IDASE.doc

PARADIGMAS REVISTA PSICOLÓGICA DE ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ CONSEJO DIRECTIVO REGIONAL REGIONA L I – Lima Año 2, Vo Voll 2, N! " # $, 2%%& P'()&&*"%

CARACTER+STICAS PSICOMETRICAS DEL INVENTARIO DE AUTOEVALUACION DE LA ANSIEDAD ANTE E-MENES .IDASE/ Jaime Aliaga Tovar Carlos Ponce Díaz Esperanza Bernaola Coria Jonan Pecho Galarza

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CARACTER+STICAS PSICOMETRICAS DEL INVENTARIO DE AUTOEVALUACION DE LA ANSIEDAD ANTE E-MENES .IDASE/ Jaime Aliaga Tovar * Carlos Ponce Díaz ** Esperanza Bernaola Coria*** Jonan Pecho Galarza ****  RESUMEN 

Se estudia la conia!ilidad" unidimen# sionalidad $ validez del %nventario de Autoevaluaci&n de Ansiedad Ante E'(menes )%DASE" versi&n al espa+ol hecha en Puerto ,ico del Test An'iet$ %nventor$ )TA-. Se revisan los conceptos de ansiedad#rasgo" ansiedad#estado $ su relaci&n con la ansiedad ante los e'(menes $ su medici&n. /a muestra estuvo compuesta por 0123 estudiantes del tercero al 4uinto a+o de secundaria de colegios nacionales $ particulares de /ima )567 mu8eres9 562 varones . Se comparan los resultados o!tenidos en Per: con los de Puerto ,ico. Se encuentran dierencias en la estructura actorial del %DASE; tres actores en

Per: rente a los dos hallados en Puerto ,ico. El alidez" ?nidimensionalidad" Estudiante secundario.

0

1

 * Psicólogo Doctor en psicología, Magíster en Psicología Educativa y Magíster en Educación. Docente de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad nca !arcilaso de la "ega. ## psicólogo, Doctor en psicología . docente de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. ### psicóloga. Doctora en psicología. Universidad nca !arcilaso de la "ega.. Universidad de Deusto. $%il&ao' #### psicólogo. Docente de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

1(

INTRODUCCIÓN Cuando no se arontan adecuadamente las situaciones variadas de la vida diaria se generan ciertos estados o condiciones emocionales transitorias )personalit$ states" 4ue no  pueden ser directamente o!servados" pero si conia!lemente ineridos de otras o!servaciones. /a ansiedad es uno de estos estados 4ue se produce generalmente en circunstancias en las 4ue se demanda a las personas una respuesta" e'igencia ísica o  psicol&gica. Despu=s de hacer una revisi&n de las investigaciones realizadas so!re la ansiedad $ en la cual o!serv& contradicciones empíricas de!ido a su estudio como estado" por unos" $ como rasgo" por otros" como es el caso de los investigadores de la ?niversidad de %o@a 4ue la asimilaron al concepto de neuroticismo de E$senc" Spiel!erger propuso su teoría de la Ansiedad estado#Ansiedad rasgo )AEA, )Alvaro" 0221. En esta teoría" por su importancia para determinar la cadena de eventos 4ue generan la ansiedad" se distingue entre estr=s" amenaza $ AE. El Estr=s se deine como el con8unto de estímulos presentes en una situaci&n 4ue se caracterizan por alg:n grado de peligro o!8etivo. /a amenaza se reiere a la percepci&n )enomenol&gica de una situaci&n como ísica o psicol&gicamente aterradora o peligrosa. /a AE reiere a las reacciones emocionales o respuestas 4ue una persona evoca en una situaci&n 4ue es amenazante o  peligrosa para ella" prescindiendo de la presencia o ausencia de un peligro real )o!8etivo. )Spiel!erger" /ushene $ c Adoo"0277. /a AE es un estado emocional transitorio 4ue empieza en un momento en el tiempo $ es varia!le en intensidad9 caracterizado por la percepci&n consciente de desagrada!les sentimientos de tensi&n $ aprehensi&n $ una alta actividad del sistema nervioso aut&nomo )incremento del latido cardíaco" presi&n sanguínea" respuesta psicogalvanica de la piel. Su intensidad o duraci&n puede determinarse por la cantidad de amenaza perci!ida $ por la  persistencia de la consideraci&n de la situaci&n como peligrosa" la 4ue esta relacionada con la e'periencia personal con situaciones similares en el pasado" dierencias en aptitudes" ha!ilidades $ disposiciones o rasgos de personalidad.

El 0a)(o 1 a3)i1a1 .AR/  alude a las dierencias individuales relativamente esta!les en la inclinaci&n a la ansiedad" esto es" a dierencias en la disposici&n a perci!ir un amplio rango de situaciones como peligrosas o amenazantes" $ en la tendencia a responder  a las amenazas con reacciones AE. ,ele8a dierencias individuales en la recuencia $ la intensidad con 4ue AE ha sido maniestado en el pasado" $ la pro!a!ilidad 4ue pueda ser  vivenciada en el uturo. /as personas 4ue tienen un alto A, tienden a perci!ir un largo n:mero de situaciones como peligrosas o amenazantes $ a responder a ellas con elevaciones de AE de gran intensidad )Spiel!erger et al" 0277. MARCO TEÓRICO /a ansiedad es una de las características de las personas en situaciones 4ue impli4uen evaluaci&n de sus competencias personales" entre ellas los e'(menes acad=micos 1)

)avas" 02FF. /a ansiedad ante los e'(menes )test an'iet$ es un rasgo de personalidad especíico rente a esa situaci&n. )Spiel!erger" 02F1 $ su elevaci&n implica uerte  propensi&n a tener reacciones de AE. Esta ansiedad tiene dos componentes; &/ Emo4io3ali1a1 .Emo4io3ali5# 4ue como $a se anoto concierne a lo isiol&gico#Aectivo e implica" sentimientos de displacer como nerviosismo $ tensi&n" $ 2/ P0o467a4i83 .9o00#/, elemento cognoscitivo" constituido por pensamientos egoc=ntricos irrelevantes  para la situaci&n" orientados m(s a la persona 4ue a la tarea por realizar" del tipo o so$  !ueno)a" Ho puedoH" 4ue rele8an e'pectativas negativas acerca de uno mismo $ de la situaci&n $ sus consecuencias )orris" Davis $ Iutchins" 02F0" en >alderrama"
a/ T0a1644i83. Se sustitu$eron algunas pala!ras $ se crearon dos reactives 4ue denotaron =l concepto de ansiedad en 8&venes de ha!la hispana. /a escala de MM Htemes 4uedo reducida a M1 despu=s del an(lisis de su administraci&n a seis grupos de universitarios varones $ mu8eres. ;/ Co3)i)534ia i3503a /as medianas de las correlaciones ítem#test corregidas en cinco muestras de estudiantes secundarios $ universitarios tuvieron una amplitud de 1.51 a 1.3F. /as medianas de los coeicientes alpha luctuaron entre 1.F7 a 1.2N.

+

4/ D)a00ollo 1 la) )6;)4ala) Emo4io3ali1a1 # P0o467a4i83. Para identiicar los reactivos a ser incluidos en estas su!escalas" se analizo la estructura actorial del %DASE  por el m=todo del actor principal con rotaci&n varima'" en una muestra de varones $ en otra de mu8eres identiic(ndose en am!as muestras dos actores; emocionalidad $  preocupaci&n" al igual 4ue en el TA%. En el primer
1/ Vali1<  Se esta!leci& la validez concurrente del %DASE correlacionandolo con el %nventario de Ansiedad ,asgo $ Estado )%DASE )Spiel!erger" Gonz(les" artínez"  atalicio K atalicio" 0270" cu$a escala AE ue administrada con la instrucci&n; Como se sentiría usted al tiempo de rendir un e'amen diícil e importante. /a correlaci&n entre A,  $ AE con la instrucci&n anotada ue de 1.56 para varones $ mu8eres" valor sustancialmente m(s !a8o 4ue la correlaci&n entre el )DASE $ AE con la misma instrucci&n )1.71 para varones $ 1.37 para mu8eres. /os coeicientes de correlaci&n del %DASE aplicado tres semanas antes de un e'amen inal de ciencias $ los punta8es de AE o!tenidos inmediatamente antes del e'amen ueron de 1.53 $ 1.31 para mu8eres $ varones" respectivamente )pQ1.10 en cada caso9 $ ue de #1.M0 con el n:mero de cr=ditos completados en estudiantes del primer a+o.

/ E=6i>al34ia 1l IDASE # l TAI . En una muestra de estudiantes !ilingRes del primer  a+o de universidad los coeicientes de correlaci&n para el total $ las su!escalas variaron de 1.26 a 1.27. )Bauermeister" at al. 02FM. ?/ Po)50io0m35" en estudiantes puertorri4ue+os de educaci&n secundaria de colegios estatales $ particulares se hall&" respecto a la conia!ilidad del )DASE" 4ue los coeicientes ítem#test corregidos luctuaron de 1.N0 a 1.71 )varones $ de 1.61 a 1.75 )mu8eres $ 4ue los coeicientes alpha variaron entre 1.FF a 1.2N para varones $ mu8eres. El coeiciente test# retest con cinco semanas de intervalo ue de 1.7M )varones $ 1.F0 )mu8eres. ,especto a la validez" se hallaron coeicientes signiicativos de #1.NM $ #1.M7 entre el %DASE $ el índice acad=mico en varones estudiantes de escuelas p:!licas $ privadas ) F0 $ F3. /a su!escala de Preocupaci&n correlacion& negativamente en las dos muestras $ en una de mu8eres de escuela p:!lica ) 73; #1.N1" #1.M3 $ #1.M2" respectivamente. /a su!escala de 1

Emocionalidad s&lo tuvo un coeiciente signiicativo de tipo negativo )#1.NM en los varones de escuela estatal. En la po!laci&n investigada ) 00N1 de estudiantes varones $ mu8eres de colegios estatales $ particulares de grados e4uivalentes a los de Nro. 6to. $ Sto. de secundaria" se o!tuvieron !aremos en percentiles. )Bauermeister" Iuergo" García K tero" 02FF. Por otro lado" se encuentra 4ue las mu8eres punt:an signiicativamente m(s alto 4ue los varones. )Bauermeister" 02F2. /os resultados en Puerto ,ico indican 4ue el %DASE es v(lido $ conia!le $ 4ue es e4uivalente al TAO midiendo am!os instrumentos constructos similares )Bauermeister et al. 02FM. En Per: se han realizado dos estudios con este %nventario )
METODOLOGIA S6@5o) /os participantes son 0123 alumnos del tercer" cuarto $ 4uinto a+o de secundaria del turno diurno9 551 de colegios estatales $ 563 de colegios particulares de /ima etropolitana. /a edad del alumnado luctu& en tomo a los 06 a 0F a+os de edad" $ seg:n el g=nero la muestra tiene 567 mu8eres $ 562 varones.

I3)506m35o El %DASE es de aplicaci&n individual $ colectiva. Sin tiempo límite" la ma$oría de los e'aminados lo conclu$e en 05 minutos. Consta de M1 reactivos con cuatro alternativas de respuesta;*)A Casi nunca9 )B Algunas veces9 )C
P0o41imi35o El %nventario ue aplicado colectivamente al alumnado" dentro de sus grupos de clase" por psic&logos $ cola!oradores. En unci&n del prop&sito del estudio el an(lisis 

estadístico se realiz& por medio del programa SPSS versi&n 2.1" $ se determin& un riesgo ala de 1.15 para todas las prue!as estadísticas.

RESULTADOS  DISCUSIÓN /a comparaci&n de las categorías de las varia!les grado de estudios )Nro." 6to. $ 5to. $ el tipo de colegio )EstatalParticular no hall& dierencias signiicativas. En consecuencia" se trat& a las muestras" respecto de estas varia!les" como provenientes de una misma po!laci&n.

& Co3?ia;ili1a1 Cali1a1 i31i>i16al 1 lo) B5m).
Fia;ili1a1 Su esta!lecimiento tiene por o!8etivo estimar el error e'istente en la medida $ su indicador es el coeiciente de conia!ilidad. El c(lculo empírico de este coeiciente se eectu& con dos t=cnicas; a esta!ilidad" por medio de un test retest" administrando el %DASE a un grupo de 011 estudiantes )51> X 51 del 4uinto a+o de secundaria" $ readministr(ndolo a ellos mismos en un intervalo de N semanas9 ! consistencia interna" entendida como intercorrelaci&n entre. los ítemes" utilizando el coeiciente ala de Crom!ach )u+iz" 0223 calculado en las muestras participantes en el estudio.



Ta;la N! & P06;a T # Co00la4io3) i5m*5)5 .0i5/

ITEM

T

0i5 To5al

0

0N.N50

1.M216

0i5 Va0o3) .N$/ 1.MN2F

M

02.50N

1.6321

1.6026

1.6771

N

05.601

1.NF25

1.N0F6

1.6N71

6

M0.N03

1N.6255

1.6150

1.5M73

5

05.M53

1.N571

1.N516

1.N730

3

02.N6F

1.6327

1.NFF6

1.515N

7

M0.51M

1.6222

1.6NM2

1.56N3

F

07.F35

1.653F

1.6N17

1.630F

2

M0.1M5

1.5M72

1.65N6

1.5370

01

02.M6N

1.6M76

1.N212

1.6NN0

00

M6.2F1

1.5737

1.53M7

1.5F17

0M

03..37F

1.N771

1.N75F

1.N737

0N

06.760

1.6170

1.N66M

1.6130

06

07.156

1.6372

1.611N

1.6F22

05

MN.130

1.53F7

1.5MF0

1.570F

03

03.557

1.NF67

1.N3N3

1.N331

07

MM.216

1.6F75

1.6MN2

1.5M30

0F

M5.531

1.550M

1.6F50

1.5353

02

M0.51F

1.5M66

1.6163

1.5FF0

M1

MN.350

1.53M2

1.6735

1.5255

ediana

02.6N1

1.6326

1.6162

1.6273

-

0i5 M6@0) .N$/ 1.N075

/a inormaci&n sumarizada en la Ta;la N! 2 indica 4ue el coeiciente test#retest )r 1.31" en reerencia a su signiicatividad es estadísticamente mu$ signiicativo )pQ1.10 al ser  ma$or 4ue el r te&rico )1.15" 22  1.M15 $ en lo concerniente a su cuantía" 4ue sugiere cierta esta!ilidad a trav=s del tiempo" es de un tama+o usual en los tests de personalidad. Asimismo" los valores de los coeicientes ala son caliicados de nivel alto )total $ mu8eres $ moderado )varones )Casta+o" 0275. Por otro lado" el coeiciente test#retest peruano es inerior al de las muestras puertorri4ue+as de similares características )varones 1.7M9 mu8eres 1.F0" en tanto 4uedos coeicientes ala tam!i=n lo son pero ligeramente )medianas entre 1.F7 a 1.2N9 $ 1.FF1.F2 varones" 1.211.2N mu8eres de escuelas p:!licas $ privadas" respectivamente. /a capacidad de discriminaci&n de sus ítemes $ su satisactoria esta!ilidad $ consistencia interna sugieren 4ue el %DASE es una prue!a conia!le para el cumplimiento de su  prop&sito.

Ta;la N! 2 Co3)i)534ia i3503a # )5a;ili1a1 CS%STEC%A %TE,A TTA/ >A,ES ?JE,ES Y  6M.FM 61.N7 65.MF S 01.33 2.M5 00.61  01.23 562 567 Ala  1.F7 1.FN 1.FF

ESTAB%/%DAD TEST ,E#TEST Y6M.FM Y61.F5 S0N.60 S0M.72 011 011 r  1.31

2 D)a00ollo 1 la) )6;)4ala) P0o467a4i83 # mo4io3ali1a1 2& E)5064560a ?a45o0ial 1l IDASE. Se realiz& un an(lisis actorial con el m=todo del


En la Ta!la N! " los resultados se+alan la e'traccion de tres actores 4ue e'plican el M2.72MU de la varianza com:n )61.M2M de la varianza total; Antes de la rotaci&n" el
Ta;la N " Va0ia3
0 M N

A65o>alo0) i3i4ial)

Total U de la

U

varianza 5.F31 M2.N10 0.0NN 5.33N 0.133 5.NM2

acum.. M2.N10 N6.23N 61.M2M

S6ma 1 la) )a560a4io3) al

S6ma 1 la) )a560a4io3) al

46a10a1o 1 la :50a44i83

46a10a1o 1 la 0o5a4i83

Total

U de la

U

5.0F0 1.6N1 1.N6F

varianza M5.216 M.06F 0.761

acum.. M5.216 MF.15M M2.72M

Total

U de la

U

M.56M 0.7F2 0.3MF

varianza 0M.71F F.266 F.0N2

acum.. 0M.71F M0.35M M2.72M

En la Ta;la N! $ se o!serva 4ue los ítemes cargan en el
Ta;la N $ P06;a T # Co00la4io3) i5m*5)5 .0i5/
rit  


 o rotado

0

/

M

N

0 M N 6 5 3 7 F 2 01 00 0M 0N 06 05 03 07 0F 02 M1

1.M216 1.6321 1.NF25 1.6255 1.N571 1.6327 1.6222 1.653F 1.5M72 1.6M76 1.5737 1.N771 1.6170 1.6372 1.53F7 1.NF67 1.6F75 1.550M 1.5M66 1.53M2

1.N06 1.623 1.607 1.5MF 1.NF1 1.505 1.567 1.62F 1.532 1.631 1.3MN 1.61N 1.663 1.50M 1.30F 1.603 1.5M6 1.527 1.535 1.300

1.052 1.N0N 1.NM6 1.N06 1.016 1.016 1.N6N 1.66F 1.66N 1.M27 1.5MN 1.M55 1.6NN 1.63N 1.500 1.077 1.06F 1.6MN 1.N2N 1.621

1.12N 1.M77 1.M62 1.M71 1.N66 1.1FF 1.07M 1.021 1.MMF 1.N2N 1.NN0 1.M3M 1.0N1 1.0M2 1.M3F 1.6F7 1.50F 1.6N1 1.N75 1.MN3

Ala

1.FM

1.30

1.N1F 1.M37 1.N26 1.NNF 1.M6F 1.635 1.53M 1.0F5 1.M2N 1.127 1.0F6 1.M2N 1.127 1.0F6 1.07F 1.033 1.M5F 1.M53 1.171 1.MF7 1.031 1.025 1.N15 1.57

/a inspecci&n de las saturaciones en los actores rotados muestra claramente" conirmando lo 4ue $a se presumía" 4ue varios de los ítemes cargan de manera aprecia!le en m(s de un actor" por e8emplo" los reactivos M" 2" 01" 0F" M1" lo 4ue hace menos nítida la estructura actorial" pues era me8or 4ue cargaran sustancialmente en s&lo uno de los actores. Por  razones de interpretaci&n de los actores" por coherencia conceptual $ por4ue las dierencias de sus cargas en los actores ueron mínimas )Calvo" 02F1" algunos reactivos ueron trasladados a otros actores; al
7

22 U3i1im3)io3ali1a1 Iace reerencia a si todos los reactivos del test miden e'actamente el mismo rasgo o dimensi&n )agnusson" 0232. Su veriicaci&n se hizo con acuerdo a varios criterios )orales" 02FF; a el primer actor antes de la rotaci&n e'plic& el M2.72MU de la varianza" superior al M1U planteado como mínimo )Ta!la M9 ! la raz&n entre los autovalores iniciales )eigen value es 5.07" raz&n superior a 0. /a raz&n de los actores M $ N es 0.13 )Ta!la N 9 c antes de la rotaci&n el 011U de los reactivos cargaron en el o) 7a0a la) )6;)4ala) 70o467a4i83 # mo4io3ali1a1 /a Ta;la N  muestra los estadísticos de los 6 reactivos seleccionados por ha!er cumplido con los M criterios $a anotados en la %ntroducci&n para cada una de las escalas )en Puerto ,ico tienen F reactivos. /as medianas de las correlaciones ítems#test siendo aprecia!les son ineriores a las de las su!escalas puertorri4ue+as9 similarmente" los coeicientes ala tam!i=n son menores" pero m(s en  Preocupación. Por otro lado" la correlaci&n corregida de la su!escala  Emocionalidad  con el punta8e total del %DASE es m(s alta 4ue la de =ste con la su!escala  Preocupación. Estos coeicientes son similares a los o!servados en Puerto ,ico" como tam!i=n lo es la intercorrelaci&n de am!as su!escalas. En síntesis" los resultados en Per: apo$an una interpretaci&n avora!le a la 63i1im3)io3ali1a1 m7B0i4a del con8unto de ítemes del %DASE $" en consecuencia" del constructo A3)i1a1 a35 lo) :'m3)9 esta dimensi&n esta compuesta por tres características" aun4ue no nítidamente dierenciadas, Emo4io3ali1a1, P0o467a4i83 7o0 ?al5a 1 4o3?ia3
E

P0

PM

3P 7P 03P 07P 2E

1.N6N 1.M50 1.077 1.06F 1.66N

1.1FF 1.07M 1.6F7 1.50F 1.MMF

1.635 1.53M 1.171 1.MF7 1.M2N

rit   1.6327 1.6222 1.NF67 1.6F75 1.5M72

(

ediana r it

ala

intercorrelaciones E#P  1.131

1.67F3

1.7160 E#%DASE 1.FMF P ] %DASE  1.772

00E 05E M1E

1.5MN 1.500 1.621

1.NN0 1.M3F 1.MN3

1.0F6 1.M53 0.N15

1.5737 1.53F7 1.53M2

1.56FN

1.5717

" Vali1< /a validez es el resultado de un proceso largo" comple8o $ en permanente revisi&n 4ue se deine por; a/ la :53)i83 con la 4ue el test mide un rasgo su!$acente especíico hipot=tico o constructo $" !/ 3 4o3:i83 con esta amplitud" por la relaci&n de sus punta8es con una medida de 40i50io :503o. ,especto a lo primero $ con un eno4ue intraprue!as" los datos  presentados por intermedio del coeiciente ala" así como la unidimensionalidad $ el an(lisis actorial apo$an sostener 4ue el %DASE tiene validez de constructo. ,especto a lo segundo" la Ta;la N! H muestra m(s inormaci&n en esta direcci&n $ tam!i=n acerca del valor predictivo del %DASE. En una su!muestra de estudiantes secundarios de am!os se'os ) 5119 > M519  M51 se hallaron correlaciones negativas estadísticamente mu$ signiicativas entre la puntuaci&n total del %DASE $ las dos su!escalas con el rendimiento acad=mico" pero los coeicientes ueron m(s elevados en el grupo de mu8eres. Esto sugiere 4ue la Ansiedad ante los e'(menes incide so!re el rendimiento acad=mico $ 4ue su eecto es moderado por el se'o. /o dicho est( en línea con investigaciones 4ue han hallado una tendencia signiicativa moderada a 4ue a ma$or ansiedad ante los e'(menes un menor  rendimiento acad=mico" $ 4ue las estudiantes mu8eres tienen m(s ansiedad 4ue los varones )e.g. Enrí4uez" 022F9 A$ora" 022N9 Arai" 022M9 El Ta@a!" 022M9 Di aría $ Di ovo" 02219
Ta;la N! H Co00la4io3) 1l i1a) 4o3 l 031imi35o a4a1mi4o .RA/ >A,ES ?JE,ES TTA/ EC#, #1.67* #1.N33** #1.MN1** P,EC#,A #1.0M7* #1.NF0** #1.MM7** TTA/#,A #1.M0F** #1.606** #1.MFM** *correlaci&n signiicativa al nivel del 1.159 **correlaci&n signiicativa al nivel del 1.10

A la luz de estos resultados el %DASE se muestra como un test v(lido para el cumplimiento )

de sus ines.

$ Di?034ia) 3 l IDASE 350 >a0o3) # m6@0) /os resultados mostrados en la Ta!la ^ 7 indican claramente 4ue el grupo de mu8eres comunica sentir ma$or ansiedad ante los e'(menes 4ue el grupo de varones. Esta o!servaci&n tam!i=n se ha hecho en las muestras puertorri4ue+as $ en los estudios citados en el apartado anterior.

Ta;la N!  Com7a0a4i83 1 >a0o3) # m6@0) 3 l i1a) ?JE,ES )M51 >A,ES )M51

Y DS Y DS T

EMO 2.N3 N.13 F.03 M.70 6.37**

PREO 01.M0 M.7N 2.01 M.50 6.73**

TOTAL 67.M3 00.32 60.F3 2.61 5.32**

** T estadísticamente signiicativo al nivel del 1.110

 AREMOS
CONCLUSIONES /os resultados presentados en lo reerente a la estructura actorial del %DASE indican 4ue las maniestaciones de la ansiedad ante la prue!a de las po!laciones de estudiantes secundarios de Per: $ Puerto ,ico" en lo sustancial tienen m(s seme8anzas 4ue dierencias" estas :ltimas generadas pro!a!lemente por peculiaridades culturales. %ndican tam!i=n 4ue el %DASE presenta índices de conia!ilidad" unidimensionalidad $ validez satisactorios 4ue respaldan su uso como un instrumento para la evaluaci&n de la ansiedad ante los e'(menes. Tabla No 8 Baremo

Percentil # ) #, #) %,

Varones # $ %& %* %&# &%

Puntuación total Muestral Total Mujeres (v  !" # ' %& # $ %& %+ %* &, %&% &% &) &&

+

EMOCIONALIDAD # $ $$$ $$$ ) $$$

PREOCUPACIÓN # $  ) $$$ * $$$

%) &, &) , ) ), )) *, *) +, +) ., .) -, -) --

& &) &* &+ &. &# %  ) + )# )& )+ *% $.,

&+ &. , % &  * . ), )% ) )+ )*# * +, ' .,

&) &* &. &# % & ) + . ), )% )) ). *% *- $ .,

* $$$ $$$ + $$$ . $$$ $$$ $$$ #, ## #% #& # #) $ #*

+ $$$ $$$ . $$$ $$$ $$$ #, $$$ ## $$$ #% #& # #) $ #*

X

40.371

45.285

42.823

8.354

9.265

DS

9.254

11.408

10.667

2.8533

2.661

N

549

547

1096

1096

1096

1

INVENTARIO DE AUTOEVALUACION SORE E-MENES – IDASE %ST,?CC%ES; /ea cuidadosamente cada una de las siguiente oraciones $ mar4ue la letra )A"B"C"D para indicar c&mo se siente generalmente respecto a e'(menes. o ha$ respuestas !uenas o malas. o emplee mucho tiempo en cada oraci&n pero trate de marcar  la respuesta 4ue me8or descri!a lo 4ue siente generalmente respecto a prue!as o e'(menes. # % &  ) * + . #, ## #% #& # #) #* #+ #. #%,

Me siento con/ia0o 1 tran2uilo !ientras contesto los e34!enes Mientras contesto los e34!enes /inales !e siento in2uieto 1 5ertur6a0o El 5ensar en la cali/icación 2ue 5ue0a o6tener en un curso inter/iere con !i tra6ajo en los e34!enes Me 5arali7a el !ie0o en los e34!enes /inales Durante los e34!enes 5ienso si al8una ve7 5o0r9 ter!inar !is estu0ios Mientras !4s !e es/uer7o en un e3a!en !4s !e con/un0o El 5ensar 2ue 5ue0o salir !al inter/iere con !i concentración en los e34!enes Me siento !u1 a8ita0o !ientras contesto un e3a!en i!5ortante  A:n estan0o 5re5ara0o 5ara un e3a!en !e siento an8ustia0o 5or el !is!o E!5ie7o a sentir!e !u1 in2uieto justo antes 0e reci6ir el resulta0o 0e un e3a!en Durante los e34!enes siento !uc;a tensión !e 5reocu5ar?a !uc;?si!o antes 0e ;acerlo Durante los e34!enes 5ienso en las consecuencias 2ue ten0r?a al /racasar@ =iento 2ue el cora7ón !e late !u1 r45i0a!ente 0urante los e34!enes i!5ortantes Tan 5ronto co!o ter!ino un e3a!en trato 0e no 5reocu5ar!e !4s 0e 9l> 5ero no 5ue0o Durante el e3a!en 0e un curso !e 5on8a tan nerviosos 2ue se !e olvi0a 0atos 2ue esto1 se8uro 2ue s9

 A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D  A  C D

REFERENCIAS 0. Arai" )022M9Test an'iet$ in elementar$ school and 8unior high school students in Japan" Special %ssue; An'iet$ ,esearch in Japan. An'iet$" stress and coping 5 )N" M07#MM6. M. Alvaro" )0221. Iacia un modelo causal del rendimiento acad=mico. adrid ; Cide. N. A$ora. A. )022N; Ansiedad en situaciones de evaluaci&n o e'amen en estudiantes secundarios de la ciudad de /o8a )Ecuador. ,evista latinoamericana de Psicología" M5 )N" 6M5#6N0 6. Bauermeinster" J.J. )02F2" Estr=s de evaluaci&n $ reacciones de ansiedad ante la situaci&n de e'amen en Psicología Clínica /atinoamericana" 7" 32#FF.

REFERENCIAS 0. Arai" )022M9Test an'iet$ in elementar$ school and 8unior high school students in Japan" Special %ssue; An'iet$ ,esearch in Japan. An'iet$" stress and coping 5 )N" M07#MM6. M. Alvaro" )0221. Iacia un modelo causal del rendimiento acad=mico. adrid ; Cide. N. A$ora. A. )022N; Ansiedad en situaciones de evaluaci&n o e'amen en estudiantes secundarios de la ciudad de /o8a )Ecuador. ,evista latinoamericana de Psicología" M5 )N" 6M5#6N0 6. Bauermeinster" J.J. )02F2" Estr=s de evaluaci&n $ reacciones de ansiedad ante la situaci&n de e'amen en Psicología Clínica /atinoamericana" 7" 32#FF. 5. Bauermeister" JJ )02FF El inventario de auto evaluaci&n so!re e'(menes )%DASE $ su aplica!ilidad a estudiantes de escuelas secundarias. Iispanic Journal o  Behavioral Sciences 01 )0 3. Bauermeister" JJ" Collazo" J.A. K Spiel!erger" C.D. )02FN. The construction and validation o the Spanich orm o the Test An'iet$ %nventor$ ; %nventario de Auto# Evaluaci&n so!re e'(menes )%DASE. En C.D. Spiel!erger K ,.Díaz Guerrero )Eds. Cross#Cultural An'iet$ )Ansiedad transcultural  )>ol.M" pp. 37#F5. _ashington" EE.??; Iemispherec Gra@#Iill. 7. Briones"G )027F. =todos $ t=cnicas de investigaci&n para las ciencias sociales. ='ico; Trillas. F. Casta+o" CC. )0275. Selecci&n de los elementos de una escala de personalidad en unci&n de su contri!uci&n a la ha!ilidad" ,evista de Psicología General $ Aplicada" N )0N5" 312#30F 2. Calvo" J.A. )02F1. An(lisis de actores. San Jos= de Costa ,ica; icina de inspecci&n" Casa Presidencial. 01. Catell" ,,.B. K Dreger" ,. )0277. Iand!oo o odern Personalit$ Theor$ _ashigton. D.C. EE.??.; Iemisphere Pu!lishing Corporation. 00. Comre$" A./. )02F5. anual de an(lisis actorial" adrid. Espa+a; C(tedra. 0M. Di aría" <. K Di ovo" S. )02219 Gerder Ddierences in social and test an'iet$. Personalit$ and %ntellectual Dierences" 00 )5" 5M5#5N1.