ITPA_diapos_descripcion

PRUEBA ILLINOIS DE HABILIDADES PSICOLINGUÍSTICAS (ITPA)

ITPA • Importancia en las áreas de la educación en la infancia  temprana, patología de habla y del lenguaje,  discapacidades de aprendizaje y psicología del  desarrollo. • Proporciona un marco teórico para explicar un amplio  rango de habilidades relacionadas con el rendimiento  académico. • Alentó a los evaluadores a que exploraran cómo las  características cognitivas y lingüísticas únicas de cada  niño ayudarían a explicar las habilidades y  discapacidades de aprendizaje. 

ITPA Se deriva del modelo de Osgood y Sebeok (1965) “fortalezas y debilidades” de un individuo en términos de -canales, -niveles de organización -procesos … desde la teoría psicolingüística: a.El lenguaje como parte primordial del desarrollo de un niño b.Sus componentes son mesurables c.Esos componentes se pueden mejorar con instrucción d.Consecuencias de iNSTRUCCIÓN: mejora escritura, lectura…

ITPA Rango de aplicación: 3-11 años (aunque utilidad limitada >8 años) Diferencia niveles de procesamiento lingüístico - comprensión (decodificación- input) - producción (codificación- output) a. PROCESOS… 1. Codificación (recepción de info) 2. Transformación/asociación de info 3. Decodificación/expresión de ideas VERBAL/GESTUAL b. CANALES COMUNICATIVOS: auditivo-vocal; visuo-motor c. NIVELES de organización de la información (habilidad comunicativa): 1- Automático (pasivo, mecánico,organizado); 2- Representación (activo,voluntario)

ITPA a. (PROCESOS):  Proceso codificación/receptivo: Mecanismos y habilidades involucradas en el reconocimiento y/o comprensión de estímulos lingüísticos.  Proceso asociativo: Manipulación interna de representaciones lingüísticas para reestructurar la información de modo que pueda ser trasmitida de forma clara y coherente.  Proceso expresivo: Habilidades necesarias para expresar y transmitir ideas (de forma verbal, gestual o motora).

ITPA CANAL AUDITIVO‐VERBAL

CANAL VISUO‐MOTOR NIVEL REPRESENTATIVO

• Comprensión auditiva (Recepción) • Asociación auditiva • Fluidez verbal (expresión)

•Comprensión visual ( Recepción) • Asociación visual • Expresión motora

NIVEL AUTOMÁTICO • Integración gramatical (cierre gramatical) •Memoria secuencial auditiva •Integración auditiva (cierre auditivo)

•Integración visual (cierre visual) •Memoria secuencial visomotora

Canales, Niveles, Procesos y Subtest del ITPA

ITPA NIVEL REPRESENTATIVO CANAL AUDITIVO‐VERBAL

COMPRENSION AUDITIVA:  Capacidad  para obtener significado a  través de materiales presentados  oralmente. ASOCIACIÓN AUDITIVA: Capacidad  para relacionar conceptos  presentados oralmente. FLUIDEZ VERBAL (LÉXICA): Capacidad  para expresar significados  verbales.

CANAL VISUAL

COMPRENSIÓN VISUAL: Capacidad para obtener información a  través de símbolos visuales. ASOCIACIÓN VISUAL: Capacidad para analizar relaciones  conceptuales presentadas visualmente

ITPA NIVEL REPRESENTATIVO CANAL VISUAL

EXPRESION MOTORA (MANUAL): Capacidad para expresar significados  mediante gestos manuales.

Descripción de los Subtest del ITPA

ITPA NIVEL AUTOMATICO CANAL AUDITIVO‐VERBAL

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA: Capacidad  para reproducir series de  objetos y palabras presentados oralmente. INTEGRACIÓN GRAMATICAL: Capacidad automática para completar  frases INTEGRACIÓN AUDITIVA: Capacidad para reproducir series  incompletas de objetos o palabras.

CANAL VISUAL

MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA: Capacidad para reproducir secuencias de  palabras, números, letras presentados  visualmente. INTEGRACION VISUAL: Habilidad para reproducir palabras a partir  de símbolos presentados total o  parcialmente.

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

COMPRENSIÓN AUDITIVA: CA OBJETIVO Evaluar la habilidad para comprender e interpretar lo que se oye, comprender el lenguaje oral y el significado de símbolos auditivos, palabras y sonidos. Tareas que implica:  Captar el concepto a través de la demostración  Enfocar la atención auditiva  Oír y comprender preguntas e instrucciones  Tener el vocabulario necesario  Relacionar entre sí las diferentes partes de la oración  Memoria auditiva  Dar respuestas orales con: afirmaciones o negaciones, frases simples y compuestas  Asociar conceptos con la clave auditiva  Discriminar estímulos auditivos

COMPRENSIÓN AUDITIVA: CA

Emplea Discriminación auditiva

Depende de cognición memoria auditiva comprensión social

1.Preguntas con absurdos 2.Seguir ordenes 3.Descripciones verbales 4.Reconocimiento de ruidos y sonidos 5.Comprensión de cuento

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

COMPRENSIÓN VISUAL: CV OBJETIVO Evaluar la habilidad para comprender o interpretar lo que se ve, comprender el significado de señales visuales, símbolos visuales, palabras escritas y dibujos Tareas que implica: Captar el concepto a través de la demostración Oír y comprender instrucciones Enfocar la atención visual Reconocer la imagen visual Asociar el concepto con la clave visual Discriminar estímulos visuales Dar una respuesta motora u oral Tener el vocabulario necesario Dar respuestas orales y motoras

COMPRENSIÓN VISUAL: CV Emplea: Discriminación visual

Depende de: Cognición Memoria asociativa Comprensión social

1.Ordenar una historieta 2.Analogías visuales 3.Ordenar oraciones simples 4.Caminar hacia donde indique la flecha 5.Armar rompecabezas

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA: MSV OBJETIVO Evaluar la habilidad de retención visual y la habilidad para reproducir correctamente símbolos visuales de secuencias relacionadas y no relacionadas. Tareas que implica: Oír y comprender instrucciones Enfocar la atención visual Percibir y discriminar símbolos gráficos Dar respuestas orales y motoras Recordar imágenes

MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA: MSV Emplea Secuencia visual

1.Dibujos relacionados 2.Dibujos no relacionados 3.Palabras presentadas rápidamente 4.Reproducción de figuras 5.Organización de una historieta

Depende de discriminación auditiva memoria auditiva

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

ASOCIACIÓN AUDITIVA: AA OBJETIVO Evaluar la habilidad de organizar y relacionar lenguaje oral en forma significativa, por medio de analogías, onomatopeyas y solución de problemas. Tareas que implica: Enfocar la atención auditiva Oír y comprender frases que se expresan oralmente Tener el vocabulario necesario Comprender conceptos expresados verbalmente a través de analogías Identificar la relación crítica Dar respuestas orales

ASOCIACIÓN AUDITIVA: AA Emplea Completación auditiva 1.Analogías auditivas 2.Asociación de sonido letra a dibujo 3.Relacionar palabras por categorías 4.Asociación de onomatopeyas 5.Solución de problemas

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA: MSA OBJETIVO Evaluar la habilidad de retención auditiva y la habilidad para recordar correctamente símbolos auditivos. Tareas que implica Enfocar la atención auditiva Oír y recordar dígitos, una historieta, patrones rítmicos y una receta Oír y recordar el orden de la secuencia Dar respuestas orales y motoras

MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA: MSA Emplea Secuencia auditiva

Depende de discriminación auditiva memoria auditiva

1.Repetición de dígitos de izquierda a derecha (hacia adelante) 2.Repetición de dígitos de derecha a izquierda 3.Historieta 4.Patrones rítmicos 5.Repetición de una receta de cocina

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

ASOCIACIÓN VISUAL: AV OBJETIVO Evaluar la habilidad de organizar y relacionar objetos y símbolos presentados visualmente Tareas que implica: Oír y comprender preguntas Enfocar la atención visual Captar el concepto del material presentado Reconocer las relaciones esenciales Dar respuestas orales y motoras

ASOCIACIÓN VISUAL: AV Emplea Discriminación visual

Depende de cognición integración sensorial memoria asociación visual discriminación visual convergencia 1.Asociación por oposición (antónimos) 2.Asociación del color con el dibujo 3.Absurdos 4.Secuencias 5.categorías

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

INTEGRACIÓN VISUAL_IV OBJETIVO Evaluar la habilidad que posee el niño para identificar un estímulo visual cuya presentación es incompleta. Evaluar la habilidad para predecir futuras situaciones lingüísticas deducidas de experiencias anteriores cuando el estímulo visual es incompleto. Tareas que implica: Enfocar la atención visual Ver los componentes visuales de las palabras, dibujos y rompecabezas Percibir y comprender claves visuales

INTEGRACIÓN VISUAL_IV Asociar el lenguaje a través de claves visuales Tener patrones de lenguaje bien esclarecidas Dar respuestas orales y/o motoras Emplea Completación visual Integración sensorial 1.Integrar rompecabezas 2.Completación de dibujos 3.Buscar figuras escondidas 4.Buscar figuras superpuestas 5.Buscar palabras escondidas

depende de discriminación visual conceptualización

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

EXPRESIÓN VERBAL_EV OBJETIVO Evaluar la habilidad de expresar ideas con palabras y frases completas. Tareas que implica: Observar y sentir objetos Estar familiarizados con los objetos a través de experiencias pasadas Captar conceptos a través del objeto estímulo (conceptos como el nombre, color, etc.) Recordar dimensiones Tener el vocabulario necesario Responder con frases complejas y completas Describir y organizar oralmente la información

EXPRESIÓN VERBAL_EV Reconocimiento por medio del tacto Conceptualización Lenguaje de comprensión y expresión Depende de Discriminación visual Integración sensorial y memoria asociativa 1.Describirse a sí mismo 2.Descripción de una fruta 3.Decir 4.Relato de hechos 5.Elaboración de 5 preguntas

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG OBJETIVO Evaluar la habilidad para percibir una palabra completa cuando solamente se oye una de sus partes. Evaluar la habilidad para predecir futuras situaciones lingüísticas deducidas de experiencias anteriores con base en un estímulo auditivo. Tareas que implica: Enfocar la atención auditiva Reconocer una palabra o una oración por uno o varios de sus componentes auditivos Tener patrones del lenguaje establecidos Dar respuestas orales

INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG Emplea Completación auditiva Repetición vocal Integración sensorial

depende de discriminación auditiva conceptualización

1.Reconocimiento de palabras con omisión de fonemas 2.Integración de fonemas 3.Pareamiento de palabras fonéticamente similares 4.Completación gramatical 5.Corregir errores gramaticales

(DESCRIPCIÓN SUBTESTS) COMPRENSIÓN AUDITIVA_CA COMPRENSIÓN VISUAL_CV MEMORIA SECUENCIAL VISOMOTORA_MSV ASOCIACIÓN AUDITIVA_AA MEMORIA SECUENCIAL AUDITIVA_MSA ASOCIACIÓN VISUAL_AV INTEGRACIÓN VISUAL_IV EXPRESIÓN VERBAL_EV INTEGRACIÓN GRAMATICAL_IG EXPRESIÓN MOTORA_EM

EXPRESIÓN MOTORA_EM OBJETIVO Evaluar la habilidad de expresar ideas por medio de acciones, gestos y dibujos. Tareas que implica: Observar dibujos Escuchar ordenes Reconocer objetos Tener familiaridad con el objeto por medio de experiencias pasadas Captar el concepto, a través del estimulo dado por el modelo Demostrar el uso del objeto Tener una buena coordinación motora gruesa Dar respuestas motoras

EXPRESIÓN MOTORA_EM Emplea Conceptos motrices Coordinación motora gruesa

Depende de discriminación visual discriminación auditiva integración sensorial memoria asociativa cognición

1.Pretender el uso de objetos 2.Representar con pantomima 3.Representar emociones y sentimientos 4.Cumplir ordenes que impliquen coordinación motora gruesa 5.Dibujar según el orden

RESULTADOS -

Análisis de las discrepancias en las funciones psicolingüísticas Diferencia entre (subtest) y (promedio puntuaciones) - puntos fuertes, puntos débiles (+/- )10 p.t., o 2 años de EPL: discrepancia substancial