Moverse y realizar variaciones con un mismo ritmo: crescendo-diminuendo accelerando-ritardando.
- Con golpes sobre la mesa u otros objetos.
-Distinguir secuencias sonoras ascendentes y descendentes.
-Reconocer semejanzas y diferencias entre intervalos melódicos sobre distintos instrumentos.
- Identificar esquemas melódicos producidos por distintos instrumentos profesionales.
-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y descendentes.
-Repetir secuencias rítmicas con un solo timbre. -Repetir secuencias rítmicas con distintos timbres.
-Reconocer el principio y el final de una estructura sonora. -Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz: por imitación por libre creación. -Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de sonido determinado.
-Distinguir y afirmar progresivamente los -Distinguir y afirmar progresivamente los -Distinguir los elementos fundamentales elementos fundamentales del sonido por elementos fundamentales del sonido por del sonido. medio del ritmo. medio de la entonación.
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas. ABRIL
MAYO
JUNIO
- Realizar movimientos rítmicos con el - Moverse y realizar variaciones con un Educación cuerpo, con y sin desplazamientos. mismo ritmo: crescendo-diminuendo RÍTMICA y -Producir esquemas con palmas: Moverse al compás de ritmos: suavesaccelerando-ritardando. del - Distinguir la alternancia del sonido y del MOVIMIENT fuertes/ lentos-rápidos/ con sonidos - Crear movimientos al ritmo de canciones silencio por medio de ritmos. agudos-graves. sencillas O
Educación AUDITIVA
-Distinguir: fuerte-suave/ largo-corto/ agudo-grave/ timbres de instrumentos. - Reproducir y distinguir sonidos.
-Producir sonidos con la voz: fuertesEducación VOCAL suaves/ agudos-graves/ largos-cortos -Sentir y controlar la respiración
-Reconocer un sonido entre dos o tres. - Identificar esquemas melódicos producidos por instrumentos profesionales.
-Localizar la procedencia de los sonidos. -Distinguir q y ee auditivamente y experimentarlo -Reconocer el principio y el final de una estructura sonora.
-Producir con la voz secuencias sonoras ascendentes y descendentes. - Reproducir sonidos
-Realizar diferentes intervalos melódicos con la voz (sol, mi, la) - Distinguir el sonido y el silencio mediante canciones.
-Descubrir y comprobar como fuentes sonoras el propio cuerpo, los objetos y los instrumentos. -Repetir secuencias rítmicas con un solo Educación -Producir sonidos: fuertes-suaves/ timbre. INSTRUMEN agudos-graves/ largos-cortos con -Repetir secuencias rítmicas con distintos TAL instrumentos de membrana, madera, timbres. metal, flauta dulce.
CONTENIDOS
- Relacionar movimiento y sonido. - Reconocer ritmos.
-Reproducir intervalos melódicos con instrumentos de percusión de sonido determinado. - Distinguir sonidos procedentes de diversos instrumentos.
-Explicar los instrumentos musicales -Reconocer los sonidos según su escolares. procedencia (voz, objetos, instrumentos). -Conocer las familias de instrumentos musicales: membrana, madera y metal.
JARDÍN MUSICAL 4 AÑOS/ ACTIVIDADES 3º TRIMESTRE
EDUCACIÓN VOCAL EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
EDUCACIÓN AUDITIVA
DRAMATIZACIÓN
Canciones de Trompa 1: Ja plou, ja fa sol – Els meus amics musicals – Repaso de canciones • Caminar al ritmo de la música: palmas-rodillas-adelante-atrás-arriba-abajo • Juego de el teléfono: “pasar” el ritmo tocando la espalda del compañeros • Distinguir entre sonido y silencio y representarlo con dibujos en una lámina • Juego de reacción: caminar-caja china, bailar por parejas-pandero, manos contra rodillas-jiambé, de puntillas entrar en los aros-triángulo • Ritmo corporal: palmadas-palmas contra rodillas-mano derecha hombro izquierdo, mano izquierda hombro derecho • Caminar en corro-pandereta, molinillo-caja china, de puntillas-triángulo, haciendo variaciones de velocidad • Danzas: Remolino de papel – Danza del sable – Danza de los siete pasos – Danza noruega nº2 • Realizar variaciones de intensidad con dos grupos de instrumentos: maderametal • Interpretar sonidos fuertes y suaves y representarlos gráficamente • •
Juego de discriminación agudos-graves con placas sueltas Dictado melódico El Carnaval de los animales – El gnomo y las mariposas
Jardín Musical para niños/as de 5 años 1º Trimestre
OBJETIVO: Introducción al sonido diferenciado OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
-Orientarse en el espacio: Educación · Ocupar el espacio por partes iguales RÍTMICA y del · Moverse libremente MOVIMIENTO
-Agrupar sonidos por familias: metal-madera-membrana. -Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente.
Educación AUDITIVA
Educación VOCAL
-Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos. -Controlar la respiración.
-Marcar con golpes (palmas, pasos...) el -Sentir e interpretar rítmicamente el acento esquema rítmico de canciones sencillas. musical binario. -Trabajar el ritmo personal por imitación-eco -Descubrir el acento en los compases (profesor-niño) binarios.
-Cantar una canción popular por grupos interpretando cada grupo un fragmento: estrofa-estribillo.
-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada. -Reproducir vocalmente recitativos, sonidos vocales, juegos de palabras.
Educación -Acompañar canciones con el cuerpo y INSTRUMENT con instrumentos de pequeña percusión. -Acompañar canciones con ostinatos. AL
CONTENIDOS
2º Trimestre
Técnicas de interpretación de los instrumentos de pequeña percusión.
La voz y los instrumentos en la producción de sonido y música.
-Escuchar fragmentos de música grabada recalcando con gestos e imitación las características del sonido: · marcar los acentos del texto de canciones con palmadas
-Cantar recalcando las cualidades del sonido con gestos (imitación, eco)
-Acompañar canciones marcando el pulso rítmico, acentos y esquemas rítmicos. Tomar conciencia de la pulsación y acento
OBJETIVO: Descubrimiento de la memoria musical ENERO
FEBRERO
MARZO
-Transformar en movimiento de diferentes velocidades diversos esquemas rítmicos.
-Marchar solos rítmicamente. Educación RÍTMICA y del MOVIMIENTO
-Imitar con movimiento secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y combinándolos. -Distinguir por el esquema rítmico entre tres canciones palmeadas por el -Marchar dando palmas adelante y atrás. profesor y que ya conozca el niño. -Marchar marcando palmas.
-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia. Educación AUDITIVA
-Reconocer las distintas partes de una canción, interpretada por el profesor con flauta y metalófono. (estrofa-estribillo)
-Reconocer y reproducir con un monosílabo (LA, NU...) secuencias melódicas dadas por el profesor. (voz-instrumentos)
--Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono. -Inventar grafías-colores para representar los instrumentos.
-Reproducir con distintos monosílabos, secuencias melódicas dadas por el profesor. Educación VOCAL -Tararear con boca cerrada las partes de una canción (estrofa-estribillo)
Educación INSTRUMENT AL CONTENIDOS
-Utilizar instrumentos de percusión para acompañar marchas rítmicas. -Realizar intervalos de mayor a menor distancia con el metalófono - La memoria musical I (su desarrollo)
-Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas rítmicas ta-titi. -Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca cerrada y con letra. -Repartidas las placas de dos o más -Reproducir por medio del xilófono o sonidos, los niños realizan intervalos dados metalófono esquemas melódicos breves por el profesor. y sencillos. - La memoria musical II (su aplicación)
- La memoria musical y la expresión
3º Trimestre OBJETIVO: Afirmación y desarrollo de las habilidades adquiridas. ABRIL
MAYO
JUNIO
-Marchar solos rítmicamente.
-Reproducir secuencias rítmicas con distintos valores, por separado y combinándolos.
-Sentir e interpretar rítmicamente el acento musical binario.
Educación RÍTMICA y del -Marchar al compás de golpes de pandero -Distinguir por el esquema rítmico entre -Trabajar el ritmo personal por imitación-eco MOVIMIENTO interpretados por el profesor. tres canciones palmeadas por el (profesor-niño) profesor y que ya conozca el niño.
Educación AUDITIVA
Educación VOCAL
-Distinguir intervalos de mayor a menor distancia. -Distinguir dos timbres distintos al escucharlos simultáneamente. -Repetir vocalmente esquemas melódicos y rítmicos. -Controlar la respiración.
-Realizar intervalos de mayor a menor Educación distancia con el metalófono y el xilófono. INSTRUMENT AL -Ambientar y sonorizar poemas breves. CONTENIDOS
- Técnicas interpretativas de los instrumentos de percusión.
-Cantar canciones ya trabajadas por grupos, interpretando cada grupo un fragmento: estrofa-estribillo.
-Reconocer sonidos iguales y diferentes interpretados por distintos timbres: xilófono, flauta, metalófono. -Reconocer instrumentos de la orquesta.
-Recitar poemas cuidando el fraseo mediante una respiración adecuada. -Interpretar el esquema de una canción con palmas y con sílabas rítmicas ta-titi. -Reproducir la misma canción con monosílabos, tarareada, con boca cerrada y con letra. -Reproducir por medio del xilófono o -Acompañar canciones marcando el pulso metalófono esquemas melódicos breves rítmico, acentos y esquemas rítmicos. y sencillos - Voz e instrumento en la producción de sonido y música
JARDÍN MUSICAL 5 AÑOS/ ACTIVIDADES 3º TRIMESTRE
- La memoria musical III (su consolidación
EDUCACIÓN VOCAL EDUCACIÓN RÍTMICA Y DEL MOVIMIENTO
EDUCACIÓN INSTRUMENTAL
EDUCACIÓN AUDITIVA
DRAMATIZACIÓN
Canciones de Trompa 2: Maria la rulleta – Marrameu torra castanyes – Un ou fa la gallina Recordar canciones del curso • Marchar al ritmo del pandero interpretado por un niño • Reconocer secuencias rítmicas discriminando el instrumento • Juego de el teléfono: pasar el ritmo percutiendo la espalda del compañero • Caminar en corro (pandereta), molinillo (caja china) y de puntillas (triángulo) • Alternancia de ritmos y silencio con palmas y con instrumentos • Dictado rítmico • Danzas: Tumba, tumba – Danza de los siete pasos • Interpretar “El lleó” con instrumentos de placa • Juego con flautas de émbolo • Interpretar secuencias rítmicas crescendo-diminuendo con instrumentos de percusión • • •
Juego de reconocimiento de diversos timbres (con los ojos vendados) Seguir el musicograma de “En el palacio del rey de la montaña” de Peer Gynt Dictado melódico La cabaña de Baba-Yaga (“Cuadros de una exposición”) Amanecer / Danza de Anitra (“Peer Gynt”)
