La prueba está hecha para ser administrada completa. Las normas de la prueba, expresada en percentiles, pueden ser usadas como referentes siempre y cuando la prueba haya sido aplicada en su totalidad, independiente de la edad del menor. menor. Instrumentos para cada ítem
En primera instancia, se da la instrucción correspondiente a la subprueba y luego se dice oralmente al niño el nombre de cada dibujo o estímulo, antes de comenzar la tarea correspondiente. or ejemplo! “Mira, aquí hay zapato, bota, gato”.
Es importante asegurarse de "ue antes de responder, el niño debe conocer el nombre de cada uno de los estímulos. Las respuestas correctas de cada ítem están destacadas con letra may#scula en el protocolo. $%&'()**$+%E& &)()E- $! &E/E%'-*$0% &E/E%'-*$0% &$L1$*- 2ablo3 El examinador les dice al niño! “Mira este dibujo, es una naranja. La palabra naranja la podemos dividir en tres partes na!ran!ja. "n esta hoja que ves aquí debes poner las líneas que corresponden a las partes de la palabra naranja”. &e le pide al niño "ue lo haga,
enfatizando las sílabas de la palabra al realizar cada línea. &i el niño no lo hace, debe realizarlo el examinador como modelo y luego pedirle al niño "ue lo repita dici4ndole “ahora hazlo t#”. $%&'()**$+%E& &)()E- $$! $5E%'$6$*-*$0% 5E &7L-- $%$*$-L El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay l&piz, lana, luna, nariz 2el examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no tiene "ue repetir ninguna palabra3. “La palabra l&piz comienza con la sílaba la, mu'strame otro dibujo que comience con la sílaba la”. “(igamos con la siguiente $la de dibujos”. &e contin#a con las otras
8las de estímulos manteni4ndola consigna del ejemplo. $%&'()**$+%E& &)()E- $$$! $5E%'$6$*-*$0% 5E &7L-- 6$%-L El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay gato, zapato, gota, sapo 2el examinador señala cada uno de los dibujos, el niño no tiene "ue repetir ninguna palabra3. “La palabra gato $naliza con la sílaba to, mu'strame otro dibujo que su nombre $nalice con la sílaba to”. “(igamos con la siguiente $la de dibujos” . &e contin#a con las otras
8las de estímulos manteniendo la consigna de ejemplo. $%&'()**$0% &)()E- $9! +/$&$0% 5E &7L-- $%$*$-L El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay cortina, tina. La palabra continua tiene tres partes o sílabas que est&n marcadas aquí. (i
quitamos la primera sílaba de la palabra cortina, es decir, cor 2se muestra la cruz marcada sobre los círculos "ue simbolizan las sílabas3, nos queda la palabra tina. %hora, mira esa $la” 2se le nominan todos los
dibujos y se muestra el primero "ue es el estímulo de referencia, repitiendo la consigna anterior3. $%&'()**$+%E& &)()E- 9! +/$&$0% 5E &7L-- 6$%-L El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibuja 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay casata, casa. La palabra casata tiene tres sílabas que est& marcadas aquí. (i quitamos la sílaba $nal o la #ltima sílaba que es ta, 2se muestra la cruz marcada sobre los círculos "ue simbolizan las sílabas3, nos queda la palabra casa, %hora, mira esta $la” 2se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero "ue es el estímulo, repitiendo la consigna anterior).
$%&'()**$+%E& &)()E- 9$! $%9E(&$0% &$L1$*El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay silla, sopa, llave. "scucha atentamente, pues voy a decir al rev's una de las palabras que est&n aquí dibujadas y t# tienes que adivinar de qu' palabra se trata y mu'stramela. *or ejemplo +o digo llasi. Mu'strame qu' palabras de las que est&n aquí dibujadas, est& dicha al rev's”. -
continuación, se le da la misma consigna nominando uno a uno los dibujos de las 8las siguientes. El e:aluador debe leer la palabra ya in:ertida "ue está en el protocolo. El niño debe mostrar el dibujo cuya palabra ha sido in:ertida. $%&'()*$+%E& &)()E- 9$$! $5E%'$6$*-*$0% 5EL 6+%E/- $%$*$-L El examinado le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo ). %quí hay pato, casa, boca, pelo. La palabra pato comienza con el sonido p 2se dice el sonido, no el nombre de la letra3. Muestra qu' otro dibujo comienza con el sonido p. %hora, mira esta $la 2se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero "ue es el estímulo, repitiendo la consigna anterior3. $%&'()**$0% &)()E- 9$$$! $5E%'$6$*-*$+% 5E 6+%E/- 6$%-L. El examinador le dice al niño! “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay sol, mar, sal, pan. La palabra sol $naliza con el sonido “I” 2se dice el sonido, no el nombre de la letra3. Muestra qu' otro dibujo $naliza su nombre con el sonido “I”. %hora t#, mira esta $la 2se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero "ue es el estímulo, repitiendo la consigna anterior3. $%&'()**$0% &)()E- $;! +/$&$+% 5E 6+%E/- $%$*$-L. El examinador le dice al niño “Mira esta $la de dibujos 2se muestra la primera 8la "ue es la del ejemplo3. %quí hay barco, arco, almohada, oso. (i a la palabra barco le quitamos u omitimos el sonido “b”, se convierte en la palabra arco, que aquí est& dibujada. %hora, mira
esta $la 2se le nominan todos los dibujos y se muestra el primero "ue es el
estímulo, repitiendo la consigna anterior3. $%&'()**$0% &)()E- ;! &7%'E&$& 6+%
repite la consigna anterior teniendo la precaución de decir los sonidos de los fonemas y no el nombre de la letra3. Es importante señalar "ue si el niño entiende la consigna y responde adecuadamente al ejemplo, se desarrolla la subprueba. or cada subprueba, el ejemplo se explica un máximo de dos :eces= si el niño no logra comprender, no se debe aplicar esa subprueba y se pasa a la siguiente. &i el niño no responde alguna subprueba, se consigna %( 2no realizada3 y se contin#a con las siguientes. La E*6+ se administra completa a menos "ue el niño deje de responder frente a los estímulos o bien no comprenda los ejemplos luego de explicados dos :eces. (egistro de las respuestas. La corrección de la prueba consiste en asignar un punto a cada respuesta correcta y ero puntos a las respuestas incorrectas o no contestadas. La puntuación total es de >? puntos y cada subprueba tiene un máximo de cinco puntos. En la sección conciencia silábica, el puntaje máximo es de @? puntos y en la sección conciencia fon4mica es de A? puntos. Este puntaje se registra en el rotocolo de (egistro eneral de la rueba, determinado para tal propósito. &olo para la subprueba $, se registran las respuestas de los niños en una hoja anexa 2Boja de (espuestas de la &ubprueba $3 "ue se les entrega pre:iamente para "ue realicen la segmentación silábica. Esta hoja se debe adjuntar al rotocolo de (egistro eneral de la rueba, "ue es la hoja de respuestas para el resto de las subpruebas E*6+. %+(/-& E $%'E((E'-*$+% 5E L+& (E&)L'-5+&. El total del puntaje de cada niño puede ser interpretado utilizando las normas 2'ablas %CD a %C@3. Estas normas han sido obtenidas luego de la aplicación de la E*6+ a una muestra de DA? niños 2el detalle con las características de los niños se presenta mas adelante en el apartado $9 -nálisis estadístico de la E*6+3. )na :ez calculado el puntaje, se puede determinar el desempeño del niño respecto al desarrollo de la conciencia fonológica silábica yo fon4mica. - continuación se presenta el rendimiento expresado en percentiles, considerando los rangos de desempeño "ue se exponen! • • •
%ormal, entre percentil A> y F> o más. (iesgo, entre el percentil A> y D?. 548cit, bajo el percentil D?.
